實驗報告

時間：2023-02-06 12:06:30 報告我要投稿

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實驗報告范文

　　在當下社會，報告與我們的生活緊密相連，不同種類的報告具有不同的用途。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編為大家整理的實驗報告范文，歡迎閱讀與收藏。

實驗報告范文

實驗報告范文1

　　采用乙醇—水溶液的精餾實驗研究

　　學校：漳州師范學院

　　系別：化學與環境科學系

　　班級：

　　姓名：

　　學號：

　　采用乙醇—水溶液的精餾實驗研究

　　摘要：本文介紹了精餾實驗的基本原理以及填料精餾塔的基本結構，研究了精餾塔在全回流條件下，塔頂溫度等參數隨時間的變化情況，測定了全回流和部分回流條件下的理論板數，分析了不同回流比對操作條件和分離能力的影響。

　　關鍵詞：精餾；全回流；部分回流；等板高度；理論塔板數

　　1.引言

　　欲將復雜混合物提純為單一組分，采用精餾技術是最常用的方法。盡管現在已發展了柱色譜法、吸附分離法、膜分離法、萃取法和結晶法等分離技術，但只有在分離一些特殊物資或通過精餾法不易達到的目的時才采用。從技術和經濟上考慮，精餾法也是最有價值的方法。在實驗室進行化工開發過程時，精餾技術的'主要作用有：(1)進行精餾理論和設備方面的研究。(2)確定物質分離的工藝流程和工藝條件。(3)制備高純物質，提供產品或中間產品的純樣，供分析評價使用。

　　(4)分析工業塔的故障。(5)在食品工業、香料工業的生產中，通過精餾方法可以保留或除去某些微量雜質。

　　2.精餾實驗部分

　　2.1實驗目的

　　(1)了解填料精餾塔的基本結構，熟悉精餾的工藝流程。

　　(2)掌握精餾過程的基本操作及調節方法。

　　(3)掌握測定塔頂、塔釜溶液濃度的實驗方法。

　　(4)掌握精餾塔性能參數的測定方法，并掌握其影響因素。

　　(5)掌握用圖解法求取理論板數的方法。

　　(6)通過如何尋找連續精餾分離適宜的操作條件，培養分析解決化工生產中實際問題的能力、組織能力、實驗能力和創新能力。

　　2.2實驗原理

　　精餾塔一般分為兩大類：填料塔和板式塔。實驗室精密分餾多采用填料塔。填料塔屬連續接觸式傳質設備，塔內氣液相濃度呈連續變化。常以等板高度(HETP)來表示精餾設備的分離能力，等板高度越小，填料層的傳質分離效果就越好。

　　(1)等板高度(HETP)

　　HETP是指與一層理論塔板的傳質作用相當的填料層高度。它的大小，不僅取決于填料的類型、材質與尺寸，而且受系統物性、操作條件及塔設備尺寸的影

　　響。對于雙組分體系，根據其物料關系xn，通過實驗測得塔頂組成xD、塔釜組成xW、進料組成xF及進料熱狀況q、回流比R和填料層高度Z等有關參數，用圖解法求得其理論板NT后，即可用下式確定：HETP=Z/NT

　　(2)圖解法求理論塔板數NT

　　精餾段的操作線方程為：yn+1= Rxn+xD R?1R?1

　　上式中, yn+1---精餾段第n+1塊塔板傷身的蒸汽組成,摩爾分數；

　　xn---精餾段第n塊塔板下流的液體組成,摩爾分數；

　　xD---塔頂餾出液的液體組成,摩爾分數；

　　R---泡點回流下的回流比；

　　L'提餾段的操作線方程為：ym+1=xm-Wxw L'?WL'-W

　　上式中, ym+1---提鎦段第m+1塊塔板上升的蒸汽組成,摩爾分數；

　　xm---提鎦段第m塊塔板下流的液體組成,摩爾分數；

　　xW---塔釜的液體組成，摩爾分數；

　　L′--提鎦段內下流的液體量,kmol/s；

　　W----釜液流量, kmol/s；

　　cpF(ts?tF)qxF加料線(q線)方程為：y=x-，其中q=1+ q?1q?1rF

　　上式中，q---進料熱狀況參數；

　　rF---進料液組成下的汽化潛熱,kJ/kmol；

　　ts---進料液的泡點溫度, ℃；

　　tF---進料溫度,℃；

　　---進料液組成,摩爾分數；

　　L回流比R為：R= DFcxpF---進料液在平均溫度(tS-tF)/2的比熱容,kJ/(kmol.℃)；

　　上式中, L---回流流量,kmol/s;

　　D---餾出流量,kmol/s

　　① 全回流操作

　　在精餾全回流操作時，操作線在y-x圖上為對角線，如下圖1所示，根據塔頂、塔釜的組成在操作線和平衡線間作梯級，即可得到理論塔板數。

　　全回流時理論板數的確定圖2.部分回流時理論板數的確定

　　② 部分回流操作

　　部分回流操作時，如上圖2，圖解法的主要步驟為：

　　A.根據物系和操作壓力在y-x圖上作出相平衡曲線，并畫出對角線作為輔助線；

　　B.在x軸上定出x=xD、xF、xW三點，依次通過這三點作垂線分別交對角線于點a、f、b；

　　C.在y軸上定出yC= xD /(R+1)的點c，連接a、c作出精餾段操作線； D.由進料熱狀況求出q線的斜率q/(q-1)，過點f作出q線交精餾段操作線于點d；

　　E.連接點d、b作出提餾段操作線；

　　F.從點a開始在平衡線和精餾段操作線之間畫階梯，當梯級跨過點d時，就改在平衡線和提餾段操作線之間畫階梯，直至梯級跨過點b為止；

　　G.所畫的總階梯數就是全塔所需的理論踏板數(包含再沸器)，跨過點d的那塊板就是加料板，其上的階梯數為精餾段的理論塔板數。

　　2.3實驗裝置流程示意圖

　　1-塔釜排液口；2-電加熱管；3-塔釜；4-塔釜液位計；5-θ填料；6-窺視節；7-冷卻水流量計；8-盤管冷凝器；9-塔頂平衡管；10-回流液流量計；11-塔頂出料流量計；12-產品取樣口；13-進料管路；14-塔釜平衡管；15-旁管換熱器；16-塔釜出料流量計；17-進料流量計；18-進料泵；19-產品、殘液儲槽；20-料槽液位計；21-料液取樣口。

　　2.4實驗操作步驟

　　2.4.1全回流槽操作

　　(1)配料：在料液桶中配制濃度20%(酒精的質量百分比)的料液。取料液少許分析濃度，達到要求后把料液裝入原料罐中。

　　(2)打開儀器控制箱電源、儀表開關，儀表開始自檢，完畢，按功能鍵調整顯示界面到所需工作界面。

實驗報告范文2

　　1、實驗要求：

　　應用全站儀對科技樓樓頂避雷針進行變形觀測

　　2．實驗過程：

　　首先認真理解前方交會原理，然后利用GPS做靜態控制得出控制點坐標，將全站儀架在其中一個控制點A上，另一個控制點B架上反射棱鏡，將全站儀望遠鏡瞄準反射棱鏡定向，然后置零，轉動照準部對準避雷針頂端C，記錄角度，然后盤右觀測，一站觀測兩個測回，得出夾角α將全站儀與反射棱鏡互換位置，同樣方法測得夾角β，根據已知A,B兩點坐標可求得避雷針頂端的平面坐標，然后在另一已知點D上架全站儀，A點架上反射棱鏡，以A點做后視定向，觀測A,D兩點間夾角，盤左盤右觀測兩個測回γ，同時觀測豎角β，量取儀器高，根據觀測數據計算進行比較檢核。

