小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會【優(yōu)秀15篇】
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編收集整理的小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會，歡迎大家分享。
小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會1
非常有幸，第一次面對面聆聽真語文大師賈志敏賈老的報告，觀摩其課堂教學(xué)，感悟良多，有所得。
真語文大師賈志敏班主任漢語已有79歲高齡，60年教齡，直到現(xiàn)在他還活躍在課堂依然上，把畢生精力畢生和心血都獻給了課堂。這是一位把語文教學(xué)融入血液的傳奇人物。教育工作他把教學(xué)工作看成一生的責(zé)任意識，一生的使命，這份樸素的教育情懷是我們現(xiàn)在教育人的旗幟，我們不僅要大凡，更要景行行止。
真語文教學(xué)就是簡簡單單、實實在在教語文，不可以聲嘶力竭的表演，夸張的動作、表情，不浮夸，回歸理科教學(xué)的本真。憶起現(xiàn)在的語文課堂，真精彩：聲光電齊全上陣，里面經(jīng)常出現(xiàn)著虛假和做作，到處可見花架子、假把式。呀語文不需要精彩，就是實在的，就是教語文。
賈老師說：真語文教學(xué)就是以課本上一篇一篇課文為例，教給孩子說話、寫話。觀摩了賈老師和其弟子王麗華老師、焦麗輝老師的選修課，我們看到了什么是語文親眼目睹教學(xué)。用語文的方法，融入開夜車的行為習(xí)慣，一遍遍引導(dǎo)孩子正確說話，完整表述，真正能夠在課堂上提高語文素養(yǎng)，雖然這些都給了我們有些啟示和榜樣。
賈老師的真語文課堂落實四個好好，第一個就是好好讀書。朗讀不是唱讀，學(xué)生的.個人閱讀應(yīng)該像說話般總之。第一印象最深的是賈老在《驚弓之鳥》里有一句話，前后兩個“直”：那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里的直往下掉。賈老師根據(jù)課文里的真實描述條件，“大雁直往上飛”艱難的飛，所以讀的時候要表達(dá)出大雁艱難，聲長，而第二個“直往下掉”是一下子掉下來，讀時就急、短。
真語文著重于語文素養(yǎng)的提高和平時行為習(xí)慣的養(yǎng)成。真語文教學(xué)要落實好好說話。賈老師和王麗華老師、焦麗輝老師的課堂上，我們一次次聽到他們在指引孩子正確說話、完整表述。王麗華老師《烏鴉喝水》里“一顆一顆”完美結(jié)合平時生活，發(fā)散孩子思維。一顆一顆牙齒，雪白雪白的，平常注意愛護牙齒，早晚涮牙。一句一句的補充，把美妙課堂教學(xué)和生活習(xí)慣完美相結(jié)合，融入生活。我覺得這就是真古典文學(xué)。
觀摩完三位老師的課堂，我覺得現(xiàn)在亟待需要的是教師素質(zhì)。三位老師的教學(xué)功底，我們現(xiàn)在是無從企及的；而自己的教學(xué)控制能力、行為規(guī)范是否能正確積極主動有力地教導(dǎo)、規(guī)范孩子；聽、說、讀、寫語文必過關(guān)的能力要求，自己又是否極其自然地展現(xiàn)在演繹孩子們面前？個人充電學(xué)習(xí)是必不可少。
賈老師說：教書育人，教書是本分，育人是目標(biāo)。這個本本分分的工作，他一干就是60年，并且要一直干下去。賈老師說：課堂是神圣的，我們要敬畏課堂。課堂里的孩童小孩正是需要我們這些老師，指導(dǎo)他們出去實現(xiàn)他們心中的理想。我們要學(xué)習(xí)賈老師真語文科教學(xué)，實現(xiàn)簡簡單單語文教學(xué)，回歸本真，回歸樸實的教育觀。
致敬賈老師！致敬真語文！
小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會2
7月14日——15日，我們在昌樂二中的報告廳里聆聽了濰坊市的語文教育專家的經(jīng)驗報告。大廳里雖然酷暑難耐，但是專家們講得精彩，我們聽得很認(rèn)真。下面結(jié)合自己的教學(xué)實際談幾點體會。
一、 運用經(jīng)典的魅力
濰坊幸福街小學(xué)的王安存主任為我們講了經(jīng)典誦讀的重要性。最近幾年國學(xué)經(jīng)典課程已被提到很重要的位置上來，社會上也舉辦了一些“國學(xué)班”“國學(xué)啟蒙館”之類的輔導(dǎo)班。從去年開始，我們學(xué)校專門開設(shè)了國學(xué)課程，每周一節(jié)，每天早晨走進校園你就會聽到教室里傳來朗朗的誦讀聲，每到這時我仿佛感覺自己又走進了幾百年前的私塾，仿佛看到孩子們搖頭晃腦誦讀的樣子。走在書香校園里，有著經(jīng)典的浸潤，幸福感油然而生。
今天聽了王主任的報告，讓我在經(jīng)典誦讀的教學(xué)上豁然開朗，她強調(diào)經(jīng)典誦讀要做到“理解、記憶、運用”同步進行，一直以來，我采用誦讀經(jīng)典“不求甚解，但求熟讀成誦”的教學(xué)方法。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孩子們記憶的很快，我們四年級學(xué)生誦讀了《道德經(jīng)》，在不理解的情況下，孩子們背誦得很快，可見孩子們的記憶是非凡的，但是我卻發(fā)現(xiàn)，孩子能熟練誦讀，卻不會運用，不會運用的原因就是不理解。而今天王老師的'報告如一盞明燈，給我指明了方向。
