【優(yōu)】課程設(shè)計(jì)報(bào)告15篇
在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中，報(bào)告的適用范圍越來(lái)越廣泛，報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)報(bào)告感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的課程設(shè)計(jì)報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告1
摘要：
本文著眼于目前普遍應(yīng)用在城市道路上的交通燈控制系統(tǒng)，設(shè)計(jì)了一個(gè)東西方向和南北方向十字路口的交通燈控制電路。進(jìn)行交通燈狀態(tài)變換的分析和交通燈總體框架的設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵詞：交通燈 控制電路 proteus 仿真 電路設(shè)計(jì)
1引言
1.1設(shè)計(jì)任務(wù)
首先設(shè)計(jì)讓倒計(jì)時(shí)顯示器按規(guī)律運(yùn)行的電路，再通過(guò)倒計(jì)時(shí)電路的信號(hào)來(lái)控制交通燈按4 種狀態(tài)循環(huán)變換。電源電路采用9V 變壓器、整流橋和穩(wěn)壓管，使220V 的交流電轉(zhuǎn)換為5V 的直流電。4Hz 方波脈沖由555 定時(shí)器產(chǎn)生，再由74LS193 實(shí)現(xiàn)4 分頻，最終輸出1Hz 的脈沖信號(hào)；用兩塊74LS193 實(shí)現(xiàn)倒計(jì)時(shí)，一塊顯示十位，一塊顯示個(gè)位，用2 個(gè)D 觸發(fā)器74HC74實(shí)現(xiàn)30s，20s，5s 時(shí)間的轉(zhuǎn)換；利用倒計(jì)時(shí)電路控制4 個(gè)狀態(tài)。最后通過(guò)74LS138 和相應(yīng)的邏輯門實(shí)現(xiàn)對(duì)交通燈亮滅的控制。
1.2 要求
設(shè)計(jì)一個(gè)東西方向和南北方向十字路口的交通燈控制電路。
要求如下：
（1）南北方向（主干道）車道和東西方向（支干道）車道兩條交叉道路上的車輛交替運(yùn)行，主干道每次通行時(shí)間都設(shè)為30s、支干道每次通行間為20s；
（2）東西方向、南北方向車道除了有紅、黃、綠燈指示外，每一種燈亮的時(shí)間都用顯示器進(jìn)行顯示（采用倒計(jì)時(shí)的方法）；
（3）在綠燈轉(zhuǎn)為紅燈時(shí)，要求黃燈先亮5s 鐘，才能變換運(yùn)行車道；
（4）黃燈亮?xí)r，要求每秒閃亮一次；
（5）同步設(shè)置人行橫道紅、綠燈指示。
（6）設(shè)計(jì)相關(guān)提示：所設(shè)計(jì)的交通路口為一十字路口，不涉及左右轉(zhuǎn)彎問(wèn)題
2 交通燈控制電路分析
2.1交通燈運(yùn)行狀態(tài)分析
交通燈控制電路，要求每個(gè)方向有三盞燈，分別為紅、黃、綠，配以紅、黃、綠三組 時(shí)間到計(jì)時(shí)顯示。一個(gè)方向綠燈、黃燈亮?xí)r，另一個(gè)方向紅燈亮。每盞燈順序點(diǎn)亮，循 環(huán)往復(fù)，每個(gè)方向順序?yàn)榫G燈、黃燈、紅燈。交通燈的運(yùn)行狀態(tài)共有四種，分別為：
狀態(tài)0：東西方向車道的綠燈亮，車道，人行道通行；南北方向車道的紅燈亮，車道， 人行道禁止通行。
狀態(tài)1：東西方向車道的黃燈亮，車道，人行道緩行；南北方向車道的紅燈亮，車道， 人行道禁止通行；
狀態(tài)2：東西方向車道的紅燈亮，車道，人行道禁止通行；南北方向車道的綠燈亮，車道，人行道通行；
狀態(tài)3：東西方向車道的紅燈亮，車道，人行道禁止通行；南北方向車道的黃燈亮，車道，人行道緩行；
4 種狀態(tài)循環(huán)往復(fù)，并且紅燈的倒計(jì)初始值為綠燈的`倒計(jì)初始值和黃燈的倒計(jì)初始值 之和。
2.2電路工作總體框
交通燈控制電路主要由以下幾部分構(gòu)成，有電源電路，脈沖電路，分 頻電路，倒計(jì)時(shí)電路，(交通燈)狀態(tài)控制電路，燈顯示電路。
3所需各部分電路設(shè)計(jì)
3.1電源電路：電源電路主要由整流、濾波、穩(wěn)壓三部分組成，用于供給數(shù)字電路的工作電源。整流部分由變壓器與整流橋KBP210G 組成。220V、50Hz 的交流輸入經(jīng)過(guò)變壓器之后，輸出9V、50Hz 的交流電壓。該電壓輸入整流橋，整流橋由四只整流二極管接成電橋的形式組成。整流橋輸出8.1V 的直流電壓。濾波電路用于濾去整流輸出電壓中的紋波，由1mF 的電容組成電容濾波電路。電容濾波電路簡(jiǎn)單，負(fù)載直流電壓較高，紋波也較小，適合負(fù)載電壓較高，負(fù)載變動(dòng)不大的場(chǎng)合。穩(wěn)壓電路用于穩(wěn)定電壓的輸出，由三端集成穩(wěn)壓器L7805 和電容組成。C2、C3 用來(lái)實(shí)現(xiàn)頻率補(bǔ)償，防止穩(wěn)壓器產(chǎn)生高頻自激振蕩和抑制電路引入的高頻干擾，C4 用于減少穩(wěn)壓電源輸出端由輸入電源引入的低頻干擾。
數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)報(bào)告3
設(shè)計(jì)題目： 數(shù)字電子鐘邏輯電路 專業(yè)班級(jí)： 自動(dòng)化112班 學(xué)生姓名： xx 學(xué) 號(hào)：xx指導(dǎo)教師： xx 設(shè)計(jì)時(shí)間： xx
教師評(píng)語(yǔ)： 成績(jī) 評(píng)閱教師 日期
一、摘要
所謂數(shù)字鐘，是指利用電子電路構(gòu)成的計(jì)時(shí)器。相對(duì)機(jī)械鐘而言，數(shù)字鐘能實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確計(jì)時(shí)，并顯示時(shí)、分、秒，而且可以方便準(zhǔn)確的對(duì)時(shí)間進(jìn)行調(diào)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，還可以實(shí)現(xiàn)整點(diǎn)報(bào)時(shí)的功能。因此，數(shù)字鐘的應(yīng)用十分廣泛。我們要通過(guò)這次的課程設(shè)計(jì)掌握數(shù)字鐘的原理，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的數(shù)字鐘。
二、設(shè)計(jì)任務(wù)
用中小規(guī)模集成電路設(shè)計(jì)一臺(tái)能顯示時(shí)、分、秒24時(shí)制地的數(shù)字電子鐘，具體要求如下：
時(shí)為00-23二十四進(jìn)制計(jì)數(shù)器； 秒、分為00-59六十進(jìn)制計(jì)數(shù)器；
整點(diǎn)報(bào)時(shí)，整點(diǎn)報(bào)時(shí)電路要求在每個(gè)整點(diǎn)前鳴叫五次低音（100Hz），整點(diǎn)時(shí)再鳴叫一次高音（500Hz）。
三、工作原理
數(shù)字電子鐘所采用的是十六進(jìn)制計(jì)數(shù)器74LS161和十進(jìn)制計(jì)數(shù)器74SL160，根據(jù)時(shí)分秒各個(gè)部分的的不同功能，設(shè)計(jì)成不同進(jìn)制。秒的個(gè)位，需要10進(jìn)制計(jì)數(shù)器，十位需6進(jìn)制計(jì)數(shù)器（計(jì)數(shù)到59時(shí)清零并進(jìn)位）。秒部分設(shè)計(jì)與分鐘的設(shè)計(jì)完全相同；時(shí)部分的設(shè)計(jì)為當(dāng)時(shí)鐘計(jì)數(shù)到24時(shí)，使計(jì)數(shù)器的小時(shí)部分清零，從而實(shí)現(xiàn)整體循環(huán)計(jì)時(shí)的功能。
四、可選器材：
(1)數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)箱， (2)直流穩(wěn)壓電源，
(3)集成芯片：74LS161 2個(gè)、74LS160 4個(gè)、 74LS00 2個(gè)、 74LS20 1個(gè)。 (4)喇叭，1/4W、8Ω。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告2
一、背景簡(jiǎn)述
使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息管理,不僅提高了工作效率,而且大大的提高了其安全性.尤其對(duì)于復(fù)雜的信息管理,計(jì)算機(jī)能夠充分發(fā)揮它的優(yōu)越性.學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)是一個(gè)教育單位不可缺少的部分,它的內(nèi)容對(duì)于學(xué)校的決策者和管理者來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要。
二、需求分析
問(wèn)題的分析
手工操作還十分落后，效率極低，成本很大，以后的社會(huì)是信息的社會(huì)，信息只有快，準(zhǔn)，精才能發(fā)揮其價(jià)值。所以機(jī)器代替人力是必然的歷史發(fā)展趨勢(shì)，只有領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持才能從人工操作改為計(jì)算機(jī)的自動(dòng)化系統(tǒng)。人工操作必將被計(jì)算機(jī)代替。
三、系統(tǒng)菜單的主要功能
（1）輸入若干條記錄
（2）顯示所有記錄
（3）按學(xué)號(hào)排序
（4）插入一條記錄
（5）按姓名查找，刪除一條記錄
（6）查找并顯示一條記錄
（7）輸出統(tǒng)計(jì)信息 （新增）
（8）從正文中添加數(shù)據(jù)到結(jié)構(gòu)體數(shù)組中
（9）將所有數(shù)據(jù)寫(xiě)入文件中
（0）退出程序
四、功能設(shè)計(jì)
功能1和4的算法相似，輸入一條記錄到結(jié)構(gòu)體中去，其中有一部很關(guān)鍵，就是通過(guò)gets將所有的多余的字符，回車讀去，否則就會(huì)出錯(cuò)。
功能2是顯示所有的記錄，通過(guò)循環(huán)輸出，格式也比較重要。
功能3為按學(xué)號(hào)排序，因?yàn)閷W(xué)號(hào)定義成了字符數(shù)組的形式，因此在運(yùn)用冒泡法進(jìn)行排序的時(shí)候，要用到strcmp,strcpy等函數(shù)。
功能5為按姓名刪除記錄，先輸入姓名，再比較，如果沒(méi)有則返回失敗信息，如果找到就將此記錄都向前移一位，返回n-1。
功能6的算法在5中就已經(jīng)體現(xiàn)了，輸入姓名，比較。
功能7為新增的功能，因?yàn)榭紤]到原來(lái)給出的函數(shù)中竟然沒(méi)有對(duì)學(xué)生成績(jī)的統(tǒng)計(jì)功能，因此新增此功能，可以得出所有的記錄個(gè)數(shù)，最高、最低、平均分，并輸出相關(guān)的學(xué)生信息等。
功能8和9是對(duì)文件的操作，提前準(zhǔn)備好數(shù)據(jù)。
五、函數(shù)調(diào)用關(guān)系圖
注：“→”代表調(diào)用
Input函數(shù)
打印鏈表記錄
Display函數(shù)
輸入若干條記錄
menu_select()函數(shù)
選擇菜單
Sort_by_num函數(shù)
顯示所有記錄
Delete_a_record函數(shù)
按姓名查找，刪除一條記錄
Query_a_record查找并顯示一條記錄
Statistic函數(shù)
輸出統(tǒng)計(jì)信息 （新增）
AddfromText函數(shù)
從正文中添加數(shù)據(jù)到結(jié)構(gòu)體數(shù)組中
Main函數(shù)
Insert_a_record插入一條記錄
WritetoText函數(shù) 將所有數(shù)據(jù)寫(xiě)入文件中
退出程序
Reverse(head)函數(shù)
按學(xué)號(hào)排序
六、設(shè)計(jì)測(cè)試流程
1、進(jìn)入界面
2、輸入選項(xiàng)1，回車；
按提示輸入數(shù)據(jù)：
3、回到主菜單；
輸入選項(xiàng)7，回車；
輸入文件名：data.txt，回車；
出現(xiàn)成功提示，則讀入文件操作成功。
4、回到主菜單，輸入2，回車
每10個(gè)暫停顯示數(shù)據(jù)
5、回到主菜單，輸入3，回車
出現(xiàn)排序成功信息。
6、回到主菜單，輸入4，回車
按提示插入一組數(shù)據(jù)
7、回到主菜單，輸入5，回車
按提示輸入姓名，刪除數(shù)據(jù)
出現(xiàn)刪除成功的信息
8、回到主菜單，輸入6，回車
輸入姓名進(jìn)行查詢
9、回到主菜單，輸入7，回車
出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)信息
10、回到主菜單，輸入9，回車
輸入result.txt，回車
出現(xiàn)成功寫(xiě)入文件的信息
11、回到主菜單，輸入0，回車退出系統(tǒng)
七、心得體會(huì)
通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，增加了我學(xué)習(xí)軟件技術(shù)的興趣，雖然還不明確軟件技術(shù)包含的具體內(nèi)容，但從C語(yǔ)言這門課程開(kāi)始，已發(fā)現(xiàn)程序設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的過(guò)程中也學(xué)到了許多計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)的機(jī)體也有了一個(gè)大體的了解。在具體操作中對(duì)這學(xué)期所學(xué)的C語(yǔ)言的'理論知識(shí)得到鞏固，達(dá)到實(shí)訓(xùn)的基本目的，也發(fā)現(xiàn)自己的不足之出，在以后的上機(jī)中應(yīng)更加注意，同時(shí)體會(huì)到C語(yǔ)言具有的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，使用靈活，執(zhí)行效率高等特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)上機(jī)實(shí)訓(xùn)的重要作用，特別是對(duì)數(shù)組和循環(huán)有了深刻的理解。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)會(huì) C語(yǔ)言程序編程的基本步驟、基本方法，開(kāi)發(fā)了自己的邏輯思維能力，培養(yǎng)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告3
