師德師風征文錦集（14篇）
在學習、工作、生活中，大家對征文都不陌生吧，征文要求文面整潔干凈，書寫端正美觀，字體清晰規范，標點準確無誤。寫征文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的師德師風征文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
師德師風征文 篇1
對于學生來說，教師是知識的化身，是智慧的源泉；對于家長和社會來說，教師是道德的典范，是人格的楷模，是先進思想文化的傳播者，更是莘莘學子人生可靠的引路人。韓愈曾言及“師者，所以傳道授業解惑也。”對于教師來說，為師第一目的為“傳道”，即，教授做人的道理。第二才是知識技能，教師的素質直接影響著學生的一言一行，更關系著學生素質的培養。因此，對于教師來說，最重要的是具有師德。
師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現。師德需要培養，需要教育，更重要的.是需要教師完善自身，然后言傳身教，用自身的榜樣作用和人格品性，讓旁人佩服，讓學生效仿。“桃李不言，下自成蹊”，合格的教師才能塑造出合格的學生。
我是一名幼兒教師，在此之前，我是一名學生，我的老師是我的第一個學習榜樣，更是我的師德楷模。我的每一位老師，都是我學生的榜樣，上至語數外主科老師，下至地理政治歷史副科老師，特們都特別具有親和力，對待每一位學生都是那么平等、寬容。經常看見他們在閑暇之余學習先進的教學教育理念，加強自身業務學習，和其他任課老師積極展開教研，學習新的思路，新的方法，針對個別學生學習情況開展不同的教學模式。在課堂上要求“多激發學生提問，多給學生自主學習，多讓學生合作探究”從而讓每一位學生都參與到了整節課堂中來。
我還看見我的校長，他帶領所有的老師一起營造出融洽和諧、風閥向上的工作氛圍，特別具有親和力和號召力，他還積極培養年輕教師的業務能力，組織探究學法指導和課堂教學藝術，優化課堂教學。全方面的提升老師們的教學教育水平。
感謝我的學生生涯上遇到的每一位老師，他們不僅僅是我的老師，更是我的人生職業榜樣。正是因為有她們，我才選擇幼兒教師這一神圣而偉大的職業，他們對我的影響可以說是一生的。
如今已是我邁入幼師行業的第四個年頭，老師們的師德楷模形象早已深深烙印在我的心中。我國著名儒學教育家孔子曾說過“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”老師的言行舉止都在影響著孩子，孩子猶如一面鏡子，其反映的就是老師的言行，我當時刻謹記孔子的這句話，用自己的模范作用，為孩子樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種，使他們健康成長。關注每一位幼兒的閃光點，有愛心、細心、耐心呵護每一朵嬌嫩的花朵，為他們的成長保駕護航。
這是我踏進這所幼兒園的初衷。我想這更是我對影響過我的每一位老師最好的報答！
師德師風征文 篇2
國勢之強由于人，人材之成出于學。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。“一個學校能不能為社會主義建設設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”都說教師是太陽底下最光輝的職業，是人類靈魂的工程師，那什么樣的老師才能算作是合格的老師呢？有的人認為知識淵博的老師是好老師，有的認為會講課的老師是好老師，有的則認為會和學生交流、關心愛護學生的老師是好老師，還有的人認為擁有良好品德、遵守師德師風規范的老師是好老師。以上說法僅從一個方面來看都是正確的，但站在老師的成長過程和國家的教育事業的角度來看則不盡然。
具體來講，作為新時代的好老師，首先要有堅定的理想信念。正如陶行知先生所說“捧著一顆心來，不帶半根草去”。學校是教書育人的主陣地，校園理應成為教師的精神家園。以校為家，可以強化教師的精神認同，使其沉下心深耕教育，用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往之心。同時，一名有著理想信念的好老師，要有愛國敬業和無私奉獻的精神，是社會主義核心價值觀的帶頭踐行者和傳播者。廣大教師只有樹立遠大理想、堅定崇高信念，心中裝著國家和民族，全面貫徹國家教育方針，勤懇敬業，甘為人梯，忠于人民教育事業，才能為社會、為民族培養出棟梁之材。
作為新時代的好老師，還要有高尚的道德情操。但丁說過：“道德可以彌補智慧的不足，而智慧卻無法彌補道德的不足。”古人云：“師也者，教之以事而喻諸德者也。”道德修養是教師教書育人的價值基礎，教師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀，無時無刻不在影響著學生。身教重于言教，美好的言行也會給學生帶去潛移默化的影響。這就要求我們老師在教書育人的同時，要做到嚴于律己，以身作則，讓學生從心里認可我們，尊敬我們，以我們為尺。這讓我想起扎根貧困地區40多年、堅守教育報國初心的張桂梅老師。張老師牢記立德樹人使命，立志用教育扶貧斬斷窮根，傾力建成全國第一所全免費女子高中，幫助數千名山區女孩改變命運，為國家輸送了一批又一批莘莘學子。“學為人師，行為世范”，張桂梅老師用自己崇高的師德和對教育執著的愛為教育事業奉獻了自己無悔的青春，也成為所有學生和老師的榜樣。
作為新時代的好老師，還要有扎實的學識。教師必須有淵博的知識，并注重吸納時代活水。知識無涯，學而不已。作為老師，在教育的路上，我們是耕耘者；在成長的路上，教師又是學習者。在社會迅速發展的今天，教師必須秉承“活到老，學到老”的理念，堅持讀書，堅持學習，勇于探索創新，豐富自己的知識儲備，把知識的“一桶水”變成“長流水”，做到和學生共同學習，教學相長，不斷提高自己教學水平的`同時，為學生提供更好的教育和指導。
作為新時代的好老師，還要有仁愛之心。俗話說，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育，將愛注入教育的靈魂，這是教育的真諦。因此，關心愛護學生也是一個好老師必須具備的優良品質。在課堂上，我們是學生的老師，在生活里，我們也是學生的朋友。學會關心學生，了解他們的想法，通過多溝通多交流，幫助他們解決困惑和問題，做他們的良師益友，公平公正地對待每一位學生。就像“最美教師”張麗莉，當危險來臨時，危急之下，她將孩子們從危險中推開，而自己卻沒幸免于車輪的碾壓，造成雙腿截肢，甚至生命垂危。她把生的希望留給了學生，把死的危險留給了自己，以自己柔弱的身軀為學生支撐起一片生命的天空。張麗莉老師踐行師愛的事跡讓我明白，仁愛之心可以開啟學生的心靈之門，可以展現教育的魅力，也可以獲得社會的認可，這也是老師的價值所在。
所謂教育，“教”是言傳身教，是傳道授業解惑，“育”是春風化人，是培育滋養人格。所以教育不止是教授知識，還是培養人才，而教師之所以是教育事業發展的關鍵，是因為教師的職責是塑造靈魂、塑造生命、塑造人性。只有通過好老師教育出好人才，才能實現教育強國，讓人才造就中國的未來。今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，而教師就是打造這支中華民族“夢之隊”的筑夢人。一個人遇到一個好老師是他人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族涌現出一批又一批的好老師則是民族的希望。三尺講臺系國運，一生秉燭鑄民魂。我們要勤學、修德、明辨、篤實，做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師。
