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教師朗誦培訓心得體會
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，從而不斷地豐富我們的思想。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編收集整理的教師朗誦培訓心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師朗誦培訓心得體會1
為貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》《國家“十三五”時期文化發展改革規劃綱要》等文件精神，根據《安順市教育局關于印發<安順市教育系統“十三五”“廣閱讀、強素質、促發展”教師讀書活動方案>的通知》(安市教通〔20xx〕53號)以及《安順市20xx年中小學(幼兒園)教師“廣閱讀、強素質、促發展”讀書活動方案》要求，為弘揚中華優秀傳統文化，培養教師掌握有感情的朗讀方法和習慣，提高教師的朗讀水平，提升教師審美情趣和文學藝術素養，20xx年7月27日，我市在市委黨校舉辦了安順市20xx年教師朗誦培訓班。
本次培訓邀請到鐘華和章鴻茜兩位老師為學員授課。鐘華，國家級普通話水平測試員，貴州省語言文字工作專家委員會副主任，貴州省電視藝術家協會播音主持委員會副主任，貴州省語言文字工作研究會會長，貴州民族大學教授。章鴻茜，國家級普通話水平測試員，全國專業人才委員會高級禮儀師，國家語委中華經典誦寫講專業人才庫成員，貴州琢器軒教育培訓學校負責人，貴州省禮儀學會理事。
培訓課上，鐘華和章鴻茜兩位老師分別作了《教師語言形象設計》和《朗誦中背景音樂的選擇》講座，詳細講解了有聲語言、副語言的訓練方法，背景音樂的選擇原則和技巧，并就朗誦技巧訓練選取了多篇名家之作進行朗誦示范。老師們聲情并茂的朗誦帶給學員們美的享受，學員們也積極參與到活動中，紛紛走到臺上進行朗誦。此次朗誦培訓受到了參訓學員的熱烈歡迎，讓大家學到了實實在在的知識，感受到了誦讀的'魅力。學員們紛紛表示，此次培訓不僅學習到了朗誦藝術的基礎知識，而且在朗誦技巧方式上得到了很大提高，受益匪淺。
本次培訓是20xx年中小學(幼兒園)教師“廣閱讀、強素質、促發展”讀書活動的一個子活動，是為9月份名篇名段誦讀活動量身定制的培訓。培訓的舉辦增強了教師對誦讀推廣工作的主動性和責任感，為提高我市教師的普通話水平和朗誦技能，推動全市教師“廣閱讀、強素質、促發展”讀書活動的深入開展，倡導全民閱讀，打造書香安順起到了積極的作用。
安順市20xx年雙語教師培訓班以及來自各縣(區)、市直各學校(幼兒園)的省級普通話水平測試員、語文骨干教師、朗誦愛好者共280名教師參加了培訓。
教師朗誦培訓心得體會2
在教學實踐中，我總是掌握不了讀與不讀的尺度，究竟該怎樣指導學生去讀?怎樣范讀出最佳的效果?今天經過楊修寶老師的培訓和指導后，開始對朗讀及朗讀教學有了一些新的認識。
培訓時楊老師就朗讀的方法和朗讀教學十二種策略進行詳細地講解和指導。朗讀時首先要調整好氣息，這樣才能做到字正腔圓;朗讀時還要處理好重音，而處理重音的方法有加強音量;增加音高;增加音長;重音輕讀。沒提到一種策略時，楊老師都舉出恰當的例子，引導我們去試讀體會。說句實話，在如此專業的老師面前，一向還自詡朗讀不錯的我，竟然多了幾分怯意。每次朗讀例句總是小聲的嘗試著。等聽過楊老師的示范朗讀后才知道了自己在朗讀上有多么大的差距。雖然很多理論的東西需要不斷地實踐去檢驗，不過通過這一下午的培訓到使我對朗讀產生了極濃的興趣。
