2017小說征文大賽
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“把孩子送到張老師班里，是我們前世修來的福分”。
家長這樣評價他。
學生在作文里這樣寫道:“在我心里一直把您當成父親，而且是朋友式的父親”。
“所有的家長對孩子都包含著希望，家長把孩子送到學校，這是對學校的信任，更是一份責任。
面對家長那種渴望甚至帶著巴結的眼神，你能無動于衷嗎?能不掏出心來對學生嗎?”張老師自己是這樣說的。
(摘自:《河南教育》2006年第四期P32 “班主任之星”欄目《點燃激情 迎接精彩人生》--記駐馬店市優秀班主任張勝利)
教師的幸福來源只能在自己的職業生活中，在自己工作的過程中，我們應該清楚，工作除了掙錢養家糊口外，工作本身就是生活，千萬不要簡單地認為教師的工作是為了學生、為了校長、為了學校，為了建設小康社會。
其實，工作也是為了我們自己，教師要好好地生活就要好好地工作，工作快樂了才會生活幸福。
教師對人生幸福的追求是教育職業賦予的神圣使命，是當好一名教師的必然要求。
如2002年夏天，我利用課余時間騎著摩托車對市區內的43名同學進行家訪，與學生家長進行直面溝通。
這次家訪活動歷時20多天，行程400多公里，有時最晚夜里11半我才回到家里。
在整個家訪過程中，我沒有在一個學生家吃過飯，餓了自己買個燒餅充饑。
我還寫下了15000多字的家訪材料。
在家訪的過程中當然很累，但我從中體味著當班主任的幸福和快樂!
教師與學生在人格上是平等的關系，尊重學生是教育獲得成功的基礎。
只有平等地對待學生，才能真正建立起良好的師生關系2017年百年追夢全面小康征文2017年百年追夢全面小康征文。
班主任應該對學生一視同仁，不能帶著自己的成見和偏見處理問題。
比如安排座位、上課提問、布置班級事務，要給所有學生一個平等的機會。
不要認為差生就干不好，可能他們在干一些事的時候會更認真，更勝任這些工作，并在干這些工作中找到自信，獲得成功。
在為學生提供平等的機會方面，我做了一些嘗試。
例如，我們班在排坐位時，我們采取多種方式，有幾次就是從班里成績的最后一名依次挑位，讓成績好的同學和成績差的同學結對子，使同學平等相處，加深了同學間的友誼，為每位學生提供平等的機會。
對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復，而是創造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。
20XX年學校決定讓我到分校負責高一的新生，并擔任(1)班的班主任，盡管我住的比較遠，我還是欣然接受了。
在去分校的路上，我構思了一首詩:“回首高三苦與樂，摸打滾爬過一載。
成敗是非皆舊事，而今跨步從頭邁2。
整理行裝踏征程，激情再次燃起來。
拼上三年又何妨?盡心竭力創品牌!”這就是我當時內心的真實寫照，我時常用這首詩激勵著我的工作，并把它作為自己工作追求的境界。
04級我的一個畢業的學生家長曾告訴我，有一次我班同學得知我一直忙著還沒吃飯，就給他爸爸打電話，讓爸爸給老師買一碗燴面送過來。
這位家長告訴我，當他聽到孩子這樣說時他非常感動，孩子們確實懂事了，這樣的老師贏得了同學們的心。
記得2007年3月份，我在給學生舉辦心理輔導講座時，有位學生曾對我說:“張老師，你影響的不僅僅是你那兩個班(當時我擔任兩個班的班主任)，你影響的是我們整個年級甚至我們全校的學生，反正我是你的直接受益者。
聽到學生這樣的評價，我感到很欣慰。
上大學的學生給我發短信 “老師，想您，想您的課，想您的教導，想我們一起走過的日子。
到哪里還去找到您這樣的好老師。
我意識到我們生命的蠟燭在“照亮”學生的同時，也應“照亮”我們自己，我們應該投入到自我發展、自我完善的境界中去，尋求一種生命的意義，追求生活的樂趣!
創設班級靜態文化，培養一支鋼鐵團隊。
靜態文化是班級文化活動的重要組成部分，需要我們精心設計。
我們的做法是使教室四壁生輝，讓每一塊墻壁都會說話。
例如，我們把墻報設計成房子的形狀 ，里面劃分為“拼搏者”、“圓夢堂”、“我為班級添光彩”三個欄目。
上面寫著“手拉手、心連心”，“攜手奮進、鑄就輝煌”。
這樣既體現了“家”的溫馨，又能激勵大家。
我們還創辦《勝利號》班報(周刊)，周周都有新內容2017年百年追夢全面小康征文初中輔導。
強化班級動態文化，打造學生精神家園。
班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂
班級活動是最有魅力的德育，班級活動是德育的最佳途徑。
“沒有活動，就沒有德育”。
德育要靠活動，沒有活動的校園生活，就沒有學生終生難忘的教育亮點。
為了加強同學們之間的團結，我們把《眾人劃槳開大船》定為班歌，并學唱一些軍歌和流行歌曲，使同學們一直處于亢奮的狀態之中。
情感文化是良好班級文化的基礎，班主任則是班級情感文化的締造者，使班級成為培養學生情感文化的場所。
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