師德師風征文 篇3
我從小就喜歡教師這個職業。現在是普通教師。從教到現在已經十年了，我深深感到教師的物質生活比較貧困，但精神生活非常充實。每次看到那雙渴望的眼睛，集中的臉，身心都很興奮，好像融入了非常圣潔的狀況，生命也獲得了壯麗的升華。我們的獻身沒有轟轟烈烈的壯舉，但用平凡崇高的師德之光照亮了純潔的天地。教室內外淳淳的教導，一點一點地沉默，日積月累，染上耳朵，長期以來，教師的道德品格在學生心中扎根，開花。正如古詩所說：隨風潛入夜晚，潤物安靜。
是的，教師的職業是平凡而瑣碎的，教師的生活是貧苦。但是，我們也看到老師們的臉上總是掛著晨光般的笑容。正因為老師們希望自己像綠葉一樣，默默地實現果實的輝煌，才有今天的桃李滿天…
一、以身作則。
教師的職責是教育人員，教師是知識的傳授者，也是指導學生如何成為人類的引導者。教師的素質直接影響學員的學風和學校的校風，教師的形象直接關系到學員素質的培養。走上三尺講臺，教育教育人的三尺講臺，成為教師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，也是許多學生道德基因的轉移者。因此，師德不是簡單的說教，而是精神的表現，深刻的知識內涵和文化品位的`表現！師德需要培養，需要教育，更需要教師的自我修養！用自己的榜樣作用和人格魅力，讓學生欽佩，模仿。桃李不說，自己變成了一個新的。我相信合格的教師能形成合格的學生。
高尚的師德是對學生最生動、最具體、最深刻的教育。老師不僅要處理事情，還要嚴格"；實現"；以自己的好形象教育和感化學生。這要求教師具有遠大的理想、誠實謙虛的品質、勤奮學習的做法和禮貌待人的素養。孔子說"；那個身體是正確的，不用說，那個身體是不正確的。我國教育史上對教師的根本道德要求是言傳身教結合，言行一致，處處努力做學生的表率。葉圣陶說：教師的所有工作都是人表"。學生在學校學習，往往把教師的一舉一動、一言一行化為自己學習的內容、抄襲的榜樣。
師德高尚的教師，是有很強人格魅力的人。有人格魅力的教師會受到學生的喜愛。他們的一言一行，他們的質量，對學生產生隱藏的影響。有時候，受學生喜愛的教師，無意識的一句話，一件事，會對學生的一生產生重要的影響。老師的言傳身教，刻出孩子的心，甚至影響人的一生。正如一位西方教育學家所說老師的愛是DDT甘露，枯萎的心也能醒來的老師的愛融化春風，凍結的感情也會消失。教育的本質意義不僅是知識的傳授、智慧的啟發，也是心與心的交流、情與情的交流。教育人、教師表的職業特征決定了道德在教育中的力量和作用。
做老師，沒有小事。從小就要從細節開始，從語言行為、服裝儀表到氣質形象從興趣到人處事的校規、校紀、社會公德到法律、法規，都要表現教師的道德水平和思想境界，這些教師都要表現率。能以身作則、清潔、德服人的教師，是學生模仿和敬佩的人格魅力教師。
學高為師，德高為范。只有具有獻身教育事業的崇高理想和道德追求的愛學生，具有教導人不疲勞的道德情操，堅持真正務實、嚴格治學的道德規范，建立嚴格律己、師表的道德形象，才能成為師德高尚的教師。
二、感情培養人。
現代教育的一個重要特點是尊重學生。這就要求每一位老師都要了解學生，關心學生，信任學生，熱愛學生。教師對事業的愛是通過傾注對學生的愛，教師對民族、人民的感情融合在對學生的培養上，教師對社會的責任與對學生健康成長的關注密切相關，教師將自己的才能、精力、熱情獻給社會是從獻給學生開始的，也是桃李滿天下的偉業教師對學生感情的加深，不僅能激勵自己，還能為學生鍛煉自己的品德素養。師德最重要的內容之一是謙虛無私的奉獻，教師對學生的感情使教師在教育過程中以隱性或顯性的方式傳達給學生，教師對學生的感情是教師教育教師的重要因素。另一方面，教師對學員的積極情緒也會增強教師的教學效果，縮短教師與學員在空間和心理上的距離，讓教師更準確地認識學員，掌握學員，親近學員，從而溝通知識傳播的渠道，使其更加流暢。師生心理相通，感情相通，學生也能接受"；親吻那個老師，相信那個道路，學習那個道理"；使教育事半功倍。
教師的思想政治素質和職業道德水平，直接關系到億萬青少年的健康成長，關系到國家的未來命運和民族的未來。在呼喚和期待優質教育的今天，師德的力量千萬不要小看。
師德的好壞從大的方面來講，影響著整個社會的物質文明建設和精神文明建設，從小的方面來講，影響著學生的身心健康發展。教育中所有師德要求都都是基于教師的人格，教師的魅力主要表現在人格特征上，歷代教育家提出的人師表、以身作則、循善誘導、教人不厭、嚴格治學、勤奮進取、愛學生、積極培養人、勇于科研、平等競爭等，是教師的規范，也是教師良好人格特征的體現。在學生心目中，教師是社會規范、道德化身、人類楷模。因此，教師必須有良好的職業道德。因此，教師教育觀念的轉變和更新尤為重要，只有教師具有新的教育教育觀念，才能在教育中不斷改革和創新，以優秀的素質積極適應，深入開展繁榮的素質教育，培養新世紀所需的創造性人才。
由此可見，在全面推進素質教育的今天，熱愛學員，培養學員良好的個性品質，讓其全面發展，是師資成功的關鍵。健康的心理教育活動是師生雙向交流的過程。心理素質好的教師，用自己的語言、行為和感情，默默感染學生，積極學習。
總之，教師要傳道、課程、困惑，學生和同事在學術上一點也留不住。同時，他人的進步也是促進自己努力學習的動力，正如美國歷史學家杜蘭特所說，教育是發現自己無知的過程。樹立良好的師風需要每個老師的努力，從自己開始，培養良好的師德。希望每一位老師都能立師德，正師風，強師能，讓自己的德能更上一層樓，讓我們的學校做得更好。
師德師風征文 篇4
誠信——師德建設中的一盞心燈
誠實守信是我們中華民族的一項傳統美德。它作為師德建設的根本，同時也是一種重要的教育資源。古時候，漢高祖劉邦信賴周勃的誠實，便將教導太子的大事托付于他;晏嬰君子重諾，齊國三代國君皆師從晏子。如今，王侯將相早已化為塵土；但作為老師，我們身上擔負的職責與期許絲毫不遜于我們的古代前輩們——同樣是為人師表，同樣是教導著國家的未來。
我很榮幸也能從事教師這份受人尊敬的職業，現任教于二年級，是全班44名學生最為信任的人。小學低年級學段的學生具有鮮明的向師性，他們大多數時候能夠自覺聽老師的教導和指揮，處處以老師的話為準繩，可以說學生們對我有一種天然的信任關系，但這種關系也曾遇到危機。
這學期一開始我們班就制定并實施了一份《班級公約》，其中有一條要求在走廊內要自覺成隊緩步靠右行，走到教室門前才能拐彎進入。為了幫助大家確定位置，我們以地磚上的“小腳印”為標志，規定只有踩到“小腳印”的人才能左拐，否則就要從走廊入口處再走一遍。這項規則，學生們在第一周完成得很好，第二周卻出現了問題——我們班的“淘氣包”小王被同學“舉報”，他違反規則在走廊里跑跳，沒踩到“小腳印”就急著跑到班里了。
我本想在中午班會課的時間，以小王為反面典型重申《班級公約》，沒成想小王同學的一句反駁卻完全打亂了我的計劃。“我看見劉老師也沒踩小腳印就進班了。”我一聽他的話就愣住了，腦海里飛快地劃過我風風火火地抱著作業本與學生們邊交談邊行走于教室和辦公室之間的畫面。“淘氣包”說的沒錯，我不僅沒踩“小腳印”而且還在走廊里交頭接耳甚至大聲喧嘩了。
