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主動學(xué)習(xí)方法的總結(jié)
一段時間的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了，這次學(xué)習(xí)讓你心中有什么感想呢？該總結(jié)一下這段時間的得與失，好好寫份學(xué)習(xí)總結(jié)了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編幫大家整理的主動學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，歡迎大家分享。
有效學(xué)習(xí)方法的總結(jié)
初中階段的我，不僅努力學(xué)習(xí)了課內(nèi)的文化知識，還留心總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法。漸漸地，我形成了一套有我的特色的學(xué)習(xí)方法，但如果你真正了解了我的學(xué)習(xí)方法的內(nèi)涵與真諦的話，你會發(fā)現(xiàn)這一方法不僅僅是用于我，還適用于很多同樣的同學(xué)。由于我接觸的中上等的同學(xué)比較多，此方法更適用于學(xué)習(xí)上不錯，但總也不能十分拔尖的同學(xué)。
其實學(xué)習(xí)方法多種多樣，不同的人也要采取不同的學(xué)習(xí)方法。我寫這篇文章也只是想把我的制定學(xué)習(xí)方法的方法告訴大家。這樣才能真正使那些讀過此文的人受益。學(xué)習(xí)別人的方法切忌照搬。一定要有自己的主見，通過實踐總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能有收獲。 還要在這里強(qiáng)調(diào)一點：學(xué)習(xí)不是苦差事，做好學(xué)習(xí)中的每一件事，你就會發(fā)現(xiàn)“學(xué)習(xí)，是一塊饃，你能嚼出它的香味來。”
這一切都是我個人的一些想法、經(jīng)驗。我的思想也許比較獨特。合理的可以自己試試，偏激的干脆掠過不讀。我會從以下幾個方面進(jìn)行闡述。
1、 學(xué)習(xí)未動，興趣先行
2、 務(wù)學(xué)與求道
3、 自信是成功的第一秘訣
4、 態(tài)度決定一切
5、 不強(qiáng)調(diào)進(jìn)步
6、 練就過硬的本領(lǐng)是學(xué)習(xí)的根本目的
7、 會玩、會偷懶、然后會學(xué)
8、 考試、分析考試結(jié)果、做出下一步計劃、調(diào)整自己
9、 學(xué)習(xí)別人
一、 學(xué)習(xí)未動，興趣先行
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話是非常有道理的，它深刻地闡釋了學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)習(xí)的作用。
之所以把興趣放在首位，也是因為興趣是十分重要的。興趣能夠調(diào)度人的更多的精力在某一方面。如果你把興趣調(diào)整到學(xué)習(xí)上，那你就比別人多了許多精力，勝算也就大一些。 經(jīng)常向一個學(xué)習(xí)很好的人學(xué)習(xí)，3年來，最大的發(fā)現(xiàn)也莫過于：她對任何一個科目都充滿了興趣。這種興趣，使它比別人多了一份求知欲。這種求知欲，使他不會放過每一個從她身邊劃過的知識。這也使她有了別人都難以做到的對于學(xué)習(xí)的一種艮勁，所以她能過做出許多別人做不出的難題，也使她可以把自己的基本功培養(yǎng)得十分強(qiáng)大。這足以體現(xiàn)興趣的力量之大了。
培養(yǎng)興趣也并非一件難事。在這里我只介紹兩種方法。
可以利用人的條件反射，如果一個人總是疲勞時候讀書學(xué)習(xí)，他一學(xué)習(xí)就想睡覺，長此以往，學(xué)習(xí)和睡覺建立了條件反射，學(xué)習(xí)的時候就總是無精打采的。這就是有些人上課總愛睡覺的緣故了。你可以在學(xué)習(xí)前做一些使自己身心愉悅的事情，學(xué)習(xí)的時候保持這種愉悅的心情。以后，愉快與學(xué)習(xí)就形成了條件反射，一學(xué)習(xí)就高興，一高興就學(xué)習(xí)。這樣就做到了培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。不過學(xué)習(xí)，其他方面也可以這樣做。
興趣需要別人的贊揚(yáng)和鼓勵。當(dāng)你需要針對某一方面的興趣時，你先硬著頭皮做這種并不愿意做的事情，并投以很大的熱情，爭取做得好一點。得到別人的夸獎和鼓勵，自然就更愿意做了，這樣也可以培養(yǎng)興趣。我初三的下半學(xué)期，有一個階段政治很差，又沒有什么興趣。
但我覺得必須提高政治的成績了。于是我每天回家先寫最難辦的政治作業(yè)，經(jīng)常主動地找政治老師探討問題。就這兩條措施，十天之內(nèi)使我的成績大有長進(jìn)。
可以說：興趣是學(xué)習(xí)中最活躍的因素，是影響學(xué)習(xí)成績的主導(dǎo)因素，決定著學(xué)習(xí)中的一切其他方面。必須重視興趣。
二、 務(wù)學(xué)與求道
還是要引用孔子的一段話：“學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆。”這句話可不是隨便說說，是有著深刻內(nèi)涵的。它揭示了務(wù)學(xué)與求道的基本關(guān)系。
務(wù)學(xué)就是學(xué)知識學(xué)本領(lǐng)，掌握技能；而求道是通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步思考得來的有關(guān)事物一般規(guī)律的普遍真理（在這里可以認(rèn)為是那些有實踐意義的理論）。務(wù)學(xué)與求道又可以理解為理論和實踐之間的關(guān)系。
務(wù)學(xué)與求道必須協(xié)調(diào)發(fā)展，保證二者同步實施，同步發(fā)展。
務(wù)學(xué)和求道結(jié)合的好處很多，如果你感興趣，可以找出蘇軾的《日喻》來讀讀，那里已經(jīng)敘述得很清楚了。
搞好務(wù)學(xué)與求道之間的關(guān)系，包括兩方面的內(nèi)容。一是在思考和實干結(jié)合上，二是在研究學(xué)習(xí)方法和實踐學(xué)習(xí)方法上。
思考和實干必須結(jié)合：在學(xué)習(xí)中應(yīng)該善于思考，從學(xué)到的每一點經(jīng)過思考能夠擴(kuò)展出許多知識，這樣就豐富了你學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這里僅舉一例。初二物理學(xué)習(xí)壓強(qiáng)時涉及了連通器原理。書上是這樣寫的：“上端開口、下部連通的容器叫連通器，連通器里的水不流動時，各容器中的水面總保持相平。”（人教版物理第一冊2000年3月第一版156頁）那么就可以這樣思考上端不開口的是什么樣子的（托利拆里管），思考下部不連通改為上部連通是什么（虹吸現(xiàn)象），思考連通器中不裝水而裝了兩種不同的液體會怎樣（液體壓強(qiáng)的計算），思考連通器中的水如果流動會怎么樣（液體流速對壓強(qiáng)的影響），思考連通器有哪些應(yīng)用（船閘的原理），思考在一個水面施加壓力，另一個水面產(chǎn)生向上的壓力是多少（帕斯卡定律，千斤頂?shù)脑恚伎既绾巫C明水面會相平（平衡力）。一個定義，引出了7個思考。這樣你的知識就大大地豐富了。
研究學(xué)習(xí)方法和實踐學(xué)習(xí)方法必須結(jié)合：通過思考得到了學(xué)習(xí)的方法，就一定要試一試，通過嘗試為自己積累許多寶貴的經(jīng)驗，通過反復(fù)的思考這些經(jīng)驗又能夠想出新的學(xué)習(xí)方法。這樣可以不斷的有新的學(xué)習(xí)方法。這才是確定學(xué)習(xí)方法的方法。
搞好了務(wù)學(xué)與求道的關(guān)系，是使自己永遠(yuǎn)更新知識，豐富自己的頭腦的必要條件，也是不斷保持最新、最適用于自己的學(xué)習(xí)方法的要點。堅持思考與學(xué)習(xí)同步發(fā)展代表著先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法的發(fā)展要求，代表著先進(jìn)學(xué)習(xí)理論的前進(jìn)方向，代表了掌握最廣大知識的能力水平。務(wù)學(xué)與求道必須協(xié)調(diào)發(fā)展，二者要同步實施，同步發(fā)展。
三、 自信是成功的第一秘訣
愛迪生說過：“自信是成功的第一秘訣。”自信在學(xué)習(xí)中是十分重要的，而且自信是學(xué)習(xí)的過程中容易忽視的部分之一。
