農村子教導與留守兒童調研學習總結

　　這是我第一次參加學習班學習，學習內容為“鄉村子教導留守兒童的近況反思”。通過學習，我勞績許多。以下是我的意見。

　　農村子教導是我們國家的一個大漏洞。現如今城市工業化、城市化快速成長，然則農村子卻被狠狠的甩下這快速成長的今世化列車。在浩繁農村子地區，校舍簡陋，根基設施短缺，學生、教師數量少，這都是很廣泛環境，人人很知曉。當農村子教導與城市教導相比時，比較結果更是讓人扼腕嘆息，如何辦理鄉村子教導問題引發我們思考。

　　聽了這些其實我的內心是沉重的，改良農村子教導與留守兒童的近況，我們早便是掛在嘴邊，國家執行著政策，然則我們看到的后果甚微。中國這么大，農村子那么多，每個地方跟每個地方的問題又不合。這是一個宏不雅的大問題，要改良，需看長久。

　　我自己來自農村子，接收過農村子教導。我對付農村子教導的近況不停停留在我淺顯的認識上，通過這次學習，我加倍全面的了解到農村子教導。現如今隨著新型城鎮化的推動，農村子教導的代價取向應該是順合時代成長，更好的實現農村子人口城鎮化，推動農村子社會的成長與提高。

　　同時我也是留守兒童，我的弟弟也是。通過理論學習，在結合自身，我更能體會到留守兒童的內心世界。被“隔代教導”的孩子，他們很短缺家庭教導，跟同齡人相比他們輸在了起跑線上。他們可能愛打斗，易怒，不愿學習，跟同學稱兄道弟，跟爺爺奶奶吵架……他們這些孩子放棄學業，又沒有形成優越的道德規范，那他們長大后該如何容身，難道要像他們的父母一樣在城市里做低層的工作，出賣體力嗎?這似乎一個惡性循環，這是一個家族的悲劇。但也不乏盡力學習的孩子，然則他們的內心世界呢，往往內心敏感，性格內向。

　　農村子成長的根源還在于經濟。只有讓農村子經濟成長起來，能力留住遠去城市的父母,能力去“留守”二字。國家專項資金補助是一方面，農村子還要“獨立更生”。

　　我現在只是一臺甫學生，然則并不阻礙我對農村子地區的關注。看到扎基本層的鄉村子教師，我的內心是敬重的。在鄉村子，當父母離別，孩子們接收他們的教導，那是他們發展的濫觴，是他們將來的基石。鄉村子教師是改良鄉村子教導的緊張因子。國家扶持農村子教師步隊扶植也是一件大事。

　　通過人人的交流，我了解到了來自五湖四海的同學們的心聲與不雅點，他們也有澎湃的激情，他們也關注著農村子事業的成長。固然農村子教導依然后進，留守兒童問題依然艱難，然則事在人為，用一位同學的談話來總結“路很長，但要有愚公移山之志”。

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