【推薦】數字教育心得體會15篇
在平日里，心中難免會有一些新的想法，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編幫大家整理的數字教育心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數字教育心得體會1
在信息技術高度發達的今日，利用網絡來學習、來授課已經是教育進展的一個大趨勢，也是大部分老師都會做也想做的一件事。這不但是幫助老師完成教學內容，同時也教育同學要把握現代化信息技術。最大的好處就是推動了同學學習的樂觀性，對于老師來說更能直觀地進行教學。另外，多媒體演示的課件中畫面形象生動，圖文并茂，聲音動聽悅耳，對同學的感官刺激很大，能夠吸引同學的留意力，激發同學的愛好，大大提高了課堂教學的效果。在教學中不但能夠隨時的調動同學學習愛好，更有助于同學對學問的理解，班班通的使用就能隨時隨地的'體現視頻，能夠準時搜尋對同學有益的教學素材，為我們的教育注入了激情和活力，能夠高質高量的完成教學任務。
在這次網上教學的特別環境下，我也深刻熟悉到了“活到老，學到老”這句話的內涵。終身學習是老師教學的基礎。俗話說“想給同學一杯水，老師應當有一桶水”，“親其師，方能信其道”，老師贏得同學敬重，制服同學的就是你的教學。在信息網絡與教育結合的今日，對老師也是一個挑戰，我們要不斷更新教育理念，轉變教育方式，要與時俱進，做一個順應時代潮流的新型老師。
不過，我也有一些擔憂，多媒體課堂教學突破了傳統教育手段。現在的多媒體的信息符號有文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動畫，有靜止的、運動的、分散的、合成的、視覺的、聽覺的。這些媒體信息形式通過計算機的集成處理形成了一種多媒體信息的結合體。多媒體信息表現形式多樣，對于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用動畫模擬現實過程……任何教學內容都可以用最有效的方式來表現，克服了其他媒體單一表現及難以協同表現的弊端，因而增加了教學內容的表現形式。多媒體教學網絡應用于課堂教學，通過共享多媒體信息，增加教學內容的表現形式，在貫徹教學的直觀性原則上能發揮其獨特的優勢。但是它也只是一種教學手段。我認為不能過分的依靠網絡工程，我們要學習利用先進的教育和學習理論，去實現教育和教學的最優化。
總之，隨著網絡工程的逐步實施，我們要合理利用，為教育事業貢獻自己的熱忱。
數字教育心得體會2
我和本校全體老師參與了“教學點數字教育資源全掩蓋項目”的老師培訓，在這次培訓中，授課老師用他們淵博的學問和專業的培訓模式，讓全部參訓學員無一不感覺到受益匪淺。
通過省教育廳、省電教館專家的具體解讀，我懂得了“數字資源全掩蓋”項目的政策背景和樂觀意義，感受到國家對農村教學點的政策關懷和良苦專心，同時也對農村教學點的進展前景布滿盼望;我初步把握了教學點操作系統的使用和維護方法，對設備的組成、結構也有了大致了解;基本懂得了如何在語文、數學、音樂、美術等學科教學中應用教學點數字資源。
印像特殊深刻的是上課模式這一點上，多種模式，多種選擇，這給我們教學點的老師們供應了寬闊的舞臺，老師們可以依據自己的需求和力量選擇適合本節課的模式來給孩子們上好每一節課。
作為教學點老師我們要樂觀行動起來，熟悉到教學點數字教育資源畢竟有什么，知道怎樣用，用了有什么效果。愛好是最好的.老師，在課堂教學時，同學的學習愛好是非常重要的，數字教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現力強的特性，以其新奇性、趣味性、藝術性吸引同學的留意力和奇怪 心，調動同學的多種感官參加學習。通過多媒體的音效、畫面，為同學創設好玩的學習情景，使同學入境動情，在輕松開心的氣氛和美的感受中學習學問，大大調動了同學課堂學習的樂觀性和愛好。可見，數字教育資源是激發同學學習愛好的良師益友，是老師教學的好幫手，更是我們的良師益友。恰當地運用數字教育資源進行教學比“一張黑板，一本教材和教學參考書，一支粉筆和教鞭”的傳統教學模式更富有表現力和感染力，它能夠促使同學快速、高效的獵取學問，進展思維。
通過這次培訓，使我對點點通平臺有了更深刻的熟悉，了解了它強大的功能，體會到了它有用性和可使用性。它真的會給教學點的孩子們帶來“雨露”，滋潤孩子們求知若渴的心田。它是農村教育的福音，是教學點老師的好幫手。
這次培訓，對我今后的工作，學習都會有很大關心。從今以后我將會不斷鉆研，不斷完善，連續為教學點的進展、進步貢獻自己的有生力氣。同時也盼望上級主管部門以后能多舉辦類似的培訓活動，讓我們有更多機會接觸到先進的教學理念和教育成果，不斷提高自己的教學技能和認知水平。
數字教育心得體會3
今天上午，我們商埠街小學的40多名老師一起參加了“中小學數字化教學及數字資源應用”的網絡直播培訓。共同聆聽了河大附中副校長梁校長和武漢五中張天佑校長以及武漢市副局長田保華局長作的報告和總結，讓我重新認識和了解了什么是數字化教學以及數字資源的應用。
中小學數字化教學作為一種新型的教學方式，正逐步融入現代化教育體系之中。它是基于多媒體的教學方式，區別于傳統的以黑板、粉筆、教科書為工具的教學方式，知識與多媒體的結合豐富了知識的實用性，它與課本知識相比更容易使學生消化和理解。相比傳統的教學方式數字化教學的特點可歸納為以下幾點：一是豐富的教學資源。數字化教學有著傳統教學方式難以涉及的龐大資源量，能解決傳統教學方式下以教師為教學核心資源、資源質量良莠不齊、教學資源匱乏等問題。二是資源分享速度快。數字化教學依附高速發展的互聯網平臺，使教學資源迅速更新，這成為解決地域性教學差異的重要途徑。三是數字化教學的多樣性。將多媒體課件與教師講解結合起來，實現立體化教學能提高教師的教學效率和學生的學習效率。
