英語話題作文

時間：2025-04-25 07:41:47 英語作文我要投稿

【精選】英語話題作文匯總七篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的英語話題作文7篇，希望對大家有所幫助。

【精選】英語話題作文匯總七篇

英語話題作文篇1

　　一、英語話題作文寫作的四大要素

　　1.點睛的結尾

　　俗話說，“編筐編簍，全在收口”，最后一段在整篇文章中也是占有舉足輕重的位置。在英語話題作文的結尾段不能有拖泥帶水的現(xiàn)象，要確實的表明作者的觀點，并提出較為深遠的深刻含義，最好是能夠提出個人的見解，并給讀者以啟發(fā)，引發(fā)讀者和評卷人的深思。此段的寫作還對學生的總結及概括能力進行考核，爭取用最簡練的語句來表達清楚自己的觀點和見解，最好還可以運用到實際的例子進行闡釋和分析，這樣更具有說服力，也更能使閱讀者產(chǎn)生共鳴。

　　2.漂亮的句式

　　一篇優(yōu)秀的英語話題作文文章，不僅要有新穎的主題思想、清晰的文章結構，與此同時，還要有漂亮的句式作為點綴和修飾。漂亮句式的運用不僅可以增加文章的結構感，還可以使文章具有可讀性，這就要求同學們在日常的英語學習中勤加練習、提高文筆、熟練的造句。首先，在文章中要運用多個句型，隨時的變換句式，給閱讀人以新鮮感，這樣作文的句子也增添了許多色彩；其次，使學生更加熟練的掌握各種句式的運用，在簡單句式的基礎上，使用一些定語從句、強調句以及倒裝句來提高整篇作文的水平，使自己的文章更上一個檔次，更具有可讀性；再者，還可以在寫作過程中多采用諺語以及名人名言等句子，這樣即可以增加文章的邏輯性，又可以梳理段落之間的順序主次。

　　二、創(chuàng)新教學模式

　　1.增加師生之間的交流

　　從教學角度來講，活躍的課堂氣氛是學生學習效率的至關因素，增加課堂中的師生交流是創(chuàng)新教學的新模式。以教師為主體，學生也為主體，以師生互動的方式進行主動的交流和學習，這樣可以緩解學生緊張的情緒。在課堂中，教師組織學生進行話題作文的分析，引領學生主動的參與到情景教學中來，充分的發(fā)揮想象力，結合實際的應用和熱點話題，進行交流和學習。促進全體師生學習和討論的意識，在思考中得到提升和發(fā)展。互動教學是師生交往的`一個平臺，教和學要均衡發(fā)展。

　　2.小組之間的互相學習

　　教師在課堂教學中可以采用分組的教學學習方法，充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，這樣不僅可以更容易的集中學生的注意力，還可以活躍課堂的氣氛，減少學生的緊張心理。教師在授課過程中提出一個話題，讓同學們以小組為單位進行討論，分析話題作文之后，每個小組選出代表將分析的結果進行講訴，最后由教師進行總結和點評。在不斷的討論中師生共同進步和學習。隨著英語這一語種的不斷發(fā)展，越來越多的人重視學習英語的重要性，隨之而來的是對英語寫作水平的不斷提升。英語的作文水平可以反映出個人的英語整體水平，而其中的話題作文寫作更是考驗學生的創(chuàng)新思維和應變能力，其寫作水平不是一朝一夕就能夠得到提高的，它需要長時間的積累和學習，同學們通過閱讀大量的優(yōu)秀的文章，進行臨摹和分析，積累經(jīng)典的句式和句型，在不同的話題作文寫作中運用到，為自己的作文增添色彩。

　　三、結語

　　綜上所述，通過以上的分析和策略，為我國學生的話題寫作水平提供了參考和依據(jù)，同時也為我國的英語教學事業(yè)提供了發(fā)展的方向。

英語話題作文篇2

　　Directions:

　　Study the following cartoon carefully and write an essay in which you should describe the set of drawings, interpret its meaning, and give comments on this phenomenon.

　　You should write about 200 words neatly on ANSWER SHEET 2. (20 points)

　　參考范文：

　　It is widely believed that fresh water will never be used up due to its rich resources such as rain, rivers and wells. In fact, such belief is unfortunately wrong and possibly dangerous. As is depicted in the picture, we are facing serious shortage of fresh water, especially in the northern part of China. The land in some areas has become barren and there is no water coming from the pumps. Definitely, the picture reminds us of the serious situation we are confronting.

