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政治畢業論文

高中的政治案例教學法研究論文

時間:2022-10-09 08:05:49 政治畢業論文 我要投稿
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高中的政治案例教學法研究論文

  摘要:隨著我國新課程改革的實施,高中的政治的學科教學地位有所提高。做好思想政治教學,對于學生政治觀念的建立以及價值觀的形成有著重要的意義。在高中的政治教學中,教師應當引導學生關心國家大事,積極了解國家的政治形勢,學會觀察社會時局。通過政治教學,將學生培養成為具有較強社會責任感的社會主義接班人,有利于教學意義的擴大。但是,傳統的政治教學模式影響了學生的政治學習興趣,加強案例教學法的應用,會給予高中的政治教學新的活力。

高中的政治案例教學法研究論文

  關鍵詞:高中的政治;案例;應用;作用

  在教育事業快速進步的今天,高中的政治教學模式也在不斷優化。高中的政治教學的目標在于促進學生身心健康發展,開闊學生的眼界,讓學生在政治視角去認知社會。當代高中的政治教師應當打破傳統教學模式的限制,接受更多創新型的政治教學方法。案例教學法具有較大的創新性,可以在豐富高中的政治教學內容的同時,給學生創設一個趣味性的政治課堂,有利于推動高中的政治教學質量提升。

  一、高中的政治教學中案例教學法應用作用

  (一)有利于教學生動性提高

  利用案例教學法開展高中的政治教學,有利于學生生動形象地理解政治知識,并能快速掌握政治知識。傳統的高中的政治課堂中,教師以講授作為課堂教學的主要方式,學生對于學習內容的理解只停留在認知層次。認知層次的認知是單一且孤立的,是一種抽象認知。利用案例教學法開展高中的政治教學,可以有效調動學生的視覺與聽覺,更能讓課本政治知識與生活實踐結合起來,有利于政治教學生動性的提高。

  (二)有利于學生解決、分析問題能力養成

  案例在高中的政治課堂中的引入,必然是為了激發學生觀察問題、提出問題、分析問題與解決問題能力的提高。案例教學法,給學生創新能力與問題解決能力的形成與發展提供了絕佳的機會。在案例教學中,學生作為學習的主體直接參與到學習活動中,自主地對案例內容進行分析,得到自己的結果。在分析、探究的過程中,學生的思維快速運轉,思維能力得以提升,語言表達能力得到鍛煉,分析與解決問題的能力更可以得到提高。

  (三)有利于政治學習積極性提高

  高中的政治教學的內容較為深刻,理論教學會讓學生覺得政治學習沒有意思,過于枯燥。傳統的課堂教學活動,不能調動學生的學習積極性。應用案例教學法開展教學,在教學過程中融入真實、生動的案例,會讓學生有一種身臨其境的感覺,促進學生政治學習興趣的提高,在積極狀態下接受新的政治學習內容。案例教學法的應用,有利于促進課堂教學氛圍的活躍,加強學生之間的交流與互動,讓學生的能力得到展示,從而提高學生政治學習的積極性。

  二、高中的政治教學中案例教學法應用方法

  案例教學法應用的重點在于,教師將案例引入中,運用案例促進學生思考,引導學生分析問題。用案例來加大師生之間的互動力度,促進學生注意力的集中以及課堂教學效率的提升。

  (一)應用案例教學法,拓寬學生眼界

  政治學科,是一個沒有邊境的學科,政治學習,對于學生眼界的擴寬有著直接作用。將案例教學法應用于高中的政治教學,教師需要將政治課本中的內容與國內外的時政要聞聯系在一起,促進學生通過政治學習去看世界。在教學中,教師不僅要將課本內容傳遞給學生,更要將社會時事作為檢測手段,以考試的方式考察學生的政治能力,激發學生個性化的政治見解。對學生進行愛國主義教育,將中國人驕傲的事件作為案例引入課堂,會讓學生找到民族自豪感,逐漸認可政治學習。比如,在講解《世界文化的多樣性》的時候,教師可以找一個切入點,像見面交際禮儀、節日禮儀、職場文化等,給學生展示范圍內多樣化的文化形式。在案例的呈現中,教師要引導學生建立起尊重文化、接受多樣化文化的理念,促進政治教學情感目標的實現,擴展學生的眼界。在案例中,教師要特色突出中國文化,讓學生受到傳統文化的積極影響,在習得政治知識的同時,接受中華民族傳統美德。

  (二)應用案例教學法,活躍課堂氛圍

  課堂氛圍,對于課堂教學效率有著重要的影響。在案例教學法應用過程中,教師要積極引導學生針對案例內容進行思考,通過思維的活躍促進課堂教學氛圍的活躍。教師不一定是案例的引入者,多引導學生開動腦筋,思考與學習主題相關的案例,可以加大課堂的不確定因素,提高學生的學習積極性。例如,在講解《世界是普遍聯系的》這一哲學內容的時候,教師就可以提出“世界是相互聯系的,萬物是相互聯系的”這一觀點,并讓學生圍繞這一觀點去思考案例。一些學生提出“蝴蝶效應”,一些學生提出“人類生產與環境變化”,學生提出的案例往往更加新穎且具有時代性。學生自己提出的案例,必然是他們感興趣的案例,利用這些案例進行政治知識的開發與分析,有利于課堂氛圍的活躍,更能讓學生成為學習活動中的主體。

  (三)應用案例教學法,規范學生價值觀

  高中階段正是學生人生觀與價值觀形成的重要階段。在高中的政治教學中,引導學生建立正確的人生觀與價值觀,是政治教育工作者的職責。在政治教學中,教師可以通過案例分析,讓學生了解國家的發展與社會的進步,激發學生的社會責任感,從而規范個人價值觀。例如,在講解《我國公民的政治參與》的時候,針對“選舉權”這一問題,教師要通過人大代表選舉案例的分析,讓學生意識到選舉權的重要性,促進學生珍惜自己的選舉權,明確社會責任感。綜上所述,教學改革越深入,案例教學法在高中的政治教學中的積極作用就越明顯。真實案例在教學活動中的融入,可以提高政治教學活動的趣味性,調動學生的政治學習興趣,更有利于學生掌握政治知識。案例教學,讓理論教學與社會實踐得以結合,讓學生的思維在政治課堂中運動起來。正確應用案例教學法開展教學,會讓學生的政治思維全面發展。

  參考文獻:

  [1]孫海云.淺析案例教學法在高中的政治教學中的運用[J].中國校外教育,2014(35).

  [2]王衛英.案例教學法在高中的政治教學中的運用[J].才智,2013(18).

  [3]王迎春,相偉.淺談高中的政治教學中案例資源的多元化采集[J].教學與管理,2009(1).

  [4]林念.案例教學法在高中思想政治教學中的應用探究[J].才智,2015(14).

  [5]侯慶友.在高中的政治教學中運用案例教學法的體會[J].中國校外教育,2012(14)

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