中級職稱寫論文

時間：2023-04-01 04:03:34 職稱畢業(yè)論文我要投稿

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中級職稱寫論文

　　在中國的現(xiàn)狀下，職稱主要代表社會地位，有高職稱的人享有較高的社會經(jīng)濟和福利待遇，與實際技能未必有直接關(guān)聯(lián)。職稱通過申報、評審，由主管部門授予，一般認為決定是否授予職稱是由主管部門領(lǐng)導(dǎo)決定，評審主要是形式。

中級職稱寫論文

　　【一】工程師培養(yǎng)理念的媒體技術(shù)人才培養(yǎng)

　　摘要：為適應(yīng)人才培養(yǎng)從傳統(tǒng)教育理念向卓越工程師培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變，提出“面向卓越工程師的專業(yè)人才培養(yǎng)方案”改革思路，并結(jié)合山東科技大學(xué)的實際情況闡述具體做法。

　　關(guān)鍵詞：卓越工程師;數(shù)字媒體技術(shù);人才培養(yǎng)方案;模塊化課程

　　1改革思路

　　專業(yè)人才培養(yǎng)方案是對人才培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)格、內(nèi)容與方法、條件與保障等培養(yǎng)過程和方式的描述和設(shè)計，是確定課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)、安排教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動的總體設(shè)計和計劃，是實施人才培養(yǎng)工作的綱領(lǐng)性文件[1]。

　　認真制定人才培養(yǎng)方案，對規(guī)范人才培養(yǎng)過程、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)起著舉足輕重的作用。

　　面向卓越工程師的培養(yǎng)計劃，其培養(yǎng)的核心是卓越的工程設(shè)計能力、工程實踐能力和工程創(chuàng)新能力，不同行業(yè)的卓越工程師有不同的教育規(guī)律和培養(yǎng)特點。

　　結(jié)合我校辦學(xué)的條件以及卓越工程師的培養(yǎng)理念和要求，我們明確了本次修訂培養(yǎng)計劃的思路：①明確應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)目標(biāo);②以培養(yǎng)工程能力為目的，強化實踐教學(xué);③注重創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神;④構(gòu)建以能力為核心的模塊化課程體系，彰顯辦學(xué)特色;⑤堅持統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合，促進學(xué)生個性發(fā)展;⑥體現(xiàn)校企合作的辦學(xué)理念突出“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

　　2具體做法

　　2.1明確面向卓越工程師的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

　　專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)回答了“把教育對象培養(yǎng)成什么樣的社會角色和具有什么知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)”這個根本性問題，對整個專業(yè)活動起導(dǎo)向和規(guī)范作用，是人才培養(yǎng)方案中的靈魂。

　　“卓越計劃”中指出，本科階段建議培養(yǎng)應(yīng)用型工程師，主要是在現(xiàn)場從事產(chǎn)品的生產(chǎn)、營銷、服務(wù)或工程項目的施工、運行、維護。

　　應(yīng)用型人才又可劃分為工程型、技能型和技術(shù)型三種類型[2]，不同類型的人才在具備的知識能力、素質(zhì)方面有共性但也有特性，不同類型應(yīng)用型人才在專業(yè)發(fā)展層面?zhèn)戎攸c不一樣。

　　工程型人才要將科學(xué)原理及學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為設(shè)計方案或設(shè)計圖紙，主要從事設(shè)計、規(guī)劃和決策工作，強調(diào)工程管理能力。

　　對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)來說，主要是培養(yǎng)具備統(tǒng)籌、策劃、管理能力的人才，如編導(dǎo)、制片、游戲策劃、設(shè)計師、創(chuàng)意總監(jiān)等。

　　如果不具備市場調(diào)研能力、對系統(tǒng)工程的掌控能力、對作品的分析評價能力、出眾的協(xié)調(diào)能力等，就很難勝任這些角色。

　　對于這一層次類型的人才培養(yǎng)，需要有高質(zhì)量的教師和研究隊伍、高水平的研究課題與研究成果做保障。

　　技能型人才是在生產(chǎn)一線或工作現(xiàn)場通過實際操作將工程型人才設(shè)計出來的方案、計劃、圖紙等轉(zhuǎn)變成具體產(chǎn)品的人才，他們主要從事實際操作或具體運作，側(cè)重于職業(yè)崗位的具體操作，強調(diào)動作技能和經(jīng)驗技能,如動畫師、渲染師、模型師、特效制作等技能型人員。

　　技術(shù)型人才是介于工程型人才和技能型人才之間的一種人才，具有較強的綜合應(yīng)用知識和技能解決現(xiàn)場實際問題的能力，側(cè)重于生產(chǎn)、管理和服務(wù)等方面技術(shù)應(yīng)用開發(fā)與現(xiàn)場管理，主要從事組織管理操作活動并處理操作過程中的技術(shù)問題，從人力資源結(jié)構(gòu)的層次來看，這類人才居于決策層和操作層之間的執(zhí)行管理層。

　　如將游戲引擎開發(fā)、數(shù)字產(chǎn)品開發(fā)能力為主的人才定位于技術(shù)型，就需要建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，注重實踐性和行業(yè)性。

　　“卓越計劃”要求高等工程教育克服單純技能型人才的誤區(qū)，因此面向卓越工程師的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)不能僅僅定位在技能型人才培養(yǎng)上，而要側(cè)重于技術(shù)型人才培養(yǎng)，并不斷向工程型人才提升。

