初二學生的學習方法

時間：2024-01-08 18:10:25 學習方法我要投稿

相關推薦

初二學生的學習方法

　　在學習、工作乃至生活中，需要學習的內容越來越多，不過只有真正找對了學習方法，才能能事半功倍，還能培養學習的興趣。你知道都有哪些學方法嗎？以下是小編精心整理的初二學生的學習方法，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初二學生的學習方法

初二學生的學習方法1

　　一、學習內、外部環境的變化

　�。�1）學科上的變化：和初一比較，初二開始添設幾何和物理，這兩個學科都是思維訓練要求較強的學科，直接為進入高一級學科或就業服務的學科。

　�。�2）學科思維訓練的變化：初二各學科在概念的演化、推理的要求、思維的全面性、深刻性、嚴密性、創造性方面都提出了比初一更高的要求。

　　（3）思維發展內部的變化：思維發展從思維發展心理學的角度看已進入新的階段，即已經熾烈地、急劇地進入第五個飛躍期的高峰。這個“飛躍”期是否會縮短，“飛躍”的質量是否理想要靠兩個條件：一是教師精心的指導；二是學生自己不懈地努力。

　�。�4）外部干擾因素的變化：初二正是性格定型加快節奏，幻想重重的年齡期，常常表現出心理狀態和情緒的不穩定，例如逆反情緒發展。這給外部的誘惑和干擾創造了乘亂而入、乘虛而入的條件。不要因為這些妨礙了學生正常地接受教師和家長的指導；破壞了學生專一學習的正常心理狀態。要學會“冷靜”、“自抑”，把充沛的青春活力投入到學習活動中去。初二的確是初中的一個重要時段。這一階段對知識的掌握程度，直接影響著中考成績。不過，學習上并沒有絕對的“輕松”。想要相對輕松地完成初二的學習任務，可從以下幾個方面著手：

　　二、初二階段學習重在主次分明

　　第一，區分主次輕重。數學、語文、英語、物理要作為重點來安排學習，除了上課認真聽講，課后70%的精力要花在這些主課上。初二時，每門主科應有一本課外輔導書，課外適當做一些練習題還是必要的。初二后半學期，地理、生物要結業，聽好課，掌握必要的知識即可。政治、歷史是開卷考試，除了課本知識，還得多關心時事。

　　第二，要合理安排學習時間。早晨，人的記憶力最好，適合讀英語，記單詞。白天的自習課，安排給數學、物理，這時候解題效率高一些。其他的時間就要留給語文了，可以多讀些課外書，遇到好文章和好的語段，應該抄下來以積累素材，在寫作文時會輕松很多。晚間復習時切忌打疲勞戰，可以聽聽音樂，做一些不太劇烈的室內運動，放松自己的心情，學習效率會有很大的提高。

　　第三，有準備地進入每一堂課，帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課。準備什么呢？就是根據課程表的安排，有針對性地預習弱項課程，預習時要弄清下一節課的內容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽課的重點。課后進行總結，歸納出所講知識的框架，然后做相關練習。

　　第四，消除不好意思的心理，多和同學們交流，在討論中發現他人的好思路、好方法、好心態。這種近距離的交流會使你和大家融為一體，學習心理壓力會減輕。同時，學習心態放輕松，聽課效果會很快提高。

　　第五，學習，“習”的作用決定了學習結果是否有好的成效。每次聽完課后，閱讀一些相關的輔導資料，做一些相關的習題。現在的輔導資料很多，哪一種好呢？哪一種適合自己的情況？在書店的輔導資料書架前大致閱讀一些，感覺哪本自己看起來很舒服，就用哪一本。如果還感覺不準，可以咨詢代課老師。

　　第六，認真安排復習，要養成良好的學習習慣，平時多準備幾個筆記本。遇到自己不懂的問題及容易出錯的問題及時記下來。這樣，復習時就能有的放矢，有條不紊。

　　三、初二的學生如何避免兩極分化？

　　初中教學中流傳著一個說法："初一勢均力敵，初二兩極分化，初三天上地下。"從每年統計來看，進入初二的學生，數學學習兩級分化呈現出較嚴重的趨勢，后進生占的比例較大，

　　這種狀況直接影響著大面積提高數學教學質量。初二出現分化的原因如下：

　　1、缺乏學習數學的興趣和學習意志薄弱是造成分化的主要內在心理因素。

　　2、掌握知識、技能不系統，沒有形成較好的數學認知結構，不能為連續學習提供必要的認知基礎。

　　3、思維方式和學習方法不適應數學學習要求。

　　四、怎樣避免分化，真正學好數學，現介紹幾種方法：

　　（1）學習三部曲，提前完成預習，課內重視聽講，課后及時復習。

　　新知識的接受之前，應完成提前預習，除了他行提前課程的學習外，每天晚上都應預習第二天的知識，課堂上才能更好的聽講，有高層次的收獲。數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的'思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。

　�。�2）適當多做題，養成良好的解題習慣。

　　要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。

　　（3）調整心態，正確對待考試。

　　首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。

　　在考試前要做好準備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。

初二學生的學習方法2

　　1.學會預習。

　　預習是一個老生常談的問題，很都同學都說我預習了，但是發現很多同學是這樣預習的，臨上課或者前一天晚上，把數學書拿出來翻到明天要講的部分，看看概念定理，背背公式，看看例題就結束了，這樣的預習起不到任何的效果甚至會影響第二天聽課的質量，這樣的預習莫不如不做。預習的本質是超前，在老師沒有講到知識點之前先了解這部分的內容，幫助我們在上課時做到心中有數。真正的預習是自己試著把明天要講的概念定義出來，把定理試著自己證一遍，把公式試著推一遍，例題自己試著做一遍，這樣做的最大好處是既然定理公式概念是我們自己推出來的，輕易就不會忘記，哪怕考試忘了也不會緊張我再推出來就好了，這樣可以幫助我們節省大量的記憶時間，比被動的從老師或者書本上得到要扎實深刻的多。

　　2.注重一題多解。

　　在初一初二我們相對來講時間比較充裕，所以在做題時應盡量多想幾種解法，不要僅僅滿足于把這道題做出來，而應想想這道題還有沒有其它的解法，這樣堅持一段時間不僅可以開闊我們的思路，而且能夠有效地幫助我們應對壓軸題或者是附加題。在訓練了一段時間后，應開始嘗試著“多題一解”，即能不能把所做過的題目分類，把解法相似的題目歸納在一起，分析解法之間有沒有共同的規律，嘗試著把規律提煉出來，也就是我們說的解題思路。我們知道題目是無限的，永遠也做不完，但是解題思路和方法是有限的，把有限的思路方法掌握了就可以應對絕大部分的題目，而不需終日沉浸在題海當中無法自拔。我們經常說怎樣才叫讀書?把一本書由薄變厚再由厚變薄就是讀書，而我們做的一題多解和多題一解就是這樣的。

　　3.建立一個錯題集。

　　這是幾乎每個優秀的學生都會擁有的學習方法，事實證明這也是最有效的學習方法之一。把我們在考試，作業中做錯的題目(不包括因為審題不認真，計算失誤等這樣的原因做錯的題目)整理在一個本子上，把做錯的步驟也要寫上，并在旁邊寫上正確的步驟。有時間就拿出來看看，想想是因為什么原因出的錯，不斷完善我們的知識體系和思考方式，對提高我們的考試成績時非常有幫助的。

