寫作手法都有哪些

　　寫作手法都有哪些大家知道嗎？同學們，我們一定要掌握寫作手法的運用哦，這樣我們的作文才能拿高分啊！以下是小編為大家整理好的寫作手法講解，請參考！

　　寫作手法都有哪些

　　1、聯想、想象：聯想由一事物聯系到與之有關的另一事物，或把事物中類似的特點聯系起來造成一個典型。想象是人們在已有材料和觀念基礎上，經過聯想、推斷、分析、綜合，創造出新的觀念的思維過程。作用是豐富文章內容，使人物形象更豐滿、生動，性格更鮮明突出，情節更生動感人，增添藝術感染力。

　　2、鋪墊：為主要情節做準備或醞釀高潮到來之前的一系列非主情節。它可以顯示情節發展的必然性，增強作品的感染力和說服力；可以制造懸念，引起讀者的興趣和關注。

　　3、象征：通過特定的、容易引起聯想的具體形象，表現與之相似或相近特點的概念、思想和感情。作用首先是它把抽象的事理表現為具體的可感知的形象，使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意，耐人尋味。

　　4、對比（對照）：把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較。作用是突顯對象的特點，使形象更加鮮明。

　　5、襯托（烘托）：指的是以乙托甲，使甲的特點或特質更加突出。有正襯和反襯兩種。作用是突出本體的某個特征。

　　6、抑揚：把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強調其中一個方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。有先揚后抑和先抑后揚之分。作用：前后對比，形成起伏之勢，給讀者強烈印象，增強作品的藝術效果。

　　7、（前后）照應：指詩中對前面所寫的作必要的回答。恰當運用這種方法使結構顯得緊湊、嚴謹。作用：內容前后照應，情節嚴絲合縫。 在記敘文中的作用：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。 在議論文中的作用：強化論點。 在散文中的作用：反復地抒發情感，增加情感的深度。

　　8、正側描寫：對描寫對象進行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側面描寫。作用：直接和間接描寫方法結合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。

　　9、虛實結合：是指現實的景、事與想象的景、事互相映襯，以實襯虛、以虛襯實，交織一起表達同一樣的情感。作用是鮮明的刻畫人物的性格，凸現事物、景物的特點，突出主旨。

　　10、托物言志：在描摹事物以盡其妙的基礎上融入作者的感情，含蓄地寄托作者的主張、 哲理，能給人留下思考的余地和想象的空間。

　　11、直抒胸臆：即景抒懷，直接表達詩人面對自然景象所產生的情感和富有哲理性的思想。

　　12、借景抒情：通過景物描寫，襯托作者或喜或悲的情感。

　　13、融情于景：人要表達的思想感情正面不著一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發感情。

　　14、襯托或渲染：對環境、景物作多方面的描寫形容，以突出事物的特點，營造氛圍。

　　15、動靜結合：對事物、景物作動態、靜態的描寫，兩者相互映襯，構成一種情趣。

　　16、以靜襯動：突出了事物的動態（熱鬧、靈活、敏捷等）特征。

　　17、以動襯靜：突出環境靜謐、安靜、寂靜的特點。

　　18、用典：用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現實生活中某些問題的立場和態度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。委婉地表達了作者的思想、情感。

　　19、白描：不用華麗的辭藻，用最經濟、最儉省的筆墨勾勒鮮明生動的形象。寥寥幾筆就能起到突出事物神韻的效果。

　　20、開門見山：文章開頭直入正題，不拐彎抹角。

　　21、點面結合：敘寫事件全過程是面，抓住某個特殊情節或細節是點，二者結合能反映出事物的全貌，又能突出重點，表達事件的普遍意義和特殊意義。

　　22、以小見大：抓住最能體現大主題、看似平凡細小卻包含典型意義和生活哲理的小事件來敘寫。感人且具有社會意義。

　　23、懸念：在情節發展中設置某種疑端或矛盾沖突，使人產生關心事物發展或人物命運的心理活動，引人入勝，起到激發讀者閱讀興趣、使文章情節曲折生動、達到震撼人心的效果的作用。