梁校長在會議中針對數字資源的建設提出了以下幾個觀點：
1、數字化資源是多樣化的；
2、數字化資源是遵循一定標準的；
3、數字化資源的來源是多種的；其中基礎資源是國家資源，地方資源是區域資源，特色資源是校本資源；
4、數字化資源是整個教育信息化系統中的一部分。同時以浙江省、北京市為例講了他們的一些具體做法，其中重點講述了北京市班級微空間服務的建設，它是北京數字校園云服務之一。還針對我省現在數字化資源出現的問題提出了幾點啟示，要有系統觀；以問題和深度應用為導向；要把握好難點，多部門協同發展；以提升資源質量為核心；同時變革學習方式為學生的深度學習服務。
張天佑校長結合黨的十九大要堅持把應用驅動作為推進教育信息化的基本方針，以應用為導向，以基礎建設營造應用環境，以教學、科研拓展應用渠道，以培訓促進應用效能，以評價提升應用水平，重點推進“課堂用、經常用、普遍用”為我們做了以《俯拾皆知慧仰觀承未來》為主題的報告。最后田寶華局長做了最后的總結報告，他提出：讓創新成為學校生活的主旋律，我們現在培養的`學生，是要在將來從事現在還不存在的工作。我們要從這四方面做起：完善平臺建設，創新思想認識，提升創新能力以及創新資源應用。
總之，在國家的大力推廣下，數字化教育正逐步在全國開展，通過這次培訓，使我深刻意識到數字化教學資源在現代教育中的關鍵性作用。在今后的教學中我會不斷提高自身的信息素養，運用數字化教學資源數據庫給我們提供的信息，在教學中不斷汲取新的知識，拓寬知識面，不斷地充實自己，及時掌握數字化教學手段，并積極參加這方面的培訓，巧妙地結合信息技術、學科課程及教育理論，使自己在教學中不斷提高。
數字教育心得體會4
數字化教學簡單的說就是指在教學中充分應用和發揮現代數字教學載體的作用，利用多媒體設備和課堂教學軟件來展開教學。數字化教學并不是指現代化數字技術在課堂教學中的形式上的簡單套用，而是從根本上利用數字教學載體，改革教學思路，重新設計教學模式，通過數字化教學進一步提高學生的學習興趣與動手能力。
首先，數字化教學要打破傳統教學的思想，根據課程的教學內容，知識要點對課程進行重新設計，采用適當的數字教學載體開展教學，把數字化教學與課程緊密的結合起來。把幾個相關的知識點結合在一起，形成新的模塊，以一個數字教學載體展現出來，既有利于學生的直觀認識，也有利于教學內容的展開，既將數字教學融入課程，也提高了教學效果。
第二，數字教學要充分利用現代化的信息技術。在課堂教學中，要充分利用多媒體數字技術。在課件準備中，充分使用視頻，動畫，聲音等多媒體信息，豐富教學內容，活躍課堂氣氛。在教學過程中充分利用教學軟件，并能利用數字技術開發系列課件，開發教學軟件等。
第三，在課外充分利用網絡資源，利用網絡平臺開展網絡教學，實現資源共享，加強與學生的溝通交流。還可以充分利用先進的信息化技術，把例如博客，微薄等載體作為交流平臺，充分使用智能移動終端，促進學生的學習。數字化教學與傳統教學比較，最本質的區別就是改變了學生的學習方式。在傳統教學模式中，一直都是教師講，學生聽，教師問，學生答，學生處在一種被動學習的狀態中，而在數字的教學中，學生才是教學的主體，學生主動學習才是最好的教學模式。在數字化教學中，多媒體信息的引入，使學生對問題有了直接的認識，對教學內容的興趣提高了，更愿意去思考問題的解決方法。重新設計過的教學模塊，能夠引導學生更好的進行學習。教學軟件的引入，提高了學生學習的積極性，鍛煉了學生的動手能力。課外的數字資源平臺，為學生的課后復習與課外自學提供了條件，鍛煉了學生的自學能力。當然，傳統教學方法手段中的一些優點，也應該繼承下來，與數字化教學結合起來更好的開展教學。比如，在我們在教學過程中使用ppt課件，動畫視頻的時候，適當的講解輔助適量的板書，能夠更好的幫助學生去理解問題，解決問題，這是需要充分結合起來的。
“教育數字化戰略與教師發展變革”學習心得體會3
隨著信息技術的不斷發展，多媒體教學成為活躍課堂、調動學生學習積極性的一種主要手段。教育局為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為教師專業發展提供了愜機。不管是現在還是將來每個教育者應不斷地加強，不斷地給自己“充電”，才能不斷的開拓進取，勇于創新，才不至于被社會淘汰。現在的社會日新月異，高科技的發展，需要老師掌握一定的計算機知識，利用網上的教育資源為教學服務，促進學生的發展。暑假教育局舉辦了計算機培訓，我積極參加了培訓。學到了很多知識，可以說我很好的完成這次學習任務。對于計算機我可以說既熟悉又陌生，雖說經常使用，但其中好多東西都還不懂，但我對計算機特別感興趣，經過老師的講解，使我對網絡世界有了更進一步的了解。可以說讓我大飽眼福，大開眼界。學習中，我學會了如何下載各種軟件，如建立了自己的博客，擁有了自己的郵箱。學習是辛苦的，但我認真的去把的所有內容學好，認真完成每一天的學習任務。這次培訓學校從教師的實際培訓出發，做到了通俗易懂，由淺入深。學習了Word的'操作，Excel的操作，等操作。本次培訓時間雖然很短，但對我來說確是受益匪淺。這次培訓為全縣教師搭建了相互學習，相互交流的平臺，使我們在相互交流和合作中不斷提高和成長。并能在以后的教學活動中熟練運用這些知識，不斷提高自己的教學水平，為孩子們的成長帶來福音。