　　Short as it is, people still waste it. With the growth of population and industry, the amount of fresh water in use is also growing rapidly. It is estimated that if not controlled, fresh water will be used up by the next century. Another dangerous factor is the water pollution, which aggravates the seriousness of fresh water shortage.

　　It is no use only being aware of the shortage of fresh water. It is never too late if we act right now. The first important measure is to protect our water resources form being polluted. Educating people to save water in daily life is of similar significance. Techniques such as recycling waste water and converting sea water into drinkable water are especially needed in dry areas. It is only when these measures are put into practice can the shortage of fresh water be solved.

英語話題作文篇3

　　I would spend the most of my PE lesson to exercise rather than study in class. There are various activities, such as playing table tennis, playing football and so on. While, I just love running, especially the long-distance running for it exercises my endurance and perseverance.Not only it is beneficial to prevent and cure diseases, but it can alleviate my pressure from study.

　　我會把大部分的.體育課花在鍛煉上而不是在教室里學習。有各種各樣的活動,比如打乒乓球,踢足球等等。然而我只是喜歡跑步,尤其是長跑因為它可以鍛煉我的耐力和毅力。它不僅有利于預防、治療疾病,而且它可以緩解我的學習壓力。

　　So, every time I have difficulty in my study, I always run on the playground for relax. Then I would feel better and focus on my study again.

　　所以，每當我在學習上遇到困難時，我總是在操場上跑步放松。之后我就會感覺好點，專更加注于學習。

英語話題作文篇4

　摘要：話題寫作：有關信心與希望話題

例：1、生活中困難不可避免，面對困難需要信心

2、試舉一例說明信心在學習(考試、生活等)方面的作用

3、你對困難的態(tài)度 It is well-known that we exist in a dynamic world wit

　　高考英語話題作文：有關信心與希望

　　例：1、生活中困難不可避免，面對困難需要信心…

　　2、試舉一例說明信心在學習(考試、生活等)方面的.作用…

　　3、你對困難的態(tài)度…

　　It is well-known that we exist in a dynamic world with various difficulties. When we are faced with them, nothing is more important than hope and self-confidence. With confidence, we can find sometimes the question is not as hugeas we imagine.

　　Take most of us for example, the entrance exam to college seems to be a horrible monster. Accordingly, some people give up, some persist. In my eyes, with confidence, right assessment of the difficulties, as well as full preparation, try and exert your strength, and then we will overcome all problems and challenges. On the whole, I believe we youngsters should face the difficulties in right manner. And nothing is impossible, brave it out and just do it!

英語話題作文篇5

　　There are four seasons in a year, and I hate winter the most. In my hometown, we don’t have heating system to get warmed, so indoor just as cold as outdoor. The icy wind is blowing on your face and you just feel like you would become a Popsicle. Getting out of bed just become harder and harder as the temperature drops lower. What’s worse, when you try to write your homework, you just can’t feel your hands anymore because of the cold weather. I really envy the people who live in the north for they can stay inside to enjoy the heat, just like living in the spring. Oh, how I wish the winter can pass quickly！

　　一年有四個季節(jié)，而我最討厭冬天。在我家鄉(xiāng)，我們沒有暖氣系統(tǒng)來取暖，所以室內室外一樣冷。凜冽的寒風吹在你的臉上讓你感覺自己就要變成了冰棍。起床也隨著溫度的降低變得越來越困難。更糟糕的是，當你要寫作業(yè)時，你都感覺不到自己的.手了！因為太冷了！我真的很羨慕那些住在北方的人們，因為他們可以在室內享受暖氣，就像春天一樣舒服。噢，我真希望冬天能快點過去啊！

英語話題作文篇6

　　寫作教學一直是高中英語課堂教學中較為棘手的問題。本文以一次主題寫作活動教學環(huán)節(jié)為例探討英語主題寫作活動與學生運用單元目標語言的能力之間的關系，以下是“英語話題作文教學設計”希望能夠幫助的到您！