有時候?qū)W習(xí)成績不好，人們往往歸結(jié)于自己的不夠努力，或者不夠聰明，往往忽視心理上對學(xué)習(xí)成績的巨大影響。可以說：心理上的調(diào)整是要重于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度（努力與否）的。在學(xué)習(xí)中，心里安靜，就能夠踏下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)，做題；心理積極就能夠不斷地將壓力轉(zhuǎn)化為動力，促進(jìn)自己的前進(jìn)；同樣的，心里信任自己，總并不盲目地認(rèn)為自己是對的，就能夠不胡亂猜忌自己已經(jīng)做出來的答案。這點看似很小，但起到了至關(guān)重要的作用，一是考試的時候，你會省下時間去檢查那些自己確信正確的題目，一是考試以后你心里會變的有根。其實自信是一種生活態(tài)度，是一個成功者必備的素質(zhì)。自信心不是無端地建立起來的，而是自己要有過硬的本領(lǐng)扎實的基礎(chǔ)。這些會在下文中寫到的。
做理科題應(yīng)該能夠做到：做完之后自己就知道正確與否。其實自信就是相信自己有能力解對題。它所起到的作用是將你已有的能力極大的發(fā)揮出來。他在你學(xué)習(xí)的過程中處處有所體現(xiàn)，所以它的作用的確是很大的可以說：我是自信造就的成功者，我的每一步成長都伴隨著自信的更加成熟。
說了那么多，還是說一點實際的東西吧。你如果要創(chuàng)造自信，關(guān)鍵的就是要把自己放在一個強(qiáng)者的地位。如果你有強(qiáng)的科目，那你就可以找一個在這方面不如你的，對他說：“我決定要幫你學(xué)某某科的，有什么需要我?guī)兔Φ膯幔俊苯o他講題，給他找題做。這是創(chuàng)造自信一個非常好的辦法。也可以做一點別人多忽視的題，使成績有很快的上升，也能夠增強(qiáng)自信。 自信是最大限度發(fā)揮自己能力的前提條件。如果你有自信，你就可以說自己是一位不折不扣的成功者。
四、 態(tài)度決定一切
米盧說過：“態(tài)度決定一切。”這句話不僅適用于足球，同樣適用于學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)中的態(tài)度包括以下幾個方面：主動、進(jìn)取和奮斗。
擁有一個主動的態(tài)度十分重要，可以說：“天才，就是主動性的爆發(fā)。”遇到了每一件事絕不退縮，積極地去做，這就是一種主動的態(tài)度。主動可以使你比別人多許多做事的時間，可以比別人多做許多需要做的事情。你得到的練習(xí)就會很多，也更容易受到老師的關(guān)注。
進(jìn)取可以讓你不停地向上，防止人變得墮落。向上看，至少能夠不往下走。這里不再多說。 奮斗也就是我們平常所說的努力。那種不怕苦，不怕累的精神在學(xué)習(xí)中也是需要的。看到了一道有意思的題，就不惜一切代價攻克它。為了學(xué)習(xí)，廢寢忘食一點也不是難事，只要你做到了有興趣。
態(tài)度是實力的前提，有良好的態(tài)度才能題得到自信、過硬等一系列的東西。態(tài)度和興趣同等重要。
五、 不強(qiáng)調(diào)進(jìn)步
說了那么多進(jìn)步的東西，好像只要這樣做就能夠進(jìn)步似的。其實事情并不像想象得那么簡單。你進(jìn)步別人也進(jìn)步，就體現(xiàn)不出來。非但什么時候產(chǎn)生了跨越式發(fā)展了，才有可能看得出來。不進(jìn)步或小幅度的退步是非常正常的。
如果你覺得自己停滯不前，那你就已經(jīng)在進(jìn)步了。如果你初中三年在學(xué)校的名次都沒有變，那你就已經(jīng)是進(jìn)步了。因為你學(xué)的知識越來越難了。何況大家都在進(jìn)步。
暫時的停步不前是為你得下一次更大的進(jìn)步做準(zhǔn)備，所以要把做出了巨大的努力之后沒有效果作為平常的事情。畢竟有很多事情是不隨人愿的。
六、 練就過硬的本領(lǐng)是學(xué)習(xí)的根本目的
過硬，就是基礎(chǔ)扎實。這是學(xué)習(xí)的核心問題。記住，無論什么樣的學(xué)習(xí)方法都必須有利于使自己的基礎(chǔ)扎實，有利于培養(yǎng)自己良好的習(xí)慣及以更高水平的能力，有利于增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)興趣及自信心。這是我們評判學(xué)習(xí)方法是否對自己有利的根本依據(jù)。而其中核心就是扎實的基礎(chǔ)。
扎實的基礎(chǔ)可以使成績穩(wěn)定，扎實的基礎(chǔ)可以使每一次考試無所懼怕而坦然面對，扎實的基礎(chǔ)保證做題的速度與質(zhì)量兼得，扎實的基礎(chǔ)可以使……它的好處很多很多。做到就更非易事。 據(jù)我理解做題時最好的方法，但不同的人做題會有不同的效果。做題少的人不一定學(xué)習(xí)差，做題多的人也不一定就成績好。
做題有助于過硬，所以做題十分有必要。老師留的題不可不作，但自己也要根據(jù)自己的情況補(bǔ)充一些練習(xí)。
選題上是有學(xué)問的。做什么樣的題要根據(jù)自己要達(dá)到什么樣的目的來決定。要是自己做題更加熟練，就需要找一些并不是很新穎的一般題來做，這種題不厭多做，幾十道題如果涵蓋面廣的話，可以多做上幾遍。初二的時候，我的整式計算很差，幾十道題全是枯燥的計算，我不停地做了好幾遍，一上午就使自己的純計算能力有了很大的長進(jìn)。如果要多見見各種類型的題目就一定要找新穎的題。如果要鍛煉自己的解體能力，就要找大題由簡入深做下去。 做題一定要做細(xì)，必須落在筆上，最好能夠?qū)戇^程。只有做精做細(xì)，才有條件將來做大做強(qiáng)。做題切不可著急，需要心平氣和，像品咖啡一樣，慢慢地“品味”你所做的幾道題。如果沒有時間就不要做題。應(yīng)該記住做題是“寧缺毋濫”的。
抽空做題也不是不可能，但最好細(xì)微的時間被用到文科上，這樣文科和理科就能夠綜合地發(fā)展了。
七、 會玩、會偷懶、然后會學(xué)
把玩和偷懶放在一起，但他們實際上是兩個問題。
玩主要指在學(xué)習(xí)之余要有一定的興趣愛好，另外還要通過玩來放松身心，使下一次的學(xué)習(xí)更有效果。興趣愛好可以使人有機(jī)會調(diào)整自己的身心，有辦法通過更換自己的注意力所在，來調(diào)整自己的興奮點。有了愛好，也有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)上的興趣。愛好決不是占用學(xué)習(xí)時間沒用的東西，它有利于提高對學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)及其他一些事情的效率。這種愛好必須是自己真正喜歡的，而不是別人逼迫的。做消耗體力的運(yùn)動也能夠緩解腦力上的疲勞。 偷懶實際上是指尋找更好的方法。這里只適用于理科。當(dāng)遇到一道十分復(fù)雜的題目時，不要急于往下做，不要用麻煩的方法解決。花點時間想想有沒有更好的方法。這樣不僅節(jié)省了你解這道題的時間，也提高了你解決問題的能力。非常有作用。女生學(xué)理科不好很大的原因就是不懂得偷懶。
硬學(xué)不會有最好的成績。如果多出去旅游還能豐富一下自己的經(jīng)驗，可以培養(yǎng)人的內(nèi)在修養(yǎng)和外在閱歷。人經(jīng)常做到以上兩點，可以變得有靈氣。這就是有些人不那么努力就會取得很好成績的道理了。
八、 考試、分析考試結(jié)果、做出下一步計劃、調(diào)整自己
有一次數(shù)學(xué)考試，沒帶手表。考試的是很特別著急，結(jié)果十分不理想，由于著急好幾道題都不會做了。從此我就再也沒有在考試的時候帶過表。考試，是一件平常的事情，應(yīng)當(dāng)以平常心對待。考試不過是檢測你對知識到底掌握了多少。這仿佛就是測肺活量，測量你到底有多大的呼吸量。沒有什么區(qū)別。應(yīng)該抱著“有多大勁兒，吹多大氣兒”的思想來考試。這樣你就能夠輕松地面對考試。
考過試了，就很自然地要分析考試。分析得正確與否，關(guān)系重大。
分析之前，假定這次說明不了什么問題，這樣能夠使分析錯了的不良后果減小到最少。 第一步，想一想，這次考試自己滿意不滿意，對什么滿意，又對哪些方面不滿意。再想想，這次考試有沒有什么特殊的，例如：第一次考試、沒有復(fù)習(xí)的考試……如果有這種特殊情況，那么這里就可以得出結(jié)論了：
1、 考得不好，說明不了什么問題，我努力，我就不信下回我考不好的！
2、 考得好，說明不了什么問題，一時僥幸，還得努力，看下次才是印證我的實力的時候！ 如果一切正常就進(jìn)行下一步。
第二步，自己是不是偏科了。這時應(yīng)對弱項多加練習(xí)
第三步，自己是智力因素還是非智力因素導(dǎo)致的丟分。智力因素就要調(diào)整自己的方法，非智力因素就要端正自己的態(tài)度。
第四步，作下一步學(xué)習(xí)的計劃。
第五步，認(rèn)真修改自己的分析。
最后，看看自己在年級里是進(jìn)步了還是退步了，不要太在意，不過大幅度的下降需要一些非常手段了。
調(diào)整也分步驟:
1、 沒有好的辦法，或拿不定哪一種好時，就不要調(diào)整，因為調(diào)整會浪費你的時間精力，到頭來沒有多大的成效反而得不償失。必須考慮到前面我的道的學(xué)習(xí)中的“三個有利于”
2、 小的調(diào)整直接進(jìn)行，大的調(diào)整需要有一個試用期，實行大的調(diào)整前，必須考慮慎重，我們不能輸?shù)糸L達(dá)一個月的時間。
3、 在考試中印證自己，如果和自己的預(yù)想一樣，就進(jìn)行下去。不一樣，就進(jìn)一步調(diào)整
