英語觀評課報告

時間：2025-01-02 09:29:57 海潔報告我要投稿

初中英語觀課評課報告推薦度：
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英語觀評課報告（精選13篇）

　　我們眼下的社會，我們使用報告的情況越來越多，報告具有語言陳述性的特點。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎？下面是小編精心整理的英語觀評課報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

英語觀評課報告（精選13篇）

　　英語觀評課報告 1

　　在本學期教研活動中，我有幸聆聽了我校xx老師講的一節生動活潑的英語課，聽后收獲很大，受益匪淺。本節英語課充分體現了課改的新理念，重點突出了對學生良好習慣的培養。這節課有很多值得我學習借鑒的東西，下面就談談我的一點感受。

　　一、教學設計

　　在這次教學中，巴老師的教學思路非常清晰，她以教學圖片為切入點，且由簡入難，由點到面。邊學邊鞏固，以多種方式練習所學單詞。她的課堂教學重點很明顯，課堂教學落到了實處。

　　二、情景教學

　　這節課充分利用英語教學本身的真實情景進行教學。找一個切入點，合情合理，水到渠成。在情景中理解語言知識和內容能使難點化易，在情景中講解語言知識能突出重點難點；在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質。課文內容通過導讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進程。在情景中對話交際能促進思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和表達的正確性和流利性。

　　三、游戲運用

　　在本次英語教學中適當地運用游戲，大大減輕了學生學習的負擔，真激起學生學習英語的興趣，使他們的英語學習具有活潑性，生動性和主動性，培養良好的學習習慣，為今后的學習打下堅實基礎。

　　巴老師在課堂上使用的小游戲讓人耳目一新。例如猜一猜游戲，不僅培養了學生認真聽講的好習慣，還活躍了課堂氣氛，一舉兩得。

　　四、激勵方式

　　聽課時我特別注意了巴老師不同的調動孩子的方式。我發現以下幾個問題非常重要：

　　1、只要孩子積極回答了問題，她都對其進行鼓勵。OK、Very good、Wonderful、 Well done，這些表揚鼓勵的話語在課堂上要隨處可見，并且老師對回答對問題的學生都有或多或少的獎勵，這也極大的`調動了孩子的積極性。

　　2、積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。巴老師在每個教學環節中對孩子的要求清楚明確，難易適中。讓孩子清楚的知道自己應該干什么，才有可能干好這件事；如果問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

　　五、存在的問題

　　通過這節課，我也有些小小的建議：

　　1、新授單詞時，加入音標教學，并用明顯字體標注更好。

　　2、活動的設計再新穎一些更好，這樣能調動學生的上課積極性，活躍課堂氣氛。

　　3、關注全體學生，更加關注學困生，因材施教，讓基礎弱的同學也能真正地融入課堂。

　　六、觀課收獲

　　通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識，教學改革就要創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提，具體有三大方面的收獲：一、課堂教學的靈活性。二、教師基本功的扎實訓練。三、如何對教材進行合理整合。

　　七、今后的教學措施

　　通過這次觀課，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

　　1 、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。

　　2、鉆研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。

　　3、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。

　　4 、上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。

　　總之，通過這次觀課，讓我學到了很多，也從別人的身上反思自己教學中存在的一些問題。在今后的教學中，我會更地多向優秀教師學習，并且多反思多總結，在教學中不斷磨練自己，不斷地成長。

　　英語觀評課報告 2

　　為解決我校英語課程教學質量不高的問題，我利用課余時間，搜集并觀摩了全國小學英語優質課大賽四、五年級兩位英語教師的示范課，我受益匪淺，從中體會到教師上課的獨到之處，感受到教師上課的魅力和風格。就這次觀摩課整體而言，這幾方面處理的相當到位：

　　一、兩位教師上課節奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，學生始終處在高度興奮、高度思考運轉的狀態。

　　二、教師上課立足點高，目標把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據學習知識掌握情況，合理開發和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎上，有效的擴展開去。學生有效的從“學英語”水到渠成的轉變成“用英語”。教師著力培養學生的綜合語言的運用能力，切實讓學生“活”用英語，用“活”英語。

　　三、上課時，教師很注重與學生的情感交流。每節課，教師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學生的情感交流，給學生學習的安全感和開口表達的'欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。

　　四、課堂上，教師節奏控制得當，緊緊抓住學生的注意力，讓學生沒有松懈的機會。整節課教學內容充實，學生學習緊張、明快而且輕松、活潑。傳感給每位聽課教師的是這種感覺，學生不是被“逼”著學，被“牽引”著學，而是學生切實想學，想表達。