　　3.實驗已知數據：

　　A點坐標 X 3525052.175

　　Y 527483.758

　　B點坐標 X 3525047.348

　　Y 527412.793

　　D點坐標 X 3524903.239

　　Y 527259.558

　　4.實驗觀測數據：

　　α=76°22′05″，β=80°37′19″，

　　γ=88°39′44″（檢核角）

　　豎角θ=37°24′03″

　　實驗結果：

　　C點坐標：X 3524875.2304

　　Y 527453.3827

　　Z 75.066

　　檢校誤差3″

　　6.實驗心得：

　　通過本次實驗鞏固了在變形監測課堂上所學的理論知識，極大的'提高了我的動手操作能力，儀器操作還不是很熟練，以后應該多加練習，理論和實際還是有一定的差距。要有耐心，要學會等待，忍耐，有時候儀器不穩定，必須得等。

實驗報告范文3

　　我區心理教育專業委員會報經陽泉市教育科學規劃課題立項的《中小學生班級群體心智潛能開發研究》實驗課題，經過XX年6月至XX年年6月的三年時間的實驗。經陽泉市教育科學規劃領導組辦公室組織專家進行成果鑒定審核，符合免予鑒定條件，已準予結題，并于XX年年9月29日，授予陽泉市教育科學規劃課題結題證書，證書編號為：XX年03。

　　面對中小學生心理健康問題日益迫切的客觀需求，根據教育部和省、市近年來下發的關于加強中小學心理健康教育實施意見的精神，我們從XX年9月起，分別選擇了上站、下站、新華小學的3個四年級班和陽泉三中、四中、七中的3個初一年級班，作為學生心智潛能開發實驗班，目的是通過對中小學生心智潛能開發的研究和實驗，營造和諧向上的班級心理氛圍，全面提高學生心理素質中的各項智力素質和非智力素質。

　　一、課題研究的基本內容和方法：

　　學生心智潛能開發的基本內容：

　　(一)心態潛能(非智力因素體系)

　　(1)真心：自我形象要真實;對待他人要真心;對待學習要認真。

　　(2)善心：善待自我;善待他人;善待學業。

　　(3)美心：欣賞自我美;發現他人美;感受知識美。

　　(4)新心：尋找自我新感覺;養成看人新眼光;創造學業新成績。

　　(5)度心：學思量度;待人有度;做事適度。

　　(6)恒心：學思有恒;待人如一，做事求恒。

　　(7)專心：學思專心;待人專注;做事專一。

　　(二)智態潛能(智力因素體系)

　　(1)吸智：信息吸收的閱讀能力，聽記能力，筆記能力。

　　(2)化智：信息消化的分析概括能力，判斷評估能力，創新思維能力。

　　(3)述智：信息表述的說服能力，論辯能力，演講能力，寫作能力。

　　(4)用智：信息運用的操作能力，應變能力，配合能力，組織能力。

　　(5)主智：行為主意的能成功、漏洞小、干擾小、負效少、風險小、耗費低、功效大。

　　(6)合智：行為合作有老師、同學、班干、班員、親友、鄰居、家長的支持。

　　(7)評智：評價行為的合理、合情、合法、合時、合地、合利、合能。

　　采用心理激勵，心智分析與心智評價等原理和方法，促進學生心智素質的提高。具體方法是：

　　1、各心智實驗班在教室內設立心智輔導信箱、采取制定心智潛能開發班規、辦心智潛能開發日報、寫心智潛能開發日記、心智潛能開發分析書、設置心智潛能開發工長和值日班長安排表、心智潛能開發作業改錯記錄、心智潛能開發隨身記憶紙條，組織心智潛能開發身心鍛煉等多種形式參與課題組研究活動。

　　2、按照實驗內容由各班師生設計制作14塊每周循環更換的實驗專用紙質版面。具體實施時，班主任有權按照學校各期中心工作特點，對前后順序進行調整。這14塊版面的內容為：開發心態潛能的7項：(1)真心周(青色為基調，或配有該色調的名畫。以下同)。本周是真心周，我們心有真氣，我們求真務實。自我形象要真實;對待他人要真心;對待學習要認真。(2)善心周(紅色為基調)。本周是善心周，我們心地善良，我們求善務和。善待自我;善待他人;善待學業。(3)美心周(橙色為基調)。本周是美心周，我們心境美好，我們求美務樂。欣賞自我美;發現他人美;感受知識美。(4)新心周(綠色為基調)。本周是新心周，我們心態常新，我們求新務奇。尋找自我新感覺，養成看人新眼光，創造學業新成績。(5)度心周(黃色為基調)。本周是度心周，我們心馳有度，我們求度務量。學思量度;待人有度;做事適度。(6) 恒心周(藍色為基調)。本周是恒心周，我們心意恒常，我們恒心永駐。學思有恒;待人如一，做事求恒;(7) 專心周(紫色為基調)。本周是專心周，我們心力專注，我們求專務聚。學思專心;待人專注;做事專一。開發智態潛能的7項：(1) 信息吸收周(青色為基調)。本周是信息吸收周。我們提高閱讀能力，聽記能力，筆記能力;(2) 信息消化周(紅色為基調)。本周是信息消化周。我們提高分析概括能力，判斷評估能力，創新思維能力;(3) 信息表述周(橙色為基調)。本周是信息表述周。我們提高說服能力，論辯能力，演講能力，寫作能力;(4) 信息運用周(綠色為基調)。本周是信息運用周。我們提高操作能力，應變能力，配合能力，組織能力;(5) 行為主意周(紫色為基調)。本周是行為主意周。我們的主意，能成功，、漏洞小、干擾小、負效少、風險小、耗費低、功效大;(6) 行為合作周(藍色為基調)。本周是行為合作周。我們的行為有老師、同學、班長、班員、親友、鄰居、家長的`支持;(7) 行為評價周(黃色為基調)。本周是行為評價周。我們的行為合理、合情、合法、合時、合地、合利、合能。

　　3、設置“亮點欄”分一、二、三星級，分別為1-3名。分為28個亮點(簡稱為“星”)，除14周的最佳真心生(或稱“真星”)等14個亮點外，還包括最佳心智潛能開發日記(或稱“記星”)，最佳心智潛能開發日報(或稱“報星”)，最佳心智潛能開發分析書(或稱“析星”),最佳體育鍛煉者(或稱“體星”)，最佳值日班長(或稱“值星”)，最佳工長(或稱“工星”)，最佳小組(或稱“組星”)等。作為心理激勵手段，有的班級還把星級學生的照片貼到墻上予以彰顯。

　　二、對實驗過程的指導與激勵

　　1、 XX年9月到XX年5月，課題負責人作為課題的研究和實驗活動督導，對參與心智開發實驗6所學校的6個班級的371名中小學生分期進行真心、善心、美心、新心、度心、恒心、專心和吸智、化智、述智、用智、主智、合智、評智等心智開發實驗講座。聽講學生通過心智開發日記寫出切身實驗體會，獲得了良好的效果。

　　2、課題負責人作為課題的研究和實驗活動督導，每月下旬到各實驗班指導一次。并將每月檢查和督導情況，在各期《心智開發月刊》上公布各實驗班級的實驗動態，對實驗亮點予以及時評價反饋。各實驗班將各期《心智月刊》懸掛在教室內，供全班學生參閱。師生及家長對實驗方法和內容有何意見和建議，向班委或班主任反饋。

　　3、設置和培訓心智潛能開發學生輔導員。為了使心智潛能開發實驗向規范化邁進，要求各實驗班主任老師根據心智潛能開發實驗當中的學生表現情況，在每班學生中推薦3-5名學生心智潛能開發輔導員，31名心理教育骨干學生經過區統一培訓后，現場進行了互動式的相互心理輔導，學到了一些心理輔導的操作方法，有效地協助班主任開展學生心智潛能開發輔導。

　　4、通過心智潛能開發主題班會進行實驗成果的深化和展示。下站小學、上站小學、新華小學、陽泉四中的心智潛能開發課題研究實驗班，XX年6月分別為前來學校的市心理教育工作檢查驗收組進行了課題實驗成果匯報。其中下站小學實驗班以“心的收獲”為題，進行了實驗成果匯報，通過學生緊密聯系自身體會的演講，展示了該實驗班評出的“善星”、“吸星”、“化星”、“合星”、“恒星”、“報星”和“工星”等班級明星心智潛能開發的感悟和收獲。成功的匯報深深感染了市心理教育工作檢查驗收組的每個成員。市驗收組常務副組長市心理學會秘書長劉成福教授在向學校領導座談反饋時，特意為實驗班當場揮筆題詞：“耳聞目睹口說心亦想，日積月累手動智更高”。

