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學(xué)習(xí)總結(jié)

美國學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)

時間:2022-06-11 08:10:35 學(xué)習(xí)總結(jié) 我要投稿
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美國學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)

  總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進行評價與描述的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢?下面是小編整理的美國學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

美國學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)

  今年暑假在美國內(nèi)布拉斯加大學(xué)—林肯分校的短期培訓(xùn)緊張而忙碌。在課堂上,我們親身體驗了多種多樣的課堂活動,學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的設(shè)計安排,以及如何運用網(wǎng)絡(luò)促進學(xué)生的語言學(xué)習(xí),如何讓自己的課件更好的為課堂服務(wù)等。同時,我們參觀了歷史博物館、橄欖球場、內(nèi)布拉斯加州政府,領(lǐng)略了美國中部地區(qū)的農(nóng)場文化,還很榮幸地做客內(nèi)布拉斯加—林肯大學(xué)的幾位老師的家,從多角度了解了美國的歷史、文化和生活。

  我的最大的收獲是看到、學(xué)到了各種教學(xué)方法及教學(xué)理念,感觸最深的是以下五個方面。

  首先,在課堂教學(xué)中,始終貫穿著以學(xué)生為中心的理念。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)者,是所有課堂活動的主體,通過一系列的課堂活動,達到教師預(yù)定的學(xué)習(xí)目標。這種理念具體體現(xiàn)在以下幾點:

  1、在每一項課堂活動中,每一位學(xué)生都要參與其中。為了讓我們切身體會到學(xué)生在課堂上的感受,我們作為學(xué)生參與了所有的活動。這些課堂活動大多是以小組方式進行的,還有一些是整個班級參與的。不管哪一種形式,沒有一個人可以置身其外。學(xué)生成為課堂活動真正的主體。

  2、教師在課堂上的作用為指導(dǎo)者、監(jiān)督者。在上課之前,教師要做好充分的準備,確定好課堂活動進行的步驟。對于每一項活動,教師要事先規(guī)定好在每一個時間段,學(xué)生應(yīng)該做什么事情。在課堂上,教師按照計劃,指導(dǎo)學(xué)生按步驟完成任務(wù),在需要的時候解答學(xué)生提出的問題,給學(xué)生提供必要的幫助。同時,教師要監(jiān)督每一位學(xué)生,不讓任何一名學(xué)生游離在課堂活動之外。

  3、教學(xué)目標從學(xué)生的角度出發(fā)。在國內(nèi),大多數(shù)的教學(xué)目標是從教師的角度陳述的。有些時候,教學(xué)目標只寫在教師的教案里,不會展示給學(xué)生。在這次培訓(xùn)中,其中一項,就是要求我們從學(xué)生的角度陳述教學(xué)目標,表現(xiàn)形式為"i can…"。在課堂開始的時候,教師會展示給學(xué)生本次課的教學(xué)目標,如"i can introduce myself to others in formal and informal situations using the appropriate non—verbals;i can ask for directions on the street and understand the response"。學(xué)生明確了教學(xué)目的后,也會在活動中有意識的強化某種技能的練習(xí),并且在課堂結(jié)束的時候,知道自己在這堂課中做到了什么,學(xué)到了什么,增加學(xué)生的成就感。

  其次,精心設(shè)計每一次課堂教學(xué)。

  1、明確教學(xué)目標。在課堂開始時,以"i can…"的形式向?qū)W生指出本堂課的教學(xué)目標。所有的課堂活動的設(shè)計和教學(xué)手段均以教學(xué)目的為中心展開。

  2、完整的教學(xué)環(huán)節(jié)。每一堂課中,首先是warm—up,可以以一張圖片迅速的抓住學(xué)生的注意力,將學(xué)生引入課堂的主要內(nèi)容中。之后是輸入材料,可以是書面材料,也可以是音頻、視頻材料;然后以輸入內(nèi)容為基礎(chǔ),指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)活動。學(xué)生掌握知識點后,進行獨立練習(xí)或延伸練習(xí)。最后對整個課堂內(nèi)容進行總結(jié)。

  3、在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中,設(shè)計所需要的時間,教師任務(wù),學(xué)生任務(wù),明確每一項任務(wù)的目的。在每一項任務(wù)后,要有來自教師或同學(xué)的反饋和評估。一堂課中,應(yīng)該有不同的交流方式的結(jié)合(interpersonal,interpretive,presentational)。