　　五、另外，從這兩節課中可以看出教師的職業道德也很高，在教學中能真切感覺到教師與學生之間的平等和互相之間的理解與尊重。這兩位都是在用心教，用心與學生交流，所以學生積極性高，學習很有熱情。

　　六、從課堂組織來看，教師對最新的教學理論的理解是深刻的，嘗試是大膽的。在此次觀摩中，可以感受到情景教學，任務教學，合作探究性教學以及“先學后教”等教學理念。讓我對這些新的教學理論在實踐中的合理應用有了進一步的體會與理解。

　　以后，我應該多總結、利用這些教學經驗，不斷完善自己的教學工作。

　　英語觀評課報告 3

　　林老師開設了8A unit6的校本研究課，這是一節主題鮮明、脈絡清晰、活動豐富且又穩扎穩打的英語課，本節課的主要特色總結如下：

　　1、教學目標明確，扎實基礎，提高能力

　　這節課的教學目標的制定源于教材，但又高于教材，整個教學過程中重視通過對話來培養學生語言技能和語言運用能力。林老師個人素質較高，課堂駕馭能力強，口語流利，具有較好的親和力和感染力。同時能根據學生的知識現狀進行教學設計，由易到難，使得課堂教學更為有效。

　　最值得學習的環節為：先通過圖片教學來引入生詞，然后用挖詞填空的形式來描述學生們的班主任，讓學生的思維過度到句子，為學生的段落的輸出鋪設了一個緩坡，不僅為學生打下扎實的知識基礎，而且給予學生更多開口說的勇氣和信心，不斷提高他們的語言交際能力。

　　2、合理整合教材優化教學效果

　　本節課以教材為基本，但又不拘泥與課本，教師也沒讓學生動筆做，而是通過簡單的板書演示，在無形中讓學生達成了這塊的教學目標。這足以看出潘老師在設計時的巧妙用心，這樣合理的對教材進行調整充實與處理，使得源于教材的教學活動更具有魅力。

　　3、豐富活動形式強調體驗參與

　　“在用中學，學中用，學用結合，學以致用”的原則。能根據教學內容和目標設計問題，然后師生間進行各種形式的問答，仿佛是在與學生聊天，其實是通過學生已有知識來構建新知識，學生在不知不覺中感受知識，體驗知識，積極參與，勇于表達，為能順利地完成家庭作業做好了充分的鋪墊。

　　4、文本的學習，情感的升華

　　林老師的教學思想非常正確，課堂不僅要發揮教學的功能，也要發揮其教育的功能。在整堂課中潘老師始終面帶笑容，以自己積極樂觀的態度來感染學生，從開頭對朋友的重要性的描述，到不能以貌取人的擇友原則，到患難朋友才是真朋友的'朋友真諦，以及最后有關朋友諺語的分享，雖只是只言片語，卻能促使學生形成正確的價值觀和朋友觀。同時林老師對學生回答問題后的評價也是十分到位的，都能感受到老師對于學生心靈的熏陶。

　　當然這節課還有很多優點，如林老師能很好地運用教育智慧解決突發狀況，詞匯教學方式多樣等，所以大家在聽評課中受益匪淺，同時為了錦上添花，各位評課老師也對一些環節進行了深入的探討。

　　在這次評課交流中有些老師也提出了平時教學中比較困惑的問題：

　　1、如何提高教師處理課堂突發事件的機智？

　　2、如何激發后進生的學習興趣和參與熱情？

　　3、遇到大量詞匯時，如何處理詞匯與課文的教學？

　　總之，通過這次聽評課活動，使我們更深刻地領悟了新課程的理念，反思了目前存在的不足，找到了今后探究的方向，讓我們在行動中相互啟迪，不斷成長吧。

　　英語觀評課報告 4

　　今天我聽了陳文新老師的一節英語課，根據聽課情況我作了如下評析：

　　一、優點：

　　1.教師能夠把新課改的教學理念運用到教學中，精心設計了本節課，無論是新課的引入、重難點的把握、教學方法，還是整個教學過程的布局能夠凸現學生的主體地位與教師的主導作用。為了激發學生的學習興趣引入課題采用英語歌曲和積極的師生問候。

