小學區域活動教研的心得體會

　　當我們經過反思，對生活有了新的看法時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編為大家收集的小學區域活動教研的心得體會，希望對大家有所幫助。

小學區域活動教研的心得體會1

　　以校為本，是新世紀學校教育改革與發展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內容，是學校發展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。此次承德市教研室在寬城縣舉行的小學數學區域校本教研研討活動，為我校今后開展校本教研活動指明了方向，成為了我們今后進行校本教學研究的一盞明燈。下面將參加此次校本教研研討活動的體會匯報如下：

　　一、重視集體教研的作用。

　　堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發揮學校和教師的作用，特別注重了集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。

　　在這項活動中，強調了集體教學和研究的作用。第一天，教師先講課，下午開展集體教研活動，分析本課存在的問題，提出改進建議；第二天，老師進行了改進，避免了第一天教學中的一些問題，效果明顯。不難看出，集體教研發揮了巨大作用。

　　二、多媒體教學深入課堂，優化教學環境。

　　三個班均采用多媒體教學方法，利用多媒體課件輔助教學，收到了良好的效果。尤其是寬城市第二小學黃艷云老師制作的“問題解決”課件更具代表性。每次演示都能為學生理解和解決問題提供有力的幫助和指導。每一步的設計都很合理。可見，教師們在課前設計制作這套多媒體課件確實付出了很大的努力。

　　隨著多媒體課件的制作與應用，給課堂教學帶來了生機與活力，教學手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學開展的直接效果是學生學習的積極性提高，主動獲取知識的意識提高了，課堂教學的質量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學生面前，起到了事半功倍的效果。

　　三、注重課外教學反思。

　　隨著新課程的.逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。

　　在這次活動中，我們關注了教師的課后反思。市教研室劉再平先生也對今后教師的課余教學反思提出了具體要求。從課堂教學的具體問題出發，既要談自己在教學中的優勢，又要反思教學中的不足，并針對具體問題闡述解決方案。

　　我校在進行校本教研活動中，雖然也都讓教師進行反思，但對于反思的內容并沒有詳細的要求，今后我們在進行校本教研活動時，也要對教師提出具體要求。提升教師自身水平、優化課堂教學。

　　四、關注學生生活的現實。

　　生活中處處離不開數學，數學源于生活。因此，在數學教學中更應該聯系學生的生活實際，并把所學知識應用于實際生活中。

　　寬城第一小學的三門數學課可以聯系現實生活，解決現實生活中的問題。教學效果良好，體現了新課程理念。例如，我們區選出的邵逸夫實驗小學老師曹繼民教授的三年級“問題解決”課，利用學校舉辦的集體舞蹈表演的方陣來啟發新知識。再加上老師的語言指導，學生很快進入角色，激發了學生的學習興趣和解決問題的熱情。

　　再如：寬誠一小的耿麗娜老師為了能使教學更加貼近學生生活實際，更能激發學生的學習興趣，對原有的教材進行了修改，選取了學生比較熟悉的場景進行教學引入，一下子抓住了學生的好奇心，激發了學生探究的欲望。

　　此外，三位教師在習題的設計上也注重與現實生活的聯系。我區曹繼民老師的練習設計有梯度和層次。他們自覺地貼近學生的生活實際，運用自己的知識解決現實生活中的問題。為了讓學生掌握這門課的知識，寬城第一小學的耿麗娜老師有意識地要求學生為自己的家設計地板。寬城第二小學的黃艷云老師用學生經常使用的手稿紙來演繹問題解決在課堂上的實際應用。

　　這些都是教師在有意識地在引導學生獲得一些解決問題的活動經驗，感受數學在日常生活中的作用。努力培養學生學會在實際生活中發現問題、提出問題、并運用所學知識解決問題的能力。

　　參加這次活動使我們頓悟，發現了開展校本教研活動中存在的一些問題，提出了開展校本教研活動的努力方向。

　　五、今后我校開展校本教研活動的努力方向。

　　1、進一步加強集體教研。它強調教師之間的專業咨詢、協調與合作，相互學習、相互支持、分享經驗。努力使每一項教研活動成為全體教師進步的階梯。

　　2、加強課后反思，使課后反思成為教師積累經驗的平臺。記錄自己一節課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平；記錄教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒；記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗；記錄教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容；記錄教學再設計，每節課后，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。