　　XX年年6月6日，來自全市四區兩縣的40余名心理教師骨干，在市心理健康輔導教師培訓班負責人、市教育學院繼續教育辦公室張瑾琦主任帶領下，來到我區下站小學，觀摩了該校的心智開發實驗班為市心理教師培訓學員所做的題為“心的收獲----快樂每一天”的心理教育主題班會實驗匯報展示。《陽泉教育》雜志和《今日城區報》均對此進行了宣傳報道。

　　在這節由該班班主任韓淑芳老師指導的心理教育主題班會上，全班有20多位同學以自己的切身體會，談了自己在一年多來的心智潛能開發實驗活動中的收獲和感悟，同學a談到自己曾經由于看書過度，引起長時間眼痛。受實驗所提倡的“度心”啟發，把看書的量，每天作了適度的劃分，擺脫了困境;同學b談了父母強迫自己無休止的反復練琴，陷入煩惱后，是同學幫助啟發心智，在口頭傾訴已經無效的情況下，以書信方式和父母進行心理溝通，很快見效;同學c談了自己受“專心周”實驗的啟發，針對過去由于過多的看電視，影響作業質量的煩惱，采取先集中精力，專心做好作業以后，才看電視，保證了作業的質量……。

　　班會上還有幾位同學即席談了自己的煩惱和困惑，向同學現場求助：同學k談起自己的父母不在身邊時，心情煩躁，早上也不能按時起床。大家紛紛給她出主意：讓她晚上調好鬧鐘;把媽媽鼓勵的話錄音放給自己聽，乘機鍛煉自己獨立生活能力等;同學j談了寫作業時注意力無法集中的煩惱，幾位同學當場為他參謀：先想一些使自己高興的事情，快樂起來后，再開始做作業;想不認真做作業會給自己學業帶來的不良后果，為自己加油鼓勁……。求助的同學當場向給自己出主意，當參謀的“心智輔導員”，表示感謝，并表態愿意試試大家教給的方法。

　　5、心智潛能開發實驗督導分別在3所小學和3所中學的心智潛能開發實驗班為參與實驗的350余名中小學生的家長進行專題講座。講座內容主要包括學生心智潛能開發課題研究實驗的內容和家庭教育角度應當注意的子女心智潛能開發的14項內容介紹。取得家長對實驗的配合和支持。

　　三、心智潛能開發實驗效果的測評分析

　　20xx年12月下旬，實驗督導對我區六所中小學的心智潛能開發實驗班學生以無記名方式進行了心智開發實驗項目的興趣度測評。通過對16個實驗項目填寫贊成與否的興趣度測評。參加測評的371名中小學生和6名班主任填卷結果表明：對16個實驗項目的平均興趣度達78.3%，大大超出了半數以上興趣度的期望目標。其中興趣度高達85-95%的實驗項目有心智輔導信箱、心智潛能開發14字講座、工長、亮點(明星)欄、值日班長制度等5項。各實驗班均作為重點項目開發。由班主任和班委研究并征求學生意見后，結合本班的具體情況可對實驗方法作出適當調整，使之更切合本班學生的心理特點。

　　20xx年3月下旬，在進入課題實驗結題階段之際，心智潛能開發實驗督導深入六校對20xx年9月以來開展班級心智潛能開發實驗的上站小學六(7)班、下站小學六(5)班、新華小學六(3)班三個小學班級和陽泉三中249班、陽泉四中123班、陽泉七中197班三個初中班級的實驗效果進行了測評。共有 188名小學生和182名中學生和5名班主任現場填寫了包括真心、善心、美心、新心、度心、恒心、專心七項心態潛能和吸智、化智、述智、用智、主智、合智、評智等七項智態潛能的48個項目的五檔次心智開發實驗心理和行為效果測評，以及個人和班級整體心智潛能的進步情況。除其中一個班級因特殊情況，由班主任代理安排測評，出現個人進步和班級進步兩個100%的測評信度誤差，最后協商以其他各實驗班級的平均測評值進行誤差調整外，其他各班的現場測評信度，經橫向比較進行初步數據分析，都比較客觀，具有較強的信度和效度。做定性和定量分析后，評價結果各個分項目的進步率均超過50%以上。七項心態潛能的個人平均進步率為56%，七項智態潛能的個人平均進步率為57%，七項心態潛能的班級進步率為55%，七項智態潛能的班級進步率為54%。具體測評數據統計分析見下表格：

　　心智潛能開發實驗個人進步率測評結果統計表(%)

　　心智開發

　　實驗班級真心善心美心新心度心恒心專心心態吸智化智述智用智主智合智評智智態

　　上站六(7)班61657071636458657184828579727378

　　下站六(5)班58565451545551545451434742516951

　　新華六(3)班51604952534953526052485452484952

　　三中249班70697165646061666772707462627969

　　四中123班57605856565352565860565954546057

　　七中197班43484843443835433839353635352935

　　平均57605856565352565860565954546057

　　心智潛能開發實驗班級進步率測評結果統計表(%)

　　心智開發

　　實驗班級真心善心美心新心度心恒心專心心態吸智化智述智用智主智合智評智智態

　　上站六(7)班64727265686866687879837871677074

　　下站六(5)班57645859535859586358495248534953

　　新華六(3)班57554952605353545460565555535055

　　三中249班68636367716667667060737465677769

　　四中123班54575454555454555946595751535354

　　七中197班26302826252527242827322614252125

　　平均54575454555454555946595751535354

　　三、心智潛能開發實驗效果的推廣。

　　全區開展心智潛能開發實驗活動的6個班集體，開展實驗3年來，充分開發全體同學心態和智態諸方面的潛能，爭創文明和諧的班級文化氛圍，在德智體美各方面都有了比較突出的發展。全部獲得本學年度的校級以上先進班集體(優秀中隊)稱號。班主任也獲得了“優秀班主任”稱號。其中50%的實驗班級還分別獲得省級、市級和區級表彰。課題組成員呂素茜、韓淑芳和張云英撰寫的課題實驗紀實，分別獲得了20xx年全國“健康杯”中小學心理教育優秀成果二等獎。由課題組負責人趙之云撰寫的專題反映本課題實驗情況的3600余字實驗報告“心智花開—城區心理教育實驗紀實”，分別在《今日城區》308期《陽泉教育》117期發表。由陽泉晚報記者采寫的反映本課題實驗成果的長篇紀實報道《星星點燈--城區中小學心理教育實驗花絮》在20xx年10月27日該報第一版發表。

實驗報告范文4

　　一、實驗目的

　　1、了解Windows操作系統的安全性

　　2、熟悉Windows操作系統的安全設置

　　3、熟悉MBSA的使用

　　二、實驗要求

　　1、根據實驗中的安全設置要求，詳細觀察并記錄設置前后系統的變化，給出分析報告。

　　2、采用MBSA測試系統的安全性，并分析原因。

　　3、比較Windows系統的'安全設置和Linux系統安全設置的異同。

　　三、實驗內容

　　1、配置本地安全設置，完成以下內容：

　　（1）賬戶策略：包括密碼策略（最小密碼長度、密碼最長存留期、密碼最短存留期、強制密碼歷史等）和賬戶鎖定策略（鎖定閾值、鎖定時間、鎖定計數等）

　　（2）賬戶和口令的安全設置：檢查和刪除不必要的賬戶（User用戶、Duplicate User用戶、測試用戶、共享用戶等）、禁用guest賬戶、禁止枚舉帳號、創建兩個管理員帳號、創建陷阱用戶（用戶名為Administrator、權限