　　24、伏筆：對作品中將要出現的人物或事件在不大引人注意的地方預先作出暗示或提示，到適合的實際給予呼應，以收到前后連貫、結構嚴謹的效果。

　　拓展：

　　記敘文寫作技巧

　　1、第一人稱敘事法

　　【特點】

　　由于文章的內容是通過“我”傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經歷，使讀者得到一種親切真實的感覺。采用第一人稱，由于敘述人是當事人，所以敘述的人與事，只能是“我”活動范圍內的人物和事件。活動范圍以外的人物和事情就不能寫進去。

　　2、第三人稱敘事法

　　【特點】

　　用第三人稱敘事，敘述人既不受空間、時間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現在讀者面前，能自由靈活地反映社會生活。但第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘事那么親切自然。

　　3、順敘法

　　【特點】

　　順敘是按時間的先后順序來敘述事情，這就跟事情發生發展的實際情況相一致，所以易于把文章寫得條理清楚，脈絡分明。運用順敘，要注意剪裁得當，重點突出。否則，容易出現羅列現象，犯平鋪直敘的毛病，像一本流水帳，使人讀了索然無味。

　　4、倒敘法

　　【特點】

　　倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現文章中心思想的需要，把最能表現中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結構富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現效果的需要，使文章曲折有致，造成出國留學 網懸念，引人入勝。倒敘時要交代清楚起點。倒敘與順敘的轉換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反復復，使文章的眉目不清。

　　5、插敘法

　　【特點】

　　插敘是為了表達文章中心的需要。有時是為了幫助讀者了解故事情節的追敘，有時是對出場人物的情節作注釋、說明。使用插敘一定要服從表達中心思想的需要，做到不節外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述的時候，還要注意文章的過渡、照應和銜接，不能有斷裂的痕跡。

　　6、補敘法

　　【特點】

　　補敘主要用于對上文的敘述補充說明，一般是片斷性的、簡要的，不具備完整的事件，也可以把解釋或說明的文字放有前面，以引起下文。補敘的作用，一般不發展情節、事件，只對原來的敘述起豐富、補充作用。

　　7、分敘法

　　【特點】

　　分敘的作用是把頭緒紛繁、錯綜復雜的事情，寫得眉目清楚，有條不紊。分敘可以先敘一件，再敘另一件，也可以幾件事情進行交叉地敘述。采用分敘時要根據文章內容和表達中心思想的需要確立敘述的線索，還要交代清楚每一事件發生和發展的時間。

　　8、詳敘法

　　【特點】

　　詳敘一般用在對每件事發展變化過程的具體敘寫。詳敘時要抓住人物的特征或事情的細節進行詳盡、細致的描敘。作文時，與中心思想密切相關的部分，要詳敘。與中心思想關系不大，而又與也須交代的，則幾筆帶過，這樣文章的中心才能突出。否則文章會出現無中心或多中心，顯得繁瑣。

　　9、略敘法

　　【特點】

　　略敘的作用是在于交代事件發生發展過程中不可缺少但又不必詳敘的內容。它與詳敘相結合，便整個敘述有詳有略，疏密相間，形成敘述的起伏。略敘一般用于文章的開頭和結尾；與中心思想關系一般的部分；人所共知的部分。

　　10、直接抒情法

　　【特點】

　　直接抒情可以使感情表達得樸實真切，震動人心。直接抒情一般適用于抒發強烈而緊張的感情。直接抒情的特點是敘述時感情強烈，節奏時快、緊張，情感直露，容易把握。

　　抒情作文寫作技巧

　　【知識要點】

　　1、寫作文時，應做到說真話、訴真情。

　　2、力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。

　　3、感情的傾訴要適當節制，但不要有范圍的限制。

　　【考試說明】

　　1、中考作文如何寫好抒情作文，表達真情實感?

