八下物理知識點總結（通用6篇）

　　總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，不妨坐下來好好寫寫總結吧。總結一般是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的八下物理知識點總結（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　八下物理知識點總結1

　　第六章歐姆定律：第一節電壓

　　通過此節的學習要讓學生明白電壓的單位是什么？怎樣測量電壓？這是對學生最基本的要求。

　　電壓是電學中重要的概念，是研究歐姆定律的基礎。本節重點是練習使用電壓表。

　　電壓概念的形成：教材從日常生活中學生熱知的“電壓”一詞來學習。教材只講了電壓是什么的問題。

　　教學建議：啟發提問：你在日常生活那些地方聽說過“電壓”這一概念呢？讓學生討論、閱讀思考回答，讓他們從實際中認識電壓。

　　想想做做：要求學生仔細觀察燈泡兩端電壓變化及亮度變化情況。讓學生感知燈泡的亮度與電壓的關系，從而引出電壓的作用。即要在一段電路中產生電流，它的兩端要有電壓。然后講解電源作用、電壓表示符號及單位。

　　怎樣連接電壓表：是本節教材的重點，它去掉了現行教材的講述式的介紹電壓表的使用方法，而是讓學生根據說明書自學并使用電壓表要求學生帶著問題去閱讀電壓表的使用說明書，來獲取所需要的信息。從而培養了學生的閱讀能力。

　　建議：教師可以采用先讓學生閱讀電壓表使用說明書，然后交流獲取的信息，談談電壓表的連接方法。同時讓學生根據電壓表的使用方法自我設計一個用電壓表測小燈泡兩端的電路，并動手實驗。這樣培養了學生與人合作、交流的習慣。

　　教師注意：電壓表的連接與舊教材的區別：過去的是“電壓表與部分電路并聯”。電流從“+”入“—”出，過于抽象。現今更加直觀、準確、可操作性強。

　　怎樣在電壓表上讀數：教材沒有告訴讀數的方法，而是采用類比聯想的方法讓學生自己思考電壓表讀數的方法。教師在教學中切忌直接告訴。可先展示一下電流表，讓學生說說電流表的讀數方法，然后想想該怎樣，談談你從電流表的讀數中受到什么啟發。大膽嘗試一下電壓表的讀數。

　　想想做做：電池串聯問題是生活中常見的問題。通過學生動手實驗、對測量的分析，不難得出串聯電池組電壓的特點，即讓他們從實驗中感知串聯電池組電壓比單個電池電壓多，且等于個串聯電池電壓之和。

　　建議：教師可讓學生動手實驗后提問：串聯電池電壓組給了我們哪些新的啟發呢？關于學生問到并聯電池組電壓時，由于并聯電池組在日常生活中少見，教材未研究，教學中可讓學生課外研究。

　　動手動腦學物理：共有4個小題，且都聯系實際，給學生實踐的機會。第2題自制鹽水電池，并用電壓表判斷電源正、負極。教師應想辦法為學生提供器材，讓他們動手實驗。有利于提高學生實踐能力，打破對電的產生的神秘感。在用電壓表判斷電源正負極時，大膽用“試觸”的方法來實驗。遇到問題可討論如何解決。

　　第六章歐姆定律：第2節探究串聯電路中電壓的規律

　　這個探究是教材中沒有告訴結論的探究。它是從學生實驗演變而來的，為學生提供了探索過程完全的探究。教材告訴了一個學案，有些探究程序中的具體內容需要學生自己填寫。探究的結論，學生容易得出。教材中之所以沒有給出結論，其原因之一是標準中沒有確定的要求。

　　建議：由于教材中給出了學生導學的過程。因此，教師可將學生分成小組，讓他們自我探討完成導學內容前五部分，然后讓他們交流。同時，教師也可以讓學生將并聯電路中電壓規律的探究，作為課外內容布置，讓學生去完成。當然教師也可以用實驗向學生展示。

　　動手動腦學物理：第2題制作水果電池，是一個非常有趣的實驗。不僅用菠蘿可做，而且用其他水果、蔬菜如葡萄、土豆等也可以做。活動中讓學生感知了電壓表的作用，進一步鞏固了利用電壓表判斷電源正負極的方法。此實驗活動的最后讓學生思考：關于“水果電池”你還發現了什么？讓學生展開想象，培養了學生的發散思維，讓學生利用身邊的生活用品來做實驗，激發了學生的興趣。

