中學生研究性學習報告（精選17篇）

　　隨著個人素質的提升，報告不再是罕見的東西，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。那么什么樣的報告才是有效的呢下面是小編為大家整理的中學生研究性學習報告，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　中學生研究性學習報告 1

　　一、課題提出及研究目的：

　　校服，它能反映出一個學校所獨具的風格特色。所以，校服的合適與否，美觀與否，是至關重要的。但現實中，我們中國學生大多對本校校服并不滿意，各所學校都存在學生拒穿校服的現象。因此，了解中學生心中理想的校服是非常必要的。

　　二、研究過程：

　　在市區里的幾所普通高中進行問卷調查，各組員將所得數據進行分類、篩選，討論數據所反應的結果，其商論場面異常火爆，最后定下論文初稿。

　　三、研究成果：

　　俗話說，服裝最能表現一個人個性與審美觀。作為新一代中學生，校服與我們是接觸最密切的，我們自然十分關注。在現代都市生活中，有些人認為穿校服是學生的象征，那么，既然是象征就要體現學生的個性和要求。對于我們高中生來說，我們的思想隨年齡的增長也漸趨成熟，能更好地突出高中生的自身特點。

　　高中生校服相比于初中生已經改善了很多，冬季白藍相間，充滿朝氣。即使這樣，我們還不難發現很多學生都修改了自己的校服，把校服變成了自己喜歡的介于種種原因，我們小組決定在同學中做一個調查，看看同學們對于校服的滿意程度及自己心目中的校服是什么樣子。通過調查問卷，我們總結出當代高中生不喜歡當今的校服原因主要有以下兩點：

　　首先，現今校服的款式有些過于保守和傳統，無法展示高中生應有的活力和朝氣。校服的質量也比較低劣。通過我們的調查發現，校服主要采用化纖作為原料，這種材料易燃、易破，并且對人體有一定危害。此外，校服的設計過于寬松肥大，顏色也比較單調，大多以藍色和深藍色為主。由于學生的活動較多，對校服的質量、透氣性和吸水性有更高的要求，但學生校服在這些方面做得不夠出色。那么請問，這樣的校服怎么會受到學生們的喜愛呢此外，對于高中生來說，他們的年齡和思想已經達到一定水平，對事物有著自己個性化的認知。他們喜歡具有新奇和時代感的東西，然而校服的設計卻落后于時代，無法追趕上高中生的思維方式。這就是當今高中生不喜歡校服的根本原因。而且，隨著年齡的增長，高中生的審美觀念也在不斷深化，對校服的整體性要求變得更加苛刻。高中生對國外的校服非常感興趣，觀念上的差異必然導致他們對現有校服的不滿意。

　　而通過我們的問卷調查也可以看出現在的高中生校服的款式，質量等都不能滿足當代高中生的需求，無法突出高中生的精神面貌，張揚個性。80%校服者幾乎沒有，通過這些數據我們看出，對現今校服滿意的學生幾乎為零。其中有90%的學生認為校服應該改進，有60%的學生希望校服改成休閑式，這樣既便于運動又不失個性品位，86%的'學生認為校服應該品牌化。

　　在問卷調查中，有不少學生表示對一些外國的校服的款式、顏色搭配十分喜愛，那種種“拒穿校服”的現象應該就會迎刃而解吧。因此，我們又上網查找了外國一些學校的校服。

　　美國孩子追求個性、率真、極具青春活力。一些私立學校會在學生畢業典禮上為學生準備統一、整潔而富含青春活力的校服。英國校服款式經典、簡潔大方，中學生必須穿著正統西式校服，男生為正統西裝、正規皮鞋、需要佩戴須佩戴領花。這種經典的校服款式，以及嚴謹細致的服飾搭配，潛移默化地影響著英國學生的氣質和審美觀。校服沿用了多年的皇室制服款式，無一澳大利亞學校則要求每這看上去好像與我們的情形很相似。因己的校服十分滿意：

　　日本人在潛意識里非常注重統一制服所帶來的社會認同感，他們在生活中非常重視制服類服裝，也愿意用心把這類服裝做好。這種文化背景使日本中學生喜愛這種大體統一，細節個性的學生制服。日本的學生校服，已經成為國民文化不可替代的重要組成部分。時尚化的款式設計是日服，體育課要換上便于運動的體操服，有的學校要求在體育館里換上體育館專用鞋。日本校服成功之處在于款式設計：男生校服陽剛帥氣，女生校服嫻雅可愛，日本校服設計有著強烈的與時俱進意識。

　　如今，實際上，韓國學生的校服也非常漂亮。男生通常穿白襯衫和西裝褲，而女生則穿白襯衫搭配花格子百褶裙和蝴蝶結。青春期中時尚的元素隨處可見。韓國的校服款式較為西化，夏季上身是短袖襯衫，部分校服還會搭配領帶或領結，女生下半身穿及膝裙，男生則穿長褲；春秋季節，校服上身是長袖襯衫，一些學校還會配上領帶或領結，外面罩著各色西裝外套或毛衣，女生下身穿及膝裙，厚重的長襪，男生則穿長褲。不同學校還會有不同的校徽、帽子和襪子等個性化設計。實際上，學生們并不是排斥"穿校服"，只是中國的校服不符合他們心目中的理想標準。總結起來，有四個原因：

　　1、校服款式單一

　　目前多數校服款式陳舊，運動服幾乎成為校服的代名詞，“千人一面”現象

　　嚴重。校服這種單一面孔嚴重抑制了學生對美的追求，壓抑了學生的個性發展；而且校服結構大多極為松垮，穿在身上顯出慵懶之態，無法體現出學生應有的活潑好動、生氣勃勃的特性。

　　2、不能體現不同年齡段孩子的心理和生理特征，特別是進入中學階段，他們已開始具備明確的性別意識。而現在的校服在設計時并沒有考慮到這點，使得中學生在性別意識啟蒙時期。

　　3、質量存在較大問題

　　但一些質地粗糙、不吸汗、起靜電的服裝面料，讓穿著者有明顯的不適感，對學生身體健康十分不利。還有穿著不久就開線、破損等問題，甚至有被校服中的斷針扎傷的案例。目前中國紡織工業協會已制定了相應的標準。

　　4、購買方式單一且不透明

　　當前國內學生校服的購買方式只有一種，即學校指定款式和價格，并要求統一為學生量體定制。然而，這種收費方式缺乏透明度，同時帶有半強制性，已經引起了家長和學生的普遍不滿。作為消費者，家長和學生理應有權利參與選擇所購校服的款式和價位，然而事實上，家長們只能按照學校的要求支付費用，這顯然是不合理的。因此，許多家長開始質疑學生購買校服的費用是否真正用于校服面料和制作。

