- 相關推薦
幼師學生音樂教學能力的培養
幼師在音樂方面的教學能力是十分重要的一項教學內容，在此過程中需要對學生在音樂方面的能力進行有效的培養，因此，需要提高對其的重視程度。
幼師學生音樂教學能力的培養【1】
隨著科學技術的不斷進步，當今社會對人才的需求量以及要求也在不斷升高，因此，幼師學生在音樂教學方面存在的能力需要進行重點培養。
文章將幼師學生作為主要的研究對象，對其在音樂教學方面需要具有的能力進行詳細的探討和研究。
[關鍵詞]幼師學生 音樂教學 培養能力
幼師學生對音樂方面進行的學習需要具有一定程度的專業性要求，這種要求與一般中學開展的音樂教學有著本質上的不同。
在音樂課程的設置方面以及師資配備方面都遠不如音樂學院那樣具有專業性，但是對于音樂教師，需要提高對幼兒開展音樂教育的重視度。
幼兒由于年齡還小，沒有較強的學習能力，絕大多數的幼兒在學習音樂方面的能力嚴重缺乏，因此，開展的教學往往無法達到最終的教學效果，導致幼兒音樂能力差。
因此，對幼師學生在音樂方面的教學能力進行研究有著十分重要的意義。
一、培養音樂表達和音樂感受能力
不管是哪一種教學，都需要有興趣作為開展教學的基礎，音樂實質上是許多人都喜歡的一種休閑娛樂方式。
然而，還是有人不喜歡音樂，因此，諸多學生對音樂缺乏熱情，主要原因在于對其沒有興趣。
音樂其實是一種表達內心情感的最佳表現方式，想讓學生提起對音樂的興趣，需要讓學生深刻地感受到音樂所具有的魅力以及內涵，讓他們對音樂能有重新的認識，從而做到喜歡音樂。
當前，由于多媒體技術的發展和應用逐漸普遍化，音樂教育也在向著理想化的方向發展，通過對多媒體技術的充分應用，讓學生切實地感受到音樂所表現出來的情感以及內涵，通過諸多不同的渠道，將學生自身的音樂表現能力和感受能力增強，讓學生真實感受到快樂。[1]
二、培養音樂彈奏能力
一般，幼師所具有的彈奏能力主要是采用鋼琴彈奏樂曲的能力。
彈奏鋼琴是幼師需要的一項基本功，這項基本功是幼師在未來開展音樂教學過程中的主要工具。
一般，人們在對自己的思想情感進行表達的過程中，鋼琴音樂就是最佳表現方式和手段，幼師在對鋼琴進行彈奏的過程中，除了將鋼琴曲譜彈奏熟練之外，還需要將音樂當中的情感真實地表達出來，如采用鋼琴彈奏《世上只有媽媽好》，在對其進行彈奏的時候需要明確，第一，這首歌曲是一首溫馨的抒情歌曲，里面充滿著母親的溫情;第二，掌握這首歌曲的節拍和曲調，旋律輕緩而優美，帶著濃濃的母愛在其中。
讓學生在演奏的過程中了解到歌曲與情感重合并有效結合的重要性，通過對音樂的有效表現，向幼兒傳達出歌曲所要表達的思想感情。[2]
三、培養音樂學習能力
目前，很多人的生活資源質量都出現了不同程度的下降，幼師專業沒有得到人們的重視，其中開展的音樂學習課程更是沒有多少人知道或者了解。
諸多幼師都不清楚對幼兒開展音樂課程需要教什么內容，學習的過程中沒有任何的創造力，甚至對幼兒開展音樂教學課的時候，采用的依然是傳統形式的教學方式與手段，教師教了什么就學習什么。
雖然這樣的學習方式可以讓學生在學習的過程中，專業性的音樂水平得到有效地提高以及積累，但是學生所學習的知識內容受到了嚴重的限制。
長時間的學習下來，學生沒有辦法自己進行識譜和歌唱，對于沒有學過的歌曲完全陌生，這樣的情況均表明學生的基本音樂能力還不夠扎實，音樂知識開展的運用能力還顯得較差。
因此，學生需要有效提高學習方面的能力，可以做到能夠獨立識譜，獨立學歌，不僅可以提高基本能力，還能夠改善學生的音樂思維，改善學習能力。
四、培養音樂技術能力
對于專業性的音樂教師而言，對學生在音樂技能方面開展的培養工作是最終的教學目標。
教師需要讓學生可以同時具有較強的識譜能力、視奏能力、創新能力以及創作能力，同時還要有較好的演奏能力、演唱能力以及表演能力，學生可以通過諸多不同形式的實踐，讓自己的諸多能力得到提升。
教師需要不斷給學生灌輸專業性的知識內容，并且積極鼓勵學生自主地參與到相關方面的學習過程中，不再被動接受學習，在改變他們對音樂見解的基礎上，加上很多趣味的學習，并通過最終的實踐加強學生的全方面能力，從而有效地達到最終的幼兒音樂教學效果。[3]
五、結束語
幼師在開展音樂方面教學時，需要嚴格按照相關方面的教學大綱執行，在有效掌握音樂教學的過程中，需要嚴格遵守科學性、情感性以及實踐性三種不同性質的原則。
在開展教育的思想觀念上，將基礎性知識進行有效的強化，并拓寬音樂知識視野，增強教師的適應能力。
除此之外，教師還需要積極開展課外的音樂教學實踐，提高學生自己處事的能力，并將現代化諸多科學技術設備設施充分應用于其中，提高對自身的要求，從而達到專業性的音樂水平。
【參考文獻】
[1]楊小燕.以身示范，培養音樂教育專業學生的課堂教學能力——以《音樂教學法》課程教學實踐為例[J].紹興文理學院學報(教育教學研究版)，2009(01)：123-124.
