白板5蒙層學習心得

　　從某件事情上得到收獲以后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編精心整理的白板5蒙層學習心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

白板5蒙層學習心得1

　　很快，一個月的學習時間馬上過去了，在一個月的時間里，我收獲很豐富。在之前我還不了解白板這樣東西，覺得它看起來那么復雜應該很難弄，但是學習了一段時間我有了初步的認識。電子白板，又稱是電子交互白板，是一種新的高科技電子教學系統。它是由硬件電子感應白板和軟件白板操作系統集成。電子白板集傳統的.黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，使用非常方便。我覺得白板就是ppt的另一種形式，ppt不能將東西拖動，但是白板能夠，大大彌補了ppt的不足，更方便的是有了白板學生就可以上去操作，加深對學習的知識的印象，增強了師生之間的互動。

　　白板就相當于一個大型的計算機，我們可以像電腦一樣使用它，而操作它的鼠標就是它自身帶的幾支筆，多所有人都很有用也很方便。白板在另一個方面替代了傳統的黑板，而且省略了黑板擦粉筆等物品。

　　這次我上了一節白板課效果很好，小朋友們都愿意上來嘗試操作，用一根教鞭就能夠操作，我教的小班小朋友們操作得很認真。白板的各種功能都很有趣，如聚光燈功能，將一個物品用聚光燈遮起來，只留出一點點部分。小朋友們猜得都很積極，因為這個就像是在玩游戲一樣，幼兒都愿意來參與。我剛開始在是做課間十由于不怎么懂圖標帶變得是什么，經過嘗試摸索很快就明白的各個圖標的功能，且在操作一次后就很快的全部記牢。

　　白板適合各年齡段的孩子使用無論是幼兒園還是小學還是初中，白板的普及化將會加快速度。隨著時代的發展，我們也應該接受新科技給我們帶來的便利快捷的生活。

白板5蒙層學習心得2

　　1、電子白板教學互動性

　　我個人認為電子白板最大的特點有：一是教師參與到學生探究活動中的互動（一般我們的課堂上常用到）；二是學生直接參與教師的活動，指對傳統電腦課件的改善（以往的是課件老師設計好，不能有任何修改，而電子白板最大的特點是可以直接在課堂修改課件），如課件中的填空題可以由學生來填寫。

　　2、電子白板教學過程有痕跡

　　電子白板上課的過程能有痕跡，直接留下來，這也是我個人認為電子白板的一個特點，希望教師能在講解的過程中，看看如何把這些融和在其中教學，我想效果可能更佳，如課堂小結、課程回顧、例題回顧等。

　　3、電子白板的備課

　　我認為除了保證常規備課中的.教師活動、學生活動，還應備電子白板的運用技術。怎樣更好地運用電子白板，哪個環節用，怎么去用，這些都應在備課時考慮到。

　　4、保存課堂原先的優勢設計

　　電子白板只是一個技術，不能以技術代替思想，技術是死的，課堂是活的，因此我們新課程改革中的一些因素應該是能夠體現出來，在講解的過程中，不能以老師講解演示為主，缺少學生活動，課堂主體應該是學生。這要求上課的素材要結合實際、結合社會熱點、結合學生、讓更多學生的因素在課上得到體現。也就是我們的課一定要有時代性、生活性、趣味性，與學生聯系非常密切。備課中不要舍本逐末，本末倒置。也就是沒有電子白板的課我們的優點也應該在電子白板課上留著。

　　5、電子白板教學每一節課一定要有亮點

　　一節最能讓人印象深刻的課，除了條理清楚，基本比較規范，然后就是有一個突出的亮點，課都是差不多的，都是認真進行了準備，很多地方都沒有太大差距，只有做到“人無我有”那一定就能在這節課中脫穎而出。如聚光燈的重點顯示應用、遮幕的應用等都有可能使你的課堂有亮點。

　　6、電子白板用的課件要注重細節

　　電子白板課上的課件做到細節中更加細致，那就更好了，展現的圖讓人印象深刻，說明做的比較精致。課件中我們的文字處理（大小、字體）、背景圖片處理都應讓人有一種精心設置過的感覺。文字、圖片、背景最好能有一致性，然人感覺是一個整體，背景圖片最好不要太多，要不給人一種亂的感覺。

