【合集】師德的征文

　　在學習、工作、生活中，大家都寫過征文，肯定對各類征文都很熟悉吧，寫征文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么，怎么去寫征文呢？以下是小編精心整理的師德的征文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

師德的征文1

　　安娜。霍恩說：“愛可以化敵為友，愛可以使恨消融，愛讓你充滿快樂，愛讓你激情滿懷。”可見愛的力量多么神奇。在教育領域愛是永恒的主題，愛是師德之源。

　　實施素質教育的過程中，在我們談及教育的根本問題時，已歸結是培養新時代所需要的人才問題。教師作為這一使命的執行者，肩負著培養時代所需要的人的責任，教育過程也是對教師師德之花如何綻放的檢驗。一個學生就是一本豐富的書，一個多彩世界，學生是活潑潑的生命體，每個人都是獨一無二的。在教育這個超市里面，首先擺上貨架的就是“愛”。愛是離學生心靈最近的絢爛陽光，為人之師如何去施愛，如何讓今天的學生學會做人，學會求知，學會幸福是教師時代精神的體現。

　　愛是師德品行中給學生的一份尊重。

　　在新的課程理念下，尊重學生已成為一種時代要求。提到尊重，教師必須反思自己是否能站在孩子的角度看待教師的職業，是否能站在發展的高度看待教師的職業，教師對學生尊重必須是有對學生了解認識的基礎上，尊重他們的差異性。尊重他們的潛能性，尊重他們出錯的權利。只有建立在尊重前題下的愛，才會變的寬容，教師才能自然地走進學生的心田。為了準確的把握學生的差異和個性，我們可以讓學生從班級和社團組織各項活動中了解自己的能力。

　　從別人對自己反應中來了解自己的優缺點。可以在自我反省中了解內在的自我。可以通過心理測試了解自己各方面的特點。這樣學生能理性的給自己一個公正的評價，體驗后的自我反思遠比直白教育來的深入。在尊重的前題下，教師不能忘記自己承載著教書育人的使命。尊重不代表縱容，理解不代表失去教師的育人尺度。中國傳統的教育精髓寶庫中，有我們取之不盡的教育精華，我們要用發展的眼光和洞察力去賦予它們以時代性，讓好的教育精華跟新時代的學生成功對接。在教育的實踐中，我深深在感覺到一個優秀的教師不僅是“師德的表率”“育人的模范”，還應是一個教學的專家“。一個優秀教師的微笑總是浸潤在他深厚的人文底蘊和過硬的教學基本功當中的。知識的底蘊對學生奉獻的一份愛，也是對他們的尊重。

　　愛是師德品行中孕育的一種藝術。

　　愛是一種藝術，雖然愛不是教育的全部，但是教育的全部過程都必須充滿著愛。有時愛是此時無聲勝有聲的無言。愛本身并不神秘，愛實實在在的存在于點點滴滴的教學生活中，教師的一個眼神；一個手勢；一句短短的評語等等……，這些寄寓著教師對學生的真摯的愛，常常影響到孩子的一生。不知有多少節課上，我都是邊講課邊用手勢糾正精神不集中的學生的聽課習慣，走到他身邊輕輕地摸一下他的頭，拍一下他的后背，或手輕輕地拿一下他手里的玩物……，這一切無言的交流會強勁的叩響上勁的心靈。這種心靈的碰撞，給學生的是一股噴涌不息暖流，在孩子的成長過程中綿延不絕的流淌著，所以說無言的愛就是一種藝術。

　　愛是一種藝術還能體現在師愛無價。人生最美好的“金色學生時代”的大部分時間是在學校與老師一起度過的。一個學生的成長，成才夢想與追求，包括心靈的幸福感體驗，都離不開教師的關愛。但教師的愛絕不是姑息遷就，溺愛。教師的愛不都是二月的春風，有時也應如秋風瑟瑟，冷劍除去學生心頭的雜草。那是嚴格的愛，是一種從學生終身發展負責的高度出發的講方法，有分寸，講教育藝術的理性之愛。我們每個人身上都有著超乎異常的潛能，這種潛能平時深藏在每個人體內不容觸及的空間。只有用我們的`師德之愛才能與其構建起交流的平臺。愛是可以燎原的星星之火，愛可以創造奇跡。孩子收獲我們所教育的愛，會在其成長過程中去潤及他人。在時代飛速推進的今天，這是國家所需之大愛，這是容天下，容他人之胸懷。

　　愛是師德品行中無私的奉獻

　　如果說走進學生心靈是師愛的根，尊重是師愛的胸懷，責任是師愛的生命；那么奉獻則是讓愛有了豐富的內涵和靈魂。奉獻是一種美德，是教師的天職，奉獻使無形的愛變得有血有肉。我們是教育的執行者，但我們更是孩子成長蛻變過程的見證者和影響者。接觸是人社會性的體現，交流是人溝通的橋梁，而模仿更是人學習的最直白方式。用老師的習慣去影響學生的習慣，讓原本的不習慣成為習慣，是身教勝于言教的精華。看到學生對學習的知識不太理解，教師一遍一遍的講解，嗓子說不出話來就在黑板上寫，這種奉獻更有力量。為了一個精神抑郁的孩子一次一次的家訪、交流，這種奉獻更有深度。無論社會如何變化，教師的奉獻精神不能丟。奉獻是一種境界，是愛的升華。想想教師總是和勞累，清苦長相守，于是人們用“春蠶“和”紅燭“來贊美教師的奉獻精神。然而教育實踐讓我深深的感到，教師要做絲不盡而身不死的春蠶；淚不干而光永恒的紅燭更是無私奉獻教育事業的堅實保障。教師也不要單單只把這付出看做奉獻，應努力的將職業做成事業。這是一種境界，是獲取他人認同感和滿足感的積極。

　　的心理需求，同時在奉獻中體味精神旨趣。

　　如果說師德教育是教師教育的核心，那么愛則是師德之源，蘇霍姆林斯基曾說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子。對教師來說，熱愛不熱愛教育事業，愛不愛自己的學生是首要的，核心的，第一位的價值取向，是判斷一個教師是否有作為的標志。讓愛在師德品行中綿延，讓愛在教育的長河中奔流，讓愛在心靈的溝通中碰撞出最美麗的希望之光。

師德的征文2

　　“師者，傳道授業解惑也”道為最先，而要傳道，教師首先得正身：德高為師，身正為范；學高為師，德高為范。漢代哲學家楊雄說：“師者，人之模范也”，教師不僅要以其人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界、精神狀態和行為表現，將言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為示范，積極地影響和教育學生。“師德”是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范、行為準則和情操品質。

　　教書是手段，育人才是目的，相對于學生成才，更重要的是成人。

　　教育的振興靠教師，身為教師應深感任重而道遠。教師的合格與否不僅僅在于淵博的學識，更在于其高尚的人格。作為學生道德修養的楷模，教師的一言一行都具有重要的示范作用，會對學生產生深遠的影響。我們應自覺牢固遵守“師德”，并將其作為教師工作的精髓。公正從教：在教學活動歷程中要公平、公正地對待每一個學生，要一視同仁地對待每一個學生；廉潔從教，為人師表以本身高尚品行和聰明智慧教書育人，提高學生全面素質，將本身的美好形象永恒留在學生的心里，使學生知道什么是真善美，什么是假惡丑，從而慢慢知道做什么樣的人，怎樣做人。“學高為師，身正為范”老師的身正在德育中尤為重要，其身不正何以為師，教師是文明的使者，是人類靈魂的工程師，作為“授業解惑”之人，更應為人師表，以自己的高尚人格、模范行為來感染、影響并規范學生。教師只有完善自身素質，才能讓學生從高尚的人格魅力中吸取有益的營養。“德高為師，身正為范”教師的言行舉止都必須要以為人師表為準，熱愛學生是教師職業道德的根本。教師對學生的愛，既是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀掉一個學生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心靈，更能取得教育的實效。教師，應以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學生的言行舉止，去照亮學生的心靈，去培養好每一個學生，讓每一個學生適應時代發展。