雖然這次培訓的時間很短，但每一位老師都很有耐心，對于我們提出的各種問題，總是一遍遍地講解，這讓我很受感動。在與同行的相互學習、交流中，我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術在教育中的應用，要求教師必須提高職業的專業性。而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和微機網絡，開展教學。所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術與各學科的密切聯系，信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力于信息技術在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統教學模式。
通過這次短期培訓，我深深體會到：
1、信息技術對教師的重要作用。
在高科技飛速發展的今天，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學習，不斷完善自己，不斷充實自己。現在的學生更是聰明，他們不僅能在學校里學習知識，還能通過電視、網絡等多種途徑學到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。
2、良好的信息素養是教師終生學習、不斷完善自身的需要。
當今社會，一名優秀的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的'需要;信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
3、掌握計算機操作技能，也是教育系統本身的需要。在教育系統中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網絡學習新知識，可以與同行交流經驗，可以與學生進行溝通，可以……因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
這次培訓的時間雖然短些，但我通過學習認識到計算機的重要性，我會在今后的工作中，充分利用學到的知識進行教育教學，還要不斷學習新的信息技術。
數字教育心得體會5
11月21日，我校在會議室觀看了登封市數字教學和數字資源應用培訓。看完之后，我感受很深。現在我想和大家共享一下我自己的經受。
我個人認為，作為一名新老師，不僅要把握自己的專業學問，還要把握現代數字信息技術，適當運用多媒體技術，為教學增加光榮，還要為同學呈現豐富的教材，提高同學的學習愛好，拓展同學的視野，適當擴大課堂容量，把單調的課堂變成豐富多彩的課堂。
更詳細的是，在實際教學中常用的有班班通、優教通等。以及常用的電腦常識，如excel，word，PPT等。班級和優秀的教學不僅可以為我們的老師預備課程供應模式和豐富的教學材料，還可以為我們的新老師點亮燈光，引導我們在教學的道路上前進。當我們遇到困惑時，班級可以給我們珍貴的指導;當同學有困難時，豐富的教材可以為同學供應簡潔的記憶技巧，如：簡潔的歌曲、好玩的動畫、說唱公式、豐富多彩的圖片、純腔調、更真實的場景等。在班級的`領導下，常常使用班級和多媒體教學技術，同學漸漸適應這種教學模式，不斷拓展視野，增加學問。夜晚與城鄉的距離漸漸縮短。雖然我們是農村同學，但我們的教育技術一點也不落后。我們的學習和城市里的孩子完全一樣。
雖然我在師范高校的時候也在學校學到了太多的媒體應用技術，但有些部分還是不夠精細和深刻。通過這次學習，我了解到我學習多媒體技術和數字信息，不僅是為了我自己，也是為了我的同學，為了全部的農村同學，他們不受地區限制，不再由于農村教育落后，逐步縮短與城鄉的距離，真正促進教育公正。
通過這次學習，我將在日常教學中更廣泛地使用多媒體和數字信息技術，為課堂增加光榮，豐富同學的視野，努力使用多媒體教學技術，使用兒童，盼望同學能在老師的領導下越來越好!
數字教育心得體會6
在孩子的成長過程中，我認為教育孩子是最重要的。首先，從父母開始，父母的行為是孩子學習的榜樣，所以在日常生活中，我們應該在各個方面都做得更好、更好。因為孩子們會不知不覺地向我們學習。引導孩子以良好的態度和樂觀的精神應對生活中的挫折和失敗，教育孩子在困難中學會堅強。
孩子們在初學者的知識中處于模糊狀態，我們的父母必須鞏固和理解孩子的學習。不正常的是，當孩子們學習時，我們試圖花時間和孩子們在一起，和孩子們一起討論問題，一起學習，成為孩子們的學習伙伴。鼓勵和欣賞孩子們，這樣孩子們就會對學習更有信心。
愿意做孩子的傾聽者。每當孩子告訴你亂七八糟的事情，不管我們有多忙，都要冷靜下來聽聽孩子的`聲音，讓孩子覺得我們尊重她。只有通過孩子們的精神交流，我們才能真正了解他們。
每天給孩子一個擁抱，一個微笑，讓孩子生活在愛的搖籃里。愿意和孩子交朋友，和孩子一起承受痛苦，這樣孩子和我們就不會疏遠了。得到孩子的心是我們最大的愿望。
在未來的日子里，我們也會邊學邊做，在實踐中探索，讓孩子健康快樂地成長，成為新世紀的接班人。
數字教育心得體會7
“業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。”這是我的座右銘。我也一直用它來指導我學習《數字信號處理》這門課程課程。我是湖南涉外經濟學院電氣與信息工程學部通信工程0801班的譚星云。這學期在羅志年博士的講授下，學習了《數字信號處理》這門課，采用的教材是程佩青教授主編清華大學出版社出版的《數字信號處理教程》（第三版）。通過這門課的學習，讓我理解了信號分析和處理的基本原理、方法和技巧。數字信號可以通過對連續信號進行采樣和量化（或離散數字化）后得到，再利用離散傅里葉變換（DFT ）對其進行頻譜分析。但是，離散傅里葉變 換（DFT ）處理數字信號時，計算量太大，不便于實時計算，在計算時應采用快速傅里葉變換（FFT ），快速傅里葉變換不是一種新的變換，而是離散傅里葉 變換的快速算法。學習的意義和重要性在于學習過程本身學習的意義和學習除了能掌握相關理論知識外，更重要的是我們在學習過程中我們的思考和得到的啟示。