  第三,教師在課堂活動中明確對學(xué)生的要求。

  這個看上去很簡單的道理也是最容易被忽略的。如在名為speed dating的一項活動中,所有學(xué)生坐成面對面的兩排,教師給出一個話題,學(xué)生兩人一組進行討論。時間一到,其中一排的最右端的一名學(xué)生換到最左端,其余學(xué)生依次向右移動。這時教師給出另一個話題,學(xué)生再次進行兩人一組的討論。這項活動中,學(xué)生的搭檔在變,話題也在變,所以學(xué)生的討論一直都是新鮮的,不會有無話可說的感覺。

  在活動之前,所有學(xué)生是以小組形式圍坐。在坐成兩排的時候,如果教師只是要求學(xué)生坐成兩排,很可能會有一點混亂,有些學(xué)生會不知道該坐在哪兒,從而拖延時間。給我們上課的therasa在我們的每個小組中,選定兩三個人,在背后輕輕拍一下,這些人坐在一排,另一些人坐在另一排,于是座位很快就換好了。什么時候該換座位,如何換,都有明確的指令。這樣可以保證活動很有序的進行,并且保證課堂所有活動都在教師的掌控之中。

  第四,豐富的課堂活動和教具。

  研究表明,在整個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者的參與度不同,會直接導(dǎo)致記憶程度不同。通過閱讀可以記憶10%;通過聽和看分別可以記憶20%,30%;聽與看相結(jié)合(如觀看電影或參觀展覽)可以記憶50%;通過說(如參與討論)可以記憶70%;通過說與做的結(jié)合(如模擬場景或戲劇表演等),則可以達到記憶90%。因此,讓學(xué)生參與精心設(shè)計的課堂活動,可以很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

  多樣化的課堂活動不僅可以提高學(xué)習(xí)效率,還可以讓學(xué)生樂在其中。在這次培訓(xùn)中,我們的老師們要向我們傳達的重要信息之一,就是語言學(xué)習(xí)可以是有趣的、快樂的。課堂活動可以借助音樂、畫畫、海報、詩歌、故事等多種形式。為了完成這些活動,教師也準備了很多教具,如彩筆、簡易的樂器、水彩、毛線、彩色卡紙、膠水等等。活動的方式可以是小組活動、班級活動等。在培訓(xùn)臨近結(jié)束的時候,我們甚至用奧運會的形式,歸納總結(jié)了我們在培訓(xùn)期間所學(xué)到的內(nèi)容。只要是可以達到教學(xué)目的,有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,任何形式的課堂活動和教學(xué)手段都是可能的。

  第五,在實踐中學(xué)習(xí)。

  在林肯市的近一個月時間,我們的老師們精心安排了一些活動,讓我們可以走近美國文化。在每一次參觀之前,我們都會有相關(guān)的課堂活動,預(yù)先了解一下目的地的情況。或者在參觀之后,做相關(guān)的課堂活動作為延伸。如去參觀內(nèi)布拉斯市之前,我們做了jigsaw cooperative learning activity,借助網(wǎng)絡(luò),以小組形式了解這個城市,并以ppt或海報的形式呈現(xiàn);去幾位老師的家里參觀之后,我們做了美國的house與中國房子之間的對比;參觀歷史博物館時,記錄大事件;參觀藝術(shù)博物館后,用彩泥做出和某件展品相關(guān)的一件作品,并互相描述,等等。通過這種方式可以將語言學(xué)習(xí)融入到真實體驗中。

  我們的教學(xué)環(huán)境和美國的教學(xué)環(huán)境有很多不同之處,如我們的教室相對狹小,活動空間受限制;班級人數(shù)相對較多,有些活動不易展開,教師對學(xué)生的監(jiān)督指導(dǎo)困難等等。通過適當?shù)恼{(diào)整,大部分課堂活動是可以為我們所用的。現(xiàn)在我已經(jīng)慢慢嘗試在我的課堂上運用一些在培訓(xùn)中學(xué)到的課堂活動,也體會到,要把這些活動用好、用活,還是要花一點心思的。

  最后,特別感謝內(nèi)布拉斯加—林肯大學(xué)負責我們這次培訓(xùn)的所有老師,他們?yōu)槲覀兙脑O(shè)計每一堂課,給我們安排參觀活動,讓我們在很短的時間內(nèi),收獲頗豐,不虛此行。同時,對他們嚴謹?shù)慕虒W(xué)、科研態(tài)度表示深深的敬意!

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