　　3、注重結合學生生活實際進行教學。牢固樹立數學源于生活、數學服務于生活的宗旨，把聯系生活實踐作為教師課堂教學評價的重要標準。

　　在今后的校本教研活動中，我們將發揚此次校本教研活動中的成功做法，汲取成功經驗，不斷改進。使集體教研經常化，校本教研制度化。

　　校本教研是一個全新的事物。理論上還缺乏深刻全面的認識，實踐上也沒有系統成熟的經驗。需要重新實踐，找出教研工作中存在的問題，總結經驗，不斷改進，從而使我校的教學科研工作形成自己的特色，走出適合我校實際情況的校本教研之路。

小學區域活動教研的心得體會2

　　這次我有幸觀摩了何老師執教的《ai ei ui》、靳老師講授的《牛和鵝》，及其李老師教授的《太陽》。在這三節課中，我收獲頗豐。

　　何老師的課堂一開始通過展示城堡的圖片，描述圖片內容，引導學生表達自己的感受，從而激發他們對韻母王國的探索興趣，開局十分吸引人。她應用以前學習單韻母方法，教育學生如何讀復韻母，使用了單韻母疊加法。學習ai時，最先展現有關圖片，激勵學生發覺ai由a和i兩部分組成。教師范讀時，重視學生的嘴形觀查，然后讓他們描述嘴型的改變。接著，何老師根據師生共讀、老師指導朗讀及其學生互相練讀等多種形式協助學生記憶韻母，引導他們多觀察和朗讀。她也應用圖片組詞和編口訣等有趣的方式來提高學生的學習興趣，并引導學生邊做動作邊朗讀，以加深記憶。隨后，老師以同樣的方法學了ei和ui2個復韻母。在整個課堂中，何老師持續提示學生維持良好的坐姿與閱讀姿態，幫助其養成良好的學習習慣，她及時而豐富的點評也極大地激勵了孩子們的學習激情，這都是我值得學習的地區。

　　靳老師在課前精心準備了學習清單，顯現出她對課堂的重視。開課時，她讓學生描述心目中牛和鵝形象，根據形象比照引進課題。在調查預習讀詞時，靳老師關鍵指導兒化音和擬聲詞的正確發音，尤其是“吁哩哩哩”發音，她的形象示范給我留下了深刻的印象，也使我學到了如何給孩子示范讀詞語。整篇文章中，靳老師從注釋入手，闡述了五個注釋，使學生對全篇文章擁有整體把握。她激勵學生上臺表演、觀看視頻，并通過朗讀來感受句子的情緒，這都是理解課文內容的有效手段，為我們的教學提供了很好的案例。

　　李老師的.課程一樣由淺入深，從字到句、從簡單到復雜。她十分重視學生的朗讀，讓他們在閱讀中體會太陽的特征。在探討太陽和人類關系時，提出“太陽又大又熱還這么遠，與我們的關系一點兒也不大”的觀點，激勵學生從文本中尋找辯駁的依據。這不僅有利于學生了解文字，也激發了他們的學習興趣和探索欲望。在這堂課上，李老師還進行了豐富的拓展活動，讓學生意識到保護環境和愛惜太陽的必要性。這類循序漸進的分析方法，更易被孩子們接受。

　　總體來說，這三節課各有特色，但都精彩絕倫。這些優秀的教學方法，我會努力學習并應用到日后的教學工作中。

小學區域活動教研的心得體會3

　　20xx年5月17日，我旗教研室組織教師開展區域教研活動。 在20日，我到浩來呼熱小學聽了劉玉山老師的三年級數學《面積單位間的進率》一課，在授課中，劉老師采用的是學案導學的教學方法，聽完之后，給我的感觸很深，在這里，我不評論這節課的好壞，只是就小學數學課堂教學談一點我的看法。

　　近幾年，課改活動可以說搞的轟轟烈烈， 課堂教學更是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我認為小學數學課堂教學應該體現生活化、藝術化。所以，我認為數學課堂應該體現一下幾點：

