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小組合作學(xué)習(xí)學(xué)期總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。總結(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編整理的小組合作學(xué)習(xí)學(xué)期總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小組合作學(xué)習(xí)學(xué)期總結(jié)1
世界上有許許多多可愛的人，他們默默無聞的為社會做貢獻。有醫(yī)生、教師、工人、郵遞員……他們都是社會上不可缺少的一部分。而我覺得最可愛的人，就是那平凡的交通警察。
記得在一個炎熱的夏天，柏油路被太陽的發(fā)軟。知了在樹上不停的叫著，叫的人心煩意亂。我走在路上，看見一個交通警察一動不動地站在馬路旁，默默地指揮著。汗水從他的臉上流下來，可他卻像沒看見似的.，依然挺立在路旁。這時，我看見交警和人行道旁看了看，然后一句也沒有說，直步向那兒走去，我順著交警走去的方向，看見一個戴著黑墨鏡的中年人，像是要過馬路，但又過不去的樣子。噢，原來他是個盲人。只見交警走過去，對那位盲人。只見交警走過去，對那位盲人叔叔低聲說了幾句話，然后把他扶過了馬路。到了馬路這邊，只聽盲人叔叔感激不已的對交警說：“同志，，真是太謝謝你了！”交警聽后，只是淡淡一笑。然后又回到了自己的崗位上。
我深深地受了感動：交警不畏嚴寒酷暑，默默地站在自己的工作崗位上，為人民服務(wù)。他們舍己為人的精神永遠值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，是社會上最可愛的人。
小組合作學(xué)習(xí)學(xué)期總結(jié)2
我們科組“通過小組合作幫助學(xué)困生提高記憶單詞的效率”的課題研究已有一段時間了，總結(jié)前段時間的工作，發(fā)現(xiàn)不足之處是還沒有建立起較完善的獎勵機制。針對不足，我采取了以下一些措施：
1、讓學(xué)困生真正做學(xué)習(xí)的主人，讓他們干能干的事，這樣他們才會表現(xiàn)出主動性和積極性。采用分層作業(yè)的方法讓學(xué)生選擇，例如，別的同學(xué)背10個單詞，學(xué)困生可根據(jù)自己的情況選擇5—8個單詞，這比硬性規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)更能激發(fā)他們的主動性，使他們體驗到一種受人尊重與信任的情感，體驗到自己是學(xué)習(xí)的主人。
2、提倡互助與協(xié)作。在優(yōu)秀生與學(xué)困生之間結(jié)成幫困對子，在小組中形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。并定時檢查小組的完成情況，對做得好或有進步的小組及時給予表揚。同學(xué)之間的學(xué)習(xí)互助與協(xié)作，不僅可以幫助學(xué)困生改進學(xué)業(yè)，也可以使助人的學(xué)習(xí)優(yōu)良學(xué)生進一步得到鍛煉。
3、多給英語學(xué)困生展示自我的機會。把比較簡單的任務(wù)交給他們完成，比如，在學(xué)單詞時把容易讀的單詞或容易記的.單詞，請學(xué)困生來完成以此滿足他們的成就感，提升他們的學(xué)習(xí)動機，強化他們的求知內(nèi)驅(qū)力。
4、給學(xué)困生更多的賞識和關(guān)愛。蘇霍姆林斯基說：“教育的全部技巧在于如何欣賞和愛護兒童”。因此，要重視賞識教育的運用，激勵性評價學(xué)困生，讓他們不斷獲得自信。如在課堂上為他們營造安全的心理，盡量不感到忐忑不安。允許學(xué)生出錯，少用否定性評價“no, you’re wrong ”。多用激勵性評價“if you try again, you will do better”。
“冰凍三尺非一日之寒”，想要幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績并不是一件容易的事。但是只要我們認真研究分析學(xué)困生心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，讓他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法，用愛心和耐心去感化他們，就能使他們逐步走入正常的英語學(xué)習(xí)軌道。
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