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以科研為載體推進(jìn)幼兒園的自主發(fā)展演講稿
通過對演講稿語言的推究可以提高語言的表現(xiàn)力，增強(qiáng)語言的感染力。在我們平凡的日常里，演講稿的使用頻率越來越高，你所見過的演講稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的以科研為載體推進(jìn)幼兒園的自主發(fā)展演講稿，希望對大家有所幫助。
以科研為載體推進(jìn)幼兒園的自主發(fā)展演講稿1
伴隨著《上海市學(xué)前教育綱要》、《上海市學(xué)前教育課程指南》和《幼兒教師參考用書》的相繼下發(fā)，二期課改如同清新自然的風(fēng)，向我們撲面而來，為教師的專業(yè)化成長和孩子的發(fā)展帶來了更深遠(yuǎn)、更廣闊的天空。
懷著二期課改給我們提出的新的挑戰(zhàn)，我們確立了“以科研為載體，促進(jìn)幼兒園自主發(fā)展”的辦園理念。根據(jù)崇明生態(tài)島、陳家鎮(zhèn)九城一鎮(zhèn)發(fā)展的定位和我園實(shí)際，確立了《農(nóng)村幼兒園綠色家園實(shí)踐活動的研究》的縣級重點(diǎn)課題，由園長親自擔(dān)任課題組長，把握研究方向，找準(zhǔn)研究重點(diǎn)，積累研究經(jīng)驗(yàn)。
一、《綠色家園》的實(shí)踐研究培養(yǎng)了孩子親近自然的情感
我園在鎮(zhèn)政府的大力支持下，挖掘幼兒園周圍的土地資源，與孩子們共同將一片垃圾叢生的荒地建成了生機(jī)盎然的綠地。師生共同商討撿垃圾、運(yùn)垃圾和鏟鋤雜草的辦法，孩子們?nèi)齻�一組、五個一群地合作揀垃圾、運(yùn)垃圾，嘗試用鏟子鋤草、手工拔草等多種方法清除荒地里的雜草。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，孩子們探索出了既省力又高效的辦法。如：用小推車和馬甲袋運(yùn)垃圾、用農(nóng)藥除草等。孩子們還動員家長把家里的農(nóng)作物、花草、小樹移栽進(jìn)綠色實(shí)踐基地，帶來各種各樣的種子、秧苗進(jìn)行種植、扦插等。大班的孩子自己種植、自己培育的花草樹木，小中班的孩子認(rèn)養(yǎng)花草或樹木，他們一邊給小花小樹“喝水”、用鋤下的雜草做“糧食”、用廢舊繩子、蘆葦給蔬菜寶寶造“房子”；一邊與花草樹木說著悄悄話、玩玩游戲。全園師生經(jīng)過近三個月的探索實(shí)踐，將一片荒地變成了擁有100多種花草樹木的生機(jī)勃勃的綠地。在天然真實(shí)的環(huán)境中，在師生親自探索、種植照顧各種動植物的過程中，我們的教師在不知不覺中親近了科研，將科研融進(jìn)了課堂和大自然；我們的孩子關(guān)心自然、親近自然的情感也油然而升，并從中獲得了許多的直接經(jīng)驗(yàn)，孩子們熱愛勞動的品質(zhì)和合作探究的能力也得到了提高。
二、《綠色家園》的實(shí)踐研究培養(yǎng)了一批環(huán)保小衛(wèi)士
《綱要》要求我們：培養(yǎng)幼兒親近動植物，觀察、了解、照顧它們，具有熱愛自然、珍惜自然資源、關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識。為此，我們以《綠色家園實(shí)踐活動的研究》為載體，從生活環(huán)境、主題活動、社會實(shí)踐活動等方面入手對幼兒滲透環(huán)保教育，注重幼兒情感的萌發(fā)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，形成日常生活中自覺保護(hù)環(huán)境的觀念。
1、以人為本，注意傾聽孩子心聲，理解孩子感受，培養(yǎng)孩子的環(huán)境意識。在“有用的垃圾”主題中，師生都踴躍將家里的瓶瓶罐罐、大小包裝盒、塑料泡沫等垃圾帶來，班班都創(chuàng)設(shè)了變廢為寶的手工制作活動區(qū)，通過孩子們靈巧的雙手，一只只可愛的小動物、一輛輛不同種類的汽車、家用電器、古今名建筑都悄悄地爬上了活動室的墻頭、房頂，來到了孩子們的身邊，成為了孩子們生活、游戲的好伙伴。通過家庭垃圾的分類、收集、處理和變廢為寶等一系列探索活動，一方面讓小手牽大手，減少農(nóng)村垃圾污染，為崇明島增添綠意；另一方面使環(huán)境的意識滲透進(jìn)了孩子們的心田，而且孩子們合作、商量、動手的能力也得到了進(jìn)一步的鍛煉。
2、重視環(huán)境教育的“可持續(xù)發(fā)展”。我們將《綠色家園實(shí)踐活動的研究》滲透于幼兒園一日活動之中，引導(dǎo)幼兒開展日常綠色文明行為的討論，孩子們積極自主地討論、記錄大家應(yīng)該共同做到的文明行為，有講普通話、關(guān)愛動植物、關(guān)心幫助同伴老人的；有節(jié)約能源、變廢為寶、不用餐巾紙一次性筷子的……。討論中，孩子們的執(zhí)著與投入是我二十多年教育生涯中所未曾見過的。我想對于他們自己所倡導(dǎo)的綠色文明行為，孩子們一定是很樂意去主動實(shí)踐。試想現(xiàn)在的孩子正是二十年后高度文明社會的建設(shè)者，那他們的綠色文明行為將會在他們的兒子、孫子身上得到無限的延伸……，這正是綠色教育所賦予的真正涵義，也是二期課改所倡導(dǎo)的培養(yǎng)人的理念。
三、《綠色家園》的實(shí)踐研究推進(jìn)了園本課程的開發(fā)
我們圍繞《綠色家園實(shí)踐活動研究》的總目標(biāo)，開展了以“知綠、愛綠、護(hù)綠、播綠”為教育目標(biāo)的多種形式的綠色實(shí)踐活動，其中包含主題活動、游戲活動和社會實(shí)踐活動三大方面。為形成符合我園實(shí)際的綠色家園園本課程開發(fā)奠定了一定的基礎(chǔ)。
