師徒結對徒弟心得體會

時間：2024-07-25 08:53:28 心得體會我要投稿

師徒結對徒弟心得體會推薦度：
師徒結對徒弟心得體會推薦度：
師徒結對徒弟心得體會推薦度：
師徒結對徒弟心得體會推薦度：
師徒結對徒弟心得體會推薦度：
相關推薦

師徒結對徒弟心得體會15篇[熱門]

　　有了一些收獲以后，可以記錄在心得體會中，這樣有利于我們不斷提升自我。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編為大家收集的師徒結對徒弟心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

師徒結對徒弟心得體會15篇[熱門]

師徒結對徒弟心得體會1

　　時間如白駒過隙，轉眼間，快一學期，在這學期里我學習了很多，也收獲了很多。下面我就以這學期談談師徒結對心得體會。

　　作為一個有些許教學經老師，在工作中我不敢放松，活到老學到老。教育也一樣，只要拜師都有收獲。從備課到上課的每一環節，熟悉教材，精心設計，力求把握重點難點，使課上內容簡單易懂，同時自己制作或借鑒網上比較好的教學課件，把傳統講授教學模式和現代教學模式結合。認真上好每一節課。堅持聽各位老師的課，學習師傅和其他老師的教學經驗，提高自己的教學方法。

　　古人云：“師者，傳道授業解惑也。”可見身為人師除了教書本知識以外，更重要的是傳授生活道理、解答人生疑惑。育人難，難在對學生的說服和誘導上。教師要有淵博的知識。基本知識、基本理論掌握得不夠，不善于適當拓展學生的知識面，不善于補充教材之外的'知識，這樣就無法完成教師的神圣使命。常言道：“給人一碗水，自己應備一桶水”而這一桶水所折射出的道理顯而意見。教師想要淵博的知識和較高的人文素養，就不能滿足于現狀，已有的學歷和已掌握的知識。實踐告訴自己不僅要注意積累，而且要樹立自身學習的理念，主動進行知識的更新和“充電”。

　　吳老師的為人處事，經驗心得，他的熱情、真誠與自信，常常讓我在感動之余，獲得了更多的學習、動力，使自己能更好的投入到這份事業中去。組織的“師徒結對”活動，使我受益匪淺，我感謝學校為我提供了這樣的機會，我也將不斷學習，不斷提高，向更高的目標邁進，向專業型教師發展。

　　這一學期以來，在吳恩慈老師的悉心指導下，在他認真踏實的工作作風的感染下，良好人格品質的熏陶下，我各方面都有了不少的提高。

　　我總是時刻告訴自己要不斷提高自身素質，注重自身創新精神與實踐能力]情感、態度與價值觀的發展。讓自己更好成長，努力成為優秀的老師。把自己的全部知識教給學生。通過實踐，不斷總結經驗，誠心感動學生。我想，一名優秀教師是有愛心、勇于創新和思考的教師，這也是新時代對教師的要求，我要做的更好。

師徒結對徒弟心得體會2

　　今天這個會議應該說開得非常好，主題鮮明，既是“師帶徒”經驗總結交流深入推進的大會，也是員工技術講壇正式揭牌啟動大會。參加今天的會議，我倍感欣慰，欣慰于你們對提升員工隊伍素質的高度重視和培養有方，欣慰于公司青年技術員工隊伍的不斷成長與壯大。

　　利用這個機會，我對“師帶徒”及員工講壇活動的幾點意見：

　　第一點，不斷提高思想認識，深入推進“師帶徒”和“員工講壇”工作

　　開展“師帶徒”、“員工講壇”活動是提高企業員工整體素質，挖掘員工潛能的重要載體，是公司長期以來實施人才培養的優良傳統，是實現人才興企戰略的具體實踐，對提高員工現場工作能力，強化崗位培訓，培養與公司發展相適應的優秀人才隊伍，促進公司安全生產、經營管理、員工素質、企業文化的提升，具有十分重要的現實意義。

　　今年，公司提出了加強員工培訓和實訓建設，強化“學、傳、幫、帶”，全面啟動“全員素質達標年”活動，對人才培養提出了更高的要求，因此，我們要高度重視“師帶徒”工作和員工技術講壇活動，積極創造條件，將這一工作引向深入。要大膽探索方式方法，不斷創新培訓載體，超越傳統模式，加強管理考核，確保“師帶徒”、員工技術講壇活動取得切實有效的效果；

　　要把建設和諧企業的目標有機結合起來，特別是變電中心擔負的安全責任更加重大，要通過員工技術講壇加強員工業務培訓，提高員工意識、安全技能、業務技能，確保企業安全、電網安全、員工安全的大安全目標實現。

　　第二點，充分利用好活動平臺，不斷提升整體業務技能

　　今天參會的師傅都是技術骨干，思想品德優良，專業知識過硬，如何帶好徒弟，就需要你們多思考、多實踐，剛才幾位師傅介紹的`經驗都很好。年輕人初出茅廬，都有極大的學習熱情，都渴望在實際工作中獲得鍛煉，變電中心作為技術密集型單位，是市公司后備人才的儲備庫，青年員工擔負著技術傳承的重要使命，因此，把每位年輕人培養成才，是單位和每個師傅義不容辭的職責，不可推卸的義務，希望每位師傅進一步牢記責任和使命，進一步發揮好“傳、幫、帶”作用，切實傳真經，撥真招，毫無保留地傳授實踐經驗和操作技能，為徒弟做好表率，讓徒弟在實踐中積累經驗，增長才干；

　　要進一步建立完善跟蹤考察制度，師傅要根據徒弟實際工作情況，拿出具體學習計劃，督促檢查落實，鼓勵徒弟多參加實訓、技術比武和技術創新活動，為他們的成長成才創造條件。

　　徒弟要自我加壓，勤學善問。有了師傅的嚴格要求這個外因，還要有徒弟自我加壓、勤學善問的內因才起作用。希望徒弟要進一步端正態度，珍惜機會，虛心向師傅學習，爭取在規定時間內達到期望的能力和水平。在實際工作中徒弟要尊重師傅，不折不扣地完成師傅交給你們的學習、工作任務，勤奮學習專業理論知識，刻苦鉆研實際操作技能，早日出師，成為獨當一面的業務能手。

　　員工技術講壇是“師帶徒”活動的另一形式和載體，這種活動很好，各專業青年員工要能結合工作中的難點熱點，輪流開展技術講課活動，講經驗，做示范，展示學習成果，為培養青年技術人才和骨干打下基礎，希望不斷堅持下去，提升活動效果。

　　第三點，不斷創新活動形式，推進活動縱深發展

　　“師帶徒”活動、員工技術講壇，是實施人才戰略，提高全員素質的一項重要舉措，要在活動中不斷總結經驗，創新工作方法，推動整個人才隊伍建設工作向前發展。

　　一是結合崗位特點，圍繞安全生產活動，團結協作、多攻克難關。師傅要為徒弟的學習提供平臺，帶領徒弟在工作發揮模范作用；

　　要建立交流學習制度，充分利用“師帶徒”培訓室，每周固定時間開展理論學習、專業技術和業務技能培訓，充分利用好“一個工具、一個方法”，及時查找問題，反思得失，整改提高，不斷提高學習工作質效。

