班主任心得體會【推薦】
當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編幫大家整理的班主任心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
班主任心得體會1
這一學期開學，學校領導安排我擔任303班的班主任。303班是這一學期學校增設的一個新的教學班，由于班里的每一位同學都是來自不同地方的新生，對于他們的家庭狀況，學業成績，個性差異，興趣愛好都一無所知。每一位同學對我來說都是陌生的。如何與他們相處獲取他們的童心？如何讓他們在303班這個集體中生活的快樂，體驗到學習的幸福，激發學習的興趣感受到這個家庭的溫暖？如何讓他們在這個家庭中獲取更多的師生情感，吸收到更多的營養，學習到更多的知識，學會做人，學會勞動，學會健體，學會審美，學會求知？如何當好這個“家長”，管好這個家？……，一連串的問號在我的腦海里烙上了深深的痕跡，也一次又一次地進入我的夢鄉。這個問號也伴隨我度過了每一天的工作和學習，這個問號也讓我在工作中不斷反思，在處理班級事務中不斷成長，成熟，成才，能力日趨提高。
對于一個新生班，班主任既要讓新生逐步學會適應我們學校的學習生活的環境和要求，還要學會應急突發事件及做好新生的思想教育轉化工作。這就要求班主任在工作中多留一個心，多長一雙眼，善于透過每一個新生的外在表象及時發現他們的內心世界，走進他們的心靈，傾聽他們的心聲，排除他們的憂郁。有針對性的，有目的性的將不利消極的因素轉化為積極有利的因素，遇到問題要學會保持一種冷靜的心態，積極創造條件探索解決問題的有效方法。例如：在上一次學校召開教師例會期間，由于教室沒有教師在場，劉福臨，楊宇浩，張浩祥三位同學因為自我管理，自我學習能力意識淡薄，不能很好的遵守課堂紀律。三位同學發生了摩擦和爭吵。劉福臨同學體能較好，楊宇浩同學身體偏瘦，張浩祥天性活波。三位同學在摩擦沖突中楊宇浩同學受了委屈 ，哭著來找我告狀。我看到楊宇浩委屈的淚臉，心中油然而生對劉福臨，張浩祥的情緒的'激動。但我并沒有很快地沖動的釋放這種激動，而是學會了冷靜，學會了理解。因為我們教育的對象是活生生的人，既然是人就一定會有思想有感情，對兒童的教育應具有可塑性。教育應該是心靈的藝術，批評一個人也應該有點藝術性，不要輕易去觸傷一個孩子的自尊心。應該通過這件事教育他們，同學之間應互敬互愛互幫互學。將道德教育滲透于常規班級管理之中，對他們進行良好的品德教育。教育他們要養成良好的學習生活習慣，學會自律。對于這件事的處理我采用的是：分別談話教育以情感染引導的方法，先表揚其優點，最后在適時的情境中，態度平易，用語親切的指出其缺點，使之真正認識到自己的缺點和不足。在他們都能原諒和理解對方的同時，我再把這三位同學叫到一起。先由劉福臨同學向楊宇浩同學賠禮道歉，再由張浩祥同學承認不該參與他倆的摩擦之中，三人在各自承認其缺點相互理解原諒的前提下，三位同學最終合好了。最后我看時機成熟了，我說：“班級衛生老師想請你們幫幫，良好的衛生環境有利于我們的身體健康，回去以后多幫幫老師大家一起做好我們班的衛生管理工作好嗎？303班是我們的集體組織，要有集體主義觀念，關愛集體。”在以后的幾天里我靜靜的觀察他們。果然，這三位同學在每一次打掃衛生中都表現得很好。假如我當時對這三位同學不顧及他們的感受大發脾氣，傷害了他們的自尊心，也許我這句話的價值分量在他們心中就不會有這么重了。
作為一個新班主任，在開學這段日子里我的工作感受是：教育是心靈的藝術，是一顆心對另一顆心的影響和感化。教育是心與心的相印，教師的語言無論在任何情況和條件下都不要傷害童心，教師對學生要有一顆博愛之心。
最后把著名教育家李鎮西談班主任工作的一段話送給大家，也許對我們班主任工作有所幫助，這段話是：“我們面對的教育對象，他不是一塊處女地，而是一片已經或正在生長著美好幼苗的肥沃田地。教師的責任。在于發現，扶正學生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉缺點的雜草。因此，教育工作者面對學生，首先不是灌輸，而是發現：同時也教會學生自己發現，自己克服缺點。教會學生自己發現，認識自己的優勢，并保持發展這種優勢，不斷自覺地戰勝自己的弱點，這是思想教育的藝術所在，真正掌握這門藝術，需要終生的探索和追求”。
班主任心得體會2
作為一個班主任要有自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施，下面我簡單的就本我的班主任工作談幾點體會。
一、走進學生的心靈，做學生的良師益友
著名教育家魏書生說過：教師應具備進入學生心靈世界的本領。老師要善待、關愛每一個學生。要想做一個優秀的班主任必須是神，愛無止境。愛是班主任的天職，只有充滿愛心的班主任才是真正意義上的好班主任。老師應該怎樣愛自己的學生呢？寬容的愛，平等的愛，尊重的愛，信任的愛，等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助，盡最大努力，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。遇到問題時及時處理，處理時方法得當，注意和學生溝通，在溝通中了解學生，掌握他們的所思、所想，多提供一些讓學生“說理”的機會，學生就會信任你，喜歡你，也就會喜歡上你的課。愛學生，還表現在班主任對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，我們要采取不同的教育方法,因材施教。
二、開展豐富多彩的校內外活動，凈化學生的心靈。
豐富多彩的活動是孩子們心靈成長的營養素，而孩子們能從活動中獲得這些營養素，因為通過活動，不僅能培養學生的文明行為習慣、能有培養孩子們熱愛寬容自己的父母、同學、老師、等良好的道德品質的重要陣地，也是一個班級的學生與學生之間、學生與班主任之間進行情感交流、心靈溝通的重要方法，班主任要通過成功地組織形式多樣、內容豐富的課內外活動，充分調動學生的.積極性，發揮他們的主觀能動性，讓他們能說出心聲，能從別人的交流中收獲到許多有益的東西，從而使學生形成積極、健康的心理狀態。
三、 保持一顆童心，做一個快樂的班主任
在我平常的生活工作中，我就有一顆童心。這顆童心，是我深深地愛著每一位學生；這顆童心，不止一次使我和學生一起歡笑，一起流淚；這顆童心，使我自然而然地走進了學生的情感世界。教育人應該有一顆童心，童心比愛心更重要，愛心需要培養，而童心只需要保持。怎樣能保持一顆童心呢？心態很重要，要時刻保持平常心，該和孩子一起開心的時候，應該大膽的放聲和孩子一起快樂。孩子做錯了事，也不能大聲發怒，體罰孩子，更不能用語言侮辱孩子，應該保持平常心。孩子本身就是在不斷的犯錯誤，發現錯誤，改正錯誤中長大的。時常把微笑掛在臉上，孩子就會喜歡你，就會覺得你有魅力。每天和孩子一起成長,每天讓孩子在你的微笑中感受春天的舒適和喜悅。每天看著孩子在自己的關心呵護下健康快樂的成長，自己也會有成就感，也會忘記疲勞，真正的會體會到做班主任的快樂和幸福。
四、做一個陽光的、有生活情趣的班主任