4、 很久以后，回想自己的調(diào)整。看看這個調(diào)整是不是有效，能不能得出什么結(jié)論來。為以后的生活積累經(jīng)驗調(diào)整是取得進(jìn)步，不斷向上前進(jìn)的必由之路。
九、 學(xué)習(xí)別人
孔子曰：“三人行必有我?guī)煛保瑒e人總會有比自己強(qiáng)的地方。別人做了什么自己不做的事，就應(yīng)該想想，我這樣做對我有沒有益處，這是他成功的秘訣嗎？這是我學(xué)習(xí)別人的主要方法。 不要避免與比自己成績好的人說話，他們有很多地方是你所沒有的。應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。必要的時候厚臉皮一點，向比自己強(qiáng)的人多請教一些東西，探討一些學(xué)習(xí)的方法。這些人往往是能夠給你最大幫助的人，他們的無意的一句話，也許會使你茅塞頓開。這都說不準(zhǔn)的。 比你成績差的人未必處處比你差，他們之中也有你學(xué)習(xí)的地方，你必須分清什么樣的是造成他們不如你的原因，就不要學(xué)。而提煉出來他們身上的精華。
王羲之曾經(jīng)集合眾家之長，才能盡變古體，被世人尊為書圣。《呂氏春秋》曾經(jīng)集合諸子百家思想成為一字千金的難得好書。韓非子也曾集合各種不同的文化思想，成了著名的思想家。孔子周游列國，學(xué)到的知識盡為其所用，成為世代傳誦的圣人。他們都是在自己的領(lǐng)域的集大成者。發(fā)明者、創(chuàng)造者，都沒有留下姓名，只有集合了那些發(fā)明創(chuàng)造創(chuàng)造出巨大的價值的，才是成功的人。我們也要學(xué)習(xí)所有的學(xué)習(xí)方法，盡為我們所用，才能夠有成績上質(zhì)的飛躍。
主動學(xué)習(xí)的方法
1、學(xué)會預(yù)習(xí)
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。在學(xué)習(xí)上要減少盲目性，增強(qiáng)自覺性，一個很重要的方面就是要學(xué)會預(yù)習(xí)。從認(rèn)知心理學(xué)的角度看，預(yù)習(xí)是對所學(xué)材料的初步感知識記階段。它要求學(xué)生在教師講課之前，自己獨立地閱讀新課內(nèi)容，分析教材的基本內(nèi)容和思路，復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)充有關(guān)的舊知識，明確新舊知識之間的關(guān)系，找出新教材中自己不理解、不清楚的問題，判別新內(nèi)容中的重點、難點和疑點，為接受新知識做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。這種課前預(yù)習(xí)可以提前消滅聽課中的"攔路虎"，使聽課的注意力更加集中，比較課堂教學(xué)中老師怎樣提出問題、分析問題和解決問題，有助于提高聽課的效率和水平。同時，學(xué)會預(yù)習(xí)，有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和提高，使學(xué)生終身受用。
2、學(xué)會聽課
聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個中心環(huán)節(jié)。上課專心聽講，幾乎是所有優(yōu)秀學(xué)生的一個共同的經(jīng)驗。反之，學(xué)習(xí)上落后的學(xué)生，也大都因為課堂上聽課這個環(huán)節(jié)過不了關(guān)，不是不認(rèn)真聽講，就是跟不上老師教學(xué)的進(jìn)度，聽不懂，課后盡管花了很多時間，仍然跟不上。所以，學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)，關(guān)鍵要學(xué)會聽課。首先要充分做好課前準(zhǔn)備工作，包括知識上、物質(zhì)上、身體上、心理上的準(zhǔn)備。上課時要注意力高度集中，不能心猿意馬，要開動腦筋，積極思考，把老師的講解和自己的理解互相對照、比較、補(bǔ)充。要特別注意做好課堂學(xué)習(xí)筆記，手腦并用，把一些需要記的重要內(nèi)容———學(xué)習(xí)中的一些重點難點或書本上沒有的東西記錄下來，便于復(fù)習(xí)。
3、學(xué)會復(fù)習(xí)
從預(yù)習(xí)到上課再到復(fù)習(xí)，它們是相互聯(lián)系的有機(jī)整體。俗話說，溫故而知新。可見，復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)中具有重要的意義。
要提高復(fù)習(xí)的效率，就要注意以下幾點：
一是要有目的性、針對性。復(fù)習(xí)是為了理解鞏固所學(xué)的知識，也是為了進(jìn)一步探究新的知識，我們應(yīng)該心中有數(shù)，有的放矢。同時，要針對自身的學(xué)習(xí)情況，確定復(fù)習(xí)重點，找出自己知識體系中掌握差、運(yùn)用不熟練的環(huán)節(jié)進(jìn)行重點復(fù)習(xí)。
二是要及時。遺忘一般由快到慢，所以及時抓住時機(jī)可以做到事半功倍。
三是要有計劃。磨刀不誤砍柴功，既要做到及時復(fù)習(xí)，又要防止重復(fù)，可以說一個好的計劃就預(yù)示著成功了一半。
四是要結(jié)合思考。復(fù)習(xí)不單單是過電影溫故知新就是在思考中加深對舊知識的理解，獲得新的知識，并使知識系統(tǒng)化。
五是要勤動手。寫心得，列綱要，作筆記，手腦并用，使知識的條理性更加明晰。 建議設(shè)立一本巧思集。將自己在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常碰到的一些想得妙、做得巧的例子搜集起來，匯成一本巧思集。這樣日積月累，會有不少收獲。
4、學(xué)會作業(yè)
做作業(yè)是我們學(xué)習(xí)過程中一個不可忽略的重要環(huán)節(jié)，它既可以檢查自己的學(xué)習(xí)效果，也可加深對知識的理解，還可為今后的復(fù)習(xí)積累材料。
作業(yè)要求準(zhǔn)確、規(guī)范、快速。平時做作業(yè)要養(yǎng)成不想清楚不動筆、不弄明白不做題、做完習(xí)題要檢查的良好習(xí)慣，還要養(yǎng)成先復(fù)習(xí)教材再做作業(yè)的習(xí)慣。
選擇習(xí)題作業(yè)一定要從基本題入手，以基本題為主，在此基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)，選一些難度適宜的靈活題、綜合題。基礎(chǔ)較好的同學(xué)可適當(dāng)提高作業(yè)的難度，對那些知識、技能上有缺陷的部分內(nèi)容，更應(yīng)多選些習(xí)題自己訓(xùn)練，以達(dá)到熟能生巧的目的。
當(dāng)我們在做作業(yè)時，遇到難題怎么辦？所謂“難題”不外乎有以下幾種原因，一是題目看不透、審不清，或者里面的關(guān)鍵詞語理解不了；二是自己基礎(chǔ)知識掌握不牢固，思維的靈活性差，對一些“繞彎子”的題目難以應(yīng)變；三是缺乏一定的綜合能力，對需要用幾部 分知識綜合解答和敘述的問題，覺得無從下手。當(dāng)遇到難題時，我們要多回想、多聯(lián)想、多推想，有針對性地去思考、解決問題。
要學(xué)會將做錯的題匯集成“錯題集”，分析錯在哪里？為什么會錯？怎樣改正？如何避免下次再犯類似的錯誤？還有沒有其他正確的答題方法？從中能總結(jié)出什么樣的經(jīng)驗和教訓(xùn)？
5、學(xué)會考試
除了樹立正確的考試觀、正確對待考試、認(rèn)真抓好考前復(fù)習(xí)和做好考前準(zhǔn)備、調(diào)節(jié)好考試心理外，還應(yīng)掌握一些考試技巧。如明確考試要求、掌握好答題的時間和節(jié)奏；答題時先易后難，先熟后生；查漏補(bǔ)缺，改錯糾偏。
主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)
主動學(xué)習(xí)首先表現(xiàn)在學(xué)習(xí)時注意力要集中。上課聽講時，兩只眼睛不是看著老師，而是盯著老師，大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)，緊跟著老師的講解積極思維。但老師的講解并不是學(xué)習(xí)的全部，而只是領(lǐng)你入門的向?qū)В匾氖钦n后要經(jīng)過閱讀加深理解，了解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體輪廓，并通過做作業(yè)及各種練習(xí)，來逐步消化所學(xué)的內(nèi)容。在閱讀和做練習(xí)期間，集中注意力同樣重要，若經(jīng)常開小差，思想拋錨，效率就會很低。尤其是一會兒喝水，一會兒上廁所，思路接二連三地被打斷，就說明基本沒有學(xué)進(jìn)去。有些學(xué)生很聰明，腦子反應(yīng)很快，許多較難的問題，他一聽就明白，但學(xué)習(xí)成績就是不好。究其原因，就在于注意力不集中，例如，上課時容易開小差，關(guān)鍵的地方?jīng)]有聽到，或自習(xí)時耐性不夠，很容易受到外界的干擾。