1、開展主題活動，培養(yǎng)幼兒在親近自然的過程中樂于探索、樂于表現(xiàn)表達(dá)。《國綱》和《市綱》都要求我們優(yōu)先考慮孩子的情感態(tài)度、生活經(jīng)驗(yàn)，重視孩子探求知識的過程和方法，注重發(fā)展幼兒的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、樂于表現(xiàn)表達(dá)的能力。
在“我是地球小衛(wèi)士”、“有用的植物”、“種子發(fā)芽”、“鳥是我們的朋友”等一系列環(huán)保主題活動中，教師們在充分了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好的基礎(chǔ)是上挖掘綠色家園活動所隱含的教育價值，為幼兒提供充分的時間、空間和材料，在幼兒充分感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)幼兒深入主題，查找材料、發(fā)現(xiàn)問題、積累經(jīng)驗(yàn)。如：在主題“有用的植物”中，教師引導(dǎo)孩子們親自種植、澆水、除草、捉蟲，引發(fā)了孩子們對植物的親近、關(guān)愛、保護(hù)、探究之情，于是孩子們開始思索植物有什么作用、如果人類沒有了植物會怎么樣、當(dāng)有些人為了個人的利益而破壞植物時，我們該怎么辦……，于此師生開始共同探索植物的奧秘、植物與人類的關(guān)系、我們應(yīng)該采用怎樣的.方法來保護(hù)植物，孩子們商量合作，運(yùn)用多種表征方式表達(dá)植物（用歌舞、繪畫、詩歌、自編故事、手工制作等）的用途，并商定選擇人流量最大的地點(diǎn)進(jìn)行“植物是我們的朋友”的社會宣傳活動，讓每一個人都來愛護(hù)自己周圍的花草樹木，讓全社會都來關(guān)注植物生長的環(huán)境。在這樣的主題活動中，不僅使孩子們“知綠、愛綠、護(hù)綠、播綠”的意識得到了升華，探究問題、商量協(xié)作、表現(xiàn)表達(dá)的能力得到了進(jìn)一步的提高。
2、在游戲活動中我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好，采用幼兒感興趣的寓教于樂的方法，使枯燥的環(huán)保教育生動形象，易于操作。如：我們根據(jù)“我是地球小衛(wèi)士”、“有用的植物”等主題，設(shè)計制作了“護(hù)綠棋”、“植物生長棋”，在孩子下棋的過程中滲透環(huán)保教育；我們還設(shè)立了“綠色食品加工廠”“廢品回收站”“小舞臺”等區(qū)域，引導(dǎo)幼兒在動手操作的過程中滲透環(huán)保教育，知道并養(yǎng)成節(jié)約資源的習(xí)慣；另外，在戶外活動中我們設(shè)計了一些環(huán)保體育游戲，各班開展形式多樣的環(huán)保表演游戲。如：環(huán)保木偶劇“樹公公的生日”寓言故事“我們的家園（OM）”等。環(huán)保游戲成為了我們進(jìn)行《綠色家園實(shí)踐活動研究》的有效的方法。
3、我們的綠色教育是旨在培養(yǎng)未來社會人的教育，因此我們更多地將教育放入社會的大環(huán)境中進(jìn)行。我們走出教室，將幼兒帶到田園、社區(qū)，如：廢品回收站、菜場、超市、中小學(xué)鳥文化陳列室等，讓孩子找找自己生活中有哪些綠色食品、哪些是環(huán)境的污染源，通過參觀鳥文化陳列室感受哥哥姐姐愛鳥、護(hù)鳥的情感。在此基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)幼兒的環(huán)保行為，我們組織幼兒在菜場宣傳“樹是我們的朋友”，設(shè)立“廢電池回收箱”，進(jìn)一步激發(fā)、擴(kuò)大幼兒的環(huán)保行為。每次社會實(shí)踐活動的方案都是在教師的引導(dǎo)下師生共同設(shè)計的，因此孩子們參與活動的積極性、主動性都很強(qiáng)，預(yù)期的效果與在室內(nèi)看圖操作是無法比擬的。
一年來我園將《綠色家園實(shí)踐活動的研究》滲透于日常活動的各個環(huán)節(jié)之中，我們的教師充分感受到了孩子在各項(xiàng)活動中的積極、自主、勇敢和自信；同時我們也驚喜地發(fā)現(xiàn)，教師的專業(yè)化水正平在迅速地提高，從而推動了我們幼兒園的自主發(fā)展。
以科研為載體推進(jìn)幼兒園的自主發(fā)展演講稿2
校園文化建設(shè)是以學(xué)生為主體，以學(xué)生課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以學(xué)校精神為主要特征的一種群體文化，是學(xué)校所具有的特定精神環(huán)境和文化氣氛。它包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。多年的教育實(shí)踐促使我們對校園文化建設(shè)不斷地進(jìn)行思考和定位，不斷地積淀和培育校園文化，不斷地豐富學(xué)校文化的內(nèi)涵。我們也逐漸地認(rèn)識到，校園文化建設(shè)不能僅僅停留在幾句口號和幾塊牌子上。尤其在小學(xué)階段，怎樣蘊(yùn)育和生成厚重的校園文化，一直是我們探討的問題。以下是我校以班級文化建設(shè)為載體推進(jìn)校園文化建設(shè)的嘗試，僅此與兄弟學(xué)校進(jìn)行交流。
一、以學(xué)校文化的核心理念為引領(lǐng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)