　　歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等觀念，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德。“教育無小事，事事是教育；教育無小節，節節是楷模。”

　　弘揚高尚的師德師風是中華民族的優良傳統，是新時期教育工作的首要任務，也是加強新時期青少年學生思想道德建設的必然要求。教育與師德是相輔相成的，只有高尚的師德才能打造優質的教育；師德與師風是緊密相連的'，只有高尚的師德才能形成良好的師風。我們要正確認識教師所肩負的教書育人重要責任，把師德師風建設提高到重要位置，強化師德師風教育，加強師德師風建設，不斷提高教師隊伍的整體素質。

　　教師的素質直接影響著學校的校風和學風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。在學校，教師是學生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對學生產生潛移默化的影響。“學高為師，德高為范。”師德是教師最重要的素質，教師只有具備了高尚的師德，才能為人師表，才能更好地教育和影響學生。

　　徐匡迪認為，教師的人格力量來自于學術水平與道德情操的完美統一。教師以身作則、為人師表，才能起到人格感召的作用，才能培養出言行一致的人才，所以，著名教育家烏申斯基說：“教師的人格，就是教育工作的一切。”教師要堅持教書與育人相結合，堅持言傳和身教相結合，因為我們不僅要授以學生謀事之才，更要傳以學生立世之德。教師的為人師表，不僅是以身作則，也包括追求至真、至善、至美的德性，只有在人格的直接影響之下來培養學生并發展他的智力和品德，不可能用任何程式、任何紀律、任何規章和課程時間來人為代替人格的影響。

師德的征文3

　　“學校的目標是培養有獨立行動和獨立思考的個人，而我，就是用我的知識和經驗點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外”。這是上一學年第二學期剛開始，第一節課一個看上去50來歲的老師（老范），他第一次上課的開場白。初聽此話時有個別學生私下跟我講了：“覺得很可笑，他用什么點燃我們學習智慧火花？怎么得法于課內，得益于課外？因為我們覺得這壓根不可能。”到后來慢慢接觸才開始了解到他是一位資歷很深的高級工程師，但令我很驚訝的是他卻和學生沒代溝，也不會因為資歷深而不怎么搭理學生，臉上總是掛著很和藹的笑容，讓人覺得很親切。他從事建筑行業30余年，在這方面有著權威又深厚的經驗與知識，專業知識的能力是毋庸置疑的，但是企業教學與學校教學明顯有著不一樣的地方，從企業工作出來的人對工地都有很多了解，對一些工地上基本性的知識都很了解，但對在校大學生不同，在校大學生對工地認知很少。

　　起初他沒注意到這一點，很多基礎的東西沒講到，卻講得讓學生們覺得有點深，當學生向他反映這一情況后，他果斷改變了他的教學方法，從基礎抓起，讓學生學得明，學得通，并在課堂上與學生互動，私底下與學生交流，了解學生不懂的地方不斷完善，盡到自己最大的努力去教好學生，所以贏的同學們的歡迎和尊重。同學們樂意稱其為“范工”或“老范”。他實打實在建筑行業從事過各種各樣的職務，有著輝煌的行業經歷和幾十年累積的經驗。而現在，他的唯一樂趣就是可以轉身投入教育行業，以身作則地培養社會未來的實用型人才。教師就是要愛崗、敬業、肯于奉獻，愛崗是敬業、奉獻的根本。愛崗敬業，在老范身上體現得淋漓盡致，我覺得他絕對對得起這四個字。

　　“不單單書本上的知識才是知識，知識還應包括實踐型的知識和應用型的知識，而書本教材更多的是提供了理論型的知識”。把學生的學習引向廣闊的領域，帶給學生的，絕不僅僅是書本上硬生生的文字，而是他親身經歷，多年累積的經驗。他昨天的.積蘊，是為了學生明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令他值得欣慰的呢？正是他這種理念，讓學生們不再是“填鴨式”的接受書本生硬的內容，而是將抽象的概念具體到每一個細節，讓他們真正感受到知識的趣味性。 老范常常對他的學生說：“沒有不會學習的學生，只有不會教的老師，考試考的不是學生，而是考老師。學生的成功，那是因為學生自身的努力和奮斗；學生的失敗，是因為老師自身知識的缺失，沒有盡到一個教師授業解惑的職責”。因此，他總是竭盡所能，將他積累的經驗傳授給學生，課本上沒有的，他就率領學生到附近工地去感受現場施工，一一詳細地給學生們介紹，堅持項目驅動、案例引導、全過程教學理念。

　　培訓學生參加全國學生“魯班杯”建筑工程識圖技能大賽并取得全國大獎的經歷，更是對他教學成績的又一肯定。從選拔團隊開始到選撥出題，以及之后對前十二名的學生進行一對一的面試提問，都看得出他對教育工作的認真態度；對于選拔出的五個參賽培訓同學，又制定培訓計劃，查找準備資料，凡事他都親力親為，為參加比賽獲獎打下堅實的基礎。

師德的征文4

　　如果說，父母教會了孩子邁出人生的第一步，那么老師就是那個引領孩子邁上人生第一級臺階之人。毋庸置疑，是老師領著孩子走上了從無知到學有所長的人生之路的第一步。每一位教育工作者都十分清楚：這條路曲折而又不易行走。但因愛的存在，老師們走這條路的腳步就執著而堅定，且從不停歇。

　　這愛是什么？我想作為教師，這愛就是選擇這條路的初心不改；是三尺講臺上的諄諄教誨；是言傳身教的職業素養；是筑造夢想，助力學生成長與成功的堅定信念！而我從踏上這條從教之路已走過6個年頭了。6年的不易前行更讓我明白，這愛更是教師之德的內涵所在。

　　6年前，我懷揣著美麗的夢想，踏上這條充滿希望的耕耘之路。一路走來，雖有山重水復疑無路的困惑，但更多的是柳暗花明又一村的驚喜。6年的辛勤耕耘，使我越來越深的愛上教師這一光榮的職業，越來越體會到一路走來這沉甸甸的愛的偉大。

　　大教育家陶行知說：“沒有愛就沒有教育。”美國著名作家海倫.凱勒，身受聾啞盲三重殘障，7歲前她一直生活在無聲無息，沒有光明的混沌之中， 在7歲時她遇到了生命中的天使—沙利文老師。沙利文用超常的耐心和愛心，將海倫從一個無知、粗魯、暴躁易受傷害的“小動物”培養成了一位作家，這是一個充滿艱辛與困難的過程，同時也是一個充滿愛的過程。如果沒有愛，怎能在黑暗的心靈中灌注光明？如果沒有愛，怎能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂？正如作家冰心所說：“有了愛，就有了一切。”

　　記得剛走上講臺時，我的心中躊躇滿志，可是，幾天之后，孩子們的表現卻讓我的心涼了半截：作業本上一頁頁馬馬虎虎的字，一個個鮮紅的叉叉；課堂上一次次的無視紀律、調皮惹事，真是讓我頭疼欲裂、束手無策。

　　作業不過關，我可以不知疲倦的一遍遍的重講，課堂上的嘈雜，我也可以一次次的震怒壓制。但最讓我無計可施的是記錄不交作業的名單里總有一個女生的名字，這個女孩不笨也不調皮，但就是不寫作業，讓我無從下手。不過我也從沒有責罵過她，沒有懲罰過她，只是讓她盡快把作業補上。

