師德心語讀后感

　　讀完一本書以后，你有什么領(lǐng)悟呢？是時候抽出時間寫寫讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的師德心語讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　“學(xué)為人師，行為世范”，教師是人類靈魂的工程師，其所從事的是以靈魂塑造靈魂，以人格塑造人格的工作。職業(yè)道德是教師職業(yè)的核心，是教師職業(yè)價值的最高體現(xiàn)，這也是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的一個顯著不同的方面。讀了《師德心語》這本書后，使我深深體會到教師的職業(yè)道德是教師發(fā)展之魂。

　　作為一線數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)實踐中，也遇到這種情況：教師在上面講課，學(xué)生在下面說小話，教師里嘰嘰咕咕的。幾次嚴(yán)厲警告后，學(xué)生依然不能安靜，似乎沒有把老師放在眼里。一般的老師對這種情況很惱火，有好時氣得暴跳如雷，恨不得給學(xué)生幾個耳光。但是我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識到，教師本身是一個文明的倡導(dǎo)者，如果用粗暴得方式比如打罵來維護個人德尊嚴(yán)肯定得不償失，苦怒哀樂乃人之常情，但作為一個教師，應(yīng)盡量避免在學(xué)生面前發(fā)火發(fā)威。當(dāng)然也不能在學(xué)生面前唉聲嘆氣。課堂的氣氛常常受教師的情緒所引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和注意力更與教師的情緒密切相關(guān)。教師心情開朗，面帶微笑課堂氣氛就會融洽、友好學(xué)生也能愉悅的聽講；相反，教師板著臉，不時氣急敗壞的拍桌子，瞪眼睛，甚至還歇斯底里的狂吼，課堂氣氛就會驟然緊張起來，對學(xué)生的思維活動有負(fù)作用。學(xué)生可能會把這個老師看作神經(jīng)病，更為嚴(yán)重的是，他們可能會產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生對立的情緒，這樣一來，學(xué)習(xí)的主動性和積極性會大大降低。

　　我們也應(yīng)該認(rèn)識到，教師在課堂上隨便發(fā)火，對自身也是十分不利的。首先是會傷身體；其次是影響教學(xué)程序，當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容可能無法完成。如果是碰上個子較高又特別倔強的男生，可能還會與教師發(fā)生沖突、互相推搡，甚至動手打起來，到這個時候場面就很不好收拾了。

　　因此，教師應(yīng)學(xué)會控制并調(diào)節(jié)自己的情緒。那么，教師情緒應(yīng)如何自我控制與調(diào)節(jié)呢？

　　第一，用沉默的方法。教師可以停止講課沉默幾秒鐘甚至幾分鐘的站在講臺上，極其嚴(yán)肅盯著講話的學(xué)生，達(dá)到一種“不寒而威”的效果。

　　第二，短促而有力的拍一下桌子。這種做法比在講臺上大呼“安靜，請安靜�！庇行У枚啵瑢W(xué)生會從拍桌子的響聲中感受到老師不滿的情緒從而有所收斂。

　　第三，打一個暫停的手勢。這個方法會吸引學(xué)生的注意力，并滿足他們的自尊心。因為學(xué)生會從這個手勢中想到老師是多么平易近人，不擺架子，還有點幽默，這樣一想，學(xué)生會服服帖帖的安靜下來。

　　第四，用數(shù)數(shù)的方法。教師可以在上面宣布：“下面允許大家繼續(xù)吵五秒鐘后必須保持絕對安靜，現(xiàn)在開始倒計時：五、四、三、二、一！”教師頓時會安靜下來。

　　第五，深呼吸。想發(fā)火時做一下深呼吸是有效的。也許我們心中只是憋了一口氣，呼出來可能就沒事了。

　　第六，把胸懷放寬廣點。教師應(yīng)多想想學(xué)生的可愛之處，善于發(fā)覺他們的閃光點，不歧視，不奚落差生和有問題的學(xué)生。

　　第七，暫時回避。教師窩了火可以走出教室站在走廊上靜立片刻，望望遠(yuǎn)處的風(fēng)景，吹吹風(fēng)，可使情緒好起來。

　　第八，實在是訓(xùn)導(dǎo)的，課后帶到辦公室談話。

　　教師的情緒和心態(tài)對教學(xué)效率有著深遠(yuǎn)的影響，作為教師要保持好陽光心態(tài)，在工作中做到細(xì)心、真心、耐心、盡心、靜心，只有教師自己把自己調(diào)整好了，才能有好的狀態(tài)去教育學(xué)生，讓學(xué)生也在良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，教學(xué)效果就會有一個良性的發(fā)展，學(xué)生會學(xué)得更快樂，更有效。

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