校園文化建設(shè)必須在學(xué)校文化的核心理念指導(dǎo)下進(jìn)行。我們確定核心理念時重點(diǎn)思考和總結(jié)了學(xué)校在多年的辦學(xué)過程中逐步形成的辦學(xué)目標(biāo)、師生價值觀、學(xué)校風(fēng)氣、傳統(tǒng)習(xí)慣以及與時俱進(jìn)的發(fā)展方向等。我校的學(xué)校文化的核心理念如下：
（一）大八浪小學(xué)的四種精神：
人文精神（關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng)，自我關(guān)懷；提高人氣，增強(qiáng)人脈。）
團(tuán)隊(duì)精神（關(guān)鍵詞：大局意識，協(xié)同合作；木桶原理，互助雙贏。）
自強(qiáng)精神（關(guān)鍵詞：樂觀自信，百折不撓；臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。）
創(chuàng)新精神（關(guān)鍵詞：人無我有，人有我精；思想有多遠(yuǎn)，就能走多遠(yuǎn)。）
（二）大八浪小學(xué)的“四化”管理理念
人文化、精細(xì)化、科學(xué)化、高效化。
（三）大八浪小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)
繼承創(chuàng)新、以德立人、學(xué)會學(xué)習(xí)、終身發(fā)展。
（四）大八浪小學(xué)的辦學(xué)理念：為每一名學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。
（五）大八浪小學(xué)學(xué)校特色建設(shè)主題：揚(yáng)國學(xué)（本主題：
揚(yáng)國學(xué)之“知民俗做龍人”）
二、依托班級文化建設(shè)，推進(jìn)校園文化建設(shè)
如何使學(xué)校文化的核心理念不僅僅停留在口號上，讓理念深入人心，催人思索，引人前行，從而生成良好的校園文化是關(guān)鍵所在。
我們經(jīng)過多年的思索認(rèn)為，構(gòu)建和培育校園文化，如果能在學(xué)校文化的核心理念下，以班級文化建設(shè)為載體，讓班級具有一種文化氛圍，讓班級成員具有一種精神，把學(xué)校文化的大理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶 ?shí)、淺、近”的為小學(xué)生所喜聞樂見的主題元素，以此推進(jìn)校園文化建設(shè)，引導(dǎo)師生自覺、自發(fā)地向著學(xué)校文化的更高層次邁進(jìn)，這必將是校園文化建設(shè)的新的突破口和落腳點(diǎn)。因此，我們大膽的提出了在學(xué)校文化的核心理念之下推行班級文化建設(shè)的想法。我們要求各班，在正副班主任的帶領(lǐng)下，師生共同確定班級文化建設(shè)的主題。主題的確定要以“揚(yáng)國學(xué)”為主，兼具學(xué)校文化的核心理念，并圍繞主題進(jìn)行班級文化建設(shè)。班級布置要融入“國學(xué)”元素和學(xué)校文化的核心理念，力求通俗易懂，貼近小學(xué)生的生活。形式上不拘一格，生動活潑，色彩艷麗。盡量不使用原來的學(xué)習(xí)園地、光榮榜、作業(yè)展覽等陳舊的方式，鼓勵師生要有創(chuàng)新精神。
如六年二班以“知民俗、做龍人”為主題進(jìn)行班級文化的創(chuàng)建。班級黑板報的圖案采用了最具有傳統(tǒng)特色的“中國結(jié)”和“福”字相結(jié)合的圖案，文字部分是春節(jié)等重大傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和習(xí)俗。黑板報的.兩側(cè)用扇子作為裝飾，扇子是師生親手制作的，上面寫有“二十四節(jié)氣歌”以及是“天干地支”的排序和簡介。北側(cè)的墻壁是中國的傳統(tǒng)剪紙粘貼的兩個大的鏤空的中國結(jié)。南側(cè)墻壁是學(xué)生制作的精美的“知民俗，做龍人”為主題的手抄報。
又如三年二班以“輕松快樂學(xué)成語”為主題進(jìn)行班級文化建設(shè)。成語是“國學(xué)”文化精髓，簡短精辟的成語，蘊(yùn)含著深刻的哲理。班級里后面的墻壁上是孩子們精選的具有代表性、啟發(fā)性的多則成語故事并配有精彩的卡通圖案“成語樂園”，孩子們在活潑、有趣的卡通故事中領(lǐng)悟到成語的深刻含義。墻壁兩邊是條幅“中華國粹垂青史，文苑人才學(xué)白頭”。南側(cè)的墻壁上是“成語竹林”，竹葉上是學(xué)生們搜集的一些常用成語，并注明了成語的意思。北側(cè)的墻壁上掛著三年二班的“全家福”，照片的下方是班主任的寄語；“一顆星星不閃亮，群星閃爍才耀眼”。班級最引人注目的要數(shù)“勝不驕，敗不妥”了，那一張張獎狀里凝聚了班級師生的汗水，見證了孩子們的努力。“讀書破萬卷，下筆如有神”，孩子們在這條字幅的提示下，每天都會抽出一點(diǎn)時間，在圖書角里找到自己心愛的讀物讀上一段。每天早自習(xí)時間，全班學(xué)生都要共同完成一個成語接龍的游戲。
再如一年一班以“誦國學(xué)”為主題進(jìn)行班級文化建設(shè)。本學(xué)期“誦國學(xué)”的內(nèi)容是《弟子規(guī)》部分內(nèi)容。《弟子規(guī)》淺顯易懂，押韻順口，清代后期成為廣為流傳的兒童讀本和童蒙讀物。此書以淺近通俗的文字、三字韻的形式闡述了學(xué)習(xí)的重要、做人的道理以及待人接物的禮貌常識等等，幾乎與《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》有同等影響。孩子們熟讀成誦，言行得到了很好的規(guī)范。班級里墻壁上有《弟子規(guī)》內(nèi)容，并配上了低年級小學(xué)生喜愛的卡通畫。該班還自編了《班規(guī)》三字經(jīng)。