　　2.2完善人才培養(yǎng)規(guī)格與要求

　　“卓越計劃”通用標(biāo)準(zhǔn)中指出，培養(yǎng)規(guī)格具體體現(xiàn)在知識、素質(zhì)和能力3方面的培養(yǎng)要求。

　　卓越工程師所具有的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點是知識面廣，專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實，專業(yè)技術(shù)能力強，有良好的思維能力和技術(shù)運用、推廣和轉(zhuǎn)換能力，能夠分析、提出方案并解決工程實際問題，能夠參與生產(chǎn)及運作系統(tǒng)的設(shè)計，并具有運行和維護能力，具有較強的創(chuàng)新意識以發(fā)明新技術(shù)、創(chuàng)造新產(chǎn)品。

　　參照這一通用標(biāo)準(zhǔn)，修訂專業(yè)培養(yǎng)方案時，遵循“以知識為基礎(chǔ)、以能力為中心、以素質(zhì)為目標(biāo)”的原則，完善人才培養(yǎng)規(guī)格與要求。

　　2.3重構(gòu)與培養(yǎng)目標(biāo)相一致的課程體系專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格最終是通過完善的課程體系來實現(xiàn)的，課程體系是培養(yǎng)方案最核心的內(nèi)容，也是專業(yè)特色的具體體現(xiàn)。

　　學(xué)生所學(xué)的知識、能力和素質(zhì)在很大程度上是由相應(yīng)的課程體系決定的。

　　由此可見，課程體系的構(gòu)建是人才培養(yǎng)方案中的一項重要工作。

　　在重構(gòu)課程體系時，需注意以下4點。

　　1)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，突出特色課程體系。

　　高校各專業(yè)人才培養(yǎng)的特色都是要以課程體系的特色來體現(xiàn)的，要辦有特色的專業(yè)首先要有有特色的課程體系。

　　通過對部分高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案的分析，我們發(fā)現(xiàn)許多高校的課程設(shè)置大同小異，并沒有依托學(xué)校已有的學(xué)科基礎(chǔ)、師資力量、軟硬件條件，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，凸顯自己的特色。

　　我校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)設(shè)置在信息科學(xué)與工程學(xué)院下，教師隊伍在數(shù)字圖像處理、游戲程序設(shè)計、計算機視覺、虛擬現(xiàn)實與可視化等方面有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗和研究成果，在此基礎(chǔ)上整合其他學(xué)院的教師資源，引進優(yōu)質(zhì)專業(yè)師資。

　　因此，在課程的設(shè)置上偏重于游戲編程方向，同時依托“山東省智慧礦山信息技術(shù)重點實驗室”和“山東省高校數(shù)字礦山與軟件技術(shù)重點實驗室”，結(jié)合校企合作項目，開展虛擬現(xiàn)實與仿真方向的課程，體現(xiàn)出自身的優(yōu)勢和專業(yè)特色。

　　2)精心選擇課程，優(yōu)化整合知識結(jié)構(gòu)。

　　“卓越計劃”的一個特點就是強調(diào)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，而以往數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系過于講究學(xué)科自身結(jié)構(gòu)，過于追求理論知識的系統(tǒng)性和完整性，導(dǎo)致課程設(shè)置過細、過多，將各種課程“大拼盤”，課程之間聯(lián)系較少，很少有融合的態(tài)勢，從而使課程體系失去整體功用、價值和特色，在這樣的課程體系下很難培養(yǎng)出卓越工程師。

　　我們在制定培養(yǎng)方案時，按照“理論知識夠用、專業(yè)技能夠強、突出實踐”的指導(dǎo)思想，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，運用系統(tǒng)的思想，突出知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，將相關(guān)課程有機融合，實現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化，避免出現(xiàn)“拼盤式”課程所帶來的“知識孤島效應(yīng)”;盡量減少課程的門數(shù)，以避免課程間的重復(fù);增加綜合性課程的比例，有利于提升學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力;刪除陳舊、過時的知識，增加新的內(nèi)容;將理論性較強的課程重組，與工程實際密切結(jié)合。

　　如在原有的培養(yǎng)計劃中，對攝影技術(shù)與藝術(shù)、圖像藝術(shù)設(shè)計兩門課程單獨開設(shè)，在這一次的培養(yǎng)方案中將其合并為數(shù)字攝影與藝術(shù)設(shè)計課程;將原有的攝錄像技術(shù)、影視編導(dǎo)與制作兩門課程合并為數(shù)字攝像與后期合成課程;將原有的藝術(shù)性專業(yè)比較強的課程進行刪減、整合，將素描、構(gòu)成、色彩整合為藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程等。

　　3)構(gòu)建模塊化課程體系，依據(jù)學(xué)生的興趣、能力不同進行差異化培養(yǎng)。

　　以往的課程體系，講究大而全，采用泛泛的整體施教模式培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)人才，對學(xué)生的個體差異考慮不足，不能根據(jù)學(xué)生自身的優(yōu)勢和特長施教，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性受到影響。

　　我們在培養(yǎng)方案調(diào)整的過程中，立足卓越工程師的培養(yǎng)要求，按照“按需設(shè)計、夯實平臺、差異培養(yǎng)、分向發(fā)展”的新思路對課程體系進行重構(gòu)，形成一個“厚基礎(chǔ)、寬方向、重實踐、強個性”的模塊化課程體系。

　　基于該課程體系，采用差異化的培養(yǎng)模式，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的核心理念，有效地滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求，以此提高整個專業(yè)的培養(yǎng)水平。

　　所謂模塊化，是指將教學(xué)活動組合成不同的主題式教學(xué)單位，模塊化課程體系的一種表現(xiàn)形式是“平臺+模塊”[3]，是分別按照對學(xué)生的共性和個性要求進行設(shè)計和構(gòu)建的。

　　在這種課程體系中，平臺中的課程是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的，反映了人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求，平臺之間相互關(guān)聯(lián)，層層遞進。

　　模塊課程是一種以能力為本位,以人才需求為導(dǎo)向的課程,按照課程與職業(yè)領(lǐng)域?qū)?yīng)關(guān)系劃分，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長自由選修，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的多元化和學(xué)生個性發(fā)展的要求。