　　因此，只要學校能就這四個問題認真予以解決，相信會有意想不到的效果。

　　四、心得體會：

　　通過此次研究性學習活動，我們積極培養和提升了自己的主動學習能力、問題分析能力和問題解決能力。在整個過程中，小組的每個成員都付出了自己的努力，我們一起搜索資料、共同討論、相互交流。我們不僅得到了一篇記錄著汗水和成果的論文，更重要的是，我們的素質和綜合實踐能力得到了提高。這正好符合新課標教育宗旨，并且也達到了我們本次活動的目標。

　　在這次活動中，方盈歡老師傾心指導我們，不辭辛勞地為我們提供寶貴的意見和審閱論文。在此，我代表全組同學對方老師的悉心指導表示由衷的感謝。

　　五、指導老師評析：

　　校服，學校生活與學生息息相關，自然而然地成為學生們關注的焦點。我們這個小組的同學從學生的角度出發，以校服主人的視角審視身邊校服存在的問題，并進行深入調查和分析。我們力求找出這些問題存在的原因，這樣的研究對現實有著重要意義。

　　在整個研究過程中，他們合理安排、分工合作，無論是收集資料還是進行校外訪問，他們都充分展現了學習研究的自主能力。他們所呈現的成果，在我看來，是他們集體智慧成功實踐的體現。

　　中學生研究性學習報告 2

　　一、研究背景:

　　在中國，蝙蝠是祝福的象征。但是對于我們生活在城市里的人來說，蝙蝠越來越難找到，晚上走路的習慣讓我們越來越好奇。就這一次，我有機會向農民學習，來到這個美麗的生態校園，意外地發現了他們的蹤跡。由此，我們開始了一段奇妙的探索之旅。

　　二、活動目標

　　(1)、了解蝙蝠的身體結構和生活習慣以及相關的文化背景

　　(2)、研究抓捕手段和安全防護措施

　　(3)觀察和測量蝙蝠的體型

　　(4)識別蝙蝠的種類和性別

　　(5)交流活動，探索如何保護蝙蝠

　　三、活動實施的具體流程:

　　1.分為四組:蝙蝠的生活環境、天敵和蝙蝠的生長過程、蝙蝠的繁殖和校園蝙蝠的分類。

　　2.為了調查蝙蝠，我們在傍晚時分踏上西區的田野和古老的古建筑，觀察蝙蝠的活動時間，確定蝙蝠的巢穴

　　3.第二天晚上，我們開始了真正的抓捕行動，去稻田里撒網抓捕。我們發現天空中有七八只蝙蝠的.影子在游蕩。我們用竹竿撐起細網，多次進行定點捕捉。最后我們抓到了三只蝙蝠，兩只公的，一只母的。除了第一個意外死亡，其他人都活了下來。

　　4.收集收集到的數據，分組抓蝙蝠。

　　5.寫專題報告

　　6.群組共享

　　四.活動結果和評估

　　(一)當地蝙蝠種類和大小數據

　　東亞家棲蝙蝠(pipistrellus abramus)，又名日本福英，是東亞常見的小型蝙蝠。一只成年東亞蝙蝠可以長4.8厘米，尾巴4厘米，翅膀3.6厘米。他們喜歡住在舊建筑上方的天花板和屋檐下。它們主要捕食蚊子和飛蛾等精細昆蟲。它們廣泛分布于東亞，包括中國大陸、臺灣省、朝鮮和日本，以及華北、東北、華東和華南。

　　東亞家蝙蝠一般在11月至次年3月冬眠，睡覺后6月至7月產仔

　　藥用價值

　　可作為治療慢性咳嗽、瘧疾、淋病、眼病等的中藥。

　　它的糞便也是一種中藥，叫夜沙，是用來治療眼疾的。

　　(二)生態保護與文物保護的矛盾

　　在老師的帶領下，我們來到農校的舊辦公室，在辦公室屋檐的縫隙里發現了蝙蝠的窩。我們不禁有個疑問。如果蝙蝠長期在這種木質結構的古建筑內筑巢，會對古代文物造成腐爛和破壞；如果為了保護文物而破壞蝙蝠的棲息地，許多蝙蝠將會流離失所，甚至小生命也會枯萎。那么在保護動物棲息地和保護文物的十字路上應該如何選擇呢我們必須深入探討這一點。

　　(三)學生收獲:

　　我們從這次bat調查中收獲了很多，認識到了自然的各種形態，也認識到了自然與人類發展的矛盾，不僅豐富了我們的自然科普知識，也增強了我們的實踐能力。世界總是那么矛盾，是保護蝙蝠保護生態環境還是保護古建筑讓蝙蝠流離失所；是為了測量一次數據而不小心傷害了一個活生生的生命，還是為了良心而讓它自由飛翔心里只有一個答案:生命最重要。世界是由生命組成的，有強有弱，但世界因為生命而精彩。另一方面，人類社會，一個個為了利益而活，為了幾個銅錢而殺了很多人的命。我可能做不了生物學家。我不忍心在我面前結束一個新鮮的生命。在網里拼命掙扎的蝙蝠不時在我腦海里閃現。我想說:保護每一個物種，珍惜每一個生命。

　　中學生研究性學習報告 3

　　一、提出問題

　　1、為什么有一些商家在店鋪的招牌上寫錯別字

　　2、這些現象對小學生寫錯別字會有哪些影響

　　二、研究調查的渠道

　　我利用放學時間到校門口調查商鋪招牌、廣告、牌匾上面的錯別字。

　　三、研究調查資料的整理

　　我在街上走著，看到了許許多多的廣告宣傳語招牌中，有各種各樣的錯別字，有的`用諧音字把成語或詞語改字。如：“沒你不行”，改成“莓你不行”，“一見鐘情”寫成“一剪鐘情”，把“一見如故”寫成“一面如故”，把“其樂無窮”寫成“騎樂無窮”。還有“刻不容緩”，寫成“咳不容緩”。我調查了100張廣告語或招牌，其中有39家上面都有錯別字，率達39%。

　　一些商家都把自己店鋪上的招牌改變了，很有趣味性，但這樣有時會給我們小學生帶來很多誤導。

　　四、研究結論

　　1、商家故意寫錯字來吸引顧客的眼光。

　　2、寫字的`人并沒有掌握形近字、同音字的區別。

　　3、商家沒有查證就隨意的寫字。

　　4、這些錯字會誤導我們小學生寫錯別字。

　　中學生研究性學習報告 4

　　經過調查證明：本班同學患有近視的人數大約占了本班總人數的19.23%。其中80%的同學都是自上初中以后才患有近視，20%的同學則是從小學就開始患有近視。

　　一、患近視的原因：

　　經過進一步調查，我們發現大多數的同學患有近視都是因為在寫字看書的時候眼睛距離書本太近所致使的;其次就是長時間看電視、上網，致使眼睛疲勞過度而引起的;有的同學是因為在昏暗的情景下看書、走路看書以及在強光下看書而造成的近視;還有一部分同學晚上睡覺前有看書的習慣，為了舒服，便躺著睡，久而久之，也患上了近視。

