培訓心得體會文章 大全

　　培訓心得體會文章就是為大家提供的關于參與培訓的心得體會，請看下面：

 

　　培訓心得體會文章【1】

　　聽了洛陽市書法培訓講座，我感到書法教學的艱難與重要。

　　漢字和以漢字為載體的中國書法是我們中華民族的文化瑰寶，也是我們的國粹，作為新時期的語文教師，我感受到了肩上的壓力與重任。

　　書法指文字的書寫藝術，特指用(圓錐型)毛筆寫漢字的藝術。

　　人們常說，中國文化的核心是哲學，中國文化核心的核心是書法。

　　書法藝術在我國源遠流長，自漢字出現以來就長盛不衰，歷朝歷代出現的書法大家不勝枚舉。

　　如秦代的李斯，漢代的蔡邕、張芝，晉代的王羲之，唐代的“歐、虞、褚、薛”、“顏、柳”，宋代的“蘇、黃、米、蔡”，元代的趙孟頫，明代的文征明，清代的何紹基、吳昌碩等。

　　他們留下的書法作品更是推陳出新，光耀汗青。

　　作為炎黃子孫，當代學生有責任繼承;作為新時期的語文教師，我們有義務使書法得以傳承。

　　然而隨著計算機和網絡的興起，鍵盤的運用使手寫意識變得越來越淡。

　　對現代人來說，寫一手漂亮的鋼筆字已是不容易，更何況毛筆字呢?為了使書法這一優秀的文化瑰寶傳承下去，我覺得上好書法課已是迫在眉睫。

　　如何在有限的條件下教好書法呢?這次培訓會給了我很好的啟示。

　　教好書法應遵循書寫規范，關注個性體驗。

　　這里的書寫規范就是臨帖，臨帖是學習書法的不二法門。

　　臨帖分對臨，背臨，意臨三個層面。

　　對臨即將范本置于眼前，須看一筆，寫一筆;背臨即不看范本，只憑印象將諸字臨寫下來;意臨即臨寫范本時追求原作的意境和神韻。

　　我想，小學書法教學可以先教會學生對臨，然后層層拔高，一步步接近意臨。

　　于是這兩周的書法指導課，我下載了《九成宮醴泉銘》原帖，準備先從遵循書寫規范開始。

　　上課時我先把要臨得內容放在多媒體上呈現出來，然后引導著學生欣賞，同時強調間架結構和筆劃特征，最后讓學生照著多媒體臨寫。

　　在臨寫時，用《米芾學書》的這段話提醒學生：“學寫字不只是動筆，還要動心，不但觀其形，而且要悟其神，心領神會，才能寫好。”

　　這兩次，盡管學生寫的差強人意，但是我感覺自己在書法指導教學上邁進了一大步，自己的教學正在沿著科學的方法前進，我一定要堅持下去!

　　現在想一想自己學練毛筆字的情形，的確漫長而艱辛，更知學生學習的不易及鼓舞的重要。

　　我想每天都練，多思多悟，堅持不懈的臨帖應該是學好書法的要訣。

　　我也要經常向學生講一些自己的切身體會，來鼓舞學生學習的信心，同時加強自身書法指導方面的理論學習，來科學高效地教好書法指導課。

　　培訓心得體會文章【2】

　　20XX年9月，我有幸到吉林省教育學院參加25天的校長國培，此次的培訓主題是“提升小學校長引領教師成長行動能力”。

　　按學院的安排，我們(許斌、柴芳芹、潘金星、李海、李凱、李發忠)一行6人安排到長春仙臺小學和凈月潭小學進行為期15天的“影子基地校觀測研修”，主要觀測“校長如何設計、組織實施、評價、支持教師專業發展”四個方面的工作，我的主要任務是觀測“校長如何設計教師專業發展”。

　　在短短15天的時間中，我們感受到了兩所“影子基地校”明確的辦學思想，厚重的學校文化，鮮明的辦學特色，兩所小學在”設計引領教師專業成長”等方面所作出的探索、所取得的成效讓我們受益匪淺。

　　一、精心設計導航向

　　兩所學校的校長及其領導班子立足于學校的實際，著眼于教育目標的思考，確立了全新的辦學理念。

　　凈月潭小學以人為本，提出了“信心教育”的辦學理念。

　　仙臺小學植根于前身的校名——金星小學，深思于象征勝利與成功的金色五角星，提出了“金星教育”。

　　從內涵的界定上確定了“面向全體、全面培養、優長發展”的核心辦學理念，從外顯的特點上劃分了“立德、啟智、健體、怡美、創新、實踐”六大領域，同時又將其六大領域形象地比擬為一個人的心臟、大腦、雙足與雙臂。

