高中教師培訓心得體會

時間：2024-10-22 18:42:26 心得體會我要投稿

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(集合)高中教師培訓心得體會

　　當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編精心整理的高中教師培訓心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

(集合)高中教師培訓心得體會

高中教師培訓心得體會1

　　開展教師培訓是有原因的，這是為了提高我國教師教育技術能力水平，促進教師專業能力發展。今天小編整理了20xx高中教師培訓心得體會范文五篇，大家一起來看看吧! 20xx高中教師培訓心得體會范文五篇1

　　有幸參加了高中新教師的培訓，短短的三天培訓，帶給我的卻是無限的學習方法，提升教師教育教學的能力。使我認識到作為教師就要有不斷學習，不斷研究的能力，來提高自身素養。

　　教師是天底下最光輝的職業，教師關系到千百萬青少年的健康成長，關系祖國的未來。在新課程改革背景下，作為教師要全面實施素質教育，促進學生全面發展。教師要忠誠于人民的教育事業，熱愛教育事業。只有熱愛教育事業，才能不斷提升自己的教育教學能力。每位教師都應忠誠于人民的教育事業，甘愿為人民教育事業奉獻自己的聰明才智。工作中兢兢業業，不抱怨，認真備好每一堂課，上好沒一堂課。

　　第一天xxx校長用幽默的方式，為我們講解了職業規劃能讓教師生涯更美好以及教學無環節的實務操作智慧。讓我們在最初的起點上為自己的將來做一個規劃，做到早走一步、多走一步、再走一步，將是成功之路。在教學中做自己生命之舟的船長。為我們分析崗位成才的路徑，提升人文素養的路徑，他的上課方式是我們值得學習的，幽默，案例結合，視頻結合，每一個環節都能吸引學者認真的學習，喜歡跟著老師走，很快的就接受所學知識。在教學中要明確教學的目的，深入分析教學內容，確定教學的重難點，明確知識的'邏輯關系，進行教學方法設計。上課的操作智慧：

　　導致學習活動的產生---為學生而教

　　師生互動---為學生思維而教

　　以思維為核心---為教學高層次思維而教

　　第二天上午xxx校長用和藹的方式為我們講解了教育在和心靈打交道的藝術，她用很多教學實例給我們分析。教師的職業觀，學生觀。使我受益匪淺，知道作為一個教師的重要意義，在工作中要有滿足感，而獲得滿足感是從事自己認為偉大的工作，教育事業就是一項偉大的工作。

　　xxx老師用她生動的語言為我們闡述了中學教師的專業標準與專業發展，使我認識到作為教師必須要不斷提升自己的專業素養，有效的教學，課堂是民主、開放、科學，實施課堂：尊重、鼓勵、方法、創新、由易到深。不斷學習，提升自己教育教學能力。

　　第三天xxx老師形象的為我們講解了培育踐行社會主義核心的價值觀。讓我對國內國外有更進一步的認識，在思想上加快腳步，跟上時代的步伐。下午xxx老師用具體的案例為我們講解了中學生教育中的心理學智慧。知道高中生心理特點。高中生十大心理特點矛盾。

　　1、美好的愿望與心理準備脫節

　　2、濃厚的享受意識與勞動觀念淡薄

　　3、心理閉鎖與渴求理解教”，以自身的行為去影響學生，成為學生的表率，教師的一言一行都必須認真、穩重、規范、得體。另外教師還應和學生進行心靈溝通，主動去與學生交流，了解學生，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

　　在今后的教育教學中，不斷學習，鉆研教材認真備好每一堂克，上好每一堂課，用愛的語言去傳播知識，用行動來規范學生行為。用心去滋潤，用汗水去灌溉，不斷學習，提升自己教育教學能力，做一個讓孩子、家長、學校、社會放心的好老師。

高中教師培訓心得體會2

　　20xx年x月xx日下午，北師大出版社和北師大版高中英語教材編寫組采用線上形式舉辦20xx春季高中英語教材培訓。在xx市一高英語教研組提前宣傳下，我們xx余位教師認真觀看并學習了此次線上培訓，并決定在此次培訓之后積極發表個人感想及學習心得。通過這次培訓，我們更加清楚的認識到了怎樣在教學中落實新課標理念，探索新方法新教學，發展學生核心素養，實現學科適應學生身心發展。這次培訓我最大的收獲是，在北京師范大學外文學院博士生導師王薔教授，以及北京師范大學外文學院錢小芳副教授，北京師范大學出版社基礎教育一分社王琦主編三位資深教育教學工作者的引導之下，我對于英語教學過程中得意與得語關系有了更加深刻的理解和認識。

　　在王薔教授的《在主題意義探究中，促進學生“得意與得語”協同發展》的直播中，她強調課程標準將主題語境分為三大塊:人與自我、人與社會、人與自然。在詞匯的教學過程中，對于怎么避免傳統的枯燥的乏味的機械的教學，如何在詞快和語篇背景下讓學生在理解語篇的情況下，讓學生學會輸出。對于教師們在教學過程中所存在的困惑，以及“得意”與“得語”之間相互制約的關系及新課程的語言知識教學內容進行了探究。

　　王教授指出，為了理解和表達意義，追求意義驅動人們去使用語言。得意即獲得語言形式所表達的意義，而得語即獲得表達意義的語言形式，語言的形式和意義的表達也具有相互制約關系。缺少語言知識，意義表達就會力不從心，詞不達意。

　　那么，如何做到既“得意”又“得語”呢?王教授通過展示兩個“得意與得語協同發展”的教學設計實例，給教師們進行了生動詳細的示范。最后總結得出，在日常教學中，應在以下幾個方面培養學生在得意和得語方面的掌握。

　　首先，在詞匯的具體教學中，教師要引導學生利用詞語的結構和文本的語境理解詞語的意思，借助詞典等資源，學習詞語的用法，并大膽使用新的詞語表達自己的意思。結合主題語境，不斷地復現有關詞語，其中包括教師自己的課堂教學話語和學生發言、對話、討論的話語，比如在小組活動前，教師提示相關詞語運用的要求，有意識地促使學生在討論中使用新學的詞語。教師還可以根據主題，引導學生使用思維導圖梳理詞匯。教學中要注意詞塊的呈現，幫助學生關注動詞詞組、介詞詞組、名詞詞組、形容詞詞組和副詞詞組的習慣搭配和表達。