除此之外，我深知作為一名語文老師，應(yīng)該具有一定的文學(xué)積淀，才能在課堂上出口成章，在教學(xué)上才能游刃有余，所以在孩子們背誦經(jīng)典的同時，我們老師應(yīng)持之以恒地背誦，這樣才能不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，儲備下受用不盡的才華，才能做一名呢合格的語文教師。
二、追求心靈的財富——專業(yè)成長
我們參加骨干班培訓(xùn)、新秀班培訓(xùn)、校本教研，以及外出聽課學(xué)習(xí)等等，應(yīng)該追求的是自身的專業(yè)成長，并非為了外在的榮譽證書，或者外在的功與名。我們應(yīng)該追求生命本質(zhì)的東西，專業(yè)成長正是內(nèi)在于我們心靈的財富，專業(yè)智慧，專業(yè)能力，專業(yè)經(jīng)驗，如金一般的寶貴。做一名有思想的教師，有智慧的教師，比任何榮譽證書都更有人生價值。
三、積極學(xué)習(xí)，積淀文化素養(yǎng)，提高文本解讀能力
聽了張云杰、張秀紅、郭美玲老師的報告，讓我覺得作為老師必須順應(yīng)時代的要求，不斷學(xué)習(xí)，用知識來武裝自己的頭腦。
學(xué)習(xí)正是每一個有所成就者的不二法門。誰永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)的熱情，誰就能永遠(yuǎn)保持青春活力。什么時候放棄了學(xué)習(xí)，什么時候就開始停滯不前，甚至倒退。我們常常發(fā)現(xiàn)自己失去了讀書學(xué)習(xí)的興趣，覺得沒什么好看了，好像什么都知道了。這是個危險的信號，我們開始固步自封了。
一個語文教師，最重要的基本功是文本解讀的能力，它直接制約著教師對文本的理解能力，和教學(xué)設(shè)計的能力。教學(xué)設(shè)計的水平是文本解讀能力的直接體現(xiàn)。老一批特級教師令人驚嘆的便是極高超的文本解讀能力，而文本解讀能力背后，則是深厚文化素養(yǎng)的支撐。文本解讀三個層次：課文說了什么，課文怎樣說的，課文為什么這樣說。
提高文化素養(yǎng)，我們已經(jīng)失去了優(yōu)勢，因為大多數(shù)小學(xué)語文教師都不是大學(xué)中文系科班出身的，這是無法追回的遺憾。但先天不足后天可補，那就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是不管什么時候開始都不遲的，廣泛閱讀經(jīng)典，閱讀名著，日積月累，仍可期待。人的一生，其實是不斷積累的過程。文化素養(yǎng)也是，文本解讀能力也是，教學(xué)智慧也是。只要我們有心學(xué)習(xí)用心積累，總能一步一步走得更遠(yuǎn)，走得更高。
正是一直以來的積淀,才成就今天的你我。我們應(yīng)該樹立一生備課的理念。
蘇霍姆林斯基早就疾呼：“讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養(yǎng)正是取決于此。要把讀書當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽窮書，要能在書本面前坐下來，深入思考。”
要想干好工作，當(dāng)好教師，就要靜下心來，留一點時間學(xué)習(xí)，找一點時間學(xué)習(xí)，擠一點時間學(xué)習(xí)，來陶冶我們因繁雜生活而麻木了的惰性，來矯正我們因忙碌而迷失了的方向，來開啟我們因機械工作而掩飾了的心扉。要做好老師，就要讀好書，善學(xué)習(xí)，學(xué)而不厭，持之以恒，才誨人不倦啊。
四、心存理想，堅持實踐
《小學(xué)語文教師》刊出了《管建剛和他的作文教學(xué)革命》，管建剛是江蘇吳江愛德雙語實驗小學(xué)副校長，蘇州市學(xué)術(shù)帶頭人。他的作文教學(xué)革命說起來很簡單，就是辦一份班級作文周報，名叫《評價周報》，配一本評價周記。評價周記分為兩部分，一是每日簡評，二是每周一稿。他的作文教學(xué)革命逐步構(gòu)建了三大系統(tǒng)，動力系統(tǒng)、助力系統(tǒng)、保障系統(tǒng)。動力系統(tǒng)第一年等級評獎，第二年積分活動，第三年稿費活動。
他的成功并不在于他的作文教學(xué)革命有多創(chuàng)新，而是他堅持做了8年，辦了300多期的《評價周報》!這是一種令人震撼的精神力量!正如他自己說的：“一件事情，當(dāng)你堅持做8年，你會遇到很多問題和困難，你必須解決這些問題和困難才能堅持下去。解決這些問題和困難的同時，也就是教育智慧孕育和誕生之際。”
這是一種什么精神，這是一種打井的精神!鍥而不舍，金石可鏤!我們大多數(shù)人并不是缺少靈感，缺少的正是靈感之后的堅持不懈!淺嘗輒止，見難即退，正是我們不能成為大家的根本癥結(jié)所在。平庸，就是這樣形成的。
任何偉大的事情，都是想了之后做出來的。只有想是沒有結(jié)果的!更重要的是要實踐，堅持不懈的實踐，不斷加以反思的實踐!