　　二是注意將活動與創新人才激勵機制，促進員工崗位成才相結合。通過生產技能普考、員工崗位晉級考試等手段，激發員工學習熱情，建立人才成長的“第二通道”，鼓勵青年人才、專業技術人才在一線建成功立業。

師徒結對徒弟心得體會3

　　大家下午好。今天我很榮幸地作為"藍青工程"的師父代表發言，心情很激動，激動的是作為老教師在這個莊嚴的舞臺上發言；也很不安，不安的是深感這項工作的責任與壓力。"藍青工程"是我校為快速提升青年教師素質，促進青年教師專業成長而實施的一項重要工程。這是學校領導對青年教師培養工作的重視，在他們身上，寄托著學校的殷切期望。同時"藍青工程"對師父也提出了很高的要求，是促進老教師進一步提高與發展的重要舉措。以老帶新，以新促老，師徒結對，共同提高，是實施這項工程的最終目的。

　　教學藝術博大精深，教無止境，教無定法。師父雖然有經驗上的優勢，但也要擺正心態。青年教師精力充沛，思想活躍，知識面寬，熟悉現代教育技術，這些都是值得師父學習與吸納的。因此，師父在成就徒弟的同時，也要不斷改進和豐富自己的教學，與青年教師共同探討，取長補短，共同成長。既然擔任師父，這里也想給徒弟一些建議。

　　第一、苦練教學基本功。教學語言的精心設計，課堂板書的規范工整，詳實完整的`教案書寫，新穎精美的多媒體制作，夯實教學基本功，這是青年教師起飛的第一要務。

　　第二、作為徒弟，要想快速成長，除了向眾位師父學習，重要的是要走出一條適合自己的路。我們知道，"路"字左邊是"足",即要踏踏實實地走；右邊是"各",即要有自己的風格特點。一個聰明、智慧的人，除了知識，更需要反省和修煉。堅持寫教學反思和教學總結，是快速形成自我教學特色的必經之路。

　　第三、徒弟還必須有自己的教育思想。人最重要的靈魂就是人的思想。在日常平凡瑣碎的教學實踐中，通過積極的體驗、感悟、總結、反思我們的教學行為，形成自己的教學思想。并讓你的思想在潛移默化中影響你的學生，與學生展開生命的對話，這樣會收到意想不到的教學效果。

　　第四、作為徒弟要敢于打破常規，別讓經驗把你"殺死".不要盲從師父，更不必亦步亦趨。

　　最后我要代表師父們表個態：我們一定會在不斷提高自我的同時，帶動徒弟的發展。在生活上關心徒弟，在工作上幫助徒弟，在思想上啟迪徒弟，在行為上垂范徒弟。為人師表，以身作則，勤勤懇懇做好每一項工作，認認真真上好每一堂課。引領青年教師盡快進入角色，快速提高。在教學常規、教學研究、教學思想上毫不保留，盡自己所能，全面關心和指導徒弟，為我校"藍青工程"貢獻自己最大的力量。

師徒結對徒弟心得體會4

　　時間不語，卻見證了我的成長。作為青年教師，我們有激情、有夢想、有闖勁，但與眾多經驗豐富的教師相比，我們的確在教書育人上還存在很多的不足：業務知識仍需拓寬、教學經驗不夠豐富等等。那么就必須要不斷地吸納優秀的教育教學經驗，不斷地進行自我反思和總結。此時，“青藍工程”平臺的搭建，給了我航行的方向、前進的動力。陶行知先生說過：“要想做好教師，就要和好教師做朋友”，何其有幸，我遇到了一位好師傅——xx老師。她有著多年豐富的語文教育教學經驗，她是一個個性的謙虛、溫和的人，每次問她問題時，她總會耐心地給我解答。她把自我多年積累的教育教學方法、方式毫無保留的傳授給我，真正發揮了”傳，幫，帶”的作用，使我在職業道德、教學方法、管理學生等方面有了較大的提高，我就以下幾方面談談自我的收獲：

　　首先，作為一名青年教師，我覺得最大的困難是教材，對教材的處理不到位，因此在實際的教學中很難突破重點、難點。從教的剛開始，都是我講得多，學生沒有真正參與到課堂中來，一節課，我講得辛苦，學生聽得茫然。師傅了解到這個狀況后，主動給我說如何控制課堂秩序、如何調動課堂氣氛、如何進行小組合作……我要上公開課時，作為一個青年老師，的確是很緊張的，xx老師得知這種狀況，就及時地給我指導，幫我理清教學重難點，理清思路，試課的時候來聽課，幫我修改不足和錯誤的地方，最后在xx老師的幫忙下，這堂課圓滿的落幕了。在xx老師的指導下，我堅持平時及時充電，在平時的教學中，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動讓師傅指導教案，虛心理解師傅的推薦，修改不足，更好地吃透教材。

　　其次，互相聽課、評課也是師徒結對的一種基本活動形式，這也成了徒弟們向師傅學習的重要途徑。xx老師的課最大的特點就是組織有序，分工明確，課堂效率高！課堂氣氛也很好！真正地做到了讓學生在快樂的學習氛圍中學習知識。我們常一起交流上課后的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體會到了她的教學風格，并且準確地把握住她每一節課的閃光之處，這使我受益匪淺。

　　最后我們也要善于發現我們的優點，在更多的時候，我們卻發現不了我們的`缺點，那么我們就要善于利用評課機會查找不足，做一個有心者。師傅給我評課時，會反饋到我沒有意識到的優點和缺點。一個人有很多的優點那是天大的好事，但是缺點的存在也是正常的，只要我們認識到它，就能夠去改善它，把它變為我們的優點。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在師傅們的指導、帶領下，我一定更加嚴格的要求自己，勤學多問，多聽課，多積累，多總結，認真聆聽師傅們的教誨，認真鉆研教材教法，在自己的教育教學中學以致用，積極探索，大膽創新，盡快找到符合自身特色的教學思路和教學風格。在受小這片沃土上努力成長，成為學校輝煌燦爛中的點點星光。

師徒結對徒弟心得體會5

　　通過這學期的師徒結對活動，我體會較深的是：這是一個師徒相長的過程。大家都知道“教學相長”，就是在于師徒共同教研中，師父與徒弟共同獲得大提高。下面我就從徒弟這個角度談談我的收獲：