　　2.教學過程流場。教師重視了課外知識的拓展。能利用學生已有的`知識儲備（以前學過的知識）來進行教學；能結合實際及時從網絡上收集信息，教師能抓住課堂教學中師生互動即時產生的資源。體現民主的師生關系。但激勵、調控、評價沒有跟上，這是教學氣氛的直接原因。教師不僅要評價，也要讓學生參與評價。

　　3.能通過創設活動，情景引導學生參與課堂教學；能讓學生利用English充分發表自己的見解，訓練學生思維及口語能力；能利用多媒體直觀教學，對課堂教學起到很好的輔助作用。

　　4. 教學設計思路較清晰，能按“四位一體”課堂教學法（preparation presentation、practice、production）思路設計并實施教學，課堂教學基本體現“三維目標”要求，教學效果較好，能注重聽、說、讀、寫基本技能訓練，又能引用例引發學生思考、討論，師生互動性強，課堂氣氛較活躍；語言節奏控制較好，能利用肢體語言“拉近”師生關系。

　　二、不足之處：

　　1.教材中的活動知識內容可在適當的時候加入教學中，給學有余力的學生學習發展的機會。

　　2.教學過程中可根據學生具體情況，來安排教學任務，如一部分學生完成較好、較快、可以幫助其他學生完成，整體效果會更好。教師教學中需要充分發揮教師的激情，去激發、喚醒學生濃厚的學習興趣。教學過程中可根據學生完成任務的情況改變學習方法，一部分學生完成較好，可以和其他學生一起互相幫助合作、探究完成，整體效果會更好。

　　3.講授過程中，教師語言要規范。

　　三、建議：

　　1.應多創設問題情景，引發學生思維、討論、互動，提高課堂教學效果；

　　2.應讓學生朗讀英語語言，以獲得親自體驗、感受；

　　3.應讓學生充分發表自己的意見，多鼓勵學生，充分調動學生學習的積極；總之，在傳授知識與技能的同時，也要注意過程與方法，情感態度價值觀的體現。

　　4.可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節奏；

　　5.備課要考慮多種因素，上課要靈活，教學評價語言要積極鼓勵、豐富。

　　英語觀評課報告 5

　　上午聽了兩位老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。兩位老師的課堂都很精彩，教學設計巧妙、安排合理、能充分發揮多媒體教學手段、師生關系和諧，取得了不錯的教學效果。下面，我就具體對楊老師這節課說一說我的個人體會，不當之處，請各位多提寶貴意見！

　　一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍

　　楊老師教態自然、語調親切，并能不斷地鼓勵學生，給學生以勇氣。以無私的愛心、童心去包容學生，用甜甜的微笑面對學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發展，達到了較好的教學效果。

　　二、注重遵循學生的發展認知規律

　　1、舊知引入新知。課堂伊始，教師對A部分的食物類單詞進行了復習。接著，借clock展開對話，“It‘s 10 oclock.I’m hungry. Can I have some?？Have some?。”通過這樣的free talk活用舊知，把學生帶入到一定的情景中，并以一句“ I have so many food. I‘m full，but I’m thirsty. Can I have some water？”過渡到新知。新舊知識相聯結，符合學生的認知規律。

　　2、新知引入新知。楊老師在用舊知引入新知時，還能利用新知引入新知。如：從drink the Coke到drink the juice.利用剛剛學過的單詞Coke來引入drink the Coke，繼而也引入了drink the juice.循序漸進，使學生在新知中得到進一步發展。

　　三、注重創設真實貼切的'教學情境

　　在整個教學過程中，教師都非常注重情境的創設。將學生帶入到真實貼切的情境中，將每個單詞在一定的情境中呈現。如：前面講的“I‘m thirsty. Can I have some water？”呈現“water”，而后以a bottle，a cup這樣貼切學生實際的教具，依次呈現了“coffee”，“milk”，教學了“pour the water”這一動作。又如：show the milk，教師又是在Listen and do當中呈現，而不是生硬地把它搬到學生面前。

　　四、注重形成色彩明朗的視覺刺激

　　從教師的課件到板書，我們不難發現，楊老師是花了一番心思的。在課件中出現的chant “ Water，water，I like water.”等，教師就根據不同飲料的特征，設置不同的顏色，給學生形成明朗的視覺刺激，從而為教學服務。在板書的設計上，教師也關注到了這一點，通過幾種亮色帶給學生視覺上的沖擊。這個可以做一點補充說明，我們楊老師在大學里主修的是美術專業，所以有著特別的視覺觀察力，審美能力，她把這一點帶到了她的課堂當中，把美的享受帶給了大家。