其次，主動學(xué)習(xí)表現(xiàn)在善于發(fā)現(xiàn)問題和善于解決問題上。
主動學(xué)習(xí)是成功的捷徑
【葉明華簡介】
臺灣大學(xué)心理學(xué)博士，曾在淡江大學(xué)和海洋大學(xué)做過講師，從事過專業(yè)心理治療和廣告營銷。后創(chuàng)辦思達(dá)迪（Study Methods）國際教育機(jī)構(gòu)，自任講師。著作有《生活壓力與心理健康》《中國人的家族主義及其變遷》《思達(dá)迪主動學(xué)習(xí)法》等。
葉明華博士是思達(dá)迪國際教育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)辦人，長期以來在臺灣推廣其倡導(dǎo)的主動學(xué)習(xí)法，使眾多學(xué)子和家長受益。近年來，葉明華博士頻頻穿梭于臺灣和內(nèi)地，其風(fēng)趣幽默而又入木三分的演講啟發(fā)了無數(shù)聽眾。日前，本刊特約記者采訪了他，聽他詳細(xì)解讀主動學(xué)習(xí)法。
惱人的“舌尖現(xiàn)象”
記者（以下簡稱記）：您曾在演講中自問自答：“為什么孩子學(xué)習(xí)不專心？為什么所學(xué)知識掌握得不牢固？為什么孩子會害怕考試？其實，都是不正確的學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致的。”而正確的學(xué)習(xí)方法就是您一直倡導(dǎo)的主動學(xué)習(xí)法。請問，主動學(xué)習(xí)法的精髓是什么？
葉明華（以下簡稱葉）：簡單地說，主動學(xué)習(xí)法就是幫助學(xué)生將知識從短期記憶變?yōu)殚L期記憶的方法，可以幫助學(xué)生提
升學(xué)習(xí)能力，擺脫學(xué)習(xí)困境。如果說精髓，我想是主動學(xué)習(xí)的技巧吧。
記：都有哪些技巧？
葉：在談主動學(xué)習(xí)的技巧之前，我想問一個問題。您做學(xué)生的時候一定參加過很多次考試，答題的時候，有沒有出現(xiàn)過看到題目似曾相識，答案就在嘴邊卻寫不出的現(xiàn)象？ 記：當(dāng)然遇到過這種現(xiàn)象，我想大多數(shù)學(xué)生都遇到過。 葉：是的，這種現(xiàn)象非常普遍，可以說是學(xué)習(xí)的大敵。我給這種情況命名為“舌尖現(xiàn)象”。很多學(xué)生因此失分，很氣惱，也很不服氣，認(rèn)為是臨場發(fā)揮不好或精神狀態(tài)不好，其實，舌尖現(xiàn)象是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)造成的。
記：愿聞其詳。
葉：首先，人的大腦記憶就像是存放檔案的數(shù)據(jù)庫，存入新的數(shù)據(jù)很簡單，但如果存放沒有規(guī)則，等到使用的時候就會找不到。心理學(xué)上，這叫回憶失敗。舌尖現(xiàn)象就是回憶失敗造成的。克服舌尖現(xiàn)象的唯一辦法就是把新舊知識結(jié)合好，吸收到大腦里，有序擺放，變成有組織、有系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。這樣，需要用的時候，條理分明的知識就會迅速被檢索到。主動學(xué)習(xí)法就是用已知知識吸引未知知識，并存儲到長期記憶中，形成新的已知知識，幫助學(xué)生在考試中取得優(yōu)異成績。
其次，人的記憶系統(tǒng)分為短期記憶和長期記憶。作為學(xué)生，要懂得通過主動學(xué)習(xí)，把短期記憶變成長期記憶。學(xué)習(xí)方法分為主動學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)兩種。被動學(xué)習(xí)法就是死記硬背，主動學(xué)習(xí)法是學(xué)生自己分析、濃縮知識，自己抓重點的方法——注意，這些工作必須是學(xué)生自己做，而不是老師或家長代勞，因為只有自己親手做的印象才深刻，自然就能輕松地記住了。考試時，通過知識要點的提示，學(xué)生就可以回憶出相關(guān)的知識內(nèi)容，從容解答。
記：很有道理。主動學(xué)習(xí)法具體包括哪些技巧？
葉：主動學(xué)習(xí)法包括五大技巧：有效閱讀、主動聆聽、系統(tǒng)做筆記、考前復(fù)習(xí)、自主超強(qiáng)記憶。這些技巧是按學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶、考試的順序排列的，涵蓋了學(xué)習(xí)的全過程。
所謂“有效閱讀”，要求學(xué)生既不能像讀小說那樣欣賞式閱讀，也不能僅限于在書本上畫線標(biāo)重點，而是要過腦子，通過積極的思考在大腦中留下“路標(biāo)”。
所謂“主動聆聽”，要求學(xué)生課堂聽講要全身心投入，積極與老師互動，并注意老師的暗示語，比如“但是”“請注意”“還有”等，因為暗示語后面的內(nèi)容往往是知識的重點和難點。 所謂“系統(tǒng)做筆記”，要求學(xué)生不能僅滿足于把老師的講課內(nèi)容記錄下來，而要學(xué)會做分析式筆記，也就是加入自己的思考，對新舊知識進(jìn)行質(zhì)疑和梳理，從而把對知識的信任變成本能的信仰。
所謂“考前復(fù)習(xí)”，要求學(xué)生平時做好筆記，考試前通過筆記來復(fù)習(xí)。
所謂“自主超強(qiáng)記憶”，是以應(yīng)用心理學(xué)為基礎(chǔ)的一系列增強(qiáng)記憶的臨床技巧，因人而異，這里不再贅述。
要學(xué)會“主動聆聽”
記：許多家長反映，他們在家庭教育中最難把握的是孩子的課堂聽講效果，因為課堂聽講是知識的源頭，非常重要，而且家長不能參與，所以感到很無奈。您能否詳細(xì)解釋解釋“主動聆聽”的技巧？
葉：好的。臺灣的研究者曾經(jīng)通過監(jiān)控錄像觀察老師在課堂上的表現(xiàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了一個驚人的事實：老師通常會在不知不覺中只講給固定的幾個學(xué)生聽，而多數(shù)學(xué)生都被忽略了！不是老師不負(fù)責(zé)任，他不是故意的，甚至他自己都沒有察覺到。原因很簡單：老師也是人，他在課堂上講課也是一種交流，也就是說，老師上課需要學(xué)生的回應(yīng)，需要學(xué)生的鼓勵。而多數(shù)學(xué)生上課時不敢看老師，只低頭聽課，給老師頭皮看，這是學(xué)生在忽略老師。在這種情況下，老師自然而然會關(guān)注抬頭看自己的學(xué)生，不知不覺就與這些主動的學(xué)生形成了眼神和表情的互動。如果教室里一個主動的學(xué)生也沒有，那么這堂課一定非常沉悶，教學(xué)效果一定很差。
記：課堂提問是最有效的互動方式吧？
葉：是的。課堂提問包括老師提問學(xué)生、學(xué)生提問老師以及多方討論，都是課堂互動的好方式。我認(rèn)為一個學(xué)生會不會學(xué)習(xí)，幾乎等于會不會提問，因為提問是主動學(xué)習(xí)的核心。會學(xué)習(xí)的學(xué)生就像一個篩子，過濾那些已知的知識，篩選出未知的知識，重點加工。久而久之，閱讀上克服了惰性，養(yǎng)成了好習(xí)慣，再結(jié)合其他技巧，學(xué)習(xí)成績不愁上不去。 小毛病暴露大問題
記：家庭教育中，家長們遇到的往往是具體的小問題，解決起來非常麻煩。您能否用主動學(xué)習(xí)法的理論給家長們指點指點？比如，孩子做家庭作業(yè)磨蹭就是很令家長頭疼的小毛病。
葉：孩子身上的小毛病長期得不到改正，往往有潛在的大問題。孩子做家庭作業(yè)時磨蹭很值得深入分析。老師布置家庭作業(yè)，目的是讓學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行反芻，是學(xué)習(xí)的重要組成部分。然而，許多孩子在做作業(yè)時效率低下，久而久之，不但起不到鞏固知識的作用，反而對作業(yè)產(chǎn)生厭倦甚至畏懼情緒。許多家長僅僅認(rèn)為孩子懶惰，應(yīng)對方法不得要領(lǐng)，教育事倍功半。我分析，造成孩子做作業(yè)磨蹭的原因多達(dá)九個，家長可以根據(jù)自家孩子的特點對號入座。
中學(xué)生如何積極主動地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。
學(xué)生進(jìn)入初中后，隨著青春期的到來，由于在生理方面出現(xiàn)了急劇的變化，使他們在心理方面帶來了巨大的影響，在身心發(fā)育和內(nèi)心世界產(chǎn)生了諸多顯著特點。 逆反就是青春期的主要特點你想讓他這么做他偏不這么做，初一、初二的孩子是“油鹽不進(jìn)、刀槍不入”，幾乎無法教育。但是如果問題解決不了，將來可能就是差生，差生走向社會是不會成功的。
一、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)
(一)學(xué)習(xí)無計劃