這一晃神，教室里的學生們炒成了一鍋粥。“劉老師是大人，是不算的！”“小王你怎么能說劉老師呢！”“我看見劉老師每次都踩小腳印了。”……學生的話語雖然很稚嫩，但對我的維護和包容卻不容置疑。這種天然的信任讓我在感動中愈發羞愧，尤其是看到小王泫然欲泣的小臉時，不禁使我想起自己小時候的失落與迷茫：為什么大人們答應了我們的事卻總是忘了呢？大人們也說謊，為什么沒人拆穿他們呢？為什么大人們做了錯事卻不需要說對不起呢？……我本以為這些略帶酸澀的疑惑早已沉浸在我記憶的長河里，卻在那一刻一一清晰地在我眼前浮現。其實學生們的想法很簡單，無非就是想親眼看到大人們踐行他們口中常提到的誠信而已。
而我又在猶豫什么呢？師道尊嚴，師道排在尊嚴之前，誠信立身就是大道。大人們常說的“抹不開面子向學生低頭”，未嘗沒有以“自尊”掩飾來自年齡上的“自負”的意味。隨著年齡的增長我是不是也變成了自己曾經最憎惡的樣子——將誠信作為一套雙重標準的年齡歧視了呢？
想到這點，撥云見月，我的猶豫和糾結完全不見了。我當著全體學生承認自己違反了《班級公約》，作為處罰我和小王兩個人立刻從走廊入口處重新走了一遍，再踩著“小腳印”進入教室。我看到學生們一個個仰著小臉，滿眼好奇地看著我。
就在那一刻，我仿佛體會到了暖流浸潤眼睫的那份感動。與學生交往是一件愜意的事，因為學生的心是純粹沒有雜質的；收獲學生的信任是一種難得的幸福，因為這是世界上純度最高的幸福。尼采說過：“一切幸福感都有兩個共同之處：充溢的情感和高漲的精神。”幸福帶有強烈的主觀色彩，他能否感受到幸福與一個人的價值觀密不可分。幸福的樣子有千萬種，而作為教師的我們是多么幸運能與學生相伴，與最真最純的幸福源泉靠的是那么近。
另一方面作為老師，身系萬千學生的信任與尊敬，我們也要時刻緊記：學生具有強烈的“向師性”。教師是學生最直接的榜樣，學生在觀察教師時常常產生一種“放大效應”：教師的一點善舉，會使他們產生無比的崇敬；教師的一點瑕疵，會使他們感到莫大的失望。教師的行為潛移默化地影響著學生，影響著他們的處世態度和人生觀。在學校，教師是學生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對年幼純潔的學生產生潛移默化的影響。因為我們無意識的`一個行為或許就傷害了學生的自尊，隨口說的一句謊言更會拉遠我們與學生的距離……只有樹立高尚的師德，做誠信的教師，才能不負學生們贈與我們的全然信任，永遠成為學生們的良師益友。
也許我的大部分學生們會忘記這件與“小腳印”相關的小事，也許會有一少部分在十年或者二十年后偶然回憶起老師的這次道歉而后露出淺淺的微笑。但最高興的一定是十多年前的我。因為長大成人后，我不僅沒有熄滅誠信這盞赤子之燈而且還為更多學生照亮了前行的路。
我相信教育就是點亮心燈,讓每一顆渴望向上向善向美的心靈都能找到努力的方向并獲得前行的力量。在誠信這盞師德之燈大的指引下，我無愧于學生們的信任，更沒有偏移自己曾經的目標——德不孤，必有鄰，路雖遠，愿砥礪前行！
師德師風征文 篇5
他甘愿做一頭老黃牛，為了美好的明天默默的耕作；他甘愿為一片綠葉，為了艷麗的紅花奉獻自己。
——題記
記得雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”憶起這句話，讓我想到了教師這個職業。的確，教師是平凡的，是謙遜的。他不炫耀、他淡泊名利、他默默耕耘，就像我的父親。
浩浩師風：青松挺且直
曾記得小學時光里，一件令我印象深刻的事。那是我上四年級，那時他是我們班的班主任，那是的我有點小小叛逆，小小的仗勢欺人，因為我的父親是我們班的”老大“。于是在四年級的某一天，我與一位女同學發生了爭吵，我還很“霸氣”的沖上去扯了那個女同學的頭發，恰巧他來了，這一幕當然也落入他的眼底。我原以為我的“幫手”來了，但出乎意料，我被他厲聲的責罵，寫檢討并被他要求向那位女同學道了歉。我哭了，我不敢質問他為什么，因為他是我的父親；也正因為他是我的父親，我哭了......后來我明白了，他，我的父親，尊重看他的職業，恪守了他的準則，所以他并沒有因為我是他的'女兒而放縱我。我理解他。
淳淳師德：落紅不是無情物
正如陶行知所說：“捧一顆心來，不帶半棵草去。”他做到了這樣。小學六年級，他仍是我所在班級的班主任。那是，同學們都面臨著升學的壓力，而他的壓力更不會比我們少。那時班里總會有幾個叛逆、不學習的同學，他很頭疼，但他的職業告訴他:一定要解決這個問題。于是，家中不常看到他的身影了。他走訪于這些同學的家中，苦口婆心的勸誡那些學生。看著他到深夜拖著疲憊的身軀回家，臉上滿是倦意，我很心疼同時也很不理解。一天下午，我鼓起勇氣問他，“為什么你一定要拼命做這些？本分你已經做到了。”他回到了一句話，便背起包再次走家訪了。他說：“我要對得起這個職業，對得起學生家長。”我愣愣的站在原地，看著他漸漸遠去的背影，我的雙眼濕潤了，我承認我被他震撼了，感動了。抬頭，仿佛看到天空中浮現出：“捧一顆心來，不帶半棵草去。”我敬佩他。
崢崢師魂：化作春泥更護花
在我的小學時光里，他扮演的角色不是給我父愛的父親，而是一位教導我的老師。盡管如此，我并不怪他，因為他給予我的循循善誘使我懂得了教師這一職業的神圣。記得曾經一位同學對我說：“你看，這題你不會，快上去問吧！人很多，但他是你的父親，他一定先教你的。”“他不會的。”我篤定的說。是的，我的父親，他是無私的，他不會因我是她女兒而對我有半點不同，而他會因學生的問題操勞自己，他會因為學生備課而廢寢忘食。只因他想把學生照顧好，只因他想把他的知識盡可能的傳授給他的學生，我愛戴他。
教師不是偉人，不能像偉人一樣成為榜樣；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣婦孺皆知。但他是神圣的，只因他愿做園丁勤澆灌，甘為蠟燭盡燃燒。他，我的父親，用他的行動展示了教師這一份職業的神圣。他把他的愛以春風化雨，潤物無聲的形式傳遞給我們，默默耕耘，奉獻自己！
他，我的父親，一位平凡的小學教師，在我的小學時光里給予了我不平凡的師風、師德和師魂。他用千百倍的耕耘，只希望換來桃李滿園春；他燃燒著自己，照亮著別人；他以赤誠的愛，喚醒了迷惘，點燃了青春，摧發了征帆。
我長大了，我感動著，也感恩著。我的父親他無愧于學生家長，無愧于教師這一份職業，更無愧于社會。他甘愿做一頭老黃牛，為了明天的收獲默默的耕作；他甘愿為一片綠葉，為了艷麗的紅花奉獻自己......謝謝您！
師德師風征文 篇6
“幸福是什么？幸福就是做學生喜歡的老師，就是擁有學生真誠的愛。這是為師者享用不盡的財富。”偶然瀏覽網頁看到這句話，樸實而真摯，道出當今的為師之道：不僅要有淵博的知識，更要有師者風范，注重師德。
“學高為師，身正為范”，良好的職業道德是教師職業活動最基本的要求，教師是學生增長知識和思想進步的導師。教師隊伍師德師風素質的高低，直接關系到素質教育的順利實施，直接關系到青少年的健康成長，直接關系到全面建設小康社會和中華民族偉大復興宏偉目標的實現，直接關系到祖國的未來。
“小學生為教師撐傘避暑，當事教師欣然接受”事件中的教師在網上被人肉、被強烈指責，更有甚者指責此乃“師德之殤”。古有“一日為師，終身為父”，尊師重教一直是中華民族的傳統美德。但自古亦有“師愛為魂，學高為師，身正為范”之訓，作為教師首先要具備的是師德，師德是教師工作的精髓，而“師愛”是師德的核心，教師對學生無私的愛。是貫穿教育教學過程始終的教師對學生的一種崇高情感，是教師以其奉獻犧牲的方式與學生密切相處并在相處中完善自己、完善學生的教育活動。如果作為教師不懂得師愛，那么他就稱不上是合格的教師。“霸氣女教師”連對學生最起碼的師愛都沒有，更別提師德了。