　　4.歸納總結。

　　在教學中發現很多同學不愿對所學過的知識進行歸納總結，這樣隨著所學知識的不斷增加，頭腦里積累了越來越多瑣碎的知識點沒有整理，就像同學的書包，有的.同學書包很整齊，想用什么可以迅速準確的找到，有些同學的書包非常亂，什么都往里塞，等到用的時候就找不著了。歸納總結可以幫助我們把所學的知識有條理有順序的串聯起來，可以讓我們很清晰的知道我們學了哪些知識，這樣在解題的時候我們可以迅速的調用相關知識，既可以提高解題速度，也可以不讓無關的知識干擾我們的思路，做到“穩準狠”。歸納總結可以先從一堂課做起，把這堂課老師講的內容簡潔明了的做個總結，再擴大到一周，一月直至整個初中三年。

　　上述方法只是優秀學習方法的小部分，相信每位同學都會有很多更優秀的方法，但是無論什么方法都有一個前提，那就是要堅持不懈的去做，只有堅持下來方法才會有用，否則永遠只是紙上談兵。希望我們每位同學都能擁有屬于自己的學習訣竅，在考試中取得理想的成績。

初二學生的學習方法3

　　1．學好相關學科，墊石鋪路

　　物理課是初中學生感到難學的課程，其原因是：物理課不但有系統、嚴密的物理概念和知識，而且物理課與數學、語文課的知識聯系也很密切．數學中的方次運算、小數分數混合運算、極值的討論等知識在物理教學中經常應用．物理中的概念、定理、定律的文字敘述言簡意深，需具備一定的語文基礎．所以學好數學和語文對學好物理課很重要．（特別是在八年級物理，要學會建立圖像，其中T-t，s-t，m-v的理解）

　　2．聯系生活實踐，培養學習興趣

　　理論物理課與生活實踐聯系很密切，鼓勵學生聯系生活實際，不但是學以致用的學習方法，而且能培養學生的興趣．在物理運算中也要聯系實際．數學運算中有一個四舍五入的原則，但在物理運算中不一定適用．有一次我在講浮力時讓學生計算８個人渡河需幾根相同的原木時，學生計算結果是需要5。2根，幾乎全班同學都采取四舍五入，答案是５根．我讓學生從實際出發分析５根原木受到的浮力與８人重力相比哪個大，會有什么結果，從而使學生知道，物理中有時不能生搬硬套數學原則．

　　3．總結交流學習方法

　　在一章或一個單元學完后讓學生總結這部分知識的基本結構，即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯系．在總結的基礎上讓每個學生寫出學習小結，提出不懂的問題．在對知識歸納總結的基礎上讓學生進行相互交流、相互學習．交流知識的重點、難點，交流學習方法．

　　4。注重實驗探究性活動的培養

　　在新課程中物理探究性的活動非常多，如：1。平面鏡中成像的'問題，2比較物質的物理屬性（如硬度跟那些因素有關）等等，在日常生活中，體育課上擲鉛球，你認為鉛球是不是用純鉛做的，在活動中，因注意觀察現象、與原理的理解。通過自己的交流與合作，掌握理解新知識。

　　平面鏡成像特點實驗剖析

　　目的：研究平面鏡成像具有什么特點？

　　猜想：根據問題回答，加上“可能”二字。

　　器材：玻璃鏡、兩只大小完全相同的蠟燭、火柴、直尺。

　　主要過程：點燃一只蠟燭，放置在玻璃鏡的一端，眼睛在這一端觀察像，用另一只未點燃的蠟燭在玻璃鏡另一端尋找像的位置，直到與像完全重合為止，做好標記；再改變點燃的蠟燭的位置，重復以上操作。填好實驗數據，分析得出結論。

　　結論：蠟燭在平面鏡中所成的像和蠟燭到平面鏡的距離相等；像和物大小相同；像和物的連線與鏡面垂直；像是虛像。（4點）

　　質疑：1.實驗中玻璃鏡的厚度有何要求？答：盡量選擇薄玻璃鏡。

　　2.為何選擇用兩只大小完全的蠟燭實驗？答：便于比較像和物的大小關系。

　　3.為什么未點燃的蠟燭有時無法完全與像重合？答：其一，玻璃鏡有兩個反射面，蠟燭通過玻璃鏡形成兩個虛像。（選用的玻璃鏡越薄，越便于準確操作）；其二，可能是玻璃鏡豎直在桌面，稍微傾斜，造成操作困難初中語文。

　　4.選用直尺的目的是什么？答：便于測量物距和像距。

　　5.選用玻璃鏡代替平面鏡的目的是什么？答：便于觀察和找到像的位置。

　　6.虛像的特點和成因？答：不能用光屏承接，不是由實際光線會聚而成的。

初二學生的學習方法4

　　一、限時完成相應的學習任務

　　連續長時間的學習很容易使自己產生疲勞感或厭煩情緒。這時可以把功課分為若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內完成這份作業、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，對相同分量的作業要逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，現在40分鐘就完成了。

　　二、專注地投入到學習過程中

　　不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學邊學習邊聽音樂或說一些和當前所做的事情無關的閑話�；蛟S你會說聽音樂可以放松神經，那么你盡可以在專心的學習一小時后再全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比戴著耳機做功課的效果好多了。

　　三、盡量不要整個晚上都復習同一門功課。

　　我以前也嘗試過用一個整晚上來看數學或物理，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。后來我在每晚安排復習兩三門功課，情況就好多了。

　　四、努力提高學習效率。

　　學習效率這東西，我曾和很多人談起過。我們經�？吹竭@樣的情況：某同學學習極其用功，在學校里學，回家也學，不時還熬熬夜，題量做得數不勝數，但成績卻總上不去。其實，面對這樣的情況，我也是十分著急。本來，有付出就應該有回報，而且付出的多就應該回報的多，這是天經地義的事。但實際的情況并非如此，這里邊就存在一個效率問題。效率指什么呢？好比學一樣東西，有人練十次就會了。而有人則需練一百次，這就是效率的體現。

　　那么，如何提高學習效率呢？

　�。ㄒ唬�、我認為最重要的一條就是勞逸結合。學習效率的提高最需要的是保持清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息、娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。

　　那么在這一點上如何體現于聽課效率呢？以我的經歷來看，課前要有一定的預習，這是必要的。不過，我的預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點大致在心里就有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，我們不必搞得太細，如果過細，一是浪費時間，容易使自己鉆腳尖，甚至導致上課時有所松懈，無意中忽略了更有用的東西。上課時認真聽課當然是必須的，但就像我以前一個老師講的，任何人都無法在一節課中始終保持高度的注意力；也就是說，連續40分鐘集中精力不走神是不大可能的。所以上課期間也有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當地放松一下。

　�。ǘ�、除了重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證今后一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記即可。這是因為記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節課就忙著記筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西。但這并不等于說可以不記筆記，不記筆記是不行的，人人都會忘記。有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講的很多，在黑板上寫的東西也很多，但并不需要全記，書上有的東西當然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則，見啥記啥，勢必影響聽課的效率，得不償失。