雖然僅僅培訓(xùn)了兩天，但它對我來說卻又是一次觀念的洗禮，理論的提高，技能的增長。我們?nèi)绻軌蛐拇胬硐耄瑘猿謱嵺`，此生必有所成，必有所獲。
小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會3
前幾日，我參加了2011年沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)活動，通過聽取報告及觀摩錄像課，我受益匪淺，不但學(xué)到了許多新知識，在思想上也受到深刻的啟迪。尤其是夏萍老師的《關(guān)于高年級略讀課例教學(xué)策略解讀》后，促使我在進行略讀課文教學(xué)時不得不重新審視，使我對略讀課文的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。
在過去的略讀課文教學(xué)中，有時我也會把略讀課文教學(xué)等同于精讀課文教學(xué)，詞句品析、朗讀感悟……，總是怕學(xué)生讀不通、弄不懂，所以往往把一課時的教學(xué)時間變成兩課時、三課時，不但拖延了教學(xué)進度，而且學(xué)生的獨立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時有把精力過多放在對文本的研讀上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。
經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我覺得略讀課文，并不是可以忽略的，下面結(jié)合我自己的感悟談一談自己的'觀點：
一、整體感知求略
略讀課文是不能等同于精讀課文的，要把握略讀課文解讀的“度”，要讓學(xué)生在粗讀瀏覽中找準(zhǔn)重點，把握課文的主要內(nèi)容，迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的方法來解讀文本，重要的不是文章的內(nèi)容，而是要引導(dǎo)學(xué)生從思維的深度和廣度兩個方面入手，更多關(guān)注語言特色、寫作技巧等，從而著力豐富語文素養(yǎng)。
二、讀是永恒的主題
無論是精讀課文還是略讀課文都不能離開讀，都要給學(xué)生充足的閱讀時間。略讀課文不等于簡單地讀。讀是準(zhǔn)備，是基礎(chǔ)。讀“預(yù)習(xí)提示”，讀學(xué)習(xí)重點，了解文章的綱，排除自讀的盲目性，把握方向讀課文內(nèi)容，讀練習(xí)題要求，為寫做準(zhǔn)備。帶著問題進行深層次的讀。但是不需要面面俱到地讀，對課文的內(nèi)容、詞句、表達(dá)方法，在整體感知階段，力求放開，從略處理。個性化的朗讀可以不要做要求。
三、更加注重學(xué)生的學(xué)
精讀課文要認(rèn)真讀反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。可略讀課文，在閱讀內(nèi)容上應(yīng)“不求甚解”，在閱讀技能的培養(yǎng)上更強調(diào)運用，略的是教師的教，不能略的是學(xué)生的學(xué)。教學(xué)略讀課文，教師更應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但放手不等于放羊，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”和課后的“閱讀練習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論。不要逐段講讀，要留給學(xué)生充分的自讀時間和學(xué)習(xí)討論時間，鼓勵學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生自讀自悟能力。
四、拓展延伸求本
在略讀課的教學(xué)中，拓展延伸上要“以生為本”，就是要充分考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及其特點，有針對性的進行拓展。具體說就是根據(jù)小學(xué)生思維活躍、可塑性強、求知欲強的特點，選擇學(xué)生興致盎然、樂于參與的拓展點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
其實略讀課文不一定都是粗糙的，不精致的，古詩云：橫看成嶺側(cè)成峰。略讀課文也有其精巧之處，還需要作為教師的我們仔細(xì)研究，必須改變以往教學(xué)中略讀課文的“配角”地位，探索一套略讀課文教學(xué)的新思路、新模式，從而改進我們的略讀課文教學(xué)，提高教學(xué)效果。
小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會4
人們總說相見恨晚，既已相見，不早，也不晚，正當(dāng)時。就如我和蘇州大學(xué)的遇見，早了，可能也體會不到專家所說的話的精髓。正是這幾年在工作室的成長，在自己的思想急需一個思考沉淀的時候，迎來了這次培訓(xùn)，剛剛好。
學(xué)習(xí)的這幾天正好趕上江南的梅雨季節(jié)。每天撐著傘，踏著青石板，來往與蘇大這座百年老校，看著那青草紅墻，仿佛時光穿越，觸手可及的歷史就在眼前。聽著教授的講座，心是如此的安靜。
蘇州園林文化中的教育之道
提起蘇州，不得不說園林。我們的第一節(jié)的講座就是圍繞園林講的。
夏駿老師從蘇州的名字講起，從鑄劍說起，現(xiàn)在的街道名字中還保留著歷史文化。從蘇州園林最早的主人們談起，園子不僅訴說這這些文人的生活，也反映了明清時期的文化，更讓夏教授從中看到了教育。一是自然，自然之道。二是慢。教育是屬于農(nóng)業(yè)的，不是工業(yè)化的生產(chǎn)。我們要像農(nóng)民一樣，把每個孩子當(dāng)成一粒種子，春天播種，然后就是等著發(fā)芽，長大，開花，結(jié)果……這個過程是一個漫長等待的過程，和我們教育需要守望一樣。這這個過程中，農(nóng)民需要不定期的進行澆水、施肥、除草、培土等，而我們的教育又何嘗不是要給孩子講道理，指引正確的路呢？農(nóng)作物多樣，每一樣的耕種方法都不一樣，我們的學(xué)生也各不相同，也需要因材施教，因人而異。慢慢等待每一顆種子的生根發(fā)芽，開花結(jié)果。
另外夏教授就蘇州園林文化元素的聯(lián)想與啟示中得到的幾條教學(xué)方法，也是值得我們深思的。
首先是從蘇州園林的石頭選擇上看到教學(xué)上的四種方法。透：對自己所教的學(xué)科要明確，課堂要凸顯學(xué)科特點，我是教語文的，語文最主要的是閱讀和習(xí)作，會與人溝通交流，課堂上的聽說讀寫都是為將來服務(wù)的，一定要回歸語文本體性教學(xué)，對學(xué)科知識結(jié)構(gòu)做到心中有數(shù)。要很好地研讀教材，還有豐富自己的文化底蘊。瘦：課堂教學(xué)內(nèi)容要張弛有度，取舍有數(shù)，不是所有的知識都要教，會的'不教，教了也學(xué)不會的不教，以后要學(xué)的不教，把握好學(xué)段要求。不要胡子眉毛一把抓，覺得哪哪都是重點，要學(xué)會合理剪裁教學(xué)內(nèi)容。漏：教學(xué)要學(xué)會留白，要給學(xué)生思考的時間，要給學(xué)生發(fā)展的空間。皺：課堂要有懸念，節(jié)奏上要有起伏變化，要設(shè)計問題情境，平靜湖面起微波，一石激起千層浪，這樣才能吸引學(xué)生，才能引導(dǎo)學(xué)生深入地思考問題，研究問題。
其次是蘇式盆景建造上。自然天成：我們老師的教學(xué)要有自己的風(fēng)格和特點，也許初期是學(xué)習(xí)別人的，但在自己的努力下，一定要找準(zhǔn)適合自己的，把個人魅力融入教學(xué)，形成自己獨有的，渾然天成的個性課堂。構(gòu)思精巧：我們不可能每堂課都是精彩的，但我們只要關(guān)注細(xì)節(jié)處，每節(jié)課都有一個小亮點，哪怕只要一分鐘，長此下去，不斷優(yōu)化自己，相信課堂會越來越好。文化濃郁：作為一名語文老師，沒有深厚的底蘊，有些文章是看不到深層次的東西的，也不會有自己的獨特見解的，要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的水平，提升自己的語言品味。
