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三年級讀書活動階段報告
文學是溝通人類合靈的橋梁，閱讀是一條極佳的路徑。在所有無生命的物體中在人類創造出來的一切事物中，書離我們最近。因為它包含了我們的真實思想、我們的志向、我們的憤怒、我們的幻想、我們對真理的忠誠，（英國康拉德語）在營造書香校園的活動中我們三年級的老師也做了一些有益的探索。
一、了解學生讀書現狀
閱讀課上，學生帶著自己喜愛的書投入閱讀，教師觀察學生讀書情況：書的類型、讀書興趣、閱讀習慣等。在自主讀書并交流閱讀書目的墓礎上，每個學生列出《我的讀書清單》內容包括―讀過的書、最喜歡的書、希望讀到的書、推薦老師同學讀的書等。教師由此了解每個學生的讀書情況以及班級整體閱讀情況為讀書活動的開展提供參考依據。隨著活動的延續還可以進行第二次、第三次《讀書清單》統計分析表揚先進激勵全體。
上學期我們進行過兩次集中統計。學期初我們從《讀書清單》中了解到，除個別同學閱讀內容豐富、水平高．大量閱讀童話、經典、名著甚至作文類書篇有自己的閱讀個性與愛好外，大部分學生閱讀受少書籍內容單一。經過一兩個月的班級讀書活動在第二次《讀書清單》中，就明顯看到斑級很多學生的閱讀數量與質量都有了明顯提高。讀的書多了喜歡的書也多了想讀的書更多了。班級讀書興趣濃厚閱讀范圍廣泛，像《中國（世界）上下五千年》《窗邊的小豆》《一百條裙子》《世界未解之迷》《綠野仙蹤》《愛的教育》《海底兩萬里》等讀的人越來越多。
、讀書使人充實，討論使人機智，筆記使人準確。讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重邏輯修辭之學使人善辯，凡有所學，皆成性格，這是英國著名思想家培根對讀書的精辟論述。那么我們開展讀書活動的起點就定位在“了解學生讀書現狀，曹重學生喜好，力求在原有基礎上激發學生閱讀興趣養成良好的閱讀習質達到博覽群書讀有收獲”
二、師生相互推薦、借閱圖書
培養學生廣泛的閱讀興趣，增加閱讀量擴大閱讀面，多讀書讀好書好讀書讀整本的書，是師生間開展推薦、借閱圖書的目的。
推薦圖書，包括閱讀課上的口頭書目介紹和通過讀書清單好書推薦”等形式進行的書面推薦介紉。通過這種活動，肯定學生讀書的收獲激發他們濃厚的閱讀興趣在此基礎上鼓勵相互借閱引導學生去讀更多的書收獲更多的知識和快樂
在此過程中，教師的積極參與會起到一定的推薦和引領作用，也能從學生那里得到知識的浸潤與真誠的友誼。例如我向學生推薦過《愛的教育》《淘氣包馬小跳》《窗邊的小豆豆》《綠野仙蹤從夏洛的網就小王子》《一百條裙子》；向學生借閱過《假如給我三天光明》《會飛的教室》《神秘的女老師》《福爾摩斯探案集》《尊重，從心開始》（希臘神話》《三班的壞小子》，學生向我借閱過《愛的教育》《淘氣包馬小跳》《昆蟲記》等
學生的閱讀興趣被激發出來后，相互借閱圖書就成了他們的自主活動，教師只是為部分學生提供適當的幫助傳遞信息，協調借閱速度。只要班級上有一兩個學生讀過某本書，教師給予鼓勵、表揚、推薦不久就會發現這本書的閱讀有了響應者。一次次的推薦，一本本的借閱，最后班級形成一個個閱讀興趣點老師同學喜歡的書籍都得到了很好的推薦和大面積的閱讀
三、提供平臺師生共讀
男生比較喜歡讀自然科學書，女生則喜歡讀故事書，怎樣在尊重個性化閱讀基礎上，讓學生交流讀書收獲、體會，拓寬視野呢？我們在開展班級凄書會的過程中嘗試開展了系列活動l我們在班級調查了學生們進行課外閱讀的時間大致為課間、寫完作業、周末3-4小時。然后根據學生興趣及書籍占有情況等綜合考慮，確定班級共讀書目為《愛的教育》《淘氣包馬小跳》布置全班同學抓緊閱讀讀過后思考，你喜歡哪一個人物？為什么？他（她）讓你想起誰？培養學生在關注故事清節的同時，注意人物形象的刻畫為后續的“仿寫”練習做點準備，力爭能將讀書收獲運用到作文中。
2在接下來進行的讀書沙龍上，學生談到了《愛的教育》這本書里邊的人物（卡隆、老師、校長）、事件以及對愛的教育參與者（包括家長〕進行評價，能講《淘氣包馬小跳》中的一個個故事情節較為具體―6位同學在本次讀書沙龍中表現特別突出成為耀眼的讀書小明星。而部分學生卻講不出來，在他人講述的時候似乎略有所悟，時常需要老師加人進來，引導他們提示他們―造成這種狀況的原因除了學生本人閱讀能力的差異可能是閱讀行為中斷造成的〔有的學生很久前，曾經讀過這兩本書）―班級讀書會的價值在這里充分體現提供平臺，幫助所有人提高：相互交流切磋，增進師生共讀共賞的樂趣