　　大家都知道師徒結隊的一種基本活動形式就是互相聽課評課。

　　1.就我個人而言，有人聽課勢必比沒人聽課時的興奮程度要高很多，講課也就更加有激情，對孩子的感染力就更大。

　　2.因為要向師傅闡述備課的構想，所以備課時會特別注意以終為始，就是特別注意環繞講課目標安排教學舉動，而不是為了講內容而講課。從而使自己的備課水平有了進步。

　　3.師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有認識到的優點和xxx。比如對某個教具或場地的使用，我大概從教師的角度覺得該用，但其實不知效果會怎樣，但師傅可以從聽講人的角度體會到，評課時就會反饋給我，從而起到了一定或否定的效果，讓我當前可以有認識地舉行調整。

　　4.我聽師傅的.課也會有很大收獲。最大的特性就是教學有序，特別清晰。老教師的課給人的覺得從容不迫，教室氣氛也很好！真正的做到了讓學生在快樂的研究氛圍中鍛煉，將體育教學與情緒教育結合在一起。

師徒結對徒弟心得體會6

　　時光飛逝，轉眼之間我在惜福鎮小學任教已經第三個年頭了。今年在學校組織的“師徒結對”活動中，我和有著豐富教學經驗和班主任工作經驗的方主任結為師徒，深感榮幸。可以說，我的師傅就好比是一個豐富的資源庫，有許多值得我們學習和借鑒的地方。因此，在這學期我要虛心向師傅學習，請教，真心誠意的接受師傅的指導和督促，也感謝學校為我們搭建了這次學習、交流的平臺。

　　作為徒弟的我，需要進步，需要成長，我要制定計劃，明確發展方向，向著目標一步一個腳印，扎扎實實地走下去，平日里一定要勤學多問。

　　作為師傅的方主任她不僅承擔著五年級語文的教學工作，而且還分管著教導處的部分工作任務，平日里工作任務很繁重，可是每當我在教學中有疑惑、不解時，師傅總會不厭其煩地向我說說她的想法，為我排憂解難，她總是知無不言，言無不盡，實實在在讓我感受到她真誠的關心。在相互的`探討與思考中讓我在方主任的身上學到了不少東西！在方主任的鼓勵、指導和幫助下，我與新課改共同成長。方主任在教學方法、管理學生以及教科研方面都給了我許多實實在在的指導和幫助，使我在各方面有了一定的提高。下面我就從幾個方面談談自己的收獲：

　　首先，作為一名青年教師，只有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念指導自己的教育實踐。在平時的教學中，

　　我要做到認真備課，鉆研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教。

　　其次，互相聽課、評課是師徒結對的一種基本活動形式，這也成為了向師傅學習的過程中最為直接的一種方式。我感到師徒結對就像一條無形的紐帶聯結在我與師傅之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高。

　　在聽師傅的課的過程中我也有很大收獲。扎實的教學功底、先進的教學理念，多樣的教學手段，使我受益匪淺。方主任的課最大的特點就是條理性強，思路清晰。她的課給人感覺從容不迫，教學的各個環節都緊密相連，課后我們坐在一起交流上課后的體會，在多次聽課學習的過程中，我逐漸有了清晰的認識。

　　此外，方主任的為人處事，經驗心得，她的熱情、真誠與自信，常常讓我在感動之余，獲得了更多的學習、工作動力，使自己能更好的投入到這份事業中去。

　　學校組織的“師徒結對”活動，使我受益匪淺，我感謝學校為我提供了這樣的機會。作為青年教師的我，更深知自己的責任重大，只有虛心的向師傅學習，才能不斷地提高自身的素質。總之，我也將不斷學習，不斷提高，向更高的目標邁進，向專業型教師發展，這是我的又一目標。

師徒結對徒弟心得體會7

　　時間過得真快，轉眼間又一個學期曩昔了，在師傅xxx老師的鼓勵、指導和幫助下，我與新課改共同發展起來。作為徒弟，我成為了師徒結對舉動的一名受益者。xxx在教學方法、管理學生和教科研方面都給了我許多指導和幫助，使我在各方面有了較大的進步。下面我就從徒弟這個角度談談我的收獲：

　　一、作為一名青年教師，只有不斷研究，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點指導自己的教育實踐。因此，在xxx的要求、指導下，我堅持課課寫教學反思，平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。每天都生活在緊張與充實之中，通過這樣長期地認真實踐、及時總結，我的教學水平不斷地進步。在平時的教學中，我能做到認真備課，鉆研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課；主動讓師傅檢查教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好的吃透教材。

　　二、互相聽課、評課是師徒結對的一種基本活動形式，這也成為了徒弟們向師傅研究的過程中最為直接的一種方式，在這個過程中，我有以下幾點感想：

　　1、正確對待開課。很多年輕老師都懼怕被聽課，怕出丑。實在聽課可以幫助我們發現一些自己難以注意到的問題并能及時地改正。因為要在開課前向師傅闡述備課的構想，所以備課時會特別仔細。注意環繞教學目標安排教學舉動，久而久之，使自己的備課水平有了進步。

　　2、善于利用評課。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。比如：在對某個教學環節問題上，我可能從教師的角度覺得沒有任何問題，而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來看出了許多不足之處，這種感受xxx會在評課時及時地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識地進行調整。師傅在評課時對我的'指導不僅停留在理論層面，更是體現在具體的每一個環節中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白一堂該如何真正達到有效。

　　3、多向師傅取經。我聽師傅的課也有很大收獲。xxx的課最大的特點就是條理清晰，重點突出，特別容易理解！課堂氣氛也很好！真正的做到了讓學生在快樂的研究氛圍中研究知識，將數學知識與生活結合在一起。我們常一起交流上課后的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到他的教學風格，并且準確地把握住他每一節課的閃光之處，這使我受益匪淺。

　　有了師傅的陪伴，我少走了許多彎路，從她的身上，我不僅學到了教育教學經驗，同時也看到了他那務實的工作態度，這深深地影響著我，而他對我生活上的關心更讓我倍感溫暖。

　　作為徒弟，我誠摯地感謝師傅對我的關心和愛護，也感謝學校為我提供了這個研究發展的基地，將師徒結對這一條無形的紐帶聯結在我們師徒之間，為我們增加了交流溝通和相互研究的平臺。在這里還得要感謝幫助過我的老師們。我會連續勉力，更加主動地、虛心腸向大家多研究，多請教，積極創新。在當前的工作中，我會將師傅和老教師對我的關心和幫助轉化為教育教學上的動力，虛心請教師xxx其他老師，真心誠意地接受師傅的指導和督促，爭取在工作中更快地發展，不辜負學校的盼望！

師徒結對徒弟心得體會8

　　常見的技工培養方式

　　印刷包裝企業對技工的定位是，會熟練操作設備，或是能獨立完成某項技術性工作的員工，都統稱為技工，顧名思義也就是技術員工。企業如果技工不足，就無法保證產品質量和交貨期，更談不上節約成本。這也是一些企業老板“寧缺少一個管理者，也絕不能少一個技工”心態的成因——管理者不在時，設備可照常運轉；而缺少一個關鍵技工，某臺機器可能就開不起來。當然，這里并不是說管理不重要，只是相比較而言，技術占了首要位置。在確保生產正常的情況下，才能進行管理，否則管理也就無從談起。閑言少敘，言歸正傳，我們還是看看印刷包裝行業的技工培養都有哪些主要形式。