　　STS：防止廢電池對環境的危害。主要講保護環境的的問題，教師要引導學生閱讀。

　　第六章歐姆定律：第三節電阻

　　通過此節的學習，要讓學生明白電阻的概念，單位是什么？變阻器是什么樣的？如何調節燈泡的亮度？了解半導體、超導體的特點。

　　本節內容電阻是電學中重要物理量之一，對電阻的理解，探究導體長度對導體電阻大小的影響及怎樣用變阻器改變燈炮的亮度是本節內容的重點。

　　1、電阻概念的形成：教材首先從學生們熟悉的事例中引出了同學們在日常生活中并不陌生的概念：導體、絕緣體、接著讓學生通過“想想做做”動手實驗來獲取不同導體連入電路中對燈泡的亮度的影響的信息。讓學生從中受到啟發、感知導體對電流阻礙作用有大、有小。從而形成電阻的概念，避免了過去的讀概念、記概念的做法。

　　2、影響電阻大小的因素：課標中沒有明確的要求，而是以活動建議的形式提出，課本中以“想想做做”來研究電阻大小與長度的關系。為理解滑動變阻器的原理打基礎。學生通過“想想做做”的實驗探究來獲取信息。明白了鉛筆芯的長短對電阻大小的影響

　　建議：實驗中教師可提問：實驗中你研究的問題是什么？小燈泡作用是什么？讓學生明白鉛筆芯電阻的大小可通過燈泡亮暗程度來體現（學生完成這一思維過程，筆者認為是有一定難度的教師應給予引導）

　　3、變阻器：研究變阻器時，除研究了滑動變阻器外，還增添拓展了對電位器的研究，畫出了電位器的內部結構圖，教學建議P16，批注。

　　4、探究變阻器的作用：怎樣用變阻器改變燈炮的.亮度？這個探究有兩個核心問題：

　　①變阻器是怎樣改變電阻的？

　　②如何讓學生自己設計電路。這對學生來說是有一定難度的。建議：（見教材P16，批注）

　　5、科學世界介紹了半導體、超導體的特點及半導體、超導體材料的發展對高科技的影響，教師要給予指導性的閱讀。

　　第六章歐姆定律：第四節歐姆定律

　　1、探究電阻上的電流跟電壓的關系，這是一個完整的探究，不希望教師告訴學生的結論，應讓學生去探究，通過測得的數據分析得出結論。應注意多次測量數據，綜合分析，以避免出現以偏概全的錯誤，強調學生要如實記錄，綜合分析，得出結論。這個探究是過程完全的探究，課標中有要求，教材給出了結論，學生應加強理解。

　　教材中還設計了例題，滲透了物理學的計算方法。歐姆定律知識的應用，對于物理計算，教師要有度。注意不要把計算題設計的過深、過難、過偏，應有實用性，體現學習物理的實用價值。如教材例題一中，通過對試電筆中電流的計算，讓學生明白試電筆的使用方法及安全用電的注意事項。

　　額定電壓、短路：短路主要讓學生明白，短路時電阻小，電流大。危害：電源損壞，導線升溫，可能導致火災。

　　第六章歐姆定律：第五節測量小燈泡的電阻

　　本節內容突出了學生實踐能力的培養。教材中“想想議議”為學生測電阻作準備。思考如何設計測電阻的試驗電路，教師應鼓勵學生自己設計電路、操作步驟及記錄數據表格。實驗過程中，一定要強調學生如實記錄，引導學生對計算數據的分析。同時，強調變阻器的作用。

　　第六章歐姆定律：第六節歐姆定律和安全用電（投影）

　　本節內容涉及知識面較寬，主要研究：

　　①為什么電壓越高越危險？

　　②為什么不能用濕手觸摸電器？

　　③注意防雷：講了形形色色的避雷方法。

　　④氣象報上的新聞增強了學生對歐姆定律的理解。

　　八下物理知識點總結2

　　第九章信息的傳遞：第一節現代順風耳—電話

　　本節的重點是讓學生明白電話的工作原理和電話交換機的作用，讓學生了解數字信號和摸擬信號。教材通過神化的傳說“順風耳”，引起學生關注信息傳遞的興趣，體現了人文精神。講述了當今社會是狠多神話已變成了現實，引出了電話的內容。