　　一、研究背景

　　我國中學英語寫作教學一直是令師生感到頭痛的問題。盡管教師和學生在寫作方面做了很多努力，但英語寫作仍然屬于薄弱環(huán)節(jié)。究其原因，一是教材編排問題。在現(xiàn)行的教材中，寫仍然體現(xiàn)為鞏固聽、說、讀的手段，沒有作為知識在教材中系統(tǒng)闡述。實際上寫作不僅是鞏固和強化知識和技能的手段，其本身還具有知識體系屬性。而這種知識體系在教材設計中沒有得到重視，使得寫作總是處于邊緣化狀態(tài)。二是不少教師對寫作訓練的認識存在誤區(qū)，認為寫作訓練僅是一種鞏固與練習的手段。絕大多數(shù)教師認為英語寫作教學“高耗低效”，對短期快速提升學生的英語學習成績貢獻不大，覺得英語寫作教學可有可無，對此不夠重視。教師的教學思想和行為無形當中會影響學生對英語寫作的態(tài)度、觀念和評價，致使學生普遍對英語寫作缺乏熱情、信心和積極性。三是寫作知識學習和技能訓練缺乏有效的教學策略和模式）。大多數(shù)教師的教學模式是：教師布置寫作任務――學生課外獨立完成――教師獨自批改――教師念范文――學生背范文。教師對學生習作的反饋往往只是一個分數(shù)，有時也畫出學生的語言錯誤，但大多數(shù)學生只關心分數(shù)的高低，對教師的反饋往往看一眼就塞到書包里去了，類似甚至同樣的錯誤在以后的寫作中依舊出現(xiàn)。

　　二、主題寫作活動的定義及概述

　　主題寫作活動是以一定的話題為中心，以單元目標語言為依托，圍繞單元目標詞匯和語言結構展開的話題性寫作活動。在課堂教學實踐中，主題寫作活動是以拓展單元目標語言為出發(fā)點，以培養(yǎng)學生的英語寫作能力為重點，以提高學生的英語寫作能力為重點，以提高學生的綜合語言運用能力為目的的寫作活動。

　　主題寫作活動是檢驗學生是否理解和內化單元目標語言知識的重要而有效的途徑之一，也是實現(xiàn)語言交際和語言運用的途徑之一。主題寫作不僅是基礎性的更是能力性的，要求學生對單元目標語言進行再理解、內化、提取和綜合，最終轉化為綜合語言運用能力。在這個過程中，教師要給予方法指導，幫助學生再次理解、鞏固單元基礎語言結構，全面提升語言運用能力。

　　三、主題寫作活動的意義

　　確立正確的英語寫作教學觀念，改變中學英語寫作教學的薄弱狀況，是主題寫作活動的意義所在。在高中英語寫作教學中，發(fā)展學生的主題寫作能力，有利于培養(yǎng)學生思維的廣闊性、深刻性和創(chuàng)造性，全面提高學生的綜合語言運用能力，為學生的終身學習和全面發(fā)展奠定基礎。教師要從教學實際出發(fā)，尋找方法和突破口，改進寫作教學的方法和技巧。教師要善于對課程資源進行挖掘，以順應不斷更新的課程要求，讓主題寫作成為鞏固和促進基礎語言學習、提升學生寫作能力的有效途徑。

　　（一）確立正確的英語寫作教學觀念

　　英語寫作具有動作技能和智力因素相融合的學習認知屬性（Reid, 1993）。學生的英語寫作能力必須有寫作知識的指導，讓學生知道如何寫，并在寫作過程中將知識轉化為能力。許多教師認為，只要學生動筆寫作就能提高寫作水平，因此一味地要求學生練習寫作，但又不教給學生寫作知識。學生經(jīng)過一段時間的努力寫作能力仍沒有明顯提高時，往往會失去寫作興趣。還有些教師認為，學生語法學好了，詞匯量大了，閱讀面廣了，寫作水平就會提高，因此在英語教學中花在寫作知識學習和訓練上的時間遠不如聽說和閱讀的訓練多。這些是誤導英語寫作教學的錯誤觀念。英語寫作是動作技能和智力因素相融合的學習結果，在教學實踐中二者不可偏頗。

　　（二）彌補中學英語教材寫作部分的不足

　　目前絕大多數(shù)英語教材在知識學習和技能訓練方面都比較關注聽、說、讀的活動設計，寫的活動通常作為鞏固環(huán)節(jié)安排在每個單元或者模塊學習之后。寫作活動只是要求學生根據(jù)課文內容以及提供的相關句型和詞匯寫作，然而這種寫作任務實際上是要求學生對課文進行機械模仿。為什么要這么寫？這么寫的知識要求有哪些？這些關鍵性的問題教材沒有涉及。這就需要教師補充相關知識。為了彌補教材設計的不足，教師應根據(jù)不同的寫作教學目標要求，結合寫作內容、寫作方法、寫作文體，補充相關的寫作知識和寫作策略。在布置寫作任務之前或者在寫作訓練當中，先進行相關的寫作知識指導。

　　四、主題寫作活動應遵循的原則

　　要讓主題寫作活動發(fā)揮最大功效，學生就必須有一定的語言知識積累，才能在寫作中提取相關語言素材，為主題寫作提供最基礎的語料，為系統(tǒng)而持續(xù)的主題寫作活動打好堅實的語言基礎。