3積累優關詞句、精彩句段讓每個學生談談白己的讀書收獲體會交流讀書方法，達到相互學習借鑒的目的。這是開展“閱讀記錄卜“讀書收獲活動的目的。下面僅從隨機抽取的三次記錄，就可以管中窺豹看到班級讀書會的成效
學生的第一次讀書收獲內容大多是從文章中摘抄的詞語、人物的外貌以及有關春天、夏天的景物描寫等；個別同學是從《世界之最》《動植物奇趣》中摘記的知識；很少能看到整本書籍的閱讀收獲
細讀第二次讀書收獲可以發現學生筆端的文宇記錄著他們對書籍的喜好與思考，（綠野仙蹤》《希臘神話杖意林洲小熊溫尼》《影響孩子一生的親情故事勞《一日為師，終生難忘》《五三班的壞小子》《愛的教育》（淘氣包馬小跳》等書中許多個性鮮明的人物、感人至深的故事，一同走進學生的心靈．
從另一份“閱讀記錄卡上可以看到這樣一串書名：《格列佛游記》《海底兩萬里》《希臘神話攤小學生閱讀作文300字》《1萬個為什么》（創新作文減毒藥博士的恐怖計劃》（哈佛家訓》《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記從愛的教育》《夏洛的網》《綠野仙蹤》（一百條裙子》《會飛的教室》《史前動物百科全知道》《百科全書》10本書，足見學生讀書數量之多涉獵范圍之廣我們有理由堅信：只要給予正確引導學生的讀書積極性和潛能如同書的范圍一樣浩瀚無邊正如‘給我一個支點我可以撬起整個地球
四、讀寫結合．以讀促寫
學生在讀書的同時，學會了摘記、點評和推介。下面和大家一起分享趙錦成的《好書推薦理由》。今天我向大家推薦一本我最喜歡的書―《愛的教育》。
《愛的教育》的作者是意大利作家亞米契斯。小說以意大利四年級小學生安利柯日記的形式記錄了，從十月開學第一天到第二年七月發生在安利柯身邊的感人的故事，還包括了父母、姐姐在他日記本上寫下的勸誡啟發性文字以及十則老師在課堂上宣講的“每月故事”。
全書把愛的主題淋漓盡致地展現在讀者面前，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友之間的小我之愛，處處扣人心弦，感人肺腑。每當讀到這些感人的故事（比知《小小抄寫員》《小鼓手》時我總會淚流滿面，所以我要把這本令人感動的書推薦給大家。
讀著一份份《好書推薦理由》，我們深深感到學生的好書推薦已經像模像樣了。這是一種引領、一種嘗試當你希望得到一點星光時他們卻給你捧出了滿天的星斗。
讀書的最高境界是能引起閱讀者對自己生活的觀照，激起自己寫的欲望。我們開展的讀書會就是讓讀書充盈師生生活與精神領域，達到讀喜歡的書，寫身邊的人和事。
寫讀后感是我們進行的一種嘗試。《樂觀面對生活―讀《假如給我一天光明》有感，勇敢向挫折挑戰―讀（鋼鐵是怎樣煉成的）有感》《主宰自己的命運》―讀＜海倫凱勒）有感》這些讀后感從題目上就能看出學生對作品主題的把握，帶有閱讀主體鮮明的個性特色。
利用共讀書籍進行寫作．是我們進行的另一項嘗試。《愛的教育》《淘氣包馬小跳》等書籍的內容，接近學生生活里邊的人物描寫是學生所喜愛和熟悉的能夠產生共鳴讀書的時候不由自主就會聯想到現實生活中的人與事。這時教師適時引導學生回顧、交流就會生發很多寫作點”，從而實現讀寫結合以讀促寫的最高境界。《笨女孩安琪兒》《淘氣的呂育林》《調皮的馬小跳》《饞嘴大王》等真實記錄了《淘氣包馬小跳》在學生中產生的巨大閱讀反響，唐飛、丁文濤、馬小跳夏林果相繼走進學生的視野、走人他們的筆下。也許孩子們的觀照”是不全面的也許他們的文字是稚嫩的，但是如果一千個讀者就有一千個哈姆雷特，，那么誰會認為孩子們的文字不是他們心靈里流淌出的歌呢？我們有理由堅信隨著時光的腳步，孩子們會慢慢長大此時在他們心中播下的種子總有一天會茁壯成長的。
在靜謐的氛圍中讀書是一種享受；培養良好的讀書習慣，是教師應盡的義務。當學生能夠選取自己喜愛的書籍，專心閱讀約他們能讀出或講出自己感興趣的內容時，要力爭讓學生的閱讀話動能引發他們對社會、對人生嚴肅而又深刻的思考感受到閱讀帶來的精神愉悅和心靈震撼。
著名閱讀推廣人梅子油教授說：“我老說我們這些人，是有些像李利的，也是點燈的人，把一本本有趣也耐人尋味的書，帶到孩子們的面前，讓他們興致勃勃地閱讀，膝膝朧朧間，竟然使他們一生的日子都有了方向，我們點了很多盞讓人長大的燈，讓人優秀、優雅和完美。我們心里有一盞溫暖的燈，然后不斷去點亮孩子們合靈的燈火那么閱讀就會溫暖我們的學習生活，溫暖每一個迎面走來的日子。為此，我們將一直走下去！
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