　　想想議議：讓學生思考電話交換機的作用，即通過電話交換機能減少電話線的數量，減少材料的浪費。

　　拓展：程控電話技術發展，電話交換機有人操作變為自動電話交換機（通過電磁繼電器接線），即程控電話機。模擬通信和數字通信：電話分模擬和數字兩種。電流傳遞的信號叫模擬信號，這種通信方式叫模擬通信。用不同符號的不同組合表示的信號叫數字信號，這種通信方式叫數字通信。數字通信是未來的發展方向。

　　這一節是本章的重點。電磁波其實是無限的信息傳遞的內容。主要講解了電磁波的產生及傳播。

　　電磁波的'產生：教師不要講產生的基本原理，要通過演示實驗來向學生展示電磁波的存在及產生，即電磁波是由迅速變化的電流來產生的。通過實驗打破學生對電磁波的神秘感。

　　電磁波的傳播：教師可以聲波的傳播需要介質為基礎，讓學生想象：電磁波是否也需要介質呢？讓學生帶著問題去研究，師生共同設計方案動手實驗得出結論。

　　電磁波的波速與波長、頻率的關系，及電磁波譜要引導學生分析。讓它們有一個大概的了解對于電磁波在真空中傳播速度C=3×105㎞∕S（即30萬千米每秒）應讓學生記憶。

　　科學世界：（投影）微波爐主要告訴學生電磁波不僅可以用來傳遞信息，還可以使食物分子發生劇烈振動，擴大學生視野，讓學生做科普性的了解。

　　第九章信息的傳遞：第三節廣播、電視和移動通信

　　這一節內容，教師可采用科普講座的形式，向學生介紹展示。主要介紹了無線電廣播信號的發射和接收、電視的發射和接收、移動電話的基本原理。教師只作簡單介紹，不要深究。

　　科學世界：介紹音頻、視頻、射頻和頻道，要引導學生閱讀。

　　STS：電視給我們帶來了什么？教師要讓學生討論交流。

　　第九章信息的傳遞：第四節越來越寬的信息之路

　　此節內容也是一個科普性介紹的內容，主要講解了為什么要利用微波通信，為什么要建立微波中繼站、衛星通信、光纖通信。

　　STS：我國光纜通信的發展，教師可以引導學生閱讀。它旨在培養學生保護光纜的意識。光的頻率比電磁波的頻率更高，因此要用光纖通信。

　　八下物理知識點總結3

　　第一部分聲現象及物態變化

　　（一）聲現象

　　1、聲音的發生：一切正在發聲的物體都在振動，振動停止，發聲也就停止。聲音是由物體的振動產生的，但并不是所有的振動都會發出聲音。

　　2、聲音的傳播：聲音的傳播需要介質，真空不能傳聲

　　（1）聲音要靠一切氣體，液體、固體作媒介傳播出去，這些作為傳播媒介的物質稱為介質。登上月球的宇航員即使面對面交談，也需要靠無線電，那就是因為月球上沒有空氣，真空不能傳聲

　　（2）聲間在不同介質中傳播速度不同

　　3、回聲：聲音在傳播過程中，遇到障礙物被反射回來人再次聽到的聲音叫回聲

　　（1）區別回聲與原聲的條件：回聲到達人的耳朵比原聲晚0.1秒以上。

　　（2）低于0.1秒時，則反射回來的聲間只能使原聲加強。

　　（3）利用回聲可測海深或發聲體距障礙物有多運

　　4、音調：聲音的高低叫音調，它是由發聲體振動頻率決定的，頻率越大，音調越高。

　　5、響度：聲音的大小叫響度，響度跟發聲體振動的振幅大小有關，還跟聲源到人耳的距離遠近有關

　　6、音色：不同發聲體所發出的聲音的品質叫音色

　　7、噪聲及來源

　　從物理角度看，噪聲是指發聲體做無規則地雜亂無章振動時發出的聲音。從環保角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音都屬于噪聲。