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與高職教育相適應(yīng)，可以成為高職教育教學(xué)的指導(dǎo)理論。江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合布線課程的實(shí)踐教學(xué)就是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的典型代表，通過(guò)典型任務(wù)模塊、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及與其相配套的教學(xué)保障機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”，教師在“做中教”，讓學(xué)生自主構(gòu)建綜合布線意義，同化、順應(yīng)和平衡綜合布線圖式，自主掌握綜合布線技術(shù)與技能。
一、綜合布線課程及其特點(diǎn)
綜合布線系統(tǒng)是在計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上成長(zhǎng)起來(lái)的，它是計(jì)算機(jī)及通信網(wǎng)絡(luò)的物理基礎(chǔ)和信息傳遞通道。綜合布線系統(tǒng)將建筑物內(nèi)部的語(yǔ)音交換、智能數(shù)據(jù)處理設(shè)備及其他廣義數(shù)據(jù)通信設(shè)施相互連接起來(lái)，再通過(guò)通訊設(shè)備同建筑物外部數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)或線路相連。綜合布線系統(tǒng)能夠傳輸模擬與數(shù)字的語(yǔ)音、數(shù)據(jù)、圖形、圖像等信息；能傳輸電視會(huì)議與安全監(jiān)視系統(tǒng)信息；能傳輸建筑物安全報(bào)警與空調(diào)控制系統(tǒng)信息。對(duì)于現(xiàn)代建筑物來(lái)說(shuō)，采用標(biāo)準(zhǔn)的通信布線材料及通信設(shè)備，以模塊化的組合方式組成的綜合布線系統(tǒng)恰似智能建筑體內(nèi)的神經(jīng)系統(tǒng)，起著協(xié)調(diào)與控制智能建筑物內(nèi)各子系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)，保持與外部系統(tǒng)的聯(lián)系，并對(duì)內(nèi)外部環(huán)境變化做出及時(shí)準(zhǔn)確細(xì)致的響應(yīng)。沒(méi)有了綜合布線系統(tǒng)，智能化建筑只能是一個(gè)普通的建筑框架，綜合布線系統(tǒng)的優(yōu)劣直接關(guān)系到現(xiàn)代化智能建筑的品質(zhì)與等級(jí)。
綜合布線課程包含的主要內(nèi)容是：綜合布線系統(tǒng)的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)和連接設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)總體規(guī)劃設(shè)計(jì)、綜合布線的工程設(shè)計(jì)、綜合布線的施工技術(shù)、綜合布線的檢測(cè)技術(shù)、綜合布線的驗(yàn)收與鑒定等。由此可見(jiàn)，綜合布線課程實(shí)踐性非常強(qiáng)，技術(shù)與技能培訓(xùn)是綜合布線課程的教學(xué)核心。高職學(xué)院的綜合布線課程，更是把實(shí)踐技能放在首位，培養(yǎng)的是生產(chǎn)第一線所需的高技能專業(yè)人才。
二、建構(gòu)主義教學(xué)理論在高職教育中的體現(xiàn)
隨著多媒體計(jì)算機(jī)和Internet網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的飛速發(fā)展，將學(xué)生作為知識(shí)灌輸對(duì)象的行為主義學(xué)習(xí)理論，已經(jīng)讓位于將學(xué)生看成是信息加工主體的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的主要研究成果是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論倡導(dǎo)在一定的情景下，以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)，同化、順應(yīng)和平衡知識(shí)圖式。而教師則是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。
定位于能力型和就業(yè)型的高職教育，在課程設(shè)計(jì)上應(yīng)充分運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，實(shí)行“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，通過(guò)具體工作項(xiàng)目或典型工作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)新性，做到理論融于實(shí)踐、動(dòng)腦融于動(dòng)手、做人融于做事，實(shí)現(xiàn)所學(xué)與所用零距離，自主地構(gòu)建專業(yè)知識(shí)與平衡專業(yè)圖式體系。教師在“做中教”，充分體現(xiàn)高職教育在理論上夠用，技能上高人一等的特性。
三、建構(gòu)主義教學(xué)理論在綜合布線課程中的具體應(yīng)用
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和綜合布線的課程特點(diǎn)，結(jié)合江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合布線課程教學(xué)實(shí)踐，我們總結(jié)出“三段式”綜合布線實(shí)踐教學(xué)法。第一階段：認(rèn)知實(shí)習(xí)，通過(guò)參觀各類綜合布線工程，形成綜合布線基本圖式。第二階段：模擬實(shí)習(xí)，同化綜合布線基本圖式，細(xì)化綜合布線框架。在學(xué)院的“綜合布線模擬實(shí)訓(xùn)室”，利用模擬軟件進(jìn)行仿真設(shè)計(jì)與電腦布線，利用基于VRML技術(shù)建立的三維虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，讓學(xué)生在與真實(shí)環(huán)境相似的虛擬情景下感受與體驗(yàn)。第三階段：生產(chǎn)實(shí)習(xí)，一是在學(xué)校的綜合布線實(shí)訓(xùn)室實(shí)習(xí)，二是跟隨網(wǎng)絡(luò)工程公司的綜合布線施工隊(duì)施工實(shí)習(xí)。以此順應(yīng)綜合布線圖式變化，最終平衡形成完整的綜合布線技能體系。
1.學(xué)院的綜合布線實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)。綜合布線實(shí)訓(xùn)室建有各種材質(zhì)各種形狀的建筑物和框架，以及各種綜合布線設(shè)備與線纜，完全按照“工作中需要什么，實(shí)訓(xùn)室就有什么”的要求進(jìn)行配備。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室要掌握各種儀器的使用，如線纜測(cè)試儀、光纖熔接機(jī)、光時(shí)域反射分析儀等；各種信息模塊及插件的連接。如RJ45水晶頭的連接、光纖的連接、配線架和機(jī)柜的連接等；各種線材的選擇，如雙絞線、同軸電纜和光纖等；各種綜合布線模塊的布線區(qū)域，如工作區(qū)子系統(tǒng)、水平干線子系統(tǒng)、管理間子系統(tǒng)等；各種線槽和管道的安裝，如金屬槽、PVC塑料槽、橋架等；各種綜合布線系統(tǒng)工程施工管理和文檔管理，如工程安全管理、工程質(zhì)量管理、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)文檔等；綜合布線工程的驗(yàn)收與鑒定，如環(huán)境檢查、器材檢查、纜線的敷設(shè)與保護(hù)方式的檢查及驗(yàn)收文件的準(zhǔn)備。通過(guò)實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)，不僅極大地提高了學(xué)生的綜合布線技能，還增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)同工作能力。
2.綜合布線工程現(xiàn)場(chǎng)施工跟班實(shí)訓(xùn)。經(jīng)過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)和實(shí)際技能實(shí)訓(xùn)，學(xué)生已經(jīng)掌握了綜合布線工程各項(xiàng)工序的基本技能，能夠承擔(dān)基本的布線任務(wù)和解決綜合布線工程施工中的常見(jiàn)問(wèn)題。但是，現(xiàn)代建筑各具特色，萬(wàn)紫千紅，百花爭(zhēng)艷，從建筑風(fēng)格，到建筑材料、框架結(jié)構(gòu)都是千變?nèi)f化，每個(gè)業(yè)主的要求也是五花八門，千奇百怪。學(xué)生必須走出課堂，走出校園，在實(shí)際的.布線工程中錘煉自己，接受各種考驗(yàn)與鍛煉。在綜合布線工程現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生分組不固定，完成一項(xiàng)工作以后重新組合。要求每位學(xué)生輪流承擔(dān)不同的分組角色，如組長(zhǎng)、施工員、技術(shù)員、檢驗(yàn)員、材料員、檔案管理員等，這樣不僅有利于學(xué)生的技能全面發(fā)展，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力和服從能力。分組以后，每個(gè)小組分到相應(yīng)的工程施工班組，學(xué)生根據(jù)該班組的當(dāng)天工作任務(wù)先擬定完成該任務(wù)的技術(shù)設(shè)計(jì)方案、施工方案、所需工具、設(shè)備和布線材料等。然后與工程公司施工隊(duì)的相關(guān)施工計(jì)劃進(jìn)行比對(duì)，找出差別所在，進(jìn)行分析研究。在現(xiàn)場(chǎng)教師的指導(dǎo)下各組修改自己的方案，并試圖指出工程施工隊(duì)施工方案的優(yōu)缺點(diǎn)。經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)求證式訓(xùn)練，學(xué)生的理論水平和技術(shù)水平將快速提高，很快就可以參與工程隊(duì)的工程設(shè)計(jì)與開(kāi)工的準(zhǔn)備工作了，并融入工程隊(duì)成為其中一分子。施工方案確定以后，在班組的企業(yè)實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)下，進(jìn)行實(shí)際操作。實(shí)際施工中注意檢驗(yàn)理論設(shè)計(jì)優(yōu)劣，找出設(shè)計(jì)的偏差所在，提高設(shè)計(jì)水平。實(shí)際施工中會(huì)遇到許多突發(fā)事件，這正是跟班實(shí)訓(xùn)的目的之一，它可以鍛煉學(xué)生的預(yù)測(cè)能力和應(yīng)變能力，養(yǎng)成學(xué)生沉著冷靜的工作態(tài)度，豐富學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)；實(shí)際施工不僅使學(xué)生的技能逐步形成，也使學(xué)生體能得到增強(qiáng)，為學(xué)生完成高難度的攻堅(jiān)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜合布線課程結(jié)束以后，學(xué)生熟悉并掌握了綜合布線工程的各項(xiàng)技術(shù)要求、工作程序、施工要領(lǐng)和檢驗(yàn)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，成為既有理論知識(shí)，又有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的高技能的綜合布線人才。當(dāng)他們走上工作崗位時(shí)，上崗就能頂崗，成為生產(chǎn)第一線的高技能骨干人才。
四、綜合布線實(shí)訓(xùn)課程的保障機(jī)制
實(shí)踐性教學(xué)不同于傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)，必須要建立與實(shí)踐教學(xué)相匹配的保障補(bǔ)償機(jī)制，以保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)圓滿完成，并保證學(xué)生獲得最新最先進(jìn)的技術(shù)與技能。