　　結(jié)合我校的辦學(xué)優(yōu)勢和師資條件，突出自身辦學(xué)特色，我們將后續(xù)的課程體系分為影視制作與特效、游戲開發(fā)、移動應(yīng)用開發(fā)以及虛擬現(xiàn)實與仿真4個不同模塊，不同模塊執(zhí)行不同的培養(yǎng)方案和考核方式，4)以能力為導(dǎo)向，構(gòu)建三層實踐教學(xué)體系，增加實踐教學(xué)在課程體系中的比重。

　　“卓越計劃”的特點主要體現(xiàn)在注重對學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，實踐教學(xué)是卓越工程師人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用。

　　數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)具有很強的技術(shù)性、實踐性、工程性等特點，如不重視實踐教學(xué)，必然會影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

　　因此，在培養(yǎng)方案的制訂中，我們注重以能力為導(dǎo)向，以“學(xué)用結(jié)合”為指導(dǎo)思想，增加實踐教學(xué)的比重，構(gòu)建了從基礎(chǔ)實驗、綜合實踐到科研創(chuàng)新的3層次實踐教學(xué)體系。

　　基本實驗實踐教學(xué)模塊為第一層次,目的是讓學(xué)生熟悉和掌握與專業(yè)相關(guān)的基本知識和技能。

　　為了更好地提升學(xué)生的實踐能力，本著“理論夠用”的原則，理論學(xué)時數(shù)和實驗學(xué)時數(shù)基本相同，我們對實驗內(nèi)容進行整合，增加設(shè)計性、綜合性的實驗比例，更好地培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識分析和解決問題的能力。

　　第二層次的綜合實踐教學(xué)模塊包括課程設(shè)計、綜合性項目開發(fā)以及實習(xí)、實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等，這一層次的綜合實踐教學(xué)是在第一個層次的基礎(chǔ)上，進一步強化學(xué)生解決問題的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)字產(chǎn)品設(shè)計、制作和組織管理等方面的創(chuàng)新能力,要求學(xué)生完成查閱資料、設(shè)計方案、詳細設(shè)計或制作、撰寫設(shè)計報告等全過程,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生將所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識應(yīng)用于實際的數(shù)字產(chǎn)品開發(fā)過程。

　　此外，更注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作精神，提升溝通能力和團隊協(xié)作能力。

　　“卓越計劃”的三大特點之一就是倡導(dǎo)行業(yè)、企業(yè)深度參與到培養(yǎng)過程中。

　　企業(yè)能提供真實的工程環(huán)境供學(xué)生實習(xí)和實訓(xùn)，我校實習(xí)、實訓(xùn)等環(huán)節(jié)采用校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式，與東軟集團、青島軟件園、青島動漫產(chǎn)業(yè)園等企業(yè)合作。

　　我校實行的短學(xué)期制(設(shè)專門的夏季小學(xué)期)，為綜合實踐教學(xué)以及安排到企業(yè)去實習(xí)提供便利，學(xué)生可相對集中地開展項目和課題。

　　第三層次的科研創(chuàng)新實踐教學(xué)模塊，以創(chuàng)新能力為目標(biāo),主要以課題小組的形式實施。

　　該層次的實踐教學(xué)主要有學(xué)生參加教師科研項目、各種類型的專業(yè)大賽等學(xué)科競賽等,學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)興趣和特長，自己組建團隊、設(shè)計課題、開展創(chuàng)新性的研究工作。

　　通過不斷探索與理論教學(xué)緊密結(jié)合的實踐教學(xué)體系，加大實踐教學(xué)課的比例，突出技術(shù)應(yīng)用型人才“厚基礎(chǔ)、重實踐、強能力”的特色，努力將實踐能力培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的始終，體現(xiàn)出卓越工程師的培養(yǎng)要求。

　　2.4靈活多樣的教學(xué)組織形式和考核方式

　　數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的大部分課程具有較強的實踐性、應(yīng)用性，單一的教學(xué)組織形式并不滿足教學(xué)需求，應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)需要采取靈活的教學(xué)組織形式，包括班級授課、工作室及實訓(xùn)等。

　　對于基礎(chǔ)知識和入門內(nèi)容，采取班級授課的傳統(tǒng)形式，在面向班級進行集體教學(xué)時，可以采用項目教學(xué)法和案例教學(xué)法等進行教學(xué)，將典型的小項目在課程中貫穿講解，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。

　　對于拓展的知識內(nèi)容，則會適當(dāng)選擇“翻轉(zhuǎn)課堂”形式來進行。

　　成立工作室實際上就是一種小組教學(xué)的形式，根據(jù)不同的專業(yè)方向組成不同的工作室。

　　在每個工作室中，具有相同專業(yè)興趣愛好的學(xué)生，形成一個學(xué)習(xí)共同體進行技術(shù)交流與合作，在教師的指導(dǎo)下參與到實際項目的設(shè)計與開發(fā)中，以達到應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)的目的。

　　實訓(xùn)則借鑒其他高校“請進來”和“走出去”的形式，既可以在小學(xué)期期間請企業(yè)的專業(yè)人員在校內(nèi)實習(xí)基地中模擬企業(yè)環(huán)境，按照企業(yè)的實際項目或虛擬項目對學(xué)生進行項目實戰(zhàn)，也可以在大四學(xué)年把部分學(xué)生送到企業(yè)中去實習(xí)，跟進具體的企業(yè)項目，提高他們的實踐能力。

　　為了鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，我們也設(shè)置了靈活多樣的考核方式，對參與國家級、省級等各類權(quán)威的、與專業(yè)相關(guān)的競賽以及校企合作形式的實習(xí)、實訓(xùn)進行認定，允許學(xué)生進行學(xué)分互換。