理論驗證性實驗的內容中應設置問題讓學生思考。鼓勵學生通過重新編寫MATLAB程序驗證個人答案。對于設計性實驗，課程講完之后要求學生根據課堂內容，編寫相應的設計程序，當然對于用到的主要MATLAB函數要進行匯總和說明。設計工作完成后要編程驗證設計的正確性。要引導學生學會利用MATLAB工具箱所提供的不同設計手段進行設計。比如FIR數字濾波器的設計，最常用的是窗函數設計法，學生可根據設計指標選擇不同的窗函數和長度，在理想濾波器上加窗函數就可得到所需要的濾波器的單位脈沖響應，所設計的濾波器正確與否，要通過驗證程序，有兩種驗證方法：求出所設計濾波器的頻譜上的邊界頻率處的衰減；求時域信號通過濾波器時的響應。由于FIR濾波器的最大特點是實現線性相位特性，故還應檢查濾波器對有效信號有無失真。通過該實驗學會對FIR數字濾波器的設計方法及應用方法。從而為進一步的硬件設計打好基礎。
羅老師將學生的需求、學生將來的發展方向等列為教學的首要目的，真正體現了以人為本的思想，這一點很多高校并沒有做到，也值得很多高校借鑒和學習。現在很多高校或課程組為了自身的利益申請精品課程，指示從申報材料體現了自身的特點，但實際中并沒有做到這一點；很多高校為了數量上的要求，讓能開雙語教學的課程都開雙語教學，根本不考慮老師自身的業務水平和學生的接受能力；很多老師為了自身的名譽或評職稱的需要出書，根本沒考慮書的質量；很多學校為了開設實驗而開設實驗，并沒有考慮學生真正需要的是什么，最終搞的只不過是往上申報材料的一個砝碼，學生并沒有從實驗中受益，甚至根本不知道目的何在。我覺得我們學校的數字信號處理課程教學的模式，從實際出發提高學生的能力，但有些還是需要不斷地改進，不單單只是數字信號處理這個課程，不是為了形式上的.需求而雙語教學，真正做到了解學生所需，讓學生有更多的機會學習前沿知識，參與到現實的數字信號處理過程中。當然要完成這一點并不是一個老師、一個課程組的努力就可以了，需要學校政策的支持、教學氛圍的完善以及長期不懈的努力。
一直以來，我對信號課程的教學也是提倡概念的理解、分析方法的掌握，計算是次要的，如在濾波器設計部分，我讓學生掌握設計的方法、過程和注意的要點。但是在實際教學中有時也很迷茫，因為考試的時候需要考計算，如果不通過計算學生是得不到練習，也沒辦法掌握方法。通過本學期《數字信號處理》和上學期《信號與系統》課程的學習，從羅老師和董老師得到很大的啟發，通過淡化計算，注重概念的分析和理解以及該部分內容教學的目標，這樣學生在學習過程中思路會更清楚，當然掌握的也更快、效果也更好。
在學習期間，羅志年博士就本課程的應用和地位內涵、精品課程的建設、雙語教學、課程教學的基本要求和大綱以及如何讓學生更佳受益和實踐教學等方面做了詳細的講解。通過羅老師的指導，我得到很大的啟發，通過淡化計算，注重概念的分析和理解以及該部分內容教學的目標，這樣學生在學習過程中思路會更清楚，當然掌握的也更快、效果也更好。通過學習和交流，讓我對《數字信號處理》這門課程和信號處理學科有了新的認識，新的見解。
數字教育心得體會8
這一次培訓學習讓我感覺受益匪淺，讓我得到許多的教學閱歷，與新老老師一起溝通探討教材中的問題以及解決方法，通過深化的學習教材標準，對進一步理解和把握學校美術的教材內容及重難點和教法設計，有了更深化的理解，對指導自己的教育教學工作我感到關心很大，通過達標活動真是讓我們每一位老師：成長在課程標準的研讀中、成長在教材教法的解讀中、成長在踐行課標的課堂中、成長在相互溝通的探討中、成長在接受考驗的檢測中。我認為老師不僅要連續鉆研教材吃透教材，還要制造性地使用教材(甚至自己開發教材);不僅要通過教學使同學把握系統學問提高力量，養成樂觀的情感態度、價值觀，還要討論教學過程本身如何進行更為有效;不僅要運用多樣的教學方式進行教學，還要討論怎樣才能使同學樂觀參加。老師要自主地對教學作決斷進行反思。老師不僅要有課程意識，還要有自覺進行教學討論的意識和力量。以下是我學習的一點體會：
教材教法中要求在學習內容上轉變專業化傾向，通過生動的教學活動，使學習內容變得鮮活充實，易于被同學把握。在學校階段，培育同學對創新力量是一項重要的教學內容。我嘗試綜合美術，音樂、文學等多種藝術門類，讓同學在自主探究、體驗，感受中理解創新不僅僅存在于人們生活的衣食住行，在我們所熟識的音樂、文學作品中也是能體現的。
一、發揮同學的主體性，誘發同學的創新意識。
創新意識指的是一種發覺新問題、探求新方法、尋求新結論的心理取向。在教學中培育同學不墨守成規，具有制造性學習的心理要求。
(1)創設和諧的教學氛圍。為了培育同學的創新意識，老師必需轉變觀念，確立以同學為主體地位，構建寬松和諧的教學氛圍，允許同學發表不同的看法，選擇同學內容。比如給同學觀看部分與課題有關的作品、燈片或電影片段進行視覺刺激，以便開闊視野擴大學問面，獵取新的`信息，在頭腦中形成自我意識，讓同學講出自己的創作內容，引發同學思維的多向性、變通性、直覺性進而形成同學作構思的求異性，繪畫語言形式的選擇，從而調動同學自覺性、求異性、激發同學的創新意識。