　　7、電子白板課更應精心準備

　　我們在上同一節課的時候，其實可以達到很多的效果的，并不只是在上同一節課。講的話中每個地方要設計細致，這其實就是大量的練習，可能在過程中很痛苦，也可能講到最后自己沒有感覺了，感覺很不好，但真正上課的時候，由于自己很熟悉了，就會顯得非常有感覺，非常流利。

白板5蒙層學習心得3

　　我參加了學校電子白板培訓，對交互式電子白板有了初步的了解，感覺電子白板真是一個特地為老師量身定做的軟件，它解決了以往的ppt所帶來的局限，真正做到了運用自如和隨心所至。特別是觀看了一些優秀教師的白板教學觀摩課后，真正見識到白板的神奇，不禁為之一振，原來課件也可以如此靈活的使用。電子筆代替了鼠標還很好的發揮了粉筆的功用，似乎一切都不是預設的，像是很貼合的為教學而生成的。教師提出了問題，可以根據學生的回答馬上操作，簡直是不可思議。它還可以直接導入ppt，導入視屏，導入聲音，還可以直接導入自己制作的活動掛圖，非常的.便捷。但是所有的這些都是通過網絡視頻看到的，缺乏實踐經驗，自己在具體操作時還是覺得有一定的難度，只能做一些簡單的ppt導入，很多操作和白板功能都不會。在學校輔導老師耐心、細致的“手把手”教學中，終于把電子白板的基本操作弄明白了。交互白板真的可以說是一種“特殊綜合技術”，對于傳統的教學工具來說有不少的優勢。

　　通過學習了，我發現電子白板在教學確實有它的優點。教師可以在白板是熟練操作，這使得教師離開計算機操作，又可以面向學生站在白板前了，這個變化使教師從遠離學生又回到學生集體當中，學生也可以隨時上白板進行操作，就像以前用粉筆在黑板上操作一樣簡單；白板的一些功能及技巧的使用，譬如拉幕、探照燈、拍照等，可以設計出各種形式的教學活動，可以提高學生的注意力和學習興趣；另外，交互電子白板可以記錄下白板上發生的教師教學和學生學習過程的所有細節，這有助于教師在課后進行總結或反思，也可以在集體活動中進行交流反饋。

白板5蒙層學習心得4

　　交互白板作為一種易學易用的“特殊綜合技術”，對于傳統教學工具來說有不少優勢，特別體現在教學手段和教學策略的選擇方面，電子白板培訓、學習心得體會。下面就電子白板的主要功能以及如何合理使用電子白板，談談我的感認為電子白板得應用可以分為三個層次：

　　1、等同于傳統黑板功能和部分特效的使用對于初次使用白板的老師，電子白板具有替代黑板的功能：與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的簡單使用：如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡單易學。此功能的應用，使老師們心中會有安全感，可以保證課程按照自己原有已習慣的方法進行，不會出現大問題。可見，面對新技術時，突破技術障礙和心理障礙是我們首先要解決的問題。

　　2、交互白板特有教學功能的應用在這種應用方式下，教師已經較熟悉白板的特性，心理上也開始接受這個新鮮事物，甚至開始依賴白板了，但這一層次的課堂教學仍以教師主導為主要特征。此時，教師對支持的需求已從技術逐漸轉向資源的設計開發和教學設計。其教學現象主要表現為：教師可以在白

　　板上熟練操作，這使教師離開了計算機操作臺，又可以面向學生站在白板前了，這個變化使教師從遠離學生集體又回到學生集體當中，加強了集體共同參與的`學習過程，教師也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生的躲在設備后的軟件或設備的操作者，學生在無意識中達成了更多的與老師和同學的情感上的交流溝通，學習興趣也隨之提高。

　　3、交互白板交互功能的充分發揮此時，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學設計理念中，并能夠將已有資源和自主設計的白板資源整合進自己的課堂教學中。教師此時已很少需要關于設備硬件的技術支持，更多的支持將來自資源的開發、利用和教學設計上。進入這一層次后，課堂教學效果主要取決于教師是否使用了良好的教學策略，關注學生對教學過程的參與成為制定教學策略時主要考慮的內容。