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”學(xué)習(xí)計劃是實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。但有些學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)毫無計劃，整天忙于被動應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動的安排。因此，看什么、做什么、學(xué)什么都心中無數(shù)。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。
(二)不會科學(xué)利用時間
時間對每個人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點，但忙不到點子上，實際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪還有多余的時間供自己安排？”還有的學(xué)生平時松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些現(xiàn)象都是不會科學(xué)利用時間的反映。
(三)不求甚解，死記硬背
死記硬背指不加思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習(xí)。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長久記憶，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有條理，或?qū)W生不愿意花時間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時，學(xué)生往往會采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學(xué)生會說：“謝天謝地，考試總算結(jié)束了。現(xiàn)在我可以把那些東西忘得一干二凈了。”
(四)不能形成知識結(jié)構(gòu)
知識結(jié)構(gòu)是知識體系在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化反映，也就是指知識經(jīng)過學(xué)生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中是很重要的。如果沒有合理的知識結(jié)構(gòu)，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)生單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒有掌握知識間的聯(lián)系，沒有形成相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)。
這種學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，對各章節(jié)之間不及時總結(jié)歸納整理，致使知識基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。
二、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)某梢?/strong>
為什么有的學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)方法呢？這是受多方面因素影響的。當(dāng)然，一個人的智力水平會對方法的形成有影響，智力水平高的學(xué)生更容易形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。但在現(xiàn)在的中小學(xué)中，學(xué)生的智力水平差異都不太大，因此，它對方法形成的影響是有限的，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)脑蛑饕�是在一些非智力因素上，如認(rèn)識水平、動機(jī)水平、意志狀況等。
以上原因分析是從學(xué)生個體出發(fā)的，是造成學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膬?nèi)因。除此之外，還有來自教師、家長。同學(xué)等各方面的外因都對學(xué)習(xí)方法的形成產(chǎn)生影響，也都是造成學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)目赡茉颉?/p>
(一)對學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識不足
不少學(xué)生在方法上聽其自然，看不到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的作用和意義，沒有嘗到正確方法所帶來的甜頭，以為磨刀誤了砍柴工，因而不愿意花時間和精力去認(rèn)真研究和掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。
(二)對學(xué)習(xí)特點認(rèn)識不足
前面講到學(xué)習(xí)方法具有適應(yīng)性，其中一個方面就是要適應(yīng)各階段、各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點。這就需要學(xué)生對目前的學(xué)習(xí)有明確的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，才能形成科學(xué)的方法。
較大的變化——初中的課程內(nèi)容相對簡單，進(jìn)入高中以后，所學(xué)知識更加抽象、深入；初中生的學(xué)習(xí)對老師依賴性大，老師指導(dǎo)也很具體，而高中生的學(xué)習(xí)則有更多的自主性和獨立性。如果學(xué)生看不到這些變化，就有可能造成方法的不適應(yīng)。
外語學(xué)習(xí)的特點——學(xué)習(xí)一門語言，需要多聽、多說、多讀、多寫、多記，而記外語單詞又是一種機(jī)械記憶，這就和其他科目形成了區(qū)別。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法就不適應(yīng)于外語學(xué)習(xí)。
(三)對自身的狀況和條件認(rèn)識不足
學(xué)習(xí)方法除了要適應(yīng)學(xué)習(xí)特點外，還要適應(yīng)個體特征。
學(xué)習(xí)狀況——有的學(xué)生因為成績不太好而妄自菲薄、過于謙單，認(rèn)為自己一無所長、無可救藥。也有的學(xué)生因為學(xué)習(xí)良好而目中無人、自以為是，看不到自
己的缺點和不足。這些不客觀的認(rèn)識會使學(xué)生在運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的時候發(fā)生失誤。如自以為是的學(xué)生在制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)時往往會好高騖遠(yuǎn)、不切實際。
特色特征——每個人的能力、氣質(zhì)、性格、身體狀況、生物周期等都有不同，世界上沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個相同的特征。屬于“百靈鳥型”的，可多利用白天；屬于“貓頭鷹型”的，可多利用晚上。
(四)學(xué)習(xí)動機(jī)缺乏
動機(jī)缺乏的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動力，缺乏學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)看成是一件苦差事，在學(xué)習(xí)中沒有目標(biāo)，得過且過，其學(xué)習(xí)行為完全是一種被動的應(yīng)付。表現(xiàn)在方法上，必然會死記硬背、投機(jī)取巧、沒有計劃。一個喪失學(xué)習(xí)動機(jī)的學(xué)生，必然喪失深究學(xué)習(xí)方法的興趣。
(五)意志薄弱
掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法時，需要一定的自制力。特別是糾正一些不良的、已經(jīng)形成習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，更需要毅力和恒心。有的學(xué)生有掌握科學(xué)方法的愿望，但在運(yùn)用過程中因意志薄弱而半途而廢，造成有目標(biāo)無結(jié)果，有計劃無行動。在學(xué)習(xí)上跟著感覺走，自然要省力得多，但學(xué)習(xí)效果也會糟糕得多。因此，學(xué)生在運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法的過程中，需要教師、家長或同學(xué)多鼓勵、多督促、多提醒，依靠外界力量的支持來克服意志的薄弱狀態(tài)。
(六)缺乏指導(dǎo)與訓(xùn)練
