幸福心得體會

時間：2024-11-16 15:27:39 心得體會我要投稿

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幸福心得體會集合[6篇]

　　我們心里有一些收獲后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的幸福心得體會，歡迎閱讀與收藏。

幸福心得體會集合[6篇]

幸福心得體會1

　　第一場雪后天氣也越來越冷，尤其是到了周六周日。但是天氣雖然冷，我們過的卻十分有意義。非常榮幸參加了全國名師小學數學有效課堂教學觀摩會，和我一樣的還有許多來自縣城的同事們，一起觀看聆聽了小學數學界有名的大師們——劉松、張冬梅、錢守旺、王彥偉、楊秀清。但因為身體的緣故我沒有見識到王彥偉老師的風采，有些遺憾，但是通過這一天半的活動我仍然收獲頗豐，腦海中還不斷盤旋著大師們的極其精彩的課堂。于是，思緒仿佛又回到了昨天上午……

　　“你對我的第一印象是什么？”“您說話。”“都是我的錯，你們辛苦了！”接著是一遍又一遍的鞠躬，一次又一次不厭其煩地對孩子們引導，與孩子們親切交談。劉松老師就這樣開始上課了，他深深的吸引了我，我想不僅僅是我。我的心中卻在想：他可是大師級重量級的人物啊！的確，在接下來的學習教學中，他不斷的引導學生在這樣的交談中自然而然的開始了《乘法分配律》的探究、建構、探索、揭示、鞏固、應用等一系列的過程。直到課結束與學生們說再見時，學生們卻仍然依依不舍，說：“劉老師，您是我們見過最親切的老師，就算我回答錯了，我也一點也不緊張。”就在這樣不舍的氣氛中一節課結束了，我不想從劉老師的課上的環節多說什么，因為他的課是非常精彩的，他的設計是環環相扣的。可我印象最深刻的還是他的幽默、親切，試想在這樣一種寬松的學習氛圍中有誰會不想去學習呢？不僅孩子們不舍，我們聽課觀課的`老師們也是不舍的，我想這種人格魅力也是他成功的因素之一吧！

　　下午第一節課是張冬梅老師執教的《米》。可以說這節課真正做到了放手讓學生去做，量一量，小組合作分工有序，最后讓學生動手剪絲帶時，不用量，學生們能較準確的剪出1米長的絲帶，我不禁感嘆，太厲害了，這一節課是非常成功的。其中給我印象最深刻的就是讓學生五次動手進行操作。若換成了我，就會擔心場面太亂怎么辦呢？駕馭不了會怎么樣？可是細看學生們的表現都合作的快而有序。我終于明白了，要相信孩子們的能力，當你放手時一定要目標的要求準確而到位，可以先示范，并且操作后要及時進行交流、追問或思考。于是在這一剎那，我終于明白了為什么自己上的統計課會如此的失敗，除了身體不適的客觀原因以外，就是設計時不周全、不到位，要求也不明確。與大師的距離是這么遠，努力是不用說的。

　　楊秀清老師的課——《雞兔同籠》，我已經聽了三四遍了。楊老師的激情，聲音洪亮并且有彈性，肢體語言豐富，時不時與孩子們擁抱一下，這些都給我留下了很深的印象。從她的表現中可以看出來她對數學的鉆研與熱愛。說實話記得我剛聽這一節課時，是去年一位老師的講的，中間有些都沒有聽懂，但是聽了楊老師的課后感覺一切都了然于胸，非常清楚、透徹。她的課很真實也很具體，由形慢慢過渡到數，由具體到抽象，一切都很自然，水到渠成。

　　聽的最后一堂課是錢守旺老師的《24時計時法》。對于錢守旺這個名字早就如雷貫耳了。今日終于有幸一睹其廬山真面目。錢老師的課很莊重，很沉穩，也很大氣。他通過一系列與學生生活實際相符的多媒體課件，引導學生認識普通計時法和24時計時法，明確二者之間的區別和聯系，以及如何轉化。精彩之處是他的信息技術的運用，與時俱進，也聯系實際，學生們不僅學會了新知，同時也感受到了數學中體現出來的文化的韻味。真的是受益匪淺。

　　我一直在思考：這些老師為什么會成為名師呢？我想他們的特點各不相同，但是有些東西都是具有的。

　　首先，他們都熱愛數學，喜歡數學。正是因為有愛才會有夢想，才會有激情，才會有動力。

　　其次，他們都會課程標準了如指掌，熟記于心。有了這樣的導向，他們才會越走越寬闊。

　　再次，他們都博覽群書。不僅研讀教材，而且喜歡讀關于數學方面的著作，做到了學而不厭，孜孜不倦。

　　還有他們都善于研究，做的扎扎實實而不是流于形式。

　　他們還善于反思，不斷地否定自己，吐故納新。

　　還有他們自身的人格魅力，不斷的積累經驗等。

　　總而言之，從他們的身上我看到了許多閃光的地方，正是因為在自己的教學中不斷地探索著、前進著，才有了他們今日的輝煌。作為一名年輕教師，我將以他們為目標，在他們的指引下，不斷前行。

