英語教育見習報告

　　隨著社會不斷地進步，接觸并使用報告的人越來越多，報告具有雙向溝通性的特點。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的英語教育見習報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

英語教育見習報告1

　　時光荏苒，光陰似箭，在逃去如飛的日子里，不知不覺已近大三學年最后一學期末了。作為師范生的我們最終迎來了期盼已久的一年一度的關于英語教學法的見習機會。經系上老師的聯系與安排，我們定于20xx年6月分不同批次到離我校最近的一所學校———黃官寨實驗學校去實踐我們的見習活動。

　　一、見習目的

　　為增強我校師范生專業對自身所學專業之應用場景及對教師崗位實況的更進一步認識，學校為師范專業的學生提供了到校外見習的機會，當然作為英語師范專業的一名學生，能夠參加這次見習是對即將到來的大四第一學期為期兩到三個月實習的最好的學習與借鑒。

　　這次見習的主要目的是為我們這些準老師提供學習和交流的機會，讓我們從實地觀察和切身經歷中探討追尋如何成為一名應時代潮流變化和教育改革的優秀教師，對于我們應該怎樣將教與學結合起來，將教育學中所講的教學內容，教學媒體，教學環境，教學過程及個性心理差異等教育學原理有機結合起來提供了用于實踐的機會。

　　二、見習單位及崗位介紹

　　（一）見習單位

　　我們此次見習的單位是慶陽市黃官寨實驗學校，位于慶陽市西峰區蘭州路。西峰區黃官寨實驗學校是由原西峰區溫泉鄉黃官寨小學根據災后重建、整校搬遷改擴建，按照市區教育布局調整規劃將北辰中學初中部、顯勝實驗學校初中部并入，再招收部分進城務工農民子女入學，建成的全市首所高標準、高起點的九年一貫寄宿制學校。

　　（二）見習崗位

　　我們此次見習的崗位是初中部英語教師，我們總共去了兩次，每次聽兩節課，七年級和八年級各一個課時。學生由小學升入中學，一切都開始發生變化，由于英語是一門社交廣泛的語言，能否培養孩子們對英語學習的興趣，關系到他們將來的發展，作為授課教師任重而道遠。

　　三、見習過程、內容及完成的任務

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　　20xx年6月4號一早，我們一行人在學校的外語樓門前集合，統一出發，滿懷熱情的奔赴黃官寨實驗學校。因為畢竟一下子這么多人一起去同一個學校聽課，某種程度上有可能擾亂該校的教學秩序，所以為了使本次見習有序進行，盡管它們是8：30開始上課，我們7：00就已經到學校門口了。或許是有早自習的緣故，孩子們陸續走進校門，一個個快步加小跑的樣子讓我想起了自己中學時的那段時光，總是那樣傻傻的快樂著，總是那樣一副無所求的樣子，總是那樣滿足。大概7：30的時候，我們的帶隊兼見習指導老師來了。他帶我們進入校園內列隊站定，給我們交待了一些注意事項和作了一些基本的要求，讓我們做好聽課筆記便于回來后寫見習報告有所依據，做好聽課內容的詳細記錄以便在見習報告中就某一點發表自己獨到的見解。

　　8：00左右的時候，黃官寨實驗學校中學部英語教研室主任接見我們一行人并就本次見習的細則作了安排，分配了見習的時間、地點、年級、班級，然后他去給九年級學生上英語課了。我們在班長和團委書記的組織下按學號每十人分為一組，然后按照主任的`要求就奔赴教學樓找到對應的班級，正式開始見習。

　　我第一節課聽的是七年級七班趙娟老師的課，這個班級共有50人，每六人為一組成橢圓形圍坐一圈，剩余兩人加在最后一組，各小組分別命名為卓越組、先行組、樂學組、閃耀組、晨光組、奮斗組。這個班的學生課前唱了一兩首短歌，課前誦讀了單詞，其方式是由先行組組員每人領讀兩個單詞輪流進行。這節課講的是Unit 9 What does he look like？首先老師讓學生領讀了Section A 2d中的conversation，然后領讀了Grammar Focus，她不是以指定的方式而是以鼓勵的方式讓學生主動擔當領讀的角色。接下來讓學生完成Section B 2a Complete the chart with words of opposite meaning，1—2分鐘后，老師讓學生在黑板上寫下了答案，幾乎每組都有學生自愿并積極上黑板做答。