　　此外，我們還發現，城市同學比鄉村同學的近視患病率明顯高，并且隨著年齡的增長，這種現象變得越發明顯，這是為什么呢據調查顯示，這是因為鄉村生活更接近大自然，空氣也比較新鮮。并且鄉村同學看電視和使用計算機的頻率相對于城市同學而言則明顯更少。

　　另外，閱讀姿勢不良會造成視力減退，閱讀時間長的同學近視眼患病率明顯高于閱讀時間短的同學，閱讀距離越接近書本的，近視眼則進展得越快。

　　由以上資料證明：本班同學的.近視歸納起來無非三點：用眼過度、用眼不衛生、缺乏保護眼睛的意識。

　　二、預防近視的方法與措施：

　　為了取得本班同學近視的預防和治療方法，我們對本班視力良好的同學也展開了調查。根據調查的結果，我們總結出了以下幾點預防和治療近視的方法與措施：

　　1、每一天堅持做兩次眼保健操。

　　2、看書、寫字姿勢要正確：眼離書本一尺，胸離書桌一拳，手離筆尖一寸。

　　3、不要行走是看書，不要在強光下看書，不要在昏暗的地方看書以及不躺著看書等。

　　4、盡量少上網，注意作息時間的安排(例：不長時間看書、看電視等)，不讓眼睛過度疲勞，看一小時書或寫一小時作業遠眺十分鐘等。

　　5、睡眠要充足，并多接近大自然，堅持鍛煉身體和加強營養，不能偏食，常吃青菜，堅持良好的用眼習慣，并定期檢查視力(正常情景下，人眼3個月左右屈光情景就有可能發生變化，所以要定期檢查視力，做到早發現、早矯正、早治療)等。

　　調查總結：近視要防患與未然。所以盲從此刻開始要樣成良好的習慣。并普及健康的用眼知識。對已近視的同學要好好治療，控制其再度加深。

　　中學生研究性學習報告 5

　　一、問題的提出

　　前幾天，弟弟語文考試把默默無聞的聞寫成了蚊子的蚊，我和媽媽說她寫錯了，可他卻不相信。我們問他為什么他帶我和媽媽去了旁邊的.街口，看見了一個老大媽正在賣滅蚊產品，還有一個招牌，上面寫了“默默無蚊”。就因為我弟弟的語文考試，我決定要做一次真正的實踐，街頭錯別字調查報告。

　　二、研究方法

　　1、閱讀書籍

　　2、借助網絡查

　　3、詢問身邊的`人

　　4、其他方面

　　三、資料整理。

　　簡要介紹

　　諧音成語是用同音字或基因子來換成語中的一個字，讓人感覺跟耳熟的成語相似，可意思卻完全不同。

　　諧音成語大多用于招牌或廣告上見到讓人感到有趣，幽默。

　　舉例

　　衣服：衣衣不舍(仿依依不舍)

　　飯店：食全食美(仿十全十美)

　　禮品：百禮挑一(仿百里挑一)

　　棉被：有被無患(仿有備無患)

　　滅蚊產品：默默無蚊(仿默默無聞)

　　四、研究結論

　　一、諧音成語會讓人覺得十分幽默，還有對人吸引能力。

　　二、雖然諧音成語十分幽默有趣，但有時會讓人談論，因為讓小學生寫一些錯別字。

　　三、有時諧音成語會讓人的口音混亂，非讓人覺得不好，一定要規范使用字詞。

　　中學生研究性學習報告 6

　　走在大街上，總能看到一些錯別字，比如賣衣服的“衣衣不舍”，賣雞腳的“斤斤雞腳”，賣茶的“聯邦調茶局”等等，而就是這些錯別字導致一些小同學們被誤導，所以我今天對錯別字展開了調查。

　　一、提出問題

　　1、錯別字出現在哪里

　　2、錯別字分為哪些

　　3、如何改正錯別字

　　二、研究和調查的渠道

　　我從網絡上進行了資料的搜集。

　　三、具體的研究報告

　　1、錯別字大部分出現在店名、詞語、句子中，出現最多的是詞語，因為人們總是把某些字搞混，比如“已經”寫成“以經”。而店名則是人們故意的，為了招攬眼球，他們想讓店名很有趣，所以小同學們看到錯別字店名時千萬不要學哦！

　　2、第一種、因字形相同而誤，“自己”寫成“自已”，“石碣”寫成“石竭”。第二種、因音同或音近而誤，如“惆悵”寫成“愁悵”，“誣陷”寫成“污陷”。第三種、因義同或義近，如“照相”寫成“照像”，“銷聲匿跡”寫成“消聲匿跡”，“豐富多彩”寫成“豐富多采”。

　　3、有些小同學寫了錯別字后總改不掉，但是如果你看到我的這篇作文后，你肯定能改掉！首先你得梳理一下自己是哪種類型的錯別字，接著就很重要了，每次寫一個詞語時，你如果不是很確定，就去翻翻字典，看看正確的寫法，搞明白它的意思，然后把它抄到錯題本上，每天看一遍，積少成多，慢慢的你就把所有的錯別字整在一塊了，經常拿出來看看，這樣你就會形成肌肉記憶，不會再寫錯別字了。

　　四、研究結論

　　經研究，筆畫少了，多了，偏旁錯誤占到漢字書寫錯誤的.60%以上，所以小同學們在寫字的時候，一定要一筆一畫，注意它的筆畫順序，要寫工整。好了，我的文章寫完了，如果覺得文章中我提出的這種糾正錯別字的方法有效，就推薦給你的朋友吧！

　　中學生研究性學習報告 7

　　一、問題的提出

　　隨著經濟的快速發展，各種信息的大量傳播，漢語的規范化受到了挑戰。在逛街時，時常就能看到大街上的不文明字，繁體字，錯別字。這引起了我們的好奇心與警惕：大街上的錯別字多不多人們到底重視漢字的規范用法嗎于是我們決定在黃河路與振興街兩條路上進行了調查。

　　二、調查方法

　　1、成立小組，動員布置，明確分工

　　2、走街串巷尋找、搜集廣告招牌錯別字。

　　3、對錯別字進行整理分類，找出錯誤的原因

　　4、歸納總結，寫出書面報告。

　　三、調查情況和資料整理

　　街頭的錯別字分為很多種：

　　繁體字：

　　1、電(電)