1.高水準(zhǔn)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師是實(shí)訓(xùn)教學(xué)得以開(kāi)展的前提。實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師是具有較高的專業(yè)理論水平，深厚的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又具備了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高職教育工作者。實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師有兩個(gè)來(lái)源，一是高職學(xué)院專任教師，他們的特點(diǎn)是理論性比較強(qiáng)，大部分具備了碩士博士學(xué)位，但是實(shí)踐性和動(dòng)手能力相對(duì)較弱，學(xué)院可以通過(guò)訪問(wèn)學(xué)者的方式，派他們?nèi)テ髽I(yè)鍛煉，增強(qiáng)他們的實(shí)踐操作技能，以獲得較高的職業(yè)資格證書(shū)為鍛煉培訓(xùn)要求，使他們成為又紅又專的高職教育專家。二是企業(yè)的工程技術(shù)人員，他們有較強(qiáng)的理論知識(shí)和扎實(shí)的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏的是教育理論與教育實(shí)踐。學(xué)院可以和企業(yè)合作，對(duì)滿足一定條件的工程技術(shù)人員進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，發(fā)放校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師資格證書(shū)，聘請(qǐng)他們?yōu)閷W(xué)生校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。具有充足且高品質(zhì)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，是開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地是實(shí)訓(xùn)教學(xué)得以進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)，綜合布線生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地主要在網(wǎng)絡(luò)工程公司，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地隨公司布線工程施工地點(diǎn)的變化而變化。一般情況下，施工場(chǎng)地混亂且狹小，人多了難以施展，也容易出現(xiàn)安全隱患。所以，對(duì)布線公司來(lái)說(shuō)，接受學(xué)生實(shí)訓(xùn)，在某種意義上是一種負(fù)擔(dān)，弊大于利。要想企業(yè)積極接納學(xué)生實(shí)訓(xùn)，只有本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠互利，共謀發(fā)展”的原則，與企業(yè)資源互動(dòng)，深度合作，弱化弊端，強(qiáng)化互利。學(xué)院最大的資本是人才，人才是企業(yè)發(fā)展的第一要素，學(xué)院和企業(yè)可以建立定向培訓(xùn)機(jī)制，企業(yè)參與人才培訓(xùn)，對(duì)學(xué)院培養(yǎng)的高技能人才具有優(yōu)先選擇權(quán)。當(dāng)然，合作辦學(xué)的企業(yè)必須具備一級(jí)資質(zhì)，掌握一流的綜合布線技術(shù)水平，有較高的社會(huì)知名度，并熱心教育事業(yè)，它們既是學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的合作伙伴，也是學(xué)院發(fā)展的重要參謀，而學(xué)院則成為企業(yè)發(fā)展的智囊，企業(yè)發(fā)展的新鮮血液的提供者。
五、綜合布線實(shí)訓(xùn)課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
綜合布線的教學(xué)方法是“典型任務(wù)推動(dòng)型”，學(xué)生完成了各任務(wù)模塊，也就完成了整個(gè)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生是在做中學(xué)，學(xué)中做，教學(xué)是以學(xué)生為主導(dǎo)、教師為指導(dǎo)的方式展開(kāi)。所以，對(duì)學(xué)生的課程成績(jī)，不能沿用以往，只是一張?jiān)嚲恚瑤拙鋯?wèn)答就可以得出的，而是從課程的開(kāi)始到結(jié)束，對(duì)每一模塊的意義構(gòu)建、技能水平狀況做出綜合評(píng)價(jià)，既要考核布線工程的設(shè)計(jì)能力，還要考核實(shí)際施工能力、施工質(zhì)量、應(yīng)變能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和組織領(lǐng)導(dǎo)能力。綜合各項(xiàng)能力，得出各模塊考評(píng)成績(jī)，平均各模塊成績(jī)，最終得出該學(xué)生綜合布線課程的總成績(jī)。各項(xiàng)能力的評(píng)價(jià)分成個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)、施工指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)和任課教師評(píng)價(jià)四個(gè)部分，根據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論，學(xué)生個(gè)人自評(píng)和施工指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)占有較大的分值，各占30%，學(xué)習(xí)小組互評(píng)和任課教師評(píng)價(jià)各占20%。
各項(xiàng)能力的考核內(nèi)容：施工能力是學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)地考察，并與客戶進(jìn)行需求分析，拿出工程技術(shù)設(shè)計(jì)方案和施工方案；施工質(zhì)量是布線工程的生命，它必須符合客戶要求并符合相應(yīng)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)；應(yīng)變能力是我們?cè)谑┕み^(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到意外情況，這時(shí)如何應(yīng)對(duì)？施工人員的職業(yè)素養(yǎng)高低也就一目了然了； 團(tuán)結(jié)協(xié)作能力是在布線工程中，幾乎所有作業(yè)都需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同去完成，離開(kāi)了團(tuán)隊(duì)，個(gè)人的力量微不足道。因此，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)中，教師要有意地培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同工作能力，鍛煉他們的溝通能力和相互包容能力，建立起融洽的同學(xué)同事關(guān)系；組織領(lǐng)導(dǎo)能力是每個(gè)團(tuán)隊(duì)都需要管理，管理出效益。通過(guò)計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制及創(chuàng)新等手段，綜合人力、物力、財(cái)力、信息等資源，在最短的時(shí)間內(nèi)，用最少的資源消耗實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。高職畢業(yè)生只有具備了組織領(lǐng)導(dǎo)能力，才能夠有效放大自己的潛能，承擔(dān)各種復(fù)雜而艱巨的工作任務(wù)，充分體現(xiàn)高技能人才的真正價(jià)值。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告4
以前從沒(méi)有學(xué)過(guò)關(guān)于匯編語(yǔ)言的知識(shí)，起初學(xué)起來(lái)感覺(jué)很有難度。當(dāng)知道要做課程設(shè)計(jì)的時(shí)候心里面感覺(jué)有些害怕和擔(dān)心，擔(dān)心自己不會(huì)或者做不好。但是當(dāng)真的要做的時(shí)候也只好進(jìn)自己作大的努力去做，做到自己最好的。
我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中有很多自己的感受，我想很多同學(xué)都會(huì)和我有一樣的感受，那就是感覺(jué)匯編語(yǔ)言真的是很神奇，很有意思。我們從開(kāi)始的擔(dān)心和害怕漸漸變成了享受，享受著匯編帶給我們的快樂(lè)。看著自己做出來(lái)的東西，心里面的感覺(jué)真的很好。雖然我們做的東西都還很簡(jiǎn)單，但是畢竟是我們自己親手，呵呵，應(yīng)該是自己親鬧做出來(lái)的。很有成就感。
我想微機(jī)原理課程設(shè)計(jì)和其他課程設(shè)計(jì)有共同的地方，那就是不僅加深和鞏固了我們的課本知識(shí)，而且增強(qiáng)了我們自己動(dòng)腦，自己動(dòng)手的能力。但是我想他也有它的獨(dú)特指出，那就是讓我們進(jìn)入一個(gè)神奇的世界，那就是編程。對(duì)于很多學(xué)過(guò)匯編或者其他的類似程序的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這不算新奇，但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)真的新奇，很有趣，也是我有更多的興趣學(xué)習(xí)微機(jī)原理和其他的匯編。
微機(jī)原理與接口技術(shù)是一門很有趣的課程，任何一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)都是一個(gè)復(fù)雜的整體，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理是要涉及到整體的每一部分。討論某一部分原理時(shí)又要涉及到其它部分的工作原理。這樣一來(lái)，不僅不能在短時(shí)間內(nèi)較深入理解計(jì)算機(jī)的'工作原理，而且也很難孤立地理解某一部分的工作原理。所以，在循序漸進(jìn)的課堂教學(xué)過(guò)程中，我總是處于“學(xué)會(huì)了一些新知識(shí)，弄清了一些原來(lái)保留的問(wèn)題，又出現(xiàn)了一些新問(wèn)題”的循環(huán)中，直到課程結(jié)束時(shí)，才把保留的問(wèn)題基本搞清楚。
學(xué)習(xí)該門課程知識(shí)時(shí)，其思維方法也和其它課程不同，該課程偏重于工程思維，具體地說(shuō)，在了解了微處理器各種芯片的功能和外部特性以后，剩下額是如何將它們用于實(shí)際系統(tǒng)中，其創(chuàng)造性勞動(dòng)在于如何用計(jì)算機(jī)的有關(guān)技術(shù)和廠家提供的各種芯片，設(shè)計(jì)實(shí)用的電路和系統(tǒng)，再配上相應(yīng)的應(yīng)用程序，完成各種實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目。
這次實(shí)驗(yàn)并不是很難，主要的困難來(lái)自對(duì)程序的理解。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)四個(gè)人的合作和努力，我們最后對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理有了清晰的認(rèn)識(shí)。雖然實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的很多模塊單元沒(méi)有用到，但是就系統(tǒng)功能來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我們做的還是不錯(cuò)的。
這次課設(shè)卻讓我們對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)有了足夠的了解，讓我們知道了實(shí)驗(yàn)臺(tái)上各個(gè)模塊的用法;而且它還讓我們對(duì)自己動(dòng)手寫(xiě)程序來(lái)控制實(shí)驗(yàn)臺(tái)的運(yùn)作有了一定的基礎(chǔ)。雖然實(shí)驗(yàn)臺(tái)只是一個(gè)小型的模擬平臺(tái)，但是通過(guò)對(duì)它的學(xué)習(xí)和操作，我們對(duì)有關(guān)接口的知識(shí)將會(huì)有一個(gè)更廣泛的認(rèn)識(shí)，而且它對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)也會(huì)有幫助的。
實(shí)驗(yàn)中個(gè)人的力量是不及群體的力量的，我們四個(gè)人分工合作，做事的效率高了很多。雖然有時(shí)候會(huì)為了一些細(xì)節(jié)爭(zhēng)論不休，但最后得出的總是最好的結(jié)論。而且實(shí)驗(yàn)也教會(huì)我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中要善于與人相處，與人共事，不要一個(gè)人解決所有問(wèn)題。
總之，這次課程設(shè)計(jì)對(duì)于我們有很大的幫助，通過(guò)課程設(shè)計(jì)，我更加深入地理解了，微機(jī)原理課程上講到的各種芯片的功能，以及引腳的作用，同時(shí)加深了對(duì)于主要芯片的應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在試驗(yàn)室的環(huán)境里熟悉了匯編程序的編寫(xiě)過(guò)程和運(yùn)行過(guò)程，最后還提高了自己的動(dòng)手能力。感謝老師的悉心指導(dǎo)。
對(duì)課程設(shè)計(jì)的建議
本次課程設(shè)計(jì)的三個(gè)實(shí)驗(yàn)相對(duì)都比較簡(jiǎn)單，而且經(jīng)過(guò)老師的講解以及實(shí)驗(yàn)書(shū)上的指導(dǎo)，幾乎把我們要用到的程序和實(shí)驗(yàn)臺(tái)電路的接線方法都告訴我們了，所以做起來(lái)很容易。但是做完實(shí)驗(yàn)，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)及其上面的各個(gè)模塊還是不了解。對(duì)如何編程控制實(shí)驗(yàn)臺(tái)上各個(gè)模塊和芯片的運(yùn)作也沒(méi)有什么清晰的認(rèn)識(shí)。如果老師對(duì)我們實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要求再嚴(yán)格一點(diǎn)，也許同學(xué)們會(huì)更加自覺(jué)地去認(rèn)真理解程序和實(shí)驗(yàn)思路。
希望老師根據(jù)試驗(yàn)室的環(huán)境布置一些可以讓我們自己去設(shè)計(jì)的題目，并給我們更多的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，這樣也許能夠激發(fā)更多同學(xué)的創(chuàng)新能力。老師可以多給我們講一講各類芯片的實(shí)際應(yīng)用，這樣可以讓我們對(duì)各種芯片有一個(gè)更加貼切的感受。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告5
