70周年校慶征文

　　母校教育了一代又一代的學生，許多學生已經為社會做出了自己的貢獻。70歲的即將到來，怎樣寫校慶征文才規范呢?以下是小編為大家整理的范文!

　　70周年校慶征文 篇1

　　時光荏苒，三年時光飛逝如箭。

　　在樹人小學這個小天地里，窗外的黃桷樹綠了又黃，黃了又綠，每天瑯瑯書聲，余音繞梁。

　　和我朝夕相處的孩子們轉眼已經長高。

　　三年前，我大學畢業來到這個充滿了溫情的校園里，開啟了我的教師生涯。

　　回首往事，我有好多個“第一步”至今都難以忘懷，每每想起，感慨萬千。

　　我發現從邁出“第一步”開始，我，一個教師的命運，就緊緊地和樹人聯系在了一起;每個“第一步”之后，則是讓我絲毫不敢怠慢的責任，一個教師對學生、對社會、對人生的責任。

　　第一次走上講臺:內心忐忑

　　20XX年的 9月1日，炙熱的驕陽烘烤著大地。

　　從當年7月大學畢業到9月份正式“上崗”，我就沒有讓自己閑過。

　　用了一個暑假做著各種準備，現在面前的那三尺講臺將是我新的人生坐標。

　　開學第一天，我和孩子們彼此都不熟悉，這是一群怎樣的孩子呢?他們可愛嗎?他們愿意讓我來當他們童年時代的啟蒙老師嗎?我能是他們童年美好回憶的一部分嗎……

　　思緒信馬由韁般在腦海里飛馳，不想被一聲聲清脆的童音給打斷了，“老師好!”“老師好!”一個個稚氣未脫的孩子拉著家長的手，和我熱情地打招呼。

　　孩子們不舍地看著家長，慢悠悠地走進了一年級六班的教室--一個陌生卻又充滿好奇的環境。

　　這一天，除了和孩子們第一次見面外，還將第一次面對他們的父母。

　　滿心期待的46名孩子到齊后，我站上了講臺。

　　只見孩子們坐的坐、站的站，課桌和板凳東倒西歪，整個教室里顯得七零八散，初出茅廬的我頓時沒了轍。

　　好在一位老教師及時趕到，幫我整頓好了紀律，然后，我把事前準備好的一些課堂規則，硬塞進了孩子們的耳朵里。

　　然后組織孩子們排隊，給他們編排座位，一切開始進入到正軌。

　　這時，坐在窗口的孩子不停地大聲嚷嚷:“老師，她哭了!”

　　“怎么了，寶貝?”我走到這個扎著兩小辮的小女孩身前，俯下身子關切地問她。

　　她低著頭不看我，不停地啜泣。

　　“老師，她可能想媽媽了!”后面的孩子猜測著。

　　“哦，一會兒你就可以見著媽媽了!”我拍拍她的肩膀，安慰她說。

　　“一會兒我也能見到你們的父母，”我心里嘀咕，我急匆匆地上樓跑到另一間教室去見家長，還沒來得及喘氣，就已經站在了講臺上，家長們的眼神我至今還記憶猶新。

　　那是一種充滿期待、充滿懷疑的眼神。

　　沒有機會喘口氣，我的自我介紹就脫口而出了。

　　“我叫秦偉媛，畢業于西南師范大學，我將擔任本班班主任兼語文老師。”我上氣不接下氣，臺下家長齊刷刷地看著我。

　　要講的內容由于事先準備妥當，所以我在非常短的時間內就完成了既定內容，結束了這次家長見面會。

　　結束時，我細心地發現，部分家長的目光游離起來，這位身材瘦小、學生氣十足的老師，能否給予自己孩子最好的教育?

　　心路歷程:

　　這是我第一次真正走上講臺，盡管沒有一絲懈怠，但卻有些慌張和無助。

　　我沒有氣餒，更不會放棄，3年時間，我的三尺講臺成為我與孩子們交流的平臺，如今站在這里，我依然可以感受到教育事業帶給我的壓力和動力，但心中又多了一份從容和喜悅。

　　我永遠不會忘記，勝藍樓那間植物簇擁的教室，在那里，我啟航了--去實現我的教師之夢。

　　第一次參加賽課:謹小慎微

　　20XX年11月，我在緊張的情緒和充實的準備之中，經歷了作為教師的“成人禮”，地點就在學校唯一的多功能廳。

　　這個廳足足有兩個一般教室那樣大，讓我沒想到的是，在大廳的后部，來自區縣小學和本校的教師占據了整個廳的三分之一的空間，數量比上課的學生還要多，一時竟人滿為患、水泄不通。

