審計(jì)學(xué)心得體會(huì)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編整理的審計(jì)學(xué)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
審計(jì)學(xué)心得體會(huì)1
時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間一周的實(shí)訓(xùn)時(shí)間就過(guò)了，在過(guò)去的一周內(nèi)學(xué)校組織我們會(huì)計(jì)2班的同學(xué)進(jìn)行了為期一周的實(shí)訓(xùn)工作。通過(guò)這段時(shí)間的切身實(shí)踐，使我體會(huì)到了將審計(jì)理論實(shí)際應(yīng)用于審計(jì)實(shí)務(wù)操作中的重要性。
正所謂“百聞不如一見(jiàn)”。經(jīng)過(guò)這次自身的切身實(shí)踐，我才深切地理會(huì)到了“走出課堂，投身實(shí)踐”的必要性。平時(shí)，我們只能在課堂上與老師一起紙上談兵，思維的認(rèn)識(shí)基本上只是局限于課本的范圍之內(nèi)，這就導(dǎo)致我們對(duì)審計(jì)知識(shí)認(rèn)識(shí)的片面性，使得我們只知所以然，而不知其之所以然！這些都是十分有害的，其極大地限制了我們審計(jì)知識(shí)水平的提高。雖然我們已經(jīng)歷了審計(jì)實(shí)訓(xùn)的磨礪，但那畢竟只是個(gè)虛擬的業(yè)務(wù)處理程序，其與實(shí)際的業(yè)務(wù)操作相比還是有一定的差距的，這是審計(jì)實(shí)訓(xùn)所替代不了的，是要我們“走出去”才能學(xué)到的。
在這一周里，我們實(shí)訓(xùn)的5個(gè)主要內(nèi)容如以下：
1、審計(jì)方法的運(yùn)用；其主要目的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，掌握審閱法、調(diào)節(jié)法、審計(jì)抽樣方法的應(yīng)用。
2、內(nèi)部控制的測(cè)試與評(píng)價(jià)；其主要目的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，掌握內(nèi)部控制的測(cè)試、評(píng)審。
3、審計(jì)重要性、審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)分析；其主要目的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，掌握審計(jì)重要性、審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)用。
4、綜合案例分析；其主要目的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，提高綜合案例審查分析能力。
5、審計(jì)報(bào)告；其主要目的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，提高編寫審計(jì)工作報(bào)告能力。
在實(shí)訓(xùn)的第一天里，在老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，我們著手做實(shí)訓(xùn)的第一個(gè)內(nèi)容，審計(jì)方法的運(yùn)用，這一內(nèi)容有3個(gè)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)本實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，掌握審計(jì)工作的各種分類標(biāo)準(zhǔn)和各種審計(jì)類型的內(nèi)容，掌握各種審計(jì)常用方法的種類、優(yōu)缺點(diǎn)、適應(yīng)范圍；更好的運(yùn)用各種方法的運(yùn)用。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我遇到了一些問(wèn)題，如對(duì)商標(biāo)進(jìn)行審閱，在判斷存在的問(wèn)題時(shí)，由于對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)掌握得不是很牢固，淡忘了業(yè)務(wù)中該進(jìn)的科目，此時(shí)我只能請(qǐng)教同學(xué)，向同學(xué)們解決我遇到的問(wèn)題。在其他幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中讓我感覺(jué)最深刻的是審計(jì)工作和會(huì)計(jì)工作都是一樣的需要我們的細(xì)心，還有就是團(tuán)結(jié)合作的精神，審計(jì)工作分工細(xì)，一個(gè)人難以獨(dú)立完成。審計(jì)報(bào)告的實(shí)驗(yàn)，讓我了解審計(jì)報(bào)告的意義和種類，基本上掌握了判斷審計(jì)報(bào)告的種類和審計(jì)報(bào)告的編寫能力。
每做一次實(shí)訓(xùn)，感覺(jué)自己的收獲總會(huì)不少。做實(shí)訓(xùn)是為了讓我們對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，在理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固已學(xué)基本理論及應(yīng)用知識(shí)并加以綜合提高，學(xué)會(huì)將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的方法，提高分析和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，我深深感覺(jué)到自身所學(xué)知識(shí)的有限。有些題目書本上沒(méi)有提及，所以我就沒(méi)有去研究過(guò)，做的時(shí)候突然間覺(jué)得自己真的有點(diǎn)無(wú)知，雖所現(xiàn)在去看依然可以解決問(wèn)題，但還是浪費(fèi)了許多時(shí)間，這一點(diǎn)是我必須在以后的'學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)的地方，同時(shí)也要督促自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的完善自我。
限于時(shí)間的不足，我們只實(shí)訓(xùn)了短短的一周。雖說(shuō)時(shí)間很短，但其中的每一天都使我收獲很大、受益匪淺，它不但極大地加深了我對(duì)一些審計(jì)知識(shí)的理解，從而真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際；更讓我學(xué)到了很多之前在課堂上所根本沒(méi)法學(xué)到的東西，這對(duì)于我的學(xué)業(yè)，乃由于受審計(jì)權(quán)限、審計(jì)手段局限及被審計(jì)單位提供資料不真實(shí)等因素的影響，審計(jì)面臨的風(fēng)險(xiǎn)越來(lái)越大。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)到了防范風(fēng)險(xiǎn)的基本方法。一是要嚴(yán)格按照《審計(jì)機(jī)關(guān)審計(jì)項(xiàng)目質(zhì)量控制辦法》的規(guī)定，深入具體地做好審前調(diào)查工作，決不搞形式、走過(guò)場(chǎng)；二是科學(xué)合理地確定重要性水平，認(rèn)真評(píng)估審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，通過(guò)重要性水平的確定，把該查的事項(xiàng)查深查透，以減少重大審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)；三是認(rèn)真做好審計(jì)工作底稿，記好審計(jì)日記，真實(shí)完整地反映審計(jì)人員實(shí)施審計(jì)的全過(guò)程，記錄與審計(jì)結(jié)論或?qū)徲?jì)查出問(wèn)題有關(guān)的所有事項(xiàng)，以及審計(jì)人員的專業(yè)判斷及其依據(jù)，以降低審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。
二、這次培訓(xùn)使我深深體會(huì)到樹(shù)立“三種意識(shí)”的重要性
一是要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，任何組織和個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)就是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的競(jìng)爭(zhēng)。由于審計(jì)工作涉及面廣、情況復(fù)雜、政策性強(qiáng)，作為一名新時(shí)期的審計(jì)人員，只注重審計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的。審計(jì)必須對(duì)相應(yīng)審計(jì)領(lǐng)域的政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識(shí)、發(fā)展方向、難點(diǎn)熱點(diǎn)了然于胸，這樣才能在面對(duì)審計(jì)項(xiàng)目時(shí)從容應(yīng)對(duì)，才能保證在實(shí)施審計(jì)時(shí)切實(shí)做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出和方法多樣，才能提高工作的質(zhì)量和效率，才能將審計(jì)項(xiàng)目做精做深。