幸福心得體會2

　　套用米哈伊爾伊凡諾維奇加里寧提出的“教師是人類靈魂的工程師”我們從事著太陽底下最光輝的事業。每位教師都具有自我發展的能力，自我專業發展意識是教師發展的最主要動力。近幾年幼教領域掀起改制熱潮，對幼兒教師沖擊頗大。在這一轉軌時期，社會的發展及對幼兒教師要求的提高，幼兒教師職業壓力越來越大，這必然影響著工作效率和從業堅定性，從而容易導致部分幼兒教師職業幸福感不斷下降。因此，我們幼兒教師要注意加強自身的心理保健，努力避免走進職業的倦怠狀態，做一個健康、快樂、幸福的幼兒教師。

　　幼兒教師職業幸福感是其職業生活的重要內容，也是衡量其工作生活質量的重要指標。從總體上來說，幼兒教師職業幸福感現狀不容樂觀;幼兒教師職業幸福感與工作成就感、自己認為的社會地位、工作感受狀況、組織提供給教師個人發展機會、教師主動獲得個人發展機會等因素之間存在顯著性相關;工作在不同級別幼兒園、不同人際關系氛圍中的幼兒園教師，其職業幸福感存在顯著性差異;幼兒教師獲得職業幸福感的主要原因有：領導的支持與肯定、工作中常能獲得成功、幼兒的天真無暇、家長的支持和肯定等;而幸福感失落的主要原因有：工作機械繁瑣、家長的不理解、工作沒有安全感和穩定感等。所以制約幼兒教師職業幸福感我清楚的裂了一下幾個因素：

　　1、幼兒教師錯誤的職業觀

　　一個人若要追求和獲得幸福感必須實現其核心自我，即實現自我價值。在此職業觀下，有人教師選擇這一職業僅僅作為謀生的工具，而對于自己職業的價值認同;自己所具有的實際才能、個人興趣和意愿等因素的必要考慮則是殘缺的，如此一來，教師是很難獲得職業幸福感的。

　　2、幼兒教師自身的自卑感和職業厭惡感

　　在不發達地區特別是農村，人們對幼兒教師的認識和重視程度普遍不高，導致對幼兒教育和幼兒教師誤解。在無意中把幼兒教師排斥在教師隊伍之外，這些觀念和態度反映出人們都對幼兒教師的輕視。久而久之，幼兒教師便會產生職業厭惡感，甚至希望立馬脫離幼兒園這片苦海。

　　3、幼兒教師工作量大

　　目前幼兒園里，班級人數會過多，必然增加了教師的工作量。其次，幼兒教師每天面對的3~6歲的幼兒，這一群體年齡小，獨立性差，生活難以自理，這就決定了幼兒教師在教育的前提下首先要提到保育作用，照顧到每個幼兒的吃喝、冷暖、安全等問題，使得幼兒教師工作量大并且繁瑣，再包括還要擔任全科教育的責任，而且需要制作各種創意教具，根據幼兒的心理特點，還需不斷更換墻飾，寫教案、反思、家園聯系、聽課記錄等。這就把工作時間大大延長了。工作地點也從幼兒園延伸到家庭中，使幼兒教育工作融入教師的生活中，成為其生活方式。幼兒教師會把工作中的不良情緒帶到家庭中，久而久之，便形成一張惡性循環的不良情緒網，卻找不到放松的時間與場所，幸福感自然而然蕩然無存。

　　首先，我覺得幸福感是對于幸福的追求方式，從前現代時期主要表現為哲學家的思辨和人們個體生活方式的選擇，到現代時期出現了付諸社會運動和制度建構，這體現了一種歷史性的進步。現代化給人類帶來的一個重要成就無疑是物質生活條件的不斷改善和生活質量的日益提高。然而，現代化又是一個充滿悖論的進程，與客觀福祉的提高形成比照的是主觀幸福并沒有呈現相應程度的上升，這無疑構成了現代化的一種困境。

　　擁有職業幸福感是教育者最基本的職業素養，如果沒有，一切的教育方式、教育技巧都將是機械的、枯燥的、模式化的操作，只有教育者是幸福的，才有可能給孩子帶來幸福。否則，就不能算是真正的教育者，更不能走近教育的內涵。