我們要掌握搶答器電路原理和分析電路設(shè)計(jì)流程，每個(gè)電路的設(shè)計(jì)都要有完整的設(shè)計(jì)流程。
題目：四人搶答器
學(xué)年：三年
學(xué)期：第一學(xué)期
專業(yè)：電子儀器儀表與維修
班級(jí)：Z**2
學(xué)號(hào)：91**11
姓名：***
指導(dǎo)教師：**
時(shí)間：**年12月28日——**年01月04日
一、 設(shè)計(jì)任務(wù)與要求
1、本課題要求設(shè)計(jì)一臺(tái)可供4名選手參加比賽的智力競(jìng)賽搶答器。
2、4名選手編號(hào)為1、2、3、4各有一個(gè)搶答按鈕，按鈕的編號(hào)與選手的編號(hào)對(duì)應(yīng)，也分別為1、2、3、4。
3、設(shè)置一個(gè)系統(tǒng)清除和搶答控制開(kāi)關(guān)S，該開(kāi)關(guān)由主持人控制。
4、搶答器具有數(shù)據(jù)鎖存和顯示的功能。搶答開(kāi)始后，若有選手按動(dòng)搶答按鈕，改選手編號(hào)立即鎖存，并在編號(hào)顯示器上顯示該編號(hào)，同時(shí)揚(yáng)聲器給出音響提示，同時(shí)封鎖輸入編碼電路，禁止其他選手搶答。優(yōu)先搶答選手的編號(hào)一直保持到主持人將系統(tǒng)清零為止。
二、 電路原理分析與方案設(shè)計(jì)
本設(shè)計(jì)主要由COMS系列數(shù)字集成電路CD4511、NE555等組成。其工作原理為：接通電源后，將開(kāi)關(guān)撥到”清除”狀態(tài)，搶答器處于禁止?fàn)顟B(tài)，編號(hào)顯示器不亮；將開(kāi)關(guān)置于“開(kāi)始”狀態(tài)，搶答器開(kāi)始工作。在搶答時(shí)，搶答器完成：優(yōu)先判斷、編號(hào)鎖存、編號(hào)顯示、蜂嗚發(fā)音。當(dāng)一輪搶答之后，如果再次搶答必須再次操作“清除”和“開(kāi)始”狀態(tài)開(kāi)關(guān)搶答器才能工作。
三、 單元電路分析與設(shè)計(jì)
1、開(kāi)關(guān)編碼電路
電路中，R1、R2、R3、R4、用于分壓，當(dāng)任一開(kāi)關(guān)按下時(shí)，相應(yīng)的輸出為高電平，否則為低電平。電路直接把每個(gè)開(kāi)關(guān)對(duì)應(yīng)的BCD8421碼中為“1”的隔著二極管連到對(duì)應(yīng)的線上（只有一個(gè)為高電平的可省略二極管），其中二極管的作用是防止短路。當(dāng)某個(gè)開(kāi)關(guān)按下時(shí)，與它相連的輸出線將為高電平，其它輸出線為低電平，輸出既為這個(gè)開(kāi)關(guān)的8421碼（BCD碼）。
2、顯示電路
這部分電路要求將編碼電路送入8421碼，譯為十進(jìn)制數(shù)（對(duì)應(yīng)各個(gè)搶答者的編碼）并驅(qū)動(dòng)七段數(shù)碼顯示管顯示出答題者的編號(hào)。CD4511是一塊BCD—十進(jìn)制譯碼/驅(qū)動(dòng)器，并帶有鎖存端口。
3、控制電路
這部分電路的作用完成三個(gè)任務(wù)：一是分辨出選手按鍵的先后，并鎖存優(yōu)先搶答者的編號(hào)，同時(shí)譯碼顯示電路顯示編號(hào)；二是使其他選手按鍵操作無(wú)效；三是防止提前按鍵。
按下未按下“開(kāi)始”按鈕前，CD4511BLANKING引腳為低電平，CD4511不工作，可防止搶答者提前按鍵。當(dāng)“開(kāi)始”按下后，當(dāng)所有搶答者開(kāi)關(guān)均未按下時(shí)，鎖存器輸出全為低電平，該信號(hào)作為鎖存器使能端LD的控制信號(hào)，使鎖存器處于等待接收觸發(fā)輸入狀態(tài)；當(dāng)任一開(kāi)關(guān)按下時(shí)，輸出信號(hào)中必有一路為高電平，經(jīng)邏輯或運(yùn)算后U1A輸出為高電平。一但有高電平輸入，不管另一輸入端狀態(tài)如何，輸出保持高電平不變，這個(gè)電平控制CD4511鎖存端使其他按鍵操作無(wú)效。當(dāng)搶答完成后，按下“清除”按鈕強(qiáng)行使U1B輸出置零，CD4511鎖存解除，開(kāi)始新一輪搶答。
4、蜂鳴器發(fā)聲電路
該電路主要負(fù)責(zé)當(dāng)有搶答信號(hào)輸入時(shí)，SP發(fā)出聲音以提醒其它人已經(jīng)有人先搶答了。用集成555定時(shí)器組成多諧振蕩器。當(dāng)電路剛接通時(shí)，由于電容C1上的電壓不會(huì)突變，故IC1—2腳為低電平（0V），導(dǎo)致3腳輸出高電平。
當(dāng)電源經(jīng)R1、R2對(duì)C1充電到Vc≥2/3Vcc時(shí)，OUT腳輸出由高變低，放電管（7腳內(nèi)的VT23）導(dǎo)通，電容C1經(jīng)R2和IC1—7腳內(nèi)導(dǎo)通的'VT23進(jìn)行放電，當(dāng)Vc≤1/3時(shí)，OUT腳輸出有低變高，電容器C1再次充電。
上述過(guò)程周而復(fù)始，從而就形成了振蕩，產(chǎn)生的脈沖信號(hào)從OUT腳供使用。
四、 總原理圖元器件清單
1、總原理圖
2、PCB原理圖
3、三維視圖
4、元器件清單
輕觸開(kāi)關(guān)：5個(gè)，電阻20K：6個(gè)，電阻330Ω：8個(gè)，電阻12K：1個(gè)，電阻51K：1個(gè)，電阻20Ω：1個(gè)，滑動(dòng)變阻器50K：1個(gè)，電容1uF：1個(gè)，電容0。1uF：1個(gè)，二極管：6個(gè)，NPN型三極管：1個(gè)，蜂鳴器：1個(gè)，NE555：1片，CD4511：1片，74LS02：1片，七段數(shù)碼顯示管：1個(gè)。
五、 電路仿真調(diào)試
在完成電路的初步設(shè)計(jì)后，再對(duì)電路進(jìn)行仿真調(diào)試，目的是為了觀察和測(cè)試電路的性能指標(biāo)并調(diào)整部分元器件的參數(shù)，從而達(dá)到各項(xiàng)指標(biāo)的要求。
1、PCB圖設(shè)計(jì)與生成
（1） 由仿真電路直接生成網(wǎng)絡(luò)表。
（2）調(diào)用Protel 99 se PCB，并進(jìn)行元器件合理布局。
（3） 調(diào)用網(wǎng)絡(luò)表，并自動(dòng)布線；自動(dòng)布線好了以后還要進(jìn)行人工調(diào)整以達(dá)到最佳效果。
（4）PCB圖的打印輸出。
（5）熱轉(zhuǎn)印。制作電路板。
2、電路焊接與裝配，元器件老化與抽樣檢測(cè)；元器件預(yù)處理；基于PCB板的元器件焊接與電路裝配。
3、實(shí)際電路測(cè)試與改進(jìn) 選擇測(cè)量?jī)x表與儀器，對(duì)電路進(jìn)行實(shí)際測(cè)量與調(diào)試，調(diào)整電路參數(shù)，并解決存在的問(wèn)題或電路故障等。
六、心得體會(huì)
通過(guò)這次數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)我學(xué)到了很多關(guān)于數(shù)電力量方面和實(shí)踐方面的知識(shí)，受益匪淺，更重要的是鍛煉了自己的動(dòng)手能力。通過(guò)短暫幾天的學(xué)習(xí)，讓我體會(huì)到想要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)實(shí)用的電子設(shè)備要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的設(shè)計(jì)與改造，因?yàn)閷?shí)際與理論有很大的區(qū)別。在我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅考驗(yàn)了我們對(duì)知識(shí)的吸收和掌握，而且也考驗(yàn)了我們的細(xì)心和耐心。
這次課程設(shè)計(jì)更多的是讓我看清楚了自己，明白了凡事都需要耐心，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。理論知識(shí)的不足在這次實(shí)習(xí)中表現(xiàn)的很明顯。這將有助于我今后的學(xué)習(xí)，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而更加努力的學(xué)習(xí)，同時(shí)我認(rèn)為我們的工作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作，必須發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。最后在老師指導(dǎo)下和同學(xué)的配合下順利的完成了數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)。
七、 參考文獻(xiàn)
[1] 余孟嘗。數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)簡(jiǎn)明教程（第二版）。高等教育出版社
[2] 余道衡，徐承和。電子電路手冊(cè)。北京大學(xué)出版社。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告6
一、基于工作過(guò)程導(dǎo)向設(shè)計(jì)課程的依據(jù)
（一）課程目標(biāo)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接按照國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)制定課程標(biāo)準(zhǔn)，選取典型工作任務(wù)，把素質(zhì)目標(biāo)、能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，努力完成典型工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)要求的課程目標(biāo)。
（二）技能培養(yǎng)與職業(yè)崗位能力要求相對(duì)接采取校企合作教學(xué)模式，確定模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)職業(yè)崗位群，明確崗位職業(yè)能力，以典型工作任務(wù)為載體，進(jìn)一步序化、重構(gòu)課程內(nèi)容。
（三）學(xué)習(xí)過(guò)程與真實(shí)工作過(guò)程相對(duì)接改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，學(xué)生在完成典型工作任務(wù)過(guò)程中掌握了有關(guān)理論知識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中扮演著主導(dǎo)角色，學(xué)生為主體，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在完成任務(wù)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納的能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題的能力。基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)是課程教學(xué)的一大創(chuàng)舉，滿足了當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)高職人才的需求。
二、基于工作過(guò)程導(dǎo)向的模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程設(shè)計(jì)思路
（一）以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、校企合作為平臺(tái)，準(zhǔn)確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)對(duì)高職院校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查得知，大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)于沖壓、塑料等模具設(shè)計(jì)、模具裝配、模具零件加工工藝編制、模具維修、數(shù)控機(jī)床操作、模具設(shè)備調(diào)試及模具管理經(jīng)營(yíng)工作等。在對(duì)模具行業(yè)企業(yè)走訪調(diào)查的基礎(chǔ)上，專業(yè)領(lǐng)頭教師到校企進(jìn)行鍛煉實(shí)踐，并積極同模具企業(yè)技術(shù)人員開(kāi)展交流溝通，深入分析與總結(jié)我國(guó)模具行業(yè)人才需求情況、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、職業(yè)能力素質(zhì)要求、從業(yè)人員職業(yè)崗位及典型工作任務(wù)等方面。由模具專業(yè)骨干教師同企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行深入分析與討論，明確模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，即是面向模具設(shè)計(jì)與制造行業(yè)企業(yè)，從事模具設(shè)計(jì)及模具成型工藝制定、數(shù)控編程與數(shù)控機(jī)床操作、模具裝配及維修等崗位，具備專業(yè)崗位群系統(tǒng)理論知識(shí)和崗位實(shí)踐技能，具有解決工程實(shí)際問(wèn)題和終身學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)技能型人才。
（二）以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，構(gòu)建工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系