　　3結(jié)語

　　基于卓越工程師培養(yǎng)理念的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革過程體現(xiàn)了“一個突出、兩個結(jié)合、三個強化”的指導(dǎo)思想，即突出實踐教學(xué)，理論教學(xué)與工程應(yīng)用、學(xué)校和企業(yè)的密切結(jié)合，強化人才的工程設(shè)計能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，對我校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格與要求、課程設(shè)置、實踐教學(xué)、教學(xué)組織形式與考核方式等主要問題進行了改革，今后還需根據(jù)學(xué)科的發(fā)展及時進行調(diào)整、修訂，探索數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的培養(yǎng)之路。

　　參考文獻：

　　[1]李桂霞,張一非.從教學(xué)計劃到人才培養(yǎng)方案轉(zhuǎn)變的思考[J].廣東教育(職教版),2012(7):18-20.

　　[2]劉元義.對應(yīng)用型人才內(nèi)涵及其培養(yǎng)規(guī)律的思考[EB/OL].[2017-01-09].http://mxgc.lyu.edu.cn/ReadNews.asp?NewsID=1874.

　　[3]林健.面向“卓越工程師”培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革[J].高等工程教育研究,2011(5):9.

　　作者:孫永麗單位:山東科技大學(xué)計算機科學(xué)與工程學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)系

　　【二】構(gòu)建新經(jīng)濟下政產(chǎn)學(xué)研融合工程教育探析

　　【摘要】工程教育改革是新經(jīng)濟發(fā)展的要求，有助于推動我國新經(jīng)濟發(fā)展，搶占產(chǎn)業(yè)和科技革命的制高點。

　　騰訊公司自2006年啟動校企合作以來，通過不斷探索和實踐，逐漸形成了卓有成效的協(xié)同育人模式與思路。

　　本文重點對其進行闡述，并提出構(gòu)建“新經(jīng)濟下政產(chǎn)學(xué)研融合工程教育新生態(tài)”的前沿創(chuàng)新模式，從而更好地服務(wù)于國家和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

　　【關(guān)鍵詞】新經(jīng)濟;工程教育;教育生態(tài)體系

　　一、新經(jīng)濟下工程教育的價值與使命

　　1.新經(jīng)濟下工程教育的機遇。

　　回顧過去20年全球經(jīng)濟發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)異軍突起，迅速占領(lǐng)世界領(lǐng)先企業(yè)地位。

　　互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使傳統(tǒng)行業(yè)發(fā)生巨變，大量新經(jīng)濟形態(tài)迅速涌現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)整合出現(xiàn)重大突破。

　　我國經(jīng)濟目前正處于新舊動能轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期，發(fā)展新經(jīng)濟有助于加快新動能成長，實現(xiàn)快速趕超。

　　在這樣一場變革中，人才是根本，培養(yǎng)工程科技人才將有力支撐新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，特別是應(yīng)對未來新技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)國際競爭的挑戰(zhàn)。

　　2.新經(jīng)濟下工程教育的挑戰(zhàn)。

　　隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的不斷發(fā)展并滲入到人類經(jīng)濟和社會生活的各個方面，對工程教育也提出了新的挑戰(zhàn)。

　　第一，創(chuàng)新門檻降低。

　　原來做一個應(yīng)用需要購買服務(wù)器、部署、運維等等，現(xiàn)在通過云端就可以解決。

　　門檻降低導(dǎo)致競爭更加激烈。

　　第二，行業(yè)變革。

　　原來的行業(yè)可以較清晰地分類，但現(xiàn)在新興行業(yè)可能是原有幾個行業(yè)的結(jié)合，行業(yè)層出不窮，洗牌越來越快。

　　也因此，知識和技能更新速度加快，交叉知識需求更加強烈。

　　第三，學(xué)習(xí)方式變革。

　　由于新技術(shù)的出現(xiàn)，知識獲取變得容易。

　　當(dāng)前的學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)原住民，具有個性化、娛樂至上、愛表達卻以孤獨自嘲的特點，他們的人生目標(biāo)和價值觀更加多元，傳統(tǒng)的工程教育無法滿足他們的個性化需求。

　　3.新經(jīng)濟下工程教育的新使命。

　　面對以上挑戰(zhàn)，新經(jīng)濟賦予了工程教育新的使命。

　　從互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)看，我們認為工程科技人才需要具備以下技能：首先，要具備扎實的計算機基礎(chǔ)理論，只有這樣，才能在技術(shù)無人區(qū)做出重大創(chuàng)新。

　　其次，要具有較高的產(chǎn)品和行業(yè)敏感度，未來已來，雖然沒看到未來的情況到底怎樣，但它對產(chǎn)業(yè)界、對生活的沖擊已經(jīng)來了;除了掌握技術(shù)，更重要的是需要與用戶、與新經(jīng)濟產(chǎn)生共鳴，找到更好的結(jié)合點和創(chuàng)新點。

　　再次，要具備較強的學(xué)習(xí)能力和快速適應(yīng)能力，在信息爆炸、競爭日益激烈的新時代，快速學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力是生存和脫穎而出的必備技能。

　　二、新經(jīng)濟下校企協(xié)同育人實踐探索

　　以騰訊“犀牛鳥”教育合作項目為例騰訊自2006年啟動高校合作項目以來，已先后與清華大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等5所高校和科研院所建立聯(lián)合實驗室，與北京大學(xué)、新加坡南洋理工大學(xué)建立國際合作聯(lián)合實驗室;同時，與清華大學(xué)共建“國家工程實踐教育中心”，在全國20所高校成立創(chuàng)新俱樂部，并經(jīng)由T派校園大賽、T派公開課、T派夏令營等活動，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)先進技術(shù)、體驗開放文化、研討行業(yè)發(fā)展、實踐個人成長的平臺。