　　以上是我設想的交互白板的三個應用層次。在傳統課堂教學中，黑板就是教師與教學內容交互的界面，就是學生與學習內容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現在白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺。我們現在要做的就是充分發掘這個新交互平臺中蘊涵的教學策略，使這一技術真正融入到日常課堂教學中，實現信息技術與學科課程整合的突破。

白板5蒙層學習心得5

　　通過電子白板的學習和運用，我懂得了交互式電子白板是新興的多媒體教學設備，它具有以下的教學功能特點：兩重整合（以計算機技術為核心的信息技術本身的深度整合、電子交互白板和課堂教學的有機整合）、多重交互（包括人－機交互，人－人交互，以教學應用為主的資源－資源交互等）、易學易用。這些特性實現了信息技術與學科教學新的融合模式，帶來了教學內容呈現方式的變化，也帶來了課堂教學方式的變革。

　　電子白板是新生事物，現成的可借鑒的經驗不多，我在平時的教學中通過不斷摸索，總結出一些常用功能:

　　一、屏幕批注，及時反饋

　　基于交互電子白板提供方便的書寫和繪畫功能，運用于語文學科，可以實現學生邊思考邊想像邊批畫的學習方式，呈現學生閱讀和思考的學習過程和最終的思維成果；運用于數學學科可以呈現學生練習和思維的成果，便于教師及時發現問題，及時評價。

　　比如學生在課堂上，教師利用電子白板先呈現電子版的課文，在邊講解的過程中，利用電子白板的屏幕批注功能，實時加上一些重點詞語的批注（加下劃線、著重號、畫圈等），運用電子白板營造生生互動和師生互動的學習環境。在互動中交流批注成果，在教師反饋中明確方法內涵。整個過程學生是學習的主體，在獨立批注和互動討論中提高了學生思維的獨立性和深刻性。

　　二、遮擋隱藏，分批呈現

　　基于交互電子白板提供的遮擋拉幕功能，可以倒入圖片作為主題背景，有利于創始情景。可以根據學習進度，分批呈現資源，不僅有利于學生集中注意力，更能有效引導學生思維發展。不但在新授課中比較實用，而且在平時的練習和復習課中也非常受用。

　　三、拖放組合，靈活互動

　　基于交互電子白板提供的拖放、放大和組合功能，使學生在拖放中經歷學習過程，在拖放組合中展示思維創造。在學習過程中，強化了學生的學習實踐，使學生在實踐中增長能力。如在小學數學《平移與旋轉》一課中，學生分不清楚小房子平移后應該包括哪幾部分。教師可以采用“拖動”的功能，將小房子圖形一格一格拖動到指定地點，一邊拖一邊數，在教師直觀的示范拖動下，學生清楚地看到了整個移動的過程，并學會了數格子的方法。

　　四、重點放大，凸現重點

　　基于交互電子白板提供的照相和放大縮小功能，可以針對教學重點，重點呈現，細致觀察，有利發現問題。

　　例如：語文教學中，運用放大鏡工具，將圖片中的細節放大后給學生觀察，培養學生洞察事物細節的能力。

　　五、過程回放，呈現脈絡

　　基于交互電子白板提供的回放功能，運用于各學科學生學習中，可以重新展現學習過程，重溫思維的脈絡，有利于在學習中總結學法，提煉方法，從根本上發現問題和抓住關鍵解決問題。

　　在低年級的識字教學課中，教師將漢字書寫的`過程錄制下來，在教學時可以隨時回放書寫漢字的過程。特別是在范字后，利用回放功能讓學生邊看，邊練，使學生進一步明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破了漢字的書寫難點。

　　六、模式切換，方便演示

　　基于交互電子白板提供的三種模式的切換功能，可與整合教育資源，便于課堂的演示和批畫。在教學中通過模式的切換，教師可以利用電子白板操作切換到普通操作模式，進行普通的電腦操作，如播放視頻、播放ＰＰＴ、打開文件等，而無需動用鼠標鍵盤等。

　　七、智能繪圖，提升效率

　　電子白板中提供了諸如圓規、畫角、智能筆、量角器、畫圓等多種智能工具，教師不需要借助其它工具，稍加練習，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出非常專業、準確的各種幾何圖形。1

　　這些工具對于理科教學不但提供了一個集成的工具箱，而且這些工具在使用的時候同真正的工具是一樣的，是一種逼真的模擬操作。在實踐使用中，這些工具非常受理科老師們的歡迎，學生也非常喜歡。