　　2、平廕（陰）

　　3、賣鷄（雞）

　　4、茶莊（莊）

　　5、樓閤（閣）

　　6大廈（廈）

　　故意寫錯的：

　　1、衣（依）衣（依）不舍

　　2、早（餐）

　　3、名(明)信片

　　4、家具（俱）

　　不故意寫錯的：

　　1、辦正（證）

　　2、梁（寫成左右結構）

　　3、盛（寫成半包圍結構）

　　4、補真（中間少一橫）空胎

　　四、結論

　　1、大部分街頭錯別字都是繁體字因為繁體字看起來較為美觀，所以大街上有很多的門牌上都運用了繁體字，而2001年實施的'《國家通用語言文字法》規定“在公共場所的設施用字，招牌、廣告用字應當以國家通用語言文字即規范漢字為基本的用語用字”明確了簡體字的法律地位。所以我們不能只為了美觀，還要遵守法律，規范用字。

　　2、大街上有一些人們為了簡便，而使用的`一些同音不同字的字，這使人看的很不舒服，非常別扭，對我們流傳了幾千年的漢字也是一種侮辱。所以不要再為了省事而侮辱漢字了，從現在開始不寫錯別字。

　　3、而還有一些人不小心寫了錯別字，把結構搞錯，少一個筆畫，多一個偏旁，都是造成錯別字的原因。所以學好語文很重要，養成細心的好習慣更重要。只有細心才可以做好每一件

　　現在，我們的生活當中時時刻刻都會接觸到漢字，無論是耳朵聽，還是眼睛看。如果沒有它，我們的生活將會怎么樣而現實生活中，很多人經常會在使用漢字的過程中發生錯誤。所以，我希望那些“假文盲”不要再寫錯別字了！讓我們把我們的漢字，發揚光大。

　　中學生研究性學習報告 8

　　一、問題的提出

　　中國漢字是我國主要語言文字，無論是學習還是生活我們都離不開它。從古自今有許多錯誤使用漢字的故事，這讓我深刻體會到正確使用漢字的必要性，那么錯別字是怎樣出現的呢針對這個問題，我作了一次調查研究。

　　二、研究方法

　　1、查閱書籍和報刊。

　　2、詢問身邊人。

　　3、上網查找相關資料。

　　三、資料整理

　　在這次調查研究過程中，我作了統計和歸類，我發現了造成錯別字大概有以下四種原因：

　　1、由于讀音相同或相近而造成的

　　比如說“進”寫成了“近”，“珍惜”寫成了“珍稀”等等，我們班同學中出現錯別字概率最高的一組字是“即”與“既”，把“即使”寫成了“既使”。出現最多的一種現象是“的”、“地”、“得”用法的混淆，老師每碰到這種情況，都強調名詞前面一般用“的”，動詞前面一般用“地”，動詞和形容詞中間用“得”，可還是有很多同學沒有用心地去思考，去分辨。其實，同音字造成的錯別字不是不可以預防的，只要在寫同音字時，先想一想要寫的這個字這個詞的`意思，再確定，就不會出現錯別字。

　　2、形近字引起的錯別字

　　“席”寫成了“度”，“期望”寫成了“欺望”，“虛心”寫成了“慮心”等。這種形近字，一般都是形聲字，老師說了，形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成的，聲旁表音，形旁表義。我們在寫句子時要先先想這個詞的意思，再來確定這個字的偏旁部首，就不會出現錯誤。如果還是弄不清，就翻翻字典，問問同學，千萬別亂寫，否定錯別字會更多。

　　3、由于粗心造成的

　　比如說，“試”字本來沒有撇的，卻多了一撇；“武”字也這樣，一不小心就畫蛇添足了。有些同學寫了前半個部件，后一半落了寫了。有些同學前半個字是寫對的，后半個字就會寫成別的字了，比如“撕”字，寫好提手旁和“其”，右邊就會寫成了“月”部，因為他還以為是寫星期的“期”了。這樣由粗心造成的錯別字，還有很多，比如多點少點。造成這種現象的原因，就是寫字的時候，沒有全身心的投入。不是因為這個字你不會寫，而是你沒有靜心去寫字。

　　4、故意使用錯別字，用諧音亂改成語。

　　一些街邊廣告為了吸引顧客，故意用錯漢字。如：體育用品店標牌：“蘭”球，藥品廣告：“咳”不容緩刻不容緩，山地車廣告：“騎”樂無窮其樂無窮。商家故意使用錯字的行為，不僅給市場造成混亂，也影響了城市形象。

　　四、研究總結

　　漢字，是我們中華民族的瑰寶，它是祖先留給我閃的寶貴遺產，我們應該像愛自己一樣去愛每一個漢字。小朋友們一定要正確書寫，合理運用漢字，一筆一劃規范書寫漢字。從我做起，從現在做起，讓漢字發揮其更大的魅力！

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　　一、問題提出

　　如今街頭用字不規范的現象非常普遍，商家招牌、街頭廣告、社區標語等常出現不規范用字的情況，這些街頭用字不規范情況對市容、對文化傳播產生了不利影響，所以我開展了本次的街頭錯別字的研究報告，以凈化我們的語言文字環境。

　　二、研究方法

　　我的研究方法有：

　　1、走到大街上去找大街上不規范用字的現象記下來或拍下來。

　　2、查閱書籍到學校圖書館書店已在語言類或文化類書柜找找關有關街頭用字不規范的'書籍，并記錄下來。

　　3、網絡搜索在網上查找一些有關街頭用字不規范的圖片等資料。

　　三、調查研究情況及資料整理。

　　我調查研究情況是，我一共調查了50家商店的刀招牌，其中有13家。出現了不規范用字的`問題，如，一家餐廳將“凌晨”錯寫成了“零晨”一則招工廣告，將會“電話”寫成了“電畫”，一家理發店將把“洗剪吹”寫成了“洗見吹”。一家服務公司把“安裝下水道”寫成了“按裝下水道”，一家快餐店甚至把“大排檔”寫成了“大排擋”。

　　四、研究結論

　　我的研究結論是一街頭錯別字出現的原因是：同音字混淆，如，“再”和“在”，“以”和“已”，形近字混淆，如，“喝”和“渴”，寫字人文化水平比較低，使用漢字比較隨意，如“停車”和“仃車”。

　　通過這一份報告，希望商家制作標準、規范的廣告牌。

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　　一、提出問題：

　　眼睛是心靈的窗戶。擁有健康明亮的眼睛，外面五彩繽紛，千姿百態的世界一目了然，才能更好地學習和生活。但是進入高中以來，我們班的同學越來越多的學生戴著眼睛，學生的視力越來越差。為什么會有這么多人近視，近視為什么會近視，還有什么預防方法是因為不良的眼睛習慣