班級文化建設(shè)班班有主題，文化氛圍創(chuàng)建班班有新意。五顏六色的卡紙在師生的剪裁中鮮活起來，一只小鳥、一棵樹、一束草，都賦予了靈氣。每一個班級的那種濃濃的、鮮明的、生動的文化氛圍，真正讓師生走上了傳統(tǒng)與時代、繼承與創(chuàng)新、學(xué)問與生活的時空之橋。
在為期兩周的校園文化藝術(shù)節(jié)上，具有班級文化特色的富含“國學(xué)”元素與學(xué)校文化的核心理念的原創(chuàng)節(jié)目紛紛登上舞臺，厚重的校園文化氛圍強(qiáng)烈的感染著每一名師生。我們以班級為單位嘗試進(jìn)行了構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)高效課堂”模式的教改活動。五月份學(xué)校派出業(yè)務(wù)校長和教師兩人去河南沁陽蔡林森任校長的永威學(xué)校學(xué)習(xí)將近一周，強(qiáng)力推進(jìn)了此項(xiàng)教改活動，更為班級文化建設(shè)賦予了新的內(nèi)涵。
我們充分利用校園廣播、學(xué)校網(wǎng)站、《浪之語》校報等校園文化宣傳陣地開設(shè)班級文化建設(shè)專欄，提升校園文化的內(nèi)涵。在班級文化建設(shè)的過程中，我們引導(dǎo)教師建立博客，目前，共有二十幾名教師建立了博客，半年來撰寫文章三百五十多篇。上半年，我們評選了“感動校園”的十個瞬間，作為校園文化建設(shè)的典型加以宣傳，以激勵教師不斷反思，不斷超越。
三、班級文化建設(shè)初見成效，健康向上的校園文化正在形成第一，良好的班級文化，“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，陶冶了學(xué)生的情操，激發(fā)了學(xué)生熱愛班級、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國的良好品德。在學(xué)校開展的“我是學(xué)校小管家”的活動中，所有師生都積極行動起來，每個班級都建立了“紅領(lǐng)巾回收站”，半學(xué)期來，班級、走廊、操場、學(xué)校的角落都有感人的場景。第二，培養(yǎng)了學(xué)生集體意識和協(xié)作精神。每個班級在向目標(biāo)邁進(jìn)的過程中都注意集體協(xié)作、互相交融，樹立了個人服從集體、顧全大局的思想，這點(diǎn)在班級文化布置和校園文化藝術(shù)節(jié)文藝表演中都得以充分的體現(xiàn)。第三，培養(yǎng)了學(xué)生健康個性，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。每個孩子都渴望生活豐富多彩、發(fā)揮自己的興趣和愛好，多彩的班級文化布置避免了學(xué)生人格塑造單一化的傾向，使個性特長較突出的學(xué)生找到了適合自己的內(nèi)容和形式，并看到了自己的價值，形成了積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。第四，培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀，提高了孩子審美能力及創(chuàng)造美的能力。我們堅信，環(huán)境美可升華為情感美。整潔漂亮的教室布置，文明禮貌的語言，和諧的人際關(guān)系，都可以使學(xué)生從中鑒賞美、追求美。第五，“國學(xué)”元素的融入，加深了學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的了解，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生做中華民族五千年優(yōu)秀文化的繼承者。第六，半年來，全體教師給學(xué)校留下了太多的感動：上學(xué)期初，劉書記帶領(lǐng)學(xué)校工人及維修工，奮戰(zhàn)三天三夜，在開學(xué)前保證了暖氣的供暖；今年十月份即將退休的教師李喜波，經(jīng)常為住宿生刷洗便溺的衣褲；在校園文化建設(shè)的過程中，工人劉多彬連續(xù)幾天鉚焊舞臺和宣傳板等，臉部被焊花灼傷暴皮；曹紅軍老師的妻子患病無人護(hù)理，學(xué)校多次給曹老師假護(hù)理，但曹老師仍然堅持上班；今夏適逢大旱，為確保所栽花草全部成活，秦海濤老師為花草澆水幾乎整夜未合眼
實(shí)踐證明，以班級文化建設(shè)為載體，推進(jìn)校園文化建設(shè)，是校園文化建設(shè)的有效途徑。師生在班級文化建設(shè)過程中，集思廣益，團(tuán)結(jié)協(xié)作，每名教師都努力做教育的思想者。學(xué)校積極弘揚(yáng)主流，全體師生都努力成為學(xué)校文化理念的踐行者。以班級文化建設(shè)為載體，推進(jìn)校園文化建設(shè)，徹底解決了理念與踐行脫節(jié)的問題，使校園文化真正成為師生員工和學(xué)校的靈魂，這對于生成健康向上的校園文化，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，豐富學(xué)校的內(nèi)涵，將起到不可估量的作用。
以科研為載體推進(jìn)幼兒園的自主發(fā)展演講稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家下午好！