　　有一次的作業是作文，我驚訝的發現她的作業按時上交了，而且字體非常工整。我如獲至寶，認真閱讀，她在作文里寫到：“我不愛寫作業，所以我感覺我們新來的語文老師不喜歡我。但有一件事卻讓我發現我錯了，原來語文老師很愛我。那一次，語文老師在講試卷的時候，我突然吐了一地。我睜開眼發現老師正在聯系我的爸爸，聯系上了，老師馬上跑來我的面前問寒問暖。后來，我爸爸把我接回了家，離開時，我不能忘記的是我看到了語文老師關心的眼神。我從老師這眼神里感受到她很愛我，我心里溫暖極了。老師，我錯了，我再也不會不交作業了！我要好好學習，做一個讓你高興的學生。”

　　那個女孩的作文讓我深受感動和啟發，從那以后，我對每一個學生更多了許多關心和愛護。每當孩子調皮或退步時，我總是告訴自己：對孩子多一些耐心和愛心，少一些責罵和苛求，讓他們在愛的指引下順利前行，用愛在他們的心里譜寫一曲最美的歌。

　　孩子都是落入凡間的天使，他們的確有頑皮搗亂的時候，有不聽教誨的時候，甚至有讓我們惱火傷心的時候，但幾乎與此同時，孩子們又表現出讓人欲罷不能的`欣慰和感動，你真誠的愛著他們，他們必定也愛你，給你最純真的驚喜與回饋。孩子們的愛也漸漸取代了我心中原有的那份困惑和迷惘，我清楚的知道自己從事的是陽光下最光輝的職業，我所走的是一條充滿愛的康莊大道。

　　6年里，我初心不改，用愛澆灌我的每一個花朵：學生上學來遲了，我首先問道的是他們是否是不舒服了，要注意健康；下課鈴響了，我總不忘叮囑的走路要慢一點，注意安全；作業未及時完成，我首先會問是還有不懂的地方吧，上課要認真聽講及時提問；要降溫了，我總是頭一天就提醒學生明天上學一定要記得多穿一件衣服……

　　6年來，我發現調皮搗蛋的學生越來越少了，學生越來越與我親近了，我臉上的笑容越來越多了，腳下的路走得越來越堅定了。6年來，我也越來越明白對學生充滿職責的愛就是我們教師的師德，越來越明白只要跟愛一起走，那我們引領學生的路也必定是向著美好、向著光明的不悔之途！

師德的征文5

　　因為愛，我們選擇了尊重、寬容、理解、感激。因為愛，我們的生命更加豐富、高貴。

　　--題記

　　每每談及教育和教育的幸福時，很多時候我們都會聽到＂因為愛＂之類的話，就好像是掛在嘴邊一樣，來得自然，吐得隨意。可是我們是不是真的懂得了愛的涵義？因為愛，我們該怎樣愛？

　　有這樣一個小故事：愛情使者丘比特問愛神阿弗洛狄忒：＂LOVE的含義是什么？愛神回答：＂＂I’代表Listen（傾聽），愛就是要無條件無偏見地傾聽對方的需求，并且予以協助。＂O’代表Oilgate（感恩），愛需要不斷地感恩與慰問，付出更多的愛，澆灌愛苗。＂V’代表Valued（尊重），愛就是展現你的尊重，表達體貼，真誠的鼓勵，悅耳的贊美。＂E’代表Excuse（寬恕），愛就是仁慈地對待，寬恕對方的缺點與錯誤，維持優點與長處。＂這是英語里的LOVE，而中文里的＂愛＂（繁體字）字，愛的中間，是＂心＂，說明愛發于心，才是真愛。

　　因為愛，我們學會尊重。

　　靜是個乖巧的女孩，可成績不好。前一任的老師直接告訴我她是班上成績最差的，家長也對我說孩子的成績很差，同學也無意中流露出對她的不屑。一次讀詞語，我問孩子們會不會？靜也和同學一起舉手說：＂會！＂。于是，我請她來讀，一個很簡單的＂名片＂她卻讀成了＂卡片＂，顯然是不認識＂名＂字，由＂片＂字猜想讀成了＂卡片＂。孩子們發出一陣哄笑，在大家的哄笑中靜顯得很尷尬，臉上紅一片，白一片。我知道，這個時候我不幫她不行。于是，我示意孩子們停下來，說：＂謝謝你，靜。要不是你的提醒，老師還不知道哪些詞是同學們不會的呢。＂說著，我走到她身邊，摸了摸她的腦袋，并請她坐下。接下來，再也沒有孩子嘲笑她了。而她，下了課也和其他孩子一樣圍到我身邊，和我說這說那。我知道，正是那簡簡單單的一次感謝，讓她獲得了鼓勵，獲得了信心。我也知道正因為孩子成績差，更需要老師的尊重。有了老師的尊重，孩子才不會背上學生的包袱，才能有快樂的童年和人生。

　　因為愛，我們選擇了寬容。

　　剛從六年級下到二年級的我，眼中的孩子們個個都是那么活潑可愛。排隊，孩子們會邊走邊跳，活像快樂的小鳥；上課，聽到動情處，孩子們會情不自禁地叫出聲；討論，說到高興處，同桌的兩個小孩就互相擁抱起來了。多么天真活潑啊！看到這樣的情景，你忍心批評他們嗎？反過來，我們還應該感謝他們，因為他們我們才看到那么多美好而純真的畫面。

　　不過，就是因為天真活潑，他們常常會忘記紀律的約束，淘氣惹事。但那都是無心之過，你若真的和他們較真，就無法看到孩子們天真漫爛了。

　　翔是這學期新轉來的同學，有點聰明也有點調皮。別看他剛轉來，可他和同學混得熟得很，課間不少同學追著他一起玩。因為教室門前的走廊窄，為了安全，我總是提醒他們不要追跑，可他們一玩起來就把我的.提醒放到了腦后。也不能怪他們，誰讓玩就是他們的天性呢？這不，翔和同學玩起了＂踩腳＂，一不小心就撞到了另一位女同學。還沒等我開口，翔就耷拉著腦袋走過來了，他低著頭，小聲地對我說：＂老師，對不起，我撞到同學了。＂看著他那可憐的樣兒，你哪里還有什么怒火呢？＂你說，怎么辦？＂＂嗯，我下次不玩危險的游戲了。＂＂那你去和同學道歉吧。＂翔走開了，很快走廊外又傳來他和同學的笑聲。

　　因為愛，我們享受著幸福。

　　又到教師節。很自然地就想起去年的教師節。那是一個讓我刻骨銘心的日子。那一天早上，我和往常一樣走進教室，準備檢查孩子們的早讀情況。剛走進教室，突然全班同學一齊站了起來，齊聲喊道：＂老師，祝您教師節快樂！＂這突如其來的祝福，讓我熱淚盈眶。教了上十年的書，當了十年的班主任，也沒少收到孩子們的教師節祝福。可一大早就收到如此隆重的祝福，真的還是頭一次！孩子們告訴我，辦公室還會有驚喜。我激動地來到辦公室桌上擺放著一束芬芳的百合，桌上還有一盒巧克力、一張賀卡，賀卡的署名是六（1）班全體同學。好奇的我，又查看了班級其他老師的桌子，居然都是一模一樣的禮物！我這才想起這段時間孩子們的怪異行為來：下課時，總有人圍在一起，像在商量什么。開學逃生演練，班長還不忘背著一個袋子，問他裝的是啥？還拼命地說保密，問其他人，也都緘口不言，神秘得很。我這才明白過來，這就是他們的秘密行動。后來，孩子們告訴我，他們自己湊錢，自己坐公共汽車去商場買禮物，為了在教室黑板上寫上祝福語忙到天黑，為了保管送給老師的鮮花一夜未眠，為了給老師驚喜又是如何地小心翼翼……親愛的孩子，老師何德何能，能得到你們如此的厚愛！