　　二、調查目的：

　　調查我校學生近視的情況，找出近視的原因、近視對個人的影響、預防及治療方案。

　　三、調查方法：

　　1.經過網上調查，詢問同學、老師、近視的主要原因。

　　2.訪問當地小學、初中，了解近視發病率及學生存在的問題。

　　四、調查結果：

　　1、現狀，全國學生體質健康調查最新數據顯示，我國小學生近視發病率為22.8%，中學生55.2%，高中生70.3%。

　　2、近視的原因

　　專家分析，主要有四個原因，學生過度的眼睛；用眼睛不衛生。眼睛健康知識不足；食物結構單一，眼部營養不足。其中63%的'學生眼睛時間過長，60%的學生不注意眼睛衛生，50%的學生不努力做眼保健操，60%的學生缺乏眼營養補充。

　　因此，近視的主要原因是閱讀學習。這是因為學生面臨的`學習壓力很大。尤其是在高中生階段，因為有更多的作業和考試，所以每天學習時間長，一次連續作業時間長，睡眠時間短。

　　五、摘要：

　　近視要為未來做好準備，所以每個人從小就要養成良好的眼睛使用習慣。對已經近視的人來說，要好好理解治療，控制近視的加深。最近近視越來越多，所以有必要加強全社會對近視的認識，在全社會普及健康用眼的知識。

　　同時，要增加對近視的研究，找到更好的治療方法，使近視患者早日獲得好的視力。

　　中學生研究性學習報告 11

　　一、提出問題

　　在生活中，漢字已經成為了與我們休戚相關必不可少的一部分，我們每時每刻都會接觸到漢字。可是一些同學在使用漢字時，由于各種原因，常常出現錯別字。

　　（1）同學們為什么會寫錯別字

　　（2）同學們容易寫錯的字有哪些為此，我做了一個詳細的調查研究。

　　二、調查和研究的渠道

　　我對同學們的.`作業本、試卷作文本等進行了收集、分類、整理，以此展開研究。

　　三、具體的研究報告

　　1、因為網絡用語而造成錯別字。

　　隨著網絡的普及，有的同學已經習慣了網絡用語，在造句表達時，不知不覺就用上了。謝謝比如，將“喜歡”寫成“稀飯”。作文中寫不想干什么事就寫“擺爛”“躺平”這種現象，呈現越來越嚴重的趨勢。

　　2、因為讀音相似而造成錯別字。有的同學將“提綱”，寫成“題綱"；有的同學將“川流不息”寫成了“穿流不息”……漢字中的音似字很多，需要大家仔細辨別牢記。

　　3、因為形近字而造成錯別字。

　　有些同學把“酒”寫成了“灑”，將“淋浴”寫成了“沐浴”。在我們班中，出錯率的是將“虛心”寫成“慮心”。這個現象值得大家重視。

　　四、研究結論

　　錯別字現象不容小覷，一旦染上這個壞習慣就很難改掉。我們要保持認真嚴謹的學習態度，養成良好的學習習慣，不寫錯別字。遇到一個消滅一個。

　　漢字，是我們中華民族的瑰寶，是祖先留給我們的寶貴遺產。我們每個人都應該像愛自己一樣去愛每一個漢字，正確書寫，讓漢字發揮更大的魅力！

　　中學生研究性學習報告 12

　　一、問題的提出

　　同學們為什么會在寫作業時寫錯別字呢為什么商店招牌或廣告推銷中會出現錯別字呢帶著這兩個問題，我對錯別字做了一次研究。

　　二、研究方法

　　1、上網查詢。

　　2、詢問父母或同學。

　　3、其他方法。

　　三、整理資料

　　1、為什么使用錯別字

　　商家們使用錯別字是為了吸引顧客的眼球，讓顧客覺得新奇，增加顧客進店購買的機率。有的`小朋友們是無意使用；有的'純屬娛樂，為了開心一下。

　　2、諧音成語。

　　諧音成語是用同音字或諧音字來替換成語中的一個字。大多用于招牌和廣告上，讓人感到幽默有趣。例如：

　　（1）服裝店：衣衣（依依）不舍

　　（2）飯店：食（十）全食（十）美

　　（3）禮品店：百禮（里）挑一

　　（4）床上用品：有被（備）無患

　　（5）滅蚊產品：默默無蚊（聞）

　　（6）水果店：波（菠）蘿

　　四、研究結論。

　　1、同學們經常使用錯別字，會讓自己潛意識里記住，寫時也會下意識地寫錯。

　　2、招牌和廣告使用錯別字是為了吸引人們前來購買，增加銷量。

　　3、錯別字需要重視，這樣亂用，正確的漢字就得不到真正意義上的流傳了。

　　中學生研究性學習報告 13

　　一、研究原因

　　想必大家都知道，漢字是老祖宗一筆一劃創造出來的，所以漢字是民族的象征，可難免會寫錯，并且不規范。因此，我決定對社會用字不規范的情況做一次調查。

　　二、研究方法

　　1、我去菜市場尋找用字不規范的情況。

　　2、去大街了解用字不規范的情況。

　　三、實地考察

　　我來到菜市場，第一眼就看到了賣雞蛋的招牌，寫成了“雞旦”。沒走幾步，我又看見了牛腩寫成了“牛南”。接著我又在賣魚的地方看見了有一個招牌寫著“有鮮生毫賣”。我的.天，“蠔”字寫成了“毫”字。我還在醫藥廣告上看到了“咳不容緩”，他把“刻不容緩”，打成了“咳不容緩”。我還在公廁的招牌上看見了“廁”字寫成了“則”字，我又發現幾處寫著錯別字。

　　我又來到了繁華的大街，可因為最近有冠狀病毒發生，所以比較冷清。我快步走了一段路，忽然發現一個吃飯的地方，鹽焗雞的“焗”字寫成了“局”字。又發現了玩具店寫成了“元字店”。為什么這么多低級的錯誤會有人犯呢

