- 相關推薦
教師教學基本活動心得體會
在平日里，心中難免會有一些新的想法，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編收集整理的教師教學基本活動心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師教學基本活動心得體會1
通過對教師教學基本功新修煉這本書的學習使我在理論上對教育、教學有了更深的體會，在教育教學與實踐相結合中，不斷地思考反思，取得了非常大的進步。現將一些學習體會總結如下：
一，首先教師要有職業道德。在新時期里對教師的職業道德是一個新的挑戰，在這樣的新時期里要求教師堅守職業信念，平等競爭、團結協作，廉潔從教、熱愛每一位學生，尊重多元化，多元價值，抵御不良習氣，勤于學習，敢于創新，終身學習，嚴謹治學，全面推行素質教育等方面。在職業道德中有很重要的一條是要熱愛每一位學生，要想做一位好的教師首先要愛自己的學生，真正做到對學生平等、尊重、信任、理解。因為學生是獨立的個體，有獨立的人格和尊嚴，要與他們平等相待，尊重他們，理解他們心里上的需要和感情上的渴望。中學生對尊重的要求尤為強烈，而尊重是建立在信任和理解的基礎上，所以教師要理解學生的興趣、愛好、個性和需要，與學生溝通感情，排除學生的心理障礙。只有通過正確的評價、熱情幫助、感情交流、意見溝通、積極引導，才能使學生能夠走上健康發展的道路。
二、從課堂組織來看，教師應該加強對新的教學理論的學習，并在教學實踐中進一步的體會與理解，課堂上用心教，用心與學生交流，真正的把握好教學目標，吃透教材，準確把握教學重點、難點，用文本去教，然而又不局限于文本，而是根據學生知識的掌握情況，合理開發和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎上，有效的擴展下去。教師著力培養學生的綜合的運用能力，切實讓學生“活”用數學，用“活”數學。
三、教師教學基本功是保證各學科課堂教學質量的重要手段，所以我們現在研究學習它是尤為重要的。給我印象最深的是數學中《長度單位》。教學時利用教師教學新修煉中講到的教學情境的創設，讓學生通過用學生刻度尺測量自己的書本、課桌、茶杯的高度等情境。讓學生自己說出用厘米作單位測量太麻煩，從而引出用分米作單位來測量。這樣讓學生以最佳的思維狀態投入到探究活動中，由學生們自己得出猜想，進入心內容得學習。充分體現了學生是學習的主人，讓學生經歷了探索、猜想、體驗、驗證的學習過程。自覺地產生了“要學、樂學”的情感，使課堂充滿了激情和活力。由此可見，教師具有不同的情境創設基本功，就會產生不同的課堂效果。
四、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。
新課程對教師角色的要求，強調教師必須具有高尚師德，轉變教育思想、教育教學觀念、教學理念。使自己成為具有專業化水平和專業能力的教師。從而以教師專業化為目標推進教師教育改革。在我校的多年的歷練中，我也接觸到很多新的教育理念，可就沒有向今天這樣在頭腦里形成這么清晰的印象。我深深的感到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，恪守師德，勇于探索，敢于創新，尊重學生，有專業化知識和技能，才可以做一個合格的教師。五、拓展視野，把握最新教學動態
教師學會自我反思，就會以特定的眼光給自己在教學中的位置定位，就會站在素質教育的高度審視自己的教學行為，從而不斷提高自己的素質和教學水平。這次培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會。面對初見端倪的知識經濟，如何實施素質教育，如何進一步提高教學及管理水平，提高教學科研能力，是擺在我們每個人面前最現實的問題。教育上給我們提供了這個再學習、再提高的機會，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。我們不僅學到了豐富的知識，更進一步提高了業務素質。我們堅信通過自學和老師幫助，以及自身的勤奮努力，相信我們會成為新世紀基礎教育戰線上的精兵強將。更加致力于自己鐘愛的教育事業中，更加投身于教學工作中。