　　1.自學

　　員工自愿學習技術，不怕吃苦，發自內心地想成為某項技術能手，采取偷藝、拜師等方式學習。自學方式的優點是員工主動、自發，把技術當成安身立命的資本，學習起來刻苦、認真，不達目的決不罷休，會利用一切可以利用的機會、人脈關系來達到自己的目的，成功幾率高。自學方式的缺點是，如果員工沒有找到合適的學習方法，得不到有效的點撥，很容易走彎路，即使付出的精力再多，也難以收到好的效果，往往事倍功半；又由于缺少必要的理論知識的指導，員工在自學的過程中經常不得要領，甚至會出現安全事故。

　　2.委培

　　委培是指企業將具有培養價值或培養潛質的員工委托技工學校、大專院校、同行業的頂尖企業等進行培訓。將員工委托給正規的職業學校或大專院校培訓，員工的理論功底扎實，能系統全面地掌握技術要領和設備工作原理，理論能很好地指導實踐；同行企業的委培則注重實踐，實操性強。但委培方式也存在缺點：委托院校培訓的費用高、時間長；同行企業培訓則會欠缺理論知識的教授，而且由于競爭關系的存在，關鍵的技術難點往往不會傳授。

　　3.帶徒

　　“傳幫帶”是過去國有企業的優良傳統，通過這樣的培養方式，技工成熟快、效率高，尤其是師傅對企業的產品類型和設備性能比較熟悉，帶出來的徒弟上手快，設備維護保養、產品質量把控等工作均十分拿手，這樣的培訓方式還十分節約資金。帶徒方式也有缺點，有時師傅不肯教，害怕徒弟搶了自己的飯碗；自愿傳授技術的，師傅又極易將不良習慣傳授給徒弟，徒弟也會自覺、不自覺地學到師傅的不良習慣，還容易形成師徒小團體，當師傅因故離開企業時就會把徒弟帶走。而且印刷包裝企業的技工大部分不是科班出身，文化程度不高，重實踐、輕理論，“師帶徒”培訓方式的不良后果往往是徒弟知其然不知所以然，企業的技術水平難以有效提高。

　　仙橋集團的“師帶徒”培養機制

　　通過以上分析不難看出，委托院校培養理論功底扎實、操作規范、設備原理清楚、工藝知識豐富的技工，對企業的長遠發展是十分有利的。但從實用、快捷的.方面考慮，還是“師帶徒”的方式能解燃眉之急。只要師傅的傳授得法，它能在極短的時間內補充企業技工數量的不足。下面還是請朋友們跟隨筆者一同看看，仙橋集團有限公司是如何通過“師帶徒”方式解決技工荒的吧。

　　仙橋集團首先打破技工，尤其是核心技工的技術封鎖、技術壟斷。無論哪一個技術崗位的技術要點、工藝流程、作業流程都予以公開化，任何一個員工想學習都可以提出申請，公司無條件支持，倡導輪崗互調，并用作業指導書規范操作。這樣不但避免了因某技術崗位缺員造成的停工風險，而且還有效規避了核心技術人員在關鍵時刻“掉鏈子”。

　　其次，仙橋集團規避了拉幫結伙的小團體現象。無論是老員工還是新招員工，只要是老鄉、同學、親朋關系，都不允許在一個車間、班組工作；管理人員在一個部門工作一定時間就要輪調，這是規避員工拉幫結伙搞小團體的有效手段，也是避免集體“嘩變”的必要措施之一。

　　在技工培養方面，我們認識到，企業要求熟練技工當師傅帶徒弟，大部分人是不愿意的，即使勉強答應，也不會真心教徒弟。其中原因在于：

　　第一，師傅害怕“教會徒弟餓死師傅”，害怕徒弟會取而代之，害怕自己將不被企業重視；

　　第二，教徒弟要多花時間，不但擠占休息時間，而且還耽誤賺錢；

　　第三，師傅個人也確實沒有帶徒弟的義務，通常被認作是吃力不討好的事情。

　　鑒于這種情況，20xx年7月，仙橋集團出臺了“優秀技工帶徒政策”，至今仍然受到全體員工的歡迎，不但促進了優秀技工帶徒弟的積極性和主動性，而且還掀起了普工、新招員工學習技術的熱潮。我們的具體做法分為以下幾大要點。

　　1.采取自愿報名、車間推薦、部門選拔相結合的形式舉薦優秀技工，然后由公司評定，確認師傅。

　　2.通過自愿報名、公司選拔的形式，確定有培養價值的學徒人選。

　　3.被確認為師傅的，每人按計劃帶徒弟2名，并負責在規定的時間內包教包會，徒弟學徒期間的安全、出勤等一切工作活動，均由師傅管理。

　　4.學徒確認后，要簽訂技工培訓協議。協議規定，學徒期間工資按普工標準計算，每月發放時預留200元作為風險金，學成之后服務滿一年全部退回，中途跳槽不予退還；學成能獨立工作且試用一個月之后，工資待遇按技工標準執行。

　　5.理論知識由企業專職培訓師予以培訓，實操知識則由師傅負責教授，做到理論與實踐相結合。

　　6.徒弟出師后由公司現場考核，能獨立操作后，視技術含量獎勵師傅600～20xx元。如果徒弟在一年內跳槽，或者出現違章操作、重大質量事故，公司收回已發獎金的一半。

　　7.帶徒時間（根據不同技術等級確定）最短、徒弟成績最優秀、在公司服務時間最長的師傅還可獲得一筆不菲的獎金。

　　仙橋集團這一政策實施幾年來，從未出現技工短缺現象，更沒有因技工問題引起企業危機與不和諧現象的發生。

師徒結對徒弟心得體會9

　　大家都知道師徒結隊的一種基本活動形式就是互相聽課評課。

　　1.就我個人而言，有人聽課勢必比沒人聽課時的興奮程度要高很多，講課也就更加有激情，對孩子的感染力就更大。

　　2.因為要向師傅闡述備課的構思，所以備課時會特別注意以終為始，就是特別注意圍繞授課目標安排教學活動，而不是為了講內容而講課。從而使自己的備課水平有了提高。

　　3.師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。比如對某個教具或場地的使用，我可能從教師的`角度覺得該用，但并不知效果會怎樣，但師傅可以從聽講人的角度體會到，評課時就會反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識地進行調整。

　　4.我聽師傅的課也會有很大收獲。最大的特點就是教學有序，特別清晰。老教師的課給人的感覺從容不迫，課堂氣氛也很好！真正的做到了讓學生在快樂的研究氛圍中鍛煉，將體育教學與情感教育結合在一起。