　　五、注重培養英語學習的應用能力

　　在課堂結束，教師設計了一個Group work，要求學生操練所學單詞，運用所學語句：I like?。 Can I have some?？Have some?。此活動設計一方面能鞏固所學，培養學生應用英語的能力；另一方面又能促進生生之間的交流，增進同學之間的情誼。其次，課文中的Let‘s do，經楊老師巧妙設計，以一個Listen and number的形式得到了應用，注重培養學生將所學知識應用到練習中。看似簡單，內容卻豐富。那么英語教學，我本人會比較注重學生“說”的這一塊，這也是英語學習應用能力的一方面，在課堂中，我們的老師都能引領著學生進行師生對話、生生對話，那么在課后，我們是否也能注重學生的口語交際呢？又怎樣培養學生課后口語交際能力？這是我從最后這點引申出來，想和大家一起探討的一個問題。總之，楊老師的這節英語課上得還是比較成功的，達到了預期的教學效果。在以后的教學中，我也會不斷學習優秀老師的先進經驗，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。謝謝老師作為一位剛工作的的老師來說這節課是成功的。

　　英語觀評課報告 6

　　我校領導帶領我們去聽了英語優質課評選活動，給我們提供了一次學習機會。通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。下面談一談感受：

　　一、教師的語言風格。

　　上課的幾位老師無不體現對學生的充分尊重，在這樣的課堂上學生找回了自信，體驗了學習的成功與快樂。教師在課堂上極具親和力的語言，使學生在潛移默化中受到人性化的培養。而這樣的課堂，正是讓學生的潛能得以發揮，個性得以張揚的重要前提教師精神飽滿，語言充滿激勵性，這堂課生動有趣，很大的原因在于教師的語言。

　　二、多媒體的使用。

　　現代化英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這一現代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氛圍。

　　三、教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。

　　在聽課中我發現優秀的教師都有幾個共同特點：

　　1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言；

　　2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；多媒體英語教學有助于教師充分利用課堂教學時間，擴展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學內容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為學生創建了形象、生動、有趣、地道的英語語言環境。

　　3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；

　　4、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。老師的教學方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學設計環環相扣，整堂課給人的感覺很充實。兩位老師在教學中都比較注重行為學習，教師在設計教學環節時突出了一個“活”；語言真實自然，還設計了一系列的游戲、歌曲、chant等活動，將學生的身心發展和語言發展相結合，讓學生在輕松愉快中習得語言。學生知識面廣，接受能力強，雖活潑好動但教師能很快就控課堂紀律。

　　四、課堂練習多樣化，練習密度大。

　　隨著學科領域整體改革的深入發展，英語課堂教學也發生可喜的變革。教師從認識到實踐，根據英語教學大綱，考慮教材的內容和形式的實際，結合學生的年齡特點和學習外語心理的特點，突出聽說訓練的地位，使學生的聽說能力與教學內容的程度較為一致，培養了學生初步的運用外語的表達能力和交際能力。但與此同時，亦出現了忽略筆頭練習的傾向。即使采用了筆頭練習，但卻缺乏科學的設計及合理的.編排。

　　在這次活動中，在每個教學的過程中，每個老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂效益，最明顯的事每個老師的課堂上都注重了聽說讀寫，其中練習的內榮也多樣化了。我在感嘆如果是我自己上課的話，這么多的聯系能夠當場完成嗎？

　　總之，這次的教學觀摩活動，讓我學到了不少課堂教學方面的方法與形式，但是如果照搬運用到自己的課堂中，可能會不行，只有經過自己的思考，結合學生的實際情況，在新課標的指導下，才能讓自己的課堂更加有效。

　　英語觀評課報告 7

　　小學生對母語的正規學習也是處于起步階段，母語具有的保護性心理尚未完全建立起來，語言自我靈活性高，接受和學習性的語言能力強，此時學習新的語言即英語，語言信息就容易攝入。從更加有利于孩子語言形成的角度來看，小學生正處于學習語言的黃金時期。以下是無整理的相關資料，希望對您有所幫助。

　　陳老師執教的是關于五種顏色的詞匯課，如果是按照傳統的方法進行教學，會顯得枯燥乏味，并略顯簡單。在本課中，麻老師能突破傳統的教學思路，大膽實踐，把重點放在單詞的運用過程中，充分培養了學生的綜合語言運用能力。主要有以下幾方面的特色：