　　其次，在語法知識的'教學中，教師應重視在語境中呈現新的語法知識，在語境中指導學生觀察所學語法項目的使用場合、表達形式、基本意義和語用功能，并通過課內外和信息化環境下的練習和活動，鞏固所學語法知識，在語境中幫助學生學會應用語法知識理解和表達意義，引導學生不斷加強準確、恰當、得體地使用語言形式的意識。在練習和活動的選擇和設計上，教師應根據學生實際需求，圍繞形式意義，采用和設計不同類型的學習實踐活動，以既有層次又強調整合的多種教學活動。

　　最后，教師在教學中，還要有意識地幫助學生學習不同的書面文體，如記敘、說明、新聞、論述等，及其特有的文體結構和語言表達特征。了解和學習這些結構和特征，有利于學生恰當地使用書面語形式進行交流。同時，教師還要幫助學生了解不同文化的價值觀和社會習俗，在交際時，避免冒犯對方的文化禁忌，從而有效地實現與他人的溝通與合作。

　　總之，通過這次的網絡學習，我認識到在新課程理論的推動之下，作為新時期的年輕教師，必須時刻更新英語學習和教學的方法，讓學生真正認識到英語學習意義和價值，不斷創新知識，改善和營造良好的英語學習的新環境，充分認識到得意學習和得語學習二者應遵循各有長處，各取所需并要相結合的特點，為英語教學注入源源不斷的新鮮血液。

高中教師培訓心得體會3

　　作為一名新教師，接受培訓是非常有必要的，對今后的教學工作也會有很大的幫助，此次參與新教師培訓，我感到很榮幸，以下是我此次的一次心得體會。

　　一、專家指導使我思想變化很大

　　在專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：作為一個普通中學的化學教師，我們平時思考的太少！平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發展遠景，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了！

　　二、自身素質方面不斷提高

　　通過學習，自身素質方面不斷提高，對專業知識的理解更深刻，平時教學中的困惑得到有效的解決，加強了認識和理解。其他方面也有很大收獲，如教師的專業發展一般可分為四個基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己情況，應該屬于“勝任階段”，或是由“勝任階段”向“熟手階段”的過渡過程。專家對學員提出問題的解釋全面、具體、耐心，從中學習到很多知識。

　　三、同行交流，共同成長

　　成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己數學教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。在討論中，老師們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是化學教學中的實際問題，教師們提出的問題也得到專家們的重視，他們的'回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

　　最后，通過學習使我對一堂課的重新思考、一個知識點呈現方式的靈活多變也比以前思考得更深刻、更透徹些了。但我認為，要把國培學到的知識和技能真正做到學以致用，至少需要幾年的時間去實踐和沉淀。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們基層老師無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策。而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

　　其實，培訓的過程就是一個反思進步的過程。培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。把培訓學到的新理念、新知識、新思想應用到自己實際教學中去。

高中教師培訓心得體會4

　　作為教師，我們首先要熱愛教育事業，對教學工作要有“鞠躬盡瘁”的決心，既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔、積極進取、開拓創新，力求干好自己的.本職工作，不斷挑戰自己、超越自己。

　　我感受到了他給予學生的那份愛與力量!所以他20xx年高考全班達線的成績那是一種必然!這將指導我在今后的教學工作中要做到：

　　1. 三心俱到，愛心、耐心、細心，無論在生活還是學習上，都要關愛學生，對學困生，更要給予特別的愛。

　　2.切忌易怒易爆、言行過激，對學生要有耐心，遇河搭橋，逢山開路，一切問題都有辦法解決。

　　3. 培養學生健全的人格，樹立自信心，培養良好的學習習慣，提高教學質量。

高中教師培訓心得體會5

　　我是一名剛走上工作崗位的青年教師，很高興參加了這次的課改培訓，為即將開始的教學工作做了初步的準備。新課改是一種新理念，新思想，這對我來說是一個不小的挑戰，我必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。通過這幾天的培訓，我對新課程有了初步的了解，下面就此談幾點體會：

　　一、.體把握

　　新課改要求教師能夠做到.體把握課程目標，.體把握數學的素養和能力，.體.課程內容（如：課程主線和知識結構）等等。作為新教師，對我來說要做到這幾點確實有很大的難度，畢竟無論是知識的掌握，還是能力的培養，都需要經過大量的教學實踐才能熟練掌握。但經過培訓，我或多或少也有一定的收獲，有經驗的老師的講解，一線教師的經驗的傳授，使我心里開朗了許多。

　　做到.體把握雖說難度大，但對學生來講，教師能不能做到.體把握對他們影響深遠。因為在.體把握中體現著教師的知識水平和素養能力，只有能做到.體把握的老師，講起課來才能做到有條有.，思路清晰，學生也才能聽得津津有味。因此，我一定會努力進入狀態，做到.體把握！

　　二、學生的主體地位

　　在新課程的實施過程中，學生主體地位的確立是通過教師的主導作用來實行的，教學中教師的激發作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學生主動學習的重要前提，因此教師的角色轉換是關鍵。

　　在以往的教學中，我們一直在倡導“教師為主導”“學生為主體”，但是在實際教學中教師常常是“主演加導演”。在教師的主導下，學生只能被動學習。學生要成為學習的主人，教師必須從“主導者”成為“組織者”、“引導者”。數學知識不是獨立于學生之外的“外來物”而是在學生熟悉的事物和情境之中，與學生已有的知識和生活的經驗相關聯的內容。因此，在數學教學中，教師一定要注意貼近學生的生活的實際，適當引入他們喜歡的活動，如講故事、做游戲、表演等，使他們產生樂學、好學的動力，從而增強學生探究的欲望，培養起他們學習數學的興趣。

　　三、激發學生的探究性、創新性思維

　　新課改后，增加了很多探究性的題型，這一反傳統教學中，教師與學生面對面的問答或對話形式，教師牽著學生鼻子走，而把學習的主動權交還于學生。在探究式教學中，要鼓勵學生的體參與，并非只有好學生才有能力開展探究，應該給每個學生參與探究的機會。尤其是那些在班級或小組中極少發言的學生，應多給予他們特別的`關照和積極的鼓勵，使他們有機會、有信心參與到探究中來。通過探究，可利用學生理思廣益、思維互補、思路開朗、分析透徹、各抒己見的特點，使獲得的概念更清楚、結論更準確。