我是縣第四幼兒園園長張琨。能夠在這里和各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、資深的園長一起學(xué)習(xí)、共同交流，深感榮幸，感謝縣教育局為我提供了這個平臺和機(jī)會。
會寧縣第四幼兒園自20xx年10月開園以來，全面貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《幼兒園工作規(guī)程》精神，嚴(yán)格遵循《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，以快樂教育為載體，積極開展園本教研，有效促進(jìn)了幼兒園規(guī)范、內(nèi)涵發(fā)展，全體幼兒主動、生動、快樂發(fā)展。20xx年6月被評為白銀市示范性幼兒園，同年代表我縣承辦了全省學(xué)前教育現(xiàn)場會觀摩，20xx年12月被評為會寧縣平安校園,20xx年全市學(xué)前教育宣傳月啟動儀式在我園舉行，并被評為會寧縣教育系統(tǒng)先進(jìn)單位。現(xiàn)歸納反思，梳理匯總，下面向大家匯報我們的一些做法。
一、創(chuàng)設(shè)快樂和諧、豐富多彩的物質(zhì)文化環(huán)境
1、走廊文化富有特色。自開園以來，我們將文化建設(shè)作為幼兒園課程建設(shè)及促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的主要載體，全力彰顯文化育人的功能。為了打造“禮儀教育”“品格教育”等傳統(tǒng)特色教育文化主題，幼兒園一樓文明禮儀，二樓科學(xué)探索，三樓閱讀分享，四樓感恩奉獻(xiàn)，在走廊上張貼了立體與平面相融合的圖片內(nèi)容，通過圖形并茂的畫面，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品格。在連廊上我們通過“京劇臉譜”、“剪紙”、“中國結(jié)”等民間藝術(shù)，進(jìn)一步弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，感受中國傳統(tǒng)文化的精美等。走廊上處處懸掛著名言警句及快樂教師格言，時時提醒著教師快樂工作。
2、班級環(huán)境寓教于樂。幼兒園每個班級都會根據(jù)課程實(shí)施的主題、班級的文化及特色，進(jìn)行班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)。小班禮儀特色環(huán)境，倡導(dǎo)禮儀教育的核心是愛的教育。中班的愛心教育特色，確立了培養(yǎng)幼兒愛心和同情心，促進(jìn)幼兒良好情感的建立的內(nèi)涵等等。班級里各區(qū)角設(shè)置合理、材料豐富，為幼兒提供了游戲、學(xué)習(xí)的天地，促使了幼兒身心健康發(fā)展。
二、營造快樂工作、和諧發(fā)展的精神氛圍
1、制定發(fā)展規(guī)劃，形成共同愿景。我們充分利用制定發(fā)展規(guī)劃的有利時機(jī)，動員全體教職工、廣大家長共同商討幼兒園中長期發(fā)展目標(biāo)及個人專業(yè)成長目標(biāo)等，確立了“塑造快樂品質(zhì)，創(chuàng)造快樂人生，為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦園宗旨，確立了“愛崗敬業(yè)、博學(xué)樂教、開拓創(chuàng)新、無私奉獻(xiàn)”的教風(fēng)，以及健康、幸福、陽光、自信的培養(yǎng)目標(biāo)。
2、打造快樂團(tuán)隊(duì)，倡導(dǎo)敬業(yè)樂業(yè)教育觀。我們每學(xué)期都會組織教師學(xué)習(xí)快樂教育理論，讓老師們了解為什么要保持快樂，那是教育的需要，是孩子的需要，是自身的需要。同時讓老師知道如何保持快樂積極向上的心態(tài)，知道和諧是快樂的基礎(chǔ)，與單位和諧，與同事和諧，與家長和諧，與幼兒和諧。為了讓老師們在工作中能時常保持快樂的狀態(tài)，我們每天經(jīng)常保持微笑；批評帶著幽默；講課生動有趣；喜歡體育運(yùn)動；愿意讀書學(xué)習(xí)；凡事積極進(jìn)取；了解孩子熟悉流行的事情。老師們積極調(diào)整心態(tài)，工作雖然很忙很苦，但也會開懷地去工作，欣然地去生活。
3、開展專題活動，培養(yǎng)充滿愛心、懂得感恩的教師隊(duì)伍。幼兒園每年都會安排富有意義的傳統(tǒng)活動，如教師節(jié)師德建設(shè)活動、新年愛的教育活動、教職工快樂運(yùn)動會、快樂團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)等。每次活動我們都會賦予既定的價值。如近幾年幼兒園的教師節(jié)主題分別為“愛與責(zé)任”、“感恩〃責(zé)任〃奉獻(xiàn)”、“責(zé)任〃使命〃未來”等，這些主題的確定，很好地賦予了教師節(jié)的深刻意義，每個主題也成為幼兒園每年師德建設(shè)的主題。在組織形式上，我們充分發(fā)揮教師的自主性，活動由她們自主設(shè)計、主持人由她們自主推薦，游戲由她們自己設(shè)計，場景由老師們自己布置，每次活動中，所有的教職員工都能參與游戲，展示才藝。老師們在一次次活動中，在一個個游戲情境中，切實(shí)的體驗(yàn)到了作為團(tuán)隊(duì)中每一個成員的作用，體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)凝聚對團(tuán)隊(duì)發(fā)展的力量。
三、實(shí)施快樂發(fā)展、科學(xué)有效的園本教研