1、依據(jù)崗位調(diào)研分析，確定從業(yè)崗位典型工作任務(wù)對(duì)于模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)而言，人才培養(yǎng)面向的.是崗位群，同崗位從業(yè)人員、基層技術(shù)人員及企業(yè)專家對(duì)崗位工作過(guò)程及工作任務(wù)進(jìn)行重點(diǎn)分析，由專業(yè)帶頭人、企業(yè)專家、骨干教師組成小組進(jìn)行討論分析，制定模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)科學(xué)合理的典型工作任務(wù)，具體分為：
（1）靈活使用Excel、Word等編制技術(shù)文件；
（2）制作產(chǎn)品銷售演示文稿；
（3）機(jī)械零件測(cè)繪、識(shí)圖；
（4）用AutoCAD繪制圖形；
（5）零件公差配合技術(shù)要求的識(shí)讀和標(biāo)注；
（6）機(jī)械圖樣三維造型；
（7）編制機(jī)械零件加工工藝，普遍車床操作加工；
（8）編制機(jī)械零件加工工藝，普遍銑床操作加工；
（9）編制機(jī)械零件加工工藝，普通磨床操作加工；
（10）選擇模具材料及熱處理；
（11）鉗工操作加工；
（12）鉆床操作加工；
（13）機(jī)床操作及安全規(guī)范；
（14）典型機(jī)械零件的測(cè)量；
（15）車間生產(chǎn)組織與管理；
（16）模具型腔及模具配件加工；
（17）模具型腔放電加工；
（18）模具結(jié)構(gòu)及零件設(shè)計(jì)；
（19）模具試模及鑒定；
（20）模具裝配與維修；
（21）零件數(shù)控加工工藝編制；
（22）產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)；
（23）模具成型設(shè)備及參數(shù)調(diào)制；
（24）模具接單與報(bào)價(jià)；
（25）設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)。
2、分析典型工作任務(wù)，歸納職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域典型工作任務(wù)的分析重點(diǎn)在于工作對(duì)象、工作內(nèi)容、工作流程及工作環(huán)境等方面，把一個(gè)或幾個(gè)相似的典型工作任務(wù)根據(jù)工作內(nèi)容和工作方式的不同，歸納為不同的職業(yè)行動(dòng)方面[2]。按照對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造技術(shù)崗位的典型工作任務(wù)分析，由骨干教師、有關(guān)專家進(jìn)行交流溝通，歸納明確出行動(dòng)領(lǐng)域，具體如下：讀圖、手工繪圖及計(jì)算機(jī)繪圖行動(dòng)領(lǐng)域:使用Excel、Word等編制技術(shù)文件；制作產(chǎn)品銷售演示文稿；機(jī)械零件測(cè)繪、識(shí)圖。模具零件普通機(jī)床加工行動(dòng)領(lǐng)域：編制機(jī)械零件加工工藝；普通車床操作加工；普通同銑床操作加工；普通磨床操作加工；選擇模具材料及熱處理；典型機(jī)械零件的測(cè)量；機(jī)床操作及安全規(guī)范；設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)。模具零件鉗工加工行動(dòng)領(lǐng)域：選擇模具材料及熱處理；鉆床操作加工；鉗工操作加工；模具裝配與維修。利用軟件進(jìn)行模具設(shè)計(jì)行動(dòng)領(lǐng)域：機(jī)械圖樣三維造型；模具結(jié)構(gòu)及零件設(shè)計(jì)；典型機(jī)械零件的測(cè)量。模具零件數(shù)控機(jī)床、電火花及線切割加工行動(dòng)領(lǐng)域：零件數(shù)控加工工藝編制；機(jī)械圖樣三維造型；模具型腔及模具配件加工；模具型腔放電加工；典型機(jī)械零件的測(cè)量。成型設(shè)備操作及模具檢測(cè)行動(dòng)領(lǐng)域：模具試模及鑒定；模具成型設(shè)備及參數(shù)調(diào)制；模具裝配與維修；產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)；企業(yè)生產(chǎn)管理行動(dòng)領(lǐng)域：模具接單與報(bào)價(jià)；車間生產(chǎn)組織與管理。
3、依據(jù)行動(dòng)領(lǐng)域設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，構(gòu)建新的課程體系把典型工作任務(wù)劃分到行動(dòng)領(lǐng)域，按照學(xué)生認(rèn)知水平和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，分層次構(gòu)建行動(dòng)領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置原則為：其一，任何一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域均是完整的工作過(guò)程；其二，學(xué)習(xí)領(lǐng)域排序必須按照學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律；其三，學(xué)習(xí)領(lǐng)域排序必須按照職業(yè)生長(zhǎng)規(guī)律。以工作過(guò)程的典型人物為載體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，整合和重構(gòu)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程，這樣課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)同學(xué)生未來(lái)需要面對(duì)的職業(yè)生活和可持續(xù)發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)“學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程一體化、理論與實(shí)踐一體化、學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容一體化”的思路進(jìn)行課程架構(gòu)，形成工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系。開(kāi)發(fā)工作過(guò)程的課程是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育課程改革的重點(diǎn)。由于模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)是一個(gè)集合多個(gè)工作的綜合性專業(yè)，學(xué)生需要掌握大量知識(shí)和技術(shù)，因此構(gòu)建模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)過(guò)程課程難度較大。這便要求高職學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際情況，有選擇性地進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，可以從以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、校企合作為平臺(tái)，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，構(gòu)建工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系，從而培養(yǎng)出滿足模具設(shè)計(jì)與制造行業(yè)需求的高素質(zhì)技能人才。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告7
課題一涉及到人力資源管理中的員工招聘，激勵(lì)，溝通，解雇，員工內(nèi)部調(diào)動(dòng)，工作滿意度，工作安全感以及公共關(guān)系等問(wèn)題。對(duì)每個(gè)備忘錄進(jìn)行分析，運(yùn)用人力資源管理相關(guān)的理論一一進(jìn)行說(shuō)明并解決。
一，備忘錄一涉及的問(wèn)題有激勵(lì)，溝通，工作安全感。
激勵(lì)即激發(fā)人的行為動(dòng)機(jī)，以促使個(gè)體有效的完成行為目標(biāo)。或者說(shuō)激勵(lì)就是組織通過(guò)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)耐獠开?jiǎng)酬形式和工作環(huán)境，以一定的行為規(guī)范和懲罰性措施，借助信息溝通，來(lái)激發(fā)、引導(dǎo)、保持和規(guī)劃組織成員的行為，以有效地實(shí)現(xiàn)組織成員的各種合理需要。這里的激勵(lì)是通過(guò)員工之間有效的溝通改善工作環(huán)境以及人際關(guān)系，雖然這些是外部因素，但能影響到工作滿意度，在一個(gè)舒適的環(huán)境下工作，會(huì)讓人心情舒暢，提高工作效率，反之，會(huì)讓人心情煩躁，怨聲不斷，效率低下。
所謂溝通，是人與人之間的思想和信息的交換，是將信息由一個(gè)人傳達(dá)給另一個(gè)人的，逐漸廣泛傳播的過(guò)程。不管是同級(jí)還是上下級(jí)之間，溝通總是必不可少的，有效的溝通可以改善人際關(guān)系、化解矛盾。溝通作為管理的一項(xiàng)基本職能，無(wú)論是計(jì)劃的制定、工作的組織、人事的管理、部門之間的協(xié)調(diào)、與外界的交流，都離不開(kāi)溝通。可以說(shuō)，良好的溝通是組織效率的保證。有效的溝通有利于人際關(guān)系的和諧，人際關(guān)系的和諧， 它是工作氛圍的重要組成部分，友好并具有合作精神的同事關(guān)系將形成良好的工作氛圍，達(dá)到相互配合，共同奮斗的效果。這里通過(guò)溝通可以消除員工因?yàn)楣绢A(yù)算的減少和解雇的增加帶來(lái)的恐懼感和緊張感，也可以增加部門之間的了解和互動(dòng)，使以后部門之間的合作更有默契，減少一些不必要的隱形成本投入。同時(shí)，也讓員工有了工作安全感，員工的情緒穩(wěn)定，無(wú)后顧之憂，員工就會(huì)有較高的工作熱情。
這里明顯需要給予員工一定的激勵(lì)和溝通，站在企業(yè)的角度，就是要采用以人為本的管理思想。以人為本簡(jiǎn)稱人本管理，即人為核心，以人為根本的管理，是指企業(yè)中的人作為管理的首要因素是企業(yè)一切管理活動(dòng)的主體或主導(dǎo)因素；同時(shí)，作為管理的本質(zhì)因素，又是企業(yè)管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。一方面，企業(yè)一切管理活動(dòng)圍繞調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性而展開(kāi)；另一方面，企業(yè)一切管理活動(dòng)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，旨在滿足人的需要，促使企業(yè)人獲得全面的自由的發(fā)展。使員工感到滿足和被尊重，發(fā)揮出更大的潛能。當(dāng)然，各個(gè)方面都需要溝通的參與，為達(dá)到理想的結(jié)果。相反，如果溝通不暢，員工與員工之間，部門與部門之間，沒(méi)有一定的溝通，那么日常的工作就難以開(kāi)展，更不用說(shuō)默契的合作了，效率當(dāng)然也不會(huì)高，這樣的話，企業(yè)難以支撐下去，無(wú)法高效的運(yùn)轉(zhuǎn)，接著會(huì)是一連串的惡性循環(huán)。有效的溝通應(yīng)該被當(dāng)做企業(yè)文化存在于每一個(gè)員工的心中，不只是在管理層和高層，使每一個(gè)員工產(chǎn)生積極的工作狀態(tài)，促進(jìn)員工和企業(yè)共同發(fā)展
回復(fù)備忘:1：
理由：人力資源管理的一個(gè)重要目標(biāo)就是采用現(xiàn)代化的科學(xué)方法，對(duì)人的思想、心理和行為進(jìn)行有效的管理，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，以達(dá)到組織目標(biāo)。適當(dāng)?shù)牟扇〈胧⿲?duì)可能發(fā)生的或已經(jīng)發(fā)生的進(jìn)行規(guī)劃和管理，使其朝著有利的方向或組織希望的發(fā)展。于此同時(shí)，企業(yè)中的人作為首要因素，企業(yè)為人的需要而存在，為人的需要而生產(chǎn)，為人的需要而管理。滿足員工的需要，實(shí)施激勵(lì)，使個(gè)人積極性被調(diào)動(dòng)，達(dá)到員工與組織共同發(fā)展的效果，取得雙贏。
二，備忘錄二涉及到企業(yè)內(nèi)部人員調(diào)動(dòng)和員工工作滿意度的問(wèn)題
人員調(diào)動(dòng)屬于人員配置問(wèn)題，有五種人員配置原理，人員調(diào)動(dòng)強(qiáng)調(diào)能位對(duì)應(yīng)原理，人與人之間不僅存在能力特點(diǎn)的不同，而且在能力水平上也是不同的，具有不同能力特點(diǎn)和水平的人，應(yīng)安排在要求相應(yīng)特點(diǎn)和水平的職位上，并賦予該職位應(yīng)有的權(quán)利和責(zé)任，使個(gè)人能力水平與崗位要求相適應(yīng)。
人力資源管理的根本任務(wù)是合理配置使用人力資源，提高人力資源投入產(chǎn)出比率。要合理使用人力資源，就要對(duì)人力資源的構(gòu)成和特點(diǎn)有詳細(xì)的了解。人力資源是由一個(gè)個(gè)的勞動(dòng)者的勞動(dòng)能力組成的，而各個(gè)勞動(dòng)者的勞動(dòng)能力由于受到身體狀況、受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等因素的影響而各自不同，形成個(gè)體差異。就個(gè)體能力來(lái)說(shuō)，這種差異包括兩方面：一是能力性質(zhì)、特點(diǎn)的差異，即能力的特殊性不同。個(gè)人能力的特殊性，形成他的.專長(zhǎng)、特長(zhǎng)，即他能干什么，最合適干什么。二是能力水平的差異，不同的人，能力才干是不同的，有點(diǎn)高些，有的低些。世界上也不存在兩個(gè)能力水平完全相等的人。承認(rèn)人與人之間能力水平上的差異，目的是為了在人力資源的利用上堅(jiān)持能級(jí)層次原則，大材大用，小材小用，各盡所能，人盡其才。
