語文教育經(jīng)驗總結(jié)研究報告

　　分析論述法是在多次反復(fù)實踐的基礎(chǔ)上形成的。因為只有經(jīng)過多次反復(fù)實踐，才能從成功解決某項重大教育教學(xué)問題中概括出獨特有效的符合一定規(guī)律的原則、方法，才能對深入研究的某一重大教育現(xiàn)象產(chǎn)生深刻系統(tǒng)的看法或認識，因此也才能使之升華，達到一定的理論高度，完全擺脫具體實踐環(huán)境與條件的局限，具有更廣泛的普遍性和推廣運用的價值。

　　此外，根據(jù)教育經(jīng)驗總結(jié)的性質(zhì)，可以有以下兩種寫法。

　　（1）“實踐性總結(jié)”法：指具體地描述某一教學(xué)改革活動及其管理，指出經(jīng)驗取得的成果，揭示經(jīng)驗的優(yōu)越性和應(yīng)用的前景等。寫作時是先寫引言（或前言），后寫正文，再寫體會。引言有教改活動設(shè)計的指導(dǎo)思想，教改活動的設(shè)計、形式等：正文是寫教改活動的開展和所取得的結(jié)果；體會則是歸納總結(jié)經(jīng)驗，寫出推廣意見。

　　（2）“科學(xué)性總結(jié)”法：這一類文章是對教改活動中積累起來的材料進行理論性分析，用以揭示其實質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系；探討其經(jīng)驗在教改中的地位和作用；指出其實踐意義和理論意義。寫作可先寫前言，后寫經(jīng)驗，再寫結(jié)語。前言主要寫教改活動的設(shè)計（包括指導(dǎo)思想、活動形式），寫教改活動的開展；經(jīng)驗主要是分點敘述，夾敘夾議，可采取某種序列來展開內(nèi)容，也可分為并列的幾點經(jīng)驗，按大塊來寫；結(jié)語主要是用總結(jié)性的語言肯定該教改活動的實踐意義和理論意義以及有待進一步解決的問題。

　　二、語文教育經(jīng)驗總結(jié)常見的結(jié)構(gòu)方式其實從上文中，我們可以看出，經(jīng)驗總結(jié)的結(jié)構(gòu)方式雖然可有一些變化，但總的來說還是比較簡單的，主要包含以下幾個部分：

　　1、標題簡明扼要地表明經(jīng)驗總結(jié)的主要內(nèi)容，如“……的研究對策”、“……的幾點做法”、“我是怎樣……的”、“……的初步探索”，或者以此為副標題，以能概括全部經(jīng)驗的表述為正標題。

　　2、前言可以概括工作的時間、背景和目的、意義。

　　3、主體著重介紹若干條基本經(jīng)驗，具體寫明成功的做法，也可以在這里寫取得的效果。“做法”包括教育、教學(xué)的方式、方法、教學(xué)手段和教學(xué)過程的設(shè)計等，讓人明白你是怎樣教的，學(xué)生是怎樣學(xué)的。這部分的寫法有：①按照教育、教學(xué)工作開展的順序分階段介紹經(jīng)驗；②將總結(jié)的經(jīng)驗歸納起來，分成若干條目，由主到次或按并列的方式逐條介紹。

　　4、小結(jié)簡單說明取得效果，并對取得的經(jīng)驗進行升華和深化，闡述理性的認識。

　　除了以上的結(jié)構(gòu)方式，教育經(jīng)驗總結(jié)的寫作也可以按照做法、效果、體會三部分來確定文章結(jié)構(gòu)。“做法”可以分步驟或分條目去說明，每一條做法就是經(jīng)驗的描述。“效果”是“做法”的直接反映，往往表現(xiàn)在學(xué)生的思想、知識、能力、智力等方面的發(fā)展和提高。效果的好壞，可以采用數(shù)字說明法，即運用數(shù)學(xué)來說明效果：也可以采用事例說明法，即通過一兩個反映發(fā)展、提高的具體事例加以說明；還可以采用歸納說明法，即把教學(xué)效果歸納成幾點，逐點加以說明。“體會”是在介紹做法和說明效果的基礎(chǔ)上理性思考，是對材料的意義和價值的高度概括。寫體會可以運用歸納推理法，即從許多具體整體事例中推出一般性的結(jié)論；或運用演繹推斷。即一般原理運用于具體的教學(xué)實踐，從而推導(dǎo)出一種新的認識。

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