遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)模板錦集
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以記錄在心得體會(huì)中，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)模板錦集，僅供參考，歡迎大家閱讀。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)模板錦集1
我有幸參加了江西教師網(wǎng)的遠(yuǎn)程研修平臺(tái)培訓(xùn)，真的欣賞了山那邊的迷人風(fēng)景，看到了真理冰山的一角，找到了指引我們前進(jìn)的導(dǎo)向標(biāo)。雖然只有短短的時(shí)間里，我們有幸涉獵了教師研修平臺(tái)為我們安排的豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容。緊張而充實(shí)的時(shí)間匆匆過(guò)去了，我們這群上下求索的教師，尚覺(jué)意猶未盡。細(xì)細(xì)的回味這些天的一點(diǎn)一滴，仿佛再次徜徉在知識(shí)與真理的海洋里。欲窮千里目，更上一層樓”。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登。自從參加網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修以來(lái)，我在教育教學(xué)理論知識(shí)方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說(shuō)研修平臺(tái)像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我大開(kāi)眼界，深受啟發(fā)。我深刻體會(huì)到，教師新課程遠(yuǎn)程研修活動(dòng)，對(duì)澄清課程實(shí)施中的基本理念，提高對(duì)課程改革的認(rèn)知具有重要意義，對(duì)促進(jìn)課程改革的有效性，提升教師的課程意識(shí)和教育教學(xué)行為方式，建立網(wǎng)絡(luò)教研模式，都具有十分重要的意義。
下面，我說(shuō)一下這次學(xué)習(xí)的一些感受：
首先，它讓我融入了一種求學(xué)的氛圍，不學(xué)習(xí)就要落后，不進(jìn)步就得被淘汰，各位學(xué)員思維活躍，團(tuán)結(jié)互助，開(kāi)放而又嚴(yán)肅，競(jìng)爭(zhēng)而又寬容，形成了良好的氛圍，擴(kuò)大了專(zhuān)業(yè)視野，使自己足不出戶(hù)就能夠與更多的同行進(jìn)行異地交流。培訓(xùn)中不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)自己的.專(zhuān)業(yè)知識(shí)。其次，這次培訓(xùn)也給我?guī)?lái)了一種機(jī)遇，要知道不是每一朵花都能迎風(fēng)怒放，不是每一塊金子都有機(jī)會(huì)閃光。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)鍛煉自己的平臺(tái)。
其次，制定教學(xué)目標(biāo)雖然很重要，但是關(guān)鍵是能否有效的實(shí)施。讓每節(jié)課都能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)是非常不易的，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體有差別，他們的思維活躍且獨(dú)特，有些時(shí)候讓老師措不及防。首先我們必須做到吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，制定了適合學(xué)生的切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會(huì)把眼光放遠(yuǎn)，才會(huì)游刃有余，做個(gè)優(yōu)秀的、幸福的老師。
再次，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我做了一些聽(tīng)課記錄，寫(xiě)了許多研修日志，記錄專(zhuān)家的精辟論述和有效的教學(xué)策略，物化自己的學(xué)習(xí)反思和心得體會(huì)，以便有甄別、有選擇地汲取專(zhuān)家講座的精華，并內(nèi)化為自己的教學(xué)理念，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)水平。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，與各位專(zhuān)家交流，與各位同仁溝通，讓思想碰撞思想，使智慧啟迪智慧。自己從中認(rèn)識(shí)到在語(yǔ)文教學(xué)中的不足，懂得了作為語(yǔ)文教師的職責(zé)，更加堅(jiān)信能走好小語(yǔ)這條路，感謝專(zhuān)家教授的培訓(xùn)，感謝這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，感謝輔導(dǎo)教師，正是因?yàn)橛心銈兊膱?jiān)實(shí)后盾，我們才會(huì)滿載收獲。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)模板錦集2
年暑期遠(yuǎn)程培訓(xùn)就要結(jié)束了，這六天日子，更多的是喜悅、欣慰和收獲。
感謝遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。讓我轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念，使我懂的終生學(xué)習(xí)的必要性及意義。遠(yuǎn)程培訓(xùn)使我開(kāi)闊了眼界，豐富了知識(shí)，結(jié)識(shí)了許多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。