湖北特級教師，全國中小學優秀班主任桂賢娣的報告，開場白有六個字來概括當老師必須：開心、快樂、陽光。從她的報告中也體會到了她平常的心態，整場報她用幽默的語言博得了陣陣掌聲。從每句話，每個事例中都體現出做班主任的快樂和幸福。其實生活中我們也做了很多，遺憾的是我們用圖片、文字記錄下來的卻很少。還有我們想到了很多，也去做了，但卻沒有堅持。
班主任心得體會3
高中這三年，我最大的困惑是“吵”，耳邊嗡嗡地響著這樣那樣的話語。時常有人說我總是拿中考在別人面前耀武揚威，這樣的說法對于我來說并不新鮮。從高一到高三這樣的話一直困擾著我。其實對于中考，這三年來我基本上沒在別人面前提過，只是老師們很喜歡這個成績，學校也覺得這個成績很有說服力，時常拿它來做宣傳。不得不承認，學校的宣傳還是很有力度的，結果便搞得我名聲在外啊。這也是很無奈的，每當別人說起的時候，我也只是低著頭隨他怎么宣傳去。當然這樣的宣傳在外人眼里是強大了清中，可是在自家人眼里卻不像在外面反應這么好，再加上我在高中時的成績很難達到“第一”這個水準，于是一些流言蜚語便乘勢而起，“狂妄”“自大”“華而不實”，諸如此類的詞接踵而至。要說我這個人有幾分傲氣，是有的，但“狂妄”一詞似乎評價過高了啊。市面上對我的贊揚我不知道有多少，但批評我的話我知道是很多的。這些話曾一度使我很頭疼，也曾一度是我的脾氣很暴躁。回擊不知找誰澄清，忍受又非我所愿，無可措手啊。我也曾幼稚地想過如果我中考考砸了該多好。可是不管怎樣，這些話我還是扛過來了，也不知道這算是大度呢，還是麻木。
“吵”并不只是這些話吵，學校的很多事也是很“吵”的，比如我在上課或是上晚自習時，突然一個老師跑過來說某某校長或是某某主任、書記叫我趕緊去一趟，這樣的事也是困擾我的因素之一。在清中我的頭銜最多，學生會主席、校長助理、校團委委員、“市學聯”副主席代表。頭銜多了難免事情就會多，對學習的影響是在所難免的，再加上我這個人玩心也很重，所以要想成績達到“第一”這個高度是幾乎不可能的事，我的班主任和年級主任是很理解我的，他們時常會幫我攔住一些事，盡量不要讓我分太多精力，但他們的能力是有限的，雖然我的年級主任是個厲害的角色，可是別的人他可以攔，韓校長的話他總還是要聽的吧。所以高一高二我的時間大多被浪費了。有老師說是我的能力害了我，因為能力強所以什么事都是我一肩挑。其實在我看來也不然，只能說是我楊昆的能力不夠，無法很好的處理學習與工作的關系。沒有精鋼鉆，可偏偏別人卻要往我身上攬瓷器活。
這是困擾我的第一個詞“吵”，困擾我的第二個詞是“情”，我也是一個正常的人，也有感情。高中這三年，如果有人說我談過戀愛，我是堅決否認的，因為我確實沒談過，可是這樣的謠傳是很多的。但我確實追過女生，雖然失敗，卻久久不能釋懷，也有過頹廢的時候，總想麻木自己卻無法做到，昔日之事至今仍歷歷在目。頹廢的時候自然也就無心戀學，雖然成績也不曾下降，但那畢竟是靠以往的積累才得當日僥幸。喜歡一個人可不可以呢?可以，當然可以，喜歡一個人沒有什么錯，但在這種時候不應表現出來，要放在心里，這對雙方都有好處，畢竟責任高于一切。
困擾我的第三個詞是“成敗”，說起這三年來的起起落落，很多人是不會相信的。在別人眼里的楊昆似乎一直是一帆風順，校長捧著，老師寵著。其實很多事情都被這種假象蓋住了。這三年的路是很曲折的，跌倒是常有的事，在這些跌倒之中，摔得最重的一次應當是高二下學期的時候。那個時候學校分到四個去新加坡公費留學的考試名額，我是四個人中一個。五月份我去南京參加筆試，很順利就通過了，那些題目很合我的胃口。我們學校參加面試的是三個人，學校上上下下都認為在這三個人中我是穩過面試的了，至于另外兩個，爭取吧。可讓大家包括我自己萬萬沒有想到的事偏偏就發生了，我面試沒有通過，原因不得而知。有很多人對原因作過猜測，五花八門什么樣的都有。可不管原因是什么，這個結果對于我無疑是一個晴天霹靂。我當時真的.蒙了。平時我總是做別人的思想工作，可在這個時候我對自己卻束手無策。教育自己遠比教育別人要難得多。心理上的落差很大，壓力也就更大，因為對于一年之后的高考，我對自己很懷疑。總感覺自己已經沒有什么希望了，別人似乎也早已將楊昆遺忘在角落。難受了一段時間，之后卻因為幾件事好起來。第一件事是讀詩，對我影響最大的是杜牧的《題烏江亭》：“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知!”，卷土重來，一定要卷土重來。從那個時候我開始對成敗這兩個字有了新的認識，成又如何，敗又如何?若是贏了，我可以在清中的歷史上留下一筆，就是輸了也要給后來人一個教訓，我值了。高考的結果是給了我一些失落，很多人開始說楊昆不行，只不過考了618分，頂多也就上個南理工。家里人都安慰我，說我在清中這三年考出這樣的成績雖然沒有給清中增光添彩，卻也沒有給清中丟臉。其實遠不像他們說的那樣簡單。正如我前面所說的，楊昆名聲在外，很多人在看著我，只要我不成功那便是失敗，因為只有成功才可以讓旁觀者無話可說。后來的一次宴會就應驗了我的這句話。父親的一個同學家的孩子和我同齡，也是我的朋友，今年也是高三畢業，在淮中的強化班，這個班今年高考班級均分630多，我的這個朋友考了647分。他們家請吃飯，當時她的班主任也在，姓張。張老師當時敬了我兩杯酒，和我說了這樣幾句話：“你在清中能考618分就是成功的了，你當初留在清中這一步就走錯了，你這種成績要是在我的班級，清華北大不敢說，南大我也不會讓你去的，南大這種學校其實不怎么樣，我可以包你去上海交大。”其實話很多，意思很簡單，就是你們清中不行。
我當時回敬了他兩杯酒，順便奉上了這樣幾句話：“能得到淮中強化班班主任的贊賞，實在有些受寵若驚，可是還請張老師考慮一下我對清中的感情，夸我，我感到很榮幸，可是有損清中的話就不要說了。問句問難您的話，如果把清中的普通班交到張老師的手上您又能教成什么樣子呢?在這方面清中做的就比淮中強。不錯，清中在尖子生教育上是欠一把火候，但是這是有歷史原因的。清中在摸索這樣一條路，在摸索的路上會有失敗，這是在所難免的，但條件正在發生變化，只要摸索下去，清中會有和淮中并駕齊驅的一天。”我是失敗了，這無話可說，古時皆以成者為王，敗者為寇，當今又何嘗不是如此呢。無論外界怎樣，我心有主即可。任汝地動山崩，我自巍然不動，這說起來很容易可做起來是很難的。
第四個困擾我的詞是“高考”或是“考試”。有人提到高考作文這個問題，說考場作文華而不實、空洞無物、令人作嘔。其實早些時候我也有這種想法，不只是對作文，對考試都是如此啊。可時間是最好的老師，后來我的看法變了，全因為我的語文老師崔國健的一句話：“高考要的不是作家，高考要的是寫家，這就是為什么大多數作家在學生時代的作文都是不及格的原因。這很正常，因為高考作文考的不是單純的語文，它考的是學生頭腦的靈活性和應變能力，用一個詞概括就是‘靈氣’。作為你們的語文老師，我也不希望我的學生成為作家，要那么多作家干什么，作家多了社會就會亂套。”這時我才知道自己的看法是多么片面，高考作文并不是單純考察寫作，因為高考不是為了培養作家，中國要這么多作家干什么，作家，13億人里有幾百個就夠了，高考作文考的是靈活性和應變能力，一片考場的高分作文在我眼里是空洞無物的，但在閱卷者眼中它很有內容，因為它反映了這個考生的頭腦靈活，應變能力強，高校要什么樣的人?就是這樣的人。當然我并不是反對文章內容的深刻，文章內容上的深刻同樣可以讓考生拿到高分，但是沒有理由懷疑高考，沒有必要唾棄什么。別以為自己的文章寫得像個作家就無法接受老師的評分，這個評分是公正的。考試沒有錯，不錯，中國是沒有諾貝爾獎，但這不能不分青紅皂白地推到考試的頭上，說什么應試教育束縛人才，這完全是考試失意者的無端抱怨，一切存在的都有它的合理性。面對考試，勇敢一點，冷靜一點，最好多一些愛，多一些對考試的期盼。