　　真情實感是作文的價值所在，魅力所在;胡編亂造，弄虛作假，這是作文的大忌。

　　在2001年各省市的中考作文試題中，直接寫明要求有真情實感的就有很多，有的雖然在提示中沒有寫明，但在評分標準中非常強調。

　　從作文教學的發展趨勢看，對作文的真情實感的要求必定會進一步加強，特別是記敘性作文。

　　那么，考場作文中如何才能表達真情實感呢?這里以2001年幾篇優秀中考作文為例來具體談談。

　　(1)述親身經歷

　　寫作需要生活，越是親身經歷過、體驗過的生活，寫在文章中往往就越真實，越感動人。

　　在構思過程中，我們要盡量從自己經歷的生活中篩選素材。

　　作為中學生，生活經歷也許并不算豐富，但只要認真回憶和篩選，再進行適當的加工和組合，就一定能找到具體的材料，寫出充滿真情實感的作文。

　　《我發現爸爸老了》是南通市的一篇優秀中考作文，作者寫的就是自己親眼所見的情景：小時候，為了不讓我一個人孤零零呆在家里，父親將兩條毛巾平鋪在裝滿秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁擔挑著我，在泥濘不堪的小路上送走了我的童年。

　　當時的父親，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是數一數二的壯漢子;如今，父親原先那嘹亮清脆的號子聲已失去昔日的雄壯，隱約間還夾雜著幾絲沙啞，原先油亮的黑發現在已染上了霜色，原先紅潤的面龐在已漸漸變得土黃，原先筆直的腰桿也略顯彎曲……由于都是親眼所見，印象特別深刻，寫出來就有真情實感。

　　(2)多細節描寫

　　真情實感離不開生動的、典型的細節，細節的多少和真實與否，反映出作者對生活的體驗程度，也直接關系到文章的真情實感。

　　如果文章中都是些籠統的、概括的敘述，即使是親身經歷過的，也往往會給人不真實的感覺。

　　細節不細，這個“不細”，就是指它的作用不小。

　　《我喜歡童年的竹林》是荊州市的優秀中考作文，之所以說它有真情實感，就是因為它有生動具體的細節描寫，如：伸出手，扶住竹竿使勁一搖，“嘩啦”一聲，雪花“簌簌”地如天女散花般地飄落下來，灑到我的脖子里，涼絲絲的，滋潤我“咯咯”的笑聲。

　　又如：有時，我們從家里偷出繩子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。

　　搖啊，蕩啊，從秋千底下，搖出我心中的歌。

　　這些細節，不但真實，而且寫得也富有詩意。

　　(3)明人事要素

　　具體和真實是一對孿生兄弟，要使文章有真情實感，就必須寫得具體。

　　雖不能說凡具體就一定真實，但一般而言，具體的敘述往往更能讓人信以為真。

　　你簡單地說某地發生一件搶劫案，聽者不一定會信，假如你有鼻子有眼睛地說，把搶劫的時間、地點、受害人的單位或姓名及被搶劫的數量都說出來了，那別人就會相信。

　　在作文過程中，要盡量寫清楚相關的人事要素。

　　人，主要是單位、姓名、年齡、相貌、性格等;事，主要是起因、經過、結果等。

　　《為自己喝彩》是泉州市的中考優秀作文，第一段是這樣的：我坐在座位上，手捧著《簡.愛》，心無旁騖。

　　忽然不知誰傳來消息：“明天要體檢了!”體檢?我一愣，小心翼翼地探聽：“測些什么?”同桌不以為然地說：“身高、體重，這些都免不了唄。

　　”啊，我心里發虛，低頭看看自己的“虎背熊腰”，想想矮矮的個兒，聽著后排那兩個瘦如麻桿、身材苗條的女生半真半假對自己的身段作著自我批評，真是欲哭無淚。

　　這個開頭，把什么人、正在干什么、發生了什么、問些什么、想些什么等，都通過對話介紹出來了。

　　因而，給人真實的感覺。

　　(4)用生活語言

　　作文是用語言記錄生活。

　　作文雖然要對生活進行加工和改造，但必須力求保持生活的原汁原味，盡量有生活氣息。

　　用生活語言，就是要正確和準確地反映生活，生活是怎樣的就寫成怎樣的，不要走樣，不要變味。

　　《我喜歡童年的竹林》一文中用了不少擬聲詞，仔細體味，你就會發現用得非常準確，如“嘩嘩”形容搖竹的聲音;用“簌簌”形容雪花飄落的聲音;用“咯咯”表示我們童年快樂時的笑聲;用“沙沙沙”表示風吹竹林時的響聲……