　　如今，經(jīng)過不斷探索和實踐，騰訊的校企協(xié)同育人體系已逐步完善，這一協(xié)同育人機制主要面向人工智能等前沿技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究型人才，網(wǎng)絡(luò)空間安全、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等相關(guān)的專業(yè)技術(shù)型人才，以及“互聯(lián)網(wǎng)+”領(lǐng)域的跨界復(fù)合型人才1.構(gòu)建以真實問題為導(dǎo)向的學(xué)術(shù)研究型人才培養(yǎng)體系。

　　學(xué)術(shù)研究型人才是指面向科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿，能夠在基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性和前瞻性科學(xué)技術(shù)問題的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新上取得突破的人才。

　　其協(xié)同育人工作主要通過為在校生提供產(chǎn)業(yè)真實問題、數(shù)據(jù)，拓展其科研思路、驗證學(xué)術(shù)理論、合作發(fā)表論文、聯(lián)合申請專利，培養(yǎng)學(xué)生做“頂天立地”的科研。

　　騰訊校企協(xié)同培養(yǎng)該類人才主要包括三種模式：一是以校企共建聯(lián)合實驗室為平臺開展深度跨學(xué)科、跨領(lǐng)域研究合作;二是以“犀牛鳥基金”項目為紐帶助推青年學(xué)者提升工程實踐能力、開展行業(yè)創(chuàng)新;三是以“犀牛鳥精英研究生計劃”為指南建立碩博校企雙導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)機制，全面提升學(xué)生的科研能力和綜合素質(zhì)。

　　2.構(gòu)建課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實踐相結(jié)合的專業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)體系。

　　專業(yè)技術(shù)型人才是指面向戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)中的重點領(lǐng)域發(fā)展所需要的工程技術(shù)人才，目前騰訊校企協(xié)同育人的關(guān)注點是行業(yè)重點及其緊缺人才，包括培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)空間安全人才、云計算人才和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才等。

　　由于高校相關(guān)學(xué)科建設(shè)起步比較晚，為加快人才培養(yǎng)的進程，可以與企業(yè)聯(lián)合構(gòu)建人才培養(yǎng)平臺。

　　一方面，通過企業(yè)提供行業(yè)案例、企業(yè)專家、實操平臺等將產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、前沿技術(shù)動態(tài)和人才最新要求引入教學(xué)過程，開展青年教師培訓(xùn)，推動高校教學(xué)內(nèi)容改革和課程體系完善，建成適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要的可共享的課程、教材資源并推廣應(yīng)用;另一方面，通過與企業(yè)共建校園俱樂部搭建學(xué)生課外實踐平臺，幫助學(xué)生快速成長為實戰(zhàn)型、領(lǐng)軍型人才，為國家戰(zhàn)略占領(lǐng)人才高地，推動產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新。

　　3.構(gòu)建以氛圍營造、人才孵化和成就項目為核心的“互聯(lián)網(wǎng)+”跨界復(fù)合型人才培養(yǎng)體系。

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”跨界復(fù)合型人才是指懂得如何基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開發(fā)新產(chǎn)品和新服務(wù)的全能型人才，他們不僅需要擁有行業(yè)知識和產(chǎn)品技術(shù)革新能力，還需要具備互聯(lián)網(wǎng)思維，通曉互聯(lián)網(wǎng)運營、營銷之道，具備全球化視野，是實施“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的生力軍。

　　培養(yǎng)跨界復(fù)合型人才的關(guān)鍵在于為學(xué)生提供方法論以及能夠綜合運用所學(xué)知識將實踐訓(xùn)練與市場需求相結(jié)合的實踐平臺。

　　通過多年探索與實踐，騰訊校企協(xié)同人才培養(yǎng)項目在實踐層面上主要融入三方面內(nèi)容：一是以氛圍營造為核心的校企聯(lián)合雙創(chuàng)教育中心，通過企業(yè)師資、開發(fā)平臺、運營資源等多方面的支持以降低學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)門檻，為學(xué)生實踐提供便利;二是以人才孵化為目標(biāo)的校園競賽平臺，通過行業(yè)專家指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升學(xué)生動手能力;三是以成就項目為抓手的“騰訊微校”平臺，通過開放平臺能力和資源，在成就項目的同時成就人，幫助年輕人在全新的風(fēng)口上發(fā)揮創(chuàng)意，碰撞靈感，加速市場孵化，最終實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)想與目標(biāo)。

　　三、新經(jīng)濟下工程教育新生態(tài)體系構(gòu)建

　　我國擁有世界上最大規(guī)模的工程教育體系，作為我國高等教育的重要組成部分，工程教育在很大程度上決定了我國高等教育的整體質(zhì)量。

　　高等院校作為高等教育的主要載體，承載著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承的重要任務(wù)。

　　新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革對高等工程教育提出了更高更新的要求，工程教育要既適應(yīng)當(dāng)前需求，又要引領(lǐng)未來技術(shù)的創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向，必須要匯集多元主體的資源優(yōu)勢，推動與教育主管部門、產(chǎn)業(yè)資源及其他社會力量的協(xié)同創(chuàng)新，讓不同的創(chuàng)新主體在協(xié)作育人中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

　　因此，在新經(jīng)濟下通過人才培養(yǎng)主體的多元化來創(chuàng)新育人機制，已成為新時期實現(xiàn)工程教育培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑，對我國工程教育的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

　　1.“以人為本”是政產(chǎn)學(xué)研融合協(xié)同育人機制的核心。

　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》中多次提到教育要以人為本，以人為本的教育理念既是教育發(fā)展的本質(zhì)要求，也是科學(xué)發(fā)展觀在教育中的體現(xiàn)。