這就是我高中三年的一些主要感受。
班主任心得體會4
作為第一次承擔高三班主任工作的青年教師，我們應該如何勝任這項工作?總結反思這一年的探索實踐，我認為最關鍵的是要努力做到以下三個詞。
一是認真。高三的時間寶貴，因此我們要認真備好每一堂課，做好講好每一道題，改好每一次周考試卷，在上每一堂課前做到心中有數，在學生有限的精力中提高課堂效率
二是請教。高三的實際教學可能和我們的設想有差距;而且因為經驗不夠，我們可能會遇到很多在高一高二沒有處理過的問題;這個時候我們應該做到我們對學生的基本要求，就是遇到不清楚的知識點、遇到問題要多和教研組、年級組內的前輩請教，聽取他們的指導建議、及時調整自己的心態和教學策略，爭取教學效益的最大化。
三是相信。首先是相信學生在高三的覺悟，相信各科老師的責任心和教學方法;其次是相信自己，不論道路如何曲折、短期內成績如何不盡如人意，相信自己一定可以做好。因為只有我們相信自己，學生才會相信我們。
作為青年班主任，在這一年中經過同年級組、同辦公室前輩的悉心指導和自己的學習摸索，還有以下帶班體會和大家分享。
第一，相信和團結任課老師。在高三的這一年，我更加深刻地體會到了附中老師強大的敬業精神。比如帶我們數學的董老師和帶政治的韓老師，盡管家里孩子都很小，但從來沒有耽誤過學生一節課。所以正如前文提到的，我們要相信任課老師的教學方法，更要相信我們老師的責任心。那么作為班主任，團結和服務任課老師的措施就是減輕任課老師負擔，盡量不要讓老師在課堂上處理與講課無關的事務，不要讓老師為最基礎的作業數量、出勤人數去操心。
第二，堅持抓常規。高三學習任務緊張不是常規做不好的理由，有一個良好的學習環境才會有一個良好的學習態度。因此要和高一高二一樣抓常規，才會讓學生不至于過分松懈。
第三，舉辦班級活動給學生減輕學習壓力。高三的全校性活動只有運動會和元旦聯歡，所以我們可以根據本班實際情況定期(每月或者每兩個星期)舉辦一些小活動來盡可能延長學生的學習熱情。比如我的班上舉辦過“吐槽大會”(有限度地調侃同學和老師)、集體生日會、在20xx年底模仿清華、北師大等高校全班合唱《我和我的祖國》，甚至后來每個月固定放一次電影。在做這些活動時，我們應該提前有準備有計劃有目的，以便后續教學工作的開展。
第四，注意做好學生的心理疏導。升入高三以后，不光是以前的“問題學生”(并非學困生，而是心理狀況不穩定的`學生)，甚至一些高一高二表現非常不錯的學生也會出現不同程度的心理異常。尤其是高三第二學期，隨著學習熱情和體力的大量消耗以及寒假的過度放松，部分學生的問題可能比第一學期更加突出，因此我們要時刻關注學生的心理狀況，早準備早發現早疏導。
第五，通過師生文字交流的形式掌握學生情況。在高三這一年，每個月我都會布置一個主題月記，一方面是讓學生對本階段甚至三年來的學習生活進行回顧總結，另一方面則是通過學生的文字了解學生的思想狀況，做到有的放矢、因材施教。學生的每篇月記我都會認真回復，這可能也是學生們對于月記較為支持的原因。
第六，定期調整座位。根據學生月考情況、每階段的發展狀況，定期調整座位(可以每月一次，也可以每兩三個月一次)，既可以增進學生的相互了解，加強班級凝聚力，也可以通過座位調整激發學生學習熱情。
第七，做好與家長的溝通工作。通過家長會以及與家長的個別交流，掌握學生的表現情況，做好學生與家長的溝通橋梁。轉述學生的合理訴求，對家長的家庭教育進行一定的指導建議，讓家長成為我們的有力后援。
總之，高三這一年確實是學生、家長、老師都非常辛苦的一年，但是在6月23日出高考成績的時候，我覺得一切辛苦都是值得的。詩人食指說：“我之所以堅定地相信未來，是我相信未來人們的眼睛。”所以看到大家的眼睛，我也無比相信蘭大附中的未來。
班主任心得體會5
老師們認為我應該多鍛煉鍛煉，于是建議我在自己所代課的其中一個班級里試著做一名見習班主任。我在征求過四班班主任的意見后，成為了初一四班的見習班主任。
成為班主任之后，頓時感受到肩上的壓力大了許多。學生的學習，學生的身體健康，學生的精神狀態，班級里學生之間的關系等等，我都要一應俱全的關心到位。早晚巡視班級，督促學生們早讀或是自習，找懶散的學生談話，為他們制定單獨的學習目標。學生如若因事請假，我需要一一聯系家長，并送他們去校門口等待家長的到來……整整一個星期下來，我確實有些身心俱疲，但同時又感覺到自己收獲了不少。
這個班的'女孩很活潑，相比本班的男生，女生無論在學習上還是別的什么事情上都很積極。而男生就表現的較為內斂，在課堂上，總是沉默著。但是在這幾個星期的了解里，我漸漸發現，班上的男生其實也只是在課堂上表現的沉默，當他們在課堂下，在看不到老師的地方時，他們也是活力滿滿的。針對這個現象我也想到，在這個年紀，十三、四歲的年紀，男生女生各自的發展特點。男生在心理上發育得相對女生較晚，所以，在學習上，自覺性自然也不如女孩子。要想帶好這樣的班級，需要仔細地了解學生，認真地計劃，還要結合日常的教學，抓住時機進行教育。同時，對男生女生要有不一樣的方式。而男生與男生，女生與女生，班上的分化也不小，這些，也讓我意識到，在這個心理發展，思想深度參差不齊的年紀，我也并不能僅僅用性別做區分。在一次次與該班班主任及任課老師的交流中，我逐漸明白了因人而異，因材施教的重要性。
在這個對學生學習成績有著較高要求的學校，我作為實習老師，盡自己的努力來輔助學生學習是責無旁貸的。但與此同時，作為見習班主任，我也應當盡我所能保障每個孩子在精神心理上的健康發展。這是一個不輕的擔子，也是一條不容易走的路。
我想，我身兼這個班的語文老師，與他們的接觸機會相對較多，在今后的幾個月里，必須要對班上的每一個孩子進行了解，或許會耗時耗力，但是卻不能因為繁瑣就望而卻步。無論是結合學科教學，還是抓住班級事務的契機及時進行教育，或者就平常表現找學生進行談話，這些都是一個個不可缺少的過程，我會一步一步去做，會一點一點陪著他們共同成長。
班主任心得體會6
雨果先生曾經說過這樣一句話:“花的事業是尊貴的,果實的事業是甜美的,讓我們做葉的事業吧,因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我很喜歡。
20xx年11月27日,我有幸參加了20xx浙江省智慧班主任研修活動,更覺得這句話有道理。雖然活動只有短短的兩天時間,但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略,從微課展示到教育法律和校園安全,從不同的角度詮釋了該如何做一個智慧型班主任,使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名優秀的班主任!