　　在此基礎上，又確立了學校辦學宗旨、學生培養目標、教師發展目標以及三風一訓。

　　仙臺小學的所有辦學實踐完全圍繞“兩全一優”的辦學思想進行，仙臺小學更是遵循“兩全一優”的核心辦學理念，圍繞教師發展目標，構建了教師發展框架。

　　“全面培養”即從師德與師能兩個方面全面培養提升教師，最終實現“立師觀、修師德、樹師風、固師本、練師能、踐師行”的教師發展目標。

　　“面向全體”是對全體教師進行師德修養、信息素養、團隊精神的培訓;“優長發展”是在促進全體教師專業成長的基礎上開展名師工程、青藍工程，尤其培養名師團隊。

　　在此基礎上，通過科研引領與專家引領、校本培訓與校本研修、典型帶動與評價促動，最終實現整體推進，提高教師全體素質，梯次培養，優化教師個體結構的目的。

　　仙臺小學的“金星教育”讓我們進一步明確作為校長，要立足于學校實際，著眼于教育未來，進行系統思考，智慧謀劃。

　　在學校中，主體是教師和學生，以教師、學生為本，出發點和落腳點，都要以教師和學生為中心。

　　兩所小學的教師發展框架更讓我們認識到，教師專業發展要以師德與師能為主要內容，在引領教師成長的過程中，要提高教師群體素質，整體推進;要優化教師個體結構，梯次培養。

　　二、組織實施重航行

　　在具體實施過程中學校通過三個方面落實：一是在慎獨中修身，師德為先;二是在書香中怡情，學思為法;三是在研修中成長，能力為重。

　　其中給我們留下最深印象的是創新研修模式，培養名師團隊，創辦學校特色。

　　一是成立名師工作室，二是注重科研引領，三是致力專家引領，四是注重校本教研，五是定期對外展示，六是注重總結提升。

　　兩所小學在引領教師專業發展的過程中，在立足于教師群體素質提高，整體推進的基礎上，更著眼于優秀團隊的培養。

　　尤其讓我們值得借鑒的是仙臺小學把優秀團隊的培養和學校的特色辦學融為一體，這樣就為學校的內涵發展、可持續發展奠定了堅實的基礎。

　　三、多元評價保航程

　　學校高度重視評價的功能，通過評價促進教師的發展。

　　制定了教師專業發展實施方案，制定了教師專業發展自我評價表，制定了教師專業發展評價標準。

　　評價的內容同樣包括師德與師能兩個方面，而師能又分為專業成長、教學質量、管理能力三個方面。

　　在評價中采取自評、同行互評、學生評、家長評、領導評價等多種方式，這樣就通過評價引領教師不斷反思、不斷提升。

　　教師專業發展評價內容具體，評價多元，同時還注重過程性評價和結果性評價相結合，最終的評價結果更是作為學校量化獎勵、評先選優的重要依據。

　　這樣的評價充分調動每一個教師的工作積極性，更發揮了評價促進發展的作用。

　　四、強力支持促遠航

　　為了推進教師專業發展的進程，學校多舉并措，一是走出去培訓，增長見識;二是開展多彩活動，豐富生活;三是盡力多辦實事，感受溫暖。

　　學校的出發點與落腳點都是人，始于教師的培訓提高，終于學生的成人成才。

　　兩所小學堅持育人為本，不斷提高教師的師德行為;秉持全面培養，努力提高教師的教學能力。

　　仙臺小學在引領教師專業發展的同時，更形成了學校的厚重文化和鮮明特色，這一切令我們回味無窮!

　　培訓心得體會文章【3】

　　20XX年11月2日——20XX年11月16日，我有幸參加了為期15天的“云南省鄉村幼兒園骨干教師培訓班”的國培，我們齊聚在美麗的重慶西南大學。

　　校園里，我們來自云南各地的100多位骨干教師心情是無比激動的。

　　重回校園，是一種全新的生活和體驗，和以往每天周而復始的繁瑣工作相比，突然有一種異樣的感覺，每天緊張而又有歸來的學習生活，讓我潛心研修。

　　在接下來的十天里，我們前往重慶北碚實驗幼兒園幼兒園進行跟崗培訓，首先，以跨進大門的那一刻，你就能感受到這是一所有著深厚文化底蘊歷史悠久的幼兒園，他們將民間文化和民間游戲融入到每天的教學活動中。

　　園內的玩教具都是用木制品，包括盛放玩教具的器皿都是木質或者竹編，隨處可見的廢物利用的手工制品。

　　他的辦學理念是讓幼兒自主探索。

　　走進幼兒園，到處都透露著一種輕松活躍的氣息，孩子是處在一種輕松愉悅的環境里。

　　自主探索的教學理念讓孩子充分拓展思維，發掘潛能。

　　在學習期間，讓我們感受到國家對學前教育的重視。

　　基于此，我們才有幸成為國培計劃的受益者，通過學習我們深深的感受到學前教育所面臨的挑戰，突顯了我國對學前教育的高度重視，感受到自己身上背負的使命，國家對我們大力培養，讓我們通過專家的引領和自主研修，達到自我成長，成為農村學前教育的改革者和開拓者，成為幼兒教師的引導者。

　　面對這樣的使命，我們不敢松懈，抓緊每一分鐘學習，努力思考，學習已經結束，在這十多天的培訓學習中我們來自不同地方的兄弟姐妹團結互助，相互信任，相互支持，建立了深厚的感情，在以后的教學活動中可以相互討論相互交流，取長補短。

　　作為一名幼兒教師，我們將會把此次培訓的所得運用到今后的工作中，著也是學以致用的要求，也是自己肩負的使命。

　　才能真正的做一位學以致用的實踐者、教師專業的引領者

　　感謝領導給予我們這一次難忘的重慶學習之旅，感謝專家老師們的辛勤付出，使我們受益匪淺、啟迪良多，這是我們在幼教飛行的又一次空中加油!

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