　　老師就學生寫的答案予以訂正，并就short的另一個意思“短的”補充另一個反義詞long。接下來做練習Section B 3a Fill in the blanks with words in the box，是一個類似于完型填空的選詞填空題，學生做完后，老師就重點詞匯予以講解。第四個環節是Self—check，老師先讓學生完成下列表格，然后讓學生在黑板上寫下來，并由學生做補充，接著老師告訴學生習慣性的搭配，哪些用接下來是這節課最有意思的環節，學生以本班的同學為對象用本單元所學習的有關人體外貌特征的詞當堂用英語去練習描述他人。學生不僅有機會說英語而且當他們會用英語去表達的時候，他們自身也感到很快樂。接著老師趁熱打鐵，順勢布置了家庭作業——寫一篇作文My best friend（要求：內容不少于六行，可以寫你和他/她的關系，寫他/她的愛好、為人等）。

　　最后一個環節是Reading部分，老師放了錄音，學生先聽了兩遍，第三遍老師讓他們試著跟錄音讀，然后老師讓他們以三人為一組對課文進行閱讀理解并翻譯，這一項進行到一半就下課了。

　　（二）完成的任務

　　此次見習，讓我對教學目標，教學過程，教學任務有了新的認識，使我那只存在于理論的上的思想得到了實踐，更加深了我對此次見習的印象。

　　四、見習心得

　　趙老師上課重點突出，條理清晰，有馳有緊。了解學生的情況，根據學生的不同，讓他們回答不同的問題。尤其是當堂練習很是生動有趣，一個學被當作描述對象，讓其他同學描述，不僅給彼此留下了深刻的映像，而且提高了英語口語表達能力。另外趙老師也是我這次見習時四個老師中唯一一個給學生放錄音的教師，我覺得這點很重要，作為一個以漢語為母語的英語老師，我們的發音當然比不了英美國家的人，所以適當給孩子們放一些聽力材料，可以增強學生的語感，可以正音，可以讓他們感受到英語語言的魅力。當然人無完人，不論多么優秀的老師，講課中總存在那么一些不足之處。

　　首先，座位靠后排的兩個學生本身反應慢，而老師也沒有給予一些特別的鼓勵，去增強她們的自信心，促進他們與其他同學團結合作共同解決問題的能力，而是為了趕整體進度任他們落后。我深深地記得我的一位小學語文老師，他雖然是一位年老的鄉村教師，但是他總是積極適應新形勢、新政策，采取那些教育部出臺的在大城市被實踐檢驗為行之有效的新的教學手法，在他的班里，在他的眼里沒有差生，每個學生都有他不同于他人的特別之處，他總是試著去開發學生的潛力，鼓舞學生，給學生自信，以至于一學期下來每一個學生的作文都有機會在班里被評為優并且讀給其他同學聽，甚至是那些以前被其他老師是為差生，我們也理所當然的視為差生的學生后來在他的不斷鼓舞下都發展的很好。我之所以說這些是想說明作為一個老師應該注重學生的個性心理特征，不要用有色眼鏡去泯滅一個學生的前程，一個好老師應該去開發學生的潛能，讓他愛上學習，當他有了興趣愛好的時候，他就會積極主動地去學習甚至探索，老師應該給予他“I can do it”的優越感和自信心。

　　其次，是我在課堂上發現的一些細節性的問題，比如，老師讓學生造句子的時候，全班學生千篇一律的說：“s？clothes”。其實學生們只不過描述的是sb。穿的外套，這是我覺得老師有必要引導學生們用coat替換clothes這一籠統說法，即使有可能學生還沒學習coat（外套，上衣）這個單詞，但是這個單詞不是很難，可以作為擴展詞匯交給學生，這樣會讓英語表達更地道一些。

英語教育見習報告2

　　為期一周的見習生活很快就結束了。這次我們去的xx小學校。這是一個英語特色學校。學校不大但很有自己的個性。招生也不是很多，每個班級只有不到三十人，教學管理井井有條。

