試論高職校園文化的構建

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　　摘要:校園文化關系到一所高校的校風學風，在學校建設和人才培養中有重要作用。本文據此闡釋了高職校園文化的內涵和生成動因，論述了高職校園文化的功能形式和基本特征，就當前高職院校如何構建高職校園文化問題提出了一些見解。

　　關鍵詞:高職院校;校園文化;功能特征;構建方法

　　當前，在建設社會主義市場經濟體制過程中，各種形態的文化現象交互涌現，引起了人們的廣泛重視。校園文化作為一種特殊的文化形態，在高等院校的建設和發展中，在加強社會主義精神文明建設、落實人才培養目標中，越來越突顯其重要作用。

　　一、高職校園文化的內涵及生成動因

　　高職院校的校園文化是一種特殊的社會文化形態，是高職院校師生共同創造的一種與社會時代密切相關、又具有校園特色的人文氛圍、學校精神和學習生活環境。我們知道，現代教育總是在一定的社會文化背景下進行的，高校既是人類文化集中傳播的地方，又堅持以科學的態度去開辟反映時代的新文化，始終處在社會文化發展的前沿。那么，高職院校的校園文化，既與社會經濟、政治制度及其相應的社會主導文化相適應，又與企業崗位群的群體文化相聯系，同時還向社會展示自身的功能和形象，反映學校的整體精神面貌。那么，高職校園文化的內涵是什么?所謂高職校園文化，是高職院校借助于某種文化理念、歷史傳統、共同的價值標準、道德規范和生活觀念等意識形態因素，在一種校園精神的統帥下，增強學校的辦學水平、創新能力和師生員工的凝聚力、向心力等素質的文化形態。它以社會主義文化為主導，以教學管理和師生的文化活動為主體，以突出能力素質的校園精神為底蘊，是為高職院校師生員工所認同的一種群體意識，是主文化，不是亞文化。

　　高職校園文化的生成動因，一是高職院校作為高校的一種層次要求，形成了自身校園文化的內動力。高職院校要發展，就必須建立和完善自身的校園文化。一般校園文化的形成和發展并非偶然或人為，而是有著鮮明的時代政治、經濟、文化、社會、區域發展變革的印記。高職院校相對其它普通高校來說，校園文化應當是相對貧瘠的，這更激勵高職院校自身重視特色校園文化的生成。二是人才培養的形勢估價和素質要求，使高職院校注重有自身特點的校園文化建設。我國高職院校的學生基礎文化質量不高，在當前市場經濟形勢下思想道德也存在比較迷茫困惑的狀況，要在這種情況下把高職學生培養成材，就必須進行辦學理念、校風學風的重構。三是整個社會教育大環境的影響，使得高職院校校園文化在借鑒他人的基礎上逐步形成自己的校園文化。我國高職教育起步較晚，又多是在成人教育、中等職業教育的基礎上改造而成的，因此，其校園文化不可避免地帶有成人教育培訓和中職教育的色彩，很難形成高質量的校園文化。四是高職院校管理的需要和師生員工物質生活和精神文化的需求，要求高職院校重視校園文化的構建。學校的教學和管理也是校園文化的一個重要部分，師生員工除了教學以外，還應有更優于其他行業的物質和精神文化，以實現寓教于樂、教書、管理、環境和服務育人。

　　二、高職校園文化的功能形式和基本特征

　　高職院校身兼高等教育和職業技術教育雙重職能，其校園文化除了具備一般高校共有文化特征以外，還應當具有自身特色。高職校園文化具有四種功能：一是文化傳導功能，就是繼承中華民族的傳統文化精髓，吸收其他先進文化的有用部分，經過整合利用形成自身的特色文化，反映高職院校的辦學水平和層次，并通過實用型人才的培養應用以及該文化的傳播，影響、輻射高職院校所在區域和社會。二是教化塑造功能，就是通過樹立辦學理念，提煉校園精神，強化輿論導向，進行師生員工的思想政治教育和道德風尚引導，發揮“固本立道塑魂”作用，形成良好的校風教風學風，實現對教職工的凝聚作用、對學生的陶冶作用、對社會的影響示范作用。三是管理協調功能，就是把校園文化看作是學校管理體系的一個重要組成部分，一方面形成具有高職院校自身特色的管理制度體系和管理模式，另一方面形成一種濃厚的高職院校特色文化氛圍，以此來約或束激勵師生員工的工作、生活中的行為。四是娛樂消閑功能，就是通過開展多種形式的文化體育娛樂活動，使師生員工在緊張的教學之余得到一種身體上的休息和精神上的愉悅，獲得其它文化的豐富和審美的享受，起到潛移默化地陶冶情操、規范行為、修正禮儀的作用。

