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學習《壓強》心得體會
當我們有一些感想時，往往會寫一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的學習《壓強》心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
學習《壓強》心得體會1
伴隨著下課的鈴聲，這節(jié)課結束了。下午在沒課的時候想一下這節(jié)課的教學，總感到很緊張，因為本節(jié)課的內(nèi)容多，知識面寬，包括大氣壓的存在、托里拆利實驗、大氣壓與高度的關系、水銀氣壓計、氣體壓強與體積的關系、活塞式抽水機和離心式水泵。
但現(xiàn)在想起來，本節(jié)課雖然內(nèi)容多，但還是有主次的，有些內(nèi)容上不應花費太多時間的，比如說托里拆利實驗的原理等等。
在備《大氣壓強》這堂課時，我力圖體現(xiàn)新教材的理念，通過覆杯及其他的實驗抓住學生的注意力，在學生原有的學習基礎上，設計問題引導學生去分析實驗的原理，拓展學生的思維，真正體會到大氣壓的存在，體會到生活中處處有科學。
在做覆杯實驗時，我將紙片蓋在杯子口，然后倒過來，紙片由于重力掉下。然后在杯中裝滿水，將紙片蓋在杯子上，然后倒過來。學生們驚奇的發(fā)現(xiàn)，紙片居然沒有掉下來。我順勢提問——這是由于什么原因呢？有的學生思維很快，說：“紙片被水吸住了！”這個答案令我很意外。我靈機一動，將杯中水倒掉一半，此時，杯中也有水，倒過來為什么紙片掉下來了？看來不是被水吸住了，而是被大氣托住了！這樣結合理論分析，讓學生認識到容器外存在壓力或壓強，從而認識到大氣也有壓強。
在講馬德堡半球可利用塑料吸盤，讓它吸在玻璃板上，讓學生感受大氣壓的大小。
98834621.doc托里拆利實驗對認識大氣壓值很重要。由于水銀有毒不適宜在課堂演示，但通過動畫講解，在動畫設計中一定要有玻璃管豎直和傾斜的`對比及玻璃管粗細的對比，讓學生知道水銀柱的高度差與管子的粗細、豎直與否都無關。
在“大氣的壓強”一節(jié)的教學中，除了做一些演示實驗之外，我們還應引導學生到生活中去找原型，說出證明大氣壓存在的有關生活事例。學生們經(jīng)過回憶可以列舉出大量事例，其中僅與“吸盤”有關的常見事例就有：
（1）把帶有掛鉤的塑料吸盤按在玻璃上，能掛很重的衣服而不掉下來；
（2）帶有塑料吸盤的玻璃茶幾，能把桌架和桌面緊緊吸附在一起，甚至只抬桌面就能把桌架帶起來；
（3）有一種尾端帶吸盤的羽毛球，球被投過來時，只要用一個光滑的塑料板迎著它，球就能牢牢地吸在板上；
（4）疏通下水道用的橡皮吸盤，擠壓出空氣后，需要用很大力氣才能向上提起；
（5）有時可以看到，搬運大塊玻璃板的工人不是直接用手去抬玻璃，而是用兩個橡皮吸盤壓在玻璃上，能很方便、很安全地把玻璃板抬起來。
這些事例能夠配合課堂上的演示實驗，讓學生通過切身實際感受到大氣壓的存在，學生學習起來感到親切，對知識掌握得更牢固。
學習《壓強》心得體會2
月8日下午我聽取了實驗初級中學楊老師開設了的《壓強》公開教學課。
這節(jié)課將多媒體課件的作用充分地發(fā)揮。通過多媒體演示，可以在一定程度上提高學生學習的興趣，讓學生主動參與到課堂教學中來。課件中展現(xiàn)了許多素材（包括影片、圖片、聲音等），貼近學生的生活實際，直觀形象，為學生所喜聞樂見。用生產(chǎn)、生活、軍事中的相關圖片，拓展了學生的知識視野，學生印象深刻。本節(jié)課除了讓學生盡可能地激烈討論、設計方案以外，還設計了學生體驗活動壓鉛筆的`兩端與壓氣球，讓學生在親身經(jīng)歷的基礎上學習知識，易于理解，印象深刻。明白物理和生活的聯(lián)系，激發(fā)了他們主動學習的興趣。引導學生積極主動地獲取物理知識，領悟科學的學習方法。從課堂反饋的情況來看，課堂氣氛民主和諧，效果比較好。教學中重視理論聯(lián)系實際，突出解決問題的思路和方法，壓強知識與生活、生產(chǎn)實際及自然現(xiàn)象的聯(lián)系極為密切，教學中，著重培養(yǎng)學生運用概念、規(guī)律解釋身邊常見的現(xiàn)象，進而解決一些實際問題的能力。
對于基礎薄弱的班級教學時能否把本節(jié)教學重點放在只講壓力的作用效果的影響因素，壓強的定義、公式、單位及計算。而增大壓強和減小壓強的方法，還有生活、生產(chǎn)中增大壓強，減小壓強的實例則放到第二課時講。
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