　　今年的教師節，已經畢業了的孩子們一拔一拔的回到學校來看我，送來賀卡和鮮花，發來短信、打來電話，三天的假期，我一直和孩子們在一起，被他們的愛包裹著，享受著為人師者的幸福。

　　因為愛，我們懂得了如何去愛我們的孩子，也在愛孩子中被孩子愛。因為愛，我們的生命更加豐富、高貴。

　　冰心老人說＂有了愛，便有了一切。＂孩子是希望，是力量，是光明，是未來。愛孩子，不僅使世界更美好，自己也成為最幸福的人。讓我們愛我們的孩子吧！用我們的關愛和寬容，去珍藏孩子們的天真、淘氣、快樂和艱辛……給孩子一片自由廣闊的天地，讓他們在萬花筒世界中快樂成長。

師德的征文6

　　紅燭啊！

　　你流一滴淚，灰一分心。

　　灰心流淚你的果，創造光明你的因。

　　紅燭啊！

　　“莫問收獲，但問耕耘。”——聞一多《紅燭》（節選）

　　每個人說起老師都不陌生，這份職業是神圣的、是令人尊敬的、是有責任的。俗話說：一日為師，終身為父。從我們出生起到如今，也會遇到過各種各樣的老師，也總會有你記憶中非常深刻的老師。

　　我記憶中最深刻的，應該是在上初中時候的老師。她是我的班主任兼語文老師，40來歲，有著20年的教育經歷，她的皮膚黑黝黝的，頭發是那種齊耳的短發，個子不高而且瘦瘦的，她有遠視平時看書講課時都會戴著一個遠視鏡。在她嚴肅時，我們班會鴉雀無聲——就連一根針掉到地上都可以聽得一清二楚。在她展顏時，我們就像是很要好的朋友一樣，會和我們嬉戲打鬧聊聊家常，老師對我們的關心可以說是和父母是一樣的，司馬光說過一句話：“經師易遇，人師難遇。”我覺得這句話說得非常對，意思是單純傳授知識的老師很容易遇到，而為人師表的老師很難遇到，而我遇到的這位老師是后者，這讓我感到非常的榮幸能讓我遇到這么好的老師。

　　有印象最深的老師，就會有關于和這位老師記憶中最難以忘懷的事。我和我的這位媽媽式的老師有著許許多多的小事，但最令我難以忘懷的還是那幾次——

　　那是一個讓人心情沮喪的雨天，我們班的男生在大課間的時候，出去撒潑了，在雨中漫步，幾個人推推搡搡玩得不亦樂乎，到了要上課的時候，他們才回到班里。偏偏這一節正好是班主任的課，班主任看到他們身上都濕透了，有一個人還打著噴嚏，老師怕他們感冒，就讓他們把校服換上去，他們說：“不用老師這樣挺涼快的，”老師滿眼關心的地說：“換一下吧，要不然會感冒發燒的。”他們聽從老師的話，借別人的`校服，把身上的濕漉漉的衣服換了下來，“把衣服給我吧”老師說。他們把衣服給了老師。這節下課后，我從老師辦公室門前發現，老師正拿著吹風機把他們的衣服給吹干。在那一瞬間，心頭涌動了一下。老師說過，她在我們身上花費的時間，遠比在她兒子身上花費的時間還要多。中午放學時，我和我的朋友走得晚，因為后兩節課都是班主任的課，所以老師在我們放學后沒有走，而是默默的坐到了講臺上，看著老師疲倦勞累的樣子，眼里沒了精神，我們很是心疼。

　　她兢兢業業為了我們付出了太多太多自己寶貴的時間。每天起早貪黑，因為每次早上都要在七點之前到班，所以我起得很早，到學校后班里沒有幾個同學，而老師卻坐在講臺前看著我們早讀，早讀完之后才看到老師從包里拿出早餐在辦公室里吃，心里感覺很不是滋味，晚自習是班主任的課，我們在晚自習放學回家了，而老師卻在辦公室里為我們批改卷子，每每想起這些看起來微不足道、做起來非常難的小事時，都是非常感動的，因為老師為了我們付出了太多了。

　　時光流逝，歲月如梭。年少初遇，常在我心。轉眼間已經快一年沒見到老師了，雖然沒有見到老師，但是老師一直在我心里，是她教會我許多事，教會我怎么做人做事。人們通常把老師比作春蠶、園丁、蠟燭、指航燈、耕耘者……而我覺得老師更像是我的親人，我的朋友，是我生活中必不可缺少的一部分。

師德的征文7

　　回首我十幾年的教學生涯，工作算得上兢兢業業，任勞任怨，并取得了較好的成績，但離優秀教師還相差甚遠，我要做的還很多很多。愛崗敬業，無私奉獻是師德的基石，熱愛學生，誨人不倦是師德的核心，為人師表，教書育人是師德的靈魂，不斷進取，勇立潮頭是師德的生命。在以后的工作生涯中，我將以此為準繩，以名師為榜樣，去做更好的自己。值得慶幸的是我工作在一個非常奮進的集體中，工作中，我常被感動著，因為在我的身邊有工作兢兢業業，任勞任怨，嚴謹踏實的老師，他們是師德的榜樣；有默默耕耘、嘔心瀝血、無私奉獻的老師，他們是師德的標兵；有甘為人梯、愿化紅燭、樂為綠葉的老師，他們是師德的典范。我想在這樣的環境中我一定能做得更好：

　　一、愛崗敬業從細節做起，育人先育己。

　　教育是注重細節的藝術，育人單憑熱情和干勁是不夠的。你在校園的一舉一動學生都看在眼里。你在校園里穿著拖鞋東走西走，在穿著上標新立異；你在黑板上的板書東倒西歪，在課堂上隨口白話；你最后一個離開辦公室卻沒有關好窗戶、電源……這些細節都會被學生關注到，并對他們產生影響。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。因此我們必須從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

　　現在我們要面對一群生活在劇變時代的學生，他們中有與父母分離的留守學生，有跟著父母不停奔走的流動學生，有父母離異的.單親學生，有沉迷于網絡的“問題學生”，還有因災害等意外事件而產生心理異常的學生……要教育好這些不同類型的學生，確實是件難事。然而“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”，老子的至理名言告訴我們，處理大事、難事必須從一件件小事情開始，比如為學生的每一點進步鼓勁加油，創造條件讓每一個學生充分發揮自己的潛能。相信學生會從這些細節中感受到真誠的師愛，我們自己也能在細節中享受教育的快樂。

　　二、做一名有愛心的教師。

　　身為一名人民教師，我深深地懂得，教師只有熱愛學生，尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。托爾斯泰曾說過：“如果一個老師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完美老師。”一名教師要有博愛之心，愛護、關心每一位學生。教育學生的過程就是愛學生的過程。沒有愛就沒有教育。愛學生是教師的天職，是師德的靈魂，是教育學生的感情基礎，是搞好教育教學工作的動力和源泉。教師發自真情的愛是學生身心健康成長的營養素，是喚醒、激勵、鼓舞學生的興奮劑，是打開學生心靈大門的鑰匙。

　　“當老師，絕不能誤人子弟”，“當教師就要讓家長放心，學生開心”，我時時告誡自己。十幾年的教師工作，使我深知“要交給學生一杯水，自己須有取之不盡，用之不竭的活水”這話的正確有理。以后，我要加強對自己的教學理論專業知識的進修提高，閱讀大量專業方面的報刊雜志，學習好的經驗和先進的教學方法，及時更新和豐富自己的知識。要向課堂45分鐘要效率，面向全體學生，切實減輕學生負擔。