二是要樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致工作作風(fēng)。老子曾說(shuō)：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”，我們也都仔細(xì)讀過(guò)《細(xì)節(jié)決定成敗》這本書，審計(jì)工作尤其需要極其細(xì)致。在面對(duì)大量的被審計(jì)單位和人員，隨著企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平的提高和會(huì)計(jì)核算手段的不斷提高，僅僅從報(bào)表等大的方面很難直接發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，只能重點(diǎn)從細(xì)致的實(shí)質(zhì)性審核中尋找突破。經(jīng)常聽(tīng)局領(lǐng)導(dǎo)和同事講起審計(jì)工作中的實(shí)例，基本上都是從一些細(xì)枝末節(jié)的小疏漏上發(fā)現(xiàn)了大問(wèn)題的線索，循跡查去，牽出了大魚(yú)。只有養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，對(duì)于任何疑點(diǎn)都不要輕易放過(guò)，同時(shí)大膽工作，要“遵守法紀(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、敢于負(fù)責(zé)”。
三是要樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新無(wú)止境，探索無(wú)禁區(qū)。我們的審計(jì)報(bào)告、審計(jì)產(chǎn)品也是一種公共產(chǎn)品，這個(gè)公共產(chǎn)品生產(chǎn)出來(lái)，是不是能夠滿足黨委、政府和老百姓的需求，是我們現(xiàn)在從事審計(jì)工作或者思考審計(jì)工作突破方向或者研究審計(jì)轉(zhuǎn)型的一個(gè)立足點(diǎn)。如果還是按照傳統(tǒng)審計(jì)的思維方式，僅僅就是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的財(cái)務(wù)收支審計(jì)，肯定不能滿足老百姓的需求，也滿足不了黨委、政府的需求。審計(jì)3要關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的熱點(diǎn)問(wèn)題、群眾呼聲大的問(wèn)題、黨委政府領(lǐng)導(dǎo)最關(guān)心的問(wèn)題。
在培訓(xùn)的這段時(shí)間里，來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)專家的諄諄教誨，來(lái)自各區(qū)域?qū)徲?jì)同行們的交流分享匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號(hào)角，支持、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。局領(lǐng)導(dǎo)高屋建瓴，把學(xué)習(xí)作為五年行動(dòng)計(jì)劃的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)扎實(shí)了，才能提高審計(jì)質(zhì)量，從而提升審計(jì)事業(yè)更上一個(gè)新臺(tái)階。
審計(jì)學(xué)心得體會(huì)2
本論文主要從編寫一本好教材；培養(yǎng)一位好老師；探索一種好的教學(xué)方法；運(yùn)用一種好的教學(xué)手段；形成一種好的教學(xué)氛圍等進(jìn)行講述，包括了新與管用、全與實(shí)用、立體化、審計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容涉及到會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法、稅法、管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、概率論等多學(xué)科、多門類的相關(guān)知識(shí)、應(yīng)用型本科高校建設(shè)的先導(dǎo)是觀念更新，重點(diǎn)是學(xué)科專業(yè)，關(guān)鍵則是課程、采用覆蓋豐富信息量的多媒體教學(xué)是形勢(shì)所逼，大勢(shì)所趨等，具體資料請(qǐng)見(jiàn)：
論文關(guān)鍵詞：審計(jì)學(xué)課程建設(shè)教學(xué)質(zhì)量
論文摘要：應(yīng)用型本科高校建設(shè)的先導(dǎo)是觀念更新，重點(diǎn)是學(xué)科專業(yè)，關(guān)鍵則是課程。課程建設(shè)涉及方方面面，包括教材的編寫與選用、師資的培養(yǎng)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用以及教學(xué)氛周的形成。審計(jì)學(xué)課程建設(shè)即教學(xué)質(zhì)量的提高必須圍繞編寫一本好教材，培養(yǎng)一位好老師，探索一種好的教學(xué)方法，運(yùn)用一種好的教學(xué)手段，形成一種好的教學(xué)氛圍來(lái)進(jìn)行。
應(yīng)用型本科高校必須牢固確立“應(yīng)用型、地方性、開(kāi)放式的辦學(xué)定位；堅(jiān)持開(kāi)放合作，走校企、校地、校際和中外合作的辦學(xué)道路，突出地方特色，積極為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)；堅(jiān)持改革創(chuàng)新，積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)以及師資隊(duì)伍建設(shè)；不斷深化體制改革，創(chuàng)新管理模式、完善管理制度、健全管理機(jī)制，構(gòu)建開(kāi)放式、多元化、科學(xué)化、規(guī)范化的教學(xué)管理體系，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)出優(yōu)基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、重應(yīng)用的高級(jí)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型本科高校建設(shè)的先導(dǎo)是觀念更新，重點(diǎn)是學(xué)科專業(yè)，關(guān)鍵則是課程。課程建設(shè)涉及方方面面，包括教材的編寫與選用師資的培養(yǎng)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用以及教學(xué)氛圍的形成。審計(jì)學(xué)課程建設(shè)即教學(xué)質(zhì)量的提高必須圍繞上述幾個(gè)方面，著力解決目前所存在的“五個(gè)缺乏”問(wèn)題，即：缺乏一本好教材，缺乏一位好老師，缺乏一種好的教學(xué)方法，缺乏一種好的教學(xué)手段和缺乏一個(gè)好的教學(xué)氛圍，努力將這“五個(gè)缺乏”變成“五個(gè)優(yōu)勢(shì)”，加強(qiáng)“五個(gè)一工程”的建設(shè)，即：編寫一本好教材，培養(yǎng)一位好老師，探索一種好的教學(xué)方法，運(yùn)用一種好的教學(xué)手段，形成一種好的教學(xué)氛圍。
一、編寫一本好教材
一本好的教材，奠定了一門學(xué)科知識(shí)量的多少和信息質(zhì)量的寓低。不同高校，由于其辦學(xué)思路和發(fā)展定位不同，因而現(xiàn)在教學(xué)特色上也有所差異。因此，各高校應(yīng)根據(jù)自身的定位要求編寫適合教學(xué)需要的教材。一本好的教材，應(yīng)符合以下要求：
(一)新與管用。也就是說(shuō)教材編寫要密切關(guān)注該門學(xué)科的最新研究成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)替換原有教材的陳舊內(nèi)容。審計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)任何經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的發(fā)生和經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整，都可以成為新編教材的內(nèi)容。比如，前幾年由國(guó)家審計(jì)署刮起的一陣陣審計(jì)風(fēng)暴，國(guó)資委對(duì)股權(quán)分置所出臺(tái)的一系列政策，財(cái)政部頒布的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則審計(jì)準(zhǔn)則，則應(yīng)及時(shí)將其補(bǔ)充到教材中去；又如，法國(guó)興業(yè)銀行舞弊案、華爾街金融風(fēng)暴等都可以及時(shí)納入教材內(nèi)容。新的教學(xué)內(nèi)容，可以讓老師的表達(dá)更生動(dòng)、更富激情，也可以讓學(xué)生貼近實(shí)際、工作后上手快。避免教學(xué)“歷史”，一舉兩得。