絕大多數(shù)學(xué)生沒有接受過專門的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，對什么是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法缺乏明確的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中也不能自覺地加以運(yùn)用。即使有的學(xué)生掌握了一些有效的學(xué)習(xí)方法，也大都是走了很多彎路之后形成的，并且是零散的。科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法很難在學(xué)習(xí)中自然而然地形成，應(yīng)該接受專門的指導(dǎo)與訓(xùn)練。因此，有條件的學(xué)校應(yīng)開設(shè)有關(guān)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)課。作為學(xué)生自己，也應(yīng)該多閱讀一些這方面的書籍，積極主動地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。
自主學(xué)習(xí)的途徑
短暫而又充實的一學(xué)期即將過去了，一學(xué)期來本組教師緊密地團(tuán)結(jié)在一起，發(fā)揮團(tuán)隊精神，以學(xué)校工作計劃為思想宗旨，以開展“自主學(xué)習(xí)”的研究與實踐為指導(dǎo)，推動我校素質(zhì)教育的向前發(fā)展，著力開展以校為本的研究活動，促進(jìn)教師的有效教學(xué)和學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略與方法的轉(zhuǎn)變。探討提高課堂教學(xué)效益的多種途徑，全面提高教育、教學(xué)質(zhì)量，提倡嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、務(wù)實的教學(xué)作風(fēng)。按期初制定好的計劃有條不紊地開展工作，認(rèn)真完成各項任務(wù)。現(xiàn)總結(jié)如下：
(一)集體備課，資源共享。
為了使教師們獲得更多的信息，并能互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，我們實行了“集體備課，分工鉆研”的方法。
1、將教材分成若干部分，每人按新的理念鉆研教材，按照如何實施合作、探究的教學(xué)活動而設(shè)計教案，并將教案復(fù)印后分發(fā)給其他組員，倡導(dǎo)資源共享。
2、在利用集體研究資源的同時，注重教師們的獨立思考。即拿到別人教案后，每個教師根據(jù)本班學(xué)生的實際，合作、探究學(xué)習(xí)的方式、方法在教學(xué)過程中有自己的觀點，做到“因班施教”。
3、通過實踐及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作探究中出現(xiàn)的問題，并及時以隨筆、反思、點評、重創(chuàng)等方式加以評價與分析予以解決。
(二)以學(xué)科組為基地，協(xié)作教研。
學(xué)科組是課題研究的最基本單位，教師是課程實施的最重要隊伍，我們建立了良好的教學(xué)研究制度。采取分科研討與協(xié)作教研相結(jié)合的方法。
每逢雙周協(xié)作教研的時間，同組教師“歡聚一堂”，探討存在的共性與特色問題，及時開展合作探究式學(xué)習(xí)的研究課、匯報課，讓各教師共同參與備課、聽課、評課，幫助教師走出狹隘的圈子，共同走向廣闊的新課程。
(三)合作探究，講究實效。
“自主、合作、探究”是我課題研究的精神實質(zhì)也是新課程所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，而小學(xué)生的合作又往往易流于形式，為提高合作學(xué)習(xí)的實際意義，我們針對小學(xué)生的特點，作了以下三方面工作。
1、培養(yǎng)組長
小組活動要收到最佳效果，培養(yǎng)小組活動最佳主持人是關(guān)鍵。開學(xué)初，我們便有意識地培養(yǎng)了一批小組長，小組長的確立也一改過去教師指任的辦法，由同組內(nèi)的小朋友推薦，并恰當(dāng)引進(jìn)競爭機(jī)制，每兩周評議一次組長。實踐證明，這些小主持人有威信、有能力，并能進(jìn)行簡單的合作調(diào)控。在省教研室調(diào)研中，對我校短期內(nèi)取得的合作實效給予了充分肯定。
2、注重傾聽
一小學(xué)生活潑好動，易興奮，善表現(xiàn)自己，但最欠缺的就是傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。為此，我們注重“聽”的能力培養(yǎng)。用激勵性語言、借助專項訓(xùn)練、依靠日常生活培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生聽”的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)意識。
合作習(xí)慣與意識的培養(yǎng)是一項長期的工作，學(xué)生的良好合作習(xí)慣并非幾個月能完成的。我們要求每位實驗教師在平常教學(xué)中都能有意識地培養(yǎng)、滲透。如在教學(xué)組織語言中經(jīng)常用上：“你們是怎樣合作的?”、“你們小組有什么合作的好方法?”等，努力讓學(xué)生學(xué)會全員參與，樹立共同合作的意識。
(四)大膽實踐，進(jìn)入角色
為進(jìn)一步落實課題研究，我們把課堂作為主陣地，把學(xué)習(xí)知識和形成能力作為目標(biāo)，以三三六課堂教學(xué)為主題模式，把課堂真正還給學(xué)生，教師是引領(lǐng)者組織者合作者，以小組合作為小團(tuán)隊，讓學(xué)生在集體的氛圍中學(xué)會合作學(xué)會學(xué)習(xí)，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展為有效推進(jìn)課程改革我們堅持并進(jìn)行了每周共研一課活動，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣“自主、合作、探究”的課題研究和教學(xué)模式進(jìn)行教研活動。獲益很大，感受很深。我們由衷感受到，學(xué)生的能量真的是不可低估，小組合作時的積極主動小組討論時的面紅耳赤，小組展示時的夸夸其談，使我們驚喜地看到了課堂教學(xué)改革給課堂帶來的繁榮和變化。學(xué)生能力的提升和進(jìn)步。學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：課題研究給課堂注入的是活力給學(xué)生帶來的是能力的提升和視野的開闊。集體備課也發(fā)揮了不可估量的作用，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫學(xué)習(xí)指要。實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。其次，從教學(xué)形式上，重視小組合作研討的學(xué)習(xí)方式。要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，必須積極探索班級和小組、個人多種方法相結(jié)合的組織形式，采用加強(qiáng)小組合作研討學(xué)習(xí)的方式。本課題采用小組合作研討的形式進(jìn)行教學(xué)，一是：可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，二是：可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗到創(chuàng)造的過程，三是：學(xué)生在小組交流中全班交流過程，可以相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，逐步完成對知識的認(rèn)識，有時還會受同學(xué)的啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。從學(xué)生已有知識水平出發(fā)，為學(xué)生提供了現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料，給了學(xué)生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學(xué)生通過自身智力活動的內(nèi)化這一特殊的認(rèn)識活動去體驗數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、領(lǐng)會數(shù)學(xué)。
(五)、營造濃厚的自主合作探究學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。兒童好問便是這方面最有力的佐證。在實驗研究過程中，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，也唯有如此，我們的課題研究才能實現(xiàn)實質(zhì)性進(jìn)展。在具體的實施中，通過正面引導(dǎo)、樹立榜樣等手段給予落實。我們要求教師做到：
