學前教育引入多元化評價論文

　　學前教育專業學科成績的評價應使用多元化的評價方式，舍棄傳統的成績評價方式，要以發展為目的，把重點放在評價學生崗位素質上，把對他們的評價更加貼近于職業本身。旨在通過多元化的評價方式，增強他們的職業素養。

　　教學評價對于課程教學有著導向和監督的作用，是教學活動中非常重要的一個環節。傳統的教學評價方式都是通過“試卷型考試評價方式”來進行性的，然而這是不可取的，這會限制學生在本專業上的多元化的發展，僅僅通過分數上所體現的東西并不能直接判斷一個學生的好壞。

　　因此，在學前教育專業教學中推行多元化的評價是一個非常必要的行動。多元化的評價方式符合當下社會對于人才評估的要求，體現了我們的培養目標和專業特色。

　　一、以能力為本的多元化評價方式是成績評價的出發點

　　職業教育是以就業為導向的，我們教學的目標是通過職業教育將學生培養成一個社會需要的人才，而且能夠很好的在社會中繼續發展。能力培養在職業教育中是基礎的目標，要給他們樹立良好的職業觀。學習的目的是能夠熟練地掌握專業技能，而職業能力的高低取決于專業本身的掌握程度和對社會的適應程度。所以，學校的評價方式會在很大程度上決定一個學生掌握技能本身的好壞情況，它起著導向的作用。

　　專科的畢業生應該具備理論知識足、實踐運用能力強的特點。在評價學生時，要通過就業的角度去分析，對于他們而言，實踐上的能力往往比試卷分數更為重要。因此，我們更加應該注重對于實踐方面活動的安排，培養他們的各種能力，這就需要我們引入多元化的評價方式。

　　多元化的評價方式能夠更好地評估他們自身能力的好壞，而不是僅僅通過一個卷面分數來判斷，能夠讓他們更加仔細地認識到自身的優點和缺點，從而快速地彌補和更正。

　　就學前教育而言，成績的評價要重視幼師的專業能力，而幼師的專業能力又分為很多種，僅僅通過卷面是很難表現出來的。例如，我曾經的一個學生，她的考試成績很不理想，卷面分數不怎么好看，差點沒能正常畢業，但是她對于自己專業所應該掌握的技能都非常熟練，最后通過自己在學校的努力表現也取得了很好的成績。由此看出，試卷分數評價方式并不是理想的方式，更加應該使用多元化的評價方式，給那些專業技能能力突出的同學有更好的表現機會。

　　二、應該將發展作為評價方式的基礎

　　傳統的評價方式注重的是學生對于學前教育專業基礎理論知識的掌握程度，并且通過這種方式來定義一個學生的好壞。有些所謂的差生可能僅僅是因為課堂學習較為困難，不能夠很好的掌握這些理論知識，從而導致這些學生不能夠認識到自己的潛能，對自己自暴自棄，放棄其他的學習，喪失了發展的動力。而且這些學前教育專業的學生往往是通過考試篩選出來的女生，她們的可塑性都是非常強，這些學生對于專業的技能類課程比如“少兒音樂、少兒舞蹈、游戲組織”等等都是非常感興趣的，而且對于這些專業技能的掌握也是非常快速的。

　　評價的作用是為了能夠更好地激勵鼓舞學生去發掘自己的專業潛力，促進他們他們專業素質的提升。因此，轉換評價方式是非常重要的環節，對他們的將來和發展負責，讓他們能夠正確的認識自我，增強自己的自信心。

　　三、引入多元化評價的優勢

　　對于學前教育專業的學生而言，能力的體現不能僅僅從試卷分數來判斷，專業技能是更加重要的組成部分，它決定著學生將來能否適應崗位的需求。多元化的評價方式能夠更好地讓他們認清哪些東西對于他們未來的發展而言是重要的、必需的，而不是僅僅因為畢業考試而去學習，導致放棄那些更為重要的專業學習。我曾經有一個學生就是如此，在學校中他每次考試分數都是名類前茅，但這是因為他放棄了部分學習其他專業技能的時間去努力復習那些理論知識，導致他最后雖然以優異的成績畢業，但是在幼師的崗位上并沒有走得太遠。這并不是說基礎的理論知識沒有用，相反它們非常有用，能夠增強學生們的專業素養，提升專業底蘊，但不能顧此失彼，將自己大部分的精力都放在對于基礎知識的學習上，更應該去牢牢地掌握那些對于自己就業有用的技能，從這個方面就可以得出這個結論：多元化的評價方式對于學生的發展起著導向與鼓舞的作用。因為多元化的評價方式能夠讓學生更為輕松地將自己的精力放到那些有用的實際技能上，從而稍微減少一些基礎理論知識帶給他們的壓力。

　　四、推行多元化的評價方式是可行的

　　當下社會對于人才的要求更加注重的是人才專業技能的素質，這也是我們應該堅持的出發點。因此，社會發展的趨勢就要求我們積極地轉變評價方式，傳統的評價方式并不適合這個社會的需求，引入多元化的評價方式是對于學前教育一個重大的改變，這更有利于我們老師對學生進行針對性的指導，有利于人才的培養，盡到我們應該盡的責任，符合我們專科教育的要求。

　　專科的學生對于這種多元化的評價方式也是極為歡迎的，這契合了他們的心理，讓他們能夠更加容易接受老師給他們傳授的知識，很大程度上幫助他們在未來的工作生涯中有一個良好的專業基礎。符合他們心理的評價方式能更好的推進學前教育專業的發展。

　　五、結語

　　在學前教育專業的教學中，多元化的評價方式更加符合教學的需求和培養人才的要求。因此，多元化的評價方式在學前教育專業教學中是可行的。本文論述了在學前教育專業教學中多元化評價方式可行的原因，更好地讓老師理解多元化評價的重要性。希望本文的論述能夠加快多元化評價方式在學前教育專業中的推行。

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