實踐證明，教師寫一手工整、漂亮的字，不僅體現了教師形象，還能給學生以潛移默化的.榜樣作用，可以陶冶學生愛美、欣賞美的情操，培養學生良好的學習習慣。在教師中開展“三筆一畫”比賽，不但督促教師鞏固提高自身的三筆一畫能力和業務素質，而且使教師間相互形成了一種比學趕超的良好風氣，帶動了學校整體教育教學質量的穩步提高。
作為教師，我體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。此路小學給我們提供了這個再學習、再提高的平臺，讓我們聚集在一起相互交流，一起學習，取長補短，共同提高。在今后的工作中把我學到的知識運用到教育教學中去，爭取做一名適應新時代的優秀的小學教師
四、基本技能
教師的基本能力不能通過短期的訓練而成，但基本技能卻可以。教師的基本技能我認為應該包括教育教學方法，主要指撰寫教案、說課、教法與做學生思想工作的方法;還包括聽、說、讀、寫。聽主要是指應該學會傾聽，這是一項交際的基本技能，學會傾聽，可以提高課堂的有效性；說應該是指普通話水平，并包含表達、講解，如果說出的話學生不明白，那肯定會影響教學質量；讀，我覺得除了讀書之外，更重要的應還包括讀學生，學生是一本書，不易讀的書，教師只有讀懂學生這本書，如此教育才能有的放矢；寫，這里的寫應該是指三筆，即粉筆字，硬筆字，還有毛筆字，只是電腦的普及，我們的寫字技能卻在下降，甚至是有些字已經寫不出來了。
漫談教師基本功
臺上一分鐘，臺下十年功——這話很樸素，卻實在耐人尋味。近幾年來，教育系統內部的各個層面對教師基本功進行不少評頭論足，困惑也常常縈繞心中。一是一線教師越來越覺得不會教書了，二是學校管理層對新教師的素質有些微詞，三是教師的職業倦怠感更加明顯暴露。教師的真功夫究竟是什么，現在需要從哪些方面進行不斷修正？筆者在查閱有關資料和面向全區近30所學校教干征求意見和建議的基礎上，進行了力所能及的梳理，以求比較明晰地觀照，便于改進教師基本功的培養和培訓和評價。
一、如何體認教師基本功
開宗才能明義，追根務必溯源。對于教師基本功的內涵，我們還需要牢固把握，否則，就無法適應不斷變化的教育環境和教育要求，就很難廓清教師基本功的外延，就無法有效進行教師基本功的培養、培訓和評價，最終也就很難提升教育的質量和水平。
受到普遍性認同的關于基本功的表述是：基本功指完成任務所必需的技能和技巧。教師基本功指教師完成教育教學工作所必需的技能和技巧。教師基本功應包括基本素質、基本知識、基本能力、基本技能等。教師的基本素質最主要的內容應是師德修養；教師的基本知識應包括教育理論、學科知識、心理學知識等；教師基本能力應含有組織教學能力、學習能力、協作能力、科研能力等；教師基本技能主要指撰寫教學設計、說課、評課、作業設計以及基本的聽、說、讀、寫等。
隨著新課改縱深推進，一些新的教師基本功項目也相繼進入教育內部的話語情境并受到前所未有的重視，如：現代信息技術的掌握和運用、課程開發與課程實施、教學評價、教學科研等，但是這些都沒有超出教師的基本素質、基本知識、基本能力和基本技能范圍。但是，在現實的教育情境中，對于教師基本功的一些看法和做法我們要引以為戒，否則后患更大。由于慣性的作用，很多教師對于教師基本功的理解還窄化在“三字一畫”水平。當然，對于“三字一畫”我們還要保持理性的態度，只能加強，絕對不能削弱，要有一條底線來進行硬性約定，不能產生“三字一畫”是雕蟲小技的錯覺，不能容許對多媒體的依賴而替代“三字一畫”；由于思想準備和基本功結構的不足，我們對新課程改革呼喚的新的教師基本功缺乏積極接納態度，甚至產生過抵觸情緒，因此在優化教師基本功結構過程中就出現了一些走過場的現象；由于教師自身惰性的存在加上管理者和培訓者不注意照顧不同教師群體的智能結構的差異，也使部分教師對基本功產生無所適從的困惑。因此，對于教師基本功的認識，我們既要面向全體教師明確最一般性的指標，又要注意兼顧不同智能結構的教師差異性，還要從教師的專業成長歷程來對待體現層次性。國外有位研究者（Dreyfus＆Dreyfus）在研究教師成長時，把教師成長劃分為5個階段，即：新手水平教師，高級新手水平教師，勝任水平教師，熟練水平教師和專家水平教師。如此分法比較切合教師專業成長實際，思路也比較明確，值得我們細心體悟，當然，這位研究者對于教師基本功的認識還是沒有超出教師基本素質、基本知識、基本能力、基本技能范圍，只是圍繞教師基本功而著重在教學專長方面表述得更加精到和細致和富有個性。這位研究者認為，教師的基本功要逐步轉化成為教學專長，必須歷經具體的實踐過程，可以說與大量的教學實踐經驗成正比的，只有積累豐富的課堂教學經驗，教師的教學專長才能夠逐步獲得，一般來說這個過程至少需要10年的工作經驗，或小時的教學時間。真正成為專家水平教師，其教學專長（教學知識和能力的成長）最為關鍵。因為教學專長包含學科知識專長，課堂管理專長，教授專長和診斷專長。
