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研究性學習報告格式范文
一．什么是研究性學習的特點
研究性學習是學生在教師指導下,從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究, 以類似科學研究的方式主動地獲取知識、應用知識和解決問題的學習活動。它強調的是一種主動地學習活動。
二.研究性學習的特點
1、開放性
前幾年有一本書很暢銷，它就是一位中國人寫的關于美國人教育現狀的書：《素質教育在美國》。書中提出了很尖銳的問題：中國的中學生屢獲國際奧林匹克競賽大獎，而中國至今尚未培養出獲得諾貝爾獎的人。這與我們的教育現狀和教育體制密不可分。
??大凡已經進入高中的學生，絕大部分都已經順應了學校的學習生活，形成了接受式學習的慣性。你不必考慮"學什么"。每當新學期開始的時候，各科新書就會及時送到你的手中,書本就是要學的東西，你也不必操心在什么地方學、跟誰學。學校、教室、課桌就是學習的戰場。古訓說："師者，所謂傳道授業解惑也"，老師先生于我，必先學于我，凡事依靠老師，凡疑只問老師是十分正常的現象。當然，也沒有太大的空間讓你去思考"怎么學"。自打背起書包上小學起，學習的程序就被固定下來。上課、聽講、回答問題、做作業、考試……最終，你也沒有權利決定"學到什么程度"。標準是統一的，考試的分數就是學習程度和水平的絕對代表，別人學習成績的高低就是衡量自己的惟一參數。以上就是同學們目前學習方式的粗描,,與同學們熟悉的學習方式相比，研究性學習對同學們提出了完全不同的要求。
??在研究性學習中“學什么”要由同學們自己選擇, 學習的內容是開放的。天文地理、古今中外，只要是學生感興趣的題目，并有一定的可行性，都可作為研究課題。 在研究性學習中“怎么學”要由同學們自己設計, 研究性學習強調理論聯系實際，強調活動、體驗的作用。同學們可以走出校門進行社會實踐；實地勘察取證、走訪專家、收集信息等等。在研究性學習中“學到什么程度”要由同學們自己作出預測和規定. 在同一主題下,由于個人興趣、經驗和研究活動的需要不同,研究視角的確定、研究目標的定位、切入口的選擇、研究過程的設計、研究方法、手段的運用以及結果的表達等可以各不相同,具有很大的靈活性, 在研究性學習中“學到什么程度”要由同學們自己作出決定.因此研究性學習的最大特點是開放性。
2、探究性
在研究性學習過程中,學習的內容是在教師的指導下,學生自主確定的研究課題:學習的方式不是被動地記憶、理解教師傳授的知識,而是敏銳地發現問題,主動地提出問題,積極地尋求解決問題的方法,探求結論的自主學習的過程。因此,研究性學習的課題,不宜由教師指定某個材料讓學生理解、記憶,而應引導、歸納、呈現一些需要學習、探究的問題。這個問題可以由展示一個案例、介紹某些背景或創設一種情景引出,也可以直接提出。可以自教師提出,也可以引導學生自己發現和提出。要鼓勵學生自主探究解決問題的方法并自己得出結論。
3、實踐性
研究性學習強調理論與社會、科學和生活實際的聯系,特別關注環境問題、現代科技對當代生活的影響以及社會發展密切相關的重大問題。要引導學生關注現實生活,親身參與社會實踐性活動。同時研究性學習的設計與實施應為學生參與社會實踐活動提供條件和可能。
三、研究性學習實施的一般程序
1、開題報告階段
（1）先建立研究性學習小組成員,每班分成7組，每組 7、8個同學，確定小組組長和邀請一位指導老師。
（2）接著要求師生共同創設一定的問題情境,經過討論, 通過搜集相關資料,了解有關研究題目的知識水平,在此基礎上確定研究范圍或研究題目提出研究性學習的課題，完成開題報告。
2. 實踐調查階段
在確定需要研究解決的問題以后,進入具體解決問題的過程,通過實踐、體驗,形成一定的觀念、態度,掌握一定的方法。同學們可以通過訪談、上網、查閱書刊雜志、問卷調查等方式獲取資料。根據小組集體設計的研究方案,按照確定的研究方法,選擇合適的地方進行調查,獲取調查結果。并將得到的初步研究成果在小組內交流,逐步豐富研究成果。
3.表達交流階段
在這一階段,同學們要將取得的收獲進行歸納整理、總結提煉,形成書面材料。成果的表達方式提倡多樣化,除了按一定要求撰寫實驗報告、調查報告以外,還可以采取開辯論會、研討會、搞展板、出墻報、編刊物(包括電子刊物)等方式,同時,還應要求同學們以口頭報告的方式向全班發表,或通過指導老師主持論文答辯。（下學期開學初）通過交流、研討與同學們分享成果,這是研究性學習不可缺少的環節。在交流、研討中,同學們要學會欣賞和發現他人的優點,學會理解和寬容,學會客觀地分析和辯證地思考,也要敢于和善于申辯。
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