(二)全與實(shí)用。審計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容涉及到會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法、稅法、管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、概率論等多學(xué)科、多門類的相關(guān)知識(shí)，因此，注重教材內(nèi)容的全面性，防止各學(xué)科之間知識(shí)銜接紐帶的斷裂，就顯得十分必要。同時(shí)，審計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科。它是人們通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)以后，作為專職的機(jī)構(gòu)或人員依法或受托對(duì)被審計(jì)單位的財(cái)政財(cái)務(wù)活動(dòng)的真實(shí)性、合法性、有效性，以及對(duì)會(huì)計(jì)資料的真實(shí)性、合法性、完整性進(jìn)行經(jīng)濟(jì)監(jiān)督、鑒證和評(píng)價(jià)的一項(xiàng)活動(dòng)，用以明確或解除經(jīng)濟(jì)責(zé)任關(guān)系。因此，審計(jì)學(xué)教學(xué)必須連接社會(huì)，解決實(shí)際問(wèn)題。而審計(jì)教材的編寫，也就必須理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)可操作性，以解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)際問(wèn)題。
(三)立體化。審計(jì)學(xué)教材的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性和實(shí)務(wù)的可操作性，這必然要求涉及的面要盡可能廣，但大量的案例、相關(guān)的背景資料和學(xué)生的練習(xí)，很難在同一本教材中全部囊括進(jìn)來(lái)。因此，我們這里所說(shuō)的編寫一本好的教材是一種習(xí)慣說(shuō)法，實(shí)際上它是立體化的，既指內(nèi)容上配套的教、輔材料，也指形式上各具特色的紙質(zhì)、磁介質(zhì)材料。
應(yīng)用型本科高校必須緊扣應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，組織審計(jì)學(xué)課程老師和企事業(yè)單位具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)專門人才共同編寫教材；結(jié)合校企合作，與合作伙伴聯(lián)合編寫與教學(xué)改革配套的教材和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書。教材和指導(dǎo)書要融合理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科體系和職業(yè)資質(zhì)證書標(biāo)準(zhǔn)，吸收行業(yè)企業(yè)新技術(shù)、新方法，增強(qiáng)與人才培養(yǎng)目標(biāo)的適應(yīng)性，體現(xiàn)模塊化、活頁(yè)式和直觀性。
二、培養(yǎng)一位好老師
老師，是教學(xué)中的當(dāng)然主角。老師在課堂上的一舉一動(dòng)都吸引著學(xué)生的眼球。“傳道、授業(yè)、解惑”是老師的當(dāng)然職責(zé)。一個(gè)好的老師，是學(xué)生，心目中的一座燈塔，可以照亮其整個(gè)人生的旅程；是一面旗幟，可以鼓舞其奮斗一生。
作為一位好的老師，應(yīng)具備以下基本條件：
(一)高、深、謙。“高”指老師要具有崇高的'職業(yè)理想、職業(yè)道德與敬業(yè)精神，熱愛(ài)教育事業(yè)，全身心地投入到教學(xué)中去，為人師表；“深”指老師要具有深厚的文化底蘊(yùn)，具有豐富的、能令人震撼、讓學(xué)生折服的人格魅力。審計(jì)教學(xué)主要揭露的是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的黑暗面，因此，老師的法律政策水平、正直的品格、堅(jiān)韌不拔的精神、威武不屈的勇氣，永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。“謙”是指老師要能放下架子，走向?qū)W生，常與學(xué)生交流，注意傾聽(tīng)學(xué)生的傾訴，與學(xué)生交朋友。教與學(xué)之間的和諧，應(yīng)該包括師生間融洽的關(guān)系，和教學(xué)相長(zhǎng)的氛圍。老師不會(huì)永遠(yuǎn)正確。一個(gè)老師要面對(duì)的是幾個(gè)、幾十個(gè)甚至是幾百個(gè)學(xué)生，在信息公開(kāi)透明的經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，每一個(gè)學(xué)生都有可能獲取更多更新甚至是更深?yuàn)W的知識(shí)，而這些完全有可能是老師所未了解到的或尚未掌握的。因此，了解學(xué)生心理，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，也是一位好老師所應(yīng)具備的素質(zhì)。
(二)博、能、新。“博”是指老師的專業(yè)學(xué)識(shí)淵博，見(jiàn)多識(shí)廣。由于審計(jì)教學(xué)涉及的知識(shí)學(xué)科多，門類全，就更要求老師所對(duì)教授的東西不但要知其然，更要知其所以然。這樣才能更好地為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”。“能”是指老師要多才多藝，要有較強(qiáng)的表達(dá)能力，能揮灑自如地所說(shuō)如所想，同時(shí)也要有較強(qiáng)的科研能力。科研能力強(qiáng)，可以加深對(duì)知識(shí)的理解，并推動(dòng)知識(shí)的發(fā)展，同時(shí)可以豐富教學(xué)內(nèi)容。僅有科研能力而沒(méi)有較好的教學(xué)能力的老師，只適合于搞研究，不宜走上講臺(tái)：僅有較強(qiáng)表達(dá)能力，沒(méi)有相當(dāng)?shù)目蒲心芰ψ骱蠖埽瑒t容易使教學(xué)照本宣科，知識(shí)面停留于教材本身。此外，老師還必須具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、操作能力。為此，必須加強(qiáng)老師的繼續(xù)教育和實(shí)踐技能培訓(xùn)，進(jìn)一步完善老師定期到企業(yè)鍛煉的制度，重視引進(jìn)和培養(yǎng)既有老師職務(wù)、又有實(shí)踐背景的老師。“新”是指老師要按照國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|的要求：開(kāi)拓創(chuàng)新，做教育改革發(fā)展的推動(dòng)者，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，把握教育規(guī)律，勇于探索，敢為人先。要按照素質(zhì)教育的要求，推進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
三探索一種好的教學(xué)方法
教學(xué)方法是指在教學(xué)活動(dòng)中，老師如何對(duì)學(xué)生施加影響、把科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生并培養(yǎng)學(xué)生各種技能、發(fā)展智力，形成一定道德品質(zhì)和素養(yǎng)的具體的手段。判定一種教學(xué)方法的好壞，其最主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是否起到了極大的推動(dòng)作用。
一種好的教學(xué)方法應(yīng)該符合以下要素：
(一)新穎。一種別出一格的新穎的教學(xué)方法，往往可以把一個(gè)十分簡(jiǎn)單的理論或事項(xiàng)演繹成有滋有味的?西，這就往往可以激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的好奇心和主動(dòng)性。在審計(jì)教學(xué)中運(yùn)用大量的案例法、反思法，相比傳統(tǒng)教學(xué)，可以起到平時(shí)意想不到的效果。