　　（三）、做題的效率如何提高呢？最重要的是選“好題”。千萬不能見題就做，不分青紅皂白，那樣的話，往往會事倍功半。題都是圍繞著知識點進行的，而且很多題是相當類似的。首先選擇想要得到強化的知識點，然后圍繞這個知識點來選擇題目。題并不需要多，類似的題只要一個就足夠了。選好題后就可以認真地去做了。做題效率的提高，很大程度上還取決于做題之后的處理方式，對于做錯的題，應當認真思考錯誤的原因，是知識點掌握不清還是因為馬虎大意，對這些分析過之后要再做一遍以加深印象，這樣做題效率就會高得多。實際上體現學習效率的一個重要標識就是務必做到“把勁兒使在刀刃上”。

　　合理分配時間，聽課、記筆記應抓住重點，做習題應當抓住典型，這就是學習中達到“事倍功半”的基本保障。

　　（四）關注非智力因素對學習效率的影響。

　　1、要自信。很多的科學研究表明，人的潛力是很大的，但大多數人并沒有有效地開發這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快地擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果是掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。

　　2、要學會用“心”。學習的過程，應當是用腦思考的過程，無論是用眼睛看、用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關鍵還在于用腦子去想。比如說記英語單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的的抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢；如果你能充分發揮自己的想象力，運用聯想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘。現在很多書上介紹的英語單詞快速記憶的方法，也都是強調用腦子聯想的作用。可見，如果能做到集中精力，發揮腦的潛力，一定可以大大提高學習效率。

　　3、要有良好的情緒。我想，每個人都曾經有過這樣的體會，如果某一天，自己的情緒高漲，那樣在學習一樣東西時就會感到很輕松，學的也很快，其實這正是我們的學習效率很高的時候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。我們在日常生活中，應當有較為開朗的心境，不要過多地去想那些不順心的事，如果我們都能在自己的周圍營造一個十分輕松的氛圍，學習起來也就感到格外的有精神，學習效率也會明顯提高。

　　五、加強畢業備考全程的自我管理。

　　很多學生看上去很用功，可成績總是不理想，這與學習效率和整個備考過程的自我管理有密切聯系。|

　　1、要有充足的睡眠。每天保證8小時睡眠，晚上不要熬夜，定時就寢；中午，尤其是應堅持午休。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本保證。

　　2、學習時要全神貫注。玩的時候就痛快玩，學的時候就認真學，一天到晚伏案苦讀不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之余，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦并用。我學習的時候常有陶淵明“結廬在人境，而無車馬喧”的境界，只有我的手和腦在與課本交流，學習效率自然很高。

　　3、堅持體育鍛煉。身體是學習的本錢。沒有一個好身體，再大的能耐也無法發揮。因而，在繁忙的學習之余，切不可忽視放松鍛煉。有的同學為了學習而忽視鍛煉，身體越來越弱，學習越來越感到力不從心，這樣子怎么能提高學習效率呢？

　　4、學習要主動。只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中遇有不懂的問題，又羞于向人請教，結果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起學習效率？這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，變“要我學”為“我要學”，主動學習，一點一滴地積累，做到這樣才能進步，才能逐步地提高學習效率。

　　5、保持愉快的心情，和同學融洽相處。每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關系，團結進取，也能提高學習效率。

　　6、注意整理。學習過程中，把各科課本、作業和資料有規律地放在一起，待用時，一看便知在哪兒，而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的`尋找中逝去。我認為，沒有條理的學生不會學得很好。學習效率的提高，很大程度上決定于學習之外的其他因素，即非智力因素。這是因為人的體質、心境、狀態等諸多因素與學習效率密切相關。

　　總之，學習必須講究方法，而改進學習方法的本質目的就是為了提高學習效率。學習效率的高低，是一個學生綜合學習能力的體現。在學生時代，學習效率的高低主要是對學習成績產生影響。當一個人進入社會之后，還要在工作中不斷學習新的知識和技能，這時候，一個人學習效率的高低則會影響他的工作成績，繼而影響他的事業和前途�？梢姡谥袑W階段就養成好的學習習慣，擁有較高的學習效率，對人一生的發展都大有益處。可以這樣認為，學習效率很高的人，必定是學習成績好的學生（言外之意，學習成績好未必學習效率高）。因此，對大部分學生而言，提高學習效率就是提高學習成績的直接途徑。

　　提高學習效率并非一朝一夕之事，需要長期的探索和積累。前人的經驗是可以借鑒的，但必須充分結合自己的特點。影響學習效率的因素，有智力方面的，但更多的是非智力因素。首先要養成良好的學習習慣，合理利用時間，另外還要注意“專心、用心、恒心”等基本素質的培養，對于自身的優勢、缺陷等要有深刻的認識�？傊�，“世上無難事，只怕有心人�！�

初二學生的學習方法5

　　初二是學生學習生涯中的重要階段，因此需要采取正確的學習方法。以下是一些初二學生學習方法大全：

　　1.預習和復習：預習可以幫助學生了解老師下節課要講的內容，以便于更好地跟上進度。復習則可以鞏固所學知識，并加深理解。

　　2.集中注意力：在課堂上集中注意力是非常重要的，學生應該避免做其他事情，如玩手機、打游戲等，從而更好地吸收老師所講的內容。

　　3.積極參與課堂：積極參與課堂可以幫助學生更好地理解課程內容，并提高自信心。

　　4.做好筆記：做好筆記可以幫助學生更好地記錄老師所講的.重點，并加深理解。

　　5.練習題：練習題可以幫助學生更好地理解課程內容，并提高解決問題的能力。

　　6.尋找適合自己的學習方式：不同的人有不同的學習方式，學生應該嘗試不同的學習方式，如閱讀、聽講、練習等，以找到最適合自己的學習方式。

　　7.尋求幫助：學生應該積極尋求幫助，如向老師、家長、同學請教，以解決學習中遇到的問題。

　　8.制定學習計劃：學生應該制定合理的學習計劃，并嚴格執行，以保證學習的有效進行。

　　總的來說，初二學生應該保持積極的學習態度，掌握正確的學習方法，并努力克服學習中遇到的問題，以提高學習成績。

初二學生的學習方法6

　　初二是學生學習生涯中的重要階段，以下是一些初二學生學習方法的歸納：

　　1.制定學習計劃：合理規劃自己的學習時間，明確每天的學習任務和目標，制定可行的學習計劃。

　　2.培養學習興趣：通過了解課程知識的實際應用，增強學習的興趣和動力。

　　3.注重基礎知識的學習：初二是基礎知識的重要階段，要注重數學、語文、英語等基礎學科的'學習，為將來的學習打下堅實的基礎。

　　4.主動參與課堂：在課堂上要認真聽講，積極發言，主動參與課堂討論，向老師和同學提問。

　　5.獨立思考：在學習過程中要獨立思考，善于發現問題，解決問題，培養自己的獨立思考能力。

　　6.多做練習：通過多做練習，加深對知識點的理解和記憶，提高自己的學習能力和應試能力。

　　7.閱讀課外書籍：閱讀課外書籍可以拓寬知識面，提高自己的綜合素質，豐富自己的思想內涵。

　　8.培養良好的學習習慣：在學習過程中要培養良好的學習習慣，如認真書寫、認真聽課、認真完成作業等，為將來的學習和人生發展打下堅實的基礎。

　　總之，初二學生學習方法的核心是培養學習興趣，注重基礎知識的學習，主動參與課堂，獨立思考，多做練習，閱讀課外書籍，培養良好的學習習慣。希望這些方法能夠對你有所啟發，祝你在學習生涯中取得好成績！