　　大家都有體會，當真準備一節輪流課和大家聽課評課的過程會給講課人帶來很大收獲，那么師徒之間的聽評課就好比堂堂都是公開課，必定會帶來更大收獲。我感到師徒結對象一條無形的紐帶聯結在師徒之間，使他們在有意無意之中增加了交流和相互研究的機會，從而得到提高。

　　綜上所述，讓我深深體會到我是師徒結對舉動中的受益者，我感謝學校為我提供了這樣的機會。對于一名一線的老師來說，既是一種機遇又是一種挑戰，要讓學生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心的向師傅研究，不斷的進步自身的從師素質，就能成為一名合格的人民教師。

師徒結對徒弟心得體會10

　　自上世紀80年代以來，隨著制造業高速發展，中國已經成為世界的制造工廠。與此同時制造技術水平也越來越高，企業需求更多的高級專業技工，但是在每年有數百萬大學畢業生的人才市場上卻難招聘到合適的人才。對企業來說，在招聘人員的時候，更多的是看重應聘人員的能力。一般大學畢業生都缺乏實際的操作經驗，要上崗往往需要經過3個月左右的業務培訓，企業為了自身的利益普遍不愿意花時間培訓自己的員工，而喜歡招即能用的員工。所以，相對來說，那些擁有技術資格證書的人才、有實踐經驗的人才，更會得到企業的青睞。針對這種情況，一些發達國家實施了現代學徒制，這種制度在一定程度上為企業節約了成本也節省了招聘的麻煩。學生有相當長的時間從事實踐，也積累了很好的經驗，可以說是一舉兩得，是教育和企業需求提早的、更專業的、更基礎的結合，值得借鑒。

　　一、關于師徒制教學

　　師徒制教學模式是指徒弟跟隨師傅按照一定的合同結對的方式，在師傅的指導和影響下學得專業技能和情景智慧的培訓模式。師徒制的眾多種類都是以通過直接經驗來學習專業技術為目的，由師傅和徒弟構成一種情感化的人際關系。在高職院校工學結合的背景下，提出師徒制教學模式是因為師徒制教學有其特殊的優越性，可以為提高學員的實踐能力所利用。

　　師徒制教學是工學結合的具體體現。師傅帶徒弟，在做中學，在學中做，言傳加身教，學與做融為一體，這與現行的“工學結合”有著最根本的最本質的共同追求。師帶徒，主要通過案例教學進行單獨講授，操作性強，徒弟學習師傅的經驗、工作質量和生產效率。學生部分時間在學校集中學習專業基礎知識，部分時間則主要在企業生產崗位實習。工學交互，專業理論和專業技能同步進行，學生的技能通過系統地鍛煉，得以充分發展。

　　師徒制教學傳遞實踐經驗，提高學生的實做能力。師傅帶徒弟，實行一對一的、手把手的培訓，在學習的過程中，包含著大量的可供模仿的內容，形象思維占據主導地位，使師傅所擁有的知識和經驗能很好地傳承下來，彌補一般培訓脫離實踐的不足之處。師徒制教育的過程，徒弟學習的目的明確，學習效果好。“師傅帶徒弟”的教學方式，其生命力在于提高學生實踐能力的有效性。

　　師徒制教學以培養學生技能為核心。師傅帶徒弟，以技能教學為中心，徒弟在學習過程中，學習的是操作要領，作業就是生產出合格的產品。產品必須具有可以使用的價值，因而客觀上對學生的勞動過程形成嚴格要求，操作要求規范，否則產品將會是次品或廢品。操作過程中的技術含量決定著制造產品的價值質量，因而整個操作過程印證了徒弟的操作技術水平。這種無形的要求培養了學生的技能。

　　二、師徒制教育歷史與現狀

　　中國沒有經歷工業革命，真正的機器大工業是從改革開放后開始的。一直到上世紀70年代，傳統師徒制在我國企業中仍是主要的技工培訓方式。80年代以后，中國工業開始了以數量擴張為主的發展階段，國家用工制度進行了重大改革，即采取“先招生，后招工”、“先培訓，后就業”的方針，企業招收工人的形式從過去招收學徒工為主轉變為以各大、中專、技工學校、職業高中畢業生為主補充新工人，至此，中國的師徒制基本上不復存在。

　　與中國不同的是，一種起源于師徒制模式的適應當今時代的新興學徒制在世界范圍內重新興起。二戰結束后，澳大利亞政府戰后重建教育培訓計劃，把發展職業教育作為一項持久的政策。人們將有關發展學徒制的新規定并入手工業、商業和工業法案中，適應經濟發展的需要。1978年，經濟部制定的職業培訓法修正案被澳大利亞國會通過，奠定了學徒制法律地位，使得學徒制得以健康發展。新學徒制的實施減少了政府對失業金的支付，廣泛的培訓為經濟發展和產業調整提供了高素質勞動者。新興的學徒制在國外得到了廣泛的開展，像日本、美國等高品質工業品象征的國家正是得益于新興學徒制培養出的高素質工人的結果。

　　三、實行師徒制教學模式的基礎

　　1.工學結合的政策導向

　　20xx年以來，國家關于職業教育建設與發展出臺了一系列重大決策，為高職教育的改革創新確定了明確的方向。國務院《關于大力發展職業教育的決定》強調了職業學校要轉換辦學機制，實行“工學結合”，強調了以“服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育辦學思想。這就為職業學校突破傳統的以學校為主體來辦職業教育束縛，徹底打破學科型專業辦學模式和以知識結構為基礎的專業型人才培養模式，堅持校企合作、工學結合的人才培養模式提供了政策支持。

　　2.高職教育發展的需要

　　高等職業教育和普通高等教育存在著較大區別，然而在諸多的區別當中，培養目標是核心，它決定著高職教育的根本屬性，是高職教育區別于普通教育的本質所在。以就業為導向是高職院校最基本的辦學指導思想。生存教育是當前高職教育的一項重要課題，體現了最根本的人文關懷。高職院校要使自己培養的學生能夠滿足社會的需要，適應社會的`發展，就必須面向市場辦學。課堂教學是學校教學的基本組織形式，但應用型人才僅僅依靠課堂是培養不出來的，實踐訓練對于應用型人才的培養具有特別重要的意義。瞄準市場的需要，根據學生實際施行教育并在實踐中進行鍛煉，高職教育才能走出自身的教育特色。

　　3.實行師徒制教育的物質基礎

　　一定數量的校內外實訓基地和“雙師型”教師是實行師徒制教育的物質基礎。校內實訓基地建設是實訓教學基礎。高職教育實訓基地是實訓教學過程實施實踐訓練的場所，是對學生進行專業崗位技術技能培訓與鑒定的實訓教學單位。校外實訓基地，學生進廠頂崗實習，在專業技術人員的指導下，不但讓學生全方位地參與企業現場技術管理、生產管理、質量管理及設備管理等，還讓學生直接參與產品生產工藝的制定和實際生產。既懂理論又懂實踐的“雙師型”教師隊伍是高職院校的特色。職業教育的職業性和實踐性特點，決定了職業學校的專業教師不僅必須具備教師的基本能力和素質，還必須有豐富的現代新型知識和實踐能力，既能講課又能指導實訓操作，“教師就是師傅”。實行師徒制教學最為緊缺的就是這樣的“師傅”。