　　（一）話題內容相關性原則。

　　要利用單元話題來活躍學生的思維，話題的選擇就要有一定的針對性。主題寫作要貼近學生的'生活，與學生的學習經(jīng)驗、能力和水平相當。教材為學生進行主題寫作提供了語料和方法策略指導，有很強的指導性和示范性，脫離了單元話題的寫作難以提高學生的寫作能力，也就達不到鞏固單元目標語言的效果，更無法全面提升學生的綜合語言素質。

　　（二）趣味性原則。

　　由于中學生正處在求知欲最旺盛的年齡段，往往對自己熟悉或感興趣的內容比較關注，因而教師要善于利用各種活動和形式，激發(fā)學生對主題寫作的興趣。當學生的興趣被激活時，學生寫作才有內驅力和創(chuàng)造力，才能發(fā)揮最佳水平，寫出好作文。

　　（三）思維創(chuàng)新性原則。

　　要讓習作體現(xiàn)學生獨立的思想、語言和風格，不被教材提供的語言素材所限制，教師就需要在主題寫作教學過程中注意培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生對語言的靈活運用及準確表達的能力。創(chuàng)新的過程也是綜合語言素質全面提升的過程。

　　（四）方法多樣性原則。

　　在確定了寫作主題后，寫作活動不僅是在教材范文基礎上的模仿寫作，還可通過多種方法推進，如翻譯語句、連句成段、選詞填空等。寫作完畢，教師可引導學生進行班級大討論，推薦優(yōu)秀習作，同學在欣賞學習優(yōu)秀習作的同時進行小組討論并質疑，提出改進意見，說出自己對話題的理解，從而培養(yǎng)學生積極的思維能力和語言運用能力（楊文娟，20xx）。

　　五、主題寫作活動課堂實踐案例探析

　　（一）教材分析

　　目前筆者所在地區(qū)采用的是新編北師大版高中英語教材。這套教材一大優(yōu)點在于其語言材料的組織都是圍繞某個主題展開的。每單元有一個主題，下面每一課都有自己的話題，對于這些話題學生都較感興趣，有話可說。這樣的教材編排特點適合開展主題寫作活動。每個單元的前三課或四課是單元話題下的基本詞匯、短語、句型和語法項目的學習，Communication Workshop是對單元知識的擴展和綜合運用，通常有基于單元話題的寫作指導及任務。學生獲得的單元基礎語言知識以及他們運用語言知識的準確和熟練程度，完全可以通過話題寫作活動來檢驗和強化，而且主題寫作活動可以體現(xiàn)語言學習的價值和意義。

　　（二）主題寫作教學實例

　　下面結合新編北師大版高中英語教材第7模塊，第21單元的主題寫作教學案例進行探析。

　　本單元的話題是人類生物學，通過單元學習，學生應能夠流利地運用單元目標詞匯和基本句型來討論有關人類科學的相關話題。食物、健康和醫(yī)學是人類生存和發(fā)展中永恒的話題。學生對人類科學有較為濃厚的興趣，所以此單元話題下的寫作圍繞人類發(fā)展展開，貼近學生的生活，易于激發(fā)學生的寫作興趣。學生對單元主題詞匯和基礎語句已經(jīng)有了一定的掌握和積累，能夠用單元基礎語言材料組織語句，表達自己的想法。教師在指導學生進行主題寫作時，完全可以依托單元話題語料。

　　克隆人是在人類生物學發(fā)展到今天無法回避的話題，但具有極大爭議性，這種本身有爭議的話題正適合本單元Communication Workshop的寫作要求Learn to write a discursive essay，此文體要求學生第一段介紹話題，第二三段分述反面觀點及正面觀點，最后一段給出個人觀點。但由于克隆人在現(xiàn)實世界中還沒有出現(xiàn)，同時又遠離學生生活，因此為了給學生帶來更直觀的感受，教師最好課前布置所有同學回家觀看電影《逃離克隆島》，這部電影探討了科隆人及其引發(fā)的道德問題。

　　課堂上教師首先利用大量的與主題相關的圖片、電影片段等創(chuàng)設談論克隆人的氛圍，讓學生用英語表明自己對克隆人這一科學話題的態(tài)度。這一活動激活了學生寫作所需的話題詞匯，可以作為寫前的熱身。從交際功能的角度講，這樣的聽、說形式的語言活動，不但不會沖擊主題寫作活動，反而與主題寫作教學是相互統(tǒng)一、相互促進的。