1、尊重、熱愛、信任每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的;充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，以平等和藹的態(tài)度對待學(xué)生，特別是對學(xué)困生，應(yīng)更多一份關(guān)懷。尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生，才能使學(xué)生煥發(fā)出生命的活力，開掘出創(chuàng)新的潛質(zhì)。
2、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間和空間。
3、在課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，做到凡是學(xué)生能解決的堅決讓學(xué)生解決，凡是學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機(jī)會。
4、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，怎樣當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的;引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的深度;引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的步驟;引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律;引導(dǎo)學(xué)生自己評價，使學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果;引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過去，使學(xué)生學(xué)會不斷調(diào)整自己、超越自己。
(六)、課改工作存在的問題
(1)教師對課改理念理解還不夠深、不夠細(xì)，因此在實施中總是不能得心應(yīng)手。
(2)對教材挖掘的不夠透，以至于對教材部分內(nèi)容的編排和設(shè)計意圖領(lǐng)悟不夠，使教學(xué)細(xì)節(jié)沒能很好的落實，如：估算這一章節(jié)內(nèi)容，教材例題中估算的過程是用別色筆將已知數(shù)據(jù)的估計數(shù)體現(xiàn)在已知數(shù)據(jù)的下面的，我們也建議學(xué)生將這一過程體現(xiàn)在已知數(shù)據(jù)下面，然而這樣的解答習(xí)慣卻大大影響的頁面的整潔，我們可以建議學(xué)生將這一過程放在心里或演草紙中，對教材這一細(xì)節(jié)領(lǐng)悟的偏差卻直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。
(3)沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科新課標(biāo)，有的教師不能自如地駕馭新課堂，處理不好教師與學(xué)生的關(guān)系，不會創(chuàng)造性地使用新教材，仍然照本宣科;處理不好培養(yǎng)能力和學(xué)習(xí)知識之間的關(guān)系。
(4)對課題組研究的實驗方案設(shè)計得不夠科學(xué)，材料積累得不全，在課改方面缺乏對課題全方位、系統(tǒng)地了解。概括起來主要存在兩個方面的問題：一是如何將課題研究的內(nèi)容變成教師的自覺行動。二是實驗教師在思想上接受了一些新的理念，認(rèn)識上有提高，也試圖按課改要求組織教學(xué)，但實施中顯得力不從心，理論和實踐沒有很好地得到結(jié)合。
總之我們認(rèn)為，在課題組的指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助，我們數(shù)學(xué)組所承擔(dān)的實驗課題一定會在健康、有序中向前發(fā)展。成功的做法要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)并使之深化，使之出經(jīng)驗，出成果;存在的不足也已引起我們高度的重視，將認(rèn)真加以解決。
如何自主學(xué)習(xí)
語文自學(xué)能力是小學(xué)生的基本自學(xué)能力之一。良好的自學(xué)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，有利于學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生的自學(xué)要求，能理解語文課本內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)語文的方法，具有良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣，獨立有效地學(xué)習(xí)語文知識。那么，如何讓學(xué)生真正從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識、主動發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的主人，是小學(xué)教師密切關(guān)注的問題。我認(rèn)為教師應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，去創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，這樣才會使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，自發(fā)探究學(xué)習(xí)。學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方式有多種多樣，貴在教師組織、引導(dǎo)得法，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程、開展競賽、大膽創(chuàng)新等是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)行之有效的方法。
一、讓學(xué)生在參與過程中主動學(xué)習(xí)
1.構(gòu)建空間，創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是學(xué)習(xí)的主人。恰當(dāng)?shù)膯栴}情境能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把教學(xué)活動安排在一定的合乎實際的教學(xué)情境之中，可以引導(dǎo)學(xué)生在動腦、動口、動手，積極進(jìn)行問題情境之中，自覺地思考問題，主動地分析問題和解決問題。如一位教師在教學(xué)“簡單的數(shù)據(jù)整理”這一內(nèi)容時，首先，安排了一個由學(xué)生全員參與的數(shù)學(xué)活動——“你最喜歡吃的早餐是什么”。活動中，涉及到的信息只是學(xué)生們平時最最普通的生活經(jīng)驗，是發(fā)生在自己身邊最司空見慣的事情，所以要學(xué)生們說出自己最喜歡吃什么早餐，并不是件難事。很多學(xué)生都能脫口而出：“我最喜歡吃的是方便面、牛奶、豆?jié){、油條、雜格、粥……”(板書)。就這樣，在學(xué)生們主動參與的激情中，毫不費勁地就把游離在學(xué)生們腦海的零散信息收集起來了，同時也誘發(fā)了學(xué)生們進(jìn)一步探究的情緒。
2.重組教材，構(gòu)建探索式學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與知識的形成過程。現(xiàn)代教育思想提倡輕結(jié)論，重過程，要讓學(xué)生由聽眾變成“演員”，自己主宰學(xué)習(xí)的認(rèn)識過程，通過自己親自實踐操作、動腦思考、動口表述，去探索知識的奧秘，去發(fā)現(xiàn)和歸納、總結(jié)出數(shù)學(xué)概念、法則、公式。學(xué)生只有通過自己實踐、比較、思索，才能真正對所學(xué)的內(nèi)容有所領(lǐng)悟，進(jìn)而內(nèi)化為自己所有，逐步形成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如教學(xué)“長方體的體積”一課，出示一組長方體，讓學(xué)生觀察哪個體積大，有的學(xué)生會說第一個，有的會說第二個，還有的學(xué)生會在二者之間徘徊，爭議不僅激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，也使學(xué)生迫切需要一種切實可行的方法能準(zhǔn)確地作出判斷進(jìn)而引出本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容——《長方體的體積》(邊說邊板書)并引領(lǐng)學(xué)生循題而問，教師適時梳理出兩個關(guān)鍵問題即：
1.長方體的體積如何計算?
2.長方體的體積與什么有關(guān)?