　　四、師徒制教學模式的運用

　　傳統的師徒制有其優越性的一面，現代的國外學徒制有其可以借鑒利用的一面。但是機械地強調傳統的師徒制對高職院校而言未必完全符合實際，因為中國的高職院校不能完全等同于工廠，對于學生還有學制教育的要求；僵化地看待國外的學徒制

　　也是行不通的，因為只是一個高職院校單純描摹國外的學徒制是沒有剛性的條件可以開展的。因此，取其“師徒制”一對一教學的長處，依據高職院校自身的條件并充分利用網絡時代先進的技術，靈活運用，不同的專業充分利用自身的優勢，創造自身特色的“師徒制”，達到培養高級技工人才的目的是實行師徒制教學模式最終的、最根本的追求。

　　1.雙元師徒制

　　實訓教學開展由學校實訓與企業實訓雙元組成，教學中采用一帶一的“師徒制”教學方式，校企雙方教師利用校內專業實訓設備與校外實訓基地的生產設備。

　　“雙元師徒制”的教學模式，實現職業能力訓練在校內與企業“雙元”交替進行。校內一“元”指在校內實訓基地上進行技能實訓，校外一“元”指校外實訓基地的企業實訓。校內實訓由實訓指導教師做師傅，負責指導學生進行技能訓練，進行一對一的教學。企業實訓將學生帶到工廠企業，由技師擔任學生的師傅，學生在整個實訓過程中與師傅共同工作、共同生活，師傅負責學生的技能培訓指導與考核工作。“雙元師徒制”實訓教學模式，實現了對學生的全方位培養，確保學生實踐操作技能的提高，可以滿足行業企業對人才培養規格的要求。

　　2.改變傳統的“師傅”觀

　　師傅帶徒弟是手把手教，一對一學，需要大量的“師傅”，對于職業院校確實是個大問題。職業院校應該充分利用學校的實訓中心等實訓平臺，結合社會公共教育資源，在專業核心技能教學上，著力搞好實訓工作。要用伯樂的眼光，善于發現身邊的學習技能快、技能水平高的學員苗子，給予他們以信任，讓其參與到實訓中心的設備維護、運行、管理中來，并在實訓指導教師的引領下開展工作，豐富學生的工作閱歷和生活經驗；再次，充分把握住課余時間，給苗子足夠的訓練量，迅速讓其成長為“小師傅”。有了這些骨干，后面的實訓工作他們將會成為一支重要力量，通過學生帶學生式的發酵，使學員能夠快速掌握一些技術要領。小師傅帶學生，可以讓實訓指導教師拿出精力來解決實訓過程中的重難點問題，提升了教學的針對性，同時小師傅與學生情感上接近，學生心理上易于接受，而且在傳授技能的過程中甚至包括課余時間互相切磋，共同提高，實現合作式學習。改變傳統的師徒制觀念，在學生中培養師傅，可以一定程度上解決師徒制教學中“師傅”缺乏的問題。

　　3.虛擬“師徒”

　　虛擬實訓是利用現代教育技術開展網絡教學的遠程教育模式。在大力提倡真實情境學習的同時，開拓“虛擬”技術的使用，模仿實訓條件。虛擬現實技術，是適應當今實訓實踐性要求而產生的。職業實訓的實踐性，客觀上要求必須有實際操作的環境，才能提高學生的真實的技術能力，但各個院校實際的實訓條件不可能有那么多實習場所。以計算機為基礎的現代實訓模擬運用到學生的實踐活動之中，特別是近年來隨著光電技術、傳感技術和計算機網絡技術的飛速發展，產生了虛擬現實技術。虛擬現實技術實現了以人為本，讓“計算機適應人”，從而形成了和諧的人機環境。虛擬現實技術所營造的實訓環境逼真，給受訓者造成一種身臨其境的氣氛，能使學生具有適應實訓需要的技能與心理素質，雖說不是實際的操作，卻勝似實際操作。虛擬技術的產生可以替代“師傅”一部分的職責，從而使一個師傅能夠騰出手來做機器做不到的事情，能夠帶領更多的徒弟進行實習。

　　4.轉益多個師傅

　　一般職業院校的學生學習基礎差，傳統的教學方式很難使學生獲得成功，如何讓學生擴展專業能力并能主動地適應企業目標是個大問題。安排師徒制教學的過程中，在操作上切實改善師傅帶徒弟式的單一化和個性化傾向，突破個人技術層面的局限性，博采眾家之長。有意讓學生處于不同的工作環境，階段性地變革實訓指導師傅，讓學生找準最佳的成長方式，傾向化地尋坐標，從而自覺地調整學習狀態，達到自主學習目的。

　　5.案例實訓“師徒”

　　案例實訓也是虛擬實訓的一種，老師以真實的企業案例為實訓項目，帶領學員進行實訓。訓練學員在面對模擬管理世界中變化莫測的情況或對案例中給出的情況做出決策。案例都是以描述的方式重現以往發生的事件以及對事件做出的決策、解決辦法和得到的結果，而這些記錄對我們處理現在或者是未來發生的類似事件有很好的參考價值，所以，案例法在實訓中的使用有重要價值。在案例實訓中，將學員置身于復雜的現實生活環境中，幫助學員獲得分析實際情況的能力，讓學員練習使用在現實生活中所能獲得的有限的資料來進行決策，增長學員依據不完全的信息進行決策和采取相應行動的能力。案例實訓方法優點是在師傅帶領下的團隊學習，共同分享經驗和解決問題。它不僅對提高學員能力和改變行為有所幫助，而且，也是理論學習結合實踐的一種方法。

　　五、師徒制教學模式運用的現實問題

　　1.師資問題

　　師資是教育資料中的一個主要因素，師徒制職業教育中，師傅是學生學習的合作者和監督、評價者，這樣，要求師傅不但有了解學生個性和發現學生特長的能力，還要求師傅具備相當的專業理論和實踐能力。因此，我們這里所講的“師傅”不但指傳統的學校里的教師，還包括學徒培訓場所涉及的其他人員，如企業的技術人員、社會其他有所特長者以及現代技術下的“虛擬”老師。

　　2.體制問題

　　師徒制教育滲入專業建設過程中，必然觸及專業課程體系、課程內容、教材建設、教學管理等核心內容，需要進行深層次的改革，必須建立與之匹配的工學結合管理體制。

　　3.管理問題

　　師徒制教學，學生、學校受益，對于工學異地或工學一地，都應該加強管理工作。學生在企業可能會對企業文化不適應，企業生產任務有時會隨市場變化而波動，它與學校規律性的作息時間不同，有一定的靈活性，因而會造成學生思想的波動。做好新形勢下的管理工作是高職院校一個重要的課題。