　　多功能廳正上方懸掛著一條醒目的紅色橫幅。

　　“第五屆‘樹人杯’賽課活動現場”。

　　10月的時候，剛剛在講臺上歷練不到3個月的我，毅然報名參加了這個賽課比賽，一來可以秣馬厲兵，二來想鍛煉的膽量，提高自己的臨場能力。

　　在決定出場次序的環節，我“幸運”地抽中了1號。

　　這場樹人兩年一次的學術盛典，將由我這個新手來拉開大幕，我感覺到壓力，卻又不愿多想。

　　那天清晨，天蒙蒙亮，我抱著課堂上需要的道具--一個大南瓜，跑進多功能廳，恰好碰見學校書記袁必建，“要開個好頭。”他和藹地告訴我。

　　望著他信任的眼神，我使勁地點點頭，開始做賽課前的準備。

　　我手拿著三角尺，緊張地在黑板上測定距離，惟恐賽課時慌了神，把板書寫得亂起八糟。

　　然后我把電腦打開，把需要的課件一一打開測試，最后，整理雜亂無章的思緒。

　　不一會兒，可愛的孩子們在副班主任劉紅斌老師的帶領下來到了教室。

　　和孩子們相處的三個月里，我和孩子們已經相互熟悉，可此時不是平時的課堂，我將當著這么多經驗豐富的評委、領導和老師面前上課，滿面笑容的臉一下子緊繃起來。

　　一股莫名其妙的慌張涌上心頭。

　　伴隨著一陣熟悉的音樂鈴聲，我的“成人禮”由此啟航了。

　　稚氣未脫的孩子們端端正正地坐著，眼睛里充滿渴望得到獎勵的眼神，我漸漸地忘記周圍環境，進入到我的課堂。

　　孩子們很可愛，有問必問，有問必答。

　　得到口頭獎勵的孩子表現得更好了，表現得不夠優秀的小組也不甘落后。

　　課堂進行得很順利，這是一堂沒有經過試講的課，我在下課鈴敲響的那一刻順利完成了任務。

　　我如釋重負。

　　賽完了課，壓力也隨之消逝，我那些不夠成熟的教學設計，也得到了學校老師、年級組同事們的指導。

　　成績并不重要，重要的是，我完成了自己的“成人禮”。

　　心路歷程:

　　參加“樹人杯”賽課只是我完成教師工作的一部分。

　　雖然感覺困難重重，壓力巨大，但我從未放棄一個能讓自己成長的機會。

　　在劉紅斌、賀敏、孫建、張易等老教師的幫助鼓勵下，我這個年輕教師的業務水平也在快速增長。

　　驀然回首，我真心地感激學校“樹人杯”這個平臺，沒有我的“成人禮”，就沒有現在的自信和從容。

　　第一次意外驚喜:深深感動

　　每日早晨，我總是快步走進教室。

　　“老師，祝您節日快樂!” 去年11月22日早晨，班上一個乖巧的小女孩跑到講臺跟前，認認真真地對我說，雙手呈給我一張精美的卡片。

　　我接過小女孩的.卡片仔細欣賞。

　　這是一個純手工的作品，封面剪切有小星、小月亮精心布置，打開卡片，一排歪歪扭扭的字跡出現在眼前:秦老師，我要特別感謝您。

　　您讓我學習到了新知識，讓我更加開闊眼界……我真的特別感謝您。

　　既不是教師節、也不是婦女節，“咿，什么節日呀?”我瞪大眼睛望著她問。

　　“感恩節!”

　　一個既感熟悉又顯陌生的節日。

　　頓時我的心里一陣暖流，感覺好甜好甜。

　　隨后又有兩三個孩子向我送上了他們各自的祝福。

　　語文課上，我誠心地向孩子們表示感謝，因為情緒有些激動，說話時喉嚨似乎有些哽咽。

　　不過孩子們還是報以熱烈而誠摯的掌聲。

　　那節課上，孩子們非常聽話，許多上課不太專心的孩子也認真聽著講，真是輕松而愉快的40分鐘!下課后，我又收到了幾個孩子贈送的小卡片，真的謝謝這些可愛懂事的孩子們。

　　感恩節是西方的節日，是舶來品，但它的內涵通俗易懂，八九歲的孩子都知道，這一天他們要體恤感謝關心自己的人。

　　他們把這個“榮譽”給予了我，這讓我甚感欣慰。

　　正是這群可愛的孩子，突然讓我感到自己的人生是多么豐富;才當老師就能夠帶這群聰明的孩子，初為人師的我是多么幸運和溫暖啊!