(2)鼓舞同學發覺問題。培育制造意識，要引導同學獨立思索去發覺問題，它是建立在本人的學問和愛好愛好上的區分于他人的東西。如:《影子大王》教學設計中強調同學在美術學習中對人物形態及變化的關注，通過讓同學參加身體造型嬉戲激發他們的奇怪 和發覺新事物形象的熱忱。捉影嬉戲依據光照位置，既可在地上，也可在墻上進行，再動手描一描，以激起同學對人影觀看的愛好。影子探秘借助自身造型變換及同伴組合造型的體驗感受，使同學對影子的各種形態充分觀看，以達到對人物形態及其變化熟悉的提升，也為想象制造新形象供應豐富的信息。想象添畫應引導同學依形想象，可提示變換角度加以想象的變向思維方式，關心同學獲得基本的制造想象的方法，促進學習力量的提高。學習的綻開，可考慮共性表現的方式，將形色想象夸張與自我情感流露相融合，避開同學不能脫離人物形象而難以制造新形象的機械現象，使同學的共性和愉悅的情感態度得到極大的張揚，有利于同學對美術學習的信念建立和愛好保持。同學經過現實思索，講出自己的畫法思路時，老師賜予鼓舞，逐步培育同學的創新意識，提高制造才能。
二、訓練同學的制造思維
(1)發散思維和集中思維訓練。制造性思維包括發散思維和集中思維。前者求異后者求同，只有通過思維的發散，求異求新，才能從已知信息中產生新異獨特的新信息;但假如沒有集中思維，發散思維也將一無所獲。制造性思維是發散思維與集中思維的結合。進行一畫多變，是訓練發散思維的有效途徑。培育同學發散式思索，一般可分三步：第一步布局求變，同一個內容，畫面布局求異。其次步，采納添加的方法，豐富與充實畫面。第三步顏色的變化，使同學繪畫變得豐富多彩。(2)直覺思維和靈感訓練。制造性思維力量時也表現為直覺思維和靈感，教學中要注意同學大膽想象和摸索求新，如剪紙教學，老師通過講演剪紙方法和過程后，同學先仿照老師的方法稱實踐，然后老師引導同學試驗新的折疊方法、新的畫稿，剪出新圖案，這種直覺思維比一教一練豐富而活躍的多。
學校生是祖國的花朵，是將來的建設者、制造者。他們不僅要有豐富的學問和嫻熟的技術，還要有革新精神和制造本事。因此培育同學的創新精神就越來越受到人們的重視。學校美術教育有利于培育兒童的制造力，因而在學校美術教育中兒童的創新精神的培育，成了現代學校美術教育的一個重要課題。
通過這次培訓，肯定會讓我們廣闊老師對教材有新的了解，會更好的把握教材的重難點，更好的做好課堂教學工作。
數字教育心得體會9
數字化教學資源是指經過數字化處理，可以在多媒體計算機及網絡環境下運行的多媒體教學材料。數字化教學資源是教學媒體數字化的產物。隨著人們對教學過程本質認識的不斷深入，人們將研究的重點由教學媒體逐步轉移到教學資源的層面上，即由對教學媒體物理特性的研究轉移到從學習者出發研究學習資源，以實現包括媒體在內的一切學習資源的使用方法與使用目的的緊密結合。
興趣是最好的老師。要知道，那些讓學生感到興趣的起源一般都比較具體的、直觀的美好事物，但是數學又幾乎是很無聊的，有不少學生之所以怕上數學課的原因就是他們認為數學課實在是太單調了。但是在新課程中編入的數學例題大部分都帶著情境圖作為參考，再借助網絡技術這一途徑，就可以把這些情境圖通過電腦轉變為把“文、圖、聲、像”結合在一起的真實畫面，給數學課堂加上豐富多彩的氣息，這就使得學生對此產生了學習興趣。最近一段時期，也由于網絡技術的進步，如今也廣泛地被應用到了教學過程之中，老師可以使用的數字化資源的儲備量也越來越大。正是因為通過網絡來進行運輸和展示的這一教學資源，才實現了學生可以即時地、真實地把生活和數學知識合理地結合在一起，對于構造情景有很大的幫助，從而可以練習學生在非智力方面上的能力。除此之外，數學知識大多都是比較抽象、無聊的，而處在小學這個時期的學生他們只是掌握了有限的知識，而且沒有太多的生活經驗，所以他們在學習的時候主要使用的還是形象式思維，而且他們生成的抽象式思維過程，還是與具體化形象的幫助有很大的關系。數字化的教學資源可以幫助他們把視聽兩個角度結合起來，老師在教授知識的同時還要注意與他們進行良好的互動，讓他們學習起來更加容易。數學領域的很多知識真正的深度、難度對小學生來說接受起來還是難度相當大的，這種情況之下，老師就可以借用一些教學資源想辦法把它們形象地、直觀地使用圖文并茂的方法來顯示給大家，還可以使用多媒體道具來播放事物的變化發展的動態化過程，通過這些資源來帶領著學生最大程度的了解事物在內部存在的聯系和其根本所在之處，如果可以做到合理熟練地利用，相信就可以解決這些困難點了。另外，這些數字化的教學資源的用處不只有這樣，它還可以把那些微觀的數學知識通過動態的形式展示給大家，構建起許多生動、具體的情境，給大家提供還不錯的教學氛圍，盡可能地發掘出數學本身的美，指出它和外部事物有著什么樣的聯系，教學過程變得更加具有趣味性，學生對于學習的積極性也被激發了出來。
在小學的數學課堂上，雖然可以使用許多插圖來組成教材課本，但是這些插圖都是靜止不能動的。這就需要電子白板的力量了，憑借這一道具就可以構建出動態化的場景來，使用鮮艷的色彩、可移動的畫面向同學們展示出實際進行的活動全過程，這樣做除了可以突出重點、解決難點之外，還可以把抽象的理論知識轉變為具體的事物。使用電子白板而構建出的情景都是比較真實的，學生感覺自己真正的體會到了那些場景，特別是課前導入的那一部分有著更強的吸引力，大家都知道開頭才是最難的，只要有一個好的課前導入，那么就決定了整節課的.氛圍都是輕松快樂的。所以，老師在設計導入這一步驟中，應該考慮到孩子們在心理上的特征和認知規律，把他們已經具有的常識作為基礎，借助現代化的方法把學生帶到模擬出的教學場景中去。在這之后，老師可以適量地提出幾個問題，讓學生去思考如何去解決它們，最終找出學習數學是有樂趣存在，有助于學生自己主動的去分析，讓學生愿意去學習。舉一個例子，在我講完長方形面積這一知識點的時候，我就格外地設計了關于“裝修招標”項目的數學活動課。我的第一個步驟是使用電子白板這一道具，給學生展示了一個虛擬構造出來的現實場景：給定一個房間，說出“各個小組各自制定出自己認為最合理的預算方案，不僅要考慮到價格問題還要注意最終的裝修效果，最后誰讓客戶滿意了，誰就成功了”。學生在這之后就立即開始行動了，他們先是測量出來房間的長、寬、高的數值，然后計算出其面積的數值。再調查建材，收集信息。另外，需要用到的微縮建材市場也是虛擬出來的，在屏幕上有一個專門的板塊，學生如果想用什么材料或道具的話只要用鼠標點擊它就可以購買獲得。學生憑借著自己的喜好去選擇設計方案，最終向全班同學展示最后的效果。正是因為把數字化的資源和對數學的教學過程聯系在了一起，才使得大家所處的學習場景有了很強的優化調整。