三是園林的造園技巧上。借景生情：沒有景物我們借別人的，比如我們要說一個道理，可以借講故事；事物說不清，我們可以打比方等。景隨步移：隨著前行，我們看到的景物在不斷地發(fā)生變化，教學(xué)中可以換個角度看問題，可以做變式練習(xí)，可以聯(lián)系生活思考問題等等。
生命是一段旅程
這是莊惠芬老師就她的工作室的開展做的報告。我們的人生，是有多段的旅程組成的。在每一段的旅程中，我們要不為彼岸只為海。不能只為了此段的彼岸，只為了終點，而忽略了沿途的風(fēng)景，這樣留給我們的只有匆匆的腳步聲，而那腳步聲也隨著彼岸的到達(dá)慢慢消失在耳邊，只是記得走過這段旅程，至于是什么，已經(jīng)煙消云散了。我們要學(xué)會在跋涉中欣賞風(fēng)景，也許還會遇到不同的朋友，在這段共同的行程中，體會相遇的美好，一路的歡聲笑語，一路的淺笑低吟，都會是這段旅程中最美好的記憶。
就如我們路程中和孩子的相遇。我們到達(dá)彼岸的不僅僅是只有期末的考試，還有我們從此岸到彼岸這段旅程中所有美好的記憶。就如工作室的相遇，每次的相聚都覺得時間過得好快。
教育原點的追問
父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。雖然這個觀點早已知道，但今天再次敲想警鐘。看著陳國安教授那幾個大大的書房，再次震撼了。我們在要求孩子好好讀書時，我們讀了幾本書？我們在責(zé)備孩子做的不好時，是孩子真的做的不好，還是沒有達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)呢？孩子出問題，百分之九十出在家長身上。時刻記住教育孩子的三面魔鏡：
1、放大鏡：把孩子的優(yōu)點放大來看。孩子有好的表現(xiàn)，立刻稱贊，以此增強孩子的榮譽感和自信心。
2、縮小鏡：把孩子的缺點縮小來看。對孩子的無心之錯要寬容，淡化他的疏忽，安慰之余在再陪同他一起檢討改進的方式。
3、望遠(yuǎn)鏡：把孩子的前途放遠(yuǎn)來看，放下焦慮和功利心態(tài)。讓我們一起陪伴孩子，靜待花開！
現(xiàn)行教育體制不盡人意，但不是我們個人之力所能改變的，我們唯有改變自己的心態(tài)，調(diào)整自己的方法，在體制內(nèi)做自己想做的事。好好閱讀，多讀點教育理論書和哲學(xué)書，提升自己的境界。好好學(xué)習(xí)新的知識，擴展自己的視野。
小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會5
20xx年的暑假，注定是一個火熱而又讓人充實的假期。為期三天的全縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)，在雙語實驗學(xué)校如火如荼的進行。會上，我感受了名師的風(fēng)采，聆聽了精彩的講座，受益匪淺。結(jié)合自己的工作實際，我簡要談一下自己的學(xué)習(xí)體會。
一、培訓(xùn)內(nèi)容不走形式
本次培訓(xùn)雖然只有短短的三天，但不走過場。聽教研室朱老師的動員報告、里莊小學(xué)林鵬飛老師的經(jīng)驗介紹、一小夏蘋老師關(guān)于《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識》、王慧老師的外出學(xué)習(xí)匯報，觀摩名師講課，真是令人回味無窮。特別是朱老師作的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》的動員報告。報告中，朱老師對什么是集體備課，集體備課的形式、要求以及集體備課應(yīng)遵循的原則，作了細(xì)致的講解，最后，她一遍又一遍地演示著操作程序，讓在座的老師們感受到了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)對進行網(wǎng)絡(luò)集體備課的態(tài)度和決心。
二、聽同行交流，教學(xué)相長
這次培訓(xùn)，匯聚了全縣的小學(xué)語文骨干教師。每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，其中不乏精英。聽了王慧老師的外出學(xué)習(xí)匯報——于永正老師的`《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》后，我的思想受到震撼，其中于老師的關(guān)于“課文內(nèi)容不等于教學(xué)內(nèi)容”、“滿足于講過了、做過了不問學(xué)生是否掌握了”以及“莫把課堂當(dāng)講堂”的教學(xué)理念，讓我深深反思，覺得于老師指出的，也正是我在課堂教學(xué)中需要努力改正的，
三、觀摩名師課堂，收獲頗多
培訓(xùn)會上，我們觀摩了3節(jié)名師課。其中我印象最深的是蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》。對于講授名著，大多數(shù)老師是發(fā)愁的，因為它的時代背景離我們實在太遙遠(yuǎn)。可名師就是名師。蔣老師對于《紅樓夢》的深刻理解，對人物鳳辣子的性格把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中，他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內(nèi)心，他適時點撥，語言風(fēng)趣，課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中，學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。原來名著是可以這樣上的。
通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了很多知識，更重要的是更新了教學(xué)理念。這讓我在以后的教學(xué)中更有信心。
小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會6
8月3日，我參加了在雙語學(xué)校舉辦的“沂南縣小學(xué)骨干教師暑期培訓(xùn)”活動，在活動中，我重點學(xué)習(xí)了一小夏萍老師講解的“高年級略讀課例教學(xué)策略解讀”，有了自己的一些心得體會。
在過去的略讀課文教學(xué)中，有時我也會把略讀課文教學(xué)等同于精讀課文教學(xué)，詞句品析、朗讀感悟……總是怕學(xué)生讀不通、弄不懂，所以往往把一課時的教學(xué)時間變成兩課時、三課時，不但拖延了教學(xué)進度，而且學(xué)生的獨立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時又把精力過多放在對文本的研讀上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。
經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我覺得略讀課文并不是可以忽略的，第一要準(zhǔn)確把握略讀課文在整個單元教學(xué)中的地位和作用，立足單元主題，找準(zhǔn)閱讀的重點、難點以及寫作特點。所以第二點就需要教師仔細(xì)鉆研教材，不要以為略讀課文就可以粗略的備，粗教卻要精備，只有教師找準(zhǔn)了切入點，找準(zhǔn)了需要精的“點”，才能引導(dǎo)學(xué)生粗中有細(xì)，略中有精的`感悟文本。第三，由于略讀課文需要向外拓展延伸的內(nèi)容有很多，所以這就需要教師課下精心搜集整理與文本有關(guān)的書籍、文章、資料，為學(xué)生搭起一座走向課外閱讀的橋梁。
而略讀課文又是不能等同于精讀課文的，要把握略讀課文解讀的“度”，要讓學(xué)生在粗讀瀏覽中找準(zhǔn)重點，把握課文的主要內(nèi)容，迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的方法來解讀文本，重要的不是文章的內(nèi)容，而是要引導(dǎo)學(xué)生從思維的深度和廣度兩個方面入手，更多關(guān)注語言特色、寫作技巧等，從而著力豐富語文素養(yǎng)。