　　那么怎樣才能提高幼兒教師的職業幸福感呢?我提出了以下幾個建議與策略：

　　1、樹立正確的職業觀

　　職業觀是人們對職業范疇的.認識、觀念和態度，是價值觀的職業人士、觀念和態度上的具體體現，職業幸福感的獲得與職業觀是緊密相關的。教師職業幸福感是內話語教師生活方式之中的，生活方式缺失活著錯誤，幸福感便失去了依托的載體。幼兒教師只有把自己的職業觀與生活方式融為一體，才能發掘自己的教學欲望，享受教師育人的樂趣，自由創造的喜悅和自我價值的升華。

　　2、正確的角色定位

　　幼兒教師是孩子的“第二任母親”，是孩子接受正規教育的施教者。所以，應該正確定位自己的角色，提高自信，肯定自己，并在教學以及家園聯系中通過行動來提升自己的地位。

　　3、豐富自己的專業素養

　　教師要不斷學習和更新知識，豐富自身知識體系。通過不斷學習，及時充電，提高自身的職業道德素質和業務水平，尤其在精神文化生活上不斷充實自己。讓自己具有更好的心理優勢，做事得心應手，高效完成各項任務，也是對個人的一種心理滿足。

　　4、在工作中，以欣賞、審美的眼光看幼兒

　　長時間和幼兒在一起教師有時會不自覺的以一種居高臨下的眼光看幼兒或者把幼兒僅僅看成是自己的教育對象。我們應該以欣賞、審美的眼光看幼兒身上的優點，把幼兒看成活生生的富有靈性的個體，完全的接納他，而不是帶著自己的有色眼鏡來審視他。完全的接納幼兒，教育意味著教師所持的是一種寬容的態度，意味著教師對兒童文化的尊重和理解，而這種尊重和理解本身也會給教師帶來幸福。天真無邪是兒童身上最寶貴的品質，是拯救異化的成人生活的一劑良藥。幼兒的天真無邪使教師因看到了人性最本源的美而體驗到一種幸福。蘇霍姆林斯基曾說：“幼兒內心生活時刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和差異、寬慰和憤怒。在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領域內有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調。善于認識這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉悅和取得成功的最重要條件。”如果你把孩子看作是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩;如果你把孩子看做是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。

　　5、將工作與生活分開

　　這里所指的是在實際教學中要將工作與生活分開，盡量利用在課余時間完成工作任務，不把工作帶回家，更不把不良工作情緒帶回家。讓工作與生活協調，并在這種協調的過程中尋找職業幸福的平衡點。

　　幸福是人生的主題。教師的職業幸福感是教師在創造物質生活和精神生活的實踐中，感受理想目標和理想實現而得到的精神滿足，從而在追求理想與目標的過程中的到的愉悅感受，是教師從工作理想到現實的最美的情感體驗。總之，教師是專門與人的心靈世界打交道的人，是各種職業最直接感受到他人感情的人。正如徐特立所說：“教書是一種很愉快的事業，你越教越愛自己的事業。當你看到你教出來學生一批批走向生活，為社會作出貢獻時，你會多么高興啊!”，每一位老師都要格外珍惜和不斷積累這種愉快、熱愛的真情實感，使它成為推動我們在道德上日益充實起來、豐富起來、高尚起來的巨大力量。做一個快樂健康的幼兒教師，對人，對已，對社會都是有益的!

　　老師們,試著改變一下自己的工作方式，尋找一些工作情趣和精神寄托，保持良好的心態，充實自己的精神生活，學會工作與休閑，學會苦中尋樂，學會享受生活、享受教育。讓我們在工作中體驗快樂，在職業中品嘗成功，在事業中感悟幸福!

幸福心得體會3

　　《牽手幸福》是一本好書，她就象一個充滿智慧的知心姐姐，用溫婉的語言，生動的故事，告訴你如何用愛經營自己的婚姻愛情；如何用樂觀的心態化解生活中的煩惱和挫折；如何用自己的聰明才智和良好的品格贏得事業的成功，讀完這本書，你會不由自主地聯想到自己，我是一個幸福女人嗎？我具備讓自己幸福的能力嗎？

　　我很慶幸，我感覺自己是幸福的，雖然我沒有美麗的.容貌，沒有顯赫的家世背景，沒有富足的生活，但我想要的全都有了。我有健康的身體，有關愛我的親人和朋友，有一個薪水不多但很穩定的工作，有一間我喜歡的大房子。也許，有人會嗤之以鼻，在他們看來，我們僅解決衣食住行基本需求而已，在物質上比我們富有的人確實很多很多，但并不影響我過自己的幸福生活，因為幸福的多少并不與物質的多少成正比。我有一個朋友，家里還算殷實，很早就做了專職太太，她除了給兒子做一頓晚餐外，余下的時間就是健身、美容、打牌、逛街，我開玩笑對她說：“真想象你一樣，過一過這種豬一般的生活”。她一聽，立即反駁：“我還羨慕你們呢，有職業，我現在都沒勇氣出去找工作了。”確實，她老公忙著自己的事業，一個月沒幾天