1、著力教研，提高教育教學(xué)能力。我們始終將“備，講，聽，評，說”五課一體教研活動作為促進(jìn)教師專業(yè)成長的主要策略與有效途徑。堅持每學(xué)期開展全園性教學(xué)觀摩活動，教師通過聽課看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)到好經(jīng)驗(yàn)好方法；通過評課提高了自己的教研水平和專業(yè)素質(zhì)；通過廣泛的推門課、月檢測等評價活動，準(zhǔn)確掌控課堂教學(xué)現(xiàn)狀并及時改進(jìn)；通過集體備課凝聚集體智慧，解決突出問題，提高個體水平。
2、保障時間，開展內(nèi)容豐富的主題活動。在認(rèn)真做好“一個核心（育人）”“三大習(xí)慣（生活、文明、學(xué)習(xí)）”“四項(xiàng)活動（生活、學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動）”“五大領(lǐng)域（健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)）”活動的同時，根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日、季節(jié)變化、社會話題等大力開展各類主題教育實(shí)踐活動。例如三八節(jié)，教育小朋友要給媽媽送去祝福；清明節(jié)領(lǐng)孩子到會師園瞻仰革命烈士；紀(jì)念“一二〃九”紅歌演唱活動等。實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與社會教育的完美結(jié)合，從而著力體現(xiàn)“學(xué)校即社會，教育即生活，教學(xué)即生長”的大教育理念。
3、重視養(yǎng)成，滲透文明禮儀教育。在幼兒教育工作中我們始終將“育人”放在一切工作的首要位置，確保日常教育和文明禮儀規(guī)則教育有機(jī)融合。在師幼交流、同伴交往中強(qiáng)化文明禮儀規(guī)則滲透，在幼兒進(jìn)餐、入廁、洗手時強(qiáng)化衛(wèi)生意識，在坐立、行走、畫畫時強(qiáng)調(diào)姿勢體態(tài)的規(guī)范要求。同時，在常規(guī)活動中，努力為幼兒營造一個寬松、愉快的心理環(huán)境，讓幼兒受到潛移默化的熏陶，從而樂于與同伴合作，與教師交往，樂于參加群體活動，形成輕松、自信的.穩(wěn)定情緒、開朗的性格。
四、夯實(shí)輻射帶動，提升教師素養(yǎng)
提供學(xué)習(xí)機(jī)會，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。為調(diào)動教師參與教研學(xué)習(xí)的積極性和主動性，我們注重采取多種學(xué)習(xí)方式，1、注重培訓(xùn)。通過“走出去，請進(jìn)來”等方式以加大培訓(xùn)力度，提高培訓(xùn)質(zhì)量。只有園本培訓(xùn)還不夠，在教育局的大力支持和關(guān)懷下我們還走出去到姐妹園去實(shí)踐去學(xué)習(xí)。每次出去回來后需要二次培訓(xùn)，把自己在外邊學(xué)到的先進(jìn)理念與思路和大家分享。帶領(lǐng)其他教師學(xué)習(xí)。
2、輻射帶動。在做好園本培訓(xùn)的同時，按照全縣學(xué)前教育責(zé)任區(qū)工作要求，認(rèn)真履行責(zé)任主體園工作職責(zé)，全力落實(shí)第四責(zé)任區(qū)教師培訓(xùn)基地建設(shè)和教師培訓(xùn)任務(wù)，采取多種方式培訓(xùn)及培養(yǎng)骨干教師，堅持每學(xué)期開展送教下鄉(xiāng)活動，定期指導(dǎo)片區(qū)幼兒園保教工作，支持鄉(xiāng)鎮(zhèn)村學(xué)前教育發(fā)展。
五、創(chuàng)新家園共育方式，營造和諧家園關(guān)系
1、親子攜手，共同體驗(yàn)愛的教育。幼兒園每學(xué)期都會組織不同的親子活動，來營造愛的氛圍。通過開展“寶貝一家親”親子活動、獻(xiàn)愛心等形式多樣的活動，通過開展親子快樂運(yùn)動會、大手拉小手等多種特色活動，營造家園、親子間濃濃地情，深深的愛。
2、借助網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)家園共育。為了更好地讓家長了解孩子在園的生活、學(xué)習(xí)情況，近年來，幼兒園采取了家園聯(lián)系手冊、網(wǎng)站、博客、微信等多種形式。借助于網(wǎng)絡(luò)，通過視頻、語音、照片等動態(tài)或靜態(tài)形式展示幼兒在園及在家的生活、學(xué)習(xí)情況。開展多元化家園共育工作。最受家長喜歡的是，在幼兒園畢業(yè)，我們會把孩子在幼兒園的各種活動與家長互動的內(nèi)容，孩子所有的音像記錄、成長記錄刻在光盤里面，發(fā)給家長，為孩子們美好的童年留下寶貴的紀(jì)念。
以上是我園在實(shí)施快樂教育中的一些做法，總之，快樂教育帶給了我們許多可喜的變化：師幼得到了快樂的發(fā)展，家園社區(qū)關(guān)系更加和諧。今后，我們將繼續(xù)加強(qiáng)對快樂教育的實(shí)踐，進(jìn)一步探討快樂與發(fā)展的關(guān)系，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和園長們的幫助與指導(dǎo)。
謝謝大家
以科研為載體推進(jìn)幼兒園的自主發(fā)展演講稿4
伴隨著《上海市學(xué)前教育綱要》、《上海市學(xué)前教育課程指南》和《幼兒教師參考用書》的相繼下發(fā)，二期課改如同清新自然的風(fēng)，向我們撲面而來，為教師的專業(yè)化成長和孩子的發(fā)展帶來了更深遠(yuǎn)、更廣闊的天空。