　　我所在的班級是二年四班。這個班級只有十九個孩子，四個女同學，十五個男同學。不過班級紀律啊、學習成績啊、以及綜合素質啊都很好。班主任老師對我們很熱情，有些不懂的東西問她她都很友好的給我們解決。

　　這里有個漂亮的外教叫作lily。人長的漂亮不說講課也十分的認真負責。每節課都是經過精心準備的，從教具準備到提問啊、示范啊、小游戲的設計啊……都沒的說！同學們都很喜歡她也都很喜歡學習英語。她的講課方式真正使學生感覺到了學習的樂趣。尤其肢體語言豐富，這是我們中國教師所欠缺的。我們沒有交流障礙所以我們習慣了用嘴說，把所有問題都用提問回答的形式解決，這是優勢也是劣勢。我們只用嘴說很難形象生動，而外教的肢體語言就做到了形象生動，相比之下后者更有利于學生對語言的學習。因為學習語言學的就是生詞啊句子啊，會聽會說會讀會寫這是最高要求也是學習的目的，所以選擇一種真正有利于學生記憶的方法很重要。

　　這一周的見習生活接觸最多的是班主任老師。這是一個姓張的年輕老師，也就三十多歲。也是我們學校畢業的。她上的中師，那時候畢業的時候學校還給分配工作，不象我們現在，一切事情都要靠自己。不過這也有好處，想去哪工作都可以聽自己支配。和她的交流中我們還真的更加了解了好多教育第一線的事情。比如學生的座位問題，與家長的交流問題，如何提高后進生問題，上課的時候怎么樣對尖子生和后進生都照顧到，使課堂顯的不快也不慢，尖子生不覺得課堂無趣，后進生不覺得跟不上等等。她十幾年的工作中摸索出來的自己的獨特的一些對于特殊問題或者說難題的解決方法還是真的值得我們學習的，不過說終究是說，我們還不能完全憑借別人的經驗指導自己的`工作，所有這些都要自己在工作之后慢慢摸索。

　　我們現在正在學習教法課程，通過教育見習活動我們把我們學習的內容和借鑒回來的經驗更緊密的聯系在一起，這對我們的講課是很有幫助的。尤其外教課堂上學習回來的一些課堂用語啊小游戲環節的設計啊肢體語言啊等等都很值得我們學習。每學期都有教育見習活動但我覺得這次我們正在學習教法的見習活動是我們收益最多也最容易應用到自己的課堂中去的一次。尤其與所在班級班主任張老師的交流中我們學習到的東西那是一個教育第一線的人的經驗之談，能毫不保留的說給我們聽我覺得特別感動，同時也感覺到了壓力。我們現在的任務很大啊。每個家庭只有一個孩子對于孩子的教育投入都絲毫不吝惜。所以我們的基本功啊、以及我們的知識儲備啊知識含量啊以及擴展的能力啊就絲毫不可以打折扣。這些有不得半點馬虎。所以在最后的一年學習中我們就必須保證自己的全部基本功的夯實，語音面貌尤其重要，幸虧我們的老師發音都很標準，我們可以發現問題及時解決。

　　要走的時候，和班主任老師及孩子們都依依不舍的，一周的時間很快就過去了，我們還沒有很系統的了解到更多。但我們有學習的熱情及為了祖國教育事業奉賢青春的信念，有了這些任何困難都不是困難，在我們不久的將來就要開始的工作中我們會慢慢摸索出我們自己的經驗，或許幾年之后我們也會成為現在的張老師或外教那樣出色。

　　我堅信，通過努力，成為一名出色的教育工作者這不是夢想！

英語教育見習報告3

　　>3月底，我們迎來了為期一個星期的教育見習實踐，這是我們第一次進行正式的教育工作的體驗。教育見習是教師職業實踐性知識學習的重要途徑和方式。我們通過觀察、接觸、體驗等形式,感受充滿生機的中學學校園生活、觀察充滿沖突的課堂教學情境、體驗充滿挑戰的教師職業生活,是一次真正理解教師職業內涵和職業要求,掌握教學實踐性知識的寶貴機會。因此我非常重視和珍惜這個鍛煉的機會。