其實，略讀課文不一定都是粗糙的，不精致的，古詩云：橫看成嶺側(cè)成峰。略讀課文也有其精巧之處，還需要作為教師的我們仔細(xì)研究，從而改進我們的略讀課文教學(xué)，提高教學(xué)效果。
作為骨干教師，能夠有幸參加這次培訓(xùn)，的確是受益匪淺，我一定把這次活動學(xué)習(xí)到的內(nèi)容深入體會學(xué)習(xí)，應(yīng)用于課堂教學(xué)實踐。
小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會7
暑期，我區(qū)全體語文老師集中于實小，重新學(xué)習(xí)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)，對各學(xué)段目標(biāo)進行了細(xì)致認(rèn)真的解讀，觀摩了兩堂在全國、全省獲好評的展示課。通過短短兩天的學(xué)習(xí)，我感覺受益匪淺，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)體會小結(jié)如下：
領(lǐng)悟課標(biāo)精神，轉(zhuǎn)變教育觀念
1、面向全體，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，語文教育的目標(biāo)是使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，我們教育的目的不是為了培養(yǎng)少數(shù)語文尖子，不是為了讓他們?nèi)ギ?dāng)作家，更不是為了應(yīng)付考試，語文教育應(yīng)為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為他們?nèi)蘸筮m應(yīng)社會提供基本保障。語文素養(yǎng)應(yīng)包括基本的語文知識、語文能力，如：識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，還包括熱愛和運用祖國語言文字的態(tài)度、情感，形成良好的審美情趣。通過認(rèn)真解讀階段目標(biāo)，我覺得語文教學(xué)不能隨意拔高，求全求深，而應(yīng)從兒童的身心發(fā)展實際出發(fā)，突出基本目標(biāo)，夯實基礎(chǔ)，體現(xiàn)語文基礎(chǔ)性特點。真正做到以人為本，關(guān)注學(xué)生的情感，關(guān)注學(xué)生的道德和人格養(yǎng)成。
2、轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建新型師生關(guān)系。在新課標(biāo)的理念下，我們應(yīng)把課堂教學(xué)視作是師生生命交往互動的活動。要努力營造充滿人文氣息的課堂，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，從而在學(xué)習(xí)中達(dá)到教學(xué)相長的理想境界。在兩堂觀摩課中，我們能深切地體會到老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)的伙伴，師生之間對話平等。在這種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，孩子的主動性得到充分的調(diào)動，孩子們在智慧的挑戰(zhàn)中享受著學(xué)習(xí)的樂趣。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，我們必須真正轉(zhuǎn)變教學(xué)過程是教師向?qū)W生“傳道授業(yè)解惑”的`觀念。教師不是權(quán)威，學(xué)生也不是接受知識的容器，要真正確保學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于主動學(xué)習(xí)，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、挖掘教材，整合三維目標(biāo)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了九年義務(wù)教育應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，包括總目標(biāo)和階段目標(biāo)，內(nèi)容涵蓋了語文素養(yǎng)的方方面面，階段目標(biāo)從“識字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個方面提出具體要求，同時還提出“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，這些目標(biāo)的制定都是根據(jù)知識和能力、過程和方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度來設(shè)定的，這三個維度是緊密聯(lián)系為一體的。在備課中，要認(rèn)真研讀文本，要從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，因為教學(xué)最終目的是促進學(xué)生的發(fā)展。
小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會8
通過教體局組織的這次培訓(xùn)以及對李文文老師對閱讀教學(xué)策略的解讀，讓我對低年級閱讀教學(xué)又有了更進一步的認(rèn)識。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文低年級的重要任務(wù)，特別是在母語教育的起步階段發(fā)揮著奠基作用，直接關(guān)系到識字寫字、寫作、口語交際教學(xué)等各個方面。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”古人云：“書讀百遍，其義自見”。這足以說明多讀的好處。但是一味地強調(diào)多讀，不教給學(xué)生讀書的方法，不注意讀書的多樣化的形式，不培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，也是不行的。閱讀的過程應(yīng)該是感受快樂的過程，特別是對小學(xué)低年級的學(xué)生，剛剛還處于自由自在的玩耍、游戲狀態(tài)，突然進入嚴(yán)肅、規(guī)矩的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，孩子的'樂趣需要延伸、繼續(xù)，同時也要上升到新的層次，開拓新的方法和途徑。通過學(xué)習(xí)以及本人低年級教學(xué)實踐，將幾點體會小結(jié)如下：
一、在情境中進行閱讀的指導(dǎo)。
小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，這種感情不是教師強加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，
二、讀演結(jié)合，提高說、寫能力。
“讀”是對信息的輸入，而“說”應(yīng)該是對信息的輸出了，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，是一個長期訓(xùn)練的過程。俗話說，冰凍三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來。并加強訓(xùn)練。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習(xí)慣。”在教學(xué)實踐中我們要非常重視學(xué)生讀與說的有機結(jié)合。
三、繼續(xù)引入多種評價方式
在朗讀的過程和方法方面，要做到重方法引導(dǎo)又不扼殺學(xué)生的自主性，應(yīng)適當(dāng)加點激勵。