師徒結對徒弟心得體會11

　　作為一個教育教學時間經驗匱乏的新教師，在工作中我不敢粗心，而是深入細致地熟悉教材，精心設計問題，力求把握準重點難點，同時自己制作或借鑒網上比較好的教學課件，把傳統講授教學模式與現代教學模式結合，精心備好每一節課，使學生學有所獲。

　　有時第一次新授課總是感覺不太流暢，通過與師傅xx老師跟崗學習，我找到了問題的根源。課堂上，xx老師注重發揮學生學習的主動性，培養學生發散思維和創新意識，使其綜合能力得到發展。我及時從中獲得經驗，在下次上課時能更好的講授。我會堅持聽課，學習師傅xx老師和其他老師的教學經驗，結合新課程理念，尋求適合自己的教學方法。

　　古人云：“師者，傳道授業解惑也。”可見身為人師除了教書本知識以外，更重要的是傳授生活道理、解答人生疑惑，進而育人。我們雖然在學校學習到了很多知識，但是要把知識以學生能夠接受的方式傳授給他們，實在是有些難。育人難，難在對學生的說服和誘導上。作為新教師光有理論知識，沒有實踐能力絕對不行的。通過這段時間的學習，發現自身存在著很多的不足，實踐告訴我不僅要注意積累，還應樹立自身學習的理念，主動進行知識的更新和“充電”，才能夠每天在學生面前時別具一番神韻。

　　教師作為一種育人的職業，對其勞動質量的要求是很高的、無止境的。在師傅xx的指導下，我也時刻告訴自己要不斷提高自身素質，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展。讓自己不斷成長，成為一名合格的'人民教師。

　　我非常感激xx老師的鼓勵和幫助，我會腳踏實地盡力做好每一件事，讓自己更快成為他們的“孩子王”。雖然工作有不順心的時候，但是看見孩子們天真的笑臉，我還是會把一切不順心全都拋在腦后，讓自己快樂的成長著！

師徒結對徒弟心得體會12

　　“一日為師，終身為父”，師傅等同于父母，足以見得他在一個人的成長過程中有多么的重要。總覺得自己很幸運，借助“師帶徒”這個平臺，拜xx老師為師！xx老師的為人處世，經驗心得，工作中那份認真的態度，扎實的專業知識，豐富的教學經驗，深厚的教學理論等常常讓我在感動之余，獲得了很多學習、工作動力，使自己能更好地投入到這份事業中去。在恩師的指導下，我感覺這一個多月以來，可謂收獲滿滿。下面就來談談我的的'一些切身體會：

　　一、在理論學習中成長

　　記得有位教育家曾經說過：教師一旦今日停止學習，明日就將停止教學，孝老師常用這句話教育我，使我意識到，作為一名青年教師，只有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點指導自己的教育實踐。因此，要不斷更新自己的教育觀念。

　　二、在認真備課中成長

　　作為教師，上完一節課很簡單，但要上好一節課卻是一門藝術。師傅常說“不能帶半點疑慮進課堂”，所以她讓我一定做到認真鉆研教材，課前師傅還經常讓我闡述備課的構思，這樣備課時會特別注意圍繞授課目標安排教學活動。而不是為了講內容而講課，從而使自己的備課水平有了提高。師傅在她的課中有什么好的舉措，有什么難點或容易引起學生歧義的關鍵點，也都會及時地與我交流，使我的課堂上能夠避免一些問題的出現，讓我少走了不少彎路。

　　三、在聽課、評課中成長

　　如何看待聽課？可能很多新老師懼怕被聽課，怕被揭短。所以端正態度是第一位的。聽課可以幫助我發現一些自己難以注意到的問題，放下了包袱，就會使我在有人聽課比沒人聽課時的興奮程度高出很多，講課也就更加有激情，對學生的感染力就更大。

　　聽師傅的課要學什么？xx老師的課最大的特點就是注重情趣，思路清晰，過渡自然巧妙。她的課給人感覺從容不迫，特別容易理解！課堂氣氛也很好！每聽完xx老師一節課，我一定要反復思索xx老師這堂課的核心板塊是什么，她在實際講解中如何解決學生在課堂上生成的問題。在這樣反反復復的過程中，我受益匪淺。

　　要善于利用評課機會查找不足，做一個有心者。比如：在對某個教具的使用問題上，我可能從教師的角度覺得有必要使用，但又不知其效果會如何，而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來體會使用教具的教學效果，這種感受xx老師會在評課時及時地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識地進行調整。

師徒結對徒弟心得體會13

　　推行村（居）干部現代師徒模式是新常態下區委進一步加強基層干部隊伍建設，夯實基層基礎的重要舉措。刁鋪街道將深刻領會精神內涵，精心組織、全程管理，努力使這一舉措在刁鋪街道真正出成績、有特點，加快打造出一支職業化、專業化的基層干部隊伍。

　　一、量體裁衣，優化師徒結對方式

　　目前我們初步安排了6個師徒對子，師傅由社區黨總支書記擔任，徒弟以機關及社區30歲以下年輕同志為主。下一步，我們將進一步全面調查摸底，建立師徒檔案信息庫，重點采取以強帶弱、以老帶新、以現職帶后備的方式結成師徒對子。一是建立中層干部徒弟后備庫。堅持競爭選高徒，通過民主推薦、統一考試、組織考察等方式，在街道現有干部隊伍內選擇年輕優秀干部進入徒弟后備庫，實現動態管理。二是建立業務骨干導師庫。堅持篩選挑明師，遴選一批德才兼備、勤勉務實、業績突出、事業心和責任感強，具有豐富理論和實踐經驗的工作導師后備人選，在一定范圍內進行公示，廣泛征求意見、接受社會監督，對符合條件的納入導師庫。三是師徒自由配對“一對一”。堅持自愿選擇和統籌安排相結合的方式，徒弟可以根據自身實際挑選師傅，對癥求解；師傅可以結合自身特長選擇徒弟，授人以漁；由街道黨工委牽頭，采取雙向征求意見的.辦法，師徒之間各取所長，自愿結成師徒結對幫扶對象。

　　二、人盡其用，切實加強結對管理

　　主動參與師徒對子全過程，給予必要的指導和幫助，促進結對聯系制度化、常態化開展。一是審核工作計劃。結合街道經濟社會發展大局、各階段中心工作以及師徒個人實際，指導師徒雙方制定培養目標、具體舉措，提出修改意見，督查加以完善，并在一定范圍內予以公示，確保目標明確、措施可行、操作便捷。二是強化跟蹤指導。根據結對計劃安排，全程跟蹤跟班學習情況。對徒弟全程脫產跟班學習確有困難的，由街道協調所在社區、科室，妥善安排日常工作，幫助解除后顧之憂。強化對師傅的指導，激勵他們通過言傳身教，多向徒弟講解傳授業務知識、專業技能和工作方法，真正達到“傳、幫、帶”的效果。三是搭建交流平臺。每季度組織師徒對子開展學習交流，師傅之間交流帶徒的經驗，不斷改進指導方式，調整培養措施；徒弟之間交流學習心得，取長補短，及時解決跟班學習中遇到的困難和問題。組織師徒對子定期開展交流，共同探討師傅如何“教”、徒弟如何“學”。適時組織到周邊鎮街觀摩學習，邀請知名專家學者進行授課，以學促干，推進師徒結對工作深入開展。

