朗讀心得體會

　　朗讀是最樸素、最原生態的閱讀形式之一。下面是小編整理的幾篇朗讀心得體會范文，歡迎借閱。

　　朗讀培訓心得體會一

　　通過參加學校的朗讀培訓。

　　使我增長了不少見識，也了解了一些朗讀的技巧，下面是我培訓后所學到的知識，和大家分享。

　　一、朗誦的語速

　　語速是指朗讀時在一定的時間里，容納一定數量的詞語。

　　世間一切事物的運動狀態和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的。

　　朗讀各種文章時，要正確地表現各種不同的生活現象和人們各不同和思想感情，就必須采取與之相適應的不同的朗讀速度。

　　二、決定語速不同的各種因素

　　*不同的場面急劇變化發展的場面宜用快讀;平靜、嚴肅的場面宜用慢讀。

　　*不同的心情緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀;沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。

　　*不同的敘述方式作者的抨擊、斥責、控訴、雄辯，宜用快讀;一般的記敘、說明、追憶，宜用慢讀。

　　*不同的人物性格年青、機警、潑辣的人物的言語、動作宜有快讀;年老、穩重、遲鈍的人物的言語、動作宜用慢讀。

　　三、朗讀速度的轉換

　　朗讀任何一篇文章，都不能自始自終采用一成不變的速度。

　　朗讀者要根據作者的感情的起伏和事物的發展變化隨時調整自己的朗讀速度。

　　這種在朗讀過程中實現朗讀速度的轉換是取得朗讀成功的重要一環。

　　四、注意問題

　　讀得快時，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時，要特別注意聲音的明朗實在，不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮。

　　總之，在掌握朗讀的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”。

　　五、教師朗誦技巧培訓總結

　　作為一名新教師，一段時間的培訓活動快要結束了，但是這段時間的培訓活動帶給我的收獲卻是無限的。

　　整個培訓過程中內容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報告，有優秀教師的教學展示，有名師與新教師的同備、同課、同研。

　　也有學員的互動討論，更有專家的指導、引領。

　　通過理論的培訓學習，現場的教學觀摩。

　　因此，這段時間的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，而且促進我教學上不斷成長

　　教師培訓的開設與參與學習是我能更穩健地踏上神圣的三尺講臺的起始點。

　　通過培訓，我們慢慢的適應了環境、適應了工作。

　　因此，我們也由初來時的浮躁，在經過領導的教導和同事的溝通交流，慢慢變的求實、務實起來。

　　我們的品質在這樣的人文環境中亦得到步步提升，我們的教學業務能力也在不知不覺中得以加強。

　　朗讀培訓心得體會二

　　在小學語文課文中，幾乎每篇課文后面都要求有感情的朗讀課文。

　　“書讀百遍，其義自見”，這充分說明了讀的重要性。

　　而在我們平時的語文教學過程中，往往是以老師講解、分析為主。

　　因為怕學生的朗讀課文占用時間，把該講的重點內容講不完，所以忽略讓學生去朗讀、自己去理解，而是老師一味地講、去灌輸、去講解，讓學生機械的來聽，來接受。

　　這樣老師講得口干舌燥，而學生聽得枯燥無味。

　　雖然該講的都講了，但效果甚微。

　　9月份有幸又一次聆聽了趙介平院長一行的朗讀培訓后我想：如果讓學生自己多讀幾遍課文，學生不但自己可以把一些內容簡單的地方理解清楚，還可以把整篇文章內容聯系起來，作系統的了解。

　　然后老師把重點內容加以強化，學生在自己理解的基礎上更加深了影響，這樣教師教得輕松的，學生學的也容易。

　　對于小學生來講，朗讀課文既是讀的訓練，又是說的訓練，多讀可以提高他們的口頭表達能力和語言組織能力。

　　初讀的要求概括講就是“正確、流利、有感情”。

　　在初讀課文時要求一定要讀正確，讀準確文章當中的生字、新詞的發音，再讀正確的基礎上多讀幾遍，達到熟練流利的程度。

　　這樣就能了解課文中的主要內容。

　　當了解主要內容后，老師在加以指導、點撥，學生對文章中的人物的心理活動、感情色彩加深了理解，這樣讀起來就會有感情，學習起來就會有興趣。

　　如果忽視朗讀，強化字、詞與課文分析的話，就會使我們的學生永遠禁錮在字、詞、句階段，學生整體的語文能力，組詞、造句能力的提高就會受到影響，學生的閱讀、寫作能力難以提高。