　　四、結論

　　我覺得出現錯字有以下原因：

　　1、商家文化知識水平低或態度不認真，容易混淆。

　　2、利用諧音招攬顧客。從而讓顧客印象深刻，不負責任的亂寫。

　　我相信，只要改掉以上習慣，錯別字會大大減少，并且要馬上改，因為會引導語言文字水平低的學生上走錯誤的路，所以要盡早改掉。

　　中學生研究性學習報告 14

　　一、問題的提出

　　寫錯別字，提筆忘字，覺得自己字不夠好看的問題已經普遍，我們班為什么會寫錯別字為什么提筆就忘字為什么覺得自己字不好看原因是什么該怎么解決

　　二、研究方法

　　1、查找相關的書籍

　　2、在網上查找資料

　　3、請教身邊的人，如：老師、家長等

　　三、資料整理

　　1、錯別字：隨著經濟和社會的發展，整個社會已進入了互聯網時代，同時也對小學生的識字要求越來越高。但在識字和寫字中，錯別字現象成為了一個需要解決的關鍵問題。

　　2、提筆忘字：在時間的流逝之下，每個人幾乎都有一臺手機隨身攜帶著，人們都用手機來打字聊天，久而久之，我們對字就有點陌生了，雖然有一定的印象，但不能馬上想起來。

　　3、覺得自己的字不夠好看：在社會中，有這種狀態的人絕太多數都屬于“眼高手低”的狀態，所以經常會用修正帶或修正液涂涂畫畫。

　　四、研究結論

　　1、解決錯別字的方法很簡單：如清、晴的意思，主要是清澈的意思，因為有水才清，所以加了個三點水，晴的.意思主要跟太陽有關，所以加了個日。

　　2、解決提筆忘字的問題，我們可以將手機上拼音輸入法改成漢字手寫版。這樣，我們的日常可以有接觸漢字了。

　　3、解決覺得自己字不好看的方法：扔掉涂改帶或涂改液等修改的東西，每天練一福字貼，提升自己的書法能力。

　　中學生研究性學習報告 15

　　一、課題研究的意義和目的

　　物理作業是物理教學過程中的一個重要環節，它不僅是檢測教學效果的一種重要手段，還能對學生的物理學習起到一個導向作用。符合新課程理念的物理作業，能引導學生關注生活，積極地學，靈活地學，有助于培養學生的綜合能力。

　　1、傳統物理作業設置的弊端

　　傳統的教育注重智力測驗這種單一的評價方式，這個指揮棒“指使”很多教師實行“題海戰術”，布置的是千人一面的統一作業，學生課外往往處于題海之中，有做不完的習題，想不盡的難題，學生課外負擔重，但收效甚微。學生有厭做心理，抄襲作業現象普遍，課外作業往往流于形式。

　　傳統作業往往強調學生的“獨立完成”，注重獨立思考，忽視合作學習的方式。以往的作業圍繞書本做文章。一方面，作業中要解決的問題存在著與實際生活脫離的事實；另一方面，學生完成作業也不需要深入生活，從概念到概念，從公式到公式，僅靠冥思苦想，紙上談兵即可。這樣就使學生覺得枯燥無味，引起學生的反感。久而久之，壓抑了學生的興趣，僵化了學生的思維，造成學生的合作精神和能力較差。而好的作業設計，不僅可以鞏固課堂所要求掌握的知識，更可以極大的激發學生學習興趣、開發學生智力和思維，培養他們的創造和創新能力。

　　2、教學改革的需要

　　隨著物理新課程標準的實施，課堂教學改革的不斷深化，新教學策略的落實，教育創新的意識已深入課堂，并且也應該深入到物理教學的每一個環節，物理作業的創新自然不會例外。作業訓練與批改可深化概念、規律的理解，應當成為提高學生運用知識分析、解決實際問題的能力、發展和鞏同學生的學習興趣的手段，足教學工作中不可忽視的重要環節。

　　教師在平時的教學中應充分重視物理作業的設計。傳統的作業觀已不適應新課程實施的'要求，物理新課程標準理念下，作為教學有機組成部分的物理作業應該實現質的轉變。優化學生的作業設計，改變傳統教育教學模式勢在必行。

　　因此，課題組針對費城二中的教學實際、學生實際和物理學科特點，為促進學生的發展，提出本課題的研究。

　　二、中期研究時間

　　2008年1月——2008年12月

　　三、中期研究目標

　　通過調查研究，總結當前初中物理作業設計出現的問題、注意事項，初步設計有利于學生全面發展的作業體系。

　　四、中期研究的方法

　　1、運用群體優化法，課題組成員分工負責研究內容，有分有合。

　　2、調查法：通過聽課、座談、問卷調查等手段搞清目前初中物理作業設置及運用的現狀，并經過綜合分析，找出影響物理教學效率的癥結所在。

　　3、資料法：利用圖書館和校園網，查閱有關資料，借助前人的理論和經驗，指導我們的實驗研究，為課題研究提供豐富詳盡的背景資料，并更新了課題組成員的教育觀念。

　　4、培訓學習：首先由部分課題組成員外出參觀學習，然后組織全體課題組成員共同學習他們帶回的學習內容及體會，進一步提高認識，轉變教育思想。

　　5、實驗法。嘗試在選擇班級進行教學實驗的初步研究，以便對課題研究內容進行科學分析和修改。

　　6、訪談法。在課題試驗實施過程中，課題組教師不定期地與學生進行個別訪談和集體訪談，隨時掌握學生對課題的反應和要求，及時調整和完善課題計劃和具體的課題實施方式。

　　五、中期研究過程：

　　1、申報：本課題于2007年11月向山東省教育學會中學物理教學研究會遞交申報表。

　　2、立項:本課題于2007年12月經山東省教育學會中學物理教學研究會審查批準立項成為省級科研課題。

　　3、開題：本課題組于2008年5月在費縣教育局教研室的指導下，經我校教科室精心準備，在本校隆重舉行題為“關于初中物理作業‘個性化’設計的研究”的開題報告會。

　　4、理論學習：本課題立項后隨即收集有關文獻資料,通過教研活動，組織課題組成員進行有關的理論學習。使老師們認識到在新課程背景下加強物理物理作業設計的意義和重要性，在學習中提高了對本課題研究的認識和了解，清楚本課題研究的價值所在。并撰寫了相應的學習心得和體會。

　　5、召開課題組全體成員會議，細化各成員的分工和任務，制定課題管理措施，規范課題研究行為。

　　6、初步實踐與調查：開始嘗試在所選擇的班級進行教學實驗的初步研究；調查了解初中物理作業設計過程中出現的問題及注意事項，建立學生管理檔案；明確研究所要解決的具體問題；對課題研究內容進行科學分析和修改。為下一步研究的全面實施打下基礎。

　　六、中期研究成果：

　　1、本課題組成員查找出大量的物理資料，進行課題理論學習；教師在學習中提高了對本課題研究的認識和了解，并撰寫了相關的學習心得和體會。

　　2、形成系統的課題管理體系，規范了課題組成員的研究行為。

　　3、嘗試在選擇班級進行教學實驗的初步研究；調查了解初中物理作業設計出現的問題及注意事項，建立學生管理檔案；明確研究所要解決的具體問題；對課題研究內容進行科學分析和修改。研究形成了具有代表性的“費城二中初中物理學生學情卡”。

　　4、掌握了一些課題研究的常用方法。

　　七、問題與反思

　　1、我們開展的研討活動的主題雖然都是來自于一線教師的困惑，但有些問題并沒有真正深入到核心，如何在實踐、思考中提煉出值得研究的問題，是我們面對的一大的挑戰。

　　2、課題研究存在不平衡現象，課題組成員有些是按計劃在認真研究，并且已取得了較好的成果，但有少數組員，因為操作上的問題或者是個人的因素，研究成效一直不明顯。如何幫助這些課題組成員重新調整研究方案，找到適當的切入口，是下一階段的重要工作。