[2]張倩.論高校學前教育專業學生兒歌彈唱能力的培養[J].長春教育學院學報，2013(02)：105-106.
[3]杜雅超.幼師中師及大專院校學前教育專業學生音樂素質教育中的難題[J].吉林藝術學院學報，2010(02)：151-152.
幼師學生音樂教學能力的培養【2】
摘 要： 幼師學生擔負著啟蒙學生的歷史使命，他們的教學能力將會影響孩子一生的命運。
而音樂教育是幼兒教育的一個重要部分，本文以幼師學生的音樂教學能力為出發點，作者結合多年教學經歷，歸納出學生存在的種種問題，并擬定了相應的解決方案，希望對幼師教育有所幫助。
關鍵詞： 幼師教育 音樂教學能力 音樂技能
《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出：藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促使幼兒健全人格的形成。
由此可見，藝術教育對幼兒成長有著至關重要的作用。
音樂教育作為藝術教育的重要分支，以自身的優勢直接影響幼兒的身心發展。
因此應對幼師學生音樂教學能力的培養給予充分的加強和重視。
一、幼師學生音樂教學能力存在的問題
1.音樂基本理論知識掌握不夠牢靠。
幼師學生中有相當一部分學生在原本的教育中沒有或很少接觸音樂教育，他們是從成為幼師學生開始，才真正地學習音樂相關知識的。
在短短三年的學習期間，學生不只要學習音樂，還要學習幼保、美術、舞蹈等內容。
因個人學習能力的不同，有少數學生極好地掌握了音樂的相關理論，但從整體來看，大多數學生對音樂的認知還是比較粗淺的。
比如學生沒能學好各種節奏，那在以后教導幼兒音樂律動或唱歌時就會出現比較嚴重的問題。
2.音樂的基本技能不夠扎實。
幼師音樂教育包括視唱練耳、鋼琴、聲樂、舞蹈、即興伴奏、音樂理論等相關課程。
音樂理論等內容要求我們在理性的思考認知中學習，每一種音樂技能都要求我們在理論的基礎上利用大量的時間認知、練習和推敲。
在實施幼兒音樂教育階段，正是這些音樂的基本技能以藝術形象直觀地影響幼兒身心的發展。
要想成為一名合格的幼兒教師，這些音樂基本技能是必不可少的。
幼師學生接觸音樂的時間本就較短，很多學生都是從零學起，同時又要學習多種音樂技能，并且每一項音樂技能都需要同學們用大量的時間和精力來鉆研。
同時教學資源比較有限，專業集體授課時，學生的精力較易分散，老師給學生一對一地講解的時間比較短，所以學生很難掌握好。
3.教學創新能力有所欠缺。
這是一個科技飛速發展的時代，時代的發展要求二十一世紀人才要具有高度的主體性品質，即積極主動性、獨立自主性和創造性。
幼兒教師培養的對象是國家未來事業的接班人，是新生力量。
我們應該確信每一個幼兒都有創新創造的潛能，幼兒的創新創造就在于用他自己的眼睛、大腦發現自己不曾知曉的一切。
所以，幼兒教育的重點應該放在激發幼兒自主觀察、想象、表達和動手操作的興趣上，并以此激發幼兒對生活、自然及社會的探索欲望和精神，為未來創造能力的培養打下堅實的基礎。
作為未來的幼兒教師，幼師學生首先自身應該具備教學創新的能力，與時俱進，緊跟社會潮流。
音樂具有傳承性這一特點，所以在傳統音樂教育中，口傳心授的方法非常受用。
學生通過老師的言傳身教，自己再根據悟性來消化知識，進一步得到發展。
但是當今社會想要成為一名合格的幼兒教師，只一味地吸收老師所教的知識，而沒有自我創新意識顯然已經跟不上時代的步伐，最終只會被這個社會淘汰。
二、培養幼師學生教學能力的措施
1.推薦相關音樂理論書籍，培養音樂素質。
幼師學生的日常課程科目種類較多，學習任務也較為繁重，顯然不可能再給學生增添測驗、考試等壓力。
但是我們可以利用假期，給學生推薦一些精簡的音樂相關理論的書籍，種類應該涉及音樂史類、理論類、美學類等相關科目。