新課程中的標準是這樣認為的：“數學應該靠近生活”、“實現數學問題的生活化”。其實，在這樣做之后學生對于教給他們的數學知識在理解和掌握的時候也會更加簡單，而且還可以對此產生好奇心。我們可以盡可能的合理利用這些網絡資源，給學習注入活力，把數學這一學科的學習內容與它們結合起來，使得需要學習的內容變得更加有意思；另外還可以增大老師自身具有的知識范圍，調整改進傳統的那種教學形式，讓課本“活”起來。正是因為現代化的信息技術的幫助，才可以加快課堂模式的調整進程，不僅可以增加教學形式的種類，還可以增強學生對于學習的主動性。學生結合自己真實的學習情況和興趣愛好，來選擇出學習的內容，完成與自己水平相適應的練習計劃，爭取讓每一位學生都可以加入到其中，大家都可以在接受這種個性化的訓練之后收獲樂趣，增長自身的見識，進一步鞏固學生在教學過程中占據的主體地位。但是需要注意的是，并不是使用的網絡技術越多就代表著越好，那些傳統教學模板具備的優勢也需要選擇保留下來。比較理想化的教學模板應該同時把老師和科學技術資源兩方面的長處最大可能的充分體現出來，這就要求老師應該進行全新化的教學安排。在這個過程中，老師應該了解清楚老師、學生、課本和數字化的資源各方面之間有著什么樣的關系，在制定教學計劃的時候應該結合班級中的全部學生的情況，進一步體現出學生應該有的主體意義。
數字教育心得體會10
說實話這次學習比較茫然，從學習一開頭就有摸不著頭腦的感覺，開頭是學習進度，只有一次次沖洗你學習，不過還好每次學習都又再一次收獲學問了。好不簡單學習完了，不知道只有提交日志和總結，考試測試消失了選擇題，應當直接提交總結啊，唆一有點稀里糊涂的學習，在學習過程中的技術部分對于我來說比較難了，有點吃力，要是可以直接操作學習會更好，必經隔空學習是沒有記憶性的，剛學習就會遺忘，必經要熟能生巧才好，多接觸多摸索才更具實踐性。
當然要是每個學校都能夠把設備配好讓老師有利用參考資源會讓教學更輕松的，不過我覺得這樣感覺好麻煩，要是可以直接登錄網站不用安裝那些設備就能獵取資源就好了，還有我們的學校數學都是西師版的，要想找到和教材匹配的資源也太少了，因此，總感覺我們還跟不上時代，沒有方法做到真正的提高，還是只有處于原地的
不過不得不承認有了這種全掩蓋教學資源的形象化影響，在教學點資源內容學習章節中發覺，有了系統的，完善的教學資源對農村孩子的教育是相當有關心的，比如1.教學和學習目標精確 ，清楚，可操作性，可檢測。注意同學參加和互動，強調活動性和趣味性，引發同學思索;貼近農村同學生活，既要體現同學生活特點，又要高于生活，有助于開闊同學眼界;留意學問的政治性，科學性。描述聞著精確 ，清楚;信息技術在教學中有著巨大的優勢，由于它圖文并茂，可以化靜為動，化難為易，化抽象為詳細，加深理解學問的過程。
因此在教學過程中，充分利用數字資源計算機的優勢，把圖片情境由靜態變動態，把學問形成的全過程淋漓盡致的呈現在同學的眼前。同學的學習愛好對激發他們的.學習動機、調動學習樂觀性起打算作用。一旦激發了他們的學習愛好，就能喚起他們的探究精神和求知欲望。課上，奇妙勝利的課堂引入，能激發同學深厚的學習愛好和劇烈的求知欲，使同學的留意力很快集中到課堂教學的內容上去，并能創設良好的學習情境，使同學的學習狀態由被動變為主動，使同學在輕松愉悅的氛圍中學到學問。
計算機集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給同學一種耳目一新之感，使表現的內容更充實，更形象生動，更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將老師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，為同學供應生動逼真的教學情境，從而使同學更易體會到事物的本質。豐富多彩的教學資源，能夠為同學營造一個顏色繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情景，促使同學腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發同學的思維活動。交互式的計算機技術為同學的主動參加供應了條件，能充分發揮同學的主體樂觀性。
通過這次學習，我就覺得自己已經落伍了，學習的教學也是落后的，我們還停留在口水式教學當中，老師講啊講，同學茫然的聽著，所獲甚少，而全掩蓋式教學資源卻可以讓我們告辭粉筆時代，而只需手指輕輕的觸摸就可以變出多姿多彩的教學內容，讓沒糖課都是精彩的，讓每堂課都是豐富的都是有價值的。作為一名農村老師，很盼望能快點接觸這種奇妙的教學方式，讓自己也跟著成長，去不斷的豐富自己的閱歷，因此諷刺感謝這次學習，讓我熟悉自己需要學習，需要學習科技化的教學方式.期盼。
數字教育心得體會11