　　作者把生活中確實如此的聲音準確地搬進了文章之中，讓人讀后自然就覺得親切感人。

　　用生活語言，還要特別注意人物語言，什么樣的人物說什么樣的話，老年人有老年人的語言結構和常用詞匯，而老年人口中一般就不會有這樣的詞。

　　語言要符合人物身份，要根據人物的身份、年齡、文化程度和性格特點等來寫，盡量寫出個性。

　　(5)露潛在意識

　　潛在意識，也叫潛意識，指的是人的深層意識，它與淺意識和表層意識相對，它是人最質樸、最本質的心理活動。

　　之所以稱“潛”，是因為它隱藏于思維的底層，不經意袒露出來。

　　人類生活是自然界中最為復雜的現象，有許多人，在許多場合想到的意思，往往不能說，不便說，或者不該說，不敢說，有時是為了禮貌，有時是為了工作需要，有時是為了自我保護，想到的而沒有說出來的話就是潛意識。

　　每一個人都有潛在意識，而且要比淺意識活躍和豐富，但在作文時，它在很大程度上受到抑制，替代潛意識的往往是那些與心相違的淺意識，這樣寫出來的作文，當然就沒有真情實感。

　　因此，要想作文有真情實感，最好大膽一些，充分展露自己的潛意識，心里是怎樣想的，就怎樣寫。

　　《為自己喝彩》的后半部分有這樣幾句：晚上，我站在穿衣鏡前細細地端詳自己。

　　不!我不要這張苦大仇深的臉，我擁有別人沒有的優點，我上進、奮發、勇敢，知識填高了我，我有什么好自卑的呢?這幾句話，一般人出國留 學網是不會公開對人說的，但作者把它寫了出來。

　　心里想的就是這樣，寫出來當然就有了真情實感。

　　(6)擬相應情景

　　作文要盡量寫自己經歷過的事，但有時，從自己的經歷中找不到恰當的材料，有時，必須對自己經歷過的事作一定的加工和改造。

　　換句話說，作文中的事并不是自己完全或真正經歷過的。

　　這能不能給人真情實感呢?應該說，虛構也能做到有真情實感，關鍵是要注意這兩點：一是這種事，自己雖然沒有經歷過,但現實生活中必定會有，別人肯定經歷過;

　　二是要模擬相應生活情景，把自己置于其中，仔細地想一想：假如我在那個時間、那個場所，遇到那樣的事會怎么樣呢?如果寫的是一位老年男子，那么，就不妨借助自己的外公或爺爺，從他們平時的表現中想一想：假如爺爺在遇到這種事時會怎么對待?

　　如果所寫的是中年婦女，那不妨借助自己的母親或鄰居的大嬸，根據母親等平時的性格特征和行為習慣，想一想：她會怎樣處理這件事?模擬生活情景，轉換人物角色，能使虛構的文章多一點真情實感。

　　議論文寫作技巧

　　議論文的三要素

　　1、論點

　　論點是一篇文章的靈魂、統帥，任何一篇文章只有一個中心論點，一般可以有分論點。

　　論點應該鮮明、準確、概括，絕不可模棱兩可，讓人捉摸不定。

　　論點的位置一般有四個：

　　①文題如《改造我們的學習》

　　②開篇如《改造我們的學習》

　　③文章中間如《拿來主義》《論積貯疏》

　　④結尾如《過秦論》“仁義不施而攻守之勢異也”

　　2、論據

　　論據是用來證明論點的材料，有事實論據和理論論據兩種。事實論據用事實來說話，而理論論據靠經典性取勝。論據必須圍繞中心論點，這是一個最基本的要求。選用的事例與論點若不能保持一致，勢必削弱說服力量。像1999年高考作文題《假如記憶可以移植》，若寫議論文，就必須要弄清“記憶”與“記憶力”的區別，有的考生所舉的事例就明顯犯了論據與論點游離的錯誤，舉了郭沫若倒背《紅樓夢》的事例，使說服力大打折扣。

　　選用事實論據還要注意幾點

　　①論據必須具有典型性。

　　典型就是指論據要具有代表性。

　　②論據必須具有新穎性。不少學生的議論文寫作離不開一些陳舊的事例，像一寫失敗與成功的關系，似乎就離不開愛迪生發明燈泡，一寫逆境成才就非寫張海迪不可，類似的內容不是說不可以用，而是說你用，他用，大家都用，誰的作文與眾不同呢？