就像德育特級教師方海東老師講座里告訴我們的那樣:一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人,能站在學生的角度看問題,多了解學生,愛學生,讓每一個學生都生活在希望之中;應該要有自己的魅力;應該善用激勵方式;應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納說:“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”優秀班主任們對學生的愛遠遠勝于我們,聽了他們的報告,看到了自己工作的不足,今后在工作中要從小事做起,教育學生講究方法,注重策略,下面我就這幾點談談感受。
一、班主任要做一個快樂的人。要有四心:“童心、愛心、責任心和公正心”
“班主任一定要做一個快樂的人。”這是北京師范大學班建武教授在會上說的,我很喜歡這句話。作為班主任,要用自己滿腔的愛去關心,去尊重每一個學生,耐心細致地去指導每個學生,才能做到對學生的關心,體現出班主任的責任心,學生才能養成良好的學習習慣,得到良好的教育。“育人先育心”,感人心者,莫先乎于情。教師要愛自己的職業,首先要有一顆愛心,有一顆愛學生的心。通過學習,使我明白作為一名教師,只要愛學生,就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的.,學生難以產生敬仰之情,更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸,自然難以達到心理指導與教育目的,那么什么是愛學生呢?愛就是尊重學生,重意味著信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個學生,耐心地傾聽他的意見,接納他的感受,包容他的缺點,分享他的喜悅……我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識的塑像,更是愛的化身,只有接近學生,用愛去感召學生,才能教育好學生。因此,教師只有把愛的種子播撒在學生的心田,以學生的要求作為愛的起點,才能在學生的內心世界培養出愛的感情,并使之升華。
二、班主任應提高自身素質,具有獨特的魅力形象
班主任的一言一行,對學生都會產生巨大的影響,所以,新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時,不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識,在實踐中總結經驗,提高自身素質,才能嚴于律己,以身作則,在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力,成為教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到:什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來,首先要看班主任是否做好了表率,“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用,因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格,上自習保持安靜,上課不遲到……下課后和學生們一起運動、聊天,和學生們拉近距離,彼此了解,讓他們對我有好感,信任我。對有些學生要鼓勵,有些學生要要求嚴格,有些學生要真誠關心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師,尤其是班主任老師,更要塑造新的形象。為人師表為首位:班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。
班主任工作神圣而偉大;任重而道遠。不后悔,做了一名教師,更有幸做了一名班主任老師,新時代的要求,學生發展的需要,都在督促我們要不斷學習,不斷反思,為更好地做一名稱職的班主任而努力。
班主任心得體會7
作為一個班級很需要有班魂，因為它能使整個班級凝聚起來，成為一個真正的整體。班魂所在，班風所存。班魂是一個班的本質，是內涵，外現于班風，而班風則內化為班魂。所以我在每接手一個新的班級時，我就非常重視班魂的確立。
我認為，人靠精神而站立，人靠精神而活著。永不言敗，才有積極的人生，永遠爭第一，才有無窮的活力。
因此，我將“亮劍精神”確定為班魂。所謂“亮劍精神”，就是“逢敵必亮劍，劍鋒所指，所向披靡”的精神，也就是一種“萬眾一心，眾志成城，不怕困難，頑強拼搏，堅忍不拔，敢于勝利”的精神。
高中學生要學習很多知識，難題成了必不可少的學習套餐。很多學生一看見難題就懵了，常發出“我會做嗎？”的感嘆。于是，我經常提醒學生：當代青年活力萬千，有的同學會花幾十分鐘，或者一個小時做難題，直到把難題難點突破；有的同學明知自己做不出，也會努力去做，這就是當代中學生的突破意識——一種敢于亮劍的精神。我讓學生明白：有了敢于亮劍的精神，一個國家才會發展，一個民族才有希望；有了敢于亮劍的精神，我們才不會被一道道難題所嚇倒。這種精神會讓我們走向成功的彼岸。
一個班級如果有了這種“亮劍精神”，就會有統一的思想，統一的認識，統一的追求，統一的信念；就會萬眾一心，眾志成城；就會形成一種強大的力量，一股不可戰勝的力量。作為班主任，我總是在平時的一言一行之中給學生傳遞這種必勝的.信念。在班級的平時管理中，我有自己的底氣和實力，不管是面對學生還是家長，都能表現出自信的風采。對學生嚴要求，在思想上總是引導他們敢于正視困難，敢于頑強拼搏，敢于不斷進取。對家長我充分發揮自己的個性魅力，讓他們體會到孩子在我的班級就是與眾不同，就是能夠享受到知識與成長的快樂。因此，我認為班主任要時刻樹立必勝的信念，堅信自己會泰然自若，從容面對。一言以蔽之，就是班主任要努力成為一個果敢有魄力的將領，成為一個膽識過人的元帥，使班級成為一個名副其實具有堅實魂魄的集體。
當然，雖說班主任是一個班級的組織者、領導者和管理者，但要管理好一個班級，僅靠自己孤軍奮戰是不行的。因為，自己精力有限，不可能整天守候著學生，再說自己也不可能準確地了解每一個學生，工作的針對性遠不如與學生朝夕相處的班干部。李云龍帶領部隊打勝仗的時候，并不是一個人的行為，而是他培養了一批能征善戰的敢于亮劍的優秀基層干部，而這些干部又帶出了一批敢于亮劍的優秀戰士。班主任不是超人，只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須培養一大批優秀的班干部，參與到班級的管理中來。于是我在“班委輪流執政制”基礎上實行“值日班長制”，每天輪流的值日班長為學生的自我管理提供了平臺，班級的榮譽不再是一句空洞的說教。“值日班長制”調動了學生管理班級的熱情，做一天的班長，對學生與其說是一個嘗試，倒不如說是一種考驗。今天我是班長，我只能做一天的班長，班級的榮譽不能壞在我手上。因而，同學們做得格外認真，都想給別的同學留下一個好的印象，都想把自己最好的一面展示給大家，一次機會感覺得不過癮，都期待第二次會做得更好。學生也從中學會了理解和尊重別人。充分發揮班干部管理班級的積極性，調動各方面的有利因素。這就為班級形成“亮劍精神”提供了必要條件。
班會上，我經常向學生傳輸“亮劍精神”，讓他們懂得“態度決定一切”；“今天的態度，決定明天的勝利”；“要想有積極的結果，就要有積極的態度”。教育他們在平時的學習中，在困難挫折面前，不但要有勇氣，更要有技巧，抓住時機。因為，狹路相逢勇者勝，勝就勝在態度，勝在信心，把握最佳時機，關鍵時刻敢于“亮劍”。
不論是大考小考，還是各種競賽比賽，我總是告誡學生：要敢于“亮劍”，沉著面對，積極準備，精心部署，表現出必勝的姿態，同時又能善于調動一切積極因素鼓舞學生的士氣，激勵他們勇于面對競爭的“敵手”，最大限度的發揮自己的潛能，為自己而戰，更為集體的榮譽而戰。這樣，就讓學生時刻處于敢于“亮劍”、善于“亮劍”的狀態中，從而有利于班級“亮劍精神”氛圍的形成。
班主任心得體會8