讓學生自主尋找伙伴，成立以小組為單位的讀書小組，并在下學期開學初舉行小型讀書會，讓大家一起進行學習和探討。
由于每一組推薦的書籍不同，因此，大家學習到的知識非常豐富，是一筆可觀的財富。
2.成立學習小組，進行互助學習。
我個人認為在幼師音樂教育中，以班級為單位形成學習小組還是非常有必要的。
這些學生雖然不是自幼學習音樂，但是他們的模仿能力非常強。
我們班級的學生剛開始學習鋼琴時很是苦惱，十七八歲的學生的手指骨骼已成型，需要從學習手型開始，一步步地學習斷奏、連奏。
由于學生的的手指條件不一樣，因此，有些學生的手形不好，將影響下一步的學習。
后來鋼琴老師把班級學生都分了組，每組都包括彈得非常好、較好、一般和較差的學生。
慢慢地，小組成員互相學習，互幫互助，班級的學習氛圍變得極好，學生的鋼琴水平也都有了明顯的提高。
3.利用媒體途徑，提高創新能力。
現在的網絡科技十分發達，國內外好的教學課例資源數不勝數。
我覺得創新能力的培養還是應該從鼓勵學生模仿開始，同學們的教學創新能力之所以較差，和他們接觸到的知識資源有限有很大關系。
他們到幼兒園實踐的時間較少，而自己的視野又不開闊，這樣他們自然不知道好的一堂課是怎樣上的。
這時，應該由老師來推薦教學資源，老師將起到一個引導作用，把盡可能多的優秀課例推薦給學生。
學生通過觀察，模仿、歸納，進行進一步的學習，自然會產生更多好的想法，并將它們運用到教學中。
本文從培養幼師音樂教學能力出發，歸納了一些教學過程中常見的基本問題，并針對每一相關問題，給出了一些解決的方案。
希望能在培養幼師的過程中，引起大家的注意。
希望在未來的幼師音樂教育中起到一定的作用，為祖國的教育事業奉獻一份力量。
培養幼師專業學生的舞蹈教學能力【3】
幼師專業舞蹈教學的目標有兩個層面：一是引導學生掌握舞蹈的基礎知識和基本技能，初步學習各民族民間舞(東北秧歌、藏族、蒙古族、維族、傣族等)，陶冶學生美的情操，提高學生自身的藝術鑒賞力和文化藝術素養;二是讓學生了解幼兒舞蹈的基礎知識與創編方法，訓練學生教幼兒舞蹈的組織教學能力，為將來在幼兒園工作做準備。
然而，我們發現幼師學生往往只會自己跳，卻缺乏組織幼兒教授舞蹈的能力。
究其原因，一是與幼師專業學生的基本素質相關。
近年來，隨著高中不斷擴招，報中職幼師專業學生的素質急劇下降，包括學生的理解能力和語言表達能力，這在幼兒園的幼兒舞蹈教學中是必不可少的能力。
二是在幼師的舞蹈教學中存在不少的誤區，如有的教師總是采用單純的老師教、學生學的方法，在課堂教學中沒有注重有意識地培養學生觀察、分析和指導的能力，缺乏引導學生對動作作出正確的評估和判斷。
針對以上原因，我在教學上做了以下的嘗試。
1.注重分析舞蹈主題，訓練學生的語言表達能力
在平時的舞蹈教學中，我比較注重引導學生對作品思想性、藝術性的理解，因為只有讀懂了作品，才能更好地用舞蹈來表達作品。
在幫助學生理解掌握舞蹈動作語言內涵的同時，我要求學生把動作表達得清楚到位，注重語言表達能力的培養。
因為幼師專業學生將來面對的教育對象是幼兒，幼兒的理解能力有限，且注意力容易分散，要激發幼兒的興趣，集中他們的注意力，就必須注意語言表達的生動形象。
具體做法包括以下幾個方面。
1.1養成邊做動作邊數節奏的習慣。
舞蹈課上，我盡量讓學生模仿教師邊做動作邊數節奏，這樣，既可提高學生的節奏感，方便記憶動作，又可鍛煉口語表達能力，鍛煉膽量。
1.2記住舞蹈動作的術語，學會復述動作的要領和方法。
課堂上，我常通過提問來檢查學生掌握動作的情況，訓練學生對舞蹈動作的講解能力，做到盡量將意思表達得準確生動、簡潔清晰、通俗易懂，要求學生能根據教師的表述用自己的話流利地將動作要領按順序步驟講解下來。
2.提高藝術修養，培養學生的審美能力