　　設置為最低）、不讓系統顯示上次登錄的用戶名。

實驗報告范文5

　　一、實驗目的

　　1、了解CA6140車床的總體布局以及主要技術性能指標。

　　2、了解CA6140車床的傳動路線，理解傳動過程中的變速原理。

　　3、了解主軸箱、進給箱、溜板箱等主要箱體不見的內部結構，理解其中操縱機構的工作原理。

　　4、了解CA6140車床上卡盤、刀架、尾座、掛輪架、絲杠和光桿等主要零部件的構造和功能，理解其工作原理。

　　二、實驗設備及儀器

　　CA6140車床、三爪卡盤、卡盤扳手、刀架扳手、尾座扳手、內六角扳手、活動扳手、卷尺。

　　三、實驗原理和方法

　　通過現場教學與實驗相結合的方式讓學生通過對CA6140車床的解剖、觀察和分析，提高對機床的感性認識，加深對課堂所學理論知識的理解。重點認識和了解以下六個方面的內容。

　　1、CA6140普通車床的布局

　　CA6140是一種中等精度的臥式車床，適合加工各種回轉表面的軸類、筒類和盤類零件，也可以加工各種常用的公制螺紋、英制螺紋、模數螺紋和徑節螺紋。CA6140 車床的加工精度適中，加工范圍寬，通用性強，是一種最常用的機械加工設備。CA6140車床的結構布局參見教材，學生可以通過與實物對照，來熟悉CA6140車床各部件的名稱，了解各部件的功能及布局。

　　2、CA6140普通車床的主要技術性能指標

　　在本實驗中，通過對車床進行實際測量或演示，了解車床的下述技術性能指標。

　　(1)床身上最大工件回轉直徑

　　(2)刀架上最大工件回轉直徑

　　(3)最大工件長度

　　(4)最大車削長度

　　(5)主軸內孔直徑

　　(6)主軸正轉與反轉的級數及范圍

　　(7)縱向與橫向進給量的級數及范圍

　　(8)車削螺紋的種類及范圍

　　3、CA6140普通車床的主軸箱

　　主軸箱是車床中最重要的一個箱體部件，工作時工件的旋轉運動和車刀的自動縱、橫進給運動都要通過主軸箱傳遞。了解車床的工作原理，首先應從了解主軸箱的工作原理開始。對主軸箱的認識應著重從以下幾個方面進行觀察和了解。

　　1）卸荷式帶輪

　　2）雙向片式摩擦離合器

　　3）變速操縱機構

　　4）主軸運動的傳動路線

　　5）主軸箱內的潤滑

　　4．CA6140普通車床的進給箱

　　進給箱是調節自動進給速度和改變進給方向的專門部件。主軸轉速確定之后，在選擇與主軸轉速相適配的自動進給速度和進給方向時，可通過調整進給箱的操縱機構來實現。對進給箱的認識，應著重了解進給箱傳動路線和操縱機構的工作原理。進給箱里有三套操縱機構，它們分別是：基本組的操縱機構、增倍組的操縱機構、螺紋種類變換操縱機構及絲杠、光杠傳動轉換的操縱機構。

　　5、CA6140普通車床的溜板箱

　　溜板箱的主要功能是將光桿或絲杠的旋轉運動轉換為直線進給運動，并帶動溜板和刀架實現縱向或橫向快速移動，用于非加工狀態下快速調整車刀位置。

　　溜板箱內有縱向或橫向機動進給操縱機構、換向機構、絲杠開合螺母機構、過載保護機構等。

　　對溜板箱的認識應重點觀察和了解以下幾個方面。

　　(1)絲杠開合螺母機構。

　　(2)縱向、橫向機動進給操縱機構。

　　(3)快速移動操縱機構。

　　(4)互鎖機構。

　　(5)安全離合器。

　　6．CA6140普通車床的卡盤、刀架、尾座、掛輪架、絲杠和光杠

　　CA6140普通車床的卡盤、刀架、尾座、掛輪架、絲杠和光杠是暴露在車床外邊的部件可以直接觀察到。在觀察卡盤、刀架、尾座、掛輪架的結構時可以適當拆卸上面的零件，以便更清楚地了解其工作原理。

　　四、實驗任務

　　1、觀察CA6140車床整體結構，熟悉其各部件的名稱，了解各部件的功能。

　　2、了解CA6140車床的主要技術性能指標及實現原理。

　　3、觀察主軸箱雙向片式摩擦離合器、齒形離合器和制動器的結構形式和工作原理。

　　4、對照結構圖辨別主軸箱內每根傳動軸的軸號，觀察它們的傳動順序。

　　5、觀察變速機構的工作原理，了解滑動齒輪的作用和操縱機構的工作原理。

　　6、分別觀察主軸高速正轉、低速正轉和反轉時的.傳動路線，記錄傳動時經過的軸、齒輪，并分別計算傳動比。

　　7、觀察進給箱內部結構，了解進給箱的傳動路線及操縱機構的工作原理。

　　8、觀察溜板箱內部結構，了解光杠、絲杠的運動傳遞原理，縱向進給和橫向進給的工作原理，以及刀架快速移動機構的工作原理。

　　五、實驗步驟

　　1、觀察CA6140車床整體布局，熟悉各部件的名稱，了解各部件的功能。

　　2、用卷尺測量CA6140車床的結構尺寸，了解其尺寸性能指標。開機演示，了解其運動性能指標。

　　3、打開主軸箱上蓋，觀察箱體內的雙向片式摩擦離合器、齒形離合器和制動器的結構，分析操縱機構的工作原理。

　　4、認真觀察主軸箱內傳動軸和傳動齒輪的傳動順序，記錄傳動鏈的有關數據。

　　5、打開進給箱前蓋，觀察箱體內傳動軸和傳動齒輪的傳動順序，觀察操縱機構的原理。

　　6、觀察溜板箱內部結構，了解縱向進給和橫向進給的工作原理，分析刀架快速移動機構的工作原理，了解溜板箱與縱向溜板的連接形式。

　　7、觀察卡盤、刀架、尾座、掛輪架、絲杠和光杠的結構。

　　8、將車床按原狀重新裝好。

　　9、計算已記錄的主軸箱中傳動鏈的傳動比。

　　10、填寫實驗報告。

　　六、注意事項

　　1、拆開車床時，如果車床帶電應先切斷總電源，并掛“嚴禁送電”的警示標志。

　　2、拆、裝車床的零件時應在老師的指導下進行，注意安全，以免身體受傷。

　　3、對車床的零件應輕拿輕放，以免零件受損。

　　4、不要讓任何物品掉進車床的箱體內。

　　七、思考題

　　1、變換車床主軸的正、反轉向時，靠哪些零件或部件來實現

　　2、主軸箱里參與調整主軸轉速的滑移齒輪有多少個靠它們可改變多少種正轉轉速多少種反轉轉速

　　3、說明主軸箱中使用的斜齒輪在傳遞運動時的優點。

　　4、從主軸箱到進給箱的運動是由哪些零件傳遞的？

　　5、說明光杠與絲杠在使用上的區別。

實驗報告范文6

　　器材

　　找一個底面很平的容器，讓一個蠟燭頭緊貼在容器底部，再往容器里倒水，蠟燭頭并不會浮起來；輕輕地把蠟燭頭撥倒，它立刻就會浮起來。

　　可見，當物體與容器底部緊密接觸時，兩個接觸面間就沒有液體滲入，物體的下表面不再受液體對它向上的壓強，液體對它就失去了向上托的力，浮力當然隨之消失了。

　　現在，你能提出為潛艇擺脫困境的措施了嗎？

　　“浮力是怎樣產生的”，學生對“浮力就是液體對物體向上的壓力和向下的壓力之差”這一結論是可以理解的，但卻難以相信，因此做好浮力消失的實驗是攻克這一難點的關鍵，下面介紹兩種簡便方法。

　　[方法1]

　　器材：大小適當的玻璃漏斗(化學實驗室有)一個、乒乓球一只、紅水一杯。

　　步驟：

　　(1)將乒乓球有意撳入水中，松手后乒乓球很快浮起。

　　(2)用手托住漏斗(喇叭口朝上，漏斗柄夾在中指和無名指之間)，將乒乓球放入其中，以大拇指按住乒乓球，將水倒入漏斗中，松開拇指，可見乒乓球不浮起，(這時漏斗柄下口有水向下流，這是因為乒乓球與漏斗間不太密合)。