　　見習的前一個星期，我便四處聯系學校，聯系導師，最終確定我的見習地點為溫州實驗中學。該學校師資力量非常雄厚，是一所精英匯聚、充滿生機與發展潛力的實驗學校。來這里就讀的學生都是經過考試選拔上來的，而且他們的家庭經濟實力雄厚，大多有良好的知識背景，所以，學校的學生素質總體上較好。同時該學校的英語教學采用分層教學的模式，即教師根據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并區別對待，這些群體在教師恰當的分層策略和相互作用中得到最好的發展和提高。因此不同班級的學生的英語水平會存在有較大的差異。此外，該學校還有一個特色，就是它設立了英語國際班，英語國際班的學生為父母移居國外的華僑，因此這些學生大都在國外長大，生活學習觀念上與中

　　國學

　　生有些差異，加上本身來自不同的國家，他們彼此之間也有很大的差異，就此老師的教學方法也有不同。在此周內，我見習了不同班級的英語教學，發現不管是學生學習興趣，學習積極性，還是教師的教學策略放面都有比較大的區別。同時我也見習了外教的口語課教學，發現中外老師課堂側重點有很大的不同。

　　一、外教的課

　　在這周內，我一共聽了20節課，其中10節外教的口語課，10節是我國英語老師的課。年紀覆蓋初一，初二還有小學一年級，學生包括普通中學生還有國際班學生。在聽過這許多課之后，我逐漸形成了一些教育教學理念。它們不僅轉變了以往我對中學英語課堂教學的`陳舊觀念，還讓我從實踐中真切地感受到了新課程改革在中學課堂教學的積極影響，為我以后的教學實踐提供了很好的范例。

　　從3月30日開始，我正式開始我的見習體驗，先前我為見習做了些準備，比如了解普通高級中學的英語課程標準和初一課文內容。不巧的是由于該段時間正好是初一年級處于全面復習的階段，我并沒有聽到自己理想中的課堂教學。前兩天見習的主要外教george roy的初中英語口語課，在口語的課堂上，因為教學目的是提高學生的口語能力，所以外教采用教學方法主要是與學生對話，即提問---回答。為了能讓每個學生開口說英語，外教與每個學生進行了交流，內容大都與日常生活相關，比如問候，天氣，周末生活，一日三餐等。因此，外教注重的是學生個體的發展，該教學方法的優點是每個學生的口語都有機會得到鍛煉，內容具有實際意義，缺點是時間花費太多，當老師與其中的一名學生交流時，其他學生沒事可做，因此課堂比較亂。另一個外教口語課堂的教學特點是英語是習得的，而不是學得的，因此上課時他會不拘泥于書本，課外知識拓展比較多。外教對課本的知識的要求是開始只是了解，并沒有要求會背誦或者默寫，然后在一系列的活動中潛移默化地輸入知識，是一種習得的過程。當學生提出一個問題或是需要講解的背景知識時，老師都樂意講解。與中國英語教師不同，外教希望學生提出疑問，講出自己的觀點，他們也非常尊重學生的想法，甚至可以為解答一個問題而打亂自己的教學計劃。當然，這與他們所被要求達到的教學目標有關。

　　在這里我們也可以很容易看出中國學生和國際班學生的區別，在中國學生的課堂上，仍然是傳統的大班教學，一般一個班級在50人左右，由中國老師任教，注重的是整體能力的培養。學生與教師的配合比較好，學習氛圍活躍，老師總能在規定的時間內完成教學計劃，同時老師受到學生的愛戴與尊敬，在課堂上扮演著非常重要的角色。而在國際班的課堂上，課程是由外籍教師任教，中方英語教師協助教學，實行小班化（小學每班18人以內，初中每班24人以內）和個別化、活動式、開放式教學，重視對學習小組開展學習指導，重視對學生個體學習能力的培養。通過觀察，我發現國際學生都非常有想法，思維新穎，但課堂氛圍并沒有中國學生那么好，老師也沒有被尊為神圣的傳授者，反而只是一個合作者，學習者。因此，在國際班的課堂上，老師要付出更多的努力來應對學生各種各樣的提問，教學內容要設計得豐富、有趣、新穎，形式要多樣化，才能勝任國際班教師這個工作。

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