　　8、聲音等級的劃分

　　人們用分貝來劃分聲音的.等級，30db—40db是較理想的安靜環境，超過50db就會影響睡眠，70db以上會干擾談話，影響工作效率，長期生活在90db以上的噪聲環境中，會影響聽力。

　　9、噪聲減弱的途徑：可以在聲源處、傳播過程中和人耳處減弱。

　　（二）物態變化

　　1、溫度：物體的冷熱程度叫溫度

　　2、攝氏溫度：把冰水混合物的溫度規定為0度，把1標準大氣壓下沸水的溫度規定為100度。

　　3、溫度計

　　（1）原理：液體的熱脹冷縮的性質制成的

　　（2）構造：玻璃殼、毛細管、玻璃泡、刻度及液體

　　（3）使用：使用溫度計以前，要注意觀察量程和認清分度值

　　4、使用溫度計做到以下三點

　　①溫度計與待測物體充分接觸

　　②待示數穩定后再讀數

　　③讀數時，視線要與液面上表面相平，溫度計仍與待測物體緊密接觸

　　5、體溫計，實驗溫度計，寒暑表的主要區別

　　構造量程分度值用法

　　體溫計玻璃泡上方有縮口35—42℃ 0.1℃

　　①離開人體讀數

　　②用前需甩

　　實驗溫度計無—20—100℃1℃不能離開被測物讀數，也不能甩。

　　寒暑表無—30—50℃1℃同上。

　　6、熔化和凝固

　　物質從固態變成液態叫熔化，熔化要吸熱。

　　物質從液態變成固態叫凝固，凝固要放熱。

　　7、熔點和凝固點

　　（1）固體分晶體和非晶體兩類

　　（2）熔點：晶體都有一定的熔化溫度，叫熔點。

　　（3）凝固點：晶體者有一定的凝固溫度，叫凝固點。

　　同一種物質的凝固點跟它的熔點相同。

　　8、物質從液態變為氣態叫汽化，汽化有兩種不同的方式：蒸發和沸騰，這兩種方式都要吸熱。

　　9、蒸發現象

　　（1）定義：蒸發是液體在任何溫度下都能發生的，并且只在液體表面發生的汽化現象。

　　（2）影響蒸發快慢的因素：液體溫度高低，液體表面積大小，液體表面空氣流動的快慢。

　　10、沸騰現象

　　（1）定義：沸騰是在液體內部和表面同時進行的劇烈的汽化現象。

　　（2）液體沸騰的條件：①溫度達到沸點②繼續吸收熱量

　　八下物理知識點總結4

　　一、光的直線傳播

　　1、光源：定義：能夠發光的物體叫光源。

　　2、規律：光在同一種均勻介質中是沿直線傳播的。

　　3、光線是由一小束光抽象而建立的理想物理模型，建立理想物理模型是研究物理的常用方法之一。

　　4、應用及現象：

　　①激光準直。

　　②影子的形成。

　　③日食月食的形成。

　　④小孔成像。

　　5、光速：3×10的8次方m/s。

　　二、光的反射

　　1、定義：光從一種介質射向另一種介質表面時，一部分光被反射回原來介質的現象叫光的反射。

　　2、反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線和入射光線分居于法線的兩側，反射角等于入射角。光的反射過程中光路是可逆的。