　　一、活動的設計有趣味性

　　1、陳老師能根據小學生的年齡特點，準備了很多五彩繽紛的實物，有黃的、紅的、藍的、紫的、綠的等，都是學生喜聞樂見的玩具，并設計生動活潑的課堂活動，如：通過圖片猜顏色、聽音涂色等游戲，特別在教授單詞時，運用了多種形式，如：“大小聲”、“火車接龍”等，避免了枯燥、機械重復的操練，既培養了學生的語言運用能力，又培養了學生的`注意力、觀察力、思維力和想象力。激發學生興趣！

　　2、關注教學方法，體現了一個活字.教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣.應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。季老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過孝爛程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

　　二、活動的設計有層次性

　　本課中，陳老師在教學中先讓學生學說表示顏色的單詞茄旁，如：red讓學生掌握單詞顫慎橡的音、型、意。

　　英語觀評課報告 8

　　《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一課內容。我也已將這一課內容教授完畢，但是與陳老師的一課相比較，我的課就顯得比較單一，設計思路似乎也比較狹窄，也可以說是屬于"傳統"型的，并沒有注重學生學習能力的培養與提高，由此也想到，我班的學生閱讀能力較差實在也不能太怪罪于那群孩子們，純屬"教導無方"。

　　陳老師的課在教授單詞的基礎上，還進行了拓展閱讀。學生在學習了一些熟知的玩具的基礎上，她又介紹了三種傳統玩具:翻花繩，元宵節的兔子燈，更有民族特色的京劇面具。通過這一節課，她班上的孩子不僅是了解了如何玩，對于其中的所蘊含的中國傳統文化也能有所感受，更重要的是閱讀技能也有了進一步的提升。

　　這節課上，陳老師選擇了學生喜聞樂見的玩具為話題，首先從簡單的玩具翻花繩入手，先由教師演示玩法，激發學生的興趣，使學生在初步感知的基礎上帶著強烈的好奇心去閱讀文章。而傳統玩具兔子燈以及色彩絢麗的面具，也為學生喜愛和感興趣。因此，順勢呈現的5篇閱讀文章也激發了學生的閱讀興趣，圍繞著話題層層推進，輕松掃除了閱讀時的障礙。

　　在這一課上，陳老師基本采用學生自主閱讀的.方式，有的是教師提出關鍵詞，引導學生用關鍵詞去理解整篇文章，有時利用關鍵問題來提綱挈領，抓住文章的中心意思。也有時學生自己排序，閱讀完成的閱讀文章。在循序漸進的教學過程中，由易到難，從扶到放。這樣豐富了課堂教學內容，讓學生所獲也更多。

　　這一堂課是值得我去學習的，如果說還有什么建議的話，我認為在教授傳統的京劇面具的時候，還可以介紹一下西方國家的一些面具，這樣學生可能對外面的世界會了解的更多，也會與我們傳統的京劇面具有一個比較。英語學科強調學生能夠樂于了解外國文化習俗，我想如果能設置這樣一個環節，學生也一定會樂于接受的，教學效果可能也更好。

　　觀察了一下陳老師出示的5篇文章，單篇文章的字數就達到了80左右，這是我班的學生所不及的。當然，這也不是個一蹴而就的過程。這期間需要我去不斷地探索和實踐，在這過程中學生也是會有發展的，閱讀能力也會有所提高。

　　英語觀評課報告 9

　　非常榮幸能夠在今天和大家分享一篇優秀的小學英語評課稿，這是一份獲得一等獎的英語評課稿，旨在為廣大教育工作者提供一個參考。英語作為一門國際語言，對學生的成長和發展起著至關重要的作用。所以，我們需要不斷創新教學方法，提高教學效果，以幫助學生更好地掌握英語。

　　在這篇評課稿中，我們將重點關注小學英語教學中的關鍵問題，并提出相應的解決方案。我們將詳細討論以下幾個方面：

　　一、教學目標的設定

　　教學目標是任何一堂課的核心。在這個評課稿中，我們優先考慮了學生的語言能力、聽說讀寫技能的培養，以及他們的學習興趣。我們設定了多樣化的目標，以幫助學生積極參與并充分發展英語能力。

　　針對不同層次的學生，我們制定了相應的目標。對于初級水平的學生，我們側重于培養他們的聽力和口語能力；對于中級水平的學生，我們注重提高他們的閱讀和寫作能力；對于高級水平的學生，我們提出了拓展口語和寫作技能的目標。