　　從學生和教學內容的實際出發，創造性地組織數學智力活動，為學生創設一種動手操作、獨立觀察、引起思考的實際活動，激起學生自主地鉆研和創新，經過群體的交流，完成對信息的加工過程，使知識變成學生自己的精神財富，讓學生在真實思考和創新的體驗中構建知識，學習方法，增長智慧。

　　要做到這一點，教師也必須轉變角色，真正從權威的講授者變為與學生共同探討問題的好朋友和引導者。要解決這個問題，應徹底改變方案范傳統的課堂教學結構，建立起一套新的課堂教學結構。例如，過去上復習課，老師系統..知識，學生聽完后，完成一些相應的習題，總結一下，就算是復習告終了。現在我們則將知識的脈絡由學生分小組獨立..，練習題在教師的引導下互相設計，交流練習。而且在交流過程中，還允許同學們提出問題，進行答辯，關鍵的環節還要能舉例說明，再加上巧妙的練習設計，使復習課上出情趣，上出深度。讓學生們在學習潛力和學習方法上有出色表現。

　　此外，要積極營造自然和諧的學習氛圍，讓學生敞開思想參與學習活動。學生樂意在游戲和活動中學知識，有著強烈的求知欲望。我提倡辦好三件事：一是保證學生在探討問題時，有寬松的氣氛，必要時，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭辯；二是.學生，允許學生用自然的語言表達思想，交流意見；三是鼓勵學生大膽提出問題，發表與眾不同的見解。這樣就可以大大解放了學生，也大大解放了老師，課堂上呈現出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。

　　總之，這次培訓讓我意識到肩上的擔子很重，我必須努力提高自身的素養和能力，進一步拓寬自己的知識面，為教學工作的順利進行打下堅實的基礎！

高中教師培訓心得體會6

　　10月31日、11月1日，大連市地理教師進行了為期2天的學習培訓，聆聽了大家之言，專家教誨，受益匪淺。對于今后教學，無論從思想上，還是具體操作上都有很強的指導意義。現把收獲總結如下。

　　一、地理教學特別要注重培養地理素養

　　地理素養包括：

　　學生對地理的知識（概念、原理、規律等）技能、方法、視角、觀念等掌握的多少、熟練程度，以及運用其描述、比較地理事物和現象，闡釋地理聯系和影響，論證、分析、解決實際問題等的敏感度、科學邏輯性和思維邏輯性。

　　誤區：傳統地理素養培養以大量的地理知識為依托，關注對

　　學過的

　　內容的再現和運用能力。這種思路導致老師以

　　掌握多少

　　來評價學生的地理素養，而學生以

　　學過多少

　　來衡量自己的地理素養。體現在地理學習過程以從老師處獲得多少知識為主要目的，相對而言，學生的自主學習被輕視了。結果，如果都是

　　好學生,地理素養的高低更多地取決于老師

　　講的多少,而與學生自身的能力差異關系較弱。

　　二、課標對地理素養的要求

　　1、在知識與方法之間，課改更強調方法，追求創新意識和實踐能力的培養。

　　2、在學習方法上，鼓勵學生自主學習、合作交流、積極探究

　　3、在學習目標上，重視技能、過程與方法、情感態度與價值觀目標。

　　4、不關注知識量和知識系統，以

　　培養未來公民必備的地理素養

　　為終極目標。

　　5、不強調對知識的記憶，大量采用案例學習的方式，許多傳統被認為是必學的知識，現在成為學習的材料。

　　6、降低對知識深、廣度的要求，強調可以歸納和分析出來的內容。

　　7、大量刪除一些知識（如大氣垂直分層、城市區位因素）。

　　三、教學中地理素養培養存在的問題

　　1、過多關注知識而忽視能力和觀念培養

　　2、將教材內容機械化

　　3、大量超標擴展知識內容

　　4、對一些自然地理內容無謂加深

　　5、對一些人文地理內容僵化處理

　　6、缺乏對邏輯思維的培養

　　7、答題模板限制學生的獨立思考

　　8、大量做題，學生越做越疑惑

　　四、新課程地理素養培養的建議

　　1、落實課程標準的要求

　　以課標為依據，在課標規定的內容范圍內重新構建知識結構，形成概念圖，課標之外的內容不必加量，程度也不必加深。可將初中和高中（必修）標準綜合，逐

　　標準

　　要求達成方法目標和行為目標。將課標中的過程與方法、情感態度價值觀目標分解、細化，并與相關

　　標準

　　內容結合，形成每課的教學目標且予以落實。

　　2、用教材教，用好教材

　　理解教材的功能，用教材教，跳出教材掌握（如案例類內容），對有爭議的內容，按教材講，但要理解其實質，而非機械記其結論（如人口增長類型、城市土地利用結構），一些表述、分析思路和方法可以參照教材。可適當補充實際材料或熱點問題，關鍵讓學生掌握分析的思路和方法，而不是材料本身。充分利用教材關于能力、觀念培養的內容。

　　3、強化對地理思維能力的培養

　　注重培養地理觀念（如整體性和差異性、典型性和過渡性等），地理視角（如時間視角、空間視角、運動變化的視角、比較的視角、聯系的視角等），推理、判斷、遷移的能力，自主學習和獨立思考的能力。

　　例一：強化地理位置的地理意義

　　將緯度位置與緯度地域分異規律相聯系，將經度位置與海陸位置及經度地域分異規律相聯系，將地理事象與普遍規律相對應，若不符合普遍規律，則從非地帶性因素考慮。

　　例二：特殊地理事象的原因分析

　　不符合普遍規律的為特殊，既然是特殊，則影響因素為非地帶性因素，多數情況下都與地形或下墊面有關。地形或下墊面影響氣流（風）氣壓、氣溫、降水（濕度）光照等。分析特殊地理事象，應放在普遍規律背景下分析，以說明其之所以特殊。

　　例三：把握空間尺度

　　課標和教材初中和高中的區域案例學習都注意不同空間尺度的區域；教學時要注意引導學生認識區域空間尺度的地理意義。空間尺度認知需注意以下問題：

　　（1）引導學生將區域內要素的分布規律或特征與更大或更小的區域同一主題建立聯系，從而能將區域的學習放到統一規律和區域差異的大背景之中（如我國的地形特征和新疆的.地形特征）。