　　3、分類：

　　⑴鏡面反射：

　　定義：射到物面上的平行光反射后仍然平行

　　條件：反射面平滑。

　　⑵漫反射：

　　定義：射到物面上的平行光反射后向著不同的方向，每條光線遵守光的.反射定律。

　　條件：反射面凹凸不平。

　　4、面鏡：

　　⑴平面鏡：成像特點：①像、物大小相等

　　②像、物到鏡面的距離相等。

　　③像、物的連線與鏡面垂直

　　④物體在平面鏡里所成的像是虛像。

　　成像原理：光的反射定理

　　實像和虛像：實像：實際光線會聚點所成的像

　　虛像：反射光線反向延長線的會聚點所成的像

　　三、顏色及看不見的光

　　1、白光的組成：紅，橙，黃，綠，藍，靛，紫、

　　2、看不見的光：紅外線，紫外線

　　八下物理知識點總結5

　　自然界中的物質有三種狀態：固態、液態、氣態

　　1、固態：既有一定的體積，又有一定的形狀，很難被壓縮

　　2、液態：不容易被壓縮且有一定的體積，但由于它具有流動性，沒有一定的形狀

　　3、氣態：很容易被壓縮，具有流動性。即既沒有一定的體積，也沒有一定的形狀

　　4、離子態：由等量的帶負電的電子和帶正電的離子組成。（了解，重在強調應用）

　　上面對物理中物質的三種狀態知識的講解學習，同學們都能很好的掌握了吧，相信同學們一定能在考試中取得很好的成績。

　　中考物理知識點：透鏡

　　關于物理中透鏡的知識，希望同學們很好的掌握下面的內容知識哦。

　　透鏡

　　透鏡：透明物質制成（一般是玻璃），至少有一個表面是球面的一部分，對光起折射作用的光學元件。

　　分類：

　　1、凸透鏡：邊緣薄，中央厚。

　　2、凹透鏡：邊緣厚，中央薄。

　　主光軸：通過兩個球心的直線。

　　光心：主光軸上有個特殊的點，通過它的'光線傳播方向不變。（透鏡中心可認為是光心）

　　焦點：凸透鏡能使跟主軸平行的光線會聚在主光軸上的一點，這點叫透鏡的焦點，用"F"表示

　　虛焦點：跟主光軸平行的光線經凹透鏡后變得發散，發散光線的反向延長線相交在主光軸上一點，這一點不是實際光線的會聚點，所以叫虛焦點。

　　焦距：焦點到光心的距離叫焦距，用"f"表示。

　　每個透鏡都有兩個焦點、焦距和一個光心。

　　透鏡對光的作用：

　　凸透鏡：對光起會聚作用。

　　凹透鏡：對光起發散作用。

　　通過上面對物理中透鏡知識點的內容講解學習，相信同學們已經能很好的掌握了吧，希望同學們認真的學習物理知識。

　　八下物理知識點總結6

　　1、形成：電荷的定向移動形成電流。

　　注：該處電荷是自由電荷。對金屬來講是自由電子定向移動形成電流；對酸、堿、鹽的水溶液來講，正負離子定向移動形成電流。

　　2、方向的規定：把正電荷移動的方向規定為電流的方向。

　　注：在電源外部，電流的'方向從電源的正極到負極。

　　電流的方向與自由電子定向移動的方向相反

　　3、獲得持續電流的條件：

　　電路中有電源電路為通路

　　4、電流的三種效應。

　　（1）電流的熱效應。如白熾燈，電飯鍋等。

　　（2）電流的磁效應，如電鈴等。

　　（3）電流的化學效應，如電解、電鍍等。

　　注：電流看不見、摸不著，我們可以通過各種電流的效應來判斷它的存在，這里體現了轉換法的科學思想。

　　（物理學中，對于一些看不見、摸不著的物質或物理問題我們往往要拋開事物本身，通過觀察和研究它們在自然界中表現出來的外顯特性、現象或產生的效應等，去認識事物的方法，在物理學上稱作這種方法叫轉換法）

　　5、單位：（1）國際單位：A

　　（2）、常用單位：mA、μA

　　（3）換算關系：1A=1000mA1mA=1000μA

　　6、測量：

　　（1）儀器：電流表

　　（2）方法：

　　一讀數時應做到“兩看清”即看清接線柱上標的量程，看清每大格電流值和每小格電流值。

　　二使用時規則：兩要、兩不

　　①電流表要串聯在電路中；

　　②電流要從電流表的正接線柱流入，負接線柱流出，否則指針反偏。

　　③被測電流不要超過電流表的最大測量值。

　　危害：被測電流超過電流表的最大測量值時，不僅測不出電流值，電流表的指針還會被打彎，甚至表被燒壞。

　　選擇量程：實驗室用電流表有兩個量程，0～0.6A和0～3A。測量時，先選大量程，用開關試觸，若被測電流在0.6A～3A可測量，若被測電流小于0.6A，則換用小的量程，若被測電流大于3A則換用更大量程的電流表。

　　④絕對不允許不經用電器直接把電流表連到電源兩極上，原因電流表相當于一根導線。

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