學校是教書育人、輸送人才的圣地。一個學校的教育效果好不好，關鍵在于師德。古語云：“善之本在教，教之本在師”、“智足以為源泉，行足以為表儀，是謂之師”、“言行可模可范者，人師也”。正因為如此，師德建設可以說是教師隊伍建設的基礎工程。
因此作為一名教師，我們要不斷以“勿忘國恥、傳承精神、圓夢中華”十六字方針為指導，以“敬業愛生、教書育人”為核心，以“德為人先、學為人師、行為示范”為準則，不斷提高自身的師德水平和業務能力，做學生尊重、家長信賴、社會滿意的高素質教師。
首先，要忠誠于人民的教育事業，熱愛教育事業，甘愿為人民的教育事業奉獻自己的聰明才智。在實際工作中，兢兢業業、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發出光和熱。
再則，要熱愛學生。“愛生如愛子”是師德的一個重要體現。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。如教師無愛生之心，恐怕很難讓學生敬服、理解，甚至師生溝通都會產生負面影響。
其次，要有崇高的奉獻精神。教師的工作責任重大而又極其艱辛。教師肩負著培育下一代接班人的責任，謂之重大；教師工作條件艱苦，特別是在市場經濟條件下，教師的.社會地位、物質待遇較低，甚至處于相對清貧的地位，謂之艱辛。故教師應當以社會責任為己任，無私奉獻。
另外，師德還要求教師以身作則、為人師表。教師除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學生，要言行一致。要求學生學習的知識自己應當精通；要求學生崇尚的行為，自己應當行之；要求學生反對的行為，自己應當堅決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從。”所以，每一位教師都應從自身做起，真正為學生樹立一個模范的榜樣，推動學生全面發展。
最后套用雨果的一句話與所有教師共勉：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的”。讓我們這些默默的綠葉來襯托鮮花的嬌艷，做好太陽底下下最光輝的職業。
師德師風征文 篇7
燈光不算明亮，恰好能照亮房間每個角落。四樓的工作室里氣氛和諧溫暖，XX老師一身樸素的職業裝，正坐在桌前，微笑面對采訪的記者。時間正值下課時分，伴著溫婉的下課鈴，她的聲音令人親切。她談吐間仿佛在和一個與她一般年紀的人在交流，不像是在采訪，更像是一場深入交心的談話。此時的王老師不像是一位老師，而是陪伴了你很多年的朋友。
育人先育己，為師先為人
王老師于1976年出生于沈陽，1999年本科經濟學畢業，后赴德國多特蒙德大學攻讀碩士專業，期間修讀投資學和保險專業。繼承了東北人直爽和坦誠的性格，凡事務實，對自己嚴格要求，從不忘記一點一滴的積累。優秀的人格來自不懈的錘煉和堅定不移的初心，從學生時代開始就堅持著自我的價值觀，即在工作中體會責任，體會被需要，體會快樂，而在十多年的從教生涯里，王老師也一直秉持著這種育人先育己的思想，用自己的優秀來最別人的榜樣。
一位優秀的師長需要具備的首先是過硬的專業素養。XX老師修讀投資學和保險學，她有很強的跨學科學習能力、溝通能力以及邏輯思辨能力，同時她也精通德語，她從未滿足于現在的知識，而是繼續的鉆研著如何提升自己，如何更好地和學生交流，如何將課程融入案例使學生更好地接受，這些都是瑣碎的細節，但是王老師視其為一門學問重視起來，不斷地改進。她說：“與學生在一起，不僅僅是傳道授業解惑的過程，更是自己成長的過程。因為如果你想幫助學生，你就必須比學生站得更高、走得更快、看得更遠。”XX老師能時刻站在教育前沿，時刻和學生達成默契交流，這都是靠著日常點點滴滴的積累和進步。
其次作為師長，不但要在知識層面起到領頭作用，在為人素養方面也要時刻起到表率作用。平日里XX老師的自我定位總是朋友，她不會站在老師的立場上去和同學交流，而是時刻以一個平輩的姿態去討論，去提出意見。即使是自己犯了錯誤，也會及時更正并放下老師的架子向同學道歉。在遇到自己不擅長的領域，比如上課時課件播放問題等，王老師也會向擅長計算機的同學請教，絕對不會浪費一分一秒的上課時間。這樣謙卑敬業的態度正是我們每個人都要學習的，這是XX老師以身作則傳授我們為人的精髓。
育人先育己，為師先為人，XX老師做到了。作為一名教師，高尚的師德和人格魅力，非常重要，XX老師做到了。
走出小課堂，步入學生心
XX老師的教學方式勝在溝通和交流。大學是獨立的象征，相對于高中生活，我們不但要學習專業知識，也要規劃未來的職業和人生，還要思考著自己的交際圈等等生活問題。我們被賦予了更多自主學習的空間。但是往往會有學生濫用這份突如其來的自由，這總會導致一些學生浪費了大好時光，事倍功半或造成更嚴重的結果。所以大學里對學生的職業規劃，人生計劃的教育是必不可少的。
王老師看到了這一點，她認為：作為一名合格的教師，對于學生的教導不止在課堂上，最為重要的是生活，或者說人生路上的培育，所以她在課堂上經常會“跑題”，從人生的角度去解釋知識，就像在保險課上，她總會在每個知識點的銜接處對信用風險和道德倫理進行闡釋和傳導，這看似和課程內容無關，實則在教導學生不但要做一個有學識有專業素養的人，更要做身正影直的道德人，這樣才是對社會有用的人才。在XX老師的'課堂里，同學們總是在學習知識中學會定位自我，又在匡正自我定位中加深了對知識的渴望。
王老師的教學能夠如此吸引學生，就在于她不會生搬硬套地填鴨式灌輸知識，而是聯系實際案例，從日常出發，更接地氣。王老師經常說：“如果想引起同學的興趣，可能是一個復雜的系統，比如教學案例的選擇，教學手段的豐富，甚至包括講課的語音語調和肢體語言等，都會影響到教學的效果。”王老師的教育方式深受學生們的認可和喜愛，對此她也深感欣慰，她自己說：“教師這個職業是最幸福的職業，因為她的付出得到了一種其他一切物質都無法替代的財富——學生的信任與敬愛。所以，在十一年的工作中，時刻被學生所感動，而其中最深刻的莫過于看到學生不斷地嘗試，在教師的幫助下，成就更好的自己。”
身教勝言教，行動勝計劃
謀事在人，成事在天，這是中國的老話。但是王老師更相信的是盡人事以待天命，她總是認真地對待所有事情，從計劃到實踐都身體力行。她說“不完美的行動勝過完美的計劃。”所以王老師的授課總不僅僅拘泥于一節一個半小時的課堂，她鼓勵學生走出去，用切身的體會來代替機械的咀嚼書本知識。至今王老師已經組織過多屆學生參觀各大保險公司，參與各種招聘會，這為學生們職業規劃打下了很好的基礎。
“如今的社會評價人都是多維度的，所以，學生光有學歷是不夠的，還要有學力。
所以如果兩者都能兼顧，需要我們的同學有很好的時間管理能力。”XX老師不會毫無理由地命令學生修身養性，而是會以這樣的口吻結合著社會的情況委婉地提出同學的不足或者說需要改正的地方。在王老師眼里，每一個學生都是平等的，沒有教不好的學生，只有沒有用對方法的老師，而真正的好方法就是讓自己變成學生的一員，站在他們的角度思考問題并且做出表率，在教學中XX老師總會說如果我是你這樣的句式，讓同學們感到親切，也能更好地認識到自己的不足。
身教勝于言教，XX老師做到了。她從來不會糾結對于工作她需要付出多少，以及相應的會得到多少回報，她只真心地體會著自己在工作中學習到了什么，并且總是考慮著那些需要她幫助的人是不是受到了應有的幫助，她會感動喜悅于那些受助之人的笑容和成長。她說這就是教師這個職業可以被給予的價值滿足感。