長期以來，由于受傳統教育的影響，班主任在人們心中都是一種說教或嚴師的形象。細推其原因，有兩種原因，一種是受社會環境的影響，一種是班主任自身的專業素質不足造成的。前者相信隨著以素質教育為核心的現代教育觀念的確立，必將有極大的改變。而后者，則需要班主任自覺提高和完善自身，要注意嚴格依法治教，避免體罰或變相體罰學生的行為。在教育過程中注意嚴格自律，言行一致，以身示范言教身教并重，時刻自省，提高修養，真正做到為人師表。要自覺消除或糾正違背學生身心發展規律的教育行為，要勇于向學生道歉，以體現對學生尊重和人格的平等。
我班有一位同學，膽子很小，性格比較懦弱，再加上平時的.學習成績不夠理想，所以，他往往成為班中一些調皮搗蛋學生的欺負對象。一次，他又被幾個“調皮學生”給欺負了。班主任老師對學生說：“同學們，你們想知道老師喜歡班里的哪個同學嗎？”在同學們猜了一會兒后，老師告訴大家自己最喜歡的是那位常被人欺負的學生。面對著大家驚異的神情，老師向大家講了這位同學是如何幫助繁忙的爸媽做家務的情況。同學們聽得非常認真，有的學生露出了羞愧的神情。最后，老師認真地說道：“老師希望大家都來喜歡他，關心他。誰欺負他那就是在欺負老師！”……在這以后，班中學生再沒有欺負過他，他也逐漸變得開朗、自信起來。
“學高為師，身正為范。”班主任的和言細語，會讓學生如沐春風，達到春風化雨的效果；班主任的粗言暴語，會讓學生如墜冰窟，從此對生活和自己失去信心。因此，班主任在平時的工作中，一定要規范教育語言。
首先，在教育與管理過程中，不使用各種非人道的、侮辱性的語言，對學生進行諷刺、挖苦、歧視甚至辱罵，傷害學生的感情和自尊。比如，教師說學生“笨（或懶）得像豬”，“怎么又打人了，真是狗改不了吃x的本性”，“看你那樣子，跟流氓差不多”，“生來就不是學習的料，還有臉往這兒坐”，等等。這類語言，易傷學生自尊，容易形成消極的心理暗示，不利于學生健康的身心發展。
所以班主任在工作中，要注意提高教育語言的規范性，準確性及美感，注意教育語言的肯定性、鼓勵性、引導性。教育語言中要充滿關切、愛護和期待，即使是批評也能讓學生感受到誠懇、尊重與關愛，而不是粗暴簡單地壓制，壓制只會傷害學生的心靈，壓抑學生的發展，破壞教師在學生心目中的形象。
正如美國著名的教育心理學家吉諾特博士所說：“在經歷了若干年的教師工作之后，我得到一個令人惶恐的結論，教學的成功與失敗，我是決定的因素。我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學習氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發的媒介。我能讓學生丟臉，也能使他們開心；能傷人也能救人。無論在什么情況下，一場危機之惡化或化解，學生是否受到感化，全部決定于我。”
因此，教師的一言一行對學生的影響極為重要，而這其中作為最具有向心力的班主任的言行，對學生的影響更可能是終身的。
班主任心得體會9
曾有人開玩笑說過：所有的主任級別中，職權最小而事情最多的的主任是班主任。的確，班主任除搞好教育教學工作以外，還更多的要關注學生的心理成長、生理成長。學生是班級的主體，班主任則是一個導體，幾十個人幾十條心，要想把這不同的幾十顆心引導發展成為一個有機的“整體”――健康、向上的班集體，讓大家快樂、健康地成長、求知。班主任――作為一個班級管理者，更應該抓班級細節管理。何謂班級細節管理？班級細節管理就是在管理班級時發現那些暗含玄機、事關成敗的小事與苗頭，并對這些小事與苗頭進行感知、洞察、思考和處理，從而維護班級正常發展的一種管理方式。如果班主任能夠關注細節，并且及時妥善解決這些細節問題，班級管理就可以避免許多失誤。
細節一、關愛留守兒童
我們班里有一個男孩，他的父母從他讀二年級開始就在外打工，他是由年邁的爺爺奶奶照顧，說實話，爺爺奶奶只是每天煮一日三餐給他吃，幫他洗換洗的衣服，對他的學習，和對他在校的表現是一無所知，更談不上與孩子交流，因此，孩子很多時候都選擇沉默，好像他已經習慣了，平時也不太愛與同學們打成一片，顯得很孤獨，在我剛接任這個班時，通過幾天的接觸，我便發現他與眾不同：不愛說話，不愛回答問題，有時甚至躲開我的目光，不與我交流，作業是按時完成的，但是質量很差，字寫得很潦草，正確率不高。衣服也穿得不是很整潔，臉也不是很干凈，不與同學們一起玩耍。顯得很孤獨，他引起了我的注意，在開學第一周的星期四中午，我故意在收拾作業本拖延時間，我發現同學們都出去玩了，只有他一個人留在自己的坐位上，雙手托著下巴，眼睛里空洞洞的，我就走到他的座位旁邊，并坐了下來，我輕聲的問他：為什么不出去和同學們玩的？他沖我看一眼，什么都沒說，只搖搖頭。我又問他：在想什么呢？他又搖搖頭。我用手撫摸一下他的頭，輕聲問他：你在想什么？能告訴老師嗎？誰知我這一問，他的眼淚便一下子涌了出來。我便慌得不知所措了，這孩子怎么了？看到他這樣傷心，我的鼻子也酸酸的，我努力的調整好自己對他說：別哭，孩子，你有什么想法告訴老師，有什么困難也可以告訴老師，老師一定會盡力的幫助你，好嗎？他邊抽泣邊對我說：我想我的爸爸媽媽，因為他們一直在外打工，我已經有兩年沒有看見他們了，我很想他們。原來，他是一個留守的孩子，像他這樣的年紀本應該是在父母懷里撒嬌的時候，而他卻飽嘗想念之苦，難怪他的性恪這樣孤僻。等他平靜下來了，在同他的交談中。我了解到，他同年邁的爺爺奶奶一起生活三年了，在家是一個小大人，在家他要做力所能及的家務，有時還要照顧生病的爺爺奶奶，有心里話也不和爺爺奶奶交流。爺爺奶奶不識字，也無法輔導他學習。久而久之，他也就習慣了沉默。了解了他的情況后。在當天的班會課上，我便開展了以“關愛留守兒童”為主題的班會，我把他的故事告訴了同學們，鼓勵同學們向他學習，在沒有爸爸媽媽的照顧下，能自己照顧自已。并希望同學們多關心他，下課叫他一起玩，在學習上，我還特意調了一位成績好，責任心強，樂于助人，比較細心的一位女同學與他同桌，我終于看到了他的臉上露出了久違的笑容。從那以后，我都在留意他，他變了，變得開朗了，話多了，也愿意與同學們同玩耍了，衣服也整潔了。作業也認真了，回答問題也積極了，也不再躲避我的目光了。在“素質報告冊”中和“班級情感交流日記”中我都會給他寫下鼓勵的話語：在沒不爸媽照顧的日子里，你要自已照顧好自己的學習和生活。有什么困難告訴老師，好嗎？而全班同學在他的感染下，學習也都積極了起來。性格也都樂觀了，整個班集體活躍了。
細節二、尊重每一個學生
上課了，向往常一樣，我都習慣在上課師生相互問候時總會將全體學生一一巡視，當我巡視到最后一位女同學時，咦，今天她與眾不同，原來她化了妝，而且還有點濃，不知道是她自已化的還是請別人化，反正化得蠻專業的，怎么辦？如果現在就給她提出來的話，一會傷了她的自尊，二會影響這節課的`教學，片刻斟酌后，決定先上課再說。新課講授完畢，讓學生鞏固練習，當她拿作業本上來改的時候，我又看了她眼，這次近了，原來也不怎么樣？我心里這樣想，她好像也查覺到我在看她，臉有點紅了，我邊改她的作業本邊很隨意的問她，今天化妝了？她說：嗯。“自已化的？”“不是，我姐給我化的”。“老師化過妝嗎？”“沒有。”“你知道化妝有哪些危害嗎？”“不知道啊！”“那老師就告訴你吧：化妝品屬于化學類，它里面含有化學成份，對皮膚有副作用，尤其是你還是一個小孩子，你的皮膚太嫩了，化妝品對你皮膚的刺激比成年人還要厲害。有時還會誘發很多疾病。老師希望你以后不要再化妝了，好嗎？其實，自然就是美，你長大了會明白的。”“嗯”小臉更加紅了。作業也改完了，她高高興興的回到了座位上，什么事也沒發生。下課了，第二節課，再看到她時，她已經把妝洗掉了。從那以后，她再也沒有化過妝，而且很聽老師的話，學習成績也不錯。
細節三、我的清潔責任承包區
現在的孩子，在家都是小公主、小皇帝，對勞動都避而遠之，在接這個班之前，就知道這個班的學生特別不喜歡搞勞動，一至值日就逃跑。跑不過初一就跑十五，反正就是能跑則跑。因此，在開學初的第一件事，就是對我班的清潔區責任進行討論，并明確地告訴學生，在今年任何一個人都不可逃避勞動，勞動是我們做人最基本的技能。讓學生結合以前班上在清潔區管理方面的問題以及對今年班級清潔區責任怎樣分工合作進行大膽的設想。怎樣才能把清潔區管理好。對同學們的提議一個個的進行分析：同學們想法總體是都要求公平，有的同學大膽地提出哪些同學是最不愛勞動的，最愛跑的，但是被提到名的同學都極力的否認不是這樣一回事，原來同學們都還是很愛面子的，我便趁熱打鐵，其實我知道同學們都是熱愛勞動的，因為又過了一年，同學們都長大了一歲，都懂得勞動是光榮的，我相信在今年，同學們一定會把我們班的清潔區勞動干得很好！我偷偷的發現被同學們“供”出來的學生用真誠的目光注視著我，眼睛里寫滿了感激。好像在謝謝我對他們的信任。通過同學們的討論、我的提議。最后一致通過，在本年度里，對清潔區實行責任承包制，責任到組，責任到人，各負其責，輪流進行。每個人都是勞動委員。這一招還真有效，從此，清潔區衛生不用我親自監督，不用我親自管理，到時間負責人自然會把它打掃好，而且很干凈。減輕了我的負擔。