　　（2）當提供案例或資料引導學生分析某區域相關規律或特征時，一定要明確給出區域尺度，用經緯網表示的圖上至少要有兩條經（緯）線，否則會得不出想要的結論；小區域應有比例尺。

　　（3）當遇到小區域時，一要關注其空間背景，二要注意其關注的問題和描述的方法。

　　（4）要引導學生關注某自然現象所占有的或某要素影響的區域空間尺度的大小，從而能在適度的空間尺度范圍研究相應的問題。前者如臺風，后者如洋流、地形影響降水的空間尺度。

　　（5）當研究的是局地小區域時，在沒有資料支撐的前提下，不能以大區域的規律來說明小區域的特征（如南昌的降水季節分配）。

　　例四：用發展變化的眼光看待問題

　　人文地理方面，教材所述為一般原理，由于教材編寫和使用有一定時間，且發展變化較快，因而，不可機械、絕對化地將教材所述應用到現實案例中，應具體問題具體分析，教材所述提供了分析問題的思路和方法，根據所給案例的實際條件，按教材的思路和方法以及原理，得出相應的結論。

　　例五：關注地理邏輯

　　地理之理，即有邏輯，地理因素多，各因素相互影響，但是，當分析或表述時，應有層次并展示邏輯關系，教材的分析思路和方法可作參照。學生需自己思考，進行表述，并逐漸培養其分析、表述的地理邏輯，答題模板或分點限制了學生的地理邏輯思維。

　　例六：模型（式）化處理

　　這是地理思維的高級形式，將地理原理或地理事象就相互關系或因果分析等，抓住主要方面，進行假設，而凸顯其核心之理，原理的模型（式）化如工業區位三角、農業區位環型結構、中心地六邊型結構等，地理事象的模型（式）化如俄羅斯河流和地形的分布格局、新疆地形三山夾兩盆等。

　　4、地理思維能力培養的策略

　　地理強化對基礎知識（概念、原理、規律等）的理解和基本技能（如讀圖能力、腦中有圖等）的熟練掌握，建立地理知識之間的聯系，構建概念圖，提供一些有趣的案例，引導學生通過獨立思考，嘗試解釋或分析，引導學生自己發現生活中、社會上或國際上有趣的地理現象，嘗試自主或合作思考和分析。思考或分析步驟是提出問題或質疑，給出自己的初步思考，求證驗證，最終得出結論。

　　前幾天看到一篇文章，文中寫到教師有三重境界，第一層：謀生境界

　　把教師當成謀生的手段；第二層：道德境界

　　認為教不好會對不起學生，對不起自己；

　　第三層：生命境界

　　他們會把教育當成自己生命中的一部分，努力提升自己的專業水平，不斷學習，在教育的過程中感受職業幸福。這正是我努力的方向。

高中教師培訓心得體會7

　　十三天的遠程研修就要結束了，這十三天是緊張的，辛勞的，但是收獲也是沉甸甸的。這沉甸甸的收獲有：

　　1、好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒

　　評價學生要全面客觀，既要看到學生的優點，也不能回避他們的不足。肯定是必要的，但過度的褒獎可能會導致學生對自身能力的錯誤估計，從而減弱他們的學習動力。正確的評價應該在肯定學生的同時，指出他們需要改進的地方，幫助他們認識自己的問題并提高。這樣才能更好地調動學生的積極性，促使他們不斷進步。

　　2、蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理

　　“讀”是我們學習語文最基本的方法之一。古人說過，讀書時應該做到“眼到、口到、心到”，這句話非常有道理。只有吸納了大量的知識和信息，才能夠表達自己的思想和觀點。我們班上有一些同學寫作文時使用了豐富多樣的詞語，這說明他們在課外閱讀方面投入了很多時間和精力。在培養學生的閱讀習慣方面，我們應該堅持讓他們記好讀書筆記。一般來說，讀書筆記可以分為三個部分：

　　第一、在閱讀文章時，我們經常會遇到一些生字詞。這時候，我們應該及時記錄下來并進行積累。對于那些不理解的詞語，我們需要查找其含義并進行解釋。

　　第二、優美的語句具有獨特的魅力，能夠引起讀者的共鳴和情感上的共鳴。它們精練而有力地表達了作者的意思，讓人愿意一遍又一遍地品味。例如，一句簡潔明了的話語可以給人以啟迪和思考。比如，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”這句話通過對比的手法，生動地描繪了追求知識的艱辛和無限可能的道路。這句話用簡單而富有意象的詞句，將復雜的主題表達得深刻而質樸。此外，一句優美的語句也可能通過修辭手法營造出獨特的音韻和節奏，使讀者沉浸其中。比如，“流水落花映明月，清風吹雪舞瑤琴。”這句詩句運用了對仗、押韻和反復等修辭手法，使整個句子飄逸而悅耳，給人以美好的視聽體驗。還有一些語句通過運用形象生動的比喻、隱喻或象征來豐富意義。比如，“歲月是把殺豬刀，可它拿走的不只是我們的青春。”這句話以殺豬刀這一形象比喻年華流逝的無情和時間帶來的變化，通過夸張和隱喻的手法，抓住了人們對青春時光的珍惜感和對時間匆匆流逝的焦慮感。總之，優美的語句能夠給人以美的享受和思考的啟示。通過摘抄和賞析這些語句，可以幫助學生培養語言鑒賞能力，提高他們對語言表達的敏感度和理解力。

　　第三、思想感悟。針對文章寫一些人生感悟，這樣可以對學生的思考能力有一定的提高，對寫話題作文有一定的.幫助。除了給他們創造興趣外，還要給他們一些壓力，比如開個讀書會，看同學都讀了那些書，這樣可以給他們一定的壓力，為了趕上其他同學，他就要下功夫讀一些書。另外就是教師也可以給他們一些作業，讓他們一學期看一些名著，可以給他們定書目，也可以讓他們自己選擇一些感興趣的書目。