　　它要求我們在教育過程中既要充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛力，又要為每個學(xué)生提供公平的受教育機會，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展、個性化發(fā)展和持久發(fā)展。

　　政產(chǎn)學(xué)研融合協(xié)同育人機制就是要以人的發(fā)展為中心，共享各主體資源，優(yōu)勢互補，通過有效互動，搭建平臺，共同培養(yǎng)面向急需和未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才。

　　2.推進政產(chǎn)學(xué)研融合打造工程教育新生態(tài)。

　　(1)教育主管部門頂層設(shè)計，搭建多元主體互動平臺。

　　教育主管部門作為教育政策的制定者，應(yīng)聚焦國家發(fā)展戰(zhàn)略，充分發(fā)揮其主導(dǎo)和橋梁作用，聯(lián)合人力資源和社會保障部、財政部等國家相關(guān)部委加大對政產(chǎn)學(xué)研融合的資金投入和政策支持力度，打破行業(yè)、地域界限，引導(dǎo)各主體間的充分合作，構(gòu)建有效互動平臺，服務(wù)人才培養(yǎng)工作。

　　以教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目為例，該平臺的搭建有效推動了高校與行業(yè)企業(yè)的緊密合作，通過搭建上下游企業(yè)、高校、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等的交流互動平臺，將社會優(yōu)質(zhì)資源有效轉(zhuǎn)化為育人資源，務(wù)實解決教育實踐環(huán)節(jié)薄弱的問題。

　　(2)企業(yè)開放資源，協(xié)同推進工程教育。

　　企業(yè)不僅是工程教育生態(tài)系統(tǒng)中的驅(qū)動力，還在育人過程中發(fā)揮重要的作用。

　　企業(yè)應(yīng)積極響應(yīng)國家號召，承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任，利用其優(yōu)勢資源，基于社會與企業(yè)用人需求，與學(xué)校建立互利共贏、長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。

　　一方面通過分享行業(yè)前沿、企業(yè)案例為學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺;另一方面通過開放平臺和資源為學(xué)生提供實踐平臺，促進學(xué)生能力全面發(fā)展。

　　(3)高校優(yōu)化創(chuàng)新，積極完善人才培養(yǎng)體系。

　　高校作為育人的重要主體，首先應(yīng)根據(jù)國家或地方經(jīng)濟發(fā)展需要，明確其工程教育定位，并結(jié)合其優(yōu)勢學(xué)科，創(chuàng)新組織形式，積極與企業(yè)對接，通過校企合作，開展有特色的工程教育。

　　同時高校應(yīng)借助企業(yè)資源，建立校內(nèi)外師資協(xié)同、實踐協(xié)同、資金協(xié)同等多維度協(xié)同機制，不斷完善高校人才培養(yǎng)體系，為培養(yǎng)高質(zhì)量的人才奠定基礎(chǔ)。

　　(4)社會力量發(fā)揮自身優(yōu)勢，全面支持工程教育。

　　工程教育作為經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力，在社會上受到眾多群體關(guān)注，包括地方政府、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、創(chuàng)投機構(gòu)等。

　　他們能為人才培養(yǎng)工作提供地方政策、資金、產(chǎn)業(yè)趨勢、項目孵化等多維度的支持。

　　這些社會力量應(yīng)積極結(jié)合自身的需求和特點，與高校對接，探討合作共贏模式。

　　3.政產(chǎn)學(xué)研融合工程教育新生態(tài)建設(shè)路徑。

　　(1)開放創(chuàng)新，統(tǒng)一育人理念。

　　理念是行動的先導(dǎo)。

　　在政產(chǎn)學(xué)研融合工程教育新生態(tài)的構(gòu)建中，首先需要教育主管部門、企業(yè)、高校和社會各界力量統(tǒng)一思想，明晰工程教育對推動社會經(jīng)濟發(fā)展和我國自主創(chuàng)新的至關(guān)重要的作用;其次需要各主體勇于承擔(dān)社會責(zé)任，明確在工程教育中的定位和角色;其三需要各主體擁有開放的心態(tài)，突破自身創(chuàng)新束縛，匯聚并聯(lián)動各方力量，開創(chuàng)工程教育新局面。

　　(2)線上連接，搭建共享平臺。

　　互聯(lián)網(wǎng)具有強大的連接能力，借助這種能力，我們可以將各方資源進行有效全面連接，打破地域界限和體制障礙，搭建線上共享交流平臺，促進各方信息、知識和資源的流動，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”教育平臺更好地服務(wù)工程教育。

　　(3)深度感知，構(gòu)建共贏機制。

　　共贏機制是多方持久合作的重要保障，通過設(shè)定健康發(fā)展的體系和制度使參與工程教育的各主體相互作用，合理制約，從而保障良性循環(huán)。

　　教育主管部門和有關(guān)地方政府感知各方需求，進行宏觀調(diào)控，充分發(fā)揮其引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、環(huán)境營造者等角色的作用，引導(dǎo)生態(tài)有效構(gòu)建。

　　企業(yè)和社會各界力量感知每個合作高校的特色和需求，高校感知市場的人才需求和創(chuàng)新方向，建立良性互動，形成各有特色的合作模式，實現(xiàn)多方共贏。

　　(4)線下融合，提升教育質(zhì)量。

　　提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是我國工程教育的核心。

　　只有在教育主管部門的指導(dǎo)下，將企業(yè)和社會各界力量的優(yōu)勢資源與高校的學(xué)科優(yōu)勢、師資優(yōu)勢、科研優(yōu)勢等真正融合，才能將其轉(zhuǎn)化為育人力量，并融入教育教學(xué)工程中，從而使人才培養(yǎng)工作能夠打破邊界，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，實現(xiàn)1+1>2的效果。