　　心路歷程:

　　原來以為，教師站上講臺就是意味著責任。

　　從孩子自發送我自制卡片起，我才發現，我和孩子們也能有豐富的情感交流。

　　這種層次的交流，直接作用于孩子們的學習和生活，所以，這樣的班級沒有過多的坎坷，沒有過多的煩惱，自然而然班風正、學風濃。

　　經過這三年的相處，我們彼此的心融入在了一起。

　　即使以后我不再教他們，我仍愿相信，我們彼此都會心存感激和思念。

　　70周年校慶征文 篇2

　　我是在今年10月份的時候回到故鄉的，聞得母校校慶，雖然身體大不如前，但還是登上火車，一個人來了。

　　我是53年畢業的學生，當年同班的老同學，或者聯系不上了，或者早就不在了。

　　但憑著幾張薄薄的電話簿，還是聯系上了一個老同學，兩個人又回到校園里。

　　上次回來是15年前了吧，或者是更久了。

　　再上一次呢，我也記不清了。

　　校址遷了，校園布局也大不相同了，可還是一進校園就仿佛又回到了那段青蔥的讀書歲月。

　　沿途有接待的志愿者小娃娃們，稚嫩的一如我們伊時，倒沒有我們那時青澀，甜甜的叫，爺爺，請問你是校友嗎......

　　有年輕的孩子站在辦公樓前望著大幅的紅色橫幅感慨，這就是我們曾生活了3年的母校啊。

　　我站在校園里的一棵大樹下，這棵樹已經枝繁葉茂的像一朵西蘭花，那個懸在樹上的銹跡斑斑的大銅鐘，已忘記了我們吧，伊時我們曾踏著你的鈴聲上課下課、上學放學的。

　　校園里響起電子音樂制成的鈴聲，雖然悅耳，卻不及那時我們的溫暖。

　　偌大的校園，唯一不陌生的大銅鐘，可感動仍在，我們那時如眼前的孩子一般成長，現在卻白發斑斑的回到校園里。

　　校園里的那棵梧桐還在嗎，還好，那些感動仍在。

　　50多年了啊，母校和祖國母親一起成長，母校亦見證了我們的成長。

　　當秋風再次吹過我已經斑白的鬢角時，于淚眼朦朧之中，只望見共和國邁著矯健的步伐，聽起真正的中國人的胸膛前進時，母校用她無私的'臂膀和寬闊的胸襟將我們和一代又一代的孩子用希望托起，只是深情凝望，孩子們，在你們的天空盡情的飛吧。

　　我有幸成為校慶的一名志愿者，為2位白發斑斑的老校友服務，當看見其中一個爺爺老淚縱橫時，有感而寫下這篇文章，以那位老校友的角度來寫。

　　50多年了，他們卻從不曾忘卻母校，不論富有還是貧窮，健康還是疾病，他們還是回來了，從他們的天空回來了。

　　70周年校慶征文 篇3

　　《學記》中曾有言:“親其師，信其道。” 也就是說，學生往往會因為喜歡一個老師，而開始喜歡這個老師所教授的科目，并且會努力把它學好。

　　同樣的作為班主任，學生如果信任你，他才樂意接受你的教育，從而營造出和諧的班級氛圍。

　　可見，身為一名老師，如何讓我們的學生走近你，是亟需解決的問題。

　　學生與我們本是陌生，初相識時總會有道防線。

　　那么如何讓我們的學生解除那道防線走近我們呢?我認為最為重要的是我們老師要有一種悲天憫人的情懷。

　　何為悲憫?悲，指慈悲，對人間的苦難有一種博大的愛的眼光;憫，指同情，這里的同情不是可憐，指對人間苦難中的人并不輕視蔑視甚至可憐，而是以感同身受的情感來看待。

　　悲天，是對歷史法則的審度，對自然規律的窺探和對人類命運的前瞻。

　　教師因有悲天情懷而憂患，而志存高遠，而自強不息，而懷有“己欲立而立人，己欲達而達人”的高尚情操，于是乎用心鉆研教材教法，開闊視野，拓展知識，提高自身修養，認真解答學生的疑惑，從而因自身過硬的本領和高度的責任感和擔當精神贏得學生和家長的認可和親近。