　　③論據的表述要精練、簡要，與記敘文的表述不同，它只要求表述出與論點相關的內容即可。

　　3、論證

　　論證是議論文寫作的重要一環，它包含的內容也較多。

　　①論證的基本類型：立論、駁論。立論從正面論述，駁論從反面論述。我們寫議論文一般以立論為主。

　　②論證的基本結構層次：三段論式的結構。

　　提出問題（是什么）→分析問題（為什么）→解決問題（怎么辦）

　　也即： 引論 本論 結論

　　常見的論證結構：

　　a、總分總式結構 b、對照式結構 c、層進式結構 d、并列式結構

　　一篇文章中段與段之間，句與句之間靈活地運用多種論證結構層次會使議論文更具活動性。

　　常用的論證方法

　　a、例證法，用典型事例作論據來證明論點。

　　《簡筆與繁筆》：舉洋洋灑灑百萬言的《水滸傳》中“武松打虎”片斷，景陽崗的山神廟，一個“破落”使境界荒蕪之景全出。這里兩個字對百萬言，可謂用簡到了極點。同樣作品里作者寫繁筆的好處時，卻又舉了短篇小說《社戲》中的例子，也不得不說是極為典型。

　　運用例證法要注意對事例敘述的方法。注意并列的幾個事例的順序，還要注意安排的詳略，大家熟知的材料要略寫，不熟知的要詳寫。

　　b、喻證法，增強了作品論證的形象性。

　　運用喻證法要注意本體、喻體的相似性。魯迅的《拿來主義》中把文化遺產喻為一所大宅子，列舉一個青年對待大宅子的態度來表達作者對文化遺產采取“拿來主義”的態度，形象、生動，給人們以很深的印象。

　　c、對比論證：這種方法可以增強論證的鮮明性，使讀者清楚作者贊成什么，反對什么。

　　今年高考一則優秀作文題為《四幕劇》，其中的第二幕劇寫了這樣一個內容：

　　背景：一個小餐館中，一張桌子，面對面坐著兩個人，他們面前的盤子里各有半個甜面圈。

　　A：唉！天哪！只剩下半個甜面圈。（A一臉的無奈）

　　B：上帝！真是太好了，還有半個甜面圈。（B一臉快樂狀）

　　文章中寫的這段話對比鮮明，對待生活的悲觀和樂觀躍然紙上，正如該文作者說：樂觀的人在被玫瑰刺傷后仍會說多美的花，悲觀的人在看到刺時就會說多糟啊。我選擇玫瑰的美，因此我選擇前者。

　　d、引證法，除引用名人名言以外，我建議同學們應該多積累一些古典詩詞中的名句，它一方面能加強論證的力量，另一方面，它還可以豐富文章的內容，增強議論文的文學性。

　　浙江一考生在2000年作文中有這樣一段話：人與人如此的不同。信手翻著宋人話本《碾玉觀音》，不由得這樣想。話本的開頭是這樣的疑問，“春已歸去，不知哪搭是春住處？”秦觀說：春是到江南去了，“若到江南趕上春，千萬和春往。“蘇小妹說，春是被帶走了。”燕子銜將春色去，沙窗幾陣黃梅雨”。還有蘇軾說、秦觀說……（《—花—世界》）

　　說明文寫作技巧

　　（一） 抓住事物特征，把握說明中心

　　任何事物都具有自身的質的規定性，一個事物的特征是區別于其它事物的標志。寫說明文只有抓住事物的特征，才能把被說明的事物準確清晰地介紹給讀者，讓人們對事物有確切的了解。事物往往有方面的特征，介紹事物時，不可能在一篇說明文里面面俱到；只能根據需要，一次談一兩個特征。因此，要寫好說明文，還必須把握說明文的中心。如：《漫活圓周率》是一篇介紹數學基礎的說明文。文章題為“漫話”，并沒有漫無邊際地隨意堆砌關于圓周率的材料，而是圍繞求出圓周率的更精確的數值這個中心，向人們介紹了古今中外數學家對圓周率的數值所做的貢獻。