學科知識專長是指所教學科的內容知識。它包括一個組織良好且易于提取的知識實體。不僅指特定的內容知識，還包括優化教學所需要的知識結構。
課堂管理專長是指支持有效教學和有效學習的課堂條件的知識，此專長作用于：維持課堂教學任務的進行；預防或迅速消除課堂不良行為；創造良好課堂氛圍而采取的教學行為等。
教授專長是指為了完成目標，有關教學策略與教學方法的內隱知識和外顯知識的總和，存在于復雜但有規律的教學活動中，涉及的能力包括計劃、監控、評價和應變等，這些能力適應不斷變化的課堂情境，使教學變得更為流暢。
診斷專長是指獲得關于全部學生和個別學生信息狀況的方法，這些信息狀況的內容主要有：學習需求、學習目標、學生的能力、學生現有的學業水平、學生的強項與不足，等等。
需要強調的是，很多時候我們往往忽略了教師最重要的基本功之一是具有高尚的師德。即使意識到師德重要性并且強化了師德重要地位，也未能有效解決師德和教學“兩張皮”的問題。
二、如何以主體狀態進行基本功修煉教師基本功具有專業性、基礎性和習得性，教師基本功的修煉離不開教師主體的自覺。
第一，要擯棄消極心態，樹立積極心態
要打破安于現狀、不求進步的守舊心理。目前，我們的教師隊伍中有一部分老師自我感覺良好，也有的認為自己年齡也大了又傳到碼頭車到站的情緒，當一天和尚撞一天鐘；要拋棄自卑脆弱、自暴自棄的畏難心理。有些年輕的教師剛工作時熱情很高，激情四射，總想拼出自己的一片天地來，但一次兩次的挫折和失敗便把他們打垮了，從此，他們便一撅不振，開始懷疑起自己的能力來，成天唉聲嘆氣，心灰意冷，熱情降至了零點，有的甚至不堪一擊，走上了絕路。還有的教師總覺得自己底子薄，自卑心理極強，什么機會都不爭取，自然結果是原地踏步了；要放棄文人相輕，閉關自守的狹隘心理。在新課程的實施中，我們教師會遇到諸多的新問題、新矛盾，單純靠教師個人的力量很難解決，但我們教師已習慣于“單干”，甚至有一部分教師還存在在“文人相輕”、“閉關自守”現象，這些心理都會嚴重阻礙我們教師整體素質的提高。
綜上所述，教師在修煉基本功的過程中，要自覺樹立創新意識、進取意識和共贏意識。
第二，歷練良好習慣，涵養學術品性
習慣決定成敗，品性重在涵養，如果教師能夠堅持從八個方面（也交叉，但每方面還是相對獨立的）進行持之以恒的修煉，教師的基本功內涵就會顯得更加厚重，外延也會因此顯得更加實在。一要終身學習。教育教學工作相對于現實來講存在一定的滯后性，教育教學工作相對于未來講又存在一定的不確定性，這就要求教師要樹立終身學習的理念及培養終身學習能力。學習力是教師一切能力的前提和根本，是教師綜合競爭力的集中表現。傳統教學中“一杯水與一桶水”的靜態師生關系由于信息時代來臨已經明顯不合時宜。通過專業學習和相關培訓不斷豐厚和提升教師自身專業底蘊、內涵最終實現教師專業發展和教師自身價值應該成為教師的普遍共識。
二要學會創新。學會創新，需要教師主動打破墨守成規的陋習，需要教師不斷地探索、改進和完善自己的風格，需要教師提高對教育教學問題的敏感關注度、敏銳洞察力、敏捷革新力，能夠主動轉換角度對那些習以為常、司空見慣、熟視無睹的事情作出新的解讀，能夠對那些所謂理所當然，天經地義的事情抱以冷靜的審視，能夠對那些似是而非、以訛傳訛的種種說辭予以深刻辨析和獨立判斷。
三要學會整合。信息技術與課程的有效整合是當前課程改革的一大焦點和難點，也是改變傳統教與學的方式的重要標志。實現有效整合的關鍵是教師而不是多媒體工具。當前，教師的信息技術與課程的有效整合和應用，已經突破了原先課件制作、應用的簡單層次，發展至教師課前利用網絡成功進行課程資源的開發利用、課件制作、信息化教案設計、教師網絡集體備課與教研，課中教師如何促進學生有效、深度學習，課后教師利用網絡展開教后反思有效提升其專業能力等促進學生深度、有效學習和促進教師專業發展兩個方向和注重過程性應用實效方向靠攏。需要提醒的是，提高信息技術與課程的整合能力，教師個體的單打獨斗是無法滿足實際要求的，需要集體攻關。四要學會調適。從特定角度講，一切教育教學就是人與人之間互動的知識和心理等人際關系影響。教師的心態、性格、氣質等心理品質由于其成人特征自覺不自覺地對學生施加影響。教師的心理品質是否健康、積極、穩健，教師是否能夠正確面對來自問題學生、學校領導和其他教師等學校人際環境的壓力，以及教師能否正確面對來自自身專業發展、自我價值實現需求的壓力，當面對來自學生、學校、家庭和社會的種種壓力時，教師能否自覺主動進行心理調適、自我心理解壓，這不僅是現代教師必須具備的重要基本品質與能力之一，也是教師消解職業倦怠感和提升職業幸福感的重要條件。