　　在完成上述活動后，教師引導學生通過小組合作寫一段話介紹克隆人話題并過渡到Should Human Cloning be allowed?這一主題上。這一活動調動了學生的寫作積極性和主動參與意識，在輕松活躍的氛圍中強化了其對概括技巧的理解和運用，學生的語言儲備和發(fā)散思維得到充分激活，他們更加愉悅和主動地參與主題討論，為下一步的寫作活動做好前期準備。

　　在完成上述活動的基礎上，通過課本P99的Writing Help引導學生通過小組協(xié)作完成a discursive essay的后三段提綱，要求第二三段分別寫出中心句及至少兩個論據(jù)。基于小組活動的寫作練習實際上幫助學生搜集有說服力的論據(jù)并克服對寫作的畏難情緒，讓他們有信心完成寫作。這種形式的寫作訓練強化了學生的語言運用技能，幫助學生初步完成單元寫作要求，培養(yǎng)學生的寫作思維和寫作能力。

　　教師可以要求學生在寫完提綱后，同伴間相互交換檢查，檢查內容包括拼寫、用詞是否準確，句式是否準確，語法是否準確，語言表達是否流暢、豐富等。互評可以鼓勵學生間健康向上的競爭，激發(fā)競爭意識，促使每個學生盡力提供最好的作品，并且糾錯之一的過程有時語言知識的再現(xiàn)和再復習過程，能夠使學生在交流中得到更多的幫助，收獲不同的語言思維和語言表達方式，補充和豐富自己的語言學習。

　　在提綱寫作的基礎上，引導學生利用Writing Help中的格式要求(正式與中立的風格)，以及Communication Workshop中的連接詞（although, even though, however, therefore, while）獨立完成寫作任務。此寫作活動充分強化了有關連接詞的理解即運用，提高了學生的寫作能力。

　　學生最終完成習作后，將學生的作文張貼在教師里，讓學生互相批閱。學生互相批閱能激發(fā)他們主動尋找差距的意識，也是對單元目標語言再理解、再鞏固的過程。學生從另外的角度反思自己習作中的語言運用，強化語用意識和語言運用能力。教師在學生批閱完后，可再作進一步檢查。這屬于指導性主題寫作。通過教師不同程度的引導和幫助，學生將自己要表達的思想通過一定的邏輯組織后用文字表達出來。

　　這種主題寫作練習可以是獨立完成，也可以是小組合作，方式可以靈活多樣。指導性主題寫作是介于模仿性寫作和自由寫作之間的過渡性寫作，學生在進行大量的模仿性寫作練習和指導性寫作練習后，才能掌握一定的寫作技巧，從而進行自由寫作。指導性主題寫作可以幫助學生從原始的模仿性單元語料學習過渡到具有創(chuàng)造性的基礎語言運用，提升綜合語言運用能力。

　　六、結束語

　　隨著課程標準對學生寫作技巧要求的提高，寫作教學的地位越來越重要，每一位教師都在摸索寫作教學的可行方法。有些教師認為，寫作就是讓學生堅持不懈地寫；有些教師認為，寫作就是要套用各種范例；還有些教師認為，學生必須多背才能寫好作文。這些方法都有一定的可行性和效果。提高學生的寫作能力必須建立在一定的基礎上，如學生的寫作興趣、寫作愿望、成就感等。要想滿足學生的這些心理需求，教師就必須從挖掘課程資源入手，設計主題寫作活動，讓學生在輕松活躍的寫作氛圍中主動運用單元目標語言，同時教師要善于發(fā)現(xiàn)學生習作中的閃光點和不足之處，讓學生在展現(xiàn)自我的過程中提高英語寫作能力。

英語話題作文篇7

　　Many things around us can affect our feelings and moods. I like listening to music. When I am happy, loud rock music makes me more excited and active. But when I am unhappy, loud music makes me feel bored and angry.

　　Colors can affect my feelings a lot. Different colors change my feelings. When I feel sad. I usually put on bright-colored clothes, such as light green, red,yellow or orange. They will make me feel happier soon. And I remember not to wear dark colored clothes when I feel sad.

　　我們周圍的許多事情都會影響我們的情緒和心情。我喜歡聽音樂。當我快樂的時候，搖滾樂使我更加興奮和活躍。但當我不開心的時候，大聲的音樂讓我感到無聊和生氣。

　　顏色可以影響我的感情很多。不同的`顏色改變我的感覺。當我感到悲傷。我通常穿上鮮艷的衣服，如淺綠色，紅色，黃色或橙色。他們很快就會讓我感到幸福。我記得我很難過的時候，我記得不要穿深色的衣服。

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