　　3、教師科研水平和能力有待提高。希望有關部門多些舉辦教研培訓活動，包括講座、研討、觀摩、學習等，以利提高教師的科研水平。

　　4、在在課題研究過程中如何防止浮躁、急功近利的心態

　　八、下一階段研究計劃：

　　1、總結經驗、材料，課題組成員形成共性作業，進行創造性研究使用，使之能恰到好處地滲入到課堂教學之中，初步適應下一階段的教學實踐。這項工作既是本課題研究的重點也是難點。

　　2、進行個人研究和集體研究相結合，對從實踐中探索的經驗、方法加以提煉和總結，并上升為科學理論，發表教研論文。

　　3、資料整理和分析，得出相關結論，并進行評價和反思，做好課題研究結題的準備工作。

　　中學生研究性學習報告 16

　　一、 課題提出的背景：

　　1.生物教學傳統的教育觀念與現代素質教育觀念上的矛盾。

　　2.初中生物被視為“副課”。學校領導不重視，學生不愿把精力用到生物課的學習中來。

　　3.學生學習性不高，知識淺顯，能力欠缺。

　　二、課題研究的理論依據：

　　1.《生物課程標準》明確指出：生物教學不僅使教師講解和演示的過程，也是師生交往、共同發展的互動過程。教師必須向學生提供更多的機會讓學生親自參與和實踐。教師在引導和組織學生進行探究性學習時應注意：從學生的生活經驗、經歷中提出探究性的問題，或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入，以此提高實驗能力。

　　2.建構主義教育思想。建構主義學習理論和建構主義學習環境強調，以學生為中心，不僅要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體，知識意義的主動建構者，而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者、促進者。在建構主義學習環境下，教師和學生的地位、作用和傳統教學相比已發生很大變化。

　　教師在教學過程中必須采用全新的實驗教學模式，教學方法和教學設計思想。實驗教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或

　　創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。情境教學法的核心在于激發學生的實驗情感。因此，體現學生認知主體的生物教學中情境創設的研究正是順應建構主義學習理論的要求提出的。

　　三、課題研究的'過程:

　　為了提高課堂效率，讓生物課充滿活力，我對《中學生生物實驗能力培養研究》這一課題進行了研究，其過程如下：

　　1.課題準備階段

　　進行理論學習，認真學習 “新課程標準”、“課題方案”以及有關情境教學的多篇文章，制定課題研發方案及方法，準備申報立項。

　　2.課題實施階段

　　（1）根據方案要求開展生物情境教學，寫好中期讀書筆記；

　　（2）課例研討，寫好教學案例；

　　利用學校例會，我校領導作了“個人課題研究例談”重點介紹了課題研究中常用的科研方法。對個人課題研究提出了一些寶貴的意見和建議，促進教師把個人課題與教學研究有效的結合。

　　（3）進行調查問卷，反饋情境教學；

　　對學生的生物學習現狀展開調查，并對調查情況進行統計和分析，制定對策。

　　附1：關于生物課的問卷調查關于生物課的問卷調查同學們：為了提高課堂效率，讓生物課充滿活力，我將對《小組合作在初中生物實驗教學中的作用》這一課題進行研究，請同學們完成下列問題：

　　1． 你對原先的生物課滿意嗎 □滿意 □一般 □不滿意

　　2． 你認為生物課程趣味性高嗎 □比較高 □一般 □不高

　　3． 你原先上課能認真聽講嗎 □能集中注意力 □一般 □不能集中注意力

　　4． 你的生物作業能在5-10分鐘內獨立完成嗎 □能 □大多數能 □不能

　　5． 以前生物課你是怎么學的 □ 自學，不會的請教； □ 教師講，學生聽記。

　　6． 你對生物課有什么建議嗎 謝謝！

　　附2：問卷調查情況統計與分析 問卷調查情況統計與分析在實驗研究過程中，注重對實驗研究的效果定期進行總結、對比，可以發現研究中出現的問題。

　　我對即將參與本實驗研究的初二（1）的學生進行了第一次問卷調查，以便掌握學生學習習慣、學習心理，以利于本實驗的開展，共抽取40人，其中男生22人，女生18人。

　　調查統計結果如下：85%以上的學生對原先的課堂教學感到一般，提不起興趣，課上純粹是師生關系，教師教，學生學，學生在學習上缺乏興趣與求知欲，更談不上主動的學習了。70%以上的學生學習方法不夠科學，上課注意力不能集中，課后鞏固率較低。因此，研究創

　　設有效的學習情境，轉變學生在生物課堂上的學習方式，使生物情境能有效地提高學生學習能力是有必要的。 后來我們把《小組合作在初中生物實驗教學中的作用》課題材料報送到教體局評審。

　　寫好階段報告；（見階段性報告，已寫好）

　　教學實錄，進行觀摩研討，體驗情境教學

　　20xx.4上了一堂公開課，課題組所有成員全部參加，并對課堂的情境、實驗研究進行分析，尋找出問題的原因、解決的條件、方法和成效；對課題的研究成果和經驗進行整理和歸納、提煉和總結，形成具有一定結構體系的經驗和研究成果

　　四、課題研究的結果：

　　《小組合作在初中生物實驗教學中的作用》課題研究報告一份。課題論文或案例一篇。 論文：《初中生物實驗教學淺析》 案例：《流動的組織——血液》教學案例。回顧課題研究的過程，有幾點體會：

　　1. 對課題的研究促使我更多的思考教育理論與實踐的結合，在以前的生物課堂中我也把情境融入了實驗教學中，但大多是一種下意識的行為，課題研究讓我在創設情境時有了理論依據和指導，讓我以后的生物教學有了方向。

　　2. 課堂教學水平和教育理論水平都有提高，2011年中考生物成績穩中有升。

　　3. 在做課題過程中把一些教學點滴隨時隨地記錄下來整理好，這就是一筆誰也拿不走的寶貴財富。在記錄點滴的同時，能使自己不斷豐滿起來。

　　4. 促使我發現與捕捉教育教學中出現的問題并提高了對問題的反思和解決能力。

　　五、存在的問題與后續的研究：

　　總之，課題研究促我成長，但是在研究的過程中也發現了許多的不足與存在的問題。主要是缺乏深度，我的實踐與研究僅停留在低層次的水準上，這與我自身的理論水平有關。所以加強自身的教育理論修養，提高自身素質，用理論武裝自己是我努力的方向。 最后，課題的結題并不是研究的結束，在以后的教學中我還將有目的的對創設情境進行實驗研究與反思，以不斷提高自己的教學水平。

　　中學生研究性學習報告 17

　　一、問題的提出

　　《課程標準》在課程理念中指出：在教學活動中培養學生探究能力。探究性學習是學生自主地獲取知識和技能、體驗和了解科學探究的過程和方法、形成和提高創新意識、樹立科學的價值觀的活動過程。

　　生物學科是一門以實驗為基礎的學科，實驗對培養和提高學生的綜合素質起著重要的作用，?關注實驗與探究能力體現了“要重視學生科學素養”的要求；在實驗中比較容易表現出學生的靈活性和開放性。