　　(3)用手指堵住出水口，可見漏斗柄中水面逐漸上升，當水面升至乒乓球時，乒乓球迅即上浮。(若漏斗柄下口出水過快，可在乒乓球與漏斗接觸處墊一圈棉花，這樣可以從容地觀察水在漏斗柄中上升的情況。)

　　[方法2]

　　器材：透明平底塑料桶(深度10cm左右，口徑宜大些，便于操作)一只、底面基本平整的木塊(如象棋子、積木、保溫瓶塞等)一個、筷子一根、水一杯。

　　制作小孔桶：取一鐵扦在酒精燈上燒紅，在塑料桶底面中央穿一小孔、孔徑1cm左右，用砂紙將孔邊磨平即成一小孔桶。

　　步驟：

　　(1)將木塊有意撳入水中，松手后木塊很快浮起。

　　(2)將木塊平整的`一面朝下放入小孔桶中并遮住小孔，用筷子按住木塊，向桶中倒水。移去筷子，可見木塊不浮起。(這時小孔處有水向下滴，這是因為木塊與桶的接觸面之間不很密合)。

　　(3)用手指堵住小孔，木塊立即上浮。

　　上述兩例針對實際中物體的表面不可能絕對平滑這一事實，巧妙地利用“小孔滲漏”使水不在物體下面存留，從而使物體失去液體的向上的壓力，也就失去了浮力，結果本應浮在水面上的乒乓球和木塊卻被牢牢地釘在了水底，不能不令學生嘆服。接著步驟(3)又魔術般地使浮力再現，更令學生情緒高漲，躍躍欲試。

　　組成串聯電路和并聯電路實驗報告

　　一、實驗目的：掌握_____________、______________的連接方式。

　　二、實驗器材： __________、__________、__________、__________、___________。三、步驟： 1.組成串聯電路

　　A.按圖1-1的電路圖，先用鉛筆將圖1-2中的電路元件，按電路圖中的順序連成實物電路圖(要求元件位置不動，并且導線不能交叉)。

　　B.按圖1-1的電路圖接好電路，閉合和斷開開關，觀察開關是同時控制兩個燈泡，還是只控制其中一個燈光泡.

　　觀察結果:__________________________________________________________ C.把開關改接在L1和L2之間,重做實驗B;再改接到L2和電池負極之間,再重做實驗B. 觀察開關的控制作用是否改變了,并分別畫出相應的電路圖.

　　電路圖電路圖

　　觀察結果:___________________________ 觀察結果:__________________________

　　_______________________________. ______________________________. 2.組成并聯電路

　　A.畫出由兩盞電燈L1和L2組成的并聯電路圖,要求開關S接在干路上,開關S1和S2分別接在兩個支路上,并按電路圖用鉛筆連接1-3

　　的實物電路圖.

　　電路圖

　　B.按電路圖在實物上連接并聯電路,然后進行下述實驗和觀察:

　　a. 閉合S1和S2,再閉合或斷開干路開關S,觀察開關S控制哪個燈泡.

　　觀察結果:____________________________________________________________

　　b. 閉合S和S2,再閉合或斷開干路開關S1,觀察開關S1控制哪個燈泡. 觀察結果:____________________________________________________________

　　c. 閉合S和S1,再閉合或斷開干路開關S2,觀察開關S2控制哪個燈泡.

　　觀察結果:____________________________________________________________ [結論]

　　1.在串聯電路里開關控制____________用電器;如果開關的位置改變了,它的控制作用_________.

　　2.在并聯電路干路里的開關控制__________________用電器;支路中的開關只能控制 _______________用電器.

實驗報告范文7

　　一、實驗目的

　　1.測定并繪制生長曲線、底物消耗曲線和產物形成曲線

　　2.了解發酵過程中葡萄糖的利用、菌體生長和產物生成的相互關系

　　3.初步學會菌體生長、底物消耗和產物生成有關發酵參數的求解

　　二、實驗儀器及試劑

　　菌種：釀酒酵母

　　儀器：錐形瓶（250ml）、移液管、pH計、生物傳感儀、分析天平

　　藥品：酵母膏、胰蛋白胨、葡萄糖、磷酸氫二鈉、磷酸二氫鈉、苯甲酸鈉、EDTA鈉、氯化鈉

　　三、實驗原理

　　酵母菌是兼性厭氧型真菌，喜歡含糖的環境，有氧時將葡萄糖分解成CO和水，無氧時將葡萄糖分解成酒精和二氧化碳，同時都釋放出能量

　　生物傳感器由生物識別元件和信號轉換器組成，能夠選擇性地對樣品中的待測物發出相應，通過生物識別系統和電化學或其他傳感器把待測物質的濃度轉為電信號，根據電信號的大小定量測出待測物質的濃度。生物傳感器是應用生物活性材料（如酶、蛋白質、DNA、抗體、抗原、生物膜等）與物理或化學換能器有機結合的一門交叉學科，是發展生物技術必不可少的.一種先進的檢測方法與監控方法，也是物質在分子水平的快速、微量分析方法

　　四、實驗步驟

　　1.種子培養基（YEPD，g/L）：稱取酵母膏10g、胰蛋白胨20g、葡萄糖20g，加蒸餾水溶解，調節pH 5.0左右，并定容至1000ml。

　　2.發酵培養基（g/L）：稱取酵母膏10g，胰蛋白胨20g，葡萄糖100g加蒸餾水溶解，調節pH 至5.0左右，定容至1000ml，分裝10個錐形瓶（250ml）封口121℃，30min滅菌。

　　3.種子培養：將活化好的種子培養液，用移液管移去10ml接種于滅菌YEPD液體培養基中，于30℃、120 r/min全溫搖瓶柜中培養24 h左右，觀察種子液的色澤、氣味與形態等基本情況。

　　4.發酵方法：將培養好的種子液按8-12%的接種比例，接種于發酵培養基中，置于30 ℃、120 r/min全溫搖瓶柜中培養96 h。

　　5.過程取樣：發酵培養基接種發酵后，每隔8小時取樣，移取45ml菌液至離心試管中3800r/min離心，上清液取出分析，菌泥放置烘箱烘干，分析菌體生物量、殘余葡萄糖濃度與酒精生成量，并以此為基礎數據計算參數

　　6.生物量的測定：取等量的兩份發酵液，一份由烘干法測得菌體干重（DCW），另一份稀釋成一定的濃度于630 nm下測定吸光值（OD值），得到標準曲線為DCW=3.87×OD（R=0.996）。再以相同方法測得樣品的OD值，按標準曲線計算出菌體干重。

　　7.還原糖的測定與乙醇的測定：使用生物傳感儀測定糖類和酒精的含量

　　五、數據分析

實驗報告范文8

　　實驗一基本運算器實驗

　　一、實驗目的

　　1. 了解運算器的組成結構

　　2. 掌握運算器的工作原理

　　3. 深刻理解運算器的控制信號

　　二、實驗設備

　　PC機一臺、TD-CMA實驗系統一套

　　三、實驗原理

　　1. (思考題)運算器的組成包括算數邏輯運算單元ALU(Arithmetic and Logic Unit)、浮點運算單元FPU(Floating Point Unit)、通用寄存器組、專用寄存器組。

　　① 算術邏輯運算單元ALU(Arithmetic and Logic Unit)

　　ALU主要完成對二進制數據的定點算術運算(加減乘除)、邏輯運算(與或非異或)以及移位操作。在某些CPU中還有專門用于處理移位操作的移位器。

　　通常ALU由兩個輸入端和一個輸出端。整數單元有時也稱為IEU(Integer Execution Unit)。我們通常所說的“CPU是XX位的”就是指ALU所能處理的數據的.位數。

　　② 浮點運算單元FPU(Floating Point Unit)