這不由得使我想到了語文教學中的朗讀教學環節，課上要激發學生朗讀的興趣。教師就要善于以“趣”引路，以“情”導航。低年級的課文多以童話故事為主，情節生動，人物的對話內容較多，最適合分角色進行朗讀，讓學生選定自己喜歡的角色，配之以自己的理解進行朗讀，這其中最能體現出孩子們對課文內容的理解、對人物感情的把握，因為他們真正地做到了設身處地地去讀，去想，去參與，這時的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物。這樣讀出來的`語句必然趣味橫生。
要做到激發學生的朗讀興趣，朗讀教學中應充分尊重學生的個性，指名讀，分角色讀，上臺表演讀、誦讀，美讀等。不同的形式也給學生提供了朗讀的機會。配上樂曲來朗讀，又可以營造情境，能使學生盡快進入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學生的心情，提高學生的注意力，有助于理解課文內容。
總之，朗讀作為一種有聲有色的語言藝術，是把訴諸視覺的文字語言轉化為訴諸聽覺的活動。自古以來，人們都非常重視朗讀在學習和教學中的運用，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。愿借這一次的培訓，提高自己對朗讀的認識。
6月7日上午，奧城小學全體語文教師齊聚在多媒體教室，參加了 趙彥娜“語文教師朗讀素養提升培訓”，讓我受益匪淺。
培訓開始了，趙老師從三個方面著手的。一、朗讀在語文教學中的意義。二、怎樣朗讀?三、朗讀教學緊接著，趙老師講了朗讀的重要性，并且再次強調，作為語文教師，朗讀更為重要，因為朗讀是語文教學的一種重要手段、方式。聽了老師這樣說，在場的成員不約而同地點頭，表示對老師看法的認同。接下來在趙老師給大家明確了怎樣朗讀的具體要求：表達技巧分為內在語、語氣、停連、重音和節奏。
結合以上要求，老師用了大量的時間為我們分享了朗讀的技巧。另外朗讀時要走進文本，進入情景。才能打動聽眾，講到這里李老師還舉了實例，帶領大家邊體會邊朗讀，弄本次培訓是20xx年中小學(幼兒園)教師“廣閱讀、強素質、促發展”讀書活動的一個子活動，是為9月份名篇名段誦讀活動量身定制的培訓。培訓的舉辦增強了教師對誦讀推廣工作的主動性和責任感，為提高我市教師的普通話水平和朗誦技能，推動全市教師“廣閱讀、強素質、促發展”讀書活動的深入開展，倡導全民閱讀，打造書香安順起到了積極的作用。
教師朗誦培訓心得體會3
6月7日上午，奧城小學全體語文教師齊聚在多媒體教室，參加了 趙彥娜“語文教師朗讀素養提升培訓”，讓我受益匪淺。
培訓開始了，趙老師從三個方面著手的。一、朗讀在語文教學中的意義。二、怎樣朗讀?三、朗讀教學緊接著，趙老師講了朗讀的重要性，并且再次強調，作為語文教師，朗讀更為重要，因為朗讀是語文教學的一種重要手段、方式。聽了老師這樣說，在場的.成員不約而同地點頭，表示對老師看法的認同。接下來在趙老師給大家明確了怎樣朗讀的具體要求：表達技巧分為內在語、語氣、停連、重音和節奏。
結合以上要求，老師用了大量的時間為我們分享了朗讀的技巧。另外朗讀時要走進文本，進入情景。才能打動聽眾，講到這里李老師還舉了實例，帶領大家邊體會邊朗讀，弄明白什么是形象感受。且每講一處，老師都有示范。
整個培訓過程，有老師的講解有師生的練習體驗，當時氣氛甚是熱烈。尤其在《狼和小羊》的朗讀中兩位老師把狼的蠻橫無理和小羊的溫順讀的活靈活現。當然，任何一項技能的練就都不能一蹴而就，但相信，只要大家按照老師的指導用心練習，我們的朗讀水平一定會大有提高!最后為大家分享了自己的朗讀《豐碑》。聽著老師的朗讀，我們仿佛
走近了那座晶瑩的豐碑。
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