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教師國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告
教師國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告
“國(guó)培計(jì)劃,農(nóng)村骨干教師學(xué)習(xí)”總結(jié)報(bào)告【1】
“時(shí)光飛逝,歲月如梭”這是人們回過頭來總結(jié)自己前面走過的路時(shí)發(fā)自內(nèi)心深處的感嘆。
雖然被千百人在寫文章時(shí)作為開場(chǎng)白,但它卻永不過時(shí)。
在匆匆的時(shí)間流里,我離開校園已小十個(gè)年頭,作為學(xué)生,學(xué)校生活的記憶已漸漸模糊,而令我萬分沒想到的是十年后我還有幸再次踏入學(xué)校的大門,而且是跨入我夢(mèng)想已久卻始終未實(shí)現(xiàn)的大學(xué)校門,心中滿懷驚喜與期待,來到這所古老而書香氣十足的山西師范大學(xué)開始了我三個(gè)月的大學(xué)生活。
大學(xué)生活原沒有想象中的豐富,而我也是背負(fù)使命而來,所以不敢有絲毫的懈怠,單從學(xué)習(xí)看主要有四塊內(nèi)容與大家匯報(bào)交流:
一、親近“大家”,站在理論高度縱觀小學(xué)語文教學(xué)
在山西師范大學(xué)文學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)們和老師們的努力下,我有幸聽到了曾經(jīng)早有耳聞的鼎鼎大名的專家、大家的講座,如有:人民教育出版社編審,教育部課程教材研究所研究員,教育部語文課程標(biāo)準(zhǔn)專家組核心成員崔巒老師;浙江省教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)分會(huì)會(huì)長(zhǎng)、杭州市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)委員會(huì)主任,教材編輯沈大安老師;北京小學(xué)校長(zhǎng),特級(jí)教師李明新老師等。
還有由于自己孤陋寡聞而聞所未聞的一些教授、老師:上海師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師王榮生來了,北京市順義區(qū)特級(jí)教師孔繁艷來了,天津市南開區(qū)中營(yíng)小學(xué),被國(guó)家授予終身教師稱號(hào)的杜蘊(yùn)珍老師來了……
在教授、專家的講座中,既有我們一直以來領(lǐng)悟的傳統(tǒng)和改進(jìn)的的教學(xué)哩念,如:沈大安老師他所講的《閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)》就和我們以往的教學(xué)設(shè)計(jì)大相徑庭;更有一些新穎、務(wù)實(shí)的教學(xué)理論,通過學(xué)習(xí),我感覺自己的見識(shí)遠(yuǎn)了、深了。
王榮生教授提出:“依據(jù)文本體式”確定教學(xué)內(nèi)容。
他認(rèn)為好的閱讀,往往基于合適的文本解讀。
要讀懂、讀清文章,關(guān)鍵要弄清其文體,不同的文體要選擇不同的閱讀方法,從而確定教學(xué)內(nèi)容。
崔巒老師語重心長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)“兒童閱讀的重要性”他分析了中國(guó)兒童閱讀現(xiàn)狀,拿其與其他國(guó)家進(jìn)行對(duì)比,找到差距,看到改觀,提出“閱讀立班,閱讀立校,閱讀立家,閱讀立人”“閱讀關(guān)乎國(guó)家、民族的未來”“最好的教育是教會(huì)學(xué)生閱讀”等口號(hào)。
李明新校長(zhǎng)所講的《實(shí)與活:我的語文教學(xué)追求》中,引起我最大興趣的是他的“導(dǎo)課例談”。
他的導(dǎo)課總是能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,出其不意,緊緊抓住學(xué)生,真正起到了導(dǎo)課的作用,與我平時(shí)為了出示導(dǎo)課環(huán)節(jié)而導(dǎo)相比自己慚愧不已,同時(shí)也激發(fā)了自己努力探索的欲望。
二、同在一線,聆聽名師課堂教學(xué)精彩紛呈
在教育思想、理念洗禮之后,師大又請(qǐng)來了運(yùn)城、臨份地區(qū)最為出色的優(yōu)秀教師為我們現(xiàn)場(chǎng)作課,這也是老師們最為歡迎的一個(gè)階段和學(xué)習(xí)形式。
撇開理論,課究竟應(yīng)該怎么上,大家最想看看名師的風(fēng)采,老師們也確實(shí)沒令我們失望。
來自山西省運(yùn)城市人民路學(xué)校的周靈梅老師講的《我是一只小蝴蝶》示范課和山西省運(yùn)城師范附屬小學(xué)張金芳老師講的《虞美人》就引起了大家的共鳴。
周靈梅老師所講的不是一篇課文,而是一節(jié)晨誦課。
所謂晨誦就是她們學(xué)校每天早晨有一節(jié)課時(shí)間讀詩(shī)歌。
這一節(jié)就是其中一節(jié)普通的晨誦課教學(xué)。
她活潑、輕松的教學(xué)方式和良好的教學(xué)效果給人耳目一新的感覺。
張金芳老師講的是一首古詩(shī)。
他對(duì)這首詩(shī)教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)深淺的把握得恰倒好處,為古詩(shī)教學(xué)樹立了榜樣。
教師國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)【2】
這次中小學(xué)農(nóng)村教師國(guó)培培訓(xùn)計(jì)劃活動(dòng),為我們教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。
在培訓(xùn)期間,我積極學(xué)習(xí),認(rèn)真聆聽名家視頻講座,學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略,并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn),這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充,反思了以往工作中的不足,同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。
下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):
1、名家視頻講座,讓我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。
其中,教師的語言藝術(shù)尤其重要,語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因?yàn)閷W(xué)生天生活潑好動(dòng),需要有趣的東西來吸引他,帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力,學(xué)生的注意力集中了,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園。
課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。
教學(xué)中不僅教師要善于提問,還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問題。
只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)文化知識(shí),不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量,深入到教育的改革和研究中去,這樣才會(huì)始終沉浸在幸福的海洋里。
此外,教師應(yīng)將自己學(xué)習(xí)和研究的理論運(yùn)用到教育實(shí)踐中去,并不斷地進(jìn)行自我反思和批判,這樣才會(huì)在教學(xué)中獲得進(jìn)步,逐步轉(zhuǎn)向研究型教師,也才會(huì)體驗(yàn)到工作的快樂和幸福。
2、教育信念,就像一盞明燈,指引著教育工作者的行動(dòng)方向。
有理想,才會(huì)有行動(dòng),當(dāng)今社會(huì)多元價(jià)值并存,容易讓人迷茫,失去方向。
在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對(duì)自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知,不管教師的社會(huì)地位、降級(jí)地位如何,應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮,我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。
“追求自己的教育之夢(mèng),是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)。
3、注重教師人格魅力的塑造和培養(yǎng),教師的人格影響著孩子的成長(zhǎng),好教師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極選擇的向?qū)В美蠋熌茱w無助的心靈帶來希望。
優(yōu)秀教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人品味的修煉,用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生,用人格魅力去影響學(xué)生,用生命去關(guān)照學(xué)生。
我從課程中、從教師們的教學(xué)魅力中感悟到了:教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升,修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。
4、教育是終生事業(yè),是一個(gè)不斷發(fā)展的過程,因此,一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學(xué)識(shí)。
優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余,擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電,“問渠哪得清如許,唯有源頭活水來”,深深感悟到:讀書學(xué)習(xí),永無止境,方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信,永葆教育智慧之活水永不干涸。
本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。
通過這一個(gè)月的培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限。
也使我進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色,而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。
為不斷提升自己的教育思想,完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng),我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。
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