　　抓住事物特點，把握說明中心，這是寫說明文的一個重要要求，要做到這一點，寫作者必須在寫作前對被 說明的事物作深入細致的研究。必須懂得只有熟悉被說明的事物，認識并掌握被說明事物本身的規律性，才能做到這一點。

　　明

　　（二） 針對具體情況，選好寫作角度

　　寫說明文也是要求有的放矢的。寫什么、怎樣寫，要從讀者的實際情況考慮，使文章具有針對性，切合讀者的知識水平、職業特點和年齡大小。往往讀者對象不同，寫的角度也不同。如闡述吸煙有害的說明文很多，有的是針對老年人的，有的是對婦女而言的，的有是對青少年而言的，角度不同，說明的內容則各有側重。《青少年吸煙害處大》這篇文章從青少年是國家的未來和希望的高度介紹吸煙對青少年的危害，突出分析青少年的生理特征，說明青少年接觸毒性物質比成年人吸收快、排除慢、毒害大的情況，指出“吸煙對青少年是絕對有害而無一利的”。這樣說明目的清楚，針對性強。

　　寫說明文選取什么角度要依實際情況而定。比如，介紹牛的知識，如果是為飼養者寫的，要側重介紹牛的生活習慣和特性；如果是為使用者寫的，要側重介紹牛的功能和力氣；如果是為獸醫寫的，則主要介紹它的身體構造；如果是為食用者寫的，可以主要介紹它的營養價值。當然，作為科普知識介紹，不妨全面一點為好。

　　（三） 務求解說清楚、做到條理分明

　　寫說明文的目的就是讓人獲得知識的技能，只有解說清楚，才能達到這個目的。說明說明，一說即明，如何解說清楚，要講究說明的方法，注意結構的安排，著力語言的運用。關于說明的方法，這里就不詳細介紹了。這里著重講講結構安排的條理性問題。

　　文章的條理性是客觀事物、事理本身的特點、規律在文章結構上的反映。說明文解說事物、闡釋事理要按其本身的條理來安排說明的次序，使之層次清楚，主次分明，安排說明文的結構首先要注意條理性。如何具體安排結構，不同類型的說明文有不同要求，介紹產品制作過程的說明文，往往按照產品生產工序來安排結構，如葉圣陶的《景泰藍的制作》是一篇介紹手工工藝品景泰藍的說明文。它按照制作工藝的程序，抓住“做胎”、“掐絲”、“涂色”、“燒制”、“打磨”五道關鍵工序依次作了詳細具體的說明，全篇言之有序，給人的印象十分鮮明。這一類安排，以時間變化為序，著重寫事物的過程。

　　（四）語言準確簡明，文字通俗淺顯

　　選用準確的語言，精當地解說事物的事理，是說明文語言的基本要求。說明文是以介紹知識性內容為主的，只有如實反映被說明內容的客觀情況，才能保證知識的科學性。相反，語言不準確就會失去知識的科學性。

　　明代學者徐光啟筆譯古數學家歐幾里得的《幾何原理》，其中的一節：

　　“凡論度必始于一體。自點引之而為線，自線廣之而為面，自面積之而為體，各自三大綱。是心有長而無闊者謂之線，有長與闊而無厚者謂之面，長與闊厚俱全者謂之體。唯點無長闊厚薄，其間不能容，不可以數度，然線之兩端即點，而線面體皆由此生。點雖不入于數，實為從數之本。”

　　這節解說數學基本概念的說明文，把什么是點、線、面、體，點與數度的聯系和區別作了確切的闡釋，語言也很精當。

　　此外，在說明文中往往有些內容是帶有專門化的科學知識，涉及一些專門名詞和專業術語，在說明中特別要求把它們運用得準確無誤，使讀者便于領會。如：“航空”與“航天”是兩個不同的概念，有篇文章作了這樣的解說：“飛機在大氣層內飛行，稱為航空；衛星、飛船在大氣層外飛行，稱為航天。它們是采用不同的飛行器在不同的空間來完成飛行任務的”。這種解說是十分準確的，使人對什么叫“航空”、什么叫“航天”得到了科學的了解。

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