　　有人說，教師是太陽底下最神圣的職業；有人說，教師是人類靈魂的工程師；我說，教師是最需要良心的工作，這顆良心就叫師德。我愿循著榜樣的腳步去跋涉探險，努力去做更好的自己。雖然路上有時會力不從心，可我堅信沒有功利色彩的教書育人，就是一個真實的自己，活出真我的風采，是我的夙愿，我堅信路上并不孤單。

　　我們這次的交流時間較長，原來他家新房子砌好了，媽媽也回家了。可瑞的爸卻因病住院了。小小的瑞一個寒假就奔波在家與醫院之間，似乎有了一些責任。開學上課不睡覺了，作業也認真多了，上課偶爾講話，老師一提醒他就停住了。

　　臨近中考，瑞的一次數學測試還及格了。老師當即表揚了他，他從此對數學也有了一些興趣，有時課間還做一做數學題。他每天早上進教室準時收好聯系冊，快速送到我辦公桌上，課外活動時又抱去下發，工作中也沒有了先前的不情愿。

　　師生都喜不自勝地說：瑞真的變了。

　　幾年過去了，我每次接到瑞的節日問候，總有那么一絲慶幸。面對瑞上課講話、睡覺、不交作業等一次次涌出的問題。我冷靜對待，讓他當我的特別小助手。我給了自己教育的緩沖平臺，為自己的教育贏得了時間，也給了瑞自己成長覺醒的機會。

　　枷鎖從來不是被打破的，但我們可以戴著鐐銬跳舞。面對留守孩子身上家庭溫暖與教育的缺失。我們班主任沒有理由放棄。冰凍三尺，非一日之寒，但只要我們用愛心去溫暖，用耐心去企盼，冰山也會融化。

師德的征文8

　　在學校開展“學習張麗莉同志感人事跡活動”中，在聽取校長的報告中得知了更多有關張麗莉學姐的事跡。工作中，她對每一位學生都毫無保留的釋放了所有的愛。夏天，天熱，她就往地上灑水給學生降溫。開家長會時給家長買冰點。冬天，天冷，她自己掏錢買來熱水壺，燒水給每位學生暖身子。早上她怕有的學生吃不上早飯，就買餅干放在班級，誰餓誰就吃。每個月雖然僅有1000元的工資，她還會抽出100元資助貧困學生。太多太多讓人感動的事情了，每件都深深的觸動這我們的心靈。

　　學校是教師教書的場所，同時也是育人的場所，教師的一言一行，一舉一動對學生都有一定的指導意義。我決心以“最美教師”為榜樣，她的責任心充分體現了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度，以滿腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實實的做事，兢兢業業的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的.業績。

　　張麗莉老師奮不顧身、舍己救人的行為，值得我們全社會來學習。我們要向“最美教師”學習：

　　學習她臨危不懼、舍己救人的高尚情操。張麗莉同志面對生死考驗，把生的希望留給別人，毫不猶豫，奮不顧身救助學生。她用高尚的道德情操弘揚了中華民族的傳統美德，用英雄的壯舉詮釋了人民教師的光榮稱號，是當代優秀青年的杰出代表。我們要認真學習她的高尚情操，始終保持良好的精神狀態和昂揚的斗志，全身心地投入到偉大的教育事業中去。

　　學習她愛崗敬業、教書育人的崇高職業精神。張麗莉同志參加工作以來，用她的全部熱情和勤奮進取鋪設了無悔的從教之路。她虛心向老教師學習，在師傅課堂上聚精會神，一直堅持聽課5年，事發當天還連續聽課兩節，聽課學習成了她的一種習慣。她承擔兩個班的教學任務，盡職盡責，兢兢業業。她把每個孩子的健康成長放在心上，一視同仁，寧可放棄休息時間也不愿放棄一個孩子。在初三一次考試中，王睿同學的語文成績很不理想，心情不好，她擦去孩子的淚水，像媽媽似地說：“孩子，再哭我會心疼的。來，老師幫你分析原因，咱們一起努力把成績提上來。”一席話，讓孩子心中的悲傷全部融化在這溫暖中，變成了向上的動力。她用自己的行動詮釋著為師者對職業的熱愛，學生收獲的不僅僅是知識，更是一份情感、一份無私、一份熱愛。我們要學習他的崇高思想，牢記使命，忠于人民的教育事業，樹立高尚的職業道德，不斷提高教書育人本領。

　　學習她關愛學生、無私奉獻的高尚師德。張麗莉同志母親十多年前就去世了，爸爸一個人撫養她讀完大學，家庭經濟狀況并不寬裕，但她連續三年每月從微薄的工資中拿出一部分錢資助貧困學生。由于學校維修，初三學生搬到第四中學，離家遠的孩子很多，有些孩子來不及吃早飯，她就自己出錢買一些餅干放到班級。學生生病了，她買營養品去看望；學生過生日，她在黑板上寫滿祝福的話；學生上自習，她替學生做值日，給他們更好的學習環境、更多的學習時間；體育考試下大雨，她把自己的傘和衣服讓給學生，保證他們考出好成績；家長會天氣熱，她自己掏錢給每位家長買冰棍；放學時學生等不到來接的家長，她主動打車送孩子回家……點點滴滴盡是無私的愛與付出。

　　張老師用行動詮釋了師德的真正含義，危難之中的瞬間援手，絕不是來自于偶然，來自于張老師對學生一貫的熱愛，來自于她一顆善良的內心。張老師人美心更美！向張老師學習！向張老師致敬！祝愿張老師早日康復！

師德的征文9

　　教師作為童子之師，人之模范，人類靈魂的工程師，平時舉手投足，行為儀表更應該率先垂范，為人師表。因此，崇尚師德、恪守各項法律法規，愛國守法是每一位教師的一種圣神職責和必須履行的義務。

　　新師德六項修煉從條文比較、條文解讀、修煉、總結與概括四個方面分別對師德的具體內涵進行了闡釋，并附有相應的案例進行說明，令人思考尋味，其中關愛學生，教書育人是師德的核心內容；終身學習，不斷發展是師德的`升華。

　　教師作為“文明的傳承者”更要與時俱進。刻苦專研、奮發進取，盡快提升自身的素質和能力，為推動教育事業的健康發展貢獻自己的力量。

　　“教然后知困，學然后知不足”，知識的瀚海無邊無際，教育的發展日新月異，對人才的培養要求將會越來越高。作為從教三十余年的的我仍然感到自身的壓力，怎樣才能圓滿完成黨和人民賦予我們的光榮使命？怎樣才能不辜負人民教師的光榮稱號?念此私自愧，盡日不能忘。

　　去年暑假，我意外跌斷腰2椎骨，幸虧大難不死，盡管手術效果不佳，走路、下蹲諸多不便。但當我想到我鐘愛的教育工作，想到那些活潑可愛的孩子，想到那些與我朝夕相處、親如弟妹的同事，尤其是想到對我們關懷備至、體貼入微的領導，就感到睡立不安。也許只因為心中的那份執著、那份牽掛，因此，開學初主動請命，要求到學校做一些力所能及的事兒，蒙領導關心，一個星期只安排我代了6節課（一（3）班的音樂和體育），可有時腰都直不起來，實在難受的時候我就坐著指揮孩子們進行游戲活動，孩子們玩得是那樣的開心，那樣的快樂。當他們知道老師腰痛堅持給他們上課的時候，不少孩子紛紛要給老師捶背、揉肩……盡管孩子們的小手沒有力氣，但此時的我心里卻是那樣的感動，是那樣舒服，是那樣欣慰。