在舞蹈教學過程中，我意識到，只有盡量提高學生的藝術理論修養，培養他們的審美能力，才能使她們具備在生活中發現美、在心靈中積淀美、在氣質上提升美、在形體里展現美的能力，才能使她們能真正理解作品，從而將自己的理解準確地傳達給她們的學生。
那么，怎樣提高學生的藝術修養呢?我認為，要通過欣賞不同風格的音樂作品、文學作品、美術作品、電視電影作品，尤其是加大中外舞蹈經典作品欣賞課程的投入力度，使學生們逐步接受和感悟舞蹈美的特有韻味。
這種賞析過程的本身，就是一個不斷深入發現美、了解美、詮釋美的審美意識的升華過程，這對培養學生的審美能力，"悟美"能力和舞蹈美感是十分必要的，同時，對提高學生舞蹈的創作和教學能力，也是非常重要的。
高職升學考試要求每名學生要跳一個完整的舞蹈組合或劇目。
其中有一名學生跳的是山東秧歌組合，音樂名字叫《彈起我心愛的土琵琶》。
最開始跳的時候，她總是面無表情，找不到感覺。
于是，我提示她：這首歌曲是電影《鐵道游擊隊》的主題歌，要注意理解當日寇的鐵蹄踏到山東棗莊的時候，共產黨和抗日人民一起組織了一支抗日隊伍，叫"鐵道游擊隊"，這首歌是描述了抗日人民戰斗了一天，在微山湖邊休憩，一邊彈一邊唱，即是放松也是用歌聲鼓舞士氣。
所以在跳舞的時候要把既安靜和諧又隨時準備戰斗的情感表導出來。
我給她布置任務，讓她回去上網先看一下《鐵道游擊隊》這部電影，然后細細體會。
果然，再來上課的時候，這位同學在表現上有了明顯的進步。
3.培養學生的職業意識
在教學過程中要體現幼師專業的職業特點，讓學生清楚地明白自己畢業后的工作內容，以引起她們自覺的職業意識。
因此，在教學中，要把幼兒舞蹈的教學方法融入到課堂教學中，讓學生有意識地了解幼兒舞蹈的基礎知識與方法，了解幼兒舞蹈的特點，有意識地記憶教師對動作過程、方法要求的分析和表述，培養學生耐心地講解示范舞蹈動作和組織幼兒舞蹈活動的能力。
同時，要熟練掌握幼兒舞蹈的常用術語，具備閱讀和再現幼兒舞蹈教材的能力。
我們要讓學生懂得教幼兒跳舞，可根據其年齡特點來制定動作的難易度，循序漸進地教授。
如教授抬腿動作時，可先讓幼兒坐著抬，等幼兒腰背腿腳具備一定能力時，再讓幼兒躺在地面上，單腿盡量往高往遠處抬，直到幼兒可以自己站著穩穩地抬腿為止。
4.培養幼師專業學生的組織創編能力
課堂上對學生教學能力的培養是一方面，課后的培養也不容忽視。
對幼師專業學生組織能力的培養，我從以下幾方面入手：
4.1以小組為單位，就每次剛學過的課堂教學內容在班上進行比賽。
比賽方式由學生自定，或結合課堂上學的組合動作，或自選音樂改動作變隊形，或設計如何教幼兒，等等。
整個過程都由學生自己組織，教師只給提示、指導。
4.2每學期進行一次舞蹈大賽，以班為單位，每班排兩個集體成品舞蹈，其中一個是成人舞，一個是幼兒舞。
二年級學生要求跳的幼兒舞要求要是自己創編的。
從選題材、選人到排練，全過程都由學生自己組織，教師只給糾正、總結、評分。
4.3鼓勵幼師專業學生積極參加省、市舉辦的舞蹈技能大賽，綜合培養了學生的各項能力，并在大賽上取得了優異的成績，為她們日后走上工作崗位，培養幼兒參加舞蹈比賽積累了一定的經驗。
總之，幼師專業學生舞蹈教學能力的培養，不是靠一兩節課就能夠實現，它需要教師在平時的課堂教學中一點一滴地積累，潛移默化地影響。
只要我們堅持有步驟、有計劃地教學，就一定會收到良好的效果。
【幼師學生音樂教學能力的培養】相關文章：
在音樂教學中培養幼兒的創新能力10-05
中職幼師學生兒歌鋼琴即興伴奏能力的培養10-05
談高中音樂教學中音樂鑒賞能力的培養10-08
如何培養幼師生即興舞蹈的能力10-05
淺談大專幼師專業學生寫作能力的培養論文10-08
化學教學中培養學生的探究能力論文10-08
培養學生的創新能力報告02-14
談學生實驗能力培養10-08