初二學生的學習方法7

　　初二是學生學習生涯中的重要階段，以下是一些學習方法，希望能對您有所幫助：

　　1.制定學習計劃：合理規劃每天的學習時間，明確學習目標，制定可行的學習計劃。

　　2.做好筆記：認真記錄課堂筆記，包括重點知識點、老師強調的.內容、例題等，便于復習和查閱。

　　3.注重基礎：初二是數學、物理等學科的基礎階段，打好基礎對于后續的學習至關重要。

　　4.積極參與課堂：在課堂上認真聽講，積極參與課堂討論和提問，與老師和同學交流，提高學習效果。

　　5.多做練習：通過大量的練習，加深對知識點的理解和記憶，提高解題能力和應試水平。

　　6.注重歸納總結：及時總結知識點和解題方法，形成清晰的知識框架，便于復習和記憶。

　　7.合理安排時間：合理安排課余時間，包括休息、娛樂和閱讀，保持身心健康和良好的學習狀態。

　　8.尋求幫助：在學習過程中遇到困難，及時向老師、同學或家長尋求幫助，尋求解決問題的途徑。

　　最后，需要強調的是，每個學生都有自己獨特的學習方法和習慣，要根據自己的實際情況，找到適合自己的學習方法，以提高學習效果。

初二學生的學習方法8

尊敬的各位老師，親愛的同學們：

　　大家好！

　　科學家愛因斯坦曾經說過：“我從來不欣賞一天到晚呆在實驗室里的科學家，正如我從來不鼓勵盲目用功的學生。只需一點點技巧，我們就能用最短的時間做出的成績來！”中學時期的學習是緊張的，面對學科的增加，作業的繁多，許多同學變得手足無措，我也曾經歷過這過程。可是一天到晚，都坐在教室里不停地學習，每天回家把作業和資料做到晚上十二點的效果往往是事倍功半。當我們看到愛因斯坦的這句名言之后我們就認識到，學習還要講究技巧，學習更要講究方法。

　　首先，要培養自己對學習的興趣。

　　知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這告訴我們，同樣在學習，按照老師和家長的要求去學，和自己喜歡去學，甚至把學習當做一種樂趣去學，學習的效果是不一樣的。能從枯燥的數學中發現生活，能從語文中體悟和交流對人生的認識，能從歷史中感悟歷史等等，你就能去除對學習的`浮躁，能夠靜下心來帶著興趣去學習。

　　其次，要樹立學習的目標。

　　沒有前進的目標就仿佛航船在大海中找不到航行的方向。我們學習為了什么？我們學習的目的是什么？我們學習要達到一個怎樣的結果？和自己比，今天是不是比昨天進步了，和同學比下次考試我能否超越別的同學，不斷給自己尋找可以超越的目標，你就會每天有不斷的進步。

　　第三，要學會學習。

　　學習是講究方法的，學科的學習有許多共同的特點，只要你認真總結就會找出規律，按著規律去學習，就會有事半功倍的作用。比如在上課前要提前預習，找出每一課的重難點，便于在課堂上重點學習，比如在課堂上要認真聽講，跟著老師的思路走，讓你的學習會少走彎路，比如要學會總結，把每一章的內容要在學習之后進行歸納整理和進行分類消化。只有掌握這些學習的方法才會讓你的學習更輕松，更有效果。

　　第四，要多讀課外書。

　　書本中的知識畢竟是有限的，更多的從課本之外汲取營養，讓自己的學習可以變得更優秀。

　　總之，學習還要講究方法，掌握了學習的方法就像給自己的學習插上飛翔的翅膀。最后祝同學們都能快樂學習，天天進步！

　　謝謝大家！

初二學生的學習方法9

　　1、制定的一般步驟：第一步是要分析現有的條件，即個人所處的具體環境和自身已經具備的條件；第二步，是確定目標。它是主客觀兩方面因素相結合的產物，并不是空中樓閣。第三步是選用措施。它是實現目標執行計劃的保證，包括作息時間的調整，各學科之間的調換和搭配，文體活動的安排等。第四步，也是最后一個步驟，是安排步驟，它要求符合認知的一般規律和秩序漸進的原則。

　　2、計劃制定要遵循的原則：

　　●確立明確的目標任何計劃的制定都需要明確的目標，目標是一個人前進的燈塔，它是學生向更高層次邁進的基礎。

　　●參照生物鐘原則。

　　●難易適度性原則。

　　科學預習

　　1、預習方法：

　　●要認真讀書。先將教材粗讀一遍，領會基本大意，然后再反復細讀。細讀時，可用彩筆在課本上初步勾劃出重點、難點、疑難問題。

　　●要認真思考。預習時要運用已有的知識、經驗及有關參考材料，進行積極的思考，多問幾個為什么，弄清舊知識的內在聯系和新內容中的每一個概念、定律、公式等。若有初步的體會和感受，也可適當地作點批注。

　　●要虛心請教。在預改頭換面過程中，有些問題雖經過立的思考（包括查資料），但仍得不到解決，可與同學討論，必要時要向老師、家長[微博]或其他人請教，盡量將總是解決在課前，以便課上集中精力思考些新問題。

　　●要適當地做些習題和實際操作。預憚，可適當地做些處選習題，以及時檢查預習效果和鞏固、深化知識系統。如有可能，還可做些必要的操作，現場觀察、調查研究等，從而為上新課作些必要的準備。

　　●要認真做好筆記。寫預習筆記是預習過程的一個重要環節，我們一定要引起重視。

　　2、預習要注意以下幾方面內容：

　　●要根據自己的實際，不要全面鋪開。預的好處固然很多，但需要一定的時間，訓了保證預習的質量，我們最好先從基礎學科（語文、數學、理化、外語）或個人感到困難的學科中選出一兩面門進行試點，取得經驗后再逐步展開。對于個人的優勢學科或較易掌握的內容可以不預習或少預習。

　　●時間的安排要服從整體計劃。預習的時間要根據實際可能來安排，不要因預習占用過多的時間而打亂了學習的整體計劃。時間多時，可多預習一點；時間少時，可少預習一點，鉆得淺一點。有些疑難問題解決不了是正常現象，預習不可能將全部新內容能鉆透。

　　●要有計劃地逐步提高。雖然每個人的情況不同，預習的要求也不一樣，但有一點卻應該是循著事物的內部規律有計劃地進行預習。從橫的方面說，要由一種學科到多種學科；從縱的方面說，要由淺入深，由低級到高級，如從課前預習到單元預習再到整冊預習等。