四、課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)溝通課堂內(nèi)外，充分利用社會、家庭等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會，在實踐中運用，在運用中提高。教師應(yīng)將語文課程根植于現(xiàn)實生活，鼓勵學(xué)生走進生活，去觀察、發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新，以此來增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，真正把語文課堂與生活“鏈接”。一篇課文提供給學(xué)生的只是一個范例，一堂課應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個起點。教師要讓學(xué)生帶著喜悅與滿足離開課堂，懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間。這樣，教師才是真正實現(xiàn)了從一個“灌輸者”到一個“點火者”的角色蛻變：學(xué)生，才有可能從一個“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�“發(fā)現(xiàn)者”。總之，在低年級的語文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護學(xué)生的閱讀興趣，在情境中閱讀，把聽、說、讀、演等相機結(jié)合，相互滲透，就會相得益彰，再給以多種評價方式，一定會使學(xué)生的閱讀能力得到提高，為他們的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，使他們受益一生。
通過學(xué)習(xí)我懂得了在對話式的閱讀教學(xué)中，只有建立平等的師生關(guān)系，才能在師生互動中形成體驗、探究的生態(tài)氛圍，這是實施有效對話的前提條件。因此，在對話教學(xué)中，教師一方面要平等地對待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生享有平等參與對話的機會，不能使一小部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生成為對話的“主角”，絕大部分學(xué)生淪落為對話的“聽眾”。另一方面，教師要充分尊重學(xué)生的個體差異，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對話過程中有了獨特的見解時，教師要及時進行表揚和鼓勵，以激發(fā)他們對話的熱情，讓他們從對話中體驗到成功的歡樂，從而促進他們認(rèn)知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展。
小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會9
20xx年xx月xx日———xx月xx日，我縣在雙語實驗小學(xué)開展了以“網(wǎng)絡(luò)大集體備課”為主題的暑期培訓(xùn)活動，我有幸參加了這次培訓(xùn)活動。培訓(xùn)的內(nèi)容涉及方方面面，精彩紛呈。有朱建淑老師的“如何搞好集體備課”、林鵬飛老師的“集體備課經(jīng)驗介紹”、夏萍老師的“小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識”、王慧老師的外出學(xué)習(xí)匯報、名師課堂觀摩以及臺上臺下的互動交流活動。這是與時俱進的、是迎合新課程改革大背景下，促進教師專業(yè)成長的適時培訓(xùn)。在這次學(xué)習(xí)活動中，我積極認(rèn)真的投入學(xué)習(xí)，可謂收獲頗多，感受頗深。
古人云：預(yù)則立，不預(yù)則廢。備課是教學(xué)的基礎(chǔ)，備課是將學(xué)生、課本、課堂與課程聯(lián)系起來的橋梁。但是我們的備課現(xiàn)狀不得不令人反思，其中有諸多不足之處：如沒有那么多的時間去備課，對于某一篇文章要進行解讀可能花的時間并不是很多，但還要將思考的內(nèi)容撰寫下來，這樣無形中就增加了老師們的課余負(fù)擔(dān)，再說語文老師基本都兼任班主任工作，且班主任工作瑣碎、繁多，如此這般，現(xiàn)狀就是大家都以抄寫成冊的`教案集來應(yīng)付檢查，對于自身的專業(yè)發(fā)展沒有些許提高。于是，大家紛紛提出了當(dāng)下操作得比較火熱的網(wǎng)絡(luò)備課，并想到了結(jié)合定時定地的集體備課，避免只有網(wǎng)絡(luò)交流而造成人際交往的扭曲。
這次網(wǎng)絡(luò)大集體備課的開展是適應(yīng)新課程改革發(fā)展要求的，是當(dāng)前教育形式所必需的，是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。我覺得網(wǎng)絡(luò)集體備課有諸多的優(yōu)勢：
（1）開闊教師眼界，拓展教學(xué)思路。教師查閱網(wǎng)上教案、選擇優(yōu)與劣的過程其實就是一個深入分析教材的過程。教師原本在頭腦中已經(jīng)對教材有了自己的理解，在閱讀到同一節(jié)課不同的教學(xué)方案時，他人的教學(xué)設(shè)計與自己的預(yù)設(shè)方案（包括設(shè)計過程、教材內(nèi)容的把握等）在頭腦中相互碰撞，在對碰中容易產(chǎn)生自己的新見解。
（2）營造研究氛圍，提高業(yè)務(wù)能力。網(wǎng)絡(luò)備課過程就是與更多教師交流互動的過程。以往備課是教師個人的工作，教師對著一本或多本教參，沒有合作也無法合作；如今借鑒網(wǎng)絡(luò)資源就不同了，它將校內(nèi)、校外的教師相互連接起來，間接地、直接地實現(xiàn)了相互對話與合作。通過相互交流與切磋，參與網(wǎng)絡(luò)備課的教師既可以學(xué)習(xí)到他人的長處，又可以找到自己的不足，通過揚長避短，實現(xiàn)共同提高。同時，網(wǎng)絡(luò)備課的開展，一方面促使青年教師盡快成熟起來，另一方面也促進老教師不斷進取與提高。
（3）制定教學(xué)方案，服務(wù)于教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)備課最終形成的教學(xué)方案是集體智慧的結(jié)晶，它與個人備課相比，對教材的把握更加準(zhǔn)確，對學(xué)情的分析更加細(xì)致。因此，網(wǎng)絡(luò)備課預(yù)設(shè)的教學(xué)方案會更切合學(xué)生的實際要求，更有利于提高課堂教學(xué)效果。
（4）減輕教師負(fù)擔(dān)，增加工作熱情。網(wǎng)絡(luò)備課減輕了教師寫教案的負(fù)擔(dān)，讓教師有更多的精力學(xué)習(xí)理論、收累資料、總結(jié)經(jīng)驗、提升業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)效果，增強了教師的工作責(zé)任心和研發(fā)教學(xué)資源的自覺性。
（5）了解教改動態(tài)，加速素質(zhì)提升。以前，教師僅僅參考一本教參，根本不能了解外面的世界，更別說學(xué)習(xí)新的方法和理念了。而網(wǎng)絡(luò)的高速度信息流動，可以時刻展示給我們新的先進教學(xué)思想、教育理念。組織教師通過網(wǎng)絡(luò)備課的查閱（尤其是查閱名師的教學(xué)設(shè)計），就能及時捕捉到這些教育新理念、新方法以及優(yōu)秀的教學(xué)方案。
（6）網(wǎng)絡(luò)反思開放，易于課后改進。課后反思是教師專業(yè)成長的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)備課反思為教師開辟新的反思天地。這樣的反思具有更強的開放性，對自己、對別人的專業(yè)成長提高都很有好處。同時也為下一年度的備課者提供寶貴的經(jīng)驗，真正實現(xiàn)備課、反思資源共享。