懷著二期課改給我們提出的新的挑戰(zhàn)，我們確立了“以科研為載體，促進(jìn)幼兒園自主發(fā)展”的辦園理念。根據(jù)崇明生態(tài)島、陳家鎮(zhèn)九城一鎮(zhèn)發(fā)展的定位和我園實(shí)際，確立了《農(nóng)村幼兒園綠色家園實(shí)踐活動的研究》的縣級重點(diǎn)課題，由園長親自擔(dān)任課題組長，把握研究方向，找準(zhǔn)研究重點(diǎn)，積累研究經(jīng)驗(yàn)。
一、《綠色家園》的實(shí)踐研究培養(yǎng)了孩子親近自然的情感
我園在鎮(zhèn)政府的大力支持下，挖掘幼兒園周圍的土地資源，與孩子們共同將一片垃圾叢生的荒地建成了生機(jī)盎然的綠地。師生共同商討撿垃圾、運(yùn)垃圾和鏟鋤雜草的辦法，孩子們?nèi)齻�一組、五個一群地合作揀垃圾、運(yùn)垃圾，嘗試用鏟子鋤草、手工拔草等多種方法清除荒地里的雜草。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，孩子們探索出了既省力又高效的辦法。如：用小推車和馬甲袋運(yùn)垃圾、用農(nóng)藥除草等。孩子們還動員家長把家里的農(nóng)作物、花草、小樹移栽進(jìn)綠色實(shí)踐基地，帶來各種各樣的種子、秧苗進(jìn)行種植、扦插等。大班的孩子自己種植、自己培育的花草樹木，小中班的孩子認(rèn)養(yǎng)花草或樹木，他們一邊給小花小樹“喝水”、用鋤下的雜草做“糧食”、用廢舊繩子、蘆葦給蔬菜寶寶造“房子”；一邊與花草樹木說著悄悄話、玩玩游戲。全園師生經(jīng)過近三個月的探索實(shí)踐，將一片荒地變成了擁有100多種花草樹木的生機(jī)勃勃的綠地。在天然真實(shí)的環(huán)境中，在師生親自探索、種植照顧各種動植物的過程中，我們的教師在不知不覺中親近了科研，將科研融進(jìn)了課堂和大自然；我們的孩子關(guān)心自然、親近自然的情感也油然而升，并從中獲得了許多的直接經(jīng)驗(yàn)，孩子們熱愛勞動的品質(zhì)和合作探究的能力也得到了提高。
二、《綠色家園》的實(shí)踐研究培養(yǎng)了一批環(huán)保小衛(wèi)士
《綱要》要求我們：培養(yǎng)幼兒親近動植物，觀察、了解、照顧它們，具有熱愛自然、珍惜自然資源、關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識。為此，我們以《綠色家園實(shí)踐活動的研究》為載體，從生活環(huán)境、主題活動、社會實(shí)踐活動等方面入手對幼兒滲透環(huán)保教育，注重幼兒情感的萌發(fā)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，形成日常生活中自覺保護(hù)環(huán)境的觀念。
1、以人為本，注意傾聽孩子心聲，理解孩子感受，培養(yǎng)孩子的環(huán)境意識。在“有用的垃圾”主題中，師生都踴躍將家里的瓶瓶罐罐、大小包裝盒、塑料泡沫等垃圾帶來，班班都創(chuàng)設(shè)了變廢為寶的手工制作活動區(qū)，通過孩子們靈巧的雙手，一只只可愛的小動物、一輛輛不同種類的汽車、家用電器、古今名建筑都悄悄地爬上了活動室的墻頭、房頂，來到了孩子們的身邊，成為了孩子們生活、游戲的好伙伴。通過家庭垃圾的分類、收集、處理和變廢為寶等一系列探索活動，一方面讓小手牽大手，減少農(nóng)村垃圾污染，為崇明島增添綠意；另一方面使環(huán)境的意識滲透進(jìn)了孩子們的心田，而且孩子們合作、商量、動手的能力也得到了進(jìn)一步的鍛煉。
2、重視環(huán)境教育的“可持續(xù)發(fā)展”。我們將《綠色家園實(shí)踐活動的研究》滲透于幼兒園一日活動之中，引導(dǎo)幼兒開展日常綠色文明行為的討論，孩子們積極自主地討論、記錄大家應(yīng)該共同做到的文明行為，有講普通話、關(guān)愛動植物、關(guān)心幫助同伴老人的；有節(jié)約能源、變廢為寶、不用餐巾紙一次性筷子的……。討論中，孩子們的執(zhí)著與投入是我二十多年教育生涯中所未曾見過的。我想對于他們自己所倡導(dǎo)的綠色文明行為，孩子們一定是很樂意去主動實(shí)踐。試想現(xiàn)在的孩子正是二十年后高度文明社會的建設(shè)者，那他們的綠色文明行為將會在他們的兒子、孫子身上得到無限的延伸……，這正是綠色教育所賦予的真正涵義，也是二期課改所倡導(dǎo)的培養(yǎng)人的理念。
三、《綠色家園》的實(shí)踐研究推進(jìn)了園本課程的開發(fā)
我們圍繞《綠色家園實(shí)踐活動研究》的總目標(biāo)，開展了以“知綠、愛綠、護(hù)綠、播綠”為教育目標(biāo)的多種形式的綠色實(shí)踐活動，其中包含主題活動、游戲活動和社會實(shí)踐活動三大方面。為形成符合我園實(shí)際的綠色家園園本課程開發(fā)奠定了一定的基礎(chǔ)。
1、開展主題活動，培養(yǎng)幼兒在親近自然的過程中樂于探索、樂于表現(xiàn)表達(dá)。《國綱》和《市綱》都要求我們優(yōu)先考慮孩子的情感態(tài)度、生活經(jīng)驗(yàn)，重視孩子探求知識的過程和方法，注重發(fā)展幼兒的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、樂于表現(xiàn)表達(dá)的能力。