　　二、教學內容的設計

　　在這份評課稿中，我們精心設計了小學英語的'教學內容，以確保內容的連貫性和有效性。

　　我們以生活化、趣味化的教學方法為基礎，結合教材的特點和學生的實際情況，選取了一系列適合小學生的主題和話題。我們注重培養學生的實際運用能力，通過與學生進行互動對話、情景模擬等形式，提高他們的語言交際能力。

　　此外，我們還注重培養學生的文化意識和學習策略。通過解讀英語國家的文化背景和習慣，讓學生更好地理解和運用英語。同時，我們也引導學生學會利用不同的學習資源，如課外閱讀、英語網站等，培養學生的自主學習能力。

　　三、教學方法的創新

　　在這個評課稿中，我們提出了多種創新的教學方法，以提高學生的學習效果。

　　首先，我們引入了游戲化教學，通過游戲和競賽的形式，激發學生的學習興趣和積極性。通過游戲和競賽，學生可以在輕松愉快的氛圍中學習和練習英語，提高他們的記憶力和應用能力。

　　其次，我們提倡多媒體教學。通過使用多媒體工具，如圖片、視頻和音頻，我們向學生展示了豐富多樣的語言環境和語言實踐，讓學生更好地理解和掌握英語。此外，多媒體教學也增加了學習的趣味性和刺激性，促進了學生的參與和合作。

　　還有一種創新的教學方法是任務型教學。通過設計具有實際意義和任務性的學習任務，如編寫郵件、制作海報等，我們培養學生解決問題和合作的能力，提高他們的綜合應用能力。

　　四、教學評估的方法

　　在這份評課稿中，我們提出了多種教學評估的方法，以全面了解學生的學習情況。

　　我們采用了形成性評價和終結性評價相結合的方式。形成性評價包括課堂小測、討論和作業等，用于檢測學生學習的進展和掌握程度；終結性評價則采用考試和項目展示的形式，用于評估學生的綜合能力和學習成果。

　　除了傳統的評估方法，我們也注重學生的自我評價和同伴評價。通過學生的自我反思和互相評價，他們可以更好地發現自身問題和改進之處，提高他們的學習動力和自主學習能力。

　　五、教學總結與展望

　　通過這份獲得一等獎的英語評課稿，我們總結了小學英語教學的關鍵問題和解決方法。我們認為，在教學目標的設定、教學內容的設計、教學方法的創新和教學評估的方法上，都有了一定的突破。

　　然而，我們也意識到教育的發展和創新是一個持續的過程。隨著時代的發展和學生需求的變化，我們需要不斷調整和改進教學方法，以適應新的教育要求。

　　希望這份評課稿能夠為廣大教育工作者提供一些有益的啟示和參考，促進小學英語教學的創新和提高。

　　英語觀評課報告 10

　　今天市教科院到我們學校指導工作，聽取了兩位英語教師的課既有共同點，同時又各有千秋。

　　一、創設情境，激發興趣兩位教師的導入設計了不同的情境，引起了學生的求知興趣。王老師帶領學生隨著舒緩的音樂踏進了動物樂園，先讓學生感受動物的可愛，運用事先準備好的寵物進入新內容的學習。陳老師先是和學生在自由交談中與學生交朋友，邀請大家到她家做客，進而導入房間的樣子學習房間名稱，借助形象的課件向學生展示各個房間的樣子，真是恰到好處。引人入勝的教學情境，使學生很快進入了學習狀態。

　　二、運用多媒體教學，突出重點，突破難點兩位教師根據不同的教學目標設計了不同的課件內容，化抽象為具體、直觀展示所學知識，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突破了教學難點，突出了英語教學以聽、說、讀為主的能力培養，使學生能快速地記憶單詞，進入情景進行對話練習。

　　三、結合生活實際，運用所學內容兩位教師的課程內容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。從熟悉的小動物、房子的樣子，以日常生活用語為主，從生活需要出發，使英語知識生活化，口語化。拉近了學生與文本的距離，培養了學生說英語的意識，用英語的能力。除此之外，兩位教師還各自有不同的教學風格。

　　王老師的課

　　1、輕松自如教師教態親切、自然，英語口語流利，給學生創造了良好說的氛圍，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。這一點非常好，值得我學習。

　　2、教學扎實王老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。在新課教學中圍繞幾個動物的名稱展開扎實有效的訓練，以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運動會入場式等把課推向了高潮，使學生學的很有勁，也很扎實。