(二)系統(tǒng)。每種教學(xué)方法本身都有其特定的規(guī)律。作為一種好的教學(xué)方法，往往也要通過(guò)幾個(gè)步驟或幾條途徑才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如案例法的運(yùn)用，常常要通過(guò)搜集資料、鑒定資料、整合資料，而后設(shè)問(wèn)，再進(jìn)行討論，最后進(jìn)行總結(jié)等幾道程序。如果沒(méi)有系統(tǒng)的過(guò)程，就會(huì)使案例教學(xué)流于形式，索然無(wú)味。
(三)形象。教學(xué)的方法必須形象生動(dòng)，靈活多樣，才能獲得學(xué)生的歡迎和好評(píng)。試想學(xué)生全天候高度集中地學(xué)習(xí)，學(xué)科多、知識(shí)雜、時(shí)間緊、壓力大。如果沒(méi)有受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法，再重要的理論，再簡(jiǎn)單的知識(shí)，都有可能使教學(xué)效果大打折扣。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。同樣，是否受學(xué)生歡迎喜愛(ài)，就是評(píng)價(jià)教學(xué)方法好壞的最好尺度。
四、運(yùn)用一種好的教學(xué)手段
粉筆板書式的教學(xué)，曾經(jīng)教育了一代又一代的社會(huì)精英。客觀地說(shuō)，粉筆板書教學(xué)，一方面可以完整揭示老師的心理過(guò)程和教育思想，另一方面也可以讓學(xué)生洞悉相關(guān)知識(shí)的邏輯發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在過(guò)去信息相對(duì)閉塞，學(xué)習(xí)生活節(jié)奏相對(duì)較慢的歷史條件下，粉筆板書教學(xué)無(wú)可挑剔。但在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，社會(huì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，世界經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展并相互作用和影響，使得社會(huì)經(jīng)濟(jì)信息豐富多彩，學(xué)習(xí)生活節(jié)奏明顯加快，突然間讓人覺(jué)得所要學(xué)習(xí)的東西越來(lái)越多，原有知識(shí)越來(lái)越不夠用。因此，高等院校中的教學(xué)課程越來(lái)越多，教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越豐富，教材也越來(lái)越厚，可是課堂教學(xué)時(shí)間并沒(méi)有增加或增加不多。這樣，原有的板書教學(xué)所能提供的信息量就太少了。因此，采用覆蓋豐富信息量的多媒體教學(xué)是形勢(shì)所逼，大勢(shì)所趨。同樣，在審計(jì)教學(xué)中，要理論聯(lián)系實(shí)際，就必須將審計(jì)學(xué)科發(fā)展的最新成果搬上課堂，將大量的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的真實(shí)典型案例搬上課堂。而原有的板書教學(xué)顯然已不能完全適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，應(yīng)該退居“二線”。我們需要運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)解決審計(jì)教學(xué)中內(nèi)容多、信息量大而時(shí)間緊這一矛盾。此外，考慮到課堂教學(xué)的有限性，我們還必須建設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)審計(jì)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在審計(jì)教學(xué)中的作用。
五、形成一種好的教學(xué)氛圍
一種好的教學(xué)氛圍，一方面可以促進(jìn)師生的身心健康，另一方面可以使教學(xué)功能的發(fā)揮達(dá)到極致，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)。而要形成一種好的教學(xué)氛圍，則依賴于各個(gè)高等院校的校園文化的形成。就審計(jì)的教學(xué)來(lái)看，良好的課堂氛圍形成，則直接依賴于老師和學(xué)生這兩位“主角”的協(xié)調(diào)與發(fā)展。
(一)以學(xué)生為中心。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，始終認(rèn)為老師是教學(xué)的主體，學(xué)生只是被動(dòng)接受的客體。這種指導(dǎo)思想下的教學(xué)，幾乎是不考慮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因而滿堂灌、照本宣科式的教學(xué)大行其道，結(jié)果我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就成了“考試的巨人”和“行動(dòng)的矮子”，教育不能為社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)人才。因此，現(xiàn)代教育必須轉(zhuǎn)換觀念，重整思路，把學(xué)生當(dāng)作是主角，教學(xué)要緊緊圍繞著如何讓學(xué)生盡快地接受知識(shí)的同時(shí)，大力推動(dòng)學(xué)生的智能發(fā)展——也就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和培育學(xué)生探索與創(chuàng)新精神。而啟發(fā)式和互動(dòng)式的案例教學(xué)，讓學(xué)生直接參與到課堂教學(xué)中來(lái)就是最好途經(jīng)之一。
(二)以爭(zhēng)當(dāng)好老師為榮。在教學(xué)活動(dòng)中，老師的主角地位毋庸置疑，而爭(zhēng)做一位好老師更為必要。要成為一位好老師，除了老師個(gè)人要努力完善自身的人格和知識(shí)結(jié)構(gòu)外，各高校也要為老師創(chuàng)造一個(gè)公平、公正、公開(kāi)和學(xué)術(shù)自由的空間，以及提供一個(gè)蓋大樓、育大師、養(yǎng)大氣的良好氛圍。提倡公平競(jìng)爭(zhēng)，建立課程負(fù)責(zé)人制度，實(shí)行主講老師制，采取差別課酬和科研傾斜政策，都是促進(jìn)爭(zhēng)當(dāng)好老師和以成為好老師為榮良好氛圍形成的有力措施。
審計(jì)學(xué)心得體會(huì)3
時(shí)間過(guò)得真快，在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多在學(xué)校了學(xué)不到的東西，也認(rèn)識(shí)到了自己很多的不足感覺(jué)受益匪淺，以下是我在實(shí)習(xí)期間對(duì)工作的總結(jié)以及一些自己的心得體會(huì)。
首先，我想談一下實(shí)習(xí)的意義。
實(shí)習(xí)是一種對(duì)用人單位和實(shí)習(xí)生都有益的人力資源制度安排。對(duì)接受實(shí)習(xí)生的單位而言，是發(fā)展儲(chǔ)備人力資源的措施，可以讓其低成本、大范圍的選擇人才，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)真正符合用人單位要求的人才，亦可以作為用人單位的公關(guān)手段，讓更多的社會(huì)成員(如實(shí)習(xí)生)了解用人單位的文化和理念，從而增強(qiáng)社會(huì)對(duì)該組織的認(rèn)同感并贏得聲譽(yù)。
對(duì)學(xué)生而言，實(shí)習(xí)可以使每一個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)嘗試不同的工作，扮演不同的社會(huì)角色，逐步完成職業(yè)化角色的轉(zhuǎn)化，發(fā)現(xiàn)自己真實(shí)的潛力和興趣，以奠定良好的事業(yè)基礎(chǔ)，也為自我成長(zhǎng)豐富了閱歷，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)人才資源的優(yōu)化配置。
作為一名學(xué)生，我想學(xué)習(xí)的目的不在于通過(guò)結(jié)業(yè)考試，而是為了獲取知識(shí)，獲取工作技能，換句話說(shuō)，在學(xué)校學(xué)習(xí)是為了能夠適應(yīng)社會(huì)的需要，通過(guò)學(xué)習(xí)保證能夠完成將來(lái)的工作，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。然而步出象牙塔步入社會(huì)是有很大落差的，能夠以進(jìn)入公司實(shí)習(xí)來(lái)作為緩沖，對(duì)我而言是一件幸事，通過(guò)實(shí)習(xí)工作了解到工作的實(shí)際需要，使得學(xué)習(xí)的目的性更明確，得到的效果也相應(yīng)的更好。
其次，我介紹一下我實(shí)習(xí)所做的工作。
再次，我要總結(jié)一下自己在實(shí)習(xí)期間的體會(huì)。
1、自主學(xué)習(xí)