　　“我以我心付童心，喜開花苑迎朝陽”，“落紅不是無情物，，原作春泥根護花”，選擇了教師這一職業，我無怨無悔。

　　愛心不變，師德永恒，“修煉”永遠。

師德的征文10

　　美國哲學家威廉杰姆斯曾經說過："人性最深的需求是渴望別人的賞識，而且，隨著閱歷的增加，這種‘渴望’會變得更加需要。"作為學生，更是如此，在教育他們時，一個信任的微笑，一個激勵的眼神，一句鼓勵的話語，都可以給他們最大的幫助。但有時，我們被一種"恨鐵不成鋼"的情緒蒙蔽了雙眼，看到的都是缺點，對他們是左也挑剔，右也挑剔，少了關心和呵護。

　　這學期，班上有位男生，很是令我頭痛，他對學習一點興趣都沒有，無論你是苦口婆心的教育，還是聲色俱厲的批評，均無濟于事，他總是一副不在乎樣子，課后不做作業，課上隨意講話，著實讓我無計可施，但又不忍放棄，初三的學生在心理上正處于人生的十字路口，放棄了有可能將他推人歧途。哲人說："使人前進的一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮".于是，我細心的注意他，課上他雖隨意講話，但其實是有回答問題的愿望，只是因為"太隨意"而被老師忽略。于是，我就挑選一些較簡單的問題讓他回答，當他答非所問時，我耐心啟發他，當他回答正確時，我及時表揚他，使他看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。有一次，在班會課上我給學生講"寬容"時，舉例說：假如別人踩了你一腳，你會怎么做？該男生在座位上大聲回答："要他道歉，不然就揍他！"其他同學投他以不屑的目光。此時，我"順水推舟"讓他回答，并啟發他："如果是你踩了別人一腳，你會主動道歉嗎？"他愣了一會兒，昂著頭回答："不一定會，我又不是故意的。"我說："你有沒有發現，你對自己和別人是不同的標準，我們人與人之間不應該是平等的.嗎？好！再給你一次機會，請回答：遇到此時該怎么做？"他沉思了一會說："如果是我踩了別人，不管是否有意，都該向對方道歉；如果別人踩了我，應該諒解他人，不要斤斤計較！"我高興地鼓勵他說："同學們，為某某同學精彩的回答鼓掌！"受到表揚，他有點害羞的笑了。同時，我利用課余時間趁機教育他，若下次能自覺遵守課堂紀律，那他就更優秀了……終于我高興的看到他逐漸在好轉，課上安靜多了，精神集中多了，會的問題能主動舉手了……

　　他的變化讓我認真的反思自己：班級像這樣的學生不在少數，一味的簡單的粗暴，只會在他們心靈上留下陰影，甚至會產生負面影響，認為自己無論怎樣努力都不會得到家長和老師的肯定。從而破罐子破摔。著名哲學家羅丹說過："世界上并不缺少美，缺少的是發現美的眼睛".所以，我們老師要學會用心、用愛去澆灌學生，發現并表揚學生的點滴進步。只有讓學生處處感受到你的關心與呵護，才能打開他們的心扉，傾聽他們的心曲，才能及時地客觀地分析原因，正確引導，點撥，發現閃光點加以鼓勵，慢慢地托起他們走向成功的彼岸。

師德的征文11

　　＂師者，所以傳道授業解惑也＂，這是一千二百多年前韓愈先生在《師說》說過的、對于老師這個職業最質樸的定位。悠悠千年歲月，老師這個職業非但沒有被歷史磨去，而且它的內涵已然不僅僅是＂傳道授業解惑＂。我理解的＂老師＂是一輩子的事業，它有著比＂傳道授業解惑＂更重要的內涵，那便是看似輕實則重的＂師德＂，同時它也是人生夢想實現的精神支柱。師德仿佛如夜空中最亮的星，照亮前行的路，給你度過無數艱辛時刻的勇氣。

　　經過一代代師者用汗水和智慧的錘煉和淘洗，＂老師＂這個名詞被賦予了許多的期待，這些期待來自于學生、家長、社會、民族，也來自每一個老師個體。而每一個期待的背后都有一個美好的夢想，學生的期待是快樂地成長成他們想象中的自己，家長的期待是自己的孩子學有所成，擁有一個光明的未來和人生；一個民族的期待，是培養建設國家未來的各行各業的人才。而老師們的期待，一方面是孩子們的健康成長，引領他們從無知走向有知，從懵懂走向成熟，另一方面也是自己人生夢想的開始和實現。然而這一個個期待從萌生狀態到完成狀態離不開一位位老師。肩負著如此多期待、夢想的老師們，我們何以擔負自己的職責？回答也是師德。

　　師德中愛與責任是師德的靈魂。愛與責任是母親的天性，殊不知，愛與責任也是教師的天性，沒有愛就沒有教育。站在教育一線的平凡教師們沒有口號式的漂亮話語，卻無不把教育事業看作是自己的生命，甚至是全部，他們是用自己每點每滴的思考、努力和付出在踐行著自己的理念，一步步靠近心中那個溫暖的夢想。也許太多的瑣碎和繁雜的現實在不斷侵蝕著我們的教育夢想，試圖讓我們變得平庸，可是只要夜空中最亮的星還閃亮著，一切都不是退縮的理由。正是心中的這種愛與責任，我們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近學生，走進真正的教育。正所謂＂大道無聲＂。冰心說：＂情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。＂師德讓我們在通往教育夢想的路上，享受著芬芳四溢，即使滿路荊棘。

　　教書育人是踐行愛人的事業，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現寵溺，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾分嚴謹。而師愛是嚴與愛的巧妙結合，是主動積極的愛，充滿理性和智慧，滋養著孩子不斷成長的心靈。

　　擺在我們面前的問題不再是口號，需要的是切切實實的踐行。陶行知說：＂捧著一顆心來，不帶半根草去。＂多么令人敬佩的樸素的胸懷，但不要以為只有教育大師才有的，無數位平凡的一線教師每天都在用這樣的胸懷在接納孩子，等待孩子們的成長，焦急而又耐心地靜聽花開的聲音。也許大家都曾遇到過類似的事情，當我們挑燈苦熬，精心備課，滿心歡喜地走上講臺，有時卻發現他們的熱情不高，眼神不夠渴望，或者還沉浸在自己的世界中；當我們嚴肅地對他們曉之以理，動之以情，卻發現這些頑皮的孩子依舊我行我素；也有那么一剎那，我有些心灰意冷，怪孩子不懂事，后來想想還是自己的功力不夠深厚，胸懷不夠寬廣。又有那么多的時刻，這些孩子能讓人產生欲罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。每年的教師節是老師們倍感欣慰的一天，不是因為那天有什么特別的福利，而是那天孩子用心的表達自己內心對老師的愛戴，那樣的幸福感抹去了一切的煩躁、生氣，使我們真的感受到作為一名人民教師的幸福感。

　　做一位有幸福感的教師，是所有老師們內心的聲音。怎么獲得這種幸福感呢？我想首可能苦中作樂。

　　印度大詩人泰戈爾說過：＂花的'事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。＂每一個學生都是一朵含苞的花，每朵花都有自己的香氣，每朵花都有自己的美麗。他們要做的就是努力做好自己，散發出自己獨特的香氣。教書育人是養育花兒的事業，需要葉無盡的呵護和疼惜，更需要葉無時不刻的襯托。教師的一生，不正是與花相伴的一段旅程嗎？有些花兒生來芬芳四溢，可卻有刺，有些扎手，葉兒卻有辦法讓它散發清香，收起自己的刺。與花相伴的一生，富有詩意而美好。

　　在這個所謂浮躁的今天，讓我們靜下心來，慢慢地播種，精心地捉蟲，施肥、澆水，滿懷信心的等待果實盈滿枝頭的時刻！面朝夢想，用心走好與花相伴的一生，花開的時分便是美夢實現之時。