　　3、問渠哪得清如許，為有源頭活水來（怎樣寫作？）

　　（1）將生活的內容課程化是指讓學生像學習課程一樣對待生活，通過感悟和思考來認識和理解生活。生活是客觀存在，而作文則是人們對客觀世界的反思和思考的產物，屬于意識的范疇。因此，將生活轉化為作文可以幫助學生從新的角度去認識和理解他們的生活，這需要思考的橋梁來實現。

　　（2）很多學生常常會遇到一個問題，他們雖然積累了一些素材，但卻缺乏對這些素材的深層思考。結果就是，即使素材在那里高高掛著，自己卻無法靈活地應用起來。久而久之，他們對素材的積累也逐漸失去了信心，即使老師再布置讀書筆記的任務，也已經激不起他們的積極性。因此，我們有必要對素材進行深入的反思和思考。

　　（3）傳統的作文學習方法非常有效。例如，每天可以選擇一個小話題進行討論，通過這種方式激發學生的思考能力。另外，講故事也是一種很好的方法，可以引起學生的興趣，并幫助他們思考問題。此外，還可以根據學生的實際需求來設計思維訓練，使學生能夠將所學知識與實際應用結合起來。這些方法都非常實用，能夠提高學生的寫作水平。

　　（4）自由作文的常態化：課外隨筆有批改有講評，成為課程意義上的寫作。

　　（5）人文性作文的多樣化題材非常豐富。這種作文注重表達一種普遍的人類自我關懷的精神，強調對人的尊嚴、價值和命運的呵護、追求和關注。同時，它也高度珍視人類留下的各種精神文化現象，肯定并努力塑造一個全面發展的理想人格。正如“至今東武遺風在，十萬人家盡讀書”的境界，我們對讀書有著持續的追求和熱愛。而寫作則如同呼吸般不可或缺，“不寫就活不下去”的境界，更是我們對寫作的向往之所在。

高中教師培訓心得體會8

　　通過這次新課程培訓，我受益匪淺，使我在今后的教學中明確了方向，解決了我在平時詞匯，語法及語篇閱讀教學中的一些迷茫和困惑。基于得意和得語協同發展的目標，首先，在今后的詞匯教學中，不能單純，孤立地講授詞匯，要結合語境，以詞塊的形式呈現，并通過層層任務滾動浮現，同時引導學生查字典自主學習詞匯，根據主題引導學生構建思維導圖，并通過聽說讀寫等多種方式練習和鞏固，從而幫助理解，內化和運用。語法的關注也是如此，要樹立形式-意義-使用的三維動態語法觀，不僅需要準確和達意，還要做到得體，需在豐富生動的語境中呈現，并設計不同類型的學習實踐活動，同時引導學生借助語法書，詞典等學習資源自主學習，從而更好的體會和掌握。

　　另外兩節語篇閱讀教學設計的示范，對今后如何進行文本分析，處理好詞匯，語法和語篇的關系，開展合理有效的閱讀教學指明了方向，先找到合理的切入點，引起學生對該主題的關注，之后通過問題的設置，并對問題的回答做好支架，或簡要介紹文章，激發學生的閱讀興趣及使其做好讀前話題和詞匯的準備，之后通過對文章的整合，并分段設計合理的任務，引導學生分段閱讀，有效獲取并梳理關鍵信息，通過不同部分的`多樣性及循序漸進的任務設計，并采用小組合作探究的方式，達到對主要信息快速有效的提取以及圍繞該主題的知識體系的建構，并引發學生對文章的深入思考，起到觀察，理解，內化，運用的目的。另外要有意識的滲透有關語篇的基本知識，幫助學生形成語篇意識，把握語篇的結構特征，引導學生觀察和分析不同語篇題材的語篇結構和語言特點，及關注語篇的各個組成部分及語言是如何表達的。

　　今后還要根據學生水平，適當放慢教學進度，設計分層任務，提供必要的課堂指導和學習支持，加強示范。另外針對課堂提問的問題設置，我也很受啟發，提問一定要開放性，準確性，層次性，啟發性，系統性，要循序漸進，這樣才能優化學生學習，培養學生思維能力，從而提高教學的有效性。

　　總之，這次新課程培訓使我了解到教師需要不斷的學習，吸取新的教學理念，深入了解自己的學生，認真鉆研教材教法，制定切實有效的教學設計，努力去適應新時期教學的發展，高效的完成我們的教學任務。

高中教師培訓心得體會9

　　7月26日上午，地理組的鄒少華老師代表高一地理組在體藝館內對高一新生就如何學好高中地理作了學法指導。鄒老師的從以下幾個方面進行了解讀。

　　一、學習高中地理的意義

　　地理學主要涉及上至宇宙空間，下到地球內部，中間至人類社會，學習地理，指導我們用不同的時間和空間尺度丈量世界，形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。

　　地理與人們的生產、生活息息相關，生活中學地理，學地理中享受生活。

　　地理與高考成績息息相關。除清北和醫學類等少數專業外，物化生組合中的生物，高手如林，對于中等左右的學生，選物化地組合可能更占優勢，選地理的高手少了，考試成績排名靠前，賦分較高。

　　二、高中地理的.學科特點

　　1、初高中地理學科教學時間脫節。由于初中地理會考在初二就完成，時隔一年后，直接對接上高中地理，部分基本概念淡化甚至忘記，但高中地理教材中不再重現，因此我在此建議大家在開學前的暑假期間可以重溫初中地理知識。

　　2、學習過程中養成“有什么規律”、“為什么”、“怎么辦”等良好的質疑習慣。初中地理更多的是向大家介紹“什么地方”“有什么事物”“有什么特點”，高中地理側重于“為什么”這個地方有這樣的事物和特點，其形成過程“怎么樣”。

　　三、學習地理的主要方法

　　（一）閱讀、理解地理教材的主要方法

　　由于有了學案教學法，不少老師和同學忽視了地理教材。教材是根據課標編寫的，具有典型性，在學習過程中要充分發揮地理教材的作用。

　　1、抓“概念”重“消化”。在學習地理時，要重視概念的學習，只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。

　　2、抓“原理”重“理解”。從地理現象形成的過程抓起，理解“地理原理”。理解原理的形成機理，才能熟練運用該原理解釋與之相關的地理現象。

　　3、抓“歸納”求“規律”。從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規律。

　　（二）學會閱讀和使用地圖

　　地理空間概念很強，地圖是幫助我們構建空間概念的主要工具。學會讀圖，讀圖要注意先后順序，①先讀圖的主題，即圖名；②看清圖例、比例尺和方向；③注意細節，知道該圖表現的主要內容、范圍等，再觀察圖的具體內容。