工作后不再象在學(xué)校里學(xué)習(xí)那樣，有老師，有作業(yè)，有考試，而是一切要自己主動(dòng)去學(xué)去做。只要你想學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還是很多的，老員工們從不吝惜自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)你工作，讓你少走彎路;集團(tuán)公司、公司內(nèi)部有各種各樣的培訓(xùn)來(lái)提高自己，你所要作的只是甄別哪些是你需要了解的，哪些是你感興趣的。
2、積極進(jìn)取的工作態(tài)度
在工作中，你不只為公司創(chuàng)造了效益，同時(shí)也提高了自己，象我這樣沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的新人，更需要通過(guò)多做事情來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)。特別是現(xiàn)在實(shí)習(xí)工作并不象正式員工那樣有明確的工作范圍，如果工作態(tài)度不夠積極就可能沒(méi)有事情做，所以平時(shí)就更需要主動(dòng)爭(zhēng)取多做事，這樣才能多積累多提高。
3、團(tuán)隊(duì)精神
工作往往不是一個(gè)人的事情，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)在完成一個(gè)項(xiàng)目，在工作的過(guò)程中如何去保持和團(tuán)隊(duì)中其他同事的交流和溝通也是相當(dāng)重要的。一位資深人力資源專家曾對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的能力要求有這樣的觀點(diǎn)：要有與別人溝通、交流的能力以及與人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各盡所長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)合作，配合默契，共赴成功。個(gè)人要想成功及獲得好的業(yè)績(jī)，必須牢記一個(gè)規(guī)則：我們永遠(yuǎn)不能將個(gè)人利益凌駕于團(tuán)隊(duì)利益之上，在團(tuán)隊(duì)工作中，會(huì)出現(xiàn)在自己的協(xié)助下同時(shí)也從中受益的情況，反過(guò)來(lái)看，自己本身受益其中，這是保證自己成功的最重要的`因素之一。
4、基本禮儀
步入社會(huì)就需要了解基本禮儀，而這往往是原來(lái)作為學(xué)生不大重視的，無(wú)論是著裝還是待人接物，都應(yīng)該合乎禮儀，才不會(huì)影響工作的正常進(jìn)行。這就需要平時(shí)多學(xué)習(xí)，比如注意其他人的做法或向?qū)＜艺?qǐng)教。
5、為人處事
作為學(xué)生面對(duì)的無(wú)非是同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，而工作后就要面對(duì)更為復(fù)雜的關(guān)系。無(wú)論是和領(lǐng)導(dǎo)、同事還是客戶接觸，都要做到妥善處理，要多溝通，并要設(shè)身處地從對(duì)方角度換位思考，而不是只是考慮自己的事。
最后，我至少還有以下問(wèn)題需要解決。
1、缺乏工作經(jīng)驗(yàn)
因?yàn)樽约喝狈?jīng)驗(yàn)，很多問(wèn)題而不能分清主次，還有些培訓(xùn)或是學(xué)習(xí)不能找到重點(diǎn)，隨著實(shí)習(xí)工作的進(jìn)行，我想我會(huì)逐漸積累經(jīng)驗(yàn)的。
2、工作態(tài)度仍不夠積極
在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒(méi)有工作任務(wù)時(shí)雖能主動(dòng)要求布置工作，但若沒(méi)有工作做時(shí)可能就會(huì)松懈，不能做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，這主要還是因?yàn)閼卸柙谧鞴郑诮窈笪乙朔栊裕瑳](méi)有工作任務(wù)時(shí)主動(dòng)要求布置工作，沒(méi)有布置工作時(shí)作到自主學(xué)習(xí)。
3、工作時(shí)仍需追求完美
在工作中，不允許絲毫的馬虎，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真是時(shí)刻要牢記的。
4、學(xué)術(shù)上不夠鉆研
這是由工作性質(zhì)決定的，也是我自己選擇的，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，只有被市場(chǎng)認(rèn)可的技術(shù)才有價(jià)值，同時(shí)我也認(rèn)為自己更適合做與人溝通的工作。但我畢竟是碩士研究生，需要作一些技術(shù)的研究工作，這就需要我個(gè)人多關(guān)注科研的最新進(jìn)展，同時(shí)，這也對(duì)我的工作有促進(jìn)作用。李廣成總裁，也是我的導(dǎo)師，在百忙之中都會(huì)抽出時(shí)間作研究工作并指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)，我的時(shí)間比他充裕的多，也應(yīng)該可以多關(guān)注科研技術(shù)的進(jìn)展。
我堅(jiān)信通過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，從中獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我終身受益，并會(huì)在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中不斷地得到印證，我會(huì)持續(xù)地理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，期望在未來(lái)的工作中把學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作中來(lái)，充分展示我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。
以上是我對(duì)已經(jīng)過(guò)去實(shí)習(xí)工作的總結(jié)，總結(jié)是為了尋找差距、修訂目標(biāo)，是為了今后更好的提高。通過(guò)不斷的總結(jié)，不斷的提高，我有信心在未來(lái)的工作中更好的完成任務(wù)。
看了還看：
審計(jì)學(xué)心得體會(huì)4
時(shí)間過(guò)得真快，在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多在學(xué)校了學(xué)不到的東西，也認(rèn)識(shí)到了自己很多的不足感覺(jué)受益匪淺，以下是我在實(shí)習(xí)期間對(duì)工作的總結(jié)以及一些自己的心得體會(huì)。
首先，我想談一下實(shí)習(xí)的意義。
實(shí)習(xí)是一種對(duì)用人單位和實(shí)習(xí)生都有益的人力資源制度安排。對(duì)接受實(shí)習(xí)生的單位而言，是發(fā)展儲(chǔ)備人力資源的措施，可以讓其低成本、大范圍的選擇人才，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)真正符合用人單位要求的人才，亦可以作為用人單位的公關(guān)手段，讓更多的社會(huì)成員（如實(shí)習(xí)生）了解用人單位的文化和理念，從而增強(qiáng)社會(huì)對(duì)該組織的認(rèn)同感并贏得聲譽(yù)。
對(duì)學(xué)生而言，實(shí)習(xí)可以使每一個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)嘗試不同的工作，扮演不同的社會(huì)角色，逐步完成職業(yè)化角色的轉(zhuǎn)化，發(fā)現(xiàn)自己真實(shí)的潛力和興趣，以奠定良好的事業(yè)基礎(chǔ)，也為自我成長(zhǎng)豐富了閱歷，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)人才資源的優(yōu)化配置。
作為一名學(xué)生，我想學(xué)習(xí)的目的不在于通過(guò)結(jié)業(yè)考試，而是為了獲取知識(shí)，獲取工作技能，換句話說(shuō)，在學(xué)校學(xué)習(xí)是為了能夠適應(yīng)社會(huì)的需要，通過(guò)學(xué)習(xí)保證能夠完成將來(lái)的工作，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。然而步出象牙塔步入社會(huì)是有很大落差的，能夠以進(jìn)入公司實(shí)習(xí)來(lái)作為緩沖，對(duì)我而言是一件幸事，通過(guò)實(shí)習(xí)工作了解到工作的實(shí)際需要，使得學(xué)習(xí)的目的性更明確，得到的效果也相應(yīng)的更好。
其次，我要總結(jié)一下自己在實(shí)習(xí)期間的體會(huì)。
一、自主學(xué)習(xí)