首先：通過(guò)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得身上責(zé)任重大，肩負(fù)著沉重的歷史使命，因此要樹(shù)立了科學(xué)的教育觀。作為教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長(zhǎng)明燈”。在新課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，轉(zhuǎn)變教師觀念，我們不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者，更要成為“長(zhǎng)流水”，要做到"自新應(yīng)似長(zhǎng)江水，日夜奔流無(wú)歇時(shí)”。
其次：通過(guò)學(xué)習(xí)各類(lèi)豐富的專(zhuān)題講座，是我的學(xué)習(xí)變得豐富多彩，這些資源講座提高了學(xué)習(xí)的`效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間。尤其是實(shí)時(shí)視頻教學(xué)使使我感受到自己教學(xué)存在的差距，讓我受益匪淺。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修，可以使我們輕松地學(xué)習(xí)，增添了許多樂(lè)趣，并且可以學(xué)到很多知識(shí)，還可以互相交流、互相討論，結(jié)交良師益友。
再次：感謝遠(yuǎn)程培訓(xùn)，為我提供了終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我一定勇于實(shí)踐，發(fā)揮探究的精神，對(duì)教學(xué)實(shí)踐的探究，對(duì)學(xué)習(xí)的探究，讓自己的教學(xué)水平，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到很大的提升。
最后我會(huì)秉承研修的精神，在今后的教育教學(xué)中，我不斷學(xué)習(xí)。
運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，勤于反思，讓孩子樂(lè)學(xué)，活學(xué)，使他們成為德。智。體。美全面發(fā)展的四有新人。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)模板錦集3
一、作為教育工作者要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育理念。
在平時(shí)的教學(xué)中，我們總是憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，很少坐下來(lái)和老師們一起研討每一節(jié)課，很難相互之間學(xué)習(xí)。就個(gè)人而言，也很少學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)教學(xué)理念，，教育雜志堆積如山，卻很少去翻閱它。心想：教學(xué)很容易，不需要費(fèi)多大的力。其實(shí)不然，不管教低年級(jí)還是高年級(jí)，不管教小學(xué)，還是初中、高中乃至大學(xué)，教學(xué)都是一門(mén)藝術(shù)。如果我們沒(méi)有理論學(xué)習(xí)，就得不到進(jìn)步，就很難去培訓(xùn)好未來(lái)的建設(shè)者和接班人。當(dāng)進(jìn)入了這個(gè)專(zhuān)題學(xué)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)同行們有不少我想都未想到的好做法，都為創(chuàng)建高效的課堂獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，很有學(xué)習(xí)的價(jià)值，這些理念都是先進(jìn)的，與時(shí)代同步，給來(lái)不及學(xué)習(xí)的我們?cè)俅吻庙懥司姡鹤鳛榻逃ぷ髡咭c時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育理念。
二、我們要努力構(gòu)建高效的課堂。
1、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理。
在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)更多的要考慮如何施教學(xué)生容易理解和掌握，又保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，少些花哨，多一些實(shí)質(zhì)，少走彎路，多走讓人輕松的路。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要有機(jī)地連串起來(lái)，每一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容的設(shè)計(jì)是準(zhǔn)確的。在設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生的'自主發(fā)展，同時(shí)也要注意老師的引導(dǎo)作用。因?yàn)橐晃兜淖寣W(xué)生自主發(fā)展，沒(méi)有老師的引導(dǎo)，學(xué)生也會(huì)走入迷途，一頭霧水，如果一味老師的引導(dǎo)，就沒(méi)有了學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。這樣的課堂也將是效率不高的課堂。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)一定要合理才能發(fā)揮它的效益。
3、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當(dāng)。
課堂提問(wèn)是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的效果。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通提問(wèn)的技巧與藝術(shù)，來(lái)提高我們的課堂效率。