　　（三）注重學習環節

　　制訂學習計劃→課前預習（重點難點）→精心聽講→課后復習→解決疑難→獨立作業→系統小結或小考→課外學習，層層遞進，形成有機聯系。

　　最后鄒老師向大家推薦了獲取地理信息的多種途徑，如通過《航拍中國》、《地理中國》等視頻等手段獲取地理信息；走進大自然、走入社會，親身感受生活中的地理知識和現象。以激發同學們學習地理的興趣。

高中教師培訓心得體會10

　　7月25日晚上，物理組的王九祥老師在體藝館內指導高一新生了解高中物理。從以下三個方面解釋高中物理——高中物理將學什么、物理學習難在何處、如何學好高中物理。

　　一、高中物理學什么

　　1、高中物理學科性質

　　物理學是一門基礎自然科學，它所研究的是物質的基本結構、最普遍的相互作用、最一般的運動規律以及所使用的實驗手段和思維方法。

　　2、高中物理的學科內涵

　　物理課堂五大要素：概念、規律、實驗、模型、方法

　　（1）概念：物理概念是從大量的物理現象和過程中抽象出來的，它更深刻地反映了事物的共同特征和本質屬性，因此可以說，概念是濃縮了的知識點。

　　不僅要知道概念，更要知道為什么引入概念、弄懂本質、了解相關概念間聯系與區別、形成概念體系并能運用概念解釋問題

　　（2）物理規律：物理規律反映的是物理概念之間的聯系，從這個意義上來說，物理規律是壓縮了的知識鏈。

　　了解規律的建立過程，能加以推導、證明。掌握表述形式，包括文字、公式、圖像等。理解相關物理量的意義。知道成立條件和適用范圍。

　　只有當我們能準確全面理解物理概念和物理規律后，才能辨析似是而非的問題。只有這樣，我們才能在高考中胸有成竹地去解決所遇到的.陌生問題。

　　（3）實驗：實驗是形成物理概念，認識物理規律，構建物理模型的基礎。

　　（4）模型：一種理想化的實物、狀態或物理過程。

　　科學家利用物理模型——研究物理：

　　教育家利用物理模型——編擬試題。

　　因此，物理的核心問題就突出表現在由具體到抽象的“建模過程”和由抽象到具體的“物理模型運用”，利用物理模型規律去分析和解決具體的實際問題。

　　（5）方法：解決問題的手段

　　物理解題關鍵是四個分析：狀態分析、受力分析、過程分析、關系分析

　　物理解題審題第一，解題關鍵四個分析，狀態受力過程關系，建立模型優選規律，關聯決策規范解題。

　　二、物理學習難在何處

　　1、高中物理知識體系

　　六本教材：必修1、2、3，選擇性必修1、2、3。

　　五大板塊：力學、電學、光學、熱學、原子物理學；

　　2、初、高中物理的區別

　　高中和初中學生在兩個不同的年齡段，學習方法、學習習慣、學習心理以及物理這一學科對學生的理解能力、思維能力、抽象概括能力、觀察能力、推理能力、運用數學的解題能力都處于兩個不同的水平線上，所以高中和初中的教學內容和教學要求也完全處于兩個不同的水平線上。

　　3、高中物理學習存在的主要問題

　　（1）上課聽懂，下課做錯，考試得低分。

　　（2）書上看懂，書下做錯，考試失分多。

　　（3）公式、概念多，運用混亂，容易出錯。

　　（4）思考不周，物理過程分析不清，規律運用不當，出現錯誤。

　　（5）新題型多，知識運用能力不強，不知如何下手。

　　（6）缺乏對物理的學習興趣和熱情

高中教師培訓心得體會11

　　為了幫助我們的高中教師更好地開展體育新課程的教學工作，省教育廳xx市教育局在暑假期間組織了為期十幾天的全員遠程培訓。這次培訓按照學科的四個模塊——興趣激發、內容呈現、學法指導和調控評價，進行了科組之間的學習交流與討論。通過參與培訓，我收獲頗豐，現將我的心得總結如下：

　　一、注重放手讓學生去自主探究、合作交流、實踐創新

　　在過去的教學中，我們過于關注接受式學習，忽視了探究學習對學生發展的重要價值。在現今的教學中，作為教師，我們需要扮演好自己的角色，作為學生探究學習的合作伙伴、引導者和組織者。我們應該培養學生對體育的興趣和求知欲，引導并幫助他們體驗學習的過程和方法，讓學生自主探究、發現，并通過合作交流和實踐來獲得新知識。

　　二、注重教學內容的制定

　　在教學設計中，我們需要充分考慮學生的技能水平和運動能力，以便有效地進行分層差異化教學。同時，在制定教學內容時，我們也要更加貼近學生的身心健康發展的需求。

　　三、我們的教學目標應定位在培養學生的學習能力和學習興趣上

　　為了增進學生的健康，我們應該讓他們喜歡并參與體育鍛煉，因為這是健康的第一步。在選擇體育項目時，我們應考慮到能夠提高學生身心健康水平并且能夠延續一生的項目，或者根據各個學校的特點和實際情況開發一些受學生歡迎的`運動項目。

　　四、教法要求創新。

　　為了培養學生的興趣，激發他們的主體意識和學習的主動性，教育者可以采用一系列方法，如探究教學、情景教學等，并注重對學生學習方法的指導。傳統的課堂教學方式強調學生僅僅獲取知識，通過灌輸和強制的方式傳授知識，使學生完全處于被動接受的狀態。然而，隨著課程改革理念的提出，我們迫切需要改變教學方式。請你修改這段內容，只需改寫其中幾句即可。

　　一是將知識的傳授轉變為學生的發展，促使他們有目標地接納、運用和擴展知識，并注重知識之間的銜接。

　　二是教師角色正在發生轉變，從傳統的重點教學轉向了注重培養學生自主學習和合作學習能力的方式。通過引導學生以多種方式學習，如自主學習、協作學習等，培養他們積極主動接受知識和開拓思維的能力。

　　三是教學方式的轉變：從重視結果轉向重視過程。教師不再僅僅為了考核而進行教學，而是以學生的知識接受為導向。學生也不再被動地接受教育，而是通過追求自己的興趣和愛好來主動學習。