總之，我認為班主任工作的細和實是沒有底的，我想憑著一種責任感和使命感，我們一定能把事情做得盡可能的完美。
班主任心得體會10
記得幾年前魏書生老師來揭西做講座，當時很榮幸的被學校派去聽講座，覺得講得很吸引人，幽默生動又富含教育性，聽了他的事跡介紹，感覺很喜歡他的教學方式和當班主任的方式。這段時間在網上剛好又看了他寫的《班主任工作漫談》，雖然還沒看完，但結合自己的工作實際，感覺他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的，教會了學生怎樣做人，很多工作問題也就迎刃而解了。
20xx年師范畢業，進入五云中學任教并開始了班主任生涯。11年的班主任工作，讓我深刻的體會了班主任工作的酸甜苦辣，更讓我懂的自己肩負的擔子與使命。我向往做一個優秀的班主任，期望在我的帶領與教育下，我的學生如花朵般美麗的綻放，這便是我人生最大的收獲與喜悅。我很贊同魏老師的一個觀點，他在《班主任漫談》的《自序》中，第一句就說：“我屬于愿意當班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧。”我和他一樣，也是屬于愿意當班主任的那類教師。說的直白一點，我總覺得，當班主任的，形同父母，對學生不單是知識的傳授更多是對學生道德思想、身心發展的影響和引導。和學生朝夕相處，當班主任的，積攢的財富不是別的，是一批批在自己的教育下健康成長的學生。
通過《班主任工作漫談》與自己工作的感悟，讓我明白做好班主任要有愛的投入，要立足崗位做大量平凡的工作，還要堅持與時俱進，創新工作方法，才能在管理班級上獲取成功。多年的工作經驗，讓我懂得：教育是愛的事業，愛是教育的出發點，它不是一種工作形式和方法，而是師德的根本和實質，是教育生命力的體現。在學校教育中，教師特別是班主任對學生的'愛，是一種持久而深厚的教育的愛，它蘊藏著一種巨大的能源，是學生積極向上的動力，是點燃學生心靈火花的燃料，也是后進生能夠進步的希望。這種愛不是基于親緣關系的愛，不是出自個人的需求的一種愛，而是源于教師對事業深刻的理解和高度責任感所產生的師愛。
魏書生老師在《班主任漫談》的第一章《班主任要努力改變自我》中的第三節《多互助》中有這樣一句話：“堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。”他自己交代這是他到上海師大談當教師的體會時，學生讓他表述怎樣才能當好班主任時，他給出的回答。我也覺得，這是師生相處之本真。師生之間，本來就應該是和諧互助的。每個學生，相貌有美丑之分，智商有高低之差，行為有好壞之別，但人的尊重、關愛需求是與生俱來的。熱愛學生、尊重、理解學生、關心愛護學生，是我們教師在教育教學中的道德準則。然而，有極少部分老師，對學生不能一視同仁，對尖子生袒護、遷就、關照多多，而對后進生不是給予多一點關心愛護，而是諷刺挖苦、體罰、變相體罰甚至侮辱學生人格的事時有發生。老師的這種行為只會給后進生帶來更大的心理負擔，容易產生對立情緒，甚至破罐破摔，甚至從此走上錯誤的人生道路。在我的工作生涯中，也經常遇到這一類學生，也會因學生的頑皮、搗蛋、違紀的反復性而煩而累，甚至有些急躁時，耳邊總會響起一句話“假如我是學生”，這樣的換位思考，讓我對學生少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。這樣的情感，讓我在教育過程中總能充滿愛心，讓后進生在教育的過程中總能體會到老師無微不至的關懷與諄諄的教誨，而克服缺點并發生根本性的改變。這樣的做法其實就如魏老師在這一節結束的時候，又說了“教育學生的時候，力爭不站在學生的對面，不讓學生怎樣，而要力爭站在學生心里，站在學生真、善、美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好。這樣，學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他，你真是他的助手。”
班主任心得體會11
周三晚的愉悅教育論壇上，高密市第三實驗小學的石玉花老師來為我們做的報告是《做心平氣和的快樂班主任》。我覺得這次報告對我們班主任來說，非常有意義。
班主任工作的苦累和不易毋庸諱言，不言而喻，其實既然做了班主任，多付出點是很正常的，尤其是面對著一群個性不一的孩子，不想付出和奉獻是不可能取得成效的，不想付出也是不適合做班主任的。當然付出渴望收獲，只要能有一定的收獲，只要孩子們能了解班主任的良苦用心，只要自己的班級能沿著正確的軌道向前發展。但很明顯的是，班主任的付出和收獲并不是那樣成正比，甚至付出了很多，卻見不到成效。
這個時候，我們的心理就很可能發生“變形”，開始變得喜歡發牢騷、大聲呵斥、埋怨孩子。班級管理效果呢？越來越差。
記得自己在為人師的最初幾年，自己的躊躇滿志與班級實際的反差，加上自己的年少氣盛，又毫無班級管理經驗，就經常對自己的孩子發火，鬧得師生關系很不和諧，效果就更可想而知了。愈是如此，班級管理問題就更層出不窮，自己也整天處于埋怨的氛圍中，埋怨孩子，埋怨自己的管理。即使上課，也因為心情的不舒暢，而留給孩子們一幅“愁怨”的表情。孩子們看在心里，一個女孩子給我寫了一張紙條：老師，生氣是一天，快樂也是一天，你為什么不快樂一點呢？是啊，這么簡單的道理，孩子們都懂，我怎么還如此固執呢？從那個時候開始，我就開始注意調整自己的心理，注意從改變管理方式上找突破口。直到今天，這句話依然對我很有啟發。
周三晚上，聽了石玉花老師的報告，再一次讓我意識到班主任調整心態的重要性。
１、班主任工作不是簡單的事情，不能有一勞永逸或一蹴而就的想法。我們面對著形形色色，個性不一的孩子，沒有什么現成的經驗可以將每一個孩子管理好，很多班級管理問題也會不時暴露。這些毫無預知的問題就是我們面對的困難，而且管理和教育又沒有固定的模式，也沒有靈丹妙藥可以借鑒。難怪石玉花老師一上來就給我們讀了一個新時代班主任標準：上得了課堂，跑得了操場。批得了作業，寫得了文章。開得好班會，訪得了家長。勸得了情種，管得住上網。解的了憂傷，破得了迷惘。Hold得住多動，控得住輕狂。受得了奇葩，護得住低智商。查得了案件，打得過囂張。盡管這有點搞笑的意味，但仔細品味，不無道理，班級管理的方方面面，孩子成長的點點滴滴，離不開班主任。班主任工作真得很難。
２、班主任工作的不易告訴我們要學會自己調整心態。既然選擇了做班主任，我們就要盡心盡力去做好自己的職責，也正如石玉花老師所說：改變不了環境，就改變心境。我們不能再換一群孩子，也不能再換一個班級，面對著他們，面對著班級管理中的問題，與其在埋怨出現的問題，不如改變我們自己的心境，用心去教育好我們的.孩子，管理好我們的班級。 而且你心情好壞與否，問題總是存在的，總是需要解決的，一副“苦大仇深”的樣子是很難走近孩子、解決問題的。
３、辦法總比困難多。面對班級管理中存在的問題，面對著孩子的個性差異，一味地抱怨問題的存在根本無益于解決問題。不管什么樣的問題，只要積極應對，多一點耐心，多尋找一點方法，問題總會解決的。石玉花老師也在報告中提到了注重方法，細節落實的重要性。很多問題并不是難以解決，注重方法，也許就要從容很多。教育其實就是體現在細節之上，教育無小事，一切皆教育，作為班主任就應關注班級和孩子的點滴小事，衛生、桌凳排列、書包整理。無一不體現著教育。把小事處理好就是不簡單，把細節落實好就是教育最大的成功。
４、教育應傳遞正能量。教育，除了教給孩子知識，更重要的是教會孩子如何做人。這便是一種正能量，作為教師，尤其是班主任，要給孩子以正能量的引導，積極的引導。石玉花老師為什么能是一名快樂的班主任？因為她毫不吝惜表揚，無形的口頭表揚，透支的表揚，一切都充斥著積極的信息。而這無形當中就是對孩子的一種正能量的引導。實際上，孩子永遠是孩子，在于他的單純，在于他樂意受到表揚，表揚對他來說就是一種肯定，一種鼓勵。