面對那些迷惘中的學生，XX老師在采訪中是這樣說的：“少走彎路就是捷徑，所以，希望我們的學生更加清楚地了解自己，早規劃，早行動。與其抱怨，不如正視現實，通過努力縮短差距。”她從來不會幫助學生剔除困難，讓學生的前途一帆風順，她做的是引導著學生找到那條路的入口，引導他在跌倒的時候怎么爬起來，引導他在一帆風順的時候如何學會理性的對待成功。XX老師給予學生的不是滔滔不絕的人生規劃，不是一蹴而就的滿分答卷，她給予的是一段耐心的等待，一份厚重的陪伴。
這就是植樹人啊，十載育樹人，不求他們參天不倒，只希望看著他們最終都以自己的那份樹蔭，那份擔當，那一份他們可以獨自面對和保護的未來。XX老師正是這樣一位能夠以一言一行教書育人的老師，如微風，如細雨，總是在潛移默化中影響、塑造著學生。沒有驚天動地，也沒有波瀾壯闊，但王老師的每一話都在我們心底扎了根，發了芽，帶給我們深深的影響。
師德師風征文 篇8
作為一名教師，XX老師始終把教學工作放在首位。在日常的教學工作中，他嚴謹求實，卻又不失生動活潑。劉老師曾說“教學的最高境界就是要將復雜的東西盡可能簡單化。”在面向本科生開設的《中級微觀經濟學》和《博弈論》，面向研究生開設的《高級微觀經濟學》等難度較高的課程中，他通過內容翔實的課件、通俗易懂的語言，將邏輯嚴密的經濟學理論深入淺出地演繹出來，啟發大家用經濟學理論去分析和思考現實問題，極大地激發了學生自主學習和深入探索的興趣。
XX老師不僅重視課堂教學，也十分關注學生的個人成長與發展。在學生中間流傳著劉老師的一句名言：“在追求期望效用最大化的每一次人生選擇中，每個人所面臨的智慧和貨幣的`約束是不一樣的，但在你的約束方程中，如果遺漏了善良、誠實和寬容的品格，你的人生小船說翻就翻。”幽默風趣的語言，背后卻蘊含著深刻的人生道理，使學生深受啟發。作為XX老師指導的研究生，劉老師不僅在學術研究上給予我們無私的指導和深刻的啟發，也對我們的個人成長和未來發展給予最大的鼓勵和支持。劉老師常對我們說：“對于未來要遵從自己的本心，一旦選擇了就要心無旁騖、堅持到底，這樣不管最終的結果如何，都問心無愧。”劉老師的教誨也使我們在面臨畢業抉擇和未來的人生選擇時，更多了一份坦然和堅定。
嚴謹治學，科研立身
劉老師不僅重視在課堂上向學生傳授知識，也十分注重挖掘和培養學生的科研興趣，不管是研究生還是本科生，只要大家有濃厚的學術興趣，劉老師都會給予最大的鼓勵和指導。在劉老師的科研小組里，既有有志于學術的本科生、碩士生，也有已經走出師大繼續深造的博士生；在定期的科研討論中，老師和學生平等交流，思想碰撞，相互啟發，在學術研究的道路上共同進步。
為了培養大家的學術研究能力，劉老師始終堅持每周為學生開設一次文獻討論課，組織大家研讀最新的國內外經典研究、學習前沿的研究方法。為了使大家獲得更好的學習效果，劉老師在每學期初會精心挑選十多篇論文，并打印出來裝訂成書，發給每一位參與討論課的同學，使大家真正能從文獻研讀中學有所獲。劉老師的文獻研討課也引得學院的許多同學慕名參加，規模也從最初的四、五人擴大至十幾人。
對于科研論文，劉老師對我們嚴格要求，不容有絲毫馬虎。尤其是研究生的學術論文，從選題立意、分析框架、數據搜集、研究方法，到論文后期修改，每一步劉老師都會悉心指導、嚴格把關。猶記得，在假期，劉老師多次通過電話給我講解論文中存在的問題，有時會持續幾個小時，并不斷鼓勵我“學術研究和創新一樣，就是一個不斷試錯的過程，不要害怕出錯”。劉老師嚴謹求實、一絲不茍的治學態度也在潛移默化中深深地影響著我。
XX老師始終堅信“一流的教學需要一流的科研做支撐”，秉承這一理念，他對科研投入了極大的熱情和心血，近年來，他主持了國家自科基金、教育部人文社科基金、上海市決策咨詢重點項目、上海市哲學社會科學基金等國家級和省部級課題10余項。他鼓勵學生積極參加高水平的學術交流活動，并通過各種課題項目為學生積累科研經驗、提高科研能力創造機會。在劉老師的帶領下，科研團隊連續兩年（20xx/2017）完成市政府決策咨詢重點課題，并被市政府發展研究中心評為優秀重點課題。
以身作則，師德楷模
在教學科研中，劉老師始終堅持以學生為本、盡心盡力，在日常工作和學院的學科建設中，劉老師也始終堅持以身作則、任勞任怨，協助學院分管領導組織籌備全國師范大學經濟管理學院（商學院）院長論壇、中國城市發展與產業經濟學學術年會等各項大學學術活動，為提升學院學術影響力貢獻自己的力量。20xx年第四屆全國師范大學經濟管理學院（商學院）院長論壇由上海師范大學商學院承辦，我有幸作為會務組的一員全程參與其中。會務工作事無巨細，劉老師作為統籌協調的負責人工作更是繁重，為了確保會議順利進行，劉老師更是幾天幾夜未能回家。劉老師對待工作嚴謹負責、以身作則，為我們后輩學子樹立了榜樣。
師德師風征文 篇9
學生是祖國的花朵，是新生的太陽，是我們未來社會的建設者，正處于知識學習和心理養成期，而教師的一言一行、一舉一動，甚至一顰一笑都會給他們未來的成長帶來不可預知的影響。
我，非常榮幸，能夠加入到教師這個光榮的行列中，成為學生學習和生活的引路人。最喜歡聽到同學們稚嫩的童音“老師好”，像是孩子叫“媽媽”那樣親切，于是我每節課都早早地走進教室；最喜歡看到同學們一雙雙渴求知識的'眼睛或是心中仍有疑惑皺起的小眉頭，于是我精心備課，絞盡腦汁地想著如何把知識形象地傳達給學生，讓他們易于接受；最喜歡學生拽著我的衣服，撒嬌地說“老師，你陪我們玩會兒吧！”，于是，我不顧上課的疲憊，加入學生的隊伍，和他們一起做游戲……
當然，畢竟是孩子，也有犯點小錯誤的時候。魏鈺童是我們班活潑開朗的一個小姑娘，掌握知識非常快，喜歡展示自己，也樂于幫助同學。但是她上課坐不住，一會看不見，她可能就離開了自己的座位。對此，我很生氣，心想：上課時間沒有紀律的約束怎么行呢？其他同學要學她的樣子，那課堂不就亂成一鍋粥了嗎？剛想點名批評她，忽然我想到了一個更好的辦法：“魏鈺童，你的拼音學得真不錯，讀得非常清晰，你愿意當小老師，每天早晨來到領著大家讀嗎？”魏鈺童立馬來了精神，“愿意啊！”“那小老師上課的時候應該怎么做呢？”只見“刷”地一下，她馬上坐端正了，整個一節課她都認真聽講，堅持的很好。為了鞏固這節課的成效，課后我又找她談話，她表態說：“老師，我以后一定好好表現，當個稱職的小老師。”
我們班有對雙胞胎，是兄弟二人，長得很可愛，大大的眼睛，長長的睫毛，不仔細看還真分辨不出來。但是我發現，他倆上課的時候經常注意力不集中，不是側著腦袋就是趴在桌子上。我試著讓他倆回答問題，他們連說話都表達不清楚，這不太符合學前班孩子的情況啊。帶著疑惑，放學的時候我見了他倆的家長。出乎我的意料，是奶奶來接孩子，我想：可能是他們的爸爸媽媽在外地找工，不方便來接孩子吧！但是，在和他奶奶的對話中我了解到，孩子由于出生時缺氧導致話說不清，爸爸媽媽常年在外打工，孩子平時日常起居生活都是奶奶照顧，學習上奶奶就力不從心了。聽到這兒，我心里很不是滋味，于是和奶奶商定：倆孩子學習的事，我和其他老師共同幫助，利用課余時間輔導，讓他們盡快適應，不能掉隊。
跟孩子們相處的每一天，我都是快樂的，但我也惶恐著，生怕自己某個地方做的不好，會觸碰到孩子幼小的心靈。但我堅信“學生事，無小事”。只有我盡心盡力去做好每一件事，做好溝通學生與學校之間的橋梁，才能為建設和諧校園貢獻自己的一份綿薄之力。
師德師風征文 篇10
一轉眼，做教師已經7年了，幾年來，我深愛我的職業，更愛那些天真可愛的學生。不論別人賜予老師多么美好、多么莊嚴、神圣的描述，可是在我心中最好的教師卻是“永遠別把自己當老師，而是把自己看學生最親密的朋友”。如你永遠能與學生們打成一片、粘在一起，那么你將是一個永遠讓學生喜愛的老師。