　　五、有效準確的課堂評價

　　在以往的教學實踐中，很少有教師在課堂上或課后對學生的表現和問題進行全面分析，并且缺乏及時表揚優秀學生或鼓勵后進生的語言手段。然而，在當今的體育教學中，語言提示的方法在體育課堂上發揮著重要作用。作為一名教師，如何準確評價課堂表現對于提高教學效果至關重要。

　　在這次學習過程中，我通過分階段完成作業，并與同行進行坦誠交流，不僅拓寬了我的視野，也豐富了我的經驗。過去，我只是為了上課而上課，對體育課程感到困惑和迷茫。但是，在向專家和同行學習后，我現在明確了自己的方向，知道了如何更有效地解決課堂問題、設計更好的教學內容，采用多種教學方法，關注學生的個別差異，實施分層教學，并培養學生的個性特長，全面提升學生的身體素養。這些經驗將對我未來的教學工作產生積極而深遠的影響。

高中教師培訓心得體會12

　　充實的日子總是過得特別的快，轉眼我們已經培訓了兩周的時間，下面就我在這兩周培訓生活的收獲作一概括總結。

　　對教師的具體職責有了進一步的認識。以前只做過最基本的備課和授課，這次我經歷了多次磨課和組內研討，意識到教研是教學工作保質保量的保障，同時也了解了班主任工作的點點滴滴，無論是對班級的管理建設還是對學生的陪伴和引導，都有了更深切的認識。

　　對我區的新高考改革推進有了更具體深入的了解。今年是內蒙進行新高考的第一年，新的形勢和新的背景對學科教學、育人要求都有了新的要求。特別是新高考中物理選擇題更加靈活新穎，實驗題更加開放創新，計算題定性理解難度加大，這就更要求物理教師能夠引導學生夯實基礎，打開思路。

　　明確了自己作為新教師需要快速成長的方向。在幾次專題講座中，多位成熟的`優秀教師從教師的第一印象、備課經驗、班級管理建設等角度出發和我們分享了合格教師需要具備的品質。總結下來最重要的還是快速提高自己的專業能力，不斷學習各種心理學知識，春風化雨般引導學生的人格發展。

　　學習更多的授課方式和思路。培訓期間我聽了多位優秀教師的授課，不同教師對把控課堂的方式都有著自己的風格，課堂上學生們都可以跟著老師的節奏，在積極思考中探尋解決問題的思路。這讓我對自己以后課堂風格有了大致想法，希望自己也可以盡快形成自己的授課風格，高效完成教學工作。

　　我相信培訓中經歷的很多環節都只是我學習的開始，我會找準方向，抓住機會不斷提高自己，讓自己成為一名合格的、優秀的物理教師！

高中教師培訓心得體會13

　　我于20xx年12月14日——12月15日在由市教育局統一組織安排的于市電大舉辦的為期兩天的高中新進教師培訓轉眼間就結束了，雖然時間緊促，但通過參加這次短期培訓，讓我開了眼界，學到了很多東西。使我進一步認識到教師這一職業的特殊性、自己的任務及肩負的使命，更加堅定了我搞好教學、科研工作的信心。還學到了很多實用的教學經驗和技巧，我受益良多。在此寫下自己的一些心得和體會，與大家共勉。

　　首先是教師的素養問題。教師代表著“學生的老師”，也代表著“學生的學生”。作為教師，師德是必備的。在新課程改革理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。

　　其次，教師是榜樣，學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。

　　第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。

　　第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。

　　第五，教師是朋友，所開陽縣第三中學生物組——李福田謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。

　　最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。作為教師，不僅具有一定的專業水準，更要具有優秀的心理品質與道德意識。其次是有關“愛的教育”的討論。在培訓中，多位老師都提到了“愛的`教育”這個詞，認為愛是開啟學生心靈的鑰匙，作為一名優秀的人民教師，首先要熱愛自己的學生，只有這樣才能把課教好。但愛也要講究智慧的，同樣是愛，母親對子女的溺愛會毀了孩子一生，嚴父之愛卻可能造就一個棟梁之才。我們在教育教學中，一定充分發揮愛的能力，會愛、懂愛，愛要愛得深沉、愛的藝術。

　　再次是有關教師專業化發展的話題。老師們一再強調，新教師上崗的頭三年是非常重要的，它直接決定了你今后的成就和走向。因此年輕的新教師們一定要在頭三年，刻苦攻關，摸索出一套行之有效的學科教學方法，為以后的進一步發展打好堅實的基礎。從事教育多年、教學經驗豐富的骨干教師根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，幾位老師都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師還提出了如何加強教師之間團結合作的方法；在教學教法經驗方面，通過“說課、聽課、評課”的指導，讓我更加明確上好一堂專業課的標準，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。

　　最后，在探索有效課堂的問題上，通過老師的盡心講解以及與新教師的討論，讓我深刻地明白：教學的有效性就是在教學活動中，教師采用各種方法和手段，用最少的時間，最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。教學的有效性要以學生的進步和發展為宗旨。教師必須樹立學生的主體地位，具有一切為了學生發展的思想，在教學活動中促進學生全面發展、主動發展和個性發展。以學生的學習方式轉變為條件，通過學生自主能動學習，促進學生有效學習。

　　短短兩天的學習，我感悟到了很多。學校是一個大家庭，教師是家庭的一分子。我們要在樹立和培養良好的師德、師風的基礎上，要把教育當成自己的事業。通過這次培訓中各位領導的講話，我被徹底的震撼了，只有當你把所從事的工作當作自己的事業來做，才能真正投入其中，并樂在其中。把學生當成自己的孩子真心實意為他們著想，看到他們進步要及時給予肯定和鼓勵，發現不足要耐心的說服教育。學生就是一個個跳動的音符，教師就是音樂家，只有用心血去認真的譜寫，才能把他們演奏成歡快的樂章，用自己的全部的愛和熱情去感染學生，而這必須是發自心底的，師生之間的融洽度,親和力要達到朋友一樣,這就要求教師必須要有愛心,了解不同學生的心理特點,心理困惑,心理壓力等,能給予他們及時的幫助。才能使教學更有效率,更能促進學生的發展。除此之外，教師的責任心、進取心、奉獻精神、團隊精神至關重要的，更重要的是要把他當作一種服務性行業來對待