五要學會欣賞。欣賞是有效實施教育的必要態度，也有效實施教育的重要方法。欣賞學生，要做到“賞而無類”，要對所有學生實施有效的教育，必須從內心深處，尊重學生，欣賞學生，喚起學生對美好人性的熱愛，喚起學生對老師教育的認同，這樣才能收到良好的教育效果。
六要學會合作。現代教學不僅要求教師有較強的綜合知識能力,而且要有較好的合作能力。一是與學生的合作。教學中教師要善于聽取學生的意見,與學生一起交流學習體會,一起討論學習問題,一起研究學習方法。只有與學生合作的教學才是成功的教學；二是同學科教師的合作。學科內的教師經常交流教學信息,研究教學案例,討論教學問題,這樣有利于共同提高教學質量，促進共同發展；三是學科間的協同合作。不同學科的教學各學科之間互相滲透,相互聯系,學科間教師經常相互聽課評課,交流教學信息,有利于師生綜合素質的發展；四是與社區民眾的合作。教育教學要關注社會現實，要和學校之外的各個系統建立良好的互信互助關系，這就要求教師必須走出校門,走進社區,與社區民眾開展交流與合作。合作力是新課程對教師提出的應然要求,也是教師自我成長的實然需求。
七要學會科研教育科研能力是一項逐漸得到認同并且不斷得到強化的基本功。教育科研不僅僅局限在課題研究上，當然，課題研究的要求更加規范也更為嚴格。對于更多的一線教師來說，方式方法可以更靈活些。
八要學會反思。教師進行自我反思是把自身作為研究對象的有效方式，也是教師對自己教育教學中的行為以及由此產生的結果進會審視和分析的過程。在教育教學實踐中，許多教師對自己的教育教學行為不知反思，不愿反思，不會反思，常常在工作中只注重速度、進度、結果，不注重過程，更不注重師生投入與獲得之間的效益，通常是某項工作完成后即拋至“腦后”，自己很少回頭看，使得工作中的問題未能得到及時發現，及時補救，導致問題日積月累更加難以解決。學會反思，應該是每位教師必備的一項基本功，教師在自己的工作中應該養成寫教學日記、寫教學扎記、寫教學隨筆等習慣。
三、如何有效進行外力驅動
如何大面積提高教師的基本功水平呢？我們既要堅持使用行之有效的方式、方法和途徑，又要不斷適應新的形勢、新的要求采取心得對策。
（一）加強培訓，注重實效
盡管在新課標實施初期，各級教育行政主管部門和學校組織了對教師的培訓，但許多培訓流于形式，許多教師并沒有從思想上更新教學理念。課堂教學仍以傳授知識為終極目標，忽視對學生學習方法的有效指導，忽視學生的體驗與感悟，學生的學習仍然處于被動狀態。因此，作為教育行政主管部門要切實從本區域實際出發，確定培訓重點項目，明確培訓具體指標要求，不能再搞大呼隆培訓，一刀切培訓。學校在進行校本培訓時更要針對校情、師情和學情，明確整體帶動型培訓項目，制訂出切實可行的培訓計劃，認真地進行培訓和考核。
（二）提供機會，增強內功
信息化的社會的明顯標志之一就是信息更新周期快速縮短，因此，要多渠道優化教師基本功結構，培養教師的真功夫。
首先，要鼓勵教師參加各種形式的研修活動，拓寬知識面，提高文化素養，加強理論修養。學校要引導廣大教師樹立終身學習的觀念，在書本中學習，更要在實踐中學習。既刻苦鉆研自己的專業知識和其它相關的學科知識，更要注重運用所學知識解決生活實踐中的具體問題。尤其要充實《教育學》、《心理學》、《教學法》、《現代教育理論》等。
其次，要運用多種方法，提高教師業務能力：
1．互聽互學，教學相長。在校內積極開展“我聽人人課”、“人人聽我課”、“我評人人課”、“人人評我課”活動，相互學習，取長補短，共同提高。在此基礎上，切實搞好集體備課，加強教案和學案的研究，以實現資源共享。同時，采用“走出去，請進來”的辦法，組織部分骨干教師到外校聽課學習，或聘請外校經驗豐富的教師來校內上課，傳經送寶，以達到整體提高的目的。