師德的征文12

　　《學高為師，身正為范》

　　什么是師德？我個人認為，師德是人們在教師群體中，人們為了維護教師群體的利益而約定俗成的教師應該做什么和不應該做什么的行為規范和準則。 “學高為師，身正為范。”這是每一個師范畢業生都懂得的道理。學是師之血，德為師之魂。

　　被譽為萬世師表的孔子曾說過：“德之不修，學之不講。”沒有良好的思想道德素質，即使教學基本功過硬，也無法從根本上有效地解決教師在教育教學過程存在的諸多問題。倡揚高尚的師德師風，古已有之，它既是中華民族的優良傳統美德，也是新時期教師教育教學面臨的首要任務，更是我們加強對90后學生思想道德建設的必然要求。當然，也使我們每位教師在當前的教育教學中應該必備的基本素質和要求。

　　我20xx年大學畢業，同年7月進入現在的工作單位工作至今。工作年限雖然不長，但是在當前的教學生活上，我已經認識到教師的表率對學生的極大影響了。教師言傳身教，不僅是知識的播種機、也是道德的實踐者和示范者和推廣者。師德師風直接影響到教育風氣，關系教育形象，更關系到學生的健康成長。從教育發展的要求來看，教師的品德素養也是教師成長發展的一個重要前提。師生的教學相長需要一個過程，在這過程中教師的師風師德建設是不可或缺的一環。那怎樣才能做一名好教師呢？我個人總結有以下幾點：

　　首先，身教勝于言教，以德服人。心理學上有“暈輪效益”一說。教師優良的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現，只有這樣才能對學生實踐和實現道德的感化與感染。我們老師總是要求學生這樣那樣，但自己很少有實踐開來并長期貫徹下去的。我今年帶高一，從開學開始就對學生要求并強調不能遲到早退。學生雖然表面上不說什么，但我知道他們心里肯定不服，于是我就以身作則，給他們樹立一個好的榜樣，從開學到現在的三個月時間里從未遲到過。這一點學生看在眼里也記在心里，很快，我帶的班級也從最開始的遲到眾多到現在基本杜絕。

　　作為一名教師，我如果第二天早晨來不了或可能遲到絕對會提前對我的學生解釋清楚。讓他們知道，我不是因為懶做，更不是不想過來。作為班主任，我愿意和你們一起為高考奮斗，更想同你們一起體會山登絕頂感覺。在學生打掃衛生的時候，我也常常在場，一方面是監督，另一方面是和他一起勞動并交流學習生活中的喜怒哀樂。這樣不僅可以從中了解學生，了解他們的學習，更重要的是和他們一起分享勞動的快樂，體會班級是一個大家庭的溫暖，共同建設我們的班集體。不僅如此，我在教學的過程中規范自己的文明行為，使之成為學生學習效法的榜樣。

　　孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。教師的理想信念、道德情操、行為規范，甚至一言一行，對學生都會起示范與榜樣作用，將直接影響到學生的健康成長。教師是學生的教師，學生是教師的學生。在成長過程中，學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教育工作不僅僅是教學，更要以人為本、教書育人，學生把三年的生命時間交給學校、交給教師，我們就有責任、責無旁貸去珍惜愛惜學生的時間。

　　高中三年是學生辛苦的三年，也是學生不易過的三年。所以教師要從小事做起，從自我做起，自我表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。作為教師兼班主任，我關愛每位學生，平等地對每個學生。我在管理班級的時候，包括我在學生寫的`“半月談”里，（我要求每個學生每隔兩周寫一篇“半月談”，把它們的所思所想和班主任分享）和他們交流的過程中，我總是把他們當成我的孩子，了解他們特有的情感世界，分擔他們失敗的痛苦，讓他們在學習過程中時時刻刻感受到老師對他們的關系和愛護，時時感受到它們努力得到的他們在學校最親近人的肯定，體驗到學習的快樂和成功。

　　當老師把一顆真誠的心交給孩子，公正地對待每一個孩子，公平地把愛和溫暖送給每一個孩子時，孩子小小的心定會融化在師愛中。雖然他們有時候學生個頭比老師還高，體格比老師還壯，但他們會在心底把老師當成最親的親人。在親人的關懷中找到學習的快樂，愉快地接受教育。既有助于學生的成長，也有助于教師的教學。這不僅僅是“雙贏”，也是師生之情升華的體現。其實，每一位學生都渴望得到老師的關愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去打開他們的心扉，讓他們快樂幸福的接受教育。

　　韓愈說：師者，傳到授業解惑也。為人師者亦為人模范。三尺講臺上的我們，意氣風發，教書育人；三尺講臺下的我們，文明爾雅，為人師表。教師是現代社會主義精神文明的建設者和傳承者，表里如一是對我們最高的要求和行為準則。“學高為師，身正為范。”不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種知識內涵和文化品位的體現！風箏要想飛得高，必須由底下的線牽引著，假如沒有了這根束縛它的線，風箏只能掉在地上。我們如果是那只風箏，那師德就是在我們腳下牽引著我們前進的那根線。如果線斷了，即使我們再努力，也不會飛的久，更不會飛得高。

師德的征文13

　　著名的教育家陶行知先生說過：“學高為師，德高為范”。作為一名光榮的人民教師，不僅要具備廣博的學識，更要有高尚的道德。教師該如何塑造自己高尚的職業道德呢？俗話說“要人敬者必先自敬，要人重者必先自重”，師德師風教育活動是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業發展的有力保證，更是教師自敬自重，提高職業道德的必要途徑。

　　作為一名人民教師要熱愛教育事業。既然我們選擇了這個職業，就要有“鞠躬盡瘁”的決心，對自己的選擇要無怨無悔，努力做到敬業愛生、不計名利、積極進取、無私奉獻，力求做好自己的本職工作，不求最好，但求更好！要不斷的挑戰自己，超越自己。

　　新時代的教育對教師提出了更高的要求，我們要不斷提高自身素質，不斷完善自己。常言道：“學無止境”，因此老師要樹立終身學習的意識，“活到老，學到老”。“要給學生一杯水，教師自己就要有一桶水”，這是人們通常對教師提出的要求。處于“知識爆炸”時代的學生們，無論在知識的來源渠道、知識的種類范圍和運用知識的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下，不斷學習，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”，做到“教到老，學到老”。

　　教育事業是愛的事業。一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學生，這是師愛的準則。在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，善于傾聽學生的意見和呼聲，和學生廣交朋友，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流，用愛去贏得一切學生的信賴。愛，包容了教師工作的所有內涵。“金鳳凰”可愛，“丑小鴨”更需要陽光。多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，竭力尋找他們的優點，出自真心地去贊揚、去鼓勵。為他們提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆。

　　相信“丑小鴨”一定會變成美麗的“白天鵝”榜樣的力量是無窮的！教師的一言一行對學生的思想、行為及品質具有潛移默化的作用。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣。凡是要求學生做到的，自己要先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。處處為學生表榜樣，事事為學生做表率，在工作、為人上能嚴于律已，以身作則，才能達到為人師表的目的，才能在學生中樹立威信。“親其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。

　　作為一名人民教師，要從思想上嚴格要求自己、從行動上不斷規范自己，樹立“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的.一切”的大局意識和服務意識，用一片赤誠之心培育人；用高尚的人格魅力影響人；用崇高的師德風范塑造人。只有不斷提高自身的道德素養,才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信、創新進取的新型人才。我深深地體會到教師的責任和教育的內涵：教育是事業，其意義在于奉獻；教育是科學，其價值在于求真；教育是藝術，其生命在于創新！