　　俗話說“以心方能育心，以魂方能育魂”。

　　說起“憫人”，我常常會想起羅素《我為什么而活著》中的一段肺腑之言:“愛情和知識，盡其可能地把我引上天堂，但是同情心總把我帶回塵世。

　　痛苦的呼喚經常在我心中回蕩，饑餓的兒童，被壓迫被折磨者，被兒女視為負擔的無助的老人以及充滿孤寂、貧窮和痛苦的整個世界，都是對人類應有生活的嘲諷。

　　我渴望減輕這些不幸，但是我無能為力，而且我自己也深受其害。

　　”生活中更多的是無奈，家長有家長的苦衷，學生有學生的無助。

　　憫人指的便是“地勢坤，君子以厚德載物”。

　　教師懷有憫人情懷便能自律，因體恤家長培養一個孩子的不易于是乎在工作上不敢有絲毫的懈怠;因能設身處地地去感知學生的情緒于是乎懂得寬容有了耐心，從而師生間關系產生大逆轉，本已干戈卻化玉帛。

　　所帶的20XX屆15班，我自認為是師生間相處最為貼心的一屆。

　　回想三年，感觸最深的就是我因始終保持著悲憫情懷而得到了尊重和親近。

　　記得高一新生入學的第一天，我特意站在學校天橋上俯瞰新生踏進學校大門的剎那。

　　一張張略帶稚氣寫滿笑意的臉龐上張揚著對未來三年美好的憧憬，一雙雙清澈的眼眸中充滿對新校園的好奇和信任，大踏步跨入的步伐中透露出對新生活的.堅定與執著。

　　身后拎著大包小包的父母，不停地開合著雙唇，那是對孩子的千叮嚀萬囑咐。

　　那時，我便暗下決心:一定要認認真真踏踏實實地干革命，不能誤人子弟!這三年，我經常告誡自己是農民的孩子，要懂得農民培養孩子的艱辛，要理解家長“望子成龍望女成鳳”的樸素心愿，所以在教育教學上不敢懈怠和馬虎，平時經常利用家校通的平臺或電話與家長的交流溝通，分享孩子的點滴進步，分析孩子心理上的困惑。

　　為此，我的家長和學生對我最中肯的評價是:徐老師很負責。

　　視天下的父母心，為自己的父母心，我們前行的路就不會徘徊和彷徨;孩子對你的工作精神有了肯定，他們便容易靠近你。

　　記得高一第二學期期末教師民意測評，有一位很內向的女生給我打了11個D，得知這結果的當時十分難過，因為我自認為平時對她是關注的。

　　有了狠狠批評的沖動過后，我向她的好朋友了解了情況，才知道她誤解了我的一句話由此產生嚴重的家境自卑心理從而滋生出的報復。

　　得知這點，我明白這個女生因為父母不良的職業所背負的沉重壓力，于是平時給予她學習上更多的關心和鼓勵。

　　高三時，她父親因詐騙被拘捕，她曾一度自卑消沉成績大幅度下跌。

　　我只是淡淡地對她說:生活上有什么困難，別憋著，相信老師相信我們的學校;你現在如果沉浸在苦惱中，那么你的家庭真的將暗無天日，如果你想挽回家庭聲譽，那就用你的為人和學業成績向周邊人作出證明。