　　新的生活、新的責任、新的角色多少有些陌生，老一輩們的講話充滿對新教師的鼓勵。鼓勵我們要趕快適應特教中心的教學環境、生活環境、人際關系環境等，是鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色。鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師。鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭做教學發展的弄潮兒。高爾基曾經說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現自己的意志。”也許，對于我們新教師來說，只要有克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。

　　在今后的學習工作中我將不斷開拓進取，腳踏實地，以一名優秀教師的標準嚴格要求自己，不斷提高自己的業務水平，深入調查研究總結規律，把握特點，形成新的工作思路，用自己的熱情，良好的師德，進取的心態做好自己的本職工作。

高中教師培訓心得體會14

　　今天下午，有幸來到xxxx省首批重點中學——xxxx中學參觀學習。初入xxxx中學，我便發覺這所底蘊深厚的學校十分注重創新化教育，對如何設計和創新教學方案都走在教育前沿，這值得學習與借鑒。深入參觀學校之后，我驚嘆于其在硬件設施上擁有完整的教育設施和優良的教育教學資源，包括多功能實驗室、創客空間等有利于師生開展科研和創新教育學習的平臺。xxxx中學教學方面除了傳統的學科教學，還強調開展創新教育相關的課程和活動、注重學生的特長發展和多元化發展，為新背景、新環境下的學校教學頂層設計提供了生動的榜樣和鮮活的范例。通過對學校的參觀我也更加直觀地看到、學到如何創造良好的學習環境和資源、結合社會現實提高教學質量與管理效率，進而提升學校的核心競爭力。

　　一、“三新”背景下的頂層設計框架的認識與理解

　　第一新——新課改，也就是學校要在特色創建指引下的進行的新課改。主要包括以下幾方面的核心內容：學校課程的頂層設計構建、課程建設規劃、選修課開設和落實、選修課的走班制度的完善、特色學校工作檔案的建立和健全。

　　第二新——新高考。在新高考的背景下，學校進行的頂層設計內容主要有三個方面：為學生搭建平臺和基石、為學生提供從容選擇的平臺和如何淡化博弈，尋求最優路徑。

　　第三新——新教材。首先落地核心素養理論，其次促進教學方式的變革。

　　二、“三新”背景下提升學校的核心競爭力的路徑和舉措

　　馮定應書記對這“三新”的理解和剖析非常細致到位，也幫助我們搭建了一個清晰的'框架，也為我們下一階段謀劃提升學校核心競爭力提供了指導。針對我校的校情和生情，我們將從以下幾個方面開展工作。

　　第一，提高課堂能力，學校要將有序的課堂和整合練習相結合。課堂的教授要遵守“懂會熟準通”這幾個標準，要求老師從善講型像指導型與點撥型進行轉變，從而才能調動學生主動學習的能動性。同時要組織學生進行多形式的聯系，做到“講必練；練必批；批必評；評必糾；糾必考”。

　　第二，積極開展項目制學習。學校要以問題為核心進行學習，要為了解決問題進行求知和探索。同時要善于選擇和應用，例如建立自由發散式的學習和信息加工方式、建立團隊式的協作，有利于學習的事半功倍。

　　第三，建立教師評價的三位一體的三維目標。這里的三位主要包括教學效果、批教批學、敬業與樂群這三點。毫無疑問：考試成績、學生和家長的評價、教師互相之間的評價即為教學效果的最直觀體現，也是一個教師教學能力的最直觀體現，更是評判一個學校教學質量的最直觀體現，因此也應當是一個學校提升核心競爭力的重中之重。

　　本次xxxx中學之行，讓我清楚的明白：學校的核心競爭力對一個學校的發展和未來的可持續性具有十分重要的意義。學校、老師需要根據時代和社會的需求，不斷進行反思、探索和調整學校教學模式，不斷創新、學習新的教學方法，為學生提供跟優質的教育服務、為社會輸送優質的棟梁人才。

高中教師培訓心得體會15

　　2020年x月xx日下午2:00~5:00，xxxx高級中學的xx名英語老師在各自的家里面通過遠程網絡平臺參加了2020年春季xxx版高中英語教材線上培訓，這次培訓旨在提升教師的專業素養和教學能力。

　　首先，xx教授主要討論了“得意”和“得語”協同發展的問題，分享了來自一線老師的建議和案例，我們收獲頗豐，決定學以致用。其次，xx教授要求做文本分析，要關注教學內容，引導學生理解或歸納提煉主題才有意義，才能吸引學生。最后，xx教授從教師的角度剖析課堂設計的問題，指出教學過程中提問最容易忽略的問題，以及如何改進和優化提問的藝術，講解很到位，接地氣兒。

　　感謝這180分鐘的邂逅，它讓我目睹了大師上課的風采，感謝這180分鐘的相識，讓我領略了英語語言的魅力，這180分鐘帶給我們更多的'是思考和啟發，停課不停學，在家更要學，教材培訓搭平臺，專業引領促成長。

　　三位教授的傾囊奉獻，理論聯系實際，分享典型案例的設計，操作性強，讓老師們面對教材心中有數，為老師們使用，解讀，挖掘教材作出了示范，極具有教學指導意義，更加強化了老師們在課堂中主動以學生為主體，讓學生參與老師們的課堂中去，活躍思維，活躍課堂。

　　三位教授分別從對文本教材的理解和語篇研讀，教學設計和課堂提問的藝術，實效進行了詳細的分析，更有針對性，給老師們的上課指明了方向，注入了活力，讓老師們學有所思，學有所得，學有所感，學有所悟，將學到的教育理論自覺地運用到教學實踐中去。

　　有幸搭乘xxx版高中英語教材線上培訓專列，讓我們在這里播種，耕耘，思維得到碰撞，收獲和成長，疫情阻擋不了xx回高英語人的學習，提升的熱情。

　　在網絡培訓平臺，老師們靜心聆聽，聚精會神地邊聽，邊做筆記，邊思考。第二天視頻集體備課我們又探討了這次培訓，老師們表示將學到的新的教育理念，教育方法，內化為自己的教學理念，應用到以后的英語教育實踐中，為xxxx高級中學英語教學騰飛注入新鮮的活力。

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