沒有愛，就沒有教育。在教學中，我明白了班主任不僅是班級的領導者更是孩子們的知心人，作為班主任我們應該做到了解每一位孩子，愛每一位孩子，發揮班干部的組織作用。協調全班的凝聚力，讓孩子們在快樂中學習，在和諧中成長。
教師應該把整個心靈獻給學生，要堅持一視同仁，將神圣的師愛均勻的灑向每一個學生。享受教師的愛是每個學生的需要，也是每個學生的權利，這是他們得以健康成長的陽光、空氣和水。教師對任何學生都不能有所忽略，把愛心給予他們全體，一個也不能少。
今年我擔任一年級的班主任，我班有一位男生叫劉明揚，他是一個聰明的小男生。但是他像有多動癥似的，上課期間從未老老實實的坐在凳子上的，要么兩條腿跪在凳子上，要么屁股挨著凳子的邊，一晃一晃的，使得課堂上一直有噪音。剛開學時，他的數學老師把他安排到后面的座位上了。由于他的種種不好行為使每位老師對他產生了不好的印象。下課時我就不時的觀察他，他在和同學玩耍時也能很友好。我就在想我已經是兩個孩子的媽媽了，不但自己的`家人要愛孩子，也希望別人都能認同自己的孩子。現在劉明揚同學不是一個品行壞的孩子，我們為什么不慢慢引導他呢？他又是一個聰明的孩子，我相信他會變成一個學習好，深受老師們喜歡的學生的！于是我就把他的座位安排到第一排，距離老師最近的地方。課下我與他談心，與他談上課時最起碼的紀律和上課聽課的坐姿。與他約法三章，我的不同手勢與眼神代表什么。所以在上課時他一有不好的行為時我就給他一個眼神或一個只有我倆個心知肚明的手勢，他就會立刻坐端正。慢慢的，他的壞毛病就改掉了。逐漸的，作業及時上交了，作業的正確率也高了，也慢慢的得到其他老師的認可了。有一天早晨來到學校，他和其他小朋友在瘋著跑，一不小心一個鐵片劃到手了，當時血就往外的噴，可見口子很大、很深！他自己也嚇壞了，老師聽到后就及時應急處理。最后校長和我一起去大醫院去縫合包扎。一道口子縫了七、八針！看著他我心疼的不得了。他是我一直帶著的學生，就像自己的孩子一樣。我就讓他回家休息一天。結果下午的時候他就照常上課了。他的媽媽給他用一本很厚的書托著。我看著不合適就給他換了一本合適的。接下來幾天我的心一直在關注著他。他現在已經是一個很聽話的好孩子了。
幾年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經驗，時勢在變，教育在變，學生也在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面，農村小學班主任工作是復雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。
在這里我想對所有老師說一句：讓我們一起用愛的心態感染學生，用愛的眼神激勵學生，用愛的語言啟發學生，用愛的行動幫助學生；讓我們的愛在校園，愛在每一天！
師德師風征文 篇11
想必大家都聽說過插班生吧。但你們聽說過插班老師嗎？聽到插班老師，你們一定會很驚奇。別鬧別鬧，哪個學校會那么奇葩給生安排什么插班的老師？沒錯沒錯，恭喜你們答對了！就是你們猜想的那樣——這個奇怪的學校就是我曾經的學校。
事情是這樣的，就在我初二下半學期學習最緊張的時刻，萬萬沒想到，學校突然給我們換了個新的英語老師，同時讓她接任我們的班主任。說實話，對當時的我來說：換不換老師對我這個英語學渣來說，并沒有什么太大的區別。畢竟即使換了個老師，我在英語課上依舊會是在聽天書的同時，和周公烹茶對弈。“棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。”即便是新來的老師一開始會不明就里地管我，慢慢的也會因為我的成績而無奈放棄我的。
但沒想到我錯了，她沒有放棄我。即使現在想想還覺得，簡直是不可思議。
記得她剛當我們班主任的第三周，月考成績出來以后。看到我的成績有所下降，又仔細思考了我近段時間的學習狀態。果斷地將我叫了出來，甚至還叫了我的母親來到她的辦公室。她和我的母親聊了很多，我已經記不清她和我的母親聊了些什么了。只記得后來她讓我回去好好想想。我莫名其妙地走出她的辦公室，茫然不知她要我想些什么，也許是是我反應比較遲鈍的原因吧。
出了她的辦公室我覺得：她只是口頭上讓我想想，并不會真的來問我是否大徹大悟了。哎，沒想到我再次失算了。第二天，她又找到我。并問我想的怎么樣了。
“額……老師，你……你讓我想什么啊？”我鼓起很大的`勇氣，磕磕巴巴的問出這樣一個問題。“你！想想你最近狀態，以及以后怎么做。下午再讓你媽媽來我辦公室一趟。”沒錯，我又一次被成功地叫了家長。最后這件事就以我在她們面前保證好好學習，努力進入學習狀態下結束了。
哦，不對，事情并不算是塵埃落定了。或許事情的結束要是我初中后了吧。（當時的我是這樣認為的。）
一周后調座位時，她或許是看到了我的進步。她將我調到了班里學習最好的女生身后。讓她帶著我學習，慢慢的我和那個女生成了好朋友。她幫助我學習，我帶她出去玩。從此我們班的書呆子再也不是呆子了。同樣最難搞的學生也不那么鬧騰了。也許是我們倆慢慢中和互補了吧。
說到這了，我偷偷告訴你們一個秘密吧。其實后來的我并不是真真的變了，這是總覺得她在背后盯著我。正是她的關注，使我慢慢進步了。
后來我發現，原來不是只有我在她那里是特殊關照對象。在她看來所有人都是特殊的，她會視若己出地關注每個學生，仿佛每個學生都是她的孩子。
我想我永遠不會忘記她給我上的最后一節課。那天她讓我們回憶初中這三年里最感謝的人，我說出這件事時已泣不成聲。（我不知道這是為什么，就是眼淚忍不住的落了下來。她聽完，對我說：“這是你自己的改變，和我并沒有關系。如果當時你不想改變，我什么也做不了。”
這就是那位使我難以忘懷的插班老師。她公平的對待她的每一個孩子，她發自內心的對她的孩子們好，她從不夸耀自己的功勞，她從來都是勤勤懇懇的工作。
謝謝您，我敬愛的老師！是您讓我們明白了：心若天晴，未來亦晴。哪怕尋夢路途踽踽獨行，也要脫離安逸擁抱繁星。
師德師風征文 篇12
“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”我常聽人說，人的一生中能遇到一位好老師是莫大的幸福。我很幸福，因為在我的學生時代就遇到了許多好老師。老師對我的愛和關心使我萌發了一個強烈的愿望，那就是：我也要做的一名人民教師，用心去愛每一位學生，讓學生因為我的愛，感受到來自心地的幸福！ 很幸運的，我實現了自己兒時的夢想，我現在是一名光榮的人民教師了。
還記得滿懷喜悅與激動地第一次踏上講臺時，我的那份自豪。我就知道，我選擇的不僅僅是一個職業，更是我魂牽夢縈的事業——神圣而偉大的教育事業。 每當我看到孩子們求知若渴的雙眼時，每當我看到學生們在深夜的燈光下勤奮學習時，每當我看到學生的短信：“老師，您辛苦了”“老師，您最近過得好嗎？”時，在我內心深處總有一種無窮動力在推動著我，讓我在教育這片原野上不斷往前走，我知道，那就是作為一名人民教師的愛和責任。
關心、愛護學生是教師的天職，愛為師德之本，無愛則無教育。植根于愛是處理好師生關系的關鍵所在，教師必須真心誠意地去關愛每一個學生，既當慈母又當嚴父，在學習上嚴格要求學生，在生活上更要關心熱愛學生，做學生的良師益友，只有這樣，才能成為一個受到孩子們熱愛的合格教師。教師，全部的職業生涯都離不開孩子。師愛是師德的核心，師愛是師魂，師愛是教育的基礎。教師對學生的愛，是一種只講付出不計回報、無私而廣泛且沒有血緣的愛，是一種嚴慈相濟的愛。學生一旦體會到這種愛，就會“親其師”，從而“信其道”，最終實現教育的根本功能。
作為一名年輕老師來說，我時刻努力以一個教師的真誠的愛去理解，寬容，尊重，和關心每一學生，用愛鑄師魂。