班主任心得體會12
很榮幸能夠在20xx年3月31日—4月1日參與由中國人生科學學會創新教育專業委員會組織的為期一天半的“立德樹人背景下全國中小學班主任勝任力與核心素養提升高級研討會”，通過這次班主任培訓，我學到了許多的理論知識，受益匪淺，讓我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解，對班級管理有了更策略的規劃。在這次培訓中，教師接觸了許多新理念、新思想，受益頗豐。
對于我來講，班主任這個頭銜使我壓力倍增，半路上任，一切未知，摸索了大半年才有點頭緒，而此次的培訓讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解。理念先進，管理科學倡導“一個不放下”的育人理念，發揮每一個學生的特長，關愛每一個學生的成長，促進教育均衡化。
一、信任學生。
熱愛學生就要充分信任每一個孩子，不管他們平時表現怎樣樣，即使有不少毛病和缺點，也就應要相信他們，鼓勵他們，為他們帶給法杖的機會，從而增強他們的自信心。
二、尊重學生。
每個孩子都渴望得到別人的表揚和獎勵，即使是后進生，也有自尊心和上進心。教師就應充分尊重他們的愿望，竭力保護他們的自尊心，用孩子們喜歡的方式教育他們做人的道理，培養他們的情商，學會感恩。教育他們勇于承擔過錯，做一個誠實的人，并知錯改錯。
三、提高自身的基本素質和工作潛力，務必注重培訓。
培訓教育者應當先受教育，要想做好班主任工作，務必努力培訓。不斷完善自我的知識結構科學而合理的知識結構是做好各項工作的重要前提，班主任工作也不例外。
四、以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。
作為一個對學生教育的身體力行的教育者，以心靈贏得心靈，就首先要求教師有愛心與童心。愛，不是萬能的，但是對于教育工作者來說，缺乏教師對學生的愛是萬萬不能的。教師的愛如何播灑在孩子的心中，則需要教師們擁有一顆童心，這樣才能走進孩子的`情感世界。
五、講究技巧，掌握孩子的心理和需求，學會與孩子溝通。
做班主任，要講究技巧，要掌握孩子的心理和需求，學會與孩子溝通；科學地認識學生的心理特點和規律，滿足孩子多方面的需要，遵循規律辦事。教師要順應學生的情感需要，走進學生的情感世界，真正做他們的朋友，當他們意識到老師可親、可信、可敬時就會視你為知已，敞開心扉暢所欲言。
六、讓學生參與班級的管理，在實踐中鍛煉成長。
透過交流和互動，也認識到了學生參與管理的重要性，教育的目的在于培養人，使受教育者在教育過程中不斷提高，健康成長，因此班主任務必作好引導工作，讓學生自我管理好自我。能夠在班內組建合理的組織體系，給每一位同學都創造一個機會，讓他們參于班級管理，使每一位同學都有當干部的機會，既服務了同學，又鍛煉了自我的潛力，透過親身嘗試使他們了解自我平時存在的問題和缺點。這對孩子來說是很大的促動，對于那些平時難于管理好動不守紀律學生，在他們的管理中會出現不遵守紀律，不按時完成作業不用心參加活動，不認真做操的學生的確會令人生氣心煩，這樣聯想到自我平時的表現就會感覺到慚愧，在以后就會多加注意少犯錯誤，服從管理，遇到問題時先由學生說出解決的辦法，老師給予正確的引導，再去處理，這樣不僅僅能夠鍛煉他們的潛力，還可增強他們的信心，強化他們的組織紀律性，有了必須的約束潛力，這種管理模式充分發揮了同學們的合作精神，充分利用了不一樣個性學生間的互補性，能有效地促進個人與群眾的同步發展。
只用簡單說教去規范學生，學生是不買賬的，要以理服人，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂“學高為師，身正為范”，體現師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改善的方向，。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任務必學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自我今后教育教學工作中會有所幫忙。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。
班主任心得體會13
新課程改革與教師專業化發展的二元背景下的今天，對教師的要求，不僅僅是教學生成人成才，更要盡全力不斷的打造自我，強化自身的專業素養。
20xx年11月28日—12月2日，我有幸參加了北京師范大學“廣州市中小學名班主任工作室高級研修班”的學習。
培訓時間雖短，但聆聽專家們的精彩講座，讓我頗有點心靈雞湯的感覺，尤其是北京師范大學余清臣老師《培育理想與情操》和余雅風老師《學生傷害事故的預防與處理》的觀點不禁讓我對自己的班主任工作進行反思。
一、價值觀教育提升教育品質
余清臣老師用通俗的事例，給我們闡述了如何在對學生的教育中滲透積極的價值觀，進而培育學生在做人、做事上的理想和操守，并提醒我們，除了讓學生會背和踐行24個字外，不能忽略學生其他優秀品格的塑造，諸如勇敢、擔當等優秀品格。
其次，價值觀教育需要遵守目標設定的基本原則，需要掌握有效的策略。
聆聽余老師的講座，讓我更加感受到教學生“做人”的分量！“人只有通過教育才能成為一個人”，班主任作為學生校園生活中的“重要他人”，有責任、有義務、更應該有熱情的'去關注并促進學生的成人、成才。
馬克思講：“教育決非單純的文化傳遞，教育之教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒”，因此，我們不能只關注學生的學科分數，更要注重培養學生的德、智、體、美、勞等全面發展，與時俱進，結合當今的社會主義核心價值觀，并把其內化為具體的目標，滲透于我們教育的每一個細節中，用我們的愛和智慧去滋潤學生的內心世界，讓學生體驗人與人之間美好的情感交流，啟發學生熱愛生活，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀。
二、安全責任重于泰山
學校是培養人的場所，是社會知識和智慧的中心，是國家發展的希望所在，然而學生生活的環境中的不安全隱患比比皆是，學生傷害事故更是頻頻發生，不僅給學生本人及其家長帶來了無可挽回的痛苦和損失，而由此引起的糾紛更是糾纏不清，往往給學校及老師造成管理上的困惑與不安。
今天，有幸聆聽了余雅風老師《學生傷害事故的預防與處理》的精彩講座，讓我更加明晰學生人身傷害事件的歸責原則及積極防范，并讓我意識到安全教育刻不容緩。
因此，我們要開展形式多樣的安全教育，把平安的種子撒播進青少年的心田，防患于未然。
著名教育家顧明遠先生說：“在當今知識爆炸的時代，教師要成為與學生共同學習的伙伴”，只有不斷吸收新鮮的血液，才能與學生走得更近，感謝這次培訓，它豐富了我的理論知識，讓我對班主任工作有了更深層次的領悟，實踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。
我將繼續努力學習，更好地投入到工作中，把班主任工作做得更出色！
班主任心得體會14
“從一個學校走進另一個學校”可以說是我們每個人學生時代最深刻的體驗了，而今年六月份畢業的我也從大學走進了另一個學校。不過這次我不再是莘莘學子，而是以一名新入職老師的身份進入了澄江縣第五中學，并擔任初一年級的班主任。一個學期轉眼即逝，這短短半年的工作時間卻讓我真正理解了當年班主任對我們的諄諄教誨。
作為一名剛剛畢業的大學生，我沒有擔任班主任工作的實踐經驗，書本上學到的知識也還不知道如何運用。但好在身邊的老教師都很和藹可親，我有任何教育教學上的問題向他們請教時他們都耐心給我講解，從他們的身上我看到了老一輩教師那種燃燒自己照亮別人的精神，同時也對班主任工作有了一定的認識和感觸。