　　3、活動設計有層次性本課中在出示了動物玩具后，王老師先讓學生拿實物說，然后通過多媒體課件讓學生猜動物，同時初步感知了單詞的寫法，然后運用手中的.單詞卡多種形式的對比練習，學生很快掌握了動物名稱及單詞的認讀。

　　拓展部分運用所學內容自由對話，挖掘學生創造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉為學生的語言輸出，符合語言的習得規律。需要探討的地方：

　　1、對學生的小組活動需加強指導，所布置的任務不夠明確，小組活動合作性不強。1、整堂課放手給學生的時間少，如果能增加生生對話，小組活動，可以給少數性格內向羞澀的學生提供更多口語練習的機會。

　　2、課件制作不夠精致，猜謎游戲學生看著動物猜失去猜得意義了。陳老師的課思路清晰，環環相扣。教學目標明確，英語口語流利，備課充分，練習方式多樣化。本節課單詞多，知識密度大，陳老師就選用富有創造性的表演，結合學生的實際生活（自己的家）激勵學生大膽開口說英語，培養學生自信心，達到了學以致用的目的，培養了語言交際能力，遵循了實用性原則。一點不成熟的看法：

　　1、課堂教學缺少學生操作性活動，沒有面向全體學生。活動能夠促使學生獲取知識，主動運用英語交流，發展用英語解決問題的能力，本節課基本上沒有小組操練新單詞和新句子，教授新課時，一問一答都是以“教師為主，個別學生回答”，關注學生的面不夠。

　　2、教學過程中沒有注意到細節，比如：游戲之前沒有講清楚游戲規則致使學生不能很好的完成；“snack”教學時應注意讓獲得零食的學生說說該生詞，體現英語學科說的特點。

　　3、拓展部分沒有充分發揮學生的潛能，是否考慮讓學生自己設計理想中的家的樣子，然后運用所學加以描述，這樣會更好的發揮學生的自主性。總之，我們的英語教學應體現出學生的主體性，設計多種多樣的活動，教學過程中注意細節的處理和發音的準確性，評價機制要公平競爭，照顧到學生的自尊心，確定教學目標時以實際運用為出發點，在學中用，用中學。

　　英語觀評課報告 11

　　評析：這節課主要是一個語篇教學，A部分的教學內容比較長，所容納的是本單元的所有重點的句型，為了讓學生熟練掌握。沈老師采取了學生自主學習的理念，首先提出四個問題：when.，where，who，what，things，讓學生帶著問題去聽課文，有的放矢的尋找出課文的關鍵詞，學生帶著問題，自我找出答案，老師板書。在問題中，引出新知識。然后讓學生快速瀏覽整個文章，圈出不認識的詞匯并板書。請會讀的同學領讀，并進行糾正。由個體引出全體。

　　總的來說，這節課有以下幾個亮點：

　　1、關注學生的生活經驗。創造各種真實或接近真實的情境，使學生在充分參與教學活動的過程中融入教學情境，在多樣化的教學環境中感知語言，在使用語言中發展語言。本節課，由課文中的句型When’s your birthday?延伸出來提問了When’s S1’s /his/her father’s/mother’s birthday?生成性內容，較好地和學生的生活現實接軌，激發了學生的交流興趣。

　　2、關注學生的需要，重視培養學生的學習策略。利用創設的情境，激發學生用英語表達求知欲望，充分發揮學生的主體性，把“要我知”轉化為自主尋求的“我要知”，將強制式的'“要我學”轉化為自覺式的“我要學”，引導學生進行自主的嘗試性學習，不失時機地給予學生積極的強化，通過利用意會、領悟、嘗試等方式，讓學生在活動中體驗、參與、實踐以及主動嘗試與創造，從而獲得認知能力和語言能力的發展。英語學習活動是一個生動活潑的、主動的和富有交際性的過程，在本節課中，學生問老師的一個小秘密、調查表等活動充分體現了這一點。

　　3、關注任務型教學。讓學生通過聽做、說唱、玩演和視聽等活動完成任務，體現了“在學中用，在用中學，學以致用”的教學理念。如“make a survey”交際性活動時，學生設計調查表，綜合使用所學過的交際性語言與同學和教師進行交流，獲取相關事物的信息，并匯報調查結果，在完成任務的過程中提高了自己的綜合語言運用能力。