工作后不再象在學(xué)校里學(xué)習(xí)那樣，有老師，有作業(yè)，有考試，而是一切要自己主動(dòng)去學(xué)去做。只要你想學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還是很多的，老員工們從不吝惜自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)你工作，讓你少走彎路；集團(tuán)公司、公司內(nèi)部有各種各樣的培訓(xùn)來(lái)提高自己，你所要作的只是甄別哪些是你需要了解的，哪些是你感興趣的。
二、積極進(jìn)取的工作態(tài)度
在工作中，你不只為公司創(chuàng)造了效益，同時(shí)也提高了自己，象我這樣沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的新人，更需要通過(guò)多做事情來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)。特別是現(xiàn)在實(shí)習(xí)工作并不象正式員工那樣有明確的工作范圍，如果工作態(tài)度不夠積極就可能沒(méi)有事情做，所以平時(shí)就更需要主動(dòng)爭(zhēng)取多做事，這樣才能多積累多提高。
三、團(tuán)隊(duì)精神
工作往往不是一個(gè)人的事情，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)在完成一個(gè)項(xiàng)目，在工作的過(guò)程中如何去保持和團(tuán)隊(duì)中其他同事的交流和溝通也是相當(dāng)重要的。一位資深人力資源專家曾對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的能力要求有這樣的觀點(diǎn)：要有與別人溝通、交流的能力以及與人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各盡所長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)合作，配合默契，共赴成功。個(gè)人要想成功及獲得好的業(yè)績(jī)，必須牢記一個(gè)規(guī)則：我們永遠(yuǎn)不能將個(gè)人利益凌駕于團(tuán)隊(duì)利益之上，在團(tuán)隊(duì)工作中，會(huì)出現(xiàn)在自己的協(xié)助下同時(shí)也從中受益的情況，反過(guò)來(lái)看，自己本身受益其中，這是保證自己成功的最重要的因素之一。
四、基本禮儀
步入社會(huì)就需要了解基本禮儀，而這往往是原來(lái)作為學(xué)生不大重視的，無(wú)論是著裝還是待人接物，都應(yīng)該合乎禮儀，才不會(huì)影響工作的正常進(jìn)行。這就需要平時(shí)多學(xué)習(xí)，比如注意其他人的做法或向?qū)＜艺?qǐng)教。
五、為人處事
作為學(xué)生面對(duì)的無(wú)非是同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，而工作后就要面對(duì)更為復(fù)雜的關(guān)系。無(wú)論是和領(lǐng)導(dǎo)、同事還是客戶接觸，都要做到妥善處理，要多溝通，并要設(shè)身處地從對(duì)方角度換位思考，而不是只是考慮自己的事。
最后，我至少還有以下問(wèn)題需要解決。
1、缺乏工作經(jīng)驗(yàn)
因?yàn)樽约喝狈?jīng)驗(yàn)，很多問(wèn)題而不能分清主次，還有些培訓(xùn)或是學(xué)習(xí)不能找到重點(diǎn)，隨著實(shí)習(xí)工作的`進(jìn)行，我想我會(huì)逐漸積累經(jīng)驗(yàn)的。
2、工作態(tài)度仍不夠積極
在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒(méi)有工作任務(wù)時(shí)雖能主動(dòng)要求布置工作，但若沒(méi)有工作做時(shí)可能就會(huì)松懈，不能做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，這主要還是因?yàn)閼卸柙谧鞴郑诮窈笪乙朔栊裕瑳](méi)有工作任務(wù)時(shí)主動(dòng)要求布置工作，沒(méi)有布置工作時(shí)作到自主學(xué)習(xí)。
3、工作時(shí)仍需追求完美
在工作中，不允許絲毫的馬虎，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真是時(shí)刻要牢記的。
4、學(xué)術(shù)上不夠鉆研
這是由工作性質(zhì)決定的，也是我自己選擇的，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，只有被市場(chǎng)認(rèn)可的技術(shù)才有價(jià)值，同時(shí)我也認(rèn)為自己更適合做與人溝通的工作。但我畢竟是碩士研究生，需要作一些技術(shù)的研究工作，這就需要我個(gè)人多關(guān)注科研的最新進(jìn)展，同時(shí)，這也對(duì)我的工作有促進(jìn)作用。xxx總裁，也是我的導(dǎo)師，在百忙之中都會(huì)抽出時(shí)間作研究工作并指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)，我的時(shí)間比他充裕的多，也應(yīng)該可以多關(guān)注科研技術(shù)的進(jìn)展。
我堅(jiān)信通過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，從中獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我終身受益，并會(huì)在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中不斷地得到印證，我會(huì)持續(xù)地理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，期望在未來(lái)的工作中把學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作中來(lái)，充分展示我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。
以上是我對(duì)已經(jīng)過(guò)去實(shí)習(xí)工作的總結(jié)，總結(jié)是為了尋找差距、修訂目標(biāo)，是為了今后更好的提高。通過(guò)不斷的總結(jié)，不斷的提高，我有信心在未來(lái)的工作中更好的完成任務(wù)。
審計(jì)學(xué)心得體會(huì)5
在選課前，就聽(tīng)到同學(xué)說(shuō)這門課很難學(xué)，猶豫了再三我還是選擇了這門課程，因?yàn)檫@門課程是建立在會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)之上的，而自己剛剛把財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)上完，至少還是有一點(diǎn)點(diǎn)基礎(chǔ)的。審計(jì)學(xué)習(xí)的開(kāi)始還是比較枯燥的。記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候上審計(jì)課，譬如審計(jì)概念、審計(jì)目標(biāo)等概念，雖然也學(xué)了兩年多的會(huì)計(jì)了，聽(tīng)起來(lái)還是猶如天馬行空，不知所云。
我覺(jué)得審計(jì)這門課不需要我運(yùn)用多少的數(shù)學(xué)能力，要的是對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解和運(yùn)用以及自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，要的是堅(jiān)持不懈一直鉆研的精神，要的是不怕苦不怕累的毅力。可是這些對(duì)于我來(lái)說(shuō)，都覺(jué)得是一件很遙遠(yuǎn)的事情，我的目光沒(méi)有聚焦在財(cái)務(wù)上面。我的想法很多都是片面和主觀的，審計(jì)不是一個(gè)說(shuō)明白就可以明白的東西，它所包含的深?yuàn)W需要細(xì)細(xì)的品味和探尋，需要了解個(gè)中滋味對(duì)于我這個(gè)還沒(méi)有出茅廬的孩子來(lái)說(shuō)還需要很長(zhǎng)的路。不過(guò)我相信只要肯堅(jiān)持，不怕辛苦，我還是能夠從這門課程中學(xué)到一些東西的。
等具體接觸到審計(jì)學(xué)后，發(fā)現(xiàn)自己需要的東西還非常的多。審計(jì)學(xué)里的知識(shí)的確對(duì)我有很大的幫助，即使學(xué)完這門課后，我覺(jué)得平時(shí)也要多翻翻看看，以便能熟練掌握，以后能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。
經(jīng)過(guò)大半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠了解審計(jì)的基本工作流程。審計(jì)的目標(biāo)是在一定歷史環(huán)境下，審計(jì)主體通過(guò)審計(jì)實(shí)踐活動(dòng)所期望達(dá)到的境地或最終結(jié)果，它體現(xiàn)了審計(jì)的基本職能，是構(gòu)成審計(jì)理論結(jié)構(gòu)的基石，是整個(gè)審計(jì)系統(tǒng)運(yùn)行的定向機(jī)制，是審計(jì)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。一切審計(jì)活動(dòng)都是為審計(jì)目標(biāo)服務(wù)的。