網(wǎng)絡(luò)備課優(yōu)勢甚多，而最主要的還是我們老師們的重視與堅持！我想我會努力使自己樹立終身學(xué)習(xí)觀，不斷克服各種困難，堅持搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課。我想這也是我們的共同追求。
小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會10
一、 加強語文素養(yǎng)的培養(yǎng)
縱觀語文教學(xué)的歷史，古代私塾的語文教學(xué)目的最是簡單。盡管簡單．卻包含了教會做“人”的基本能力，培養(yǎng)了學(xué)生的基本語文素養(yǎng)。由此，小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。
語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
二、注重閱讀與背誦
“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。例如古代私塾的教學(xué)，方式再簡單不過了：熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。現(xiàn)在，我們卻常常對“讀”束之高閣，尤其在公開課中，更是舍不得給學(xué)生讀的時間。課堂看似熱鬧，可學(xué)生學(xué)完后卻知之甚少。正如走馬觀花式的旅游，僅是“到此一游”而已。
新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”由此可見，讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。 朱熹曾經(jīng)說過：“余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。”這“三到”是多種分析器官同時參加活動的`協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)，只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
三、注重自悟與探究
蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是學(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進行。新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們指明了方向。
四、注重由課內(nèi)拓展到課外。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求我們教師要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。課堂上，我們要從兒童的經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。生活即課堂，因此，我們要打破課內(nèi)課外的界線，把語文的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
總之，新的課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)我們用的學(xué)習(xí)方式，營造新的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)的新天地，在這片天地里，我們和學(xué)生將共同成長，不斷進步！
小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會11
7月12日、13日，我參加了暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：
一、教師要不斷進行知識更新
一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的`下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進行知識更新，用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。
二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢？這次培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)知道，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放手給兒童，給他們想、做、說的機會，讓他們圍繞某一個問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。
兩天的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會12
8月2日、3日、4日，我參加了縣教育局組織的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的三天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：
一、關(guān)于集體備課
1、集集體智慧，備有效教案
中國有句俗話，“三個臭皮匠，抵個諸葛亮”，強調(diào)的正是集體的智慧與力量。他使教師上課方便了許多，實用價值遠(yuǎn)比自己個人備的教案和教參上的一些教案實用得多。
2、享集體資源創(chuàng)教育佳績
我們每一次集體備課都要鉆研教材，探討教法，了解學(xué)生，收集資料等等，在集體備課的過程中，教師無形之中相互之間進行了取長補短，同時也提高了教師自身的學(xué)科素養(yǎng)。集體備課后的教案，讓全縣教師資源共享，是教育的一筆財富，得益的更是學(xué)生。我相信通過這種方式，我們的教育明天會更好！
二、教師要不斷進行知識更新
聽了沂南一小夏萍老師做的《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識》和里莊小學(xué)王慧老師做的《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》及觀摩了幾節(jié)名師課堂教學(xué)，讓我認(rèn)識到一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的`、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進行知識更新，用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。
三、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。同時，教師要放手給兒童，給他們想、做、說的機會，讓他們圍繞某一個問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。
三天的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會13
xx年12月6日早晨，我懷著一顆忐忑不安卻又激動的心情和同伴乘車一同到了。忐忑不安的是，我這人有個習(xí)慣，每晚睡之前要用熱水燙腳，否則一晚睡不著，我擔(dān)心住在團校宿舍沒有熱水、沒有衛(wèi)生間。但來到這之后，我的這種顧慮全打消了，因為這里的住宿條件和旅社一樣的'優(yōu)越。當(dāng)時我激動得馬上打電話告訴家人。
最讓我感動的是當(dāng)我們拖著疲憊不堪的身心到團校時，被范老師、劉老師和姚老師熱情的接待和無微不致的關(guān)懷深深地打動了，一個暖流進入了身體，頓時身心愉悅。