　　專心聽課———

　　●集中注意，專心聽講。有人說，注意力是知識的窗口，不集中注意，知識的陽光就無法照射進來。這形象地說明了專心聽講在課堂學習中所起的作用是多么重要。那么，如何才能作到集中注意，專心聽講呢？實踐證明，最有效的辦法就是必須將獲取知識的主要希望寄予課堂。前面已經說過，由于課堂學習在中學階段具有時間長、效率高等突出優點，因此，我們要努力向課堂四十五分鐘要質量，力求通過提高課堂學習的效率來減輕課下的負擔�；谶@樣的認識，上課才能做到全神貫注而不至走神。相反，如果本末倒置，不是寄希望于課上解決問題，而是專靠課下加班加點，自然就很難做到集中注意，專心聽講了。

　　●積極思考，努力把握獲取知識的.主動權。課堂是一具積極思考的王國。能不能開動腦筋，積極思考是課堂學習的關鍵。因此，我們在課堂上不能只是張著嘴巴等老師“喂”知識，而應充分發揮自己的主觀能動性、提高能力。具體來說，就是對教師所講的知識要多瓿幾個為什么，要善于從不同的角度，不同的側面去分析和理解，將問題進行加深和拓寬。只有這樣，才能將知識真正把握，從而做到舉一反三，觸類旁通。對老師的提問要勇于回答，積極參加課堂講座和爭論，以闡明自己的見解和看法，以培養我們的思維能力和表達能力。蘇聯當代著名家蘇霍姆林斯基說不得：“你首先要把自己培養成長思考者，你才能體會和認識到學習是一種幸福，是一種智力活動�！�

　　●要理清教師的講課思路，抓住學科特點和教師的講課特點來學。思路就是思考線索步驟。是否把握教師的思路，是檢驗一個學生聽課水平高低的標尺。一般來說，教師常用的方法有分析綜合法、歸納演繹法、比較分類法等，常用的思維規律有形式邏輯學中的同一律、矛盾律、排中律；以及辯證邏輯學中的對立統一的思維規律、量變到質變的思維規律和否定之否定規律等。從一定意義上講掌握了科學的思維規律和思維方法，也就掌握了最根本的學習方法。為此，要認真學點哲學、心理學、邏輯學等有關思維的科學知識，以提高思[微博]維能力和聽課水平。同時，由于每個教師的講課特點不同，我們的聽課方式也應靈活機動。，如有的教師語言簡練、重點突出、，很少重復，這就要求我們聽課時要特別集中；有的教師板書整齊條理，這就應將教師的板書及時記下來；有的教師課堂上的導語和下課前的小結往往都是教材的重點和難點，這就應對他的導語和小結予以高度的重視�？傊�，吸有把握住各個學科的不同特點和每個教師的教學風格，才能有的放矢，才能于重點處下功夫，從而取得事半功倍的學習效果。

　　4、不鉆牛角尖，做好課堂筆記，爭取當堂掌握所學內容。課堂上，教師總是一個問題接著一個問題地往上講。有時，我們會遇到些聽不懂的問題，這時，也不要中斷聽講而去死鉆“牛角尖”，而應先將暫時不懂的問題記下來，留到課后去解決，以保持聽課的連續性。否則，如果中斷聽講而去死摳某個問題，就會使課堂的整體性遭到破壞。待到你從“牛角尖”中醒悟過來時，老師已經又講到其它問題上去了。這樣就會因一步掉隊而步步被動，甚至造成整堂課都聽不懂的嚴重后果。所以，上課時一定要緊跟老師的思路，不走神，不掉隊，不鉆“牛角尖”，始終保持思維的靈活性和聽課的連續性。課堂筆記就是對老師的講課內容所作的書面記錄。俗話說，“好記性不如爛筆頭”。這說明，做好課堂筆記，是記憶和理解知識，提高學習成績的一條重要措施。具體來說，堅持做課堂筆記，可以促使我們思想集中，及時記下老師講課的要點，重點和難點，便于課后查閱、復習和鞏固；同時，由于聽課做筆記需要眼、耳、手、腦并用，因此可使大腦接受多種感官的綜合刺激，從而加深對老師講授內容的理解，掌握和記憶。

　　學會自己留作業———

　　作業內容因人而異，作業量有時也因人而異，特別是學生畢業前的那一年，自己有了較好的習慣，一部分同學基礎已較牢固，就沒有必要非寫教師布置的作業，而應根據自己的情況，自己給自己布置作業。但一定要遵循以下原則：1、實事求是原則。任何人都應該按照自己的具體情況，依據科學的學習方法，去為自己布置作業，不能好高騖遠脫離實際情況。2、以課堂學習為主原則。任何脫離課堂的學習都是一種事倍功半的工作，課堂是學生學習知識、掌握知識的主要陣地，只有充分利用課堂優勢，才能取得更好成績。

　　及時復習

　　及時復習，指緊隨課堂教學，天天都采用的復習方法。復習貴在及時。這是由“先快后慢”的貴忘規律所決定的。心理學家曾作過這樣的實驗：讓三個組的學生熟記一篇詩歌，第一組間隔一天復習；第二組間隔三復習；第三組問事處六天復習。凜達到熟記的統一程度，第一組學生平均需復習四次；第二組平均需用要復習六次；第三組平均需要復習七次。可見，復習間隔的時間越短，復習的次數越少。實驗結果表明：復習能做到及時，可以提高熟記的結果。然而，學生常出現情況是：課上聽課，課下做作業，復習環節省略。這樣致使所學的知識的系統性、完整性受到破壞，時間一長所學的知識就會模糊、忘卻，不系統，不理解的知識是最容易忘記的知識。因此我們必需重視復習。及時復習的程序：

　　●嘗試回憶�；貞浻址Q重現，指以前識記過的事物不在目前，在其刺激的影響下，或在主觀意識的引動下，報導舊的映象重新呈現出來。所謂嘗試回憶，簡單地說，就是獨立地把老師課上所講的內容回憶一遍。這樣做實際上就是自己考自己，是逼上梁山著自己專心致志去動腦筋進行思考的一種方法。其好處有以下三點：

　　1、能及時檢查聽課效果，以促使自己積極進取、聚精會神地把課聽好。

　　2、有得于動腦習慣的養成，并能增強、提高個人的記憶效果。

　　3、能更明確復習的針對性。

　　●閱讀教科書。教科書是教育部門組織專家、學者和有經驗的教師依據教學大[微博]綱，按照知識的科學體系，針對學生的年齡特征和社會發展需要而編寫的。內容上系統、嚴謹，深刻，是一般參考書無法代替的。復習時若不認真鉆研教科書，則難以達到教科書的基本要求，也難以系統地掌握中學階段所學的知識，因為教科書是教與學的唯一憑據。為達到質量較高的閱讀，在方法上需用注意到以下幾點：

　　1、圈點勾劃。閱讀時，把新出現的概念、定義、定理、結論等重點部分，或容易忽略的要點部分，用紅色筆勾劃出來。

　　2、提要。在書頁的空白處，用少量文字，把書的重要內容簡單地概括出來。

　　3、思錄。在書頁的空白處，用不同顏色的筆，記錄讀者通過思維，從書中發出來的意思，也就是前面講的“從文字里行間讀出的學問”。

　　●整理課堂筆記。課堂筆記的詳略人各有異，但記好聽課的重點、難點是學生所共取的。劉筆記在復習中是嘗試回憶、閱讀教材的線索和綱目，又要通過閱讀教材來整理課堂筆記，使用權其達到知識深化、簡化、系統化。整理筆記的任務有：