于一引一問之中不僅培養(yǎng)了質(zhì)疑精神，明確了課堂探究的重點，把握了知識探索的關(guān)鍵。更點燃了學(xué)生心中探究的火種。教師通過適時引導(dǎo)，讓學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)長、寬、高與體積的關(guān)系;從數(shù)字的意義中抽象出體積公式即：長方體的體積=長×寬×高，這樣，就讓學(xué)生參與了知識形成的全過程，使學(xué)生獲得的表象順利上升為理性認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、操作、表達(dá)、探索和概括的能力。
二、讓學(xué)生在競爭過程中主動學(xué)習(xí)
1.課堂上創(chuàng)造競爭的環(huán)境，樹立學(xué)習(xí)的榜樣，激勵學(xué)生產(chǎn)生積極健康向上的學(xué)習(xí)激情，調(diào)動學(xué)生身心的巨大潛能去克服困難，去積極思維，去大膽實踐。如在計算教學(xué)中經(jīng)常設(shè)計“爭當(dāng)速算標(biāo)兵”、“奪紅旗”、“開火車”、“數(shù)學(xué)接力賽”等游戲活動，學(xué)生對這些游戲特別感興趣，并且在競爭中把個人與集體融合起來，形成了團(tuán)結(jié)互助，共同提高的良好道德品質(zhì)。在應(yīng)用題教學(xué)中設(shè)計一些“解題能手”、“爭當(dāng)智慧星”、“評選優(yōu)勝組”等競賽活動，培養(yǎng)了學(xué)生鍥而不舍的進(jìn)取精神，更鼓勵了那些肯動腦筋、勤于思考、勇于攀登的奮斗精神。
2.設(shè)置合理科學(xué)的評價方式，引導(dǎo)學(xué)生沿著健康軌道開展競爭。在學(xué)習(xí)上不僅賽知識、技能，還要賽習(xí)慣、意志力，賽學(xué)習(xí)方法，賽思維的敏捷性、嚴(yán)密性、獨創(chuàng)性，賽語言的表達(dá)是否流利、簡潔、完整、準(zhǔn)確。不把考試的分?jǐn)?shù)作為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)。如學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)經(jīng)歷了艱苦努力，取得了進(jìn)步，與考試分?jǐn)?shù)第一名的同學(xué)同樣得到肯定和贊揚(yáng)。對取得同樣高的分?jǐn)?shù)的同學(xué)，還要評比誰的方法更優(yōu)越、誰的解題思路更簡捷。從而讓學(xué)生朝著更高的標(biāo)準(zhǔn)努力。
三、讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中創(chuàng)新
“創(chuàng)新能力是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”“一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世紀(jì)民族之林。”創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得從小學(xué)教學(xué)開始抓起，在教學(xué)中對小學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，主要是指激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望、創(chuàng)新意識，形成有利于創(chuàng)造的求異思維和發(fā)散思維能力和獲取嘗試創(chuàng)造的初步方法，主動學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新過程是主動學(xué)習(xí)的真實體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，需要營造創(chuàng)新氛圍，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生敢想敢說，樹立自信心，課堂上要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見，不怕說錯。大膽放手，展開思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。總之，在自主教學(xué)中，必須把握好一個宗旨：學(xué)生是主體，教師是指導(dǎo)者。誠然，仁者見仁，智者見智，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，教學(xué)中還有待不斷探索、嘗試。
自主學(xué)習(xí)的影響
為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，教育部決定，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。新課程改革結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際，對數(shù)學(xué)教學(xué)的改革提出了許多新思路。如，以人為本，突出學(xué)生的自主性和實踐能力，提倡合作交流的課堂氣氛，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識等等。作為教學(xué)設(shè)計者的——教師，必須在自己的教學(xué)中體現(xiàn)出這些新思想，并把這些思想變?yōu)楝F(xiàn)實的可操作的教學(xué)過程，才能真正提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
一、捕捉生活現(xiàn)象，引入新知
捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活中的問題，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系實際，貼近生活。達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。
現(xiàn)實生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵是教師能否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去捕捉“生活現(xiàn)象”，采擷生活數(shù)學(xué)實例，為課堂教學(xué)服務(wù)。如教“分?jǐn)?shù)的意義”引入新課時，我先請一位同學(xué)幫忙把一條漂亮的頭繩分給兩個學(xué)生，并讓學(xué)生邊分邊說，引出本課的關(guān)鍵“平均分”;接著問這兩位學(xué)生：“他這樣分，你們滿意嗎?”
這樣利用人分物品的生活現(xiàn)象，引出“平均分”，不但使學(xué)生增加了動手操作的機(jī)會，且使學(xué)生感到親穎、親切，對數(shù)學(xué)有了一種親切感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘。同時，也激起了學(xué)生大膽探索的興趣。
二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，獲得新知
新課程大力提倡自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)，體驗成功的機(jī)會;在合作學(xué)習(xí)中有明確的責(zé)任分工，促進(jìn)學(xué)生之間能有效地溝通;在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題。通過觀察、比較、交流等活動，促進(jìn)學(xué)生知識與技能、情感、態(tài)度、與價值觀的整體發(fā)展，對培養(yǎng)未來需要的創(chuàng)新人才具有重要的意義。
在小組討論交流中，小組有分工，人人有事做，每一個學(xué)生都可以發(fā)表自己的見解和收獲。這就為學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松、和諧、合作、民主的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，即使是學(xué)困生他的自卑感和緊張的壓力也會消失;合作學(xué)習(xí)中組與組有競爭，如：匯報學(xué)習(xí)成果時，哪個小組先討論出來，就先回來，小組成員可以積極發(fā)表見解，若回答不完整，本組其他成員可以補(bǔ)充，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的`團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;對其他組的匯報如有不同見解，可以自由提問、辯論，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
三、發(fā)展特色，創(chuàng)新學(xué)習(xí)
新課程標(biāo)準(zhǔn)同時提出讓學(xué)生富有特色的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
創(chuàng)新意識的發(fā)展，依托于特色的充分發(fā)展。要發(fā)展學(xué)生特色，就是要發(fā)展學(xué)生批判思維能力，使他們富于冒險心、好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力等。還要鼓勵學(xué)生從多方面，多角度去理解問題。充許獨立從事探索活動，不排斥學(xué)生的錯誤或失敗，公平公正對待每一位學(xué)生。
發(fā)展特色，創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求教師吃透教材，努力為學(xué)生思維活動提供最大限度的伸展空間。讓學(xué)生有機(jī)公充分展示自己。如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義時，為了強(qiáng)化學(xué)生對“若干份”、“一份”和“幾份”的理解，我為學(xué)生提供了一個發(fā)展特色的舞臺，出示填分母、分子分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生自由填空并說它所表示的意義。于是學(xué)生展開思維的翅膀，盡情飛翔。在深化理解分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上，又可以看到學(xué)生們創(chuàng)造性思維的閃現(xiàn)。
四、游戲?qū)W習(xí)，體驗新知
練習(xí)是學(xué)生獲取知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。如果能把練習(xí)內(nèi)容寓于游戲、競爭之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與練習(xí)的激情，收到事半功倍的效果，并從中體驗成功的喜悅，喚起學(xué)生興味盎然地再一次追求成功的心向。在做本節(jié)練習(xí)時，我設(shè)計了游戲“拿乒乓球”。把全班學(xué)生分成三個小組，每組派一個人參加，根據(jù)老師的要求拿乒乓球，看誰拿的又準(zhǔn)又快。這樣，把枯燥乏味的計算練習(xí)變成豐富多彩的游戲與競爭活動，學(xué)生興趣濃、情緒高、思維活、反應(yīng)快，在“玩”、“樂”中獲取知識，體驗新知。這樣設(shè)計符合新課程思想：“創(chuàng)設(shè)了能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
通過學(xué)習(xí)新課程，我知道在教學(xué)中，只要在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程，教學(xué)體系上以全新的思路進(jìn)行改革，進(jìn)行設(shè)計，那么提高學(xué)生的素質(zhì)就指日可待。
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