　　FPU主要負責浮點運算和高精度整數運算。有些FPU還具有向量運算的功能，另外一些則有專門的向量處理單元。

　　③ 通用寄存器組

　　通用寄存器組是一組最快的存儲器，用來保存參加運算的操作數和中間結果。

　　④ 專用寄存器

　　專用寄存器通常是一些狀態寄存器，不能通過程序改變，由CPU自己控制，表明某種狀態。

　　而運算器內部有三個獨立運算部件，分別為算術、邏輯和移位運算部件，邏輯運算部件由邏輯門構成，而后面又有專門的算術運算部件設計實驗。

　　下圖為運算器內部原理構造圖

　　2. 運算器的控制信號實驗箱中所有單元的T1、T2、T3、T4都連接至控制總線單元的T1、T2、T3、T4，CLR都連接至CON單元的CLR按鈕。T4由時序單元的TS4提供(脈沖信號)，其余控制信號均由CON單元的二進制數據開關模擬給出。控制信號中除T4為脈沖信號外，其余均為電平信號，其中ALU_B為低有效，其余為高有效。下圖為ALU和外圍電路的連接。圖中的小方框代表排針座。

　　在運算器的工作過程中，S3 S2 S1 S0 和CN為控制信號，FC為進位標志，FZ為運算器零標志。運算器的邏輯功能見下表，表中功能欄的FC、FZ表示當前運算會影響到該標志。

　　(思考題)運算器功能的選擇：

　　如圖在表中，可以通過調整S3 S2 S1 S0和CN的值來改變運算類型，功能如上圖所示，不同的S3 S2 S1 S0和CN的值對應不同的運算類型和結果。

　　CON單元的數據開關控制數據的形成。

　　(思考題)運算器的數據通路：

　　以下為數據通路圖

　　(思考題)運算器的各組成部件的控制信號的作用:

　　LDA和LDB控制存入數據的位置(具體運行方式如上圖所示)

　　SD27到SD20通過開和關兩個狀態控制輸入數據

　　而S3 S2 S1 S0和Cn控制運算的類型(Cn只用于移位運算)

　　四、實驗內容

　　(1) 按圖1-1-5連接實驗電路，并檢查無誤。圖中將用戶需要連接的信號用圓圈標明(其它實驗相同)。

實驗報告范文9

　　一、實驗原理

　　當外界溶液濃度大于細胞液濃度時，根據擴散作用原理，水分子會由細胞液中滲出到外界溶液中，通過滲透作用失水;由于細胞壁和原生質層的伸縮性不同，細胞壁伸縮性較小，而原生質層伸縮性較大，從而使二者分開;反之，外界溶液濃度小于細胞液濃度，則細胞通過滲透作用吸水，分離后的質和壁又復原。

　　二、目的要求

　　1.初步學會觀察植物細胞質壁分離和復原的方法;

　　2.理解植物細胞發生質壁分離和復原的原理。

　　三、重點難點（實驗報告不寫這一點，可適當調整添加在“注意”這一部分）

　　1.初步掌握植物細胞質壁分離和復原的實驗方法;

　　2.臨時裝片的制作;

　　3.低倍顯微鏡的使用。實驗器材：紫色洋蔥的鱗片葉、刀子、鑷子、滴管、載玻片、蓋玻片、吸水紙（濾紙代替，濾紙可分為剪開幾條）、顯微鏡;質量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液或質量分數為30%的蔗糖溶液、清水。

　　四、方法步驟

　　臨時裝片制作：

　　1選材：選用紫色特別深的洋蔥外表皮;說明：在實驗之前，最好將洋蔥放在水中浸泡一下，可以使洋蔥吸水多一些，而且代謝也比較旺盛，實驗效果明顯。

　　2：將洋蔥的外層剝去兩層（因為處于最外的可能已經死亡）。取表皮：在洋蔥的外表皮上，用刀片劃“井”字，用鑷子輕輕撕取一小塊;（關鍵：最好撕取單層細胞，如果撕的`太厚，則會使細胞重疊，嚴重影響實驗效果;）

　　3制片：在載玻片中央滴上一滴清水，然后將取下的洋蔥表皮放在水中，平展開來;加上蓋玻片。（注意：1：洋蔥表皮不能卷曲起來;2：不能帶有氣泡;3加蓋玻片時，要從一側大約45°角放下，在載玻片和蓋玻片之間充滿了清水，以便擠出空氣。）

　　4蓋玻片一端滴入糖水，于另一端用吸收紙重復幾次吸引（可重復幾次滴糖水和吸引的過程）。

　　質壁分離實驗后可接著進行質壁復原

　　質壁復原實驗

　　處理

　　取下臨時裝片，在一側滴入清水，另一側再用吸水紙重復幾次吸引，以確保洋蔥表皮細胞完全浸在幾乎是清水中;（注：無吸水紙可先用濾紙代替）

　　觀察

　　先在低倍鏡找到一個質壁分離現象比較明顯的細胞，然后觀察，可見和剛才相反的現象，中央液泡漸漸變大，顏色變淺，最后原生質層又和細胞壁緊緊地貼在一起;若質壁分離沒有復原，則證明外界溶液濃度過高，導致細胞死亡。三總結：細胞液濃度小于外界溶液濃度時，細胞通過滲透作用失水，發生質壁分離現象;細胞液濃度大于外界溶液濃度時，細胞通過滲透作用吸水，發生質壁分離復原現象。

　　分離實驗特例

　　如果外界溶液是葡萄糖、硝酸鉀、氯化鈉、尿素、乙二醇等，質壁分離后因細胞主動或被動吸收溶質微粒而使細胞液濃度增大，植物細胞會吸水引起質壁分離后的自動復原。

　　注：質壁分離與復原結構示意圖

實驗報告范文10

　　粒度分布通常是指某一粒徑或某一粒徑范圍的顆粒在整個粉體中占多大的比例。它可用粒度分布表格、粒度分布圖和函數形式表示顆粒群粒徑的分布狀態。顆粒的粒度、粒度分布及形狀能顯著影響粉末及其產品的性質和用途。例如．水泥的凝結時間、強度與其細度有關；陶瓷原料和坯釉料的粒度及粒度分布影響著許多工藝性能和理化性能；磨料的粒度及粒度分布決定其質量等級等。為了掌握生產線的工作情況和產品是否合格，在生產過程中必須按時取樣并對產品進行粒度分布的檢驗，粉碎和分級也需要測量粒度。

　　粒度測定方法有多種，常用的有篩析法、沉降法、激光法、小孔通過法、吸附法等。本實驗用篩析法測粉體粒度分布。篩析法是最簡單的也是用得最早和應用最廠泛的粒度測定方法、利用篩析方法不僅可以測定粒度分布，而且通過繪制累積粒度特性曲線，還可得到累積產率50%時的平均粒度。

　　一、實驗目的意義

　　本實驗的目的：

　　①了解篩析法測物體粒度分布的原理和方法；

　　②根據篩分析數據繪制粒度累積分布曲線和頻率分布曲線。

　　二、實驗原理

　　篩析法是讓粉體試樣通過一系列不同篩孔的標準篩，將其分離成若干個粒級，分別稱重，求得以質量百分數表示的粒度分布。篩析法適用約20μm~100㎜之間的粒度分布測量。如采用電成形篩(微孔篩)，其篩孔尺寸可小至5μm，甚至更小。

　　篩孔的大小習慣上用“目”表示，其含義是每英寸(2.54cm)長度上篩孔的數目。也有用l㎝長度上的'孔數或1㎝篩面上的孔數表示的，還有的直接用篩孔的尺寸來表示。篩分法常使用標準套篩，標準篩的篩制按國際標準化組織(ISO)推薦的篩孔為1㎜的篩子作為基篩，也可采用泰勒篩，篩孔尺寸為0.074mm（200目）作為基篩。

　　篩析法有干法與濕法兩種，測定粒度分布時，一般用干法篩分；濕法可避免很細的顆粒附著在篩孔上面堵塞篩孔。若試樣含水較多，特別是顆粒較細的物料，若允許與水混合，顆粒凝聚性較強時最好使用濕法。此外，濕法不受物料溫度和大氣濕度的影響，還可以改善操作條件，精度比干法篩分高。所以，濕法與干法均被列為國家標準方法，用于測定水泥及生料的細度等。