　　三、統籌推進，確保結對聯系效果

師徒結對徒弟心得體會14

　　在古代，師徒制度被視為一種傳承學問的方式，至今仍有不少行業將其應用。在這個制度中，師傅可以傳授更多的技能和知識，幫助徒弟在事業和生活中獲得成功。在師徒之間，有著深厚的情感，有時候就像家人一樣。

　　我曾經結對過一位師傅，也曾經擔任過一位徒弟。那段時間，我學到了很多關于這個制度的經驗和教訓。下面，我想分享一些我所收獲的知識和心得，以期能夠幫助其他人更好地理解這個制度。

　　首先，師傅必須是一個真正的指導者。這意味著他不僅應該有深厚的專業知識，還應該有責任心和良好的品德。他應該幫助徒弟明確目標，指導他們制定計劃，提供反饋和鼓勵，以此幫助徒弟在事業和生活中不斷成長。我的師傅就是這樣一個人。他總是幫助我看到自己的優勢和不足，讓我更好地了解自己，發現自身的潛力。

　　其次，作為徒弟，應該有足夠的.好奇心。好奇心是成功學習的關鍵。它可以激勵你尋找答案，產生新想法，并不斷尋求更好的解決方案。當然，在這個過程中，徒弟也應該有一定的自學能力。在這個制度下，它不僅是要求，也是必需。只有在自主學習的基礎上，徒弟才能理解師傅所說的話，掌握更多的技能和知識。

　　另外，師傅和徒弟都必須品行端正、尊重彼此。對于任何事情，不管是教導還是接收，都應該保持一種溫和和理解的態度。他們應該互相欣賞和尊重，這樣才能夠形成強大的團隊合作關系。只有這樣，師徒制度才能夠有效地推動彼此成長，實現共同的愿景。

　　最后，要保持師徒之間的密切聯系。聯系是保持師徒之間關系的一個大前提。兩者都應該定期相互交流、討論，以交流彼此的想法、感受和經驗。這種交流可以幫助他們分析自身的行為、發現問題，并共同探討如何解決難題。通過不斷地相互了解和交流，徒弟和師傅可以建立起長效的合作關系，并實現共同的目標。

　　總而言之，師徒制度是一個非常古老和有效的傳播學問的方式，它不僅能夠幫助人們學習技能和知識，還可以幫助他們成長為品德高尚的人。無論是作為師傅還是徒弟，我們都應該始終保持學習的態度，不斷地吸取新知識和經驗。同時，在相互尊重和共同交流的基礎上，我們可以做得更好，取得更多的成就。

師徒結對徒弟心得體會15

　　白駒過隙，很快一年時間已經過去了。我和錢均老師師徒結對已經過了一年，回顧這一學期的體驗與感受，真可謂是酸甜苦辣收獲頗豐!在此，我非常感謝學校領導為我們教師創造條件，搭建教學發展平臺，我是師徒結對的受益者，因為在師傅和其他老師們的關愛下，我在漸漸成長、成熟、堅毅!我學到了很多教學方面的知識，使自己在教學方面正一步步地走向成熟。現在在期末，帶著感激，我將這段時間的結對工作做一個總結。我很榮幸能成為錢鈞老師的徒弟。我和錢老師同時承擔初中歷史的教學工作，工作內容和工作性質的相似，為我向師傅的學習提供了得天獨厚的條件。而且錢老師特別的謙虛與溫和，每次問他問題，他總會不厭其煩地向我說說他的想法。在相互的探討與思考中讓我在錢老師的身上學到了不少東西!錢老師在教學方法、管理學生方面都給了我許多實實在在的指導和幫助，使我在各方面有了一定的提高。下面我就從幾個方面談談自己的收獲：

　　首先，作為一名青年教師，我覺得的困難是教材，對教材的處理不到位，因此在實際的教學中很難突破重點難點。從教的剛開始，都是我講得多，學生沒有真正參與到課堂中來，一節課，我講得辛苦，學生聽得茫然。師傅了解到這個情況后，主動給我介紹如何控制課堂秩序、如何調動課堂氣氛、如何進行小組合作……。記得我要開一節市級公開課，作為一個青年老師，的確是很緊張的，錢老師得知這種情況，就及時地給我指導，幫我理清教學重難點，理清思路，試上的時候來聽課，幫我修改不足和錯誤的地方，最后在錢老師的幫助下，這堂課開得很成功。在錢老師的要求、指導下，我堅持平時及時充電，在平時的教學中，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動讓師傅指導教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好地吃透教材。

　　其次，互相聽課、評課是師徒結對的一種基本活動形式，這也成為了徒弟們向師傅學習的過程中最為直接的一種方式，在這個過程中，我有以下幾點感想：

　　1、正確對待開課。很多年輕老師都懼怕被聽課，怕出丑。其實聽課可以幫助我們發現一些自己難以注意到的問題并能及時地改正。因為要在開課前向師傅闡述備課的構思，所以備課時會特別仔細。注意圍繞教學目標安排教學活動，久而久之，使自己的備課水平有了提高。

　　2、善于利用評課。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的`優點和缺點。比如：在對某個教學環節問題上，我可能從教師的角度覺得沒有任何問題，而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來看出了許多不足之處，這種感受錢老師會在評課時及時地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識地進行調整。師傅在評課時對我的指導不僅停留在理論層面，更是體現在具體的每一個環節中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白一堂該如何真正達到有效。

　　3、多向師傅取經。我聽師傅的課也有很大收獲。錢老師的課的特點就是組織有序，分工明確，課堂效率高!課堂氣氛也很好!真正的做到了讓學生在快樂的學習氛圍中學習知識。我們常一起交流上課后的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到他的教學風格，并且準確地把握住他每一節課的閃光之處，這使我受益匪淺。

　　作為徒弟，我誠摯地感謝師傅對我的關心和愛護，也感謝學校為我提供了這個學習成長的基地，將師徒結對這一條無形的紐帶聯結在我們師徒之間，為我們增加了交流溝通和相互學習的平臺。在這里還得要感謝幫助過我的老師們。我會繼續努力，更加主動地、虛心地向大家多學習，多請教，積極創新。在以后的工作中，我會將師傅和老教師對我的關心和幫助轉化為教育教學上的動力，虛心請教師傅和其他老師，真心誠意地接受師傅的指導和督促，爭取在工作中更快地成長，不辜負學校的期望!

【師徒結對徒弟心得體會】相關文章：