　　印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想，默默耕耘，共同托起明天的太陽！

師德的征文14

　　大學是夢起航的地方，但大學期間青春的我們又是迷茫和不知方向的，需要領航者引領我們駛向自己想到達的彼岸。很幸運，大學期間我遇到了兩位很好的老師，在我成長的路上給了我很大的幫助。龔秀芳老師讓我找到了正確的大學方向，文燕平老師一直關心和鼓勵著我，是我考研路上的指路明燈。

　　15年我從部隊退役重返師大，計劃著拿到較好的學習成績，通過四六級考試，滿足畢業要求，然后早點出去實習，積累工作經驗，一切想著就業靠攏。大二那年，我和我專業老師龔秀芳老師說了自己的想法，她表示很支持，并且給我介紹了金山的車森科技網絡有限公司去實習，于是我開始自己第一次正式的實習工作。但是，當我去公司實習之后才發現自己是多么的不堪，猶如一個高中畢業生一般，沒有排他性技能，沒有核心技能，能力一般，隨時可能被他人所替代，隨時面臨失業。這時候，我才意識到自己確實欠缺很多方面的能力，無論是學識，做人做事，社會閱歷，工作經驗等方面都欠缺很多。于是，在經過深思熟慮之后，我決定回學校考研，進一步的提高自己，想把自己培養成為某領域的專業性人才。因此，我又一次找了龔秀芳老師談了自己的想法，龔老師依然很支持我的決定，并給我介紹了學院已經保研的學姐，給我指引保研和考研的經驗。為此，我為了能取得保研資格，將一些3.5績點的課程進行了重修。但是，當聽說我們學院只能保研到上大之后，我選擇了放棄，選擇自己備考復旦大學經濟學院的國際商務，考研之路由此開始。

　　在最初考研的時候，有一些老師問我要考哪個學校，當我說出要考復旦經濟系的時候，很多老師的回答是：“大四你先找份工作，保證了就業率。”很多老師并不看好，畢竟學院每年能考上重點名校研究生的確實少之又少。但是，當我的專業老師文燕平老師聽說我要考復旦大學經濟系的時候，她表示非常的支持，還給我耐心講了一些注意事項，那一刻我超級感動，終于有一個老師認可我，并且支持和鼓勵我。之后，我選擇了一個人留在奉賢校區備考，在這個過程中，文燕平老師一直關系和鼓勵著我，平常一有關于考研的信息，她都第一時間發給我供我參考，那時候感覺對于我的考研，文燕平老師比我自己還上心，經常幫我打聽關于考復旦大學考研的信息，并且還會指導我考研的相關注意事項。就這樣，在文燕平老師的關心和指引之下，我成功地進入了復旦大學經濟學院的.復試。在復試的那段時間里，文燕平老師經常會跟我講一些關于復試的相關事項，在我準備復試期間給了很大的幫助，可以說文燕平老師一直以來在我考研路上陪伴著，并給予了足夠的幫助，超級感動。

　　以前當兵的時候，我的班長告訴我：“每個人一生都會遇到那么幾個貴人，當遇上的時候一定抓住機會，并且常懷感恩之心對待自己的貴人。”我很慶幸，大學期間遇到了龔秀芳老師和文燕平老師這樣的貴人，給予了我最大的幫助和支持，非常感謝兩位老師一直以來的幫助和支持，指引著我變得更加優秀。感恩師大，感恩兩位老師讓我更深刻地認識了自己，更清晰地知道了自己的人生方向，謝謝兩位老師一直以來的關心和指引，我愛你們。

師德的征文15

　　流年似水，不知不覺中，我的粉筆生涯已近六年了，方寸講臺上的甘與苦，樂與憂，收獲與失落，慰籍與遺憾……在歲月的褶皺中，都化做醇厚的茶香，令我回味無窮，沉醉其中。

　　但這份職業最初給我的感覺卻并非是茶，而是一杯略帶苦澀的白開水。初為人師，心中的惶惑遠遠多于喜悅————站在講臺上，并沒有想象中齊刷刷投來的崇拜、信賴與渴求知識的目光，有的眼神四處游走，透著漫不經心，有的一張嘴就出口成“臟”，面對這些熱衷于體育訓練，對文化學習缺乏興趣的學生，我不由得有幾分失望。但恰在此時，一個學生身上發生的變化，震撼了我，讓我重新認識了這份職業。

　　當時我們班上有一名男生，經常遲到，課堂上自由散漫，成績很差，我就很自然地將他樹了“反面典型”，動輒拿他說事兒。在我的嚴辭厲責之下，他非但沒有改觀，反而更加肆無忌憚，弄得任課老師提起他沒有不搖頭的，我也十分厭煩他。但非常偶然，一天我遇到了他的媽媽，閑聊中，我發現了這個孩子的另一面：他在家很懂事，也很孝順，只因爸爸賭博家境才貧寒，而爸爸又好吃懶做，所以家里的重擔全落在媽媽的身上，由此，他經常幫媽媽的忙，因而經常遲到。想象著這么單薄的一個孩子，肩上卻過早地負載了生活的沉重，而我卻將他否定得那么絕對，我不由有幾分不安。所以第二天，當他一如既往地遲到，我只輕輕地問了一聲：“吃早飯了嗎？”然后點頭示意他進來，以后一連幾天都如此，他終于忍不住問：“老師，你是不是在諷刺我？”我很坦誠地表達了自己對他在這樣的年齡就能為母親分憂的感動與尊重，推心置腹地提醒他能為自己也為母親做得更多更好，希望他將來能靠自己的一技之長，真正改變自己的家境，給家人帶來幸福。這次談話的效果出乎我的意料，這個學生從此像變了個人似的，在各方面都能嚴格約束自己，不再遲到，成績也進步了。其間，他的母親一次又一次地向我表達謝意，說他們有幸遇到了我這樣一位老師等等，每聽到這樣樸實的話語，我都覺得滿心愧疚與不安：我所做的，僅僅是一個失察而又武斷的教師及時糾正了自己的偏見，僅此而已。

　　這件事讓我體味到了教師這份職業的份量：作為教師，你不經意中的一句話，一個眼神，卻可以影響甚至改變一個人的一生。在這個世界上，恐怕再沒有第二份職業這樣意義重大，這樣值得人交付身心了。盡管那個學生已經畢業很久了，但我卻時常在心中將他的成長故事作為一個警示：越是有缺點的學生，做老師的越應該對他們投以愛與信任，報之寬容與希望。從此，我換了一種新的視角去關注學生。

　　六年的工作經歷，使我深深懂得，愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛是打開學生心靈大門的密鑰。”因此，在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但心中總會涌起一種強烈的責任感，這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心的活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，這個上帝不是別人，就是我面對的全體學生。

　　我很慶幸，我是一名教師，我為自己的選擇感到驕傲。每一份職業，都賦予了它責任，而教書育人，就是我神圣的職責，就是教師神圣的天職。印度詩人泰戈爾說過一句話：“花的`事業冰’，教師的愛是打開學生心靈大門的密鑰。”因此，在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但心中總會涌起一種強烈的責任感，這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心的活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，這個上帝不是別人，就是我面對的全體學生。

　　我很慶幸，我是一名教師，我為自己的選擇感到驕傲。每一份職業，都賦予了它責任，而教書育人，就是我神圣的職責，就是教師神圣的天職。印度詩人泰戈爾說過一句話：“花的事業是甜美的，葉的事業是尊貴的。”就讓我從事這一份尊貴的事業，作一片綠葉吧。一個人的生命是有限的，而我的事業是常青的。我的生命在學生身上延續，我的價值在學生身上體現。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細心、耐心、操心去換取學生的開心，家長的放心，祖國的振興。

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