　　這孩子沒有辜負老師的期望，她把老師對她的鼓勵化為了動力，高考考出了634分被浙江理工大學錄取。

　　成績出來的那天，她發了這樣一條短信:“老師，謝謝你不計前嫌。

　　謝謝你三年對我的關心和幫助，祝老師永遠年輕漂亮。

　　”今天回想起來這件事，便想:如果當年自己少了那份寬容，或從那以后對該生不冷不熱，那師生間的關系將怎樣的尷尬，這位學生的內心該遭受怎樣的煎熬。

　　把怨怒化作慈憐，對學生多些寬宏大量，學生將因感恩與尊重而化內疚為前進的動力。

　　20XX年是難以忘懷的一年。

　　我班的班長和團支書的母親相繼離世。

　　班長父母離異，從小是爺爺奶奶帶大的。

　　父親常年在外，很少露臉。

　　母親是四川人，每年過年都會回開化陪女兒過。

　　如今爺爺奶奶年邁，爺爺眼疾。

　　她們母女盡管一年相聚的時間不多，但感情十分深厚。

　　然而她的母親卻因承受不了生活的壓力于那年的10月1日(原本想回來養身體，陪伴女兒的)悄悄地離開人世。

　　臨走時，留下的只有兩封信。

　　其中一封是寫給我的:徐老師，我要走了。

　　如果說真有舍不得的那就是我的女兒。

　　她與你投緣，如果在我離開之后你能收她為女兒，那是我最放心的，在此感激不盡;如果不收她為女兒，希望你今后能像對待自己的女兒一樣對她多點照顧和關心。

　　我們可想而知失去母親的痛苦，更何況是這樣的一個家庭。

　　那幾天，我一直陪伴在班長的身邊，既要安慰我的學生，又要傾聽她奶奶撕心裂肺的哭訴，還要安置她遠道而來奔喪的外公。

　　那以后，我確確實實把這位女生當作了自己的女兒一樣悉心呵護，替她過生日，過年給她買衣服，放假時經常上她家玩，我、我的女兒和她三人一起逛街一起吃拉面，成績下降時我借她我的肩膀……三年，我給予她無比的關心，她也把我當作母親一般來敬愛。

　　那年的12月28日，我們學校正進行著文藝匯演，團支書整裝待演。

　　突然一個電話，哽咽告知她的母親不幸意外離世。

　　那個夜晚我甚至都忘了怎么陪伴著這孩子熬過來的。

　　只記得先跑醫院去看望她昏死過去的父親，那份凝重至今歷歷在目;后來又陪著跑到出事現場，撕心裂肺的哭鬧聲不絕于耳。

　　頓悟:死亡對于當事人來說或許是一種解脫，痛苦是留給親人們的。

　　我能做的只是盡我最純粹的關懷罷了。

　　我唯有鼓勵其更堅強，因為她除了要應對繁重的學習壓力，還要去寬慰照顧她脆弱的父親。

　　高三這一年，她通校，我是每天早上6點20分在家門口等她一起去學校的。

　　她很信任我，有什么心理困惑都會與我交流;班級宣傳這塊工作都是她與宣傳委員精心完成的。

　　我想，我們班高三這年班級的學習氛圍的創設是離不開她的努力的。

　　把班里的每個孩子當作自己的孩子一般對待，孩子頭頂的天空將是一碧如洗澄澈透亮，我們山谷的回音定然盈盈裊裊如絲如縷。

　　高三第二學期也是我很糾結的一個學期。

　　班級流感現象很嚴重，盡管采取了防護措施，可是頑固的病菌還是無孔不入。

　　發高燒的學生接二連三，有那兩個星期幾乎天天跑醫院。

　　有好幾次陪伴學生到凌晨。

　　最為嚴重的是班里成績一直優異的學生余康被診斷為肺結核。

　　后來又因藥物過敏高燒不退。

　　記憶中，余康高三最關鍵的那四個月都是在開化、杭州的醫院里度過的。

　　那段時間，這孩子情緒無比的低落狂躁，脾氣壞到極點，家長十分無助。

　　這時候，我們學校給予了他最大的人文關懷。

　　一方面余校長和家寶校長、江成風主席特意趕到杭州醫院去看望，還送去慰問金;另一方面積極地和衛生局斡旋，為他解決后顧之憂。

　　回開化后，余功明老師又特意跑到醫院去探望和穩定他的情緒。

　　我們任課老師能做的就是給他送去學習資料，通過短信方式和他溝通交流給他以鼓勵。

　　皇天沒有辜負我們開中這些有心人，余康同學最后還是戰勝了自己，考上了重點，踏入了理想的校園。

　　如今，他的身體已恢復，對未來很樂觀。

　　他的母親說:多虧了老師們!好一句樸素的贊譽，我們心暖暖的。

　　真誠的去愛我們的學生，我們是有回報的。

　　我們的學生有很多家境十分困難，有部分家庭成員十分復雜，這需要我們細心了解。

　　一旦發現有這樣的情況，我們一方面可以求得學校、團委的幫助，另一方面我們自己也可以伸出援助之手:比如可以借肯定他的進步的方式請他在食堂吃餐飯或給他買禮物;比如可以通過和他下賭注的方式給予學習的鞭策之余又自然地給予了生活的幫助。

　　師生間明麗歡快的旋律就是這樣在朋友般的交流中奏響的。

　　悲憫是什么?簡單點說，它就是一份擔當和責任，它就是一份包容和關愛。

　　它就像一條善良的河流，澄清著沿路的風塵。

　　它不一定給人帶來幸福，也不一定濟世，但一定有光，一定伴著感動。

　　一個有悲憫心的人，是幸運的，因為悲憫在某種程度上能夠紓解自私，淡化不平，它是一種溫柔而持久的心靈光澤，經得起時間的變遷。

　　讓我們這些辛勤的教育工作者帶著我們的悲憫之心一路撒種一路開花，將教育這方熱土點綴的香花彌漫、溫馨和諧。

　　讓我們永記:你心若盛開，清風定自來。

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