　　一、重視培養學生從情境圖中捕獲數學信息的能力。

　　教 材中“解決問題”的出現改變了過去應用題呈現形式單一、結構呆板的情況，以情景、對話等方式出現，例題和習題安排形式多樣，如圖畫、卡通、表格、文字等。 這樣創設出的情景能培養學生學習的興趣，激發學生探索問題的欲望。課堂教學，如同和學生一起經歷一次次難忘的旅程，如果教師只為了引導學生到達“終點 站”，那么就會忽略旅途中的“美景”，也就是說，如果我們省去了讓學生收集信息發現問題的過程，不僅有違課改精神，而且不利于學生思維能力的發展以及創新 能力的培養，所以，應充分利用情境圖給學生展示才能的空間，讓學生全面參與知識的形成過程，主動參與分析問題，知道分析數量關系在解決問題過程中的重要作 用，是解決問題的關鍵。因此在教學和復習時，要讓學生理解和掌握“解決問題”的各種呈現方式，培養學生善于從各種生活情境中捕捉數學信息、尋求數學問題、 分析數量關系、處理信息的能力，讓學生能夠利用已有的數學知識解決數學問題，同時學會概括總結解決問題的思路和方法。

　　二、加強學習策略訓練，優化知識結構。

　　關 于解決問題，《標準》中第一學段的教學目標是：“能在教師引導下，從日常生活中發現并提出數學問題。了解統一問題可以有不同的解決辦法。有與同伴合作解決 問題的體驗。初步學會表達解決問題的大致過程和結果。”，在教學過程中，教師們常常對要不要強調某種方法而感到困惑，新課程注重讓學生自己選擇問題解決的 方法，但學生的方法往往不是最簡便、最易懂的。老師擔心解法一多會產生思維混淆，甚至會在學習上產生負遷移。作為教師，我們應該知道“多樣化是優化的基 礎，優化是多樣化的升華”，因此，在教學中，關鍵是讓學生有機會去思考、去發現，讓他們有機會經歷嘗試與探索的過程，教師作為引導者，一方面要保證學生知 道基本數量關系，同時，還要鼓勵學生大膽交流自己的解法，在比較中自主進行“優化與篩選”，指出其思維分析過程中的問題，讓學生能掌握基本的解題方法，在 理解問題解決方法多樣化的同時滲透問題解決方法的優化思想。

　　三、重視滲透解決問題的數學思想。

　　解 決問題一直是數學教學的一個重點和難點，在新課程教學中，解決問題更是滲透在每一個教學單元中，因此，它時刻相伴于學生的數學學習中。然而，有的學生只要 是碰到解決問題，就會不知所措，而有的學生往往在課堂上學懂的`知識，在運用時卻又屢屢出錯。仔細分析其中的原因，我認為主要原因是學生缺少解決問題的思考 與方法，欠缺一些數學思想方法的緣故，而數學思想它蘊含滲透在知識體系中，是無形的，所以，我們在解決問題的教學中，就要有意識地引導學生去總結、積累解 決問題的方法與思想。以學生為本，讓學生參與到問題的探究中去，給學生思考、動手的時間和空間，真正讓探究過程成為課堂教學的主旋律。

　　四、在問題解決過程中用好即時評價和延時評價。

　　“沒 有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什東西比成功更能鼓起進一步求成功的努力。”因此，課堂評價已經成為教學的一個重要組成部分，評價的目的在于 “激勵學生的學習，幫助學生認識自我，建立信心”。因此，教師在教學過程中應不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、激勵和贊揚，使學生在心理上獲得自 信和成功的體驗，激發學生的學習動機，誘發其學習興趣，進而使學生積極主動地學習。當學生在學習態度、學習習慣、學習方法、學習結果等方面取得點滴進步 時，應抓住時機，及時進行激勵性評價。當學生理解得不夠準確、表達不夠完整時，教師不要急于作出否定性評價，采用延時評價，應利用好學生的錯誤這一生成性 資源，補充設問，點撥學生引發思考，使學生經歷一個自悟自得的創新過程，真正發揮評價促進學生學習的作用。

　　總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。

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