　　1、補。補上該記而沒記的內容，使知識系統化。

　　2、正。更正課堂記錄不太準確，用詞不當，深度不夠的地方。

　　3、添。添上個人學習的心得、見解、評價等。

　　●看參考書。適當地撲克點參考書是有必要的，但要擺正教材與參考主從關系。閱讀參考書僅是做為學習課本的補充。目的是加寬知識面或加深對教材的理解，所以只選擇個別章節或個別知識點做參考性閱讀為好。

初二學生的學習方法10

　　日新月異的現代社會對人才的要求越來越高，對人們的閱讀能力要求也越來越高，閱讀教學的任務也越來越艱巨。因為閱讀教學中的閱讀，對學生來說，是一個學習理解語言，掌握閱讀方法，汲取知識，提高認識，發展思維，豐富思想感情的過程。所以閱讀教學既擔負著上述重任，又還要學生喜歡閱讀、輕松閱讀、感受閱讀的樂趣。下面就談談如何培養學生的閱讀能力：

　　一、培養學生閱讀的興趣

　　我國古代大教育家孔子曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！笨梢娕d趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力，學生對閱讀感興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要，才會減輕疲勞感，才能把閱讀當成是一種享受，才能感受閱讀的樂趣，也才能事半功倍。那么怎樣才能讓學生感受閱讀的興趣呢？

　　1、推薦適合的、學生喜歡的讀物

　　A、根據學生實際推薦讀物。低年級的學生喜歡鮮明的形象、活潑的內容，可推薦他們看童話、寓言、卡通、動漫等活潑有趣的讀物；中年級的學生喜歡情節曲折、生動的故事，可推薦他們看歷史故事、民間故事、科幻小說等引人入勝的讀物；這些讀物便于學生讀懂，讀得有收獲，從而享受到成功的快樂、閱讀的快樂。高年級的學生喜歡文質兼美、富有情趣的內容，可推薦他們讀科普、名篇佳作等精美典范的讀物，如《世界著名童話》、《名人傳記》、《西游記》、《童年》等世界名著，讓學生能從博大精深的中外文化中汲取精神養料，這樣既豐富了學生的課余生活，又擴大了知識視野、形成了良好的語感，最主要的是提高了自身的語文素養，也讓學生感受到了閱讀其樂無窮。

　　B、根據教學需要推薦讀物。引導學生閱讀與課文相關的文章，不僅有助于理解課文，也有助于語言的積累，更重要的是養成了閱讀習慣、培養了閱讀興趣。如學習了《赤壁之戰》，推薦閱讀《三國演義》和自讀課本中的《游赤壁》；讀了《景陽岡》，推薦閱讀《水滸傳》，學習了《美猴王》，推薦閱讀《西游記》；學習了《賣火柴的小女孩》，推薦《安徒生童話》……另外，可推薦適合小學生閱讀的各類書報雜志，譬如，《少年文藝》、《青少年文摘》等，這樣學生就不至于盲目濫讀，更不會因為讀不懂而產生畏難厭讀情緒。

　　2、閱讀的形式要多樣化

　　A、讀一讀、畫一畫

　　學生讀書后，總有一種想表達的沖動，根據小學生喜歡涂鴉的特點，可以嘗試著讓孩子畫出所讀的故事情節，當然要配有文字說明，然后不定期地舉辦畫展，讓學生互相欣賞畫作，從而感受閱讀的成功和創作的樂趣。

　　B、讀一讀、演一演

　　小學生有著很強的表演的潛能和表現欲望，所以教師要指導學生把所讀改編成課本劇、童話劇等，并且要利用班隊會進行課本劇、童話劇等的表演，創造一切機會給學生提供一個展示自我的舞臺。

　　C、讀一讀、講一講

　　講故事是學生最喜歡的活動之一，所以要經常開“故事會”，給學生提供講說的機會，為了激勵學生，每次可以評出“故事大王”。

　　D、讀一讀、比一比

　　朗讀可以激發學生閱讀的情趣，也可以提高學生閱讀的興趣，所以要經常開展詩文朗誦會，比一比，誰朗讀得最棒，讓學生在聲情并茂的朗讀中，感受閱讀所帶來的樂趣，同時也培養了良好語感。

　　E、開展讀書匯報會

　　利用班隊會等課余時間，不定期地舉辦讀書匯報會，學生可以暢所欲言地說說自己最喜歡的書、最喜歡的人物、情節、最感動的'片段、讀書的感受體會收獲等。

　　3、組織學生觀看名著改編的影視劇等，

　　隨著《西游記》、《水滸》、《三國演義》等古典名著搬上熒屏，學生閱讀名著的興趣高漲，我們抓住這一契機，在班級中開展“看電視，讀名著”的活動，鼓勵學生交流自己觀賞的感受和見解，并在閱讀課上對其中的經典段落進行閱讀賞析，以提高學生閱讀欣賞水平。讓學生通過觀賞感受名著的永恒魅力，從而感受閱讀的意義和價值。

　　通過以上活動形式，激發學生的表現欲望，發展學生的個性特長和興趣愛好，鼓勵學生個性化的體驗和表達方式，從而激發學生閱讀的最大興趣，使閱讀成為學生賞心悅目的享受，成為學生展示自我的舞臺。

　　二、加強閱讀的指導

　　古人云：“授之以魚不如授之以漁。”西方也有類似的論述：“掌握了正確的方法等于成功了一半�！焙迫鐭熀５馁Y料文獻，教師是永遠也講不完的，只有教給學生一定的學習方法，培養他們閱讀的能力、自學能力，讓他們借助一定的工具，自己去探索、辨析、歷練才能得益。引導閱讀的方法和途徑很多：

　　1、教給閱讀的方法，培養閱讀能力

　　在推薦好書的同時，應加強課外閱讀方法的指導，閱讀的方法主要有：

　　A、朗讀，《課程標準》特別強調加強朗讀，而且貫穿于各學段的目標之中，即要求用普通話正確、流利、感情朗讀。所以我們要充分利用語文課的時間指導朗讀，讓學生在瑯瑯的書聲中開始嶄新的每一天，在書聲瑯瑯中度過愉快的每一天。

　　B、默讀，默讀是大腦對文字的反映，只運用眼睛和大腦兩個器官，從而理解文字的意義，整個活動在人腦內部默默進行，省去了口的發聲和耳朵的監聽，因而速度就快得多。默讀時也忌唇讀，因為唇讀雖然不發出聲音，但同樣也會影響閱讀速度，默讀時，可以邊讀邊思考。

　　C、精讀，所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說：“每句先逐字訓之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統的三步精讀法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永初三，引經據典，情節生動，教師可以用這些作品為材料，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣。

　　D、略讀，不要求對讀物逐句逐詞地進行閱讀，而是著眼于關鍵段和重點句，以求迅速地掌握讀物的思想脈絡、觀點見解。往往采取跳讀的方式，由段首掃視段尾，以求迅速把握段落的中心句，進而把握全文主旨。這種閱讀的目的，是為通覽全篇，取其精華。