一個(gè)單位或組織的工作，一般可分為四個(gè)層級(jí)，即決策層、管理層、執(zhí)行層、操作層。決策層工作屬于全局性工作，決策的正確與否，關(guān)系到事業(yè)的成敗。因此，決策層的能級(jí)越高。管理層工作是將決策層的決策付諸實(shí)施的一整套計(jì)劃、監(jiān)督、協(xié)調(diào)和控制的過(guò)程，管理層的能級(jí)是僅次于決策層的比較高的層級(jí)。執(zhí)行層工作是將管理層擬定的方針、方案、計(jì)劃、措施等過(guò)程，執(zhí)行層的能級(jí)比管理層低。操作層工作就是通過(guò)實(shí)際操作來(lái)完成執(zhí)行層制定的工作標(biāo)準(zhǔn)、工作定額，并接受各種監(jiān)督檢查。它是一個(gè)單位或組織中能級(jí)最低的層次。一個(gè)單位或組織中的工作，包括這樣四個(gè)層次，應(yīng)該配備具有相應(yīng)能力等級(jí)的人來(lái)承擔(dān)。只有這樣，才能形成合理的能位對(duì)應(yīng)，大大提高工作效率，順利完成任務(wù)。
要素有用原理，即任何要素都是有用的，換言之，沒(méi)有無(wú)用之人，只有沒(méi)用好之人，而配置的根本目的是為所有人員找到和創(chuàng)造其發(fā)揮作用的條件。這一原理說(shuō)明，對(duì)于那些沒(méi)有用好之人，其問(wèn)題之一是沒(méi)有深入全面地識(shí)別員工，發(fā)現(xiàn)他們的可用之處。這是因?yàn)槿说乃?/p>
質(zhì)往往表現(xiàn)為矛盾的特征，或者呈現(xiàn)非常復(fù)雜的雙向性，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)共生，失誤往往掩蓋這成功的因素，這為我們發(fā)現(xiàn)人才，識(shí)別人才，任用人才，用其所長(zhǎng)，增加了許多困難。因此，正確的識(shí)別員工是合理配置人員的前提。其問(wèn)題之二是沒(méi)有為員工發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。只有條件和環(huán)境適當(dāng)，員工的能力才能得到充分發(fā)揮。例如。企業(yè)推行雙向選擇、公開(kāi)招聘、競(jìng)爭(zhēng)上崗等新的人事政策，為許多人才提供了適合其發(fā)展的工作環(huán)境和條件，為許多人走上更高一級(jí)的崗位提供了機(jī)會(huì)。過(guò)去企業(yè)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，伯樂(lè)式領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)企業(yè)員工識(shí)別和配置所發(fā)揮的關(guān)鍵作用。但企業(yè)現(xiàn)在更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造良好的政策環(huán)境，建立“動(dòng)態(tài)賽馬”的用人機(jī)制，讓更多的員工能夠在這一機(jī)制下脫穎而出，化被動(dòng)為主動(dòng)，從根本上擺脫單純依賴“伯樂(lè)”局面。可見(jiàn)，識(shí)才、育才。用才是管理者的主要職責(zé)。
互補(bǔ)增值原理，這個(gè)原理強(qiáng)調(diào)人各有所長(zhǎng)也各有所短，以己之長(zhǎng)補(bǔ)他人之短，從而使每個(gè)人的長(zhǎng)處得到充分發(fā)揮，避免短處對(duì)工作的影響，通過(guò)個(gè)體之間取長(zhǎng)補(bǔ)短而形成整體優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的最優(yōu)化。這是因?yàn)椋?dāng)個(gè)體與個(gè)體之間，個(gè)體與群體之間具有相輔相成作用的時(shí)候，互補(bǔ)產(chǎn)生的合力要比單個(gè)人的能力簡(jiǎn)單相加而形成的合力大的多，群體的整體功能就會(huì)正向放大；反之，整體功能就會(huì)反向縮小，個(gè)體優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮也受到人為的限制。因此，按照現(xiàn)在人力資源管理的要求，一個(gè)群體內(nèi)部各個(gè)成員之間應(yīng)該是密切配合的互補(bǔ)關(guān)系，互補(bǔ)的一組人必須有共同的理想、事業(yè)和追求，而互補(bǔ)增值原理最重要的是“增值”。
動(dòng)態(tài)適應(yīng)原理，指人與事的不適應(yīng)是絕對(duì)的，從不適應(yīng)到適應(yīng)是在運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，隨著事物的發(fā)展，適應(yīng)又會(huì)變?yōu)椴贿m應(yīng)，只有不斷調(diào)整任何事的關(guān)系才能達(dá)到重新適應(yīng)，這正是動(dòng)態(tài)適應(yīng)原理的體現(xiàn)。從組織內(nèi)部來(lái)看，勞動(dòng)者個(gè)人與工作崗位的適應(yīng)不是絕對(duì)的和一定的，無(wú)論是由于崗位對(duì)人的能力要求提高了，還是人的能力提高要求變動(dòng)崗位，都要求我們及時(shí)地了解人與崗位的適應(yīng)程度，從而進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到人適其位，位得其人。
彈性冗余原理，要求在人與事的配置過(guò)程中，既要達(dá)到工作的滿負(fù)荷，又要符合勞動(dòng)者的生理心理要求，不能超越身心的極限，保證對(duì)人、對(duì)事的安排要留有一定的余地，既帶給勞動(dòng)者一定的壓力和緊迫感，又要保障所有員工的身心健康。它要求我們既要避免工作量不飽滿的狀況，也要避免過(guò)勞的現(xiàn)象發(fā)生，因此體力勞動(dòng)的強(qiáng)度要適度，不能超過(guò)勞動(dòng)者能承受的范圍；腦力勞動(dòng)也要適度，以促使勞動(dòng)者保持旺盛的精力；勞動(dòng)時(shí)間也要適度，以保持勞動(dòng)者身體健康和心理健康；工作目標(biāo)的管理也要適度，既不能太高，也不能太低；總之，根據(jù)具體情況的不同，如工種、類別、行業(yè)的不同，以及環(huán)境、氣候的不同，彈性冗余度也應(yīng)有所不同。
這里的人員調(diào)動(dòng)在基于上面的原理上，參考員工自己和部門主管的意見(jiàn)，對(duì)其進(jìn)行合理的調(diào)動(dòng)，適當(dāng)合理的對(duì)員工進(jìn)行調(diào)動(dòng)，不僅對(duì)員工自己而且對(duì)企業(yè)都是有一定的好處的，同時(shí)要遵循一定的制度和原則。
人員調(diào)動(dòng)的原則
（1）符合公司的經(jīng)營(yíng)方針；
（2）符合相關(guān)的人事政策；
（3）提高員工任職能力，做到適才適用。
人員調(diào)動(dòng)的實(shí)施
（1）配合公司的經(jīng)營(yíng)任務(wù)；
（2）調(diào)整公司結(jié)構(gòu)，促成公司員工隊(duì)伍的合理化；
（3）適合員工本人的能力；
（4）緩和人員沖突，維持組織正常秩序。
回復(fù)備忘錄2：
理由：此次人事變動(dòng)屬于企業(yè)內(nèi)部人員變動(dòng)，需要雙方部門主管同意，根據(jù)企業(yè)的制度和規(guī)范進(jìn)行調(diào)動(dòng)，滿足了企業(yè)部門的需要，也滿足了員工自己，從李雄對(duì)這一提議很高興可以看出，他對(duì)原部門已經(jīng)失去工作的欲望了，同意調(diào)動(dòng)，滿足了他的個(gè)人要求，從一方面可以提高他工作的積極性和工作熱情，自然，他工作的效率也會(huì)有所提高，一舉兩得。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，內(nèi)部人員調(diào)動(dòng)，有利于人員優(yōu)勢(shì)的整合和優(yōu)化，有利于員工的發(fā)展，有利于業(yè)務(wù)發(fā)展的需要。采用內(nèi)部人員調(diào)動(dòng)相對(duì)于從外部招聘可以節(jié)省更多人事成本，而且相對(duì)安全，內(nèi)部員工對(duì)企業(yè)的制度和工作流程都比較熟悉，工作起來(lái)比較容易上手，對(duì)企業(yè)的感情也會(huì)比較深。組織對(duì)內(nèi)部人員的能力、素質(zhì)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)也都比較了解，可以進(jìn)行合理的分配。可以較好的做到人盡其才，避免用人不當(dāng)。
三，備忘錄三涉及到人員招聘選拔以及工作分析等問(wèn)題
第一步，在進(jìn)行招聘之前要對(duì)進(jìn)行招聘的職位進(jìn)行工作崗位分析，要知道該職位的員工需要具備什么樣的能力和素質(zhì)，以及要有什么樣的學(xué)歷或者職稱，了解了之后才能對(duì)該職位進(jìn)行招聘。
工作崗位分析
工作崗位分析是對(duì)各類工作崗位的性質(zhì)任務(wù)、職責(zé)權(quán)限、崗位關(guān)系、勞動(dòng)條件和環(huán)境，以及員工承擔(dān)本崗位任務(wù)應(yīng)具備的資格條件所進(jìn)行的系統(tǒng)研究，并制定出工作說(shuō)明書(shū)等崗位人事規(guī)范的過(guò)程。
工作崗位分析的作用：
（1）工作崗位分析為招聘、選拔、任用合格的員工奠定了基礎(chǔ)。
（2）工作崗位分析為員工的考評(píng)、晉升提供了依據(jù)。
（3）工作崗位分析是企業(yè)單位改進(jìn)工作設(shè)計(jì)、優(yōu)化勞動(dòng)環(huán)境的必要條件。
（4）工作崗位分析是制定有效的人力資源規(guī)劃，進(jìn)行各類人才供給和需求預(yù)測(cè)的重要前提。
（5）工作崗位分析是工作崗位評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，而工作崗位評(píng)價(jià)又是建立、健全企業(yè)單位薪酬制度的重要步驟。
工作崗位分析的程序：
準(zhǔn)備階段
準(zhǔn)備階段的具體任務(wù)是：了解情況，建立聯(lián)系，設(shè)計(jì)崗位調(diào)查的方案，規(guī)定調(diào)查的范圍、對(duì)象和方法。
1，根據(jù)工作崗位分析的總目標(biāo)、總?cè)蝿?wù)，對(duì)企業(yè)各類崗位的現(xiàn)狀進(jìn)行初步了解，掌握各種基本資料和數(shù)據(jù)。
2，設(shè)計(jì)崗位調(diào)查方案。
（1）明確崗位調(diào)查的目的。
（2）確定調(diào)查的對(duì)象和單位。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告8
第一章供配電與電氣照明系統(tǒng)概述
供配電技術(shù)，就是研究電力的供應(yīng)及分配的問(wèn)題。電力，是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)、民用住宅、及企事業(yè)單位的主要能源和動(dòng)力，是現(xiàn)代文明的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)。沒(méi)有電力，就沒(méi)有國(guó)民經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化。現(xiàn)代社會(huì)的信息化和網(wǎng)絡(luò)化，都是建立在電氣化的基礎(chǔ)之上的。因此，電力供應(yīng)如果突然中斷，則將對(duì)這些用電部門造成嚴(yán)重的和深遠(yuǎn)的影響。故，作好供配電工作，對(duì)于保證正常的工作、學(xué)習(xí)、生活將有十分重要的意義。
供配電工作要很好的為用電部門及整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)服務(wù)，必須達(dá)到以下的基本要求：
安全——在電力的供應(yīng)、分配及使用中，不發(fā)生人身事故和設(shè)備事故。
可靠——應(yīng)滿足電力用戶對(duì)供電可靠性和連續(xù)性的要求。 優(yōu)質(zhì)——應(yīng)滿足電力用戶對(duì)電壓質(zhì)量和頻率質(zhì)量的要求。 經(jīng)濟(jì)——應(yīng)使供配電系統(tǒng)投資少，運(yùn)行費(fèi)用低，并盡可能的節(jié)約電能和減少有色金屬消耗量。
隨著照明技術(shù)的迅速發(fā)展，照明設(shè)計(jì)已成為建筑設(shè)計(jì)的重要組成部分。目前無(wú)論照明設(shè)計(jì)理念還是照明設(shè)備都發(fā)生了很大的變化。新的設(shè)計(jì)思想強(qiáng)調(diào)以人為本的人性化設(shè)計(jì)，以滿足人們提出的環(huán)境優(yōu)美、亮度適宜、空間層次感舒適、立體感豐富等多個(gè)層面的要求，同時(shí)注重藝術(shù)性，文化品味和特色。
電氣照明是建筑物內(nèi)外人工環(huán)境的重要組成部分，它的基本功能是在自然光不足時(shí)，為人們進(jìn)行各種活動(dòng)提供視覺(jué)的必要條件，而且對(duì)人的生理、心理健康具有重要影響，所以電氣照明設(shè)計(jì)應(yīng)滿足家庭生活的需求，并且要確保用電安全。
總之，建筑電氣照明與人類的生產(chǎn)、工作和生活有著密切的關(guān)系，隨著我國(guó)建筑業(yè)、裝飾業(yè)的蓬勃發(fā)展，人們對(duì)電氣光源、照明設(shè)備技術(shù)的更新以及照明光環(huán)境的要求就更高了。
第二章 照明系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
2.1照明設(shè)計(jì)的負(fù)荷的選取與原則
一級(jí)負(fù)荷為中斷供電將造成人身傷亡者；或?qū)⒃谡紊希?jīng)濟(jì)上造成重大損失者；或中斷將影響有重大政治經(jīng)濟(jì)意義的用電單位的正常工作者。二級(jí)負(fù)荷為中斷供電將在政治上，經(jīng)濟(jì)上產(chǎn)生較大損失的負(fù)荷，如主要設(shè)備損壞，大量產(chǎn)品報(bào)廢等；或中斷供電將影響重要的用電單位正常的工作負(fù)荷，如交通樞紐、通信樞紐等；或中斷供電將造成秩序混亂的負(fù)荷等。三級(jí)負(fù)荷為不屬于前兩級(jí)負(fù)荷者。對(duì)供電無(wú)特殊要求。本次設(shè)計(jì)主要為三級(jí)負(fù)荷。 照明的全方位發(fā)展，改變了人們以往的觀念。光的環(huán)境要受照度、亮度、眩光、陰影、顯色性、穩(wěn)定性等各項(xiàng)因素的影響和制約，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)恰當(dāng)?shù)倪x擇。同時(shí)應(yīng)遵循安全、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀的照明設(shè)計(jì)的基本原則。為配合裝修一步到位條件，應(yīng)充分掌握設(shè)計(jì)前提因素，努力創(chuàng)造最佳方案。有效利用天然光，合理的選擇照明方式和控制區(qū)域，盡力降低電能消耗指標(biāo)。