　　四、結(jié)語

　　當(dāng)前，我國已進入平臺經(jīng)濟時代，以互聯(lián)網(wǎng)為重要內(nèi)容的新經(jīng)濟正在快速驅(qū)動產(chǎn)業(yè)融合，成為推動我國經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的核心和關(guān)鍵。

　　高校不僅承擔(dān)著培養(yǎng)引領(lǐng)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工程人才的使命，同時也面對著平臺經(jīng)濟時代和國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略所帶來的人才培養(yǎng)的機遇和挑戰(zhàn)。

　　為此，我們需要在新經(jīng)濟時代不斷創(chuàng)新，通過融合政產(chǎn)學(xué)研各方力量，培養(yǎng)能夠適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)技術(shù)型人才、創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”跨界復(fù)合型人才和引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)研究型人才，構(gòu)建工程教育新生態(tài)，為我國搶占科技戰(zhàn)略制高點提供智力支撐和人才保障。

　　參考文獻[1]吳愛華等：《加快發(fā)展和建設(shè)新工科主動適應(yīng)和引領(lǐng)新經(jīng)濟》，《高等工程教育研究》2017年第1期。

　　[2]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》

　　[3]《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃的通知》，

　　[4]徐雷等：《關(guān)于綜合性高校開展新型工程教育的思考》，《高等工程教育研究》2017年第2期。

　　[5]徐駿待：《引領(lǐng)未來產(chǎn)業(yè)變革的新興工科建設(shè)和人才培養(yǎng)》，《高等工程教育研究》2017年第2期.

　　作者:王巨宏劉婷婷馬東嫄張龍

　　【三】信息系統(tǒng)工程中的信息安全

　　【摘要】信息系統(tǒng)工程的快速發(fā)展，促進了通訊技術(shù)的創(chuàng)新，給我們的生活帶來便利，加快了信息的傳播。

　　但同時，這也存在很大的安全隱患，信息安全會受到眾多因素的影響，增加了信息傳播的不穩(wěn)定因素。

　　所以，如何保證信息安全，提高信息交流的安全性，是本文主要討論的內(nèi)容。

　　【關(guān)鍵詞】信息系統(tǒng)工程;信息安全;完善

　　引言

　　互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)與發(fā)展，改變了人們現(xiàn)有的生活方式，讓人與人之間的交流更加便利，形成新的生產(chǎn)方式，但與此同時，也給我們的生活帶來很大的挑戰(zhàn)。

　　其首先要考慮的問題就是信息的安全性，我們利用網(wǎng)絡(luò)傳播信息時，其他人可能會從其他不法渠道竊取信息，篡改后利用，威脅人們的利益。

　　1信息安全包含的內(nèi)容信息安全包含兩方面

　　①信息的取;②信息的用，即讀取或使用信息時所處的環(huán)境是否安全，這兩個方面可以從以下三方面分析。

　　①保密性是數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)中傳播的保證，無論是在交換前還是交換后，只有確保用戶信息不會被竊取，用戶才會參與網(wǎng)絡(luò)信息的傳播，進行信息的交互。

　　②信息的完整是得到信息的基本要求，只有一個信息完整有效，才能夠讓其了解全面的信息，符合查詢與下載的條件。

　　③從廣義的角度分析，信息安全涉及社會各方面，所以，要求把信息安全作為工作中的重點，保證信息傳輸?shù)陌踩玔1]。

　　2信息系統(tǒng)工程的信息安全管理

　　2.1基本概念

　　信息安全概念的確定經(jīng)歷了很長一段時間才逐步完善，到了21世紀，信息技術(shù)快速發(fā)展，使信息安全問題更加突出。

　　信息安全是利用保護信息系統(tǒng)不被其他不法人員侵入，不會因為惡意干擾泄露信息，篡改系統(tǒng)內(nèi)的信息，保證系統(tǒng)正常運行。

　　系統(tǒng)安全保護的目的是系統(tǒng)的運營人員調(diào)節(jié)投入成本與總資產(chǎn)之間的關(guān)系，保護系統(tǒng)的運行，提升系統(tǒng)的執(zhí)行能力[2]。

　　2.2管理現(xiàn)狀

　　信息系統(tǒng)工程的信息安全，已經(jīng)成為現(xiàn)在人們關(guān)注的熱點，要求加大管理的力度，創(chuàng)新管理方式，但這對原有的管理方式提出了挑戰(zhàn)，存在很多不足。

　　其主要體現(xiàn)在以下幾方面：

　　2.2.1機房安全管理

　　機房是系統(tǒng)運行的主要環(huán)境，即用機房設(shè)備的優(yōu)化，使計算機系統(tǒng)正常運行。

　　但設(shè)備運行會受到環(huán)境因素影響，包括濕度、溫度等，使設(shè)備無法正常運行，出現(xiàn)運行故障，降低了數(shù)據(jù)傳輸?shù)目煽啃浴?/p>

　　一旦問題解決不及時，可能會進一步影響機械硬件，出現(xiàn)嚴重的后果。

　　特別是需要傳輸數(shù)據(jù)的機房，其配電、電源、防火等方面的工作就顯得尤為重要，同時也需要實時監(jiān)控。

　　2.2.2網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)安全

　　對于網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)安全的分析，可要從三點進行分析：(1)一些人會把網(wǎng)絡(luò)病毒放到垃圾軟件中，隱藏在信息的背后，當(dāng)人進入網(wǎng)站或是瀏覽信息時，病毒就會在最佳的時間點入侵，向閱覽者發(fā)送虛假信息，從而竊取信息。