　　對于略讀這種閱讀方式，陶淵明在《五柳先生傳》中曾有論述：“好讀書，不求甚解。每有會意，便欣然忘食�！闭_掌握略讀的方法，可以極大地提高獵取知識的效率，是學習和研究中不可缺少的讀書方法。

　　E、瀏覽，瀏覽就是對全書的“內容提要”、“目錄”做一個大致的瀏覽，了解全書梗概，以便確定是讀全書，還是選擇部分章節學習。

　　F、跳讀，在閱讀過程中，可根據實際需要或自己的興趣，把不想讀的內容跳過去。

　　G、速讀，速讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。當今科學突飛猛進，生活日新月異，人們的生活節奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質量講時效。如果我們的學生只會字斟句酌地讀書，很難適應飛速發展的社會的需求。因此教會學生根據自己的閱讀需要，采用速讀法不失是一種明智的選擇。

　　H、摘記，對好詞好句可摘記在卡片上，過一個階段再作歸類整理。

　　I、旁注，如果是自己買的書�？砂炎约旱淖x書心得注在書上。可以就詞句、段作批注，也可以在文末就全書的心得作注。

　　人們常說“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，但如果學生掌握了閱讀的方法，學會了閱讀，就不再是“苦作舟”，而是“樂作舟”，就會把讀書當成了一種樂趣，就會孜孜以求、不辭勞苦地奮力攀登巍巍書山，如癡如醉地徜徉于知識的海洋。

　　2、上好閱讀課（講讀課）

　　在新《課程標準》的指導下，教師應該轉變教學觀念，把課堂還給學生，把課堂還給閱讀，讓語文閱讀課成為名副其實的讀書課，應該指導學生好好地去讀，美美地去讀，從讀中理解，從讀中品味，從讀中欣賞。要以讀代講、以讀代問，讓學生在閱讀中思考、思考中閱讀，在思考中發現、發現中感悟，在感悟中成長、樂趣中成長。例如；初讀課文，整體感知階段，指導學生把課文讀正確、讀流利；再讀課文，質疑問難階段，學貴有疑，問題是思維的鑰匙，因此，要指導學生邊讀邊思考，提出不懂的問題；篩選問題，重點研讀階段，重在指導學生自能讀懂課文，自能通過閱讀解決問題；整體回顧階段，教師要指導學生領悟思想、升華感情、感情朗讀課文。在學生理解了課文的內容，體會了文中的情感，感受了文章的美妙之處后，他們會主動地投入，激發起濃厚的閱讀興趣，這時需要的就是盡情地朗讀，在朗讀中充分地品味吟誦。因此，我們應讓學生用自己的方式，欣賞地讀，陶醉地讀，美美地讀，自由自在地讀，讀出感覺，讀出味道，讀出精彩，最終達到語言的內化、語感的培養、情感的升華、審美能力的提高及思想境界的飛躍。各個階段，都要以尊重學生閱讀過程中獨特的感受、體驗、理解、情感為宗旨，總之，教師在40分鐘的課堂里，多為學生創造展示自我的平臺，給他們發現的機會，鼓勵他們大膽質疑，提倡在質疑中“標新立異”，發現自己獨特的見解。

　　3.引導學生學會思考

　　教給學生自學的方法，更重要的還要教給學生思考的方法。人類的思維活動是在語言材料的基礎上進行的，沒有語言就不能夠進行思維，所以思維訓練總是和語言訓練緊密聯系在一起的。教師要善于發掘課文中潛在的智能因素，教給學生思維的方法，使學生學會獨立讀書，獨立思考，獨立理解，獨立品評，培養閱讀能力，感受閱讀的樂趣。

　　三，指導學生課外閱讀，拓寬學生視野

　　“書籍是人類進步的階梯”�！缎抡n程標準》也指出：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著�！闭n外閱讀既可以拓寬學生視野，增加積累，又可以提高學生的語文素養，為其終身的閱讀和寫作奠定良好的基礎，最重要的是課外閱讀是學生在自由、無拘束、無負擔的心理狀態下進行的，所以學生對課外閱讀興趣盎然、如癡如醉，充分享受著閱讀的自由、閱讀的快樂。那么對學生的課外閱讀，教師也應該給予指導：

　　1、指導學生選擇書籍，推薦優秀的課外書

　　開卷未必就有益，讀書要有所選擇，只有讀好書才能陶冶情操、凈化思想、提升修養、擴大知識面。所以教師要向學生推薦思想健康、知識性強、有益于學生健康成長的文質兼美的書籍刊物：中外的名著如，《三國演義》、《西游記》、《安徒生童話故事》、《童年》等，書刊雜志如，《讀書》、《課外閱讀》、《兒童文學》、《少年文學》《語文報》等。

　　2、指導學生做好讀書筆記

　　“不動筆墨不讀書�！薄肮P記不但可以加強記憶，而且使人精明”（培根語）。所以應該讓學生養成做讀書筆記的習慣，養成讀書時摘抄好詞佳句、記錄讀書心得的習慣。而且讀書筆記還可以督促自己認真閱讀、理清思路、把握閱讀內容。讀書筆記的形式有許多：

　　A、摘錄式，摘錄閱讀材料中的好詞佳句、優美片段、名言警句。

　　B、剪貼式，把自己的書報中的一些喜歡的文章、圖片剪下來，分門別類地粘貼成冊；。

　　C、手抄報式，用圖畫、文字相映成趣地表現閱讀內容。

　　D、提綱式，指導學生用簡練的語言概括文章的內容、思想感情等。

　　E、質疑式，記錄閱讀過程中的疑難問題；。

　　F、體會式，記錄閱讀時的感受，體會和看法。

　　G、仿寫式，學習所讀材料的描寫方法，仿寫人、事、物、景等。

　　3、指導寫讀書心得

　　語文教學強調的是讀寫結合，學生通過課外閱讀、博覽博聞強記，開闊了視野、積累了知識，“厚積”自然就“薄發”了，所以教師應指導學生寫好讀書心得，或三言兩語的評論或感受最深的人、事、段極其寫法等的點評，或寫寫讀后的感想體會。點點滴滴都是學生的收獲，應該寫下來，久而久之，有助于習作和閱讀能力的提高，更讓學生感受到與文本對話的樂趣。

　　總之，語文教學只有通過課堂教學與課外閱讀想結合，課內得法，課外得益，課內外相得益彰、相映成趣，才能真正提高學生的閱讀能力，培養學生豐厚的文學素養和人文精神，才能讓學生在閱讀中感受閱讀的樂趣，收獲閱讀的成功，才能讓學生享受到成功的快樂、閱讀的快樂，再創語文教學的新境界。

初二學生的學習方法11

　　學習方法，并沒有統一的規定，因個人條件不同，時代不同，環境不同，選取的方法也不同。下面和小編一起來看初二學生的學習方法，希望有所幫助！

　　1、歸納總結。

　　在教學中發現很多同學不愿對所學過的知識進行歸納總結，這樣隨著所學知識的不斷增加，頭腦里積累了越來越多瑣碎的知識點沒有整理，就像同學的書包，有的同學書包很整齊，想用什么可以迅速準確的找到，有些同學的書包非常亂，什么都往里塞，等到用的時候就找不著了。歸納總結可以幫助我們把所學的知識有條理有順序的串聯起來，可以讓我們很清晰的知道我們學了哪些知識，這樣在解題的時候我們可以迅速的調用相關知識，既可以提高解題速度，也可以不讓無關的知識干擾我們的思路，做到“穩準狠”。歸納總結可以先從一堂課做起，把這堂課老師講的內容簡潔明了的做個總結，再擴大到一周，一月直至整個初中三年。