2.2 照明設(shè)計(jì)的目的和原則
照明的設(shè)計(jì)目的，就是在充分利用自然光的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代人工照明的手段，為人們的工作、生活、娛樂(lè)等創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美舒適的燈光環(huán)境。也就是說(shuō)，使燈光環(huán)境符合人們的工作、生活等封面的要求，從而在生理和心理兩方面滿足人們的需求。
照明設(shè)計(jì)的原則
(1) 使用性原則，使用是根本也是設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和基本條件。使用性還包括照明系統(tǒng)的施工安裝、運(yùn)行幾維修的方便簡(jiǎn)單，及對(duì)未來(lái)照明發(fā)展變化留有一定的空間。
(2)安全性原則，在選擇設(shè)計(jì)照明系統(tǒng)時(shí)要自始至終堅(jiān)持安全第一的原則。在設(shè)計(jì)中要遵循規(guī)范的規(guī)定和要求，嚴(yán)格按規(guī)范設(shè)計(jì)。
(3)美觀性原則，燈光照明尚具有裝飾空間、美化環(huán)境的功能。對(duì)于房間的'照明設(shè)計(jì)，我們也應(yīng)該從美觀的角度選擇、布置燈具，使之符合人們的審美習(xí)慣。
(4) 經(jīng)濟(jì)性原則，一方面是節(jié)能，另一方面是節(jié)約[3]。
2.3 照明的分類方式
（1）一般照明
為使整個(gè)照明場(chǎng)地獲得均勻明亮的水平照度，使用照明器在整個(gè)照明場(chǎng)所基本均勻布置的照明方式。
（2）分區(qū)一般照明
根據(jù)需要提高特定區(qū)域照度的一般照明。根據(jù)工作面布置的實(shí)際情況，將照明器集中或分區(qū)集中均勻的布置在工作區(qū)上方，使室內(nèi)不同被照面上產(chǎn)生不同的照度，可以有效的節(jié)約能源。
（3）局部照明
以滿足照明范圍內(nèi)某些部位的特殊需要而設(shè)置的照明稱為局部照明。它僅限于照亮一個(gè)有限的工作區(qū)，通常采用從最適合的方向裝設(shè)臺(tái)燈、射燈或反射燈型燈泡。其優(yōu)點(diǎn)是靈活、方便、節(jié)電、能有效地突出重點(diǎn)。
（4）混合照明
由一般照明和局部照明共同組成的照明稱為混合照明。其實(shí)質(zhì)是在一般照明的基礎(chǔ)上，在另外需要提供特殊照明的局部，采用局部照明。
照明種類可分為：正常照明、應(yīng)急照明、值班照明、警衛(wèi)照明和障礙照明[3]。
按照下列要求確定照明種類：
1、工作場(chǎng)所均應(yīng)設(shè)置正常照明，它是在正常情況下使用的室內(nèi)、外照明。
2、工作場(chǎng)所下列情況應(yīng)設(shè)置應(yīng)急照明：
(1)正常照明因故障熄滅后，需確保正常工作或活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行的場(chǎng)所，應(yīng)設(shè)置備用照明；
(2)正常照明因故障熄滅后，需確保處于潛在危險(xiǎn)之中的人員安全的場(chǎng)所，應(yīng)設(shè)置安全照明；
(3)正常照明因故障熄滅后，需確保人員安全疏散的出口和通道，應(yīng)設(shè)置疏散照明；
3、大面積所宜設(shè)置值班照明，一般在非工作時(shí)間內(nèi)供值班人員用的照明。
4、有警戒任務(wù)的場(chǎng)所，應(yīng)根據(jù)警戒范圍的要求設(shè)置警衛(wèi)照明。
5、有危及航行安全的建筑物、構(gòu)筑物上，應(yīng)根據(jù)航行要求設(shè)置障礙照明。
2.4照明燈具的要求
燈具的選擇是照明設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容之一，其選擇恰當(dāng)與否，直接影響到照明的質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)性能和耗能指標(biāo)的好壞。
1、在潮濕的場(chǎng)所，應(yīng)采用相應(yīng)防護(hù)等級(jí)的防水燈具或帶防水燈頭的開(kāi)敞式燈具。
2、在有腐蝕性氣體或蒸汽的場(chǎng)所，宜采用防腐蝕密閉式燈具。若采用開(kāi)敞式燈具，各部分應(yīng)有防腐蝕或防水措施；
3、在高溫場(chǎng)所，宜采用散熱性能好、耐高溫的燈具。 4、在有塵埃的場(chǎng)所，應(yīng)按防塵的相應(yīng)防護(hù)等級(jí)選擇適宜的燈具。
5、在裝有鍛錘、大型橋式吊車等震動(dòng)、擺動(dòng)較大場(chǎng)所所使用的燈具，應(yīng)有防振和防脫落措施。
6、在易受機(jī)械損傷、光源自行脫落可能造成人員傷害或財(cái)物損失的場(chǎng)所使用的燈具，應(yīng)有防護(hù)措施；
7、在有爆炸或火災(zāi)危險(xiǎn)場(chǎng)所使用的燈具，應(yīng)符合國(guó)家現(xiàn)行相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的有關(guān)規(guī)定。
8、在有潔凈要求的場(chǎng)所，應(yīng)采用不易積塵、易于擦拭的潔凈燈具。
9、在需防止紫外線照射的場(chǎng)所，應(yīng)采用隔紫燈具或無(wú)紫光源。
第三章 電氣設(shè)備的選型
3.1 開(kāi)關(guān)的選型
開(kāi)關(guān)的種類
開(kāi)關(guān)可以根據(jù)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、極數(shù)、位數(shù)、用途等進(jìn)行分類。
（1）按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分類 開(kāi)關(guān)按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可分為按鈕開(kāi)關(guān)、撥動(dòng)開(kāi)關(guān)、薄膜開(kāi)關(guān)、水銀開(kāi)關(guān)、杠桿式開(kāi)關(guān)、微動(dòng)開(kāi)關(guān)、行程開(kāi)關(guān)等。
（2）按極數(shù)、位數(shù)分類 開(kāi)關(guān)按極數(shù)和位數(shù)可分為單極單位開(kāi)關(guān)、雙極雙位開(kāi)關(guān)、單極多位開(kāi)關(guān)、多極單位開(kāi)關(guān)和多極多位開(kāi)關(guān)等。
（3）按用途分類 開(kāi)關(guān)按用途可分為電源開(kāi)關(guān)、錄放開(kāi)關(guān)、波段開(kāi)關(guān)、預(yù)選開(kāi)關(guān)、限位開(kāi)關(guān)、腳踏開(kāi)關(guān)、轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)、控制開(kāi)關(guān)等。
3.2插座的選型
電源插座
電源插座根據(jù)安裝形式可以分為墻壁插座、地面插座兩種類別。墻壁開(kāi)關(guān)可分為三孔、四孔、五孔、組合孔插座等，一般來(lái)講住宅的每個(gè)主要墻面至少各有一個(gè)5孔插座，電器設(shè)置集中的地方應(yīng)該至少安裝兩個(gè)5孔插座，如：電視機(jī)擺放位置。如果要使用空調(diào)或其它大功率電器，一定要使用帶開(kāi)關(guān)的16A插座。地面插座可分為開(kāi)啟式、跳起式、螺旋式等類型。 功能插座
功能插座在家庭使用時(shí)一般也是安裝于墻壁上的。功能插座根據(jù)連接的不同的家用設(shè)備可以分音響、電話、電視以及網(wǎng)絡(luò)插座。這些插座在選擇時(shí)因?yàn)槠浜蠖擞薪硬迥K，為保證長(zhǎng)期使用最好要選擇專業(yè)的電氣插座生產(chǎn)廠家的產(chǎn)品。
第四章 供配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)
4.1 負(fù)荷分級(jí)
本工程中：一級(jí)負(fù)荷：事故照明等消防負(fù)荷 三級(jí)負(fù)荷：其它電力負(fù)荷及住宅照明
4.2 負(fù)荷計(jì)算
按需用系數(shù)法確定計(jì)算負(fù)荷
1、在方案設(shè)計(jì)階段可采用單位指標(biāo)法；在初步設(shè)計(jì)及施工圖設(shè)計(jì)階段，宜采用需要系數(shù)法。
2、用電設(shè)備臺(tái)數(shù)較多，各臺(tái)設(shè)備容量相差不懸殊時(shí)，宜采用需要系數(shù)法，一般用于干線配電所的負(fù)荷計(jì)算。酒店宜采用需要系數(shù)法。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告9
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的本質(zhì)是為用戶的體驗(yàn)服務(wù)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的具體設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)主要包括交互和視覺(jué)兩個(gè)部分，交互的重要程度決定了匹配對(duì)應(yīng)的視覺(jué)效果。下面是小編整理的網(wǎng)頁(yè)課程設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)，希望對(duì)你有幫助。
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作為高校設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程，在教學(xué)課程知識(shí)體系的不斷探索和完善中，形成了以藝術(shù)和技術(shù)分別主導(dǎo)的側(cè)重不同而又緊密關(guān)聯(lián)的兩種課程知識(shí)體系。隨著網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)理論與方法研究的不斷深入和發(fā)展，人們對(duì)網(wǎng)頁(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)的屬性認(rèn)知越來(lái)越明確，對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的工作分工更細(xì)致也更專業(yè)，這種認(rèn)知進(jìn)步也應(yīng)該體現(xiàn)于當(dāng)前的高校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的知識(shí)構(gòu)建體系中。
1.從代碼知識(shí)到網(wǎng)頁(yè)制作工具知識(shí)的轉(zhuǎn)變
早期，高校網(wǎng)頁(yè)類課程的知識(shí)體系構(gòu)建得益于院校的科研優(yōu)勢(shì)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展直接促成了計(jì)算機(jī)專業(yè)的開(kāi)設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的設(shè)立。20世紀(jì)90年代末，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程陸陸續(xù)續(xù)被列入部分高校設(shè)計(jì)類專業(yè)課程目錄。面向高校學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容是一種全新的事物，即使面向藝術(shù)類專業(yè)，也由計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。各高校、科研院所對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作方法不斷探索，并將成果發(fā)布于各種學(xué)術(shù)研究出版物，教學(xué)方面則直接引用案例教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容以HTML知識(shí)為主。由于面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)思想在軟件開(kāi)發(fā)中普及，各種不需要用戶直接面對(duì)代碼的網(wǎng)頁(yè)制作工具相繼誕生，于是，這方面的知識(shí)成為課堂的'新內(nèi)容，大大減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。2.網(wǎng)頁(yè)制作向網(wǎng)頁(yè)美工的轉(zhuǎn)變網(wǎng)站制作的快速發(fā)展、網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)的傳播，使網(wǎng)站在技術(shù)層面進(jìn)入了同質(zhì)化階段，市場(chǎng)需求開(kāi)始轉(zhuǎn)向頁(yè)面視覺(jué)效果方面的提升。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程中，由于對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)分工認(rèn)知不足，早期的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程時(shí)常將設(shè)計(jì)和制作的名稱與授課內(nèi)容混用，沒(méi)有嚴(yán)格區(qū)分，也沒(méi)有明確的網(wǎng)頁(yè)前端設(shè)計(jì)與視覺(jué)設(shè)計(jì)分工。高校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的授課內(nèi)容以網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)為主，以美化頁(yè)面效果為輔。