一、從審計(jì)中學(xué)到的以及審計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)審計(jì)，從中我學(xué)到了很多知識(shí)。從學(xué)習(xí)審計(jì)證據(jù)及內(nèi)部控制以來(lái)，我覺(jué)得對(duì)于開(kāi)展審計(jì)工作來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面入手：
（一）分析了解企業(yè)會(huì)計(jì)工作的內(nèi)在聯(lián)系并用于解決審計(jì)工作中的實(shí)際問(wèn)題
企業(yè)會(huì)計(jì)工作是一個(gè)綜合性工作，各個(gè)環(huán)節(jié)是獨(dú)立的但不是孤立的而是相互聯(lián)系的。因此在審計(jì)工作中不能孤立的就事論事必須學(xué)會(huì)發(fā)散思維注重事物的內(nèi)部聯(lián)系。
（二）學(xué)會(huì)用辯證的方法去觀察和解決審計(jì)中遇到的問(wèn)題
會(huì)計(jì)學(xué)是一部講辯證法的科學(xué)，因此我們?cè)趯徲?jì)工作中必須學(xué)會(huì)用辯證的方法去觀察和解決企業(yè)的會(huì)計(jì)問(wèn)題。
我們?cè)趯W(xué)會(huì)計(jì)學(xué)的時(shí)候?qū)W到這樣一個(gè)原理即有借必有貸借貸必相等，大家看這種說(shuō)法無(wú)疑是一個(gè)辯證法的問(wèn)題。我想了解了這一點(diǎn)按照辯證的方法去了解并解決審計(jì)中的問(wèn)題就會(huì)輕松自如。
（三）學(xué)會(huì)在審計(jì)實(shí)務(wù)中抓主要矛盾和主要矛盾的主要方面
（1）針對(duì)年終報(bào)表審計(jì)中的主要矛盾和主要矛盾的主要方面
就年報(bào)審計(jì)而言時(shí)間緊業(yè)務(wù)量大，要想在有限的時(shí)間內(nèi)既要完成任務(wù)又要保證質(zhì)量這無(wú)疑是一對(duì)矛盾。就我的理解而言，關(guān)鍵是如何在全面完成審計(jì)程序的基礎(chǔ)上，還要力求達(dá)到一定深度抓好審計(jì)質(zhì)量。
所謂審計(jì)質(zhì)量無(wú)非就是抓住被審計(jì)單位可能存在的問(wèn)題堵塞漏洞規(guī)避審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。我覺(jué)得并不是所有的單位所有的會(huì)計(jì)核算內(nèi)容都是有問(wèn)題的。因此，做審計(jì)時(shí)必須具體問(wèn)題具體分析，針對(duì)不同的單位和不同的資產(chǎn)項(xiàng)目，有選擇的對(duì)容易出現(xiàn)問(wèn)題的主要方面的重點(diǎn)問(wèn)題作重點(diǎn)關(guān)注。
如果我們首先對(duì)其被審計(jì)單位的核算程序進(jìn)行分析，經(jīng)過(guò)分析抓住那些容易出現(xiàn)問(wèn)題的審計(jì)領(lǐng)域的關(guān)鍵點(diǎn)開(kāi)展審計(jì)，也就是抓住了年報(bào)審計(jì)中的主要矛盾的主要方面，我們就可以利用較短的時(shí)間抓住主要問(wèn)題，在較大程度上規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)較好地完成審計(jì)任務(wù)。
（2）如何抓住抓好主要矛盾的主要方面
前邊已經(jīng)講過(guò)，抓住那些容易出現(xiàn)問(wèn)題的審計(jì)領(lǐng)域的關(guān)鍵點(diǎn)開(kāi)展審計(jì)，也就是抓住了年報(bào)審計(jì)中的主要矛盾的主要方面。那么我們?nèi)绾巫プ∽ズ眠@個(gè)問(wèn)題呢，首先要了解哪些方面容易出現(xiàn)問(wèn)題，我覺(jué)得可能出現(xiàn)問(wèn)題的方面很多但并不是無(wú)規(guī)律可循的。
①按出現(xiàn)問(wèn)題的性質(zhì)分析從大的方面講可能出現(xiàn)的問(wèn)題大致有兩個(gè)方面：
一是為了某種利益人為調(diào)整會(huì)計(jì)報(bào)表；
第一，從人為調(diào)整會(huì)計(jì)報(bào)表的目的分析可能有兩個(gè)方面，一是為了企業(yè)避稅或報(bào)告期效益好為下一個(gè)報(bào)告期留有余地，所以要盡量調(diào)低盈利水平虛減利潤(rùn)；
二是為了多提效益工資或?yàn)榱送瓿尚б婵己酥笜?biāo)（或者說(shuō)為了政績(jī)效應(yīng)）而報(bào)告期效益較差，所以就盡量調(diào)高盈利水平虛增利潤(rùn)。這就是在年報(bào)審計(jì)我們應(yīng)該抓住的主要問(wèn)題，也就是年報(bào)審計(jì)中應(yīng)該抓住的主要矛盾的主要方面。
二是疏漏形成的會(huì)計(jì)差錯(cuò)。
第二，因疏漏形成的會(huì)計(jì)差錯(cuò)，一般情況下被審計(jì)單位自己發(fā)現(xiàn)后就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行修正，即或一時(shí)未被發(fā)現(xiàn)我們?cè)趯徲?jì)時(shí)查出這類問(wèn)題難度也不會(huì)很大。而人為調(diào)整是有準(zhǔn)備的，其調(diào)整是作了技術(shù)處理的要想查出來(lái)難度相應(yīng)就會(huì)大一些，所以我們也應(yīng)有相應(yīng)的對(duì)策。這種對(duì)策來(lái)源于對(duì)可能存在的'問(wèn)題有一個(gè)基本準(zhǔn)確的分析判斷，只有這樣才可能做到有的放矢。
對(duì)于審計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我主要是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的：
(一）熟悉教材
審計(jì)這門學(xué)科的內(nèi)容比較多，我在學(xué)習(xí)之前都會(huì)先熟悉教材。把教材真正弄懂弄通，不懂的地方我會(huì)做出標(biāo)記，等老師講解的時(shí)候再認(rèn)真去聽(tīng)，這樣才會(huì)有助于閱讀資料，準(zhǔn)確理解、分析問(wèn)題，掌握教材內(nèi)容。
（二）閱讀教材
閱讀教材,是進(jìn)行自學(xué)的最基本,最重要的環(huán)節(jié).只有認(rèn)真地閱讀教材,真正地消化和理解了教材的基本內(nèi)容以后,才可以進(jìn)行其它環(huán)節(jié)的配套學(xué)習(xí)。
（三）做題
審計(jì)我主要是通過(guò)做題目來(lái)了加以掌握的，對(duì)于其中出現(xiàn)比較頻繁的概念和方法我都用一張A4紙記了下來(lái)，然后加強(qiáng)記憶。配合老師的講解，多看看重點(diǎn)的段落，加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)審計(jì)導(dǎo)向的意識(shí)，這樣學(xué)習(xí)會(huì)有比較好的效果。對(duì)于課后習(xí)題，我也是自己先做，做完后再去看答案解析，這樣便于我對(duì)課本知識(shí)的理解與掌握。
（四）.復(fù)習(xí)
審計(jì)知識(shí)很多都是概念性的，所以學(xué)完本章的知識(shí)后，我都會(huì)進(jìn)行復(fù)習(xí)，把不懂的地方勾畫下來(lái)，再去網(wǎng)上搜集相關(guān)的資料，直到弄懂為止。
二、存在的困難
審計(jì)內(nèi)容好多都是概念的，但是課后習(xí)題都是案例分析，總會(huì)涉及到一些計(jì)算，每當(dāng)涉及到計(jì)算的時(shí)候，我覺(jué)得自己都不會(huì)，審計(jì)的學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)是相聯(lián)系的，審計(jì)上遇到的好多計(jì)算都是與會(huì)計(jì)相關(guān)的，每當(dāng)做題的時(shí)候，我都會(huì)覺(jué)得很吃力。就算掌握了審計(jì)知識(shí)，會(huì)計(jì)知識(shí)不能熟練掌握的話，也不能有效的進(jìn)行審計(jì)工作，更不能有效的將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中去。
三、解決方法