一、化作春泥 精心呵護
“如果學生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在生活這片溫暖的陽光里絢麗綻放”。作為一名教師，對學生的愛必須是普遍而廣泛的，不應該以社會原因、家庭背景及平時表現而有所偏愛，應該一視同仁。對于調皮生，我從來就沒有放棄他們，任其破罐子破甩，而是給予特別的關愛。只有這樣，孩子們才會敞開心扉認同你，快樂地融合到集體當中去。師愛的細膩和多樣，沒有哪一種職業可以相比，特別在一個幅員遼闊、發展不平衡的國家，多樣化的師愛，潤澤著祖國的每一寸土地。
還記得第一次接的班里，有一個平時不愛說話的男孩特別讓人頭疼。上課他和任課老師對著干，擾得全班都不得安寧，任課老師氣得都沒有辦法，找他談話，他總是低頭沉默，一言不發。后來，一了解才知道，他的爸爸媽媽都是耐火廠門口的小攤販，家里還有三個姐姐，爸媽忙于小生計，根本沒有時間管他，爸媽唯一的管教就是打罵。一次，他早上遲到了，眼睛紅紅的，像是哭過，我問他怎么了，他說自己病了，所以遲到了。可臨班的小丫頭告訴我了真實的原因：早上，他要起得很早和賣豆腐湯的爸媽一起出攤，那天，瘦小的他不小心把湯鍋蓋給弄壞了，爸爸打了他，知道了原因，我心里酸酸的。于是，我把他叫了出來，和他談了好久，談了自己相似的經歷，孩子哭了……
打那以后，我開始留心觀察他，關注他，悄悄地幫助他，因為我知道這是我的責任。一天，他和同學玩耍的時候，把同學的頭給磕破了，我帶著他們一起到醫院包扎，整個過程，他嚇壞了，我知道，他最為害怕的是告訴他的爸爸媽媽，因為這一筆醫療費，對于他家來說也不是一筆小數目。我對他說，這次的事情，老師會出面協調，也不會告訴他家人，醫療費我出，但是，他必須記住這是次教訓，作為一個小男子漢，必須要學會為自己的行為承擔責任……自那以后，他像變了一個人，連之前對他頭疼的任課老師也都只夸他……
做一個為自己負責的孩子，是他的責任，做一個為孩子負責的老師，是我的責任。在我的教學中，我始終把這當作是我的信條，也一直在努力地奉行著。我經常和學生們以朋友相稱，與他們共站在同一條線上，共同來渡過難關，享受榮譽。傾聽學生的心聲，讓他們感到教師是一個熱情和藹的人，一個平易近人的人，一個可以信賴的人，一個對他們完全負責的人。教師，有一千個學生，就有一千種愛。面對性格迥異的`學生，即使愛如潮水，教師也要化作春泥，精心呵護。
二、春風化雨 潤物無聲
后進生的進步猶如蝸牛行走緩慢之極，往往是今天變好了，明天又差了，反反復復，難以鞏固。要想使他們形成良好的品德和習慣，都不是一朝一夕，一蹴而就能辦到的。教師絕不能有“恨鐵不成鋼”的思想，需要用循循善誘的方法，經常性地作耐心細致的思想轉換工作，最大限度地調動他們的積極性。
記得有一回，學校號召全校師生為綠化捐款時，一個學生說出了這樣的話“綠化局有的是錢，憑啥讓我出錢，我的錢我還要留著去吃麥當勞呢！”聽到這話，我感到非常的氣憤，可以說是怒火中燒，當時我真想立刻把他痛批一頓，可又一想，這樣管用嗎？能糾正他的這種不好的思想嗎？毫無疑問，是不行的。要想從根本上糾正他的這種思想得慢慢來，要循循善誘。于是，我壓住火氣，和他單獨談話，曉之以理，動之以情，告訴他我們是生活在一個大家庭里，我們彼此都需要幫助，有了彼此的付出，在我們遇到困難時，才會有別人的關愛。只有我們每個人都獻出自己的愛，我們的生活才會幸福、溫馨。經過我的一番教育，他的頭慢慢地低下去了，我知道他已經意識到自己不對了。但同時我也知道，僅僅這樣，他是不可能很快完全轉變成一個人見人愛的五好小公民的。
在以后的生活中，我時刻地注意他，引導他。慢慢的，他變了。一次，在路上遇見了他的媽媽，她見我就高興地說：“我們家孩子，長大了。”一番交談后，我知道了事情的原委：一次，她和孩子一塊逛街，見到一個可憐的乞丐，孩子要給錢，可媽媽不讓，理由是現在有些乞丐是裝的，可孩子卻這樣反駁道：“我們老師說過一個人物質缺乏沒有關系，只要肯努力，會變得富有的。但是如果精神缺乏，那可就是真的‘乞丐’了。再說，假如每個人都像媽媽一樣，那我們的身邊還會有愛嗎？”和他媽媽的交談中，我發現孩子媽媽的臉上始終洋溢著欣喜的笑容。其實，我的心里更是格外的高興，見到孩子的轉變，我知道，自己的循循善誘，終于 “春風化雨，潤物無聲”；自己的辛勤耕耘，終于獲得了豐碩的成果。
三、以德為榜 以行為樣
“德高為范，博學為師”。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身雖存則其教已廢”。教師必須具備美好的師德師風，為人師表，以身作則，時時處處注意自己的言行，以良好的形象做好學生的表率，在潛移默化中用自己的榜樣力量對學生進行教育，促進學生良好習慣的養成和道德品質的提高。平時，凡是要求學生做到的，教師本人也應該做到，要充分展現教師在各個方面的素質，用實際行動從情感上取得學生的認可，讓學生心服口服。不僅要有愛的情感，愛的行動，還要有愛的能力和愛的藝術，把自己的情感融入到課堂實踐中去，用教師特有的語言和行動去喚起學生的熱情，產生共鳴，激發學生的熱情。
教育無小事，事事皆教育。在和孩子們相處的每一刻，我都時刻提醒自己要做一個好榜樣。以自己的言談舉止潛移默化地影響他們，一段時間以后，善于、樂于模仿老師的孩子們也會像老師一樣，見到地上的紙片，彎彎腰，撿起來；那位同學有病了,你安慰,我送水；見到同學打架，總要上前制止，勸說“教育”一番等等，這樣的事情數不勝數。就是這樣我們要時時刻刻去影響學生，使其從每件小事的體驗中升華，在潛移默化中改變他們的認識和行為方式，在我們的愛意濃濃中，讓他們成長，起到“潤物細無聲”的作用。
四、大愛無聲 上下求索
在教師這片原野上，是愛點燃了前行的燈盞，是愛照亮了學生的心靈，是愛延續了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。作為一名人民教師，我時刻銘記著：愛心，是教育成功與否的關鍵，是新時期師德師魂的一個重要標志。我們要愛一切學生，愛學生的一切。 “每一個孩子都是一顆好的種子，我們要為種子的成長提供最優質的環境和服務。”芳華路小學黃艷校長如是說。任校長以來，肩負著領導的信任、群眾的希望、教師企盼，每天他始終堅持早來晚走，用他自己的話就是“只要有學生在，就有老師在，有老師在就有領導在”。與老師一起同呼吸、共命運，同甘共苦。 “責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。愛，可以拯救一個身體有缺陷的孩子；愛，可以造就一個健全的人格；愛，是我對教育事業的承諾。”芳華路小學高文草副校長如是說。學校里，他的身影無處不在：深入班級，深入學科中心組，深入備課組與老師廣泛接觸，晚上放學與學生溝通交流，鼓舞士氣。
一位芳小的教師無不感慨地說：一天中，見面最多的幾乎是校長。領導的行動就是無聲語言，帶動和感染著廣大教師為振興芳小而努力工作、奉獻著自己執著的愛。
當然，作為一名年輕的人民教師，我的愛是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛與責任做一些非常平凡的事情……
幾年來的教育教學生涯，我勤勤懇懇，把我的愛奉獻給了我的學生、我的事業。回顧過去，我無怨無悔。展望未來，任重而道遠。我在心里默默發誓：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴人生，我會永守心中這盞希望之燈；共同樹萬世之師表，鑄不朽之師魂!