　　篩析法除了常用的手篩分、機械篩分、濕法篩分外，還用空氣噴射篩分、聲篩法、淘篩法和自組篩等，其篩析結果往往采用頻率分布和累積分布來表示顆粒的粒度分布。頻率分布表示各個粒徑相對應的顆粒百分含量(微分型)；累積分布表示小于(或大于)某粒徑的顆粒占全部顆粒的百分含量與該粒徑的關系(積分型)。用表格或圖形來直觀表示顆粒粒徑的頻率分布和累積分布。

　　篩析法使用的設備簡單，操作方便，但篩分結果受顆粒形狀的影響較大，粒度分布的粒級較粗，測試下限超過38μm時，篩分時間長，也容易堵塞。篩分所測得的顆粒大小分布還決定于下列因素：篩分的持續時間、篩孔的偏差、篩子的磨損、觀察和實驗誤差、取樣誤差、不同篩子和不同操作的影響等。

　　三、實驗器材

　　⑴標推篩一套 ⑵振篩機 ⑶托盤天平一架。⑷搪瓷盤 2個。（5）烘箱一個。四、實驗步驟

　　干篩法是將置于篩中一定質量的粉料試樣，借助于機械振動或手工拍打使細粉通過篩網，直至篩分完全后，根據篩余物質量和試樣重量求出粉料試料的篩余量。

　　⑴設備儀器準備將需要的標準篩，振篩機，托盤天平，搪瓷盤和烘箱準備好。 ⑵具體操作步驟

　　①試樣制備。試樣放入烘箱中烘干至恒重準確稱取200g(松裝密度大于1.5g/㎝3的取100g)。

　　②套篩按孔徑由大至小順序疊好，并裝上篩底，安裝在振篩機上，將稱好的試樣倒入最上層篩子，加上篩蓋。

　　③開動振篩機，震動10min，然后依次將每層篩子取下。

　　④小心取出試樣，分別稱量各篩上和底盤中的試樣質量，并記錄于表中。

　　⑤檢查各層篩面質量總和與原試樣質量之誤差，誤差不應超過2％，此時可把所損失的質量加在最細粒級中，若誤差超過2％時實驗重新進行。

　　五、數據處理

　　1. 干篩法數據記錄篩分分析結果可按下表的形式記錄

　　試樣名稱：試樣質量： g

　　測試日期：篩分時間： min

　　2. 數據處理

　　①實驗誤差=試樣質量篩析總質量×100%試樣質量

　　②根據實驗結果記錄，在坐標紙上繪制篩上累積分布曲線R，篩下累積D，頻率分布曲線(粒度△d盡量減小，通常可取△d=0.5㎜)

　　3. 粉體的均勻度是表示粒度分布的參數，可由篩分結果按下式計算：

　　均勻度

　　60%粉體通過的粒徑

　　10%粉體通過的粒徑

　　試求所測粉體的均勻度為多少？

實驗報告范文11

　　1. 焊接工藝

　　1.1 焊接工藝的基本知識

　　焊接是使金屬連接的一種方法。它利用加熱手段，在兩種金屬的接觸面，通過高溫條件下焊接材料的原子或分子的相互擴散作用，使兩種金屬間形成永結牢固的結合面而結合成整體。焊接的過程有浸潤、擴散、冷卻凝固三個階段的變化。利用焊接的方法進行連接而形成的接點叫焊點。

　　焊接工藝是指焊接過程中的一整套技術規定。包括焊接方法、焊前準備、焊接材料、焊接設備、焊接順序、焊接操作、工藝參數以及焊后熱處理等。

　　我們實驗中主要是PCB板的焊接。

　　1.2 焊接工具、焊料、焊劑的類別與作用

　　焊接工具有烙鐵、鑷子、螺絲刀、鉗子等。

　　電烙鐵的作用是加熱焊料和被焊接金屬，最終形成焊點。按加熱方式可分為內熱式、外熱式等，按功能分為防靜電式、吸錫式、恒溫式等。本實驗使用外熱式電烙鐵。

　　焊料是焊接時用于填加到焊縫、堆焊層和釬縫中的金屬合金材料的總稱。包括焊絲、焊條、釬料等。焊料分軟焊料和硬焊料兩種，軟焊料熔點較低，質軟，也叫焊镴，如焊錫；硬焊料熔點較高，質硬，如銅鋅合金。本次實習使用的焊料為焊錫（鉛錫合金）。

　　焊劑是指焊接時，能夠熔化形成熔渣和（或）氣體，對熔化金屬起保護和冶金物理化學作用的一種物質，又稱助焊劑或阻焊劑，一般由活化劑、樹脂、擴散劑、溶劑四部分組成。一般可劃分為酸性焊劑和堿性焊劑兩種。作用：清除焊件表面的'氧化膜，保證焊錫浸潤。本實驗的焊料是松香。

　　下面分列各工具及材料的作用。電烙鐵：熔化焊錫；電烙鐵架：放置電烙鐵；

　　鑷子：夾持焊錫或去除導線皮；螺絲刀：拆組機器狗；鉗子：裁剪導線或焊錫；焊錫（錫鉛合金）：固定焊腳，電路板和器件電氣連接；助焊劑（松香）：加速焊錫融化，去除氧化膜，防止氧化等；阻焊劑（光固樹脂）：板上和板層間的絕緣材料。

　　1.3 焊接方法

　　手工焊接主要為五步焊接法：

　　1.準備施焊，檢查焊件、焊錫絲、烙鐵，保持焊件和烙鐵頭的干凈； 2.加熱焊件，用烙鐵頭加熱焊件各部分，加熱時不要施壓；

　　3.熔化焊料，焊錫絲從烙鐵對面接觸焊件，將焊絲至于焊點，是焊料融化并潤濕焊點； 4.移開焊錫，當融化的焊料在焊點上堆積一定量后，移開錫絲；

　　5.移開烙鐵，當焊錫完全潤濕后，迅速移開烙鐵，在焊錫凝固前保持焊件為靜止狀態。

　　元件主要有臥式和立式兩種。

　　2. 原理圖設計與仿真

　　2.1 Multisim仿真電路

　　2.2 電路仿真波形

　　3. 印制板設計

　　3.1 電路原理圖

　　3.2 機器狗的印制板圖

　　4. 機器狗的焊接、安裝及調試

　　我們實驗中所設計的機器狗是可以聲控、光控、磁控的玩具。其核心是一個由555定時器構成的單穩態觸發器。在三種不同的控制方法下，均以低電平觸發，促使電機轉動，從而達到了機器狗停走的目的。

實驗報告范文12

　　一、實驗目的

　　普通車床具有較典型的機械傳動系統及操縱機構，應用了較多的機械傳動機構如帶傳動、齒輪傳動、鏈傳動、摩擦傳動、螺旋機構、凸輪機構、曲柄機構、杠桿機構等等和較多的機械零件如軸承、齒輪、鏈輪、帶輪、鍵、花鍵、聯軸器、離合器等零件。