結(jié)合《會(huì)計(jì)》進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于《審計(jì)》科目的敏感性是極少數(shù)人才擁有的，所以扎實(shí)的會(huì)計(jì)基本功是我們一般學(xué)習(xí)《審計(jì)》所應(yīng)該必備的。在復(fù)習(xí)《審計(jì)》過(guò)程中要掌握題目中涉及的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相關(guān)知識(shí)，要能判斷、說(shuō)明被審計(jì)單位的會(huì)計(jì)處理是否正確，簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)調(diào)整分錄應(yīng)當(dāng)熟悉。只有如此把審計(jì)與會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)結(jié)合起來(lái)共同學(xué)習(xí)、融會(huì)貫通，才能真正學(xué)會(huì)審計(jì)。我知道只有這樣才能解決我在學(xué)習(xí)審計(jì)中遇到的問(wèn)題，也只有這樣，我才能更好的學(xué)好審計(jì)這門學(xué)科。
四、學(xué)習(xí)審計(jì)中自己的改進(jìn)
我知道對(duì)于審計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，自己還有好多方面需要改進(jìn)，我主要從下面兩個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
1.抓住當(dāng)年的重點(diǎn)、難點(diǎn)
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要多看、多做練習(xí)，力求熟練掌握教材的重點(diǎn)內(nèi)容。難點(diǎn)內(nèi)容往往是復(fù)習(xí)備考過(guò)程中的絆腳石，所以要認(rèn)真閱讀教材相關(guān)的內(nèi)容，理解教材中的問(wèn)題處理思路。同時(shí)，對(duì)準(zhǔn)則內(nèi)容、財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)實(shí)務(wù)內(nèi)容反復(fù)閱讀、體會(huì)，客觀題主要集中在前面章節(jié)的審計(jì)理論部分，主觀題主要集中在后面章節(jié)的審計(jì)實(shí)務(wù)部分。
2.多聽(tīng)、多思、勤練
審計(jì)是一個(gè)實(shí)務(wù)性較強(qiáng)的課程，特別是財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)實(shí)務(wù)內(nèi)容豐富。在把握基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求能夠熟練運(yùn)用審計(jì)理論結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，并要有綜合分析能力。因此，在通讀教材的前提下，應(yīng)多做一些練習(xí)題，把審計(jì)案例中審計(jì)思路的來(lái)龍去脈弄懂，并能熟練、靈活運(yùn)用于不同公司的財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)實(shí)務(wù)中，在做題的過(guò)程中善于總結(jié)和歸納。
既然已經(jīng)進(jìn)了會(huì)計(jì)這個(gè)專業(yè)，接觸了審計(jì)這么課程，就要好好的學(xué)，至于最后成績(jī)?cè)趺礃樱疫�是抱著不在乎的心態(tài)了。最重要的過(guò)程。積累，就是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，我相信，自身能力的提高包括很多方面，只要我認(rèn)真了，努力過(guò)了，我就沒(méi)什么好后悔的，畢竟，我學(xué)到了別人不一定會(huì)學(xué)到的知識(shí)，領(lǐng)悟到了獨(dú)特的心得。
五、學(xué)習(xí)審計(jì)中老師的改進(jìn)
大多數(shù)的審計(jì)教材在內(nèi)容編寫上注重基礎(chǔ)理論和基本審計(jì)規(guī)律的表述與分析，缺少學(xué)生參與思考的內(nèi)容 。這些弊端束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的重要原因之一。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，一些基本原理的學(xué)習(xí)可以通過(guò)書本及課堂講授的方式進(jìn)行，但對(duì)基本原理的運(yùn)用或上升為發(fā)揮審計(jì)監(jiān)督在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的職能作用，則不是靠書本所能解決的，它需要參加大量的實(shí)踐活動(dòng)。
由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，不可能親身參加大量的審計(jì)實(shí)際活動(dòng)，這就要求架起一座從課堂到實(shí)踐的橋梁，因而我建議老師采取案例教學(xué)法，在某種意義上就是這樣的橋梁。這種教學(xué)方法，通過(guò)審計(jì)理論與實(shí)踐的融合，讓學(xué)生掌握已知的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考探索未知，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)技能和崗位操作能力的目的。
傳統(tǒng)教學(xué)方式只局限在理論層面上，而案例分析則增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)我的思維習(xí)慣、創(chuàng)新能力。案例教學(xué)既要求自主學(xué)習(xí)，又要求運(yùn)用理論知識(shí)對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的思考、分析和研究；既要求進(jìn)行一系列創(chuàng)造性思維活動(dòng)，又要求合作探究思考，對(duì)理論和實(shí)踐展開(kāi)討論。采用案例教學(xué)法可使我由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)接受知識(shí)與主動(dòng)探索并舉，充分體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)中的主體
地位，更有利于培養(yǎng)我的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。使我過(guò)去學(xué)習(xí)的理論知識(shí)得到充分理解和運(yùn)用。
總之在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)比較深的還是審計(jì)的獨(dú)立性，因?yàn)楠?dú)立性是注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)的靈魂。會(huì)計(jì)師事務(wù)所的獨(dú)立性決定了其在審計(jì)報(bào)告中披露客戶會(huì)計(jì)報(bào)表錯(cuò)報(bào)和漏報(bào)的概率，它是影響審計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，也是提高審計(jì)質(zhì)量的難點(diǎn)所在。各國(guó)獨(dú)立審計(jì)準(zhǔn)則和職業(yè)道德規(guī)范都高度重視對(duì)事務(wù)所獨(dú)立性做出要求。可以說(shuō)，獨(dú)立性因素是審計(jì)質(zhì)量的決定性因素，也是審計(jì)的本質(zhì)要求及靈魂所在。誠(chéng)實(shí)、正自、不偏不倚、客觀、公正、可靠等用以解釋審計(jì)獨(dú)立的概念，表示的都是一種人的精神狀況，或者是主觀立場(chǎng)和一致的選擇。在實(shí)踐中，審計(jì)師精神上的獨(dú)立與否是非常難以觀察和直接評(píng)判的，因而也就難以讓人相信的。尤其是，當(dāng)審計(jì)師與委托人——被審計(jì)單位之間存在某種利益關(guān)系時(shí)，精神上的獨(dú)立性更難以得到認(rèn)可。為了使審計(jì)的獨(dú)立性得到外界認(rèn)可，審計(jì)師除了要在精神上保持獨(dú)立之外，還要在第三者面前呈現(xiàn)出獨(dú)立的形象，即在可以觀察的利益關(guān)系方面與其客戶保持獨(dú)立。在審計(jì)理論中，前者稱為實(shí)質(zhì)上的獨(dú)立或事實(shí)上的獨(dú)立，后者為形式上的獨(dú)立。實(shí)質(zhì)上的獨(dú)立性是一種精神狀態(tài)，要求審計(jì)人員在執(zhí)業(yè)過(guò)程中不依賴和屈從于外界壓力和影響；形式上的獨(dú)立性是指審計(jì)人員必須與被審計(jì)單位或個(gè)人沒(méi)有任何特殊的利益關(guān)系，即在他人看來(lái)審計(jì)人員是獨(dú)立的。審計(jì)質(zhì)量是這些因素共同作用的結(jié)果。就審計(jì)本質(zhì)而言，需要實(shí)質(zhì)上的獨(dú)立性，但形式上的獨(dú)立性也必不可少。這不僅在于形式獨(dú)立的可能影響，更為重要的是，當(dāng)形式缺乏時(shí)，實(shí)質(zhì)即使存在也無(wú)法讓人相信。正因?yàn)槿绱耍鲊?guó)審計(jì)管理機(jī)構(gòu)都將審計(jì)師形式上的獨(dú)立這一“唯一可以被衡量的審計(jì)品質(zhì)”予以高度的重視。
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