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小學(xué)語(yǔ)文教研報(bào)道稿
小學(xué)語(yǔ)文教研報(bào)道稿
黃鶴小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)系列報(bào)道【1】
20XX年3月20日上午，在張校長(zhǎng)的組織與帶領(lǐng)下，我校全體語(yǔ)文老師聽(tīng)取了教研組長(zhǎng)黃華老師的課。
此次黃老師執(zhí)教的是人教版五年級(jí)下冊(cè)14課《再見(jiàn)了，親人》。
黃老師用他那一貫的成穩(wěn)與扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，深深地吸引著學(xué)生。
在黃老師的引導(dǎo)下，班上的同學(xué)紛紛舉手發(fā)言，大談自己的體會(huì)與理解。
而在朗讀方面，班上學(xué)生那朗讀之深情，情感之到位更是讓在座的老師折服。
由此可見(jiàn)黃老師對(duì)朗讀的重視和他付出的努力。
尤其是最后的升華部分，那濃濃的不舍之情從老師和學(xué)生的朗讀聲中浸入了我們的心靈，更是讓我們感受到了那種震撼人心的分離是多么的讓人不忍!另外黃老師還十分注重學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力培養(yǎng)。
如他在讓學(xué)生用自己的話概括文中事件的時(shí)候，一開(kāi)始學(xué)生講的很羅嗦，黃老師就及時(shí)抓住這個(gè)點(diǎn)教學(xué)生怎樣摳字眼，抓重點(diǎn)，提煉語(yǔ)言。
方法教會(huì)之后，學(xué)生就能夠當(dāng)場(chǎng)運(yùn)用了。
課后，我們及時(shí)進(jìn)行了評(píng)課。
黃老師首先把他的教學(xué)設(shè)計(jì)和意圖進(jìn)行了陳述，從中也可以看出黃老師備課時(shí)的用心。
接著老師們暢所欲言的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，肯定的同時(shí)也不忘提出自己的建議。
當(dāng)然更多的是抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)去的。
我想：只要我們每一個(gè)老師都能如此認(rèn)真和重視，我們學(xué)校的教研組活動(dòng)一定能開(kāi)展的更好，而我們的老師也會(huì)成長(zhǎng)的更快。
本原小學(xué)“名師講壇”活動(dòng)報(bào)道稿 【2】
楊殊楓老師教學(xué)成果展示好評(píng)如潮
時(shí)光荏苒，白駒過(guò)隙，倏忽課改七載。
在順德教師大展身手的黃金時(shí)段，本原小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教師楊殊楓，于4月28日上午，為順德教師進(jìn)一步提高語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)，提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，她展示名師風(fēng)采，亮出教學(xué)成果，引領(lǐng)語(yǔ)文教師尋找閱讀教學(xué)的突破口，使其“專攻”有所突破，助成才者成名，助成名者其名遠(yuǎn)播。
鏡頭一：課外閱讀打開(kāi)非凡教育視野
上午8：00整，順德區(qū)小學(xué)語(yǔ)文“名師講壇——教師教學(xué)成果展示”觀摩活動(dòng)在本原小學(xué)隆重舉行。
偌大的多媒體室已是座無(wú)虛席，來(lái)自全區(qū)幾百名語(yǔ)文教師，在區(qū)教研室教研員詹火濫老師的組織下興致勃勃領(lǐng)略了楊老師課外閱讀教學(xué)課堂風(fēng)采，感受了一個(gè)全新的閱讀教學(xué)視角。
楊殊楓老師執(zhí)教的是蕭紅的“回首故園——《呼蘭河轉(zhuǎn)》”這本小說(shuō)。
這節(jié)課震撼人心的是，在短短的60分鐘里，楊老師能巧妙地把小說(shuō)的生活場(chǎng)景，東北呼蘭農(nóng)村多彩的民情風(fēng)俗，善良愚昧的人們，封建思想的種種弊端，層層深入地設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。
她用嫻熟的教學(xué)技巧、巧撥妙引，使學(xué)生從書(shū)里到書(shū)外，從文本到現(xiàn)實(shí)的殘酷中，讀懂了悲傷、憤怒、悲痛，讀懂了封建思想的罪惡，讀懂了人們的純真、善良和愚昧，串起了蕭紅的凄婉歌謠，造就了本書(shū)“回憶式”的巔峰之作。
學(xué)生們?cè)跅罾蠋煹囊龑?dǎo)下，學(xué)會(huì)了去關(guān)注文本的細(xì)節(jié)，聯(lián)想當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，當(dāng)時(shí)人物內(nèi)心世界的悲慘。
善良與愚昧就在這一番對(duì)比中，扣開(kāi)了學(xué)生的心扉。
從孩子們暢所欲言中，我們看到了楊老師真正做到了讓學(xué)生真學(xué)、真思、真練、真會(huì)，學(xué)生的主體地位切實(shí)落實(shí)，教師的主導(dǎo)作用恰如其分，整個(gè)課堂師生互動(dòng)，交往自然、和諧、融洽;教學(xué)流程嚴(yán)謹(jǐn)流暢，疏密有致;課堂上充滿著文化氣息，文而不野、雅而不俗、活而不亂、情趣盎然;無(wú)時(shí)不閃動(dòng)教改之光，無(wú)處不洋溢和諧之美 ，無(wú)處不展示著教育智慧的靈動(dòng)。
整節(jié)課學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，時(shí)刻牽動(dòng)著學(xué)生們的“情動(dòng)”和“辭發(fā)”。
而楊老師的文化底蘊(yùn)、教學(xué)機(jī)智、創(chuàng)新精神真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生“帶著希望走進(jìn)教室，滿懷信心走出教室”的最佳教學(xué)境界。
鏡頭二：課外閱讀講座撥開(kāi)教改迷霧
為了進(jìn)一步提高語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)，引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)名師風(fēng)采。
課后，順德區(qū)教研室又安排了楊老師對(duì)《小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀》進(jìn)行了專題講座。
她結(jié)合自身實(shí)際，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例，用精妙的話語(yǔ)，用通俗的話語(yǔ)闡述最精辟的道理。
她以自身的經(jīng)歷、淵博的學(xué)識(shí)、積極樂(lè)觀的心態(tài)，為我們講述了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要引入課外閱讀教學(xué)的重要性。
首先教師要培養(yǎng)永恒的讀書(shū)意識(shí)，讓閱讀成為一種生活方式和習(xí)慣，讓隨筆引來(lái)教學(xué)的源頭活水;才能促使自己不停地思考，才能觀點(diǎn)不落后于學(xué)生，才能提升自己的品位，才能強(qiáng)化自身的人格魄力，從而在教學(xué)中影響學(xué)生。
然后，指引老師在課外閱讀教學(xué)中的具體操作方法，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)推薦讀什么書(shū)，如何與雜志、報(bào)刊相結(jié)合閱讀整本的書(shū);重點(diǎn)講了怎么讀書(shū)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“積累”等方法，深深地吸引了與會(huì)老師。
她先進(jìn)的教育教學(xué)理念為老師們撥開(kāi)了課外閱讀中的重重迷霧，使老師們茅塞頓開(kāi)。
為與會(huì)老師指明了今后語(yǔ)文教學(xué)努力的方向，感受了名師的魅力，領(lǐng)略了名師所帶來(lái)的情感沖擊和教學(xué)理念。
講座受到了與會(huì)老師的一致好評(píng)，對(duì)教師如何走上專業(yè)性發(fā)展的道路有很高的指導(dǎo)意義、對(duì)我區(qū)的課外閱讀工程的長(zhǎng)期發(fā)展有著推動(dòng)性的作用。
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