　　本實驗的目的一是了解這些機構和零件是怎樣組合完成一定的功用的；二是掌握以普通車床為代表的機床各部件的傳動系統的傳動原理及路線、結構特點和功用。

　　二、實驗內容

　　1、了解車床的用途、布局、各操縱手柄的作用和操作方法；

　　2、了解主運動、進給運動的傳動路線； 2．了解主運動、進給運動的調整方法；

　　3、了解和分析機床主要機構的`構造及工作原理。

　　三、實驗設備

　　CA6140一臺、CA6140透明模型一臺

　　四、實驗步驟

　　學生在實驗指導人員帶領下，到CA6140型普通車床現場教學。

　　1、觀察CA6140型普通車床的主軸箱結構，注意調整方法；

　　2、觀察、了解進給互鎖機構及絲杠螺母機構的工作原理；

　　3、根據實物了解車床主要附件的使用。

　　五、分析討論題

　　1、結合實驗說明C6140機床主軸正、反轉與操縱手柄位置的對應關系，并闡述主軸正、反轉、停轉的工作原理。

　　2、絲杠與光杠在結構上有何不同？作用分別是什么？如何操作才能使絲杠起傳動作用？光杠傳動與絲杠傳動的互鎖如何實現？

　　3、根據觀察闡述C6140車床組成部件的名稱及作用。

　　4、根據實驗觀察，說明C6140車床主軸為了提高主軸的傳動精度采取了哪些措施。

實驗報告范文13

　　一、實驗目的

　　1.觀察植物細胞有絲分裂的過程，識別有絲分裂的不同時期。

　　2.初步掌握制作洋蔥根尖有絲分裂裝片的技能。

　　3.初步掌握繪制生物圖的方法。

　　二、實驗原理

　　在植物體中，有絲分裂常見于根尖、莖尖等分生區細胞，高等植物細胞有絲分裂的過程，分為分裂間期和分裂期的前期、中期、后期、末期。可以用高倍顯微鏡觀察植物細胞的有絲分裂的過程，根據各個時期細胞內染色體(或染色質)的變化情況，識別該細胞處于有絲分裂的哪個時期，細胞核內的染色體容易被堿性染料著色。

　　三、材料用具

　　洋蔥根尖、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、鑷子、培養皿、鉛筆、質量分數為15%的鹽酸、體積分數為95%的`酒精、質量分數為0.01g/ml的龍膽紫(或紫藥水)

　　四、實驗過程(見書P39)

　　1.洋蔥根尖的培養(提前3—4天)

　　2.解離：5min

　　3.漂洗:10min

　　4.染色:5min

　　5.制片

　　6.鏡檢

　　五、注意

　　1.解離充分是實驗成功的必備條件。解離充分，組織才能分散，細胞也不會重疊。

　　2.漂洗時間一定要足夠，否則細胞染不上色。

　　3.染色時，染液的濃度和染色時間必須掌握好。特別是染色不能過深，否則鏡下一片紫色，無法觀察。

　　六、討論

　　1.制作好洋蔥根尖有絲分裂裝片的關鍵是什么?談談你自己的體會。

　　2.在觀察清楚有絲分裂各個時期的細胞以后，繪出洋蔥根尖細胞有絲分裂的簡圖，并標明時期。

實驗報告范文14

　　一、實驗目的：

　　1.學會化學方法提純粗鹽，同時進一步精制成試劑級純度的氯化鈉提供原料．

　　2.練習天平的使用，以及加熱、溶解、過濾、蒸發和結晶、干燥的基本操作．

　　3.體會過濾的原理在生活生產等社會實際中的應用．

　　二、實驗原理：

　　粗鹽中含有泥沙等不溶性雜質，以及可溶性雜質如：Ca2+,Mg2+,SO42- 等．不溶性雜質可以用過濾的方法除去，Ca2+,Mg2+,SO42-可以通過化學方法----加試劑使之沉淀，在過濾，然后蒸發水分得到較純凈的'精鹽．

　　三、實驗儀器和藥品：

　　藥品：粗鹽，水，鹽酸（2N），氫氧化鈉（2N），氯化鋇（1N），碳酸鈉（1N）器材：天平，量筒，燒杯，玻璃棒，藥匙，漏斗，鐵架臺（帶鐵圈），蒸發皿，酒精燈，坩堝鉗，膠頭滴管，濾紙，剪刀，火柴，紙片

　　四、實驗操作：

　　五、實驗總結

　　1.在除去Ca2+,Mg2+,SO42-時，為什么要先加BaCl2溶液，然后加Na2CO3溶液？

　　2.蒸發前為什么要將粗鹽溶液的pH調到4—5？

　　篇二：粗鹽制備分析純氯化鈉實驗報告

　　一、實驗題目：粗鹽制備分析純氯化鈉

　　二、實驗目的：

　　1.鞏固減壓過濾，蒸發、濃縮等基本操作；

　　2.了解沉淀溶解平衡原理的應用；

　　3.學習在分離提純物質過程中，定性檢驗Ca、Mg、SO4等離子是否除盡。

　　三、實驗原理：粗鹽中，除含一些不溶性雜志，還含有Ca、Mg、SO4和Fe等可溶性

　　2+2+2-3+雜質，不溶性雜質可用過濾法出去，可溶性雜質中Ca、Mg、SO4和Fe通過過濾的方

　　法除去，然后蒸發水分得到較純凈的精鹽。

　　1.BaCl2—NaOH,Na2CO3法

　　（1）除SO4，加入BaCl2溶液

　　Ba+SO4=BaSO4

　　（2）除Ca2+、Mg2+、和Fe3+和過量的Ba2+,加入NaOH—Na2CO3

　　Ca2++CO32-=CaCO3 Ba2++CO32-=BaCO3 4Mg2++4CO32-+H2O=Mg(OH)2·3MgCO3

　　（3）除CO32-，加入HCl溶液

　　CO3+2H=H2O+CO2↑

　　四、實驗儀器與藥品

　　儀器：托盤天平、藥匙、量筒、燒杯、玻璃棒、三腳架、酒精燈、石棉網、火柴、濾紙、漏斗、蒸發皿、坩堝鉗、表面皿、PH試紙、抽濾機、鐵架臺（帶鐵圈）、小試管、膠頭滴管。藥品：粗鹽、蒸餾水、鎂試劑、BaCl2、(NH4)2C2O4、NaOH、HCl、CH3COOH、

　　五、實驗裝置

　　2-2+2+2- 2-2+2+2-3+2+2+2-

　　六、實驗步驟

　　1.準備實驗儀器

　　2.洗滌

　　先用洗衣粉水刷洗，再用自來水沖洗，最后用蒸餾水沖洗。

　　3.稱量粗鹽

　　調零，在左、右盤中各放等質量的稱量紙，取粗鹽稱得10.0g。

　　4.溶解粗鹽

　　將粗鹽轉入燒杯，加入5ml蒸餾水，用玻璃棒攪拌，放在三腳架上加熱溶解。

　　5.過濾

　　將濾紙折成圓錐狀，置于漏斗中，用蒸餾水潤濕，用玻璃棒將氣泡趕出。

　　6.加入BaCl2 溶液

　　待濾液液沸騰，邊加邊攪拌。

　　7.靜置

　　繼續加BaCl2溶液，直至溶液不再變渾濁。

　　8.加入NaOH—Na2CO3

　　待濾液液沸騰，邊加邊攪拌，用PH試紙檢驗，直到其值為4

　　9.過濾

　　10.純度檢驗

　　稱1.0g粗鹽，溶解，取一定量于兩小試管中，一支加入NaOH、鎂試劑，無天蘭色沉淀；另一支加入CH3COOH、(NH4)2C2O4，出現白色沉淀。取過濾好的溶液，同樣操作，一支無天蘭色沉淀，另一支無沉淀。

　　11.蒸發、結晶

　　加熱蒸發濾液，不斷攪拌至稠狀，趁熱抽干轉入蒸發皿蒸干。

　　12.稱量

　　冷至室溫，稱得8.6g.

　　13.計算產率

　　產率=(8.6/10)*100%=86%.

　　七、實驗現象及原因

　　1.向第一次過濾后的濾液加入BaCl2 時，溶液變渾濁（Ba2++SO42-=BaSO4 ）；

　　2.向第二次過濾后的濾液加入NaOH—Na2CO3溶液時，溶液變渾濁;

　　3.蒸發結晶時，發出“噗噗”的響聲。

　　八、實驗誤差分析

　　系統誤差：加入的鹽酸和氫氧化鈉引入了氯化鈉。

　　操作誤差：轉移過程中的遺失。

　　九、實驗心得

　　實驗之前做好充分預習，大致推測在實驗過程中可能出現的原因，分析各個步驟的內在原因，理清思路，做實驗時就能順理成章。在檢驗鋇離子是否除盡時，本應取少量離心，但實驗中只是粗略的看上清液是否還產生沉淀。學會觀察，才能發現問題，懂腦筋思考、進而去找解決問題的辦法，才能在看似平常的現象中找到隱含的知識點，才能進步。