在“我是地球小衛(wèi)士”、“有用的植物”、“種子發(fā)芽”、“鳥是我們的朋友”等一系列環(huán)保主題活動中，教師們在充分了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好的基礎(chǔ)是上挖掘綠色家園活動所隱含的教育價值，為幼兒提供充分的時間、空間和材料，在幼兒充分感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)幼兒深入主題，查找材料、發(fā)現(xiàn)問題、積累經(jīng)驗(yàn)。如：在主題“有用的植物”中，教師引導(dǎo)孩子們親自種植、澆水、除草、捉蟲，引發(fā)了孩子們對植物的親近、關(guān)愛、保護(hù)、探究之情，于是孩子們開始思索植物有什么作用、如果人類沒有了植物會怎么樣、當(dāng)有些人為了個人的利益而破壞植物時，我們該怎么辦……，于此師生開始共同探索植物的奧秘、植物與人類的關(guān)系、我們應(yīng)該采用怎樣的'方法來保護(hù)植物，孩子們商量合作，運(yùn)用多種表征方式表達(dá)植物（用歌舞、繪畫、詩歌、自編故事、手工制作等）的用途，并商定選擇人流量最大的地點(diǎn)進(jìn)行“植物是我們的朋友”的社會宣傳活動，讓每一個人都來愛護(hù)自己周圍的花草樹木，讓全社會都來關(guān)注植物生長的環(huán)境。在這樣的主題活動中，不僅使孩子們“知綠、愛綠、護(hù)綠、播綠”的意識得到了升華，探究問題、商量協(xié)作、表現(xiàn)表達(dá)的能力得到了進(jìn)一步的提高。
2、在游戲活動中我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好，采用幼兒感興趣的寓教于樂的方法，使枯燥的環(huán)保教育生動形象，易于操作。如：我們根據(jù)“我是地球小衛(wèi)士”、“有用的植物”等主題，設(shè)計制作了“護(hù)綠棋”、“植物生長棋”，在孩子下棋的過程中滲透環(huán)保教育；我們還設(shè)立了“綠色食品加工廠”“廢品回收站”“小舞臺”等區(qū)域，引導(dǎo)幼兒在動手操作的過程中滲透環(huán)保教育，知道并養(yǎng)成節(jié)約資源的習(xí)慣；另外，在戶外活動中我們設(shè)計了一些環(huán)保體育游戲，各班開展形式多樣的環(huán)保表演游戲。如：環(huán)保木偶劇“樹公公的生日”寓言故事“我們的家園（OM）”等。環(huán)保游戲成為了我們進(jìn)行《綠色家園實(shí)踐活動研究》的有效的方法。
3、我們的綠色教育是旨在培養(yǎng)未來社會人的教育，因此我們更多地將教育放入社會的大環(huán)境中進(jìn)行。我們走出教室，將幼兒帶到田園、社區(qū)，如：廢品回收站、菜場、超市、中小學(xué)鳥文化陳列室等，讓孩子找找自己生活中有哪些綠色食品、哪些是環(huán)境的污染源，通過參觀鳥文化陳列室感受哥哥姐姐愛鳥、護(hù)鳥的情感。在此基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)幼兒的環(huán)保行為，我們組織幼兒在菜場宣傳“樹是我們的朋友”，設(shè)立“廢電池回收箱”，進(jìn)一步激發(fā)、擴(kuò)大幼兒的環(huán)保行為。每次社會實(shí)踐活動的方案都是在教師的引導(dǎo)下師生共同設(shè)計的，因此孩子們參與活動的積極性、主動性都很強(qiáng)，預(yù)期的效果與在室內(nèi)看圖操作是無法比擬的。
一年來我園將《綠色家園實(shí)踐活動的研究》滲透于日常活動的各個環(huán)節(jié)之中，我們的教師充分感受到了孩子在各項(xiàng)活動中的積極、自主、勇敢和自信；同時我們也驚喜地發(fā)現(xiàn)，教師的專業(yè)化水正平在迅速地提高，從而推動了我們幼兒園的自主發(fā)展。
以科研為載體推進(jìn)幼兒園的自主發(fā)展演講稿5
以快樂教育為載體促幼兒園和諧發(fā)展
——合水縣學(xué)前教育觀摩現(xiàn)場會老城學(xué)區(qū)活動內(nèi)容匯報
我園自20xx年建園以來，在全面貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和園本課程的背景下，以快樂教育為載體積極開展園本教研促進(jìn)了幼兒園和諧快樂的發(fā)展。下面就現(xiàn)場會安排做如下匯報：
一、園舍設(shè)施科學(xué)合理。我園園舍整體設(shè)計具有科學(xué)化、兒童化特點(diǎn)，教室展示出了幼兒園寬廣的胸懷和博大的理念，活動展示區(qū)間布置較好。
二、展示時間：20xx年10月11日下午15:00——15:20牧家溝幼兒園，15:20——15:40中心幼兒園。
三、展示地點(diǎn)及內(nèi)容：展示地點(diǎn)均在各班教室。展示內(nèi)容分別為：牧家溝行政村幼兒園是趣味貼土，展示時間20分鐘，粘土已經(jīng)準(zhǔn)備完備；中心幼兒園教室活動內(nèi)容：小（1）班插花，小（2）班貼畫，中（1）班樹葉變變變，中（2）班圖形變變變，大班為剪紙。
四、區(qū)角及樓道展示內(nèi)容：一樓樓道：生物角（花卉為主）、顏色飛起來（多彩作品展示）；二樓樓道：青花瓷作品展示（青花瓷色彩作品）；三樓樓道：我是改造家（廢舊材料制作展示）。教室區(qū)角：小（1）班“小班超市”，小（2）班“套指環(huán)”，中（1）班“娃娃家·玩玩樂”，中（2）班“小小圖書館·小小建筑師”，大班“開心嘗吧”。
總之，幼兒園的活動及區(qū)角設(shè)置，體現(xiàn)了我園“為幼兒的快樂人生導(dǎo)航”的'辦園理念，時時提醒著我們每一位教師就是為幼兒快樂人生導(dǎo)航的舵手。
以上報告可否，請批示。
合水縣老城學(xué)區(qū)20xx年9月21日
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