　　4、注重策略，講究實效。基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和行之有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。激發高年級學生的學習興趣仍是英語教學的任務，但應由對英語表面的、外在的興趣轉化為深層的、內在的興趣，更確切地說是激發學習英語的動機。在教學中，應看到熱鬧有余而效果不足。高年級英語的另一個任務就是發展自主學習的能力，所以對學生進行學法的指導、語法的歸納總結等很有必要。本節課中雖略有涉及，但不盡如人意，有待于進一步提高。

　　最后學生聽音跟讀，分角色朗讀，學生自讀形式鼓勵學生大聲說英語。鼓勵學生采用板書背誦課文，學生的反映情況很好。

　　綜上所述，本節課教學設計巧妙，教學方法多樣，教學過程的收放等細節都被教師考慮在內。同一內容，不同的教學多少影響著教學的效果。多考慮，多反思，才能讓我們的課堂達到效果的最優化。

　　英語觀評課報告 12

　　英語寫作課是公認的難上的課，而朱菲菲老師給我們送來了這樣一節優秀的作文理論課，給我們今后的教學帶來了很好的指導作用。

　　第一、引題

　　朱老師以自己為話題，讓學生問他幾個問題，以增進彼此的了解，融洽師生關系，從而更快的接受老師，更快的融入課堂。而且這樣的方式也很好地鍛煉了口語能力，使英語學以致用。

　　第二、如何寫一篇優秀的文章

　　A、審題目：要認真審題，看到考題后，先不要急于動筆，要仔細看清題目要求的內容。在自己的頭腦中構思出一個框架或畫面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據提供的資料和信息來審題。審題要審格式、體裁、人物關系、故事情節、主體時態、活動時間、地點等。

　　B、圈要點：防止遺漏要點。要點是給分的一個重要因素。為了防止寫作過程中遺漏要點，同學們要充分發揮自己的觀察力，把情景中給出的各個要點逐條列出。

　　C、列提綱：為寫作做好準備。根據文章要點短文的中心思想將主要句型、關鍵詞語記下，形成提綱。

　　D、定基調：定出時態、人稱、順序、開頭、結尾。

　　E、寫全文：寫短文時要做到以下五個方面

　　（1）避免使用漢語式英語，盡量使用自己熟悉的句型。幾種句型可交替使用，以避免重復和呆板

　　（2）多用簡單句型，記事、寫人一般都不需要復雜的句型

　　（3）注意語法、句法知識的靈活運用

　　語態、時態要準確無誤;主謂語要一致，主語的人稱和數要和謂語一致；注意人稱代詞的.賓格形式；注意冠詞用法，注意拼寫、標點符號和大小寫等。

　　(4)上下文要連貫

　　(5)不會表達，另辟蹊徑、改錯句

　　中考作文時，由于時間緊、內容多，同學們出錯在所難免。因此，改錯這一環節必不可少。中考作文評卷是根據要點、語言準確性、上下文的連貫性來給分，根據錯誤多少來扣分。因此中考時花幾分鐘時間用來檢查錯誤顯得尤為重要。檢查錯誤應從以下幾個方面入手：

　　（1）看字數是否達到要求。看有無遺漏要點

　　（2）看文體格式是否正確規范

　　（3）看詞語使用是否正確，有無語法或用詞上的錯誤(n. art. v. adj. /adv.)

　　（4）看單詞拼寫、字母大小寫是否有錯，標點符號有無遺漏或用錯等等

　　（5）注意時態、語態、人稱是否上下文一致

　　G、謄定稿

　　考試中，書面表達應做到先打草稿，寫完后多讀幾遍，檢查是否有誤，然后再抄到試卷上，注意字跡要工整，不涂、不畫、不勾不抹，避免不必要的扣分。

　　本堂課對如何應付中考作文作了全面的講解，從中可以看出，教師的基本功非常扎實，也為上課作了充分的課前準備。要寫好作文，要求學生多積累，我很贊同這個觀點，要有詞匯基礎、短語基礎、句型基礎等。遺憾的是如果把帶讀短語和句型的時間用在寫作文上，這樣就不是空談理論，而是理論聯系實際。在同學們完成寫作之后，先讓學生自己點評其他人的作文，運用上課中提到的改作文的方法來改寫錯誤，使學生在發現別人的錯誤的同時，改掉自己的毛病。這將是一個亮點，這種方法往往讓學生記憶深刻、終生難忘。效果則會更好。從總體來看，這是一堂較好的作文理論課。為我們今后教作文提供了很好的方法。同時不管是教態，還是語言，都非常自然、流暢，水到渠成。