　　八、庫存另存，積累資源

　　庫存是基于交互電子白板提供的資源庫功能和存儲功能，可以在學習中隨時調用資源和積累現場資源，可以以多種方式存儲現場學習資源，便于復習和重溫。另存是將教師上課使用的課件、教學資源和學生智慧的創造，導出為網頁、圖片等資源，便于學生再學習或復習等。

　　當然，電子白板除了以上八大功能外，還有其它很多非常實用的功能，如定時器、播放器等，這些都可以在實際教學中根據需要靈活選用。

　　雖然交互式電子白板以其優勢在教學界異軍突起，但在課堂教學的使用過程中還應該有些節制。

　　一、輔助作用。電子白板不是交互式語文教學主體，它在教學中只起到輔助作用，而我們要利用其互動等各種功能幫助學生閱讀、感悟、思辨，引領學生駐足、回味、推敲語言，進而讀懂文本、感悟道

　　理，直至達到知識和能力、過程與方法、情感態度與價值觀的和諧統一。

　　二、合理運用。語文姓語，語言文字的意味是無窮的，魅力是永恒的，我們在認真鉆研解讀教材和了解學情的基礎上利用交互式電子白板功能，運用時一定要考慮時機、內容等，一定要有利于學生綜合能力的培養。多一些簡約，少一些繁瑣；多一些樸實，少一些華麗。讓學生發出原生態的聲音，切忌“喧賓奪主”。

　　三、把握尺度。交互式電子白板用在學生需要時才是最好的。在教學中不要什么都用媒介展示，讓學生養成依賴性，形成什么東西不理解老師就會用媒介幫我們解決的期待心理，久而久之，學生的感悟能力、想象能力、思辨能力等就會退化。在教學過程中該想象的地方就還他想象的空間，該品悟的地方就還他品悟的時間，讓學生在思考語言內涵、咀嚼語言滋味、體驗語言情感的過程中受到熏陶和啟迪。

　　總而言之，在語文教學中運用交互式電子白板要追求整體的和諧，這好比烹飪一道菜，主料、配料、佐料都要搭配得恰到好處，烹制時的火候也要掌握得恰到好處。只有這樣，我們的語文教學才會因現代化的教學設備——交互式電子白板而更豐富、飽滿、充盈、靈動！

白板5蒙層學習心得6

　　本學期我校所有教室都安裝了希沃一體機，為了全面提高本校教師教育信息化教學能力，20xx年11月2日，由光明中學教師發展中心王一奇老師在教工大會上，為所有教師進行了“希沃白板進階使用”的培訓。

　　王老師首先帶領大家回顧了開學至今所有老師已經嘗試使用的基本功能，包括了“希沃視頻展臺”、“播放ppt并標記”、“環保黑板”等功能，然后通過播放一段事先準備好的課堂微課課例，以有獎問答的形式，進一步讓老師們學習了如何直接打開“希沃白板5”軟件，實現書寫文本、放大縮小對象、克隆移動對象等等進階的操作，老師們都代入感很強。

　　之后，王老師又通過了各種動態的文本、圖片、視頻、音頻等處理技術，展示了利用“希沃白板5”設計的多媒體融合交互課件，是如何在課堂中實現更多更豐富的教學目的的。同時配合“希沃反饋器”的硬件支持，也讓在場的老師們意識到了未來的課堂中，能夠實施的'獲取學生學習過程中的反饋信息，猶如給課堂裝上了很多的儀表，能夠幫助教師很好的把控教學的內容與節奏，是未來信息化課堂的發展趨勢。現場的老師們也在歡樂的互動參與中了解到了新的技術，同時也收獲了希沃公司準備的小獎品。

　　在眼花繚亂的交互式白板教學技術展示的同時，教師們也在擔心這么多復雜的技術是否會很難掌握。王老師此時通過通俗易懂的操作演示，具體示范了如何從下載安裝軟件，到怎樣一步一步新建一個白板課件，插入自己需要的文本、圖片、視頻等素材，并按照教學的需求對素材進行一步步的編輯。而且“希沃白板5”還有一個強大的ppt一鍵導入功能，方便了教師們可以直接將原來做好的教學用ppt以白板軟件的形式播放，可以很好的發揮兩個軟件的各自優勢。

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