在培訓(xùn)中我真是大開眼界，被老師們的淵博知識所震撼。我正如一棵快枯死的幼苗，被這場及時的春雨滋潤、灌溉，又慢慢的復(fù)蘇且強壯了。在培訓(xùn)中我學(xué)到很多知識，以前在教學(xué)中我采用滿堂灌的形式，整堂課下來都是我在自導(dǎo)自演，很少有學(xué)生參與，我把重要的內(nèi)容全部寫在黑板上，學(xué)生就只埋頭地抄、抄、抄，我就一個勁地寫、寫、寫，只埋怨黑板太少，時間太少，該講的還沒有完。從沒有認(rèn)真地考慮學(xué)生能不能接受，能不能消化？經(jīng)過培訓(xùn)后，我懂得了如何掌握學(xué)生的心理；如何上好一堂課；在課堂上怎樣導(dǎo)入才能讓學(xué)生感興趣；怎樣掌握提問的技巧和方法；最主要的是懂得應(yīng)該把主動權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；同時還要注意交流和互動，多給學(xué)生一些鼓勵和表揚，少責(zé)罵和批評。在電腦課上我學(xué)到了很多技術(shù)上的知識，使我終身受用。在此，我要感謝公益慈善基金會文化xx鄉(xiāng)村發(fā)展基金會和所有的老師。是你們給了我們這么好的學(xué)習(xí)機會；是你們讓我增長了見識，提高自身素質(zhì)。你們就如陽光，給了我溫暖；如水源，給了我生命；如父母，給了我關(guān)愛。沒有你們的幫助和支持，就沒有我們今天幸福相聚的時刻。
小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會14
一.親近學(xué)生，肯定學(xué)生，找到每個學(xué)生的閃光點，多交流溝通，了解學(xué)生的思想動態(tài)，平時還要關(guān)注情緒異常的學(xué)生，有了關(guān)注，就會了解發(fā)生了什么，幫助他理清事情，給他建議，使他覺得受到老師的關(guān)愛，及肯定，從而會主動跟你聊，這樣就能達(dá)到解決問題的機會，經(jīng)過你的努力，問題自會解決，達(dá)到如期目標(biāo)。
二.讓學(xué)生發(fā)揮個人的特長尤其重要，我們可以讓有特長的學(xué)生負(fù)責(zé)這個項目，以點帶面不管他成績好不好，肯定他，鼓勵他，說相信他會干得好，這樣先形成各方面的領(lǐng)頭羊，再形成以面帶面的局面，從而使班主任工作逐漸走向輕松。
三.學(xué)習(xí)上注重結(jié)對，在上課時就要貫徹互幫互學(xué)的狀態(tài)和形式，是學(xué)生形成這種習(xí)慣，更要不恥下問，結(jié)對時也要機動，不一定優(yōu)生對優(yōu)生，優(yōu)生對差生，更要考慮他們的情緒，要好的，合得來的要考慮在一起，同時注意男女比例。
四.對學(xué)生的評價要以肯定，激勵為主，要學(xué)會忘記，更重要的是要忘記學(xué)生的缺點和毛病，批評時只針對一點，切不要越說越多，陳年的缺點也提提，這會引起學(xué)生的抵觸情緒，達(dá)不到批評的目的。
五.班主任的關(guān)愛和呵護非常這樣，還有更需耐心，尤其對差生，表現(xiàn)會出現(xiàn)反復(fù)，如果沒有耐心，可能你就放棄了，也讓你的付出付之東流，沒了耐心也就沒了關(guān)愛，發(fā)揮不出你的師愛，所以要想班主任工作有些效果，我們更該有耐心，去關(guān)心和呵護我們的學(xué)生。
六.最后，班主任要富有責(zé)任心，沒有高度的責(zé)任心是絕對做不好班主任工作的。班主任之所以在學(xué)生中有著高尚的形象，就在于他們的言傳身教，身體力行，時時處處引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)心幫助每一位學(xué)生，班主任的責(zé)任心特別體現(xiàn)在細(xì)微和瑣碎之處，所以，我們要給學(xué)生做好榜樣，班主任的工作任重道遠(yuǎn)，一定要細(xì)致認(rèn)真，我一直這樣努力著。
七.在加強家校聯(lián)系方面。1、采用多種途徑與家長保持密切的聯(lián)系，經(jīng)常和家長交流學(xué)生的在校情況和在家里的表現(xiàn)，讓家長們起到協(xié)助、配合與監(jiān)督的作用，使家庭教育參與到學(xué)校教育中來。2、注重與各任課老師協(xié)調(diào)配合，共同研究，進行家訪，解決問題。3、通過網(wǎng)絡(luò)班級，隨時與家長和學(xué)生聯(lián)系，了解各方面動態(tài)，共同研究教育方法。
八.班主任自身建設(shè)方面。作為一名班主任，タ空庖桓齠嘣碌吶嘌稻拖氳焙?顯然是不夠的俗話說：學(xué)無止境.自然，事也無止境.更何況，我們每一年面對的.都是不同的學(xué)生，單一的教育方法方式根本行不通.因此，我們要進一步加強學(xué)習(xí).跟新老教師學(xué)習(xí)，從書本上學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等等，不僅要學(xué)理論知識，而且要從實踐中學(xué)，盡可能完善我們自身的理論系統(tǒng)，豐富我們的實踐經(jīng)驗，增強我們的教育工作能力，做一個專業(yè)的班主任。
總之，這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，真可謂是”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，助我成長.”猶如一場春雨灑向了老師們的心田，讓我們學(xué)得那樣的解渴，同時也真心希望這樣的活動能時時有，讓我們這些農(nóng)村的老師有更多更好的學(xué)習(xí)充電的機會，從而更好的為祖國的教育事業(yè)做貢獻.
小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會15
有幸參加全縣教師培訓(xùn)，聆聽了王慧老師的《在生活中交際，在交際中生活》，王慧老師從口語交際的目標(biāo)、意義、教材編寫特點、口語交際的教學(xué)流程和教學(xué)中應(yīng)注意的問題四個方面闡述了口語交際教學(xué)，使我受益匪淺。對口語交際這一教學(xué)重點有了深刻的認(rèn)識。體會到想上好口語交際課，需做到以下幾點：
1、要培養(yǎng)學(xué)生的交際興趣。積極的興趣是口語交際的基礎(chǔ)。教師要創(chuàng)設(shè)交際的環(huán)境，讓學(xué)生真實、自然地去交際。要讓學(xué)生想“交際”；要讓學(xué)生能“交際”。讓學(xué)生就像在日常生活中，在和同學(xué)、父母、老師在進行交流時一樣，無拘無束，暢所欲言，很自然的表達(dá)。老師用適合學(xué)生年齡特點的語言來激發(fā)他們的交際興趣。學(xué)生就樂于參與交際，交際的積極性也很高。
2、是要選擇好交際的話題。因為好的交際話題是口語交際得以持續(xù)的必要條件,在教學(xué)過程中我們要從學(xué)生的年齡特點和生活、學(xué)習(xí)實際出發(fā)，精心選擇他們感興趣的`話題；
3、是營造學(xué)生交際的氛圍。提高表達(dá)能力。老師努力為學(xué)生營造了一個和諧、自由合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生帶入接近生活的場景，讓學(xué)生成為情景中的一員，并通過教師的語言、神態(tài)等幫助他們迅速進入角色進行交流。這樣就有效的提高了學(xué)生的口語交際能力。
4、要設(shè)計活動，讓學(xué)生在活動中形成交際場，在這個交際共同體內(nèi)，通過對話、交流分享知識，增進學(xué)生間的交往，深化合作意識，培養(yǎng)合作精神，讓學(xué)生在口語交際中得到積極鍛煉。
作為新時期的教師，我們必須轉(zhuǎn)變觀點，轉(zhuǎn)變角色，大膽改進教學(xué)方法，在課堂上積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，想方設(shè)法的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，力爭讓學(xué)生在口語交際課中真正做到“交際。
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