作為一個班主任，首先要研讀班主任工作的相關書籍，提升自己應對問題的知識儲備。班主任工作是瑣碎的，而對于新做班主任的青年教師來說，最棘手的就是處理學生問題的經驗有限，相關知識的儲備不足。在我所擔任班主任的班級中，經常發生一些這樣那樣的問題，比如學生之間的矛盾、班級管理的困難等問題都讓我焦頭爛額，而我找到的快速有效進入班主任工作狀態的方法就是去研讀一些關于如何做教師和如何做班主任的書籍。比方說，魏書生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我，少埋怨環境”、“多學習，少批判”等理念是很有價值的。我把這些教育理念融入自己的教學實踐中，對班級的管理建設起到了一定的效果。
面對我們班上的“問題學生”，我采用“尊重、信任、鼓勵”的辦法去了解他們，處理他們在學習上和生活上的問題。一個平時表現不好的學生因為違紀被罰站，我了解到情況后及時找他談話，發現他是因為與同學發生矛盾而被罰。我把兩個當事人叫到辦公室，首先幫他分析了他的問題，同時也指出了另一個學生的不足，站在一個公平公正的角度去看待整件事情，讓他們達成了和解，并經常跟他聊天，給予他足夠的關注。從這件事后，這名平時表現欠佳的學生上課積極開始認真聽講，不再擾亂課堂紀律，可以說有了較大的改觀。
作為一個班主任，其次要多向老教師請教，多反思自己在教育教學上的不足。我們都在強調“以學生為本”的教學理念，但在操作過程中有可能因為新教師的經驗不足，把握不好“度”而起不到應有的效果，甚至有可能產生放任學生的反效果。當學生聽課效率不高，學習成績不好，班級沒有凝聚力的時候，你就不得不“痛定思痛”。
剛從大學畢業的我與學生們的年齡差距不大，他們看到我就像看到他們的大哥哥一樣，所以我在學生面前的親和力有余，但威嚴不夠，因此很多學生會在課堂上肆無忌憚地跟我開玩笑。我在發現自己的問題后及時反思，調整班級管理制度，制定了一套完整的班規班紀，嚴格按照班規實施獎懲，遏制住了這股“歪風邪氣”。同時，在日常的工作中，我們各科老師都有向我傳授一些他們的.“獨門秘笈”，讓我受益匪淺。比如，發現班級問題及時解決，針對問題開一個主題班會，加強學生的思想品德教育；多與學生溝通多于家長溝通，深入了解學生的家庭和個人情況，有針對的因材施教；建立一個有領導力，能帶動班級正氣的班干部組織等。這些都是各位老教師給我的金玉良言，在我的成長路上給予了我重要的幫助。
班主任工作的對象是一個集體，要領導好一個集體，班主任起著非常重要的作用。這一個學期的班主任工作讓我深刻了解到一個好的班主任對于建立一個良好班集體的重要作用，而產生這種作用需要班主任工作認真仔細，多閱讀書籍，多聽取老教師的意見，在班主任工作中不斷反思，不斷進取。同時在管理班級時要相信大多數學生都是懂事的，想要積極向上的，要讓他們明白老師信任他們的原因，鼓勵他們學會自己管理自己，讓他們有一種主人翁意識–每個人都是班級的一分子，要為班級爭光。一個優秀的班主任，學生自然會和你走得很近。可以和你敞開心扉，也有利于你了解學生，幫助學生。處理教學關系前必先處理師生關系。師生關系處理好了，教學關系基本上能處理好。
班主任工作比起普通科任教師的工作實在繁雜太多，但同時收獲也很多，我們班的很多學生都和我變成了好朋友，我看到了他們從調皮搗蛋的“熊孩子”開始向“好好學生”轉變，同時更是體會到了自己的成長。作為班主任要給學生以生活和學習的指導，在你的指導之下學生自行安排自己的學習。這樣才是一種良好，和諧的師生關系，才真正讓教師的主導作用和學生的主體作用都得到了體現。
作為一個新入職的老師，我在班主任工作上要學習的東西還有很多，也會有很多不足之處。但就像我跟學生講的那樣，興趣是最好的老師，我熱愛教師這份工作，就像愛我的學生，愛我的家人，所以我會繼續努力學習，多多反思，把自己熱愛的這份事業干好。
班主任心得體會15
今年10月29、30日，我有幸參加了學校舉行班主任隊伍培訓班的學習。兩天的培訓學習使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解。聆聽了陳文華老師的"班主任工作方法和藝術"的講課，對我來說，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升。專家們所闡述的教育觀點，風格平實，語言或幽默風趣、或樸素真摯，列舉了大量生動感人的實例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念，為新時期我們的班主任工作指明了方向。以下就是我在學習中的幾點主要體會：
一、意識到了班主任角色的轉換和定位的重要
以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法，而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位，更不知道該轉換定位到哪個方向上。通過這次培訓，我認識到班主任應該做到：
（一）由平等對待每一個學生。
（二）要善于聽取學生的意見。
（三）要養成耐心細致的工作方法。
班主任要善于從學生實際出發，著眼于發展，善于拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤看得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛煉，學生才會成長。
二、意識到班主任要不斷提高自身素質
班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的。在這次學習中，我能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，比如問題學生、班規的制定、選班委會、與家長溝通聯系等等，由于自己沒能科學地處理，沒有收到自己當時預想的效果。而這次學習讓我在以后的工作中再遇到類似事情時也會用案例學習中學到的相關理論來指導自己的工作，同時也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質的重要性。
班主任必須努力學習，提高自身素質。面對視野開闊、思路敏捷當代學生，教師只簡單灌輸是不能滿足學生的求知欲望的，更何況現在提倡新的教育理念。要想當好班主任，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。要學習教育改革的`新理念，用最新的教育理論武裝自己，班主任不僅要具有很好的學科知識，而且知識面要廣，還要有多發面的文化素養和興趣愛好；作為班主任既要在思想、學習、行為上規范嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關心，在任何時候都要把嚴與慈結合起來。
三、重視與家長溝通的作用
學校教育離不開家長的輔助作用。成了定時召開家長會，平時還應多與家長聯系，及時反饋學生的學習紀律情況。可以采用多種形式，教師與家長之間互相交流，探討學生的管理問題，必要時讓學生參與到家長會中，讓家長聽聽學生們的心聲，使班級管理達到和諧一致。
四、信任學生，尊重學生，讓學生學會自主管理
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，要學會正確對待各類型學生。特別是后進生，要首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，善于發現差生的閃光點，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，樹立自信心，提高學習成績。教師要經常對學生的工作進行評價，評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的愿望。對于班干部同學要求更加嚴格，要求他們每周寫出工作總結，每月召開一次干部會議，推廣各自的工作經驗，對于取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學習。讓學生學會自主管理，學會自律、自主學習。
這次班主任培訓雖然時間不長，但我學到感悟到很多班主任管理知識，明確了今后努力方向。我會以本次培訓作為新的起點，轉變觀念，確立起符合時代要求的教育觀念，發揮自己所長，爭取在今后的班主任工作中不斷改進，努力為成為一名優秀的班主任。
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