在信息技術高度發達的今天，利用網絡來學習、來授課已經是教育發展的一個大趨勢，也是大部分教師都會做也想做的一件事。這不但是輔助教師完成教學內容，同時也教育學生要掌握現代化信息技術。最大的好處就是推動了學生學習的積極性，對于教師來說更能直觀地進行教學。另外，多媒體演示的課件中畫面形象生動,圖文并茂,聲音悅耳動聽,對學生的感官刺激很大,能夠吸引學生的注意力,激發學生的興趣,大大提高了課堂教學的效果。在教學中不但能夠隨時的調動學生學習興趣，更有助于學生對知識的理解，班班通的`使用就能隨時隨地的體現視頻，能夠及時搜索對學生有益的教學素材，為我們的教育注入了激情和活力，能夠高質高量的完成教學任務。
在這次網上教學的特殊環境下，我也深刻認識到了“活到老，學到老”這句話的內涵。終身學習是教師教學的基礎。俗話說“想給學生一杯水，教師應該有一桶水”，“親其師，方能信其道”，教師贏得學生尊重，征服學生的就是你的教學。在信息網絡與教育結合的今天，對教師也是一個挑戰，我們要不斷更新教育理念，改變教育方式，要與時俱進，做一個順應時代潮流的新型教師。
不過，我也有一些擔憂，多媒體課堂教學突破了傳統教育手段。現在的多媒體的信息符號有文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動畫，有靜止的、運動的、分散的、合成的、視覺的、聽覺的。這些媒體信息形式通過計算機的集成處理形成了一種多媒體信息的結合體。多媒體信息表現形式多樣，對于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用動畫模擬現實過程……任何教學內容都可以用最有效的方式來表現，克服了其他媒體單一表現及難以協同表現的弊端，因而增強了教學內容的表現形式。多媒體教學網絡應用于課堂教學，通過共享多媒體信息，增強教學內容的表現形式，在貫徹教學的直觀性原則上能發揮其獨特的優勢。但是它也只是一種教學手段。我認為不能過分的依賴網絡工程，我們要學習利用先進的教育和學習理論，去實現教育和教學的最優化。
總之，隨著網絡工程的逐步實施，我們要合理利用，為教育事業貢獻自己的熱情。
數字教育心得體會12
數字化迅猛發展的今天，“數字教育”這個概念已經日益廣泛地被人們所接受。越來越多的學生開始通過網絡上的各種教育平臺、在線課程、學科資源等數字工具來學習知識。數字教育的發展趨勢不僅對傳統教育產生了重大的影響，而且也在很大程度上滿足了許多學生學習的需要。
數字教育的出現，不僅使教育更加便利和靈活，而且也推動了教育模式的改革。過去在傳統教育中，老師一般采用講解、演示、操作、交流等教學方法來向學生灌輸知識。而數字教育則大大改變了這種教育模式，在數字化教育平臺中，學生可以通過網絡搜索、在線閱讀教材、視頻課程、互動課件等方式學習，更容易掌握知識。
數字教育的另一個優點是能夠促進學生的自主學習。數字教育在教學中融入了很多互動、多媒體的元素，使學生能夠更加自主地學習。例如，通過在線實驗等方式，學生可以自主進行實踐研究，有利于培養他們的創新思維，不斷地提高他們的學習效率和自主學習的能力。
實際上，數字教育還有一個重要的`優點：促進了教育公平。數字教育如今已經滲透到了全國各個角落，在偏遠地區的學生也可以通過互聯網享受與城市學生相同的教育資源。同時，在一些家庭經濟狀況比較貧困的情況下，學生也可以通過數字教育平臺免費接觸到高質量的教育資源，從而獲得更多的機會發掘和實現自己的潛力。
數字化時代已經來臨，無論是在傳統教育中還是數字教育中，我們都應該保持開放的心態去接受新鮮的事物。數字教育不僅給我們帶來了更靈活、更便捷的學習方式，更促進了教育的公正和改革。在不斷發展的數字教育領域中，教育機構、教育工作者和學生應該積極借助先進技術和產品來加強與世界的聯系，創造更多的數字教育里程碑，開創未來數字學習的全新局面。
數字教育心得體會13
近年來，隨著信息技術的快速發展，數字教育資源在各個領域逐漸得到應用。體育教育也逐漸引入數字教育資源，通過數字化手段輔助教學，提供更加豐富、多樣化的教育內容。在實踐中，我對體育數字教育資源有了一些心得體會。
首先，體育數字教育資源能夠提供豐富多樣的教學內容。通過數字平臺，教師們可以上傳各類體育視頻、教學案例和實踐操作等資源，以便學生隨時隨地獲取學習資料。這些資源可以幫助學生深入了解具體的體育動作、技能和戰術，提高他們的實際操作能力。同時，體育數字教育資源還可以提供與體育相關的知識和理論，幫助學生更好地理解體育科學的原理和方法。通過這些多樣化的教育內容，學生可以在不同的環境中進行學習，提高他們的興趣和學習效果。
其次，體育數字教育資源有助于激發學生的積極性和創造性。在傳統的體育教學中，學生的動作表現往往只能通過觀看其他同學或老師的示范來學習，且學習過程往往是被動的。而通過數字教育資源，學生可以主動參與到互動式學習中。他們可以通過觀看和模仿優秀的體育表現來提高自己的技能水平，并通過實踐操作和反饋提升自己的表演能力。學生在數字平臺上還可以使用創意工具，自主設計和創建屬于自己的體育項目，從而培養和發展他們的創造力和拓展思維。這種積極的學習方式，既提高了學生的學習興趣，也激發了他們的主動性和創新能力。
第三，體育數字教育資源可以提供定制化的學習體驗。每個學生的學習方式和節奏都不完全相同，但在傳統的教學中，教師往往只能應對整個班級的`需求。而通過數字平臺，學生可以根據自己的學習進程和興趣進行個性化學習。他們可以根據自己的能力和需求選擇不同難度的教學內容，并可以根據自己的學習進展自行調整學習計劃。在數字教育資源中，學生還可以利用自動化評估工具來檢測和提高自己的表演水平，從而促進個體學生的全面發展。
第四，體育數字教育資源還可以提供全方位的學習支持。在傳統的體育教學中，教師的時間和資源往往都是有限的，無法滿足每個學生的學習需求。而通過數字平臺，學生可以隨時隨地向他人咨詢和求助，通過網絡和實時通訊工具與老師和其他同學進行交流。學生可以分享他們的學習心得和經驗，互相學習和借鑒，形成良好的學習氛圍。此外，體育數字教育資源還可以提供在線課程和講座，讓學生可以學習到更廣泛的體育知識和技能，拓寬他們的視野和學習范圍。