　　在一些教育發達的國家，探究式教學的思想和策略已經在生物課程中被廣泛采用，在全面實現課程目標上具有良好的教學效果。在我國過去的近十年間，許多生物學教師在教學改革中運用探究式教學方法也取得了令人滿意的成果，為新課程推廣探究式教學奠定了基礎，積累了經驗，本人在生物實驗與生物中、高考的關系問題上從事過研究，現想進一步研究生物實驗探究式教學的有關問題。主持人通過萬網和中國知網查閱了相關的探究式教學國內外研究的現狀，有53576篇的科研論文和課題，其中和生物有關的有5531篇，和中學生物有關的有1008篇，在這1008篇文章中和中學實驗有關的有210篇，涉及到實驗教學的有32篇，主持人仔細查閱了這些相關的文章發現：這些文章雖然涉及到實驗教學，但主要是從書本上個別試驗進行闡述，或者多數上從探究實驗的角度去設計實驗，從整個中學階段（初、高中）生物實驗探究教學過程來研究的不多，而

　　這一方向正是我們研究方向，當然，我們也在《中學生物學》、《生物學教學》上也看到一些相關的`文章，對我們也有一些幫助。

　　二、研究目標

　　在生物教學中,通過設計一系列合理的實驗教學方案來開展探究性學習的實踐研究，以此來了解這些方案對學生探究、創新等綜合能力的影響，對教師的一項。

　　三、研究內容

　　1、學生對探究性學習的了解和現狀分析、調查。

　　2、設計一系列實驗教學方案

　　（1）把驗證性演示實驗轉化為探究性演示實驗

　　（2）把驗證性演示實驗改為探究性學生實驗

　　驗證性的演示實驗只是教師動手、學生觀察。由于教師具有較高的實驗能力，再加上課前的充分準備，實驗結果一般都較理想。雖然它有利于學生建立生物學概念和理解生物學規律，但卻不利于培養學生的獨創精神和獨立工作能力。而將演示實驗改為學生實驗，由于學生的知識水平和實驗能力參差不齊，實驗中容易產生各種與結論不符的意外結果，這必然引起學生對教材中的實驗結論的懷疑。在好奇心的驅使下，為了確信自己的實驗結果而不得不重做實驗，直至得出滿意的結論。

　　初、高中生物教材中的某些演示實驗，如“過氧化氫酶作用的高效性”、“人呼出的氣體”、“小麥胚芽鞘的向光彎曲”改為學生探究實驗，不僅會給學生提供更多的動手機會，給學生充分的時間，充分的自由，讓學生充分發揮想象，而且學生在具體操作過程中，還能有所發現，有所創造。

　　（3）將驗證性學生實驗設計成探究性學生實驗

　　1）有關實驗材料探究

　　通過對實驗材料進行探究實驗，讓學生明確為什么教材上的實驗要選擇此種材料，它是不是最佳材料，如果沒有可以換用當地的哪種材料，材料不同對實驗有什么影響等等，讓學生明白一個實驗的成功與否與材料的選擇是密不可分的。

　　如實驗“葉綠體色素的提取與分離”選擇材料常用新鮮的綠葉如菠菜，但由于氣溫緣故市場上菠菜價格高，對其去根、莖后利用率也較低。為此嘗試用其他的綠葉代替，如馬蹄蓮、金盞菊、苜蓿葉、青菜葉。另外，在“生物組織中還原性糖、脂肪、蛋白質和DNA的鑒定”實驗后，材料改為蘋果、桔子、香蕉等。通過探究，讓學生更關注日常生活。

　　2）有關實驗器材、實驗方法的探究

　　在實驗“葉綠體色素的提取與分離”中教材中介紹使用玻璃毛細管，畫濾液線用火柴梗或牙簽效果如何，引導探究。

　　3、開放設計型實驗（研究性課題）探究

　　研究性課題可根據教材給出的課題目的要求、開展課題研究的提示、引導學生進行探究的討論題，放手讓學生自己設計并完成全過程。學生通過這類完整的探究活動，學習自己提出問題，作出預測或假設，制訂調查或實驗方案，運用各種方法和技術手段收

　　集、記錄、分析和解讀數據，分析實驗結果并檢驗假設，把得到的結論以各種形式與他人交流。這樣不僅為學生提供了更多參與、體驗、探究知識發生發展的全過程，了解知識來龍去脈的機會，培養了他們學習生物的持久興趣；更重要的是通過探究性的實驗操作，可以培養學生嚴謹求實的科學態度，使學生掌握科學的研究方法，促進學生發展科學探究能力以及創造能力。

　　根據高中生物教材知識內容，可選擇從事下列生物研究性課題進行探究式教學活動（部分）：

　　（1）植被對涵養水源：保持水土作用的探究。

　　（2）探究微量元素硼對花粉的萌發的影響。

　　（3）設計一個實驗證明唾液淀粉酶是蛋白質。

　　（4）觀察葉綠體的形態與分布及探究光照強弱對葉綠體分布的影響。

　　（5）設計測定光合作用速率的儀器。

　　（6）設計一個實驗測定玉米胚芽鞘對光的敏感部位

　　（7）設計實驗探究土壤微生物對土壤農藥污染是否有凈化作用。

　　根據初中生物教材知識內容，可選擇從事下列生物研究性課題進行探究式教學活動（部分）：

　　（1）嘗試對仙人掌植物的嫁接。

　　（2）探究水生植物適應水生環境的特點。

　　（3）設計一個實驗探究生活在水中的2—3種動物獨特的運動方式。

　　（4）探究螞蟻用什么語言交流。

　　（5）探究單細胞藻類的形態、結構特點。

　　四、研究方法

　　1、文獻法：在整個的研究過程中，一直收集資料并學習交流，文獻法貫穿在課題始終。以及有關探究——建構教學等專題學習研究。

　　2、問卷法：學生對通過實驗教學開展探究性學習的了解現狀調查；實驗教學方案實施后學生的反饋情況調查。

　　3、行動研究法：設計一系列實驗教學方案。研究通過實驗教學開展探究性學習對學生的探究、創新等綜合能力的影響。

　　五、實施實驗探究式教學的研究過程

　　第一階段（20xx年9月1日～11月）：對學生進行實驗基礎知識調查和基本操作技能培訓。

　　第二階段（20xx年12月1日～20xx年3月）：學生對探究性學習的了解和現狀分析、調查；對實驗探究的一般方法：提出問題→作出假設→設計實驗→實施實驗探究→得出結論→分析評價、表達交流等步驟進行培訓。

　　第三階段（20xx年4月～20xx年6月）：針對相關的實驗課題（如前）設計一系列實驗教學方案，進行探究，教師適當予以指導，開放性設計型實驗課題探究。

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