師德師風征文 篇13
如果說八月屬于軍人，它象征著凜然的威嚴；十月屬于祖國，它昭示著飽滿的熱愛；那么，九月一定屬于老師，因為它代表著睿智的前行。我們的奉獻雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學生心中生根發芽，開花結果。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”
我大學畢業至今從事教師行業已經六年的時間，在這六年當中，我從一個懵懂單純的大學生蛻變成一個穩重干練的大學行政工作人員，其中經歷了太多太多，我深深地感到教師的物質生活相對清貧，但精神生活卻無比充實。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。
曾記得剛畢業到了介休的一家民辦中小學——樹人學校，我被安置在小學部當一年級的數學老師，當我面對那些小不點的時候，才真證明白自己的'責任，他們中好多孩子都是單親，或者父母離異，所以被送到這個學校，只需要兩個禮拜接一次就行，吃、穿、住、行都是自己去做，我當時在想我這個年齡的時候是否也這樣獨立，況且我還有爸爸媽媽陪在我身邊，看著這群孩子稚嫩的臉龐，我感動了，我決定傾注自己的心血去照顧他們，讓我最難忘的是其中一個小男孩，他的父母離婚，每次都是他年輕的媽媽來接送，這個小男孩有一些調皮，我因為他的考試成績敲過他的手掌，他哭了，可是讓我意想不到的是過了一會他又親昵的跑過來叫我：張老師，張老師……我背過去流下了眼淚，這些孩子是多么的純真可愛啊！從那個時候起，我決定這輩子就當老師了，和孩子們在一起真的很快樂。
后來我來到了同文學院，中間回到過一次樹人學校，我帶過的孩子們看見我一路追著我叫張老師張老師，聲音回蕩在整個校園，我不知道自己該不該停下來，我怕舍不得他們，我怕我會哭，我不知道該說些什么，因為我已經離開了，我只好默默地祝福他們……
來到同文第一次趕上評估，那個時候根本不知道什么叫評估，什么叫人才培養方案，什么叫教學計劃進程表，可是我做事過于追求完美，既然來了，就要做好，不會也要去做，同樣的事情做出來，總是覺得這也不好，那也不行，一句話，老是想把工作做得精益求精。我又十分愛面子，領導布置任務時，有時明明自己已經精疲力盡了，就是說不出口那個"不"字。接受新任務后，寧可搭上時間，搭上錢財也要把任務完成并完成好，別人認為很不錯了，可我還是要反復檢查，你問我累不累？能不累嗎。這就應了那句“名言”：死要面子活受罪！
不過，像這樣，多年來咬牙、狠心、跺腳、硬下頭皮堅持下來做過了許多種工作，倒也使自己積累了一些經驗，并磨礪了一副好性格，遇事不急了，困難不怕了，并且對任何工作都能找到它的樂趣，這種變化是在學習心理學后不知不覺產生的。
“在人生的里程中，沒有‘差不多’。不是差不多，是一點都不能差，差一點都不行。做什么事情一定要做好做到家。吃了這行飯，就一定要把這行干好！”這是中國中鐵一局專家型工人竇鐵成說的一句話。看完這段話后，我明白，作為現代中國的教師，承載著民族素質提升的重任，更應該借每一次歷練的機會，努力提升自己的教育思想、專業能力，發揮個人教育教學特色，以跟上時代發展的步伐。認真備好上好每一節課，對學生負責，對自己負責。在做好基礎教育的同時，發揮個人教學特色，努力在教學中，體現“讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主人”的理念，使教學成為師生積極互動、共同發展的過程。而這一目標的實現，離不開身懷絕技的現代教師，當我們練就了一身本領以后，完全可以把工作做到完美。
春耕夏長，九月的故事，是深情的歌；秋收冬藏，九月的禮贊，是感人的詩。用心血換未來，這是一個講不完的故事；用智慧紡夢想，這是一首唱不完的歌。
今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？
師德師風征文 篇14
大學是夢起航的地方，但大學期間青春的我們又是迷茫和不知方向的，需要領航者引領我們駛向自己想到達的彼岸。很幸運，大學期間我遇到了兩位很好的老師，在我成長的路上給了我很大的幫助。龔秀芳老師讓我找到了正確的大學方向，文燕平老師一直關心和鼓勵著我，是我考研路上的指路明燈。
15年我從部隊退役重返師大，計劃著拿到較好的學習成績，通過四六級考試，滿足畢業要求，然后早點出去實習，積累工作經驗，一切想著就業靠攏。大二那年，我和我專業老師龔秀芳老師說了自己的想法，她表示很支持，并且給我介紹了金山的車森科技網絡有限公司去實習，于是我開始自己第一次正式的實習工作。但是，當我去公司實習之后才發現自己是多么的不堪，猶如一個高中畢業生一般，沒有排他性技能，沒有核心技能，能力一般，隨時可能被他人所替代，隨時面臨失業。這時候，我才意識到自己確實欠缺很多方面的能力，無論是學識，做人做事，社會閱歷，工作經驗等方面都欠缺很多。于是，在經過深思熟慮之后，我決定回學校考研，進一步的提高自己，想把自己培養成為某領域的專業性人才。因此，我又一次找了龔秀芳老師談了自己的想法，龔老師依然很支持我的決定，并給我介紹了學院已經保研的學姐，給我指引保研和考研的經驗。為此，我為了能取得保研資格，將一些3.5績點的課程進行了重修。但是，當聽說我們學院只能保研到上大之后，我選擇了放棄，選擇自己備考復旦大學經濟學院的國際商務，考研之路由此開始。
在最初考研的時候，有一些老師問我要考哪個學校，當我說出要考復旦經濟系的時候，很多老師的回答是：“大四你先找份工作，保證了就業率。”很多老師并不看好，畢竟學院每年能考上重點名校研究生的確實少之又少。但是，當我的專業老師文燕平老師聽說我要考復旦大學經濟系的時候，她表示非常的支持，還給我耐心講了一些注意事項，那一刻我超級感動，終于有一個老師認可我，并且支持和鼓勵我。之后，我選擇了一個人留在奉賢校區備考，在這個過程中，文燕平老師一直關系和鼓勵著我，平常一有關于考研的信息，她都第一時間發給我供我參考，那時候感覺對于我的考研，文燕平老師比我自己還上心，經常幫我打聽關于考復旦大學考研的`信息，并且還會指導我考研的相關注意事項。就這樣，在文燕平老師的關心和指引之下，我成功地進入了復旦大學經濟學院的復試。在復試的那段時間里，文燕平老師經常會跟我講一些關于復試的相關事項，在我準備復試期間給了很大的幫助，可以說文燕平老師一直以來在我考研路上陪伴著，并給予了足夠的幫助，超級感動。
以前當兵的時候，我的班長告訴我：“每個人一生都會遇到那么幾個貴人，當遇上的時候一定抓住機會，并且常懷感恩之心對待自己的貴人。”我很慶幸，大學期間遇到了龔秀芳老師和文燕平老師這樣的貴人，給予了我最大的幫助和支持，非常感謝兩位老師一直以來的幫助和支持，指引著我變得更加優秀。感恩師大，感恩兩位老師讓我更深刻地認識了自己，更清晰地知道了自己的人生方向，謝謝兩位老師一直以來的關心和指引，我愛你們。
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