幸福心得體會4

　　幼兒教育是幼兒一生的奠基階段，如果有一個擁有美好教師道德的老師教導，那么對幼兒這一生都會有著積極的影響。正式因為幼兒教育的重要性，所以就要求幼兒教師不僅要具有知識與能力的素質，更應該具有良好的師德修養。一個具備良好師德修養的幼兒教師帶給幼兒的不僅是各方面的知識，更重要的是積極、樂觀、向上的態度以及人格的完整。因此，教師具有良好的道德修養是至關重要。

　　教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大。只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。

　　以愛心、細心、耐心來關愛呵護每一個幼兒，熱愛幼兒，了解幼兒，循循善誘，誨人不倦，不歧視幼兒，建立民主平等、親密的師幼關系，做幼兒的.良師益友。熱愛幼兒，教書育人是師德的核心。

　　終身學習、不斷進取是師德的升華。要給幼兒一杯水，教師自己就要一有桶水。學海無涯，處于“知識爆炸”時代的孩子們，無論在知識的來源渠道，知識的種類范圍和運用知識的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學習，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。明代思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業之未精。有惑而不能解，則非師之過矣。”教書育人是一項重大的嚴肅的工作，來不得半點虛假，敷衍馬虎，因此，教師應當勤奮學習，走在時代和幼兒發展的前頭。

　　師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現，是教師自身素質的體現！在我的人生中，不需要轟轟烈烈的精彩，我只要將美好的師德傳承下去，讓自己在無聲地幸福中實現我的人生價值！

幸福心得體會5

　　不知不覺，我們到清遠一中實習已經有兩個多星期了。對于實習工作，我們從不熟悉到熟悉，從期待到抱怨，從滿懷壯志到身心疲憊。回到大學城，每個人最大的感受是，實習滿是疲憊。

　　我們開始靜靜思考，輕松瀟灑的大學校園生活，踏入社會的緩沖坡－實習。再然后就是為牛為馬的社會實戰階段了。可是，僅僅僅是實習我們已滿心疲憊地抱怨和不滿，那以后工作呢？我們這一大隊走過高考考場的高材生，究竟面對的是怎樣的難題，又或許，我們該如何隊對接下來可能更加不堪和勞累的工作現狀，我們該如何更好的協調好，還是，消極妥協再悲觀地生活？

　　有的隊友開始懈怠，不再那么積極不再面面俱到不再分秒逼必爭地聽課和備課了。有的人開始學會偷懶，學會逃避一些瑣碎的事務，抽身而出班級的`瑣碎細碎事。對于懈怠和偷懶，我們無可厚非。每個人都有權利自由權衡生活的側重點。現在我更想說的是如何更好地利用實習期間，學有所成，再滿載而歸。

　　首先，合理協調好班主任工作和教學工作。這兩大板塊的工作都是我們實習工作的重點。有的班主任很放的開，特別是年輕的班主任，秉著平等的原則，放開手和實習生一起經營班集體。這是很好的鍛煉自己的機會，特別是平常在教輔書里面學到的班主任技巧等等理論知識都可以一展拳腳運用到實際班級中去。但是，這個時候應該注意了，運用文學理論中的一句話說，“入乎其內，出乎其外”。在滿身經營班集體的同時，還要記住，抽出時間聽課備課，訓練自己的專業技能。

　　其二，選擇性借鑒經驗。每個實習生，剛剛接觸教工作，難免會誠惶誠恐，恨不得指導老師把技巧和技能一框架傳授給自己。為了更多地學習和借鑒老師們的教學經驗，實習生主要會進行課堂教學觀摩。初來乍到，幾乎每個實習生做得最多的就是不斷地聽課不斷地寫筆記。熱乎勁可趕上小孩第一次看到愛不釋手的玩具。一周下來滿滿的聽課記錄。可是，開始有點不知所云也開始有點煩躁了。這就是聽課過多的結果了。所以，可以先是多聽課，了解不同老師的不同授課風格后，再認真思考針對自己喜歡的風格，有針對性地聽，再有針對性地借鑒和學習。這有個立竿見影的好處，那就是自己的風格很快就可以形成，同時，也可以清晰自己的思維，不至于頭腦混亂，人云亦云。

　　很多時候，我們生活得不幸福，是因為我們不曉得如何更好地與生活相處。我們實習說很累，或許，正是因為我們沒很好地在實習中自我調處。認真實習，負責任地實習，再有技巧地實習，或許，我們能有更多的意外收獲。