　　2、注重一題多解。

　　在初一初二我們相對來講時間比較充裕，所以在做題時應盡量多想幾種解法，不要僅僅滿足于把這道題做出來，而應想想這道題還有沒有其它的`解法，這樣堅持一段時間不僅可以開闊我們的思路，而且能夠有效地幫助我們應對壓軸題或者是附加題。在訓練了一段時間后，應開始嘗試著“多題一解”，即能不能把所做過的題目分類，把解法相似的題目歸納在一起，分析解法之間有沒有共同的規律，嘗試著把規律提煉出來，也就是我們說的解題思路。我們知道題目是無限的，永遠也做不完，但是解題思路和方法是有限的，把有限的思路方法掌握了就可以應對絕大部分的題目，而不需終日沉浸在題海當中無法自拔。我們經常說怎樣才叫讀書？把一本書由薄變厚再由厚變薄就是讀書，而我們做的一題多解和多題一解就是這樣的。

　　3、學會預習。

　　4、建立一個錯題集。

　　這是幾乎每個優秀的學生都會擁有的學習方法，事實證明這也是最有效的學習方法之一。把我們在考試，作業中做錯的題目（不包括因為審題不認真，計算失誤等這樣的原因做錯的題目）整理在一個本子上，把做錯的步驟也要寫上，并在旁邊寫上正確的步驟。有時間就拿出來看看，想想是因為什么原因出的錯，不斷完善我們的知識體系和思考方式，對提高我們的考試成績時非常有幫助的。

　　每個人都有一套屬于自己的學習方法以及學習論，但是無論什么方法都有一個前提，那就是要堅持不懈的去做，只有堅持下來方法才會有用，否則永遠只是紙上談兵。

初二學生的學習方法12

　　同學們：

　　非常高興能和大家坐在一起探討學習方法問題，希望對你們能有所幫助，有所啟發。你們是剛從初一年級進入初二年級學習的，進入初二年級，多了一門新學科，學習的要求和難度增加了，到第二學期還面臨生物和地理的中考，因此學習任務加重了，思想壓力加大了。我們必須積極主動地去適應這種變化，即使遇到了一些困難和挫折，決不能打退堂鼓，否則，你就是懦夫的表現。很多同學都有這樣的認識，自己考試成績不如人家，主要是我沒有人家聰明，我的智力不如人家，這種想法是錯誤的。事實上，學習成績的好差，既有智力因素方面的原因，更重要的是非智力因素方面的原因。大量的科學研究結果表明，約94%的人智力水平是相差無幾的，約有3%的人智力超常，約3%的人智力低下�？梢姡粋€人能否成材，關鍵取決于非智力因素的開發。我認為學習方法問題可以歸屬于非智力因素的范疇。下面我就從學習的環節方面談談自己的想法：

　　一、預習是學習的重要環節

　　很多同學都有這樣的體會，上課的時候，顧得上聽講，就顧不上思考，其根本原因就是沒有充分地課前預習。課前預習雖然累—些，但是卻能換來課堂聽課的輕松感和滿足感。事實上，上課前充分預習，與考試前充分地復習具有相同的道理。預習效果好，聽課才能有針對性；聽課有針對性，復習才能順利進行；復習深刻，作業、考試才能得心應手；平時做作業，考試得心應手。所以說預習是學生學習過程中一個必不可少的環節。

　　預習中，—定要把新課內容的重點和疑點找出來，然后把重點和疑點帶到課堂上去。課堂上，當老師講到自己所找的重點和疑點時，一定認真的一邊聽、一邊思考，聽出老師講解的思路。經老師講解后，有些問題仍不明白，就要抓緊時間和機會向老師發問，直到把預習中找出的疑點弄明白為止。

　　預習時，不能千篇—律，不同的學科要采用不同的方法預習，抓不同的要點。比如，預習理科時，要把重點放在定理、定律、公式、概念和原理上；文科預習的重點放在排除生字、生詞、中心思想、段落大意和寫作風格上。

　　此外，要特別注意兩點，一、預習不等同于提前學習，它的直接目的是為了給高效率聽課作好鋪墊，因此不必耗費大量精力時間徹底搞清一切，很多同學在試圖養成預習習慣的開始往往出現此類情況，以至不堪重負很快放棄。二、學習的.主陣地在課堂聽講，萬不可因為課前預習、對課上知識已有一定了解就洋洋得意、松心懈怠，否則這樣的預習得不償失。

　　二、有效的聽課方法

　　聽講時，思想上必須與老師講解的思路保持一致，聽老師對事物是怎樣分析、推理；聽老師解決問題是用什么方法、技巧；聽老師對問題有哪些提問和解釋。這樣才能把握住聽課的重點。

　　聽講中，要把自己在預習中的理解，和老師講解的相比較，看自己和老師有哪些相同點和區別點。通過這種比較，—是能加深對課文的理解；二是加強自己的思考、認識與提高；三是能發現自己在預習中的錯誤原因。

　　聽的過程始終伴隨著思。只聽不思，那是傻聽，只思不聽，那是走神。聽思結合，同步進行，才叫會聽。聽到的與想到的相契合，想法就得到了印證；聽到的與想

　　到的相矛盾，就要進一步去聽個究竟，弄清到底為什么。思而不得，聽不明白，就不能輕易放過。

　　在聽課的過程中學會記。聽用耳，思用腦，而記則要動手。合理地利用筆記本，筆記本具有三個作用：—是做預習記錄，以明確聽課的目的性；二是在課堂上用來記下老師講解是的整體構思或板書樣式，以利于從整體上把握知識結構或知識要點；三是利于課后總結，用它來對聽課內容進行分條縷析的課后整理，為的是消化、吸收和鞏固所學到的知識，并為今后的復習留下—份完整的資料。

　　請同學們切記：課堂短短45分鐘，老師不可能也沒有必要把所有的問題都講明白，他只能講—些最主要、最精華的部分，很多細小具體的問題都需要學生課下自己解決。老師講課最主要的目的就是引導學生自己去學習，學生也只有通過自己獨立的解決問題，才能真正領悟知識、掌握知識，才能不斷提高自己解決問題的能力，為考試時的臨場應變打下基礎。

　　三、合理安排復習時間

　　如果我們能夠在學習的內容即將忘記時進行復習，那么復習的效果最好，效率也最高。著名的心理學家艾賓浩斯通過實驗發現了人的記憶與遺忘規律。實驗證明：在學習僅過了20分鐘后，就忘記記憶內容的42%，1天后忘卻量已經達到了66%，到了第31天，忘卻量高達79%。他根據實驗結果，畫成了著名的遺忘曲線。并表明遺忘的規律是“先快后慢”。這條規律提示我們，—定要盡早、及時地對所學知識進行復習，以便在知識還在大腦內時就加深印記，否則大腦中已經沒有痕跡了，只能再費精力重學。

【初二學生的學習方法】相關文章：