三國演義讀書報告會教學反思

　　一、激趣導入

　　二、走進三國暢游知識園

　　設計意圖：題的設計體現趣味性、細節性、范例性、層次性、導向性，既激發學生閱讀《三國演義》的熱望，又讓他們明確閱讀的要求及方法：關注細節，注重理解與記憶。答題過程營造競爭氛圍，既兼顧各組，又讓學生公平、公開、公正地競爭。

　　三、走進故事王國群英薈萃

　　設計意圖：面向全體學生，課內外結合。課前組織多次故事會，逐層選拔，推選優秀，既讓每個學生都有講述的機會，又讓有特長的學生得到充分展示。以小組合作的形式展開評論，營造大家參與，全體關注的互動局面。既檢測學生對作品內容的了解程度，又有利于集思廣益，全面、客觀地分析人物。

　　四、逛妙語佳句城

　　設計意圖：在熟知故事情節的基礎上引導學生感悟語言，讓學生知其然，也知其所以然，從中感受到名著語言的精妙和名著對語言的發展產生的影響。

　　五、激發興趣，拓寬閱讀面

　　今天，我們一起回味了《三國演義》中的幾個精彩片故事，認識了堪稱英雄的幾位三國人物，感悟了一些精妙的詞句，初步領略了經典名著的魅力。（宣布得分最高的一個小組為本次讀書活動“三國通”。）《三國演義》中還有更多的故事、人物、語言等待著我們去品味。一本好書是值得反復閱讀的，因為每讀一遍，我們都會有新的發現。希望同學們再去仔細品讀，從中獲得更多的收獲，更深的感受！在我國文學寶庫中，還有許多像《三國演義》一樣優秀的作品，如《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》等都值得大家閱讀。讓我們（齊聲）：與好書為伴，與經典同行！

　　設計意圖：透過范例總結讀書方法，提出讀書的要求，引入其它經典名著，激發學生的閱讀興趣。

　　如果以上主持人的話改為老師總結則更好

　　本節課的成功之處：注重模式創新，充分放手讓學生暢所欲言，盡情表的自己的想法和意思，激發了學生閱讀名著的興趣，感受中國古典名著的魅力，讓學生在閱讀后進行充分的展示，使學生不僅在閱讀中得到收獲，還獲得了大家的肯定。使其可以維持較長的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。

　　不足之處：學生年齡所限，理解能力有一定限制，沒有讓學生在人物分析的深度上挖掘。這樣，學生還停留在一個較膚淺的認識上。所以，對于名著的閱讀是一個任重道遠的事，要在以后的教學中不斷滲透。

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