　　一般的校園文化，從總體說包含物質文化、制度文化和精神文化三種基本形式。而高職院校由于自身的特點，其校園文化有五種主要形式：一是物質形態文化，指學校的基礎教學設施、實踐教學基地等辦學條件和校園教學、生活、文化環境，以及科研成果及相應的產品;二是制度形態文化，指高職院校為了實現學校管理和人才培養需要而建立的規章制度、教學管理模式、學校的運行機制等;三是觀念形態文化，指高職院校的辦學理念、管理理念、服務理念，長期形成的校園精神(包括校訓)，以及科學著作、文化作品等。四是活動形態文化，指高職校園內部各種文化創造和傳播活動，如社團活動、學術活動、文娛體育活動、社會志愿者活動、教學實踐和社會實踐活動等。五是心理形態文化，指師生心理素質、價值取向、精神風貌、思維和學習、生活方式、學校傳統和師生行為習慣等。這些文化形式，決定了高職院校校園文化具有主體性、融合性、導向性、理念性、踐行性等基本特征。

　　三、如何構建高職校園文化

　　高職的教育思想和辦學模式與其他普通教育有很大的不同，因而它的校園文化從基本內涵到構建方式也有自身的特色。我們應當從營造育人環境的高度來研究和建設高職院校的校園文化，把加強校園文化建設作為高校精神文明建設的一個新的增長點。

　　第一，從培養“四有”人才、推進社會主義精神文明建設的高度，重視高職校園文化建設。校園文化建設是意識形態的重要部分，在社會主義市場經濟條件下，我國現階段存在著多種經濟成分和不同的利益群體，思想文化也有各種層次和色調。高職院校是實用技能型人才培養的陣地，也是文化開放的窗口，因此，必須重視意識形態發展特別是校園文化建設。既不能把校園文化與一般的娛樂消閑等同，也不能僅僅重視理論技能教學而忽視思想道德教育和人文精神培養，更不能因為高職院校的專業和學制層次問題而取締或代替校園文化。要樹立一種觀念，就是不重視校園文化，就不能完成黨的育人任務，就不能促進高職教育和高職院校的發展。

　　第二，重視高職院校的外在文化設施和內在文化氛圍建設。不容否認，高職院校由于歷史和層次的原因，校園的基礎文化設施和人文文化氛圍比起其他普通高校來有很大差距。因而首先要下力量加強校園基礎文化設施的建設，形成能夠體現學校特色的文化環境，如學生文化活動中心、體育場館、校園網、圖書館、宣傳輿論陣地等，使之相對完善并強化管理，能夠較好的發揮作用。其次要注重校園理念文化建設，強化輿論導向，提煉校園精神，樹立良好的校風。如學校的VI標識和校歌校訓的征集設計，組織多種形式的文化體育、學術交流、技能比武、志愿者服務等有形活動等，建設健康向上的文化氛圍，努力形成學校以育人為本的校風、教師以敬業為樂的教風、學生以成才為標志的學風。

　　第三，注重高職院校自身特點的校園文化建設。高職校園文化既與其他普通高校的校園文化相聯系，又應當有自身特色。因而高職院校應當加強高職教育思想和高職校園文化的研究，要從理論到實踐進行深入探索。要弄清和擺正高職校園文化與中國傳統文化、與普通高校和中小學校園文化、與學校管理的關系，在物質文化形態、制度文化形態、心理文化形態方面，可以學習其他普通高等院校的經驗，借以完善自身的文化基礎;在觀念形態文化、活動形態文化方面，可以利用高職院校與企業聯系緊密的優勢，引入企業文化，借以豐富自身的文化內涵，形成獨有的文化特色。用這樣的校園文化對師生員工思想觀念、思維方式、精神狀態、心理素質、行為方式和價值取向進行顯性和隱性塑造，起到教育引導和潛移默化的影響作用。

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