最后，體育數字教育資源也帶來了一些挑戰和問題。首先，數字教育資源的質量和可信度不盡相同，教師需要對教材進行篩選和評估，確保內容的正確性和適用性。其次，數字技術的使用需要學生具備一定的技術能力和素養，教師需要提供相應的培訓和指導，以便學生能夠熟練使用相關工具和資源。此外，數字教育資源的使用不能完全替代傳統的實踐操作，在教學中仍需結合實際操作進行綜合訓練。
綜上所述，體育數字教育資源為體育教育帶來了全新的可能性。通過數字平臺，學生可以獲取豐富多樣的教學內容，激發積極性和創造性，定制化學習體驗，并獲得全方位的學習支持。同時，教師也需要面對相應的挑戰和問題，以適應數字教育資源的發展。相信在未來的教學實踐中，體育數字教育資源將會越來越受到重視，并為學生的學習提供更廣闊的空間和機會。
數字教育心得體會14
近年來，隨著信息技術的不斷發展，數字教育資源在教育領域扮演著越來越重要的角色。體育課程作為學生身體素質和健康發展的重要組成部分，也需要有效的數字教育資源來輔助教學。在過去的一段時間中，我通過使用體育數字教育資源，獲得了一定的體驗和心得體會。
首先，體育數字教育資源能夠提供全面的教學內容。傳統的體育教學往往只能通過簡單的講解和示范來傳授知識，難以全面地展示不同項目的技巧和規則。而體育數字教育資源則能夠通過高清視頻和圖文解說等方式，清晰地展示各個項目的技術要點和戰術策略。學生可以通過觀看這些教學視頻，更好地理解和掌握體育知識，提高技能水平。同時，體育數字教育資源還可以提供一些實用的訓練計劃和方法，幫助學生進行科學的訓練，提升身體素質。
其次，體育數字教育資源可以激發學生的學習興趣和積極性。在傳統的體育教學中，學生可能會因為對體育項目的理解程度和興趣程度的不同，而導致學習積極性的差異。而體育數字教育資源提供了更加多樣化的學習方式和教學內容，能夠滿足不同學生的需求和興趣。例如，學生可以通過模擬游戲來體驗不同體育項目的樂趣，激發對體育的興趣和熱愛。同時，體育數字教育資源還可以通過在線討論和競賽等方式，為學生提供交流和展示自我的機會，增強學生對體育的自信和自豪感。
再次，體育數字教育資源可以提高教學效率和學習效果。在傳統的體育教學中，由于時間和空間的限制，學生和教師之間的互動往往比較有限，難以做到個性化教學。而體育數字教育資源則可以通過在線平臺和社交媒體等方式，促進學生和教師之間的互動和交流。教師可以通過網絡平臺給學生布置作業和評價學生的表現，學生也可以通過在線學習平臺隨時隨地進行學習和練習。這些都能夠提高教學的靈活性和個性化，提升學習效果。
最后，體育數字教育資源可以促進學生全面發展。體育課程的目標不僅僅是培養學生的運動技能，更重要的是培養學生的身心健康。體育數字教育資源不僅可以提供豐富的運動知識和技術，還可以提供一些健康生活的`指導和建議。通過學習和應用這些知識，學生可以更好地保持健康的生活習慣，增強身體素質，全面發展自己。同時，體育數字教育資源還可以鼓勵學生參與各種體育活動，培養學生的團隊合作精神和競爭意識，增強學生的社交能力和問題解決能力。
綜上所述，體育數字教育資源在提供全面教學內容、激發學習興趣、提高教學效率和促進學生全面發展等方面具有重要作用。在今后的體育教學中，學校和教師應該積極借助數字教育資源，不斷豐富和完善體育教學內容，提高學生的學習效果和興趣。同時，學生也要主動利用這些資源，參與到體育學習和實踐中，追求更高的身體素質和健康水平。這樣，才能更好地推動體育教育的發展，培養更多有健康體魄的新一代。
數字教育心得體會15
1.數字化教育資源具有激發愛好的作用
教育心理學討論表明：學習動機中最現實、最活躍的因素是熟悉的愛好，人們在滿懷愛好的狀態下所學的一切，經常把握得快速而又堅固。正如愛因斯坦所說：“愛好是最好的老師”。而數字化教育資源所具有的形象直觀、聲色并茂，富有動感的特性，以及其所具有的吸引同學留意力、激發同學思索的功能，特別符合現代兒童的心理需求，從而能很好地激發同學的學習愛好，使他們在活潑輕松的氛圍中樂學、好學，大大提高了課堂教學效率。
2.數字化教育資源具有創設情境的功能
依據實際的授課內容，利用數字化教育資源中的有關素材，創設豐富多樣的教學情境氛圍，讓同學融入課堂教學情境中，進一步提高了教學效果。利用數字化教育資源把乏味的'文字內容變為富有情趣、直觀形象的影像，調動了同學的學習樂觀性，進一步提高了教學效率。
3.數字化教育資源引導同學參加自主探究
傳統的教學，老師是主角，同學是配角，而新課程教學，同學成為了學習的仆人，老師只是引導者，同學在老師的引領下，圍繞相關問題進行小組爭論和自主探究，獨立去解決問題，從而增加了自身的探究學習力量，進一步提高了教學的有效性。
4.數字化教育資源關心同學突破學習難點
數字化教育資源的最大特點是可以同時將圖片、文字、聲音、影像生動地呈現在同學面前，將抽象、難以理解的問題變得詳細、易懂，將枯燥的學習變得生動好玩，關心同學理解學習內容，突破學習難點。
5.數字化教育資源關心老師提高教學質量
教育的真諦在于：將學問轉化為才智，使文明積淀成人格。假如老師不能正確運用數字化教育資源，就不能充分發揮資源在中學校教學中的作用。以往，老師告知同學，世界是什么樣的，應當怎樣做;
今日，要求老師啟發同學，世界可能是什么樣的，應當怎樣想，可以從什么地方獵取學問。因此，一種全新教育理念的形成，必將變革與之相關的教學方法、課堂教學的組織形式等，從而有效提高教學質量。
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