經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者，也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。作為教育工作的我們更加要不斷學(xué)習(xí)，每一節(jié)課之前要去充分思考如何提高這堂課的教學(xué)效率，而課后我們還要去反思這節(jié)課的效率如何，并作出日后教學(xué)的調(diào)整。只有這樣，才能有不斷的提升。
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通過(guò)這一期科學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的案例式研究，在學(xué)習(xí)與教學(xué)雙向推進(jìn)中，我真真正正地認(rèn)識(shí)到：“授人以魚(yú)”不如“授人以漁”，實(shí)驗(yàn)探究作為一種主要的學(xué)習(xí)探究方式，使它在新課程教學(xué)中占據(jù)舉足輕重的地位，通過(guò)學(xué)生與老師的互動(dòng)，經(jīng)歷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)探究、收集證據(jù)、撰寫(xiě)小論文五個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的探究性，體驗(yàn)獲取新知識(shí)的過(guò)程，完成新知識(shí)的建構(gòu)。
我以課堂上的熱情程度和思維水平作為衡量我成功的標(biāo)準(zhǔn)。我的學(xué)生期盼科學(xué)課，對(duì)他們自己的科學(xué)探究能力充滿信心。探究的問(wèn)題是現(xiàn)實(shí)逼真、充滿復(fù)雜性的。他們學(xué)會(huì)判定一個(gè)實(shí)驗(yàn)“符合規(guī)則”或“不符合規(guī)則”，確定實(shí)驗(yàn)中的控制因素和變量。就像我們希望成長(zhǎng)中的寫(xiě)作者把自己看作作家一樣，我們希望這些初露頭角的探究者把自己視為科學(xué)家。我的課堂上充滿了這樣的“科學(xué)家”：那些對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容嚴(yán)肅思考，充滿關(guān)心，認(rèn)真反思的學(xué)生。當(dāng)我開(kāi)始明白幾乎任何單元都可以進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)，我教學(xué)中最大的跨越產(chǎn)生了。
給學(xué)生所需的足夠時(shí)間去完成探究是非常重要的。如他們提前完成，我總是確保讓他們有事可做。通常他們會(huì)開(kāi)始分析自己的`探究結(jié)果。我要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)精確地記錄發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生制作表格來(lái)組織數(shù)據(jù)。由于學(xué)生總是希望看到同學(xué)在做什么，我允許他們?cè)诮淌依镒邅?lái)走去。我常常滿意于學(xué)生相互間真實(shí)反饋中所表現(xiàn)出來(lái)的批判性思維水平。
另外，在閱讀該書(shū)時(shí)，我對(duì)探索活動(dòng)中的所謂成敗也是深有感觸：
小學(xué)科學(xué)中的探究活動(dòng)主要是讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探索的過(guò)程，是不是成功的實(shí)驗(yàn)，探索就成功了?人言失敗的探索嘗試活動(dòng)是不是就不成功的呢?我認(rèn)為，在教學(xué)中，教師首先要不怕失敗，甚至有時(shí)要有意創(chuàng)設(shè)障礙，致使失敗。創(chuàng)新教學(xué)研究給我們提供了一個(gè)寬松的環(huán)境。在科學(xué)求索的路上，沒(méi)有哪條路上有成功的標(biāo)志，有的只是探索的方向，而求索的路千千萬(wàn)萬(wàn)，任憑我們選擇。科學(xué)探索的結(jié)果有成功有失敗，但在科學(xué)探究的過(guò)程中沒(méi)有失敗，只有經(jīng)歷。
有時(shí)失敗是那么真實(shí)的存在于每個(gè)人的生活中，為什么我們總是諱言失敗?仔細(xì)想來(lái)，承認(rèn)失敗，面對(duì)失敗，接受失敗的磨練，并沒(méi)有什么害處。歷史上許多偉人都經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)失敗，失敗刺激了他們的思想，使他們對(duì)于各種問(wèn)題，能夠深入觀察、分析、推理，最終找到解決的方法。于是他們成為科學(xué)家、哲學(xué)家或各部門(mén)的杰出人才，為社會(huì)為國(guó)家多做貢獻(xiàn)。科學(xué)課的探究活動(dòng)也是如此，我們應(yīng)當(dāng)盡可能讓實(shí)驗(yàn)活動(dòng)成為學(xué)生真實(shí)的探究經(jīng)歷。學(xué)生一次次的失敗將成為一級(jí)級(jí)臺(tái)階，學(xué)生拾級(jí)而上獲得成功，轉(zhuǎn)頭回望，每次失敗，都是成功的一步。成功帶給他們的是短暫的興奮和喜悅，失敗往往給他們帶來(lái)長(zhǎng)時(shí)間的思考，促使他們獲得更大成功。在科學(xué)探究活動(dòng)中，我們應(yīng)該說(shuō)，成功是喜，失敗是福!今天實(shí)驗(yàn)的一帆風(fēng)順，學(xué)生在以后的探究活動(dòng)中表現(xiàn)出的是缺乏應(yīng)變能力和處理問(wèn)題的能力。人生的一帆風(fēng)順，可能掩藏著不能正確看待挫折的禍根，從而不會(huì)形成堅(jiān)強(qiáng)的意志去克服重重阻力實(shí)現(xiàn)崇高的理想和奮斗目標(biāo)。
“以啟發(fā)為杠桿——以探究為核心——以討論為特色”，努力做到使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立學(xué)習(xí)，讓探究活動(dòng)變成學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的精神財(cái)富。
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