　　從當前的現狀來看，學生讀書的時間少，而多數時間是老師分析、學生聽，這樣講的內容肯定不是很全面，學生在理解上也就不是很完全，這種現象嚴重影響了學生的閱讀和寫作能力的提高。

　　因此多讀，是很有必要的。

　　在朗讀時可以通過多樣化的方式，如范讀、領讀、分角色讀等給學生提供較多讀的機會，訓練其朗讀能力，從而提高讀的質量。

　　朗讀培訓心得體會三

　　我們幼兒園在全體教師和領導的帶領下對孩子進行經典文學教學已有一學期了，起初我也困惑：這么深奧的內容，孩子們能理解嗎?他們能記得住嗎?他們會對誦讀經典感興趣嗎?家長們會支持嗎?……而且都不是孩子年齡階段的內容，就在自己對經典文學誦讀產生困惑時，我們全園老師進行經典文學誦讀活動的介紹，它對孩子所產生的長遠影響等等，在這次談話討論中，我們老師都各自提出了對經典文學的看法,獲益非淺，會后，我結合吸收家長介紹的，自己也上網查閱了一些資料，從而對經典的誦讀有了進一步的認識和了解。

　　那么，在一段時間里，經過一定的嘗試和摸索，沒有很多的經驗，但是對經典文學藝術的誦讀也有了一定的理解，希望能和大家分享一下：

　　說實在的，以前對經典文學作品知道和理解得都不多。

　　現在，幼兒園里開展了誦讀經典的活動以后，要求教文學藝術興趣班的老師自己首先要多讀，復印了幾份閑來時進行誦讀，起先，總感到難讀，讀了若干遍以后，卻越讀越順口，還是比較有韻味的，真佩服古人。

　　讀了以后才覺得這些經典里面寫的真的是非常淵博和有內涵，它可以教會你做一個好人的道理，如何尊敬長輩，如何對待朋友，如何遵守一些道德常規……，其實，讀了這些經典以后，不光孩子會受到好處，我們老師也會受到很多的好處，如：有時心煩氣燥時對個別特調皮、行為習慣、能力差的孩子，家長又很放任的孩子真的隨他去的念頭時，我腦海中馬上會跳出《三字經》中的“養不教，父之過，教不嚴，師之惰”，讓我的教學行為馬上做了調整。

　　那么，老師的信念決定了對孩子的教，只有老師自己認可了，才會積極的實施對孩子的教。

　　總之，誦讀經典就是一再重復的念唱，我覺得重點是：小孩方面，“不求理解,只求熟讀;只獎勵,不強求”。

　　只要反復念,孩子自然就能背誦。

　　教師方面，“要持之以恒,要有信心”。

　　老師和家長們最好創造一個人人都在誦讀的環境,讓孩子浸濡其中,自然會樂意親近經典。

　　在一學期的嘗試教學中，我覺得在幼兒園開展這樣的經典誦讀活動還是比較可行的，對孩子來說，通過這樣潛移默化的優秀文化的熏陶，對他們肯定收益非淺。

　　如果加強每一位老師對誦讀活動的重視性，在每天進行滲透，效果就會更好。

　　相信只要我們腳踏實地的進行，我們楊樹林中心校幼兒園的經典文學誦讀之路肯定會越走越寬。

【朗讀心得體會】相關文章：

朗讀的心得體會05-23

朗讀心得體會04-17

朗讀技巧訓練心得最新 朗讀技巧心得體會02-28

朗讀心得體會15篇04-30

小學朗讀心得體會范文11-12

經典美文朗讀10-26

朗讀的名言06-29

關于朗讀的詩句10-06

關于朗讀的名句11-18

關于朗讀的句子10-06