　　(2)信息如果泄露，或是沒有得到訪問的許可進入網(wǎng)站閱覽信息，都可能會造成信息丟失。

　　(3)因為網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)本身并不完善，存在漏洞，比如數(shù)據(jù)庫漏洞等，這些漏洞會增加信息丟失的概率，信息安全無法保證。

　　2.2.3應(yīng)用軟件安全

　　網(wǎng)絡(luò)工程的完善進一步擴大了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用范圍，衍生出很多應(yīng)用軟件，但因為技術(shù)人員水平較低，制作軟件時可能會忽略其中某個細節(jié)，致使軟件存在漏洞，讓不法分子找到機會。

　　并且，有些人員為了得到利益，會制作不正規(guī)的能軟件，這些軟件在手機或電腦上運行后，終端極易被木馬攻擊。

　　此外，檢測與殺毒軟件更新不及時，無法及時檢測出問題或病毒，也會給信息安全帶來威脅。

　　2.2.4服務(wù)器運行

　　每個Web服務(wù)器的運行都不是完善的，其存在的漏洞會讓黑客或其他人利用軟件侵入主機，使系統(tǒng)運行受阻。

　　同時，電腦程度是以CGI為腳本編寫，它會讓用戶直接操作命令，給主機的運行造成威脅[3]。

　　3完善信息系統(tǒng)工程信息安全管理的措施

　　3.1加強對機房的管理

　　(1)建全機房安全管理制度。

　　要求工作人員按照安全制度的相關(guān)要求，正確用電，做好機房的防火工作，保證工作人員的生命安全，同時，數(shù)據(jù)處理人員都要掌握觸電后的急救式，學(xué)會防火器材的使用，而機房內(nèi)也要有足夠的防火設(shè)施。

　　對機房內(nèi)的設(shè)備進行組裝或維護時，要提前做好預(yù)防工作，避免出現(xiàn)事故，并摘除手上的戒指等飾品，以免產(chǎn)生靜電破壞電路板。

　　(2)加大對機房環(huán)境的管理。

　　機房內(nèi)環(huán)境的溫度最低不低于15℃，最高不可以超過25℃，空氣的濕度在40~60%中間為宜，有良好的通風(fēng)，同時機房與機房之間，或是與辦公區(qū)域之間要設(shè)有防火隔離帶[4]。

　　(3)機房工作人員要定期檢查設(shè)備的運行，加強維護，確保機房設(shè)備穩(wěn)定運行。

　　3.2信息網(wǎng)絡(luò)安全與數(shù)據(jù)管理的完善

　　對于信息網(wǎng)絡(luò)安全與數(shù)據(jù)管理的完善，可以從以下幾方面著手：(1)用檢測技術(shù)檢測系統(tǒng)的不良活動，從混合網(wǎng)絡(luò)、使用網(wǎng)絡(luò)與主機三方同時檢測，以此建立網(wǎng)絡(luò)防御系統(tǒng)。

　　同時，也要及時更新病毒庫，掃描主機內(nèi)的潛在的病毒。

　　(2)隱藏IP地址。

　　每個用戶在網(wǎng)絡(luò)中都有一個自己的IP，如果它被盜用，用戶的信息可能就會丟失，而使用代理服務(wù)器，能夠隱藏用戶真正的IP，不易受到攻擊。

　　(3)系統(tǒng)正在運行的文件與備份文件一致。

　　用戶用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備登錄頁面時，可以隱藏部分網(wǎng)絡(luò)信息，并給以適當(dāng)?shù)木妗?/p>

　　用戶登錄的信息可以自動生成日志，記錄用戶的登錄情況。

　　此外，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的管理權(quán)限必須嚴格控制，遵循相關(guān)原則給用戶授權(quán)[5]。

　　(4)由專人負責(zé)數(shù)據(jù)的存儲與管理。

　　對于重要的數(shù)據(jù)，要指派專人負責(zé)信息的保護，防止出現(xiàn)信息被竊取的行為。

　　其采用的方式是，使用加密技術(shù)，對數(shù)據(jù)進行加密處理，其包括兩種方式，對稱加密與不對稱加密，并生成密鑰，用密鑰保護文件，同時，可以根據(jù)數(shù)據(jù)的等級備份，使用不同的備份策略。

　　除了可以從設(shè)備與技術(shù)方面進行完善外，也可以從管理與人才兩方面制定完善的策略。

　　管理方面：建立信息安全管理機制，制定安全規(guī)劃，即計算機向外傳遞或接收外部的信息時，要把信息分類，把信息化分成不同的等級，并根據(jù)信息的傳遞情況，做出安全規(guī)劃并全面落實;信息安全不是消除信息的開放性，而是推動信息開放性的深入，但其必須以安全為前提，所以，我們不可以把消息封鎖，而是同時保證安全與信息的開放性，實現(xiàn)安全管理[6]。

　　人才方面：由于當(dāng)下安全技術(shù)人員數(shù)量較少，人才短缺，所以，我們要加大人才的培養(yǎng)力，培養(yǎng)出更多的技術(shù)人才;注重高級人才的選拔，增加人才儲備;促進國內(nèi)外技術(shù)的交流，融合新技術(shù)，促進技術(shù)發(fā)展與完善;加強技術(shù)人員其他領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)，增加專業(yè)知識的積累，提高自身的的工作素養(yǎng)。

　　4結(jié)語

　　探究信息系統(tǒng)工程中的信息安全，涵蓋了多方面的內(nèi)容，其安全管理的主要目的是防止信息泄露，或是被人惡意篡改，使系統(tǒng)正常運行。

　　而隨著信息時代的發(fā)展，信息已深入人們的生活，即需要管理者提高自身的管理水平，創(chuàng)新技術(shù)，培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才，才能夠真正保證信息的安全，保持信息環(huán)境的和諧、穩(wěn)定。

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　　作者:李凡菲單位:長江海事局信息中心

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