2．開展競賽，揚長補短。廣泛開展專題性、研討性基本功競賽活動，嚴格加強基本技能訓練，如組織教師每學期設計一份最佳教案、上一堂生動課、寫一篇優秀論文等。
3．以優帶“差”，相互促進：在教師中開展“結對子”活動，并且實行項目及目標管理，讓優秀教師為一般教師在師德上作表率、業務上作導師，將“青藍工程”落到實處。學校應制定具體措施，嚴格要求一般教師堅持先聽課后上課的原則，鼓勵優秀教師上好示范課、觀摩課，一般教師上好匯報課，通過“傳、幫、帶”活動，實現結對教師都向新的層次發展。
（三）激活機制，激發動力
教育改革已經成為不可逆轉的趨勢，逐步走向深入，學校應借此機會，加大人事制度改革的力度，引入競爭機制。要通過引進人才、競爭上崗，推進教師聘任制規范有序地進行，建立能上能下，優勝劣汰的用人機制，使廣大教師都能找準自己的位臵，充分發揮自己的才干。在待遇分配上按照工作量大小和貢獻大小拉開檔次，打破大鍋飯，摒棄平均主義，調動教師的內在動力，變過去的“要我干”為現在的“我要干”，激勵教師不僅苦干、實干、更是樂干、巧干。同時，也使教師認識到要想提高自己的教育教學水平，必須先提高自身的基本功，從而增強他們提高自我發展的意識，自覺地加入到繼續學習、終身學習的行列中來。不僅把教育當成自己的職業，更要作為自己畢生追求的事業和樂趣。
教師教學基本活動心得體會2
在教育局的認真組織下，我們全校所有的教師利用周六的時間，認真學習了《教師教學基本功的新修煉》這本書。通過學習，使我更深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛煉，以教學基本功的修煉為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務于學生。通過學習，我開闊了眼界，對教育教學常規有了更深刻的理解
新修煉的學習，不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學，扮好課堂組織者的角色。通過學習我對教師的基本功有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業的確定、學生的輔導、評價等需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優化。
下面談談我的體會：
精心備課。備課是上好課的基礎，要認真鉆研教材，根據教學的內容和學生的實際情況，制定出符合知識特點和學生實際的教學目標，準確地把握住教學的重點和難點，做到充分了解學生已有的知識水平，選擇適合學生學習的學習方法、適合教師自己和知識特點的.教學方法，在此基礎上精心設計各個教學環節，編寫出教案，做到有的放矢，才能胸有成竹地應對各種動態的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。
認真上課。教學應當面向全體學生，遵循因材施教的原則，關注學生學習的整體狀態和個體差異，重視教學方法的多樣性和運用的靈活性，在教學中應當體現學生的主體地位，營造積極互動的教學氛圍，把學法指導寓于教學之中，為學生自主學習、體驗學習、合作學習與探究學習提供充分的空間，激發學生的學習興趣。通過教學手段、方法的合理選擇和教學資源的合理利用提高教學效率。
認真布置作業。作業的布置要符合要求，應當重視實效性，形式應當靈活多樣。可針對學生個體差異，設計分層次作業、選擇性作業。作業的布置與批改要同步進行，精批與抽查相結合，批改標準要明確，同時要有鼓勵為主，及時調動學生的積極性與主動性。
寫好教學反饋。總結成功之處，查找教學環節中所存在的問題及原因，及時糾正。用于更好地指導自己今后的教學。
在今后的工作中，我將不斷的修煉自己的教學基本功，積極汲取他人先進的教學經驗，努力學習先進的教學理念，補充和完善自己的綜合能力，并敢于在教學實踐中積極踐行，相信自己的專業技能一定會更上一層樓。
【教師教學基本活動心得體會】相關文章：
青年教師教學基本功大賽活動方案08-27
教師課堂教學基本功培訓心得體會04-07
教師基本功大賽的活動方案09-21
教師基本功比賽活動方案05-19
讀《教學基本功》心得體會03-02
教師基本禮儀學習心得體會03-25
教師基本功培訓心得體會06-01
教師基本功訓練心得體會06-13
教師基本功培訓的心得體會06-07