此時(shí)，高校對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的視覺(jué)設(shè)計(jì)方面的專業(yè)教學(xué)研究處于摸索階段。之后，隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)核心開(kāi)始轉(zhuǎn)變?yōu)橹谱骶哂懈岩曈X(jué)效果的網(wǎng)頁(yè)。3.網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)前端設(shè)計(jì)的內(nèi)容分離側(cè)重于設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程知識(shí)體系重構(gòu)從探索、發(fā)展到成熟，經(jīng)歷了較長(zhǎng)的準(zhǔn)備階段。隨著界面設(shè)計(jì)方法和流程理論體系的日益完善，分工協(xié)作機(jī)制日趨成熟，前端設(shè)計(jì)分離后，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的重心確定為符合網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)規(guī)范和條件的頁(yè)面創(chuàng)意表達(dá)、視覺(jué)效果設(shè)計(jì)與優(yōu)化。網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)設(shè)計(jì)的探索從傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)方法尋找切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的審美需求和各種視覺(jué)構(gòu)成要素（如文字、圖片、顏色等）進(jìn)行分析，結(jié)合人們?cè)跒g覽信息時(shí)的視覺(jué)習(xí)慣，探索網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)信息如何被更有效、更合理地表達(dá)。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)重心內(nèi)容在轉(zhuǎn)移到視覺(jué)設(shè)計(jì)之后，該階段還未意識(shí)到網(wǎng)頁(yè)交互設(shè)計(jì)的核心地位。
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的本質(zhì)是用戶的體驗(yàn)設(shè)計(jì)。網(wǎng)站作為互聯(lián)網(wǎng)非可觸形態(tài)的產(chǎn)品，對(duì)其認(rèn)知的構(gòu)建包含產(chǎn)品屬性認(rèn)知與服務(wù)屬性認(rèn)知兩個(gè)層面的內(nèi)容。1.網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是一種產(chǎn)品設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)是一門交叉學(xué)科，網(wǎng)頁(yè)本身也是一種產(chǎn)品。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)最初被視作平面領(lǐng)域的設(shè)計(jì)，而鏈接交互是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)有別于平面設(shè)計(jì)的基本特征。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)存在交互性，使其具有交互設(shè)計(jì)可用性與易用性體驗(yàn)的內(nèi)在要求，適用于工業(yè)產(chǎn)品的基本設(shè)計(jì)流程。2.網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是一種服務(wù)設(shè)計(jì)服務(wù)設(shè)計(jì)層面，各種網(wǎng)頁(yè)交互體驗(yàn)、視聽(tīng)信息、線上內(nèi)容服務(wù)與線下互動(dòng)等，是網(wǎng)站向用戶提供服務(wù)的設(shè)計(jì)組成部分。作為一種廣義的產(chǎn)品形態(tài)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的實(shí)物形態(tài)的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)有一定區(qū)別，更傾向于體驗(yàn)的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)。隨著互聯(lián)網(wǎng)向物聯(lián)網(wǎng)的可用技術(shù)研究與拓展，基于智能化網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)設(shè)計(jì)將成為跨越線上線下的主流設(shè)計(jì)形態(tài)。3.網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面信息設(shè)計(jì)是關(guān)系網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)品質(zhì)的深度設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作為一種信息量龐大的互聯(lián)網(wǎng)單元，從工效學(xué)角度來(lái)看，網(wǎng)站信息本身也擔(dān)負(fù)著面對(duì)用戶、有效傳遞信息的功能和任務(wù)，在具體的設(shè)計(jì)活動(dòng)中，表現(xiàn)為對(duì)信息的設(shè)計(jì)。信息設(shè)計(jì)具有多學(xué)科交叉性、空間多維性、時(shí)間流動(dòng)性等基本特征，信息設(shè)計(jì)的目的是為了提高信息的可理解度和可閱讀性。優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)頁(yè)信息設(shè)計(jì)可以降低用戶獲取信息的時(shí)間和精力成本，提升頁(yè)面信息獲取體驗(yàn)。
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的本質(zhì)是對(duì)體驗(yàn)的設(shè)計(jì)，即以用戶為核心思考設(shè)計(jì)方案，研究用戶在訪問(wèn)網(wǎng)站時(shí)的需求是網(wǎng)頁(yè)課程設(shè)計(jì)任務(wù)的基本出發(fā)點(diǎn)。課程內(nèi)容模塊應(yīng)該以回答網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是什么、怎么設(shè)計(jì)、為什么這樣設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題為主線，構(gòu)建網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的知識(shí)體系。1.課程的基本目標(biāo)掌握網(wǎng)站項(xiàng)目與網(wǎng)頁(yè)制作的基本設(shè)計(jì)流程，培養(yǎng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理和組織能力；掌握用戶需求研究分析的基本方法，對(duì)用戶體驗(yàn)和需求研究有較為敏銳的洞察力；掌握網(wǎng)站交互原型相關(guān)的設(shè)計(jì)方法與工具；掌握網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)規(guī)范；了解目前網(wǎng)頁(yè)前端設(shè)計(jì)的相關(guān)技術(shù)和工具。2.知識(shí)體系與模塊組成（1）設(shè)計(jì)方法教學(xué)內(nèi)容模塊設(shè)計(jì)方法教學(xué)內(nèi)容模塊主要為了解決面對(duì)具體問(wèn)題時(shí)設(shè)計(jì)師怎樣展開(kāi)分析研究工作并確定設(shè)計(jì)執(zhí)行方案。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方法主要分為項(xiàng)目流程設(shè)計(jì)與管理、網(wǎng)站策劃方法與規(guī)范、用戶體驗(yàn)研究、交互原型設(shè)計(jì)方法等，讓學(xué)生通過(guò)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的項(xiàng)目流程設(shè)計(jì)和每個(gè)流程的具體設(shè)計(jì)方法的實(shí)踐，掌握基本的設(shè)計(jì)理論。（2）軟件工具教學(xué)內(nèi)容模塊軟件工具教學(xué)內(nèi)容在形式方面包括課堂內(nèi)的指導(dǎo)和課堂外的自學(xué)兩個(gè)部分。鑒于設(shè)計(jì)軟件的頻繁更新和新的設(shè)計(jì)軟件不斷涌現(xiàn)，教師必須培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)工具的主動(dòng)意識(shí)以適應(yīng)社會(huì)需求。在工具種類方面，包括圖形處理工具、交互原型工具和代碼工具三類。第一類是圖形處理工具，其中常見(jiàn)的Photoshop、Illustrator等圖形設(shè)計(jì)軟件，已經(jīng)在前置課程中基本完成學(xué)習(xí)。第二類是交互原型制作工具，常見(jiàn)的工具有墨刀、Axure等。第三類是代碼編輯工具，選擇較多，作為對(duì)網(wǎng)頁(yè)前端知識(shí)的入門介紹部分，在本課程中以介紹為主。（3）設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容模塊設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)以啟發(fā)式案例實(shí)踐為主，按照網(wǎng)站項(xiàng)目設(shè)計(jì)的流程需要，設(shè)定不同層次、不同要求的設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)作為課程結(jié)課的考核內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)案例的練習(xí)能從優(yōu)秀作品中學(xué)到設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，從具體的案例模仿中獲得設(shè)計(jì)的成就感。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程案例教學(xué)同時(shí)也是對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方法的實(shí)踐驗(yàn)證，有助于學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方法的理解和體會(huì)。結(jié)語(yǔ)任何一種技術(shù)變革，都可能讓網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)新的藝術(shù)形態(tài)，前端依然是課程必須了解的知識(shí)。目前，就設(shè)計(jì)藝術(shù)角度而言，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容以交互和視覺(jué)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，在信息設(shè)計(jì)層面也有較大的提升空間，設(shè)計(jì)途徑也已經(jīng)拓展到用戶的視覺(jué)、行為、聲音和邏輯等方面。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的知識(shí)體系構(gòu)建必須以產(chǎn)品的視角，讓學(xué)生更深刻、更完整地理解用戶模式下的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告10
一、課程內(nèi)容
《兒童畫(huà)》校本課程設(shè)置為：
1、動(dòng)物畫(huà)。2、植物畫(huà)。3、人物畫(huà)。
廣泛選取有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，借鑒已有的課程資源，針對(duì)學(xué)校、學(xué)生實(shí)際，有選擇的選取一些學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容。
目前教學(xué)內(nèi)容主要來(lái)自三個(gè)部分：
一是訂閱三種雜志與報(bào)刊：《少兒書(shū)畫(huà)》、《美術(shù)兒童畫(huà)》。
二是義務(wù)教材《美術(shù)》1~12冊(cè)。
三是從書(shū)店購(gòu)買的或?qū)W校圖書(shū)館借用各類兒童畫(huà)指導(dǎo)書(shū)籍中選取合適的內(nèi)容。
在實(shí)踐基礎(chǔ)上，確定適合我校學(xué)生教學(xué)需要的內(nèi)容，畫(huà)出范畫(huà)，并選拔二至六年級(jí)的學(xué)生共三十人，為《兒童畫(huà)》校本課程實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的對(duì)象。每周活動(dòng)時(shí)間在星期三下午第三節(jié)。
二、課程目標(biāo)
以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，充分發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性潛能優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是校本課程開(kāi)發(fā)的方向。它有三個(gè)立足點(diǎn)：即學(xué)校特色，教師特點(diǎn)，學(xué)生特長(zhǎng)。
通過(guò)開(kāi)設(shè)《兒童畫(huà)》校本課程，讓學(xué)生了解兒童畫(huà)特點(diǎn)、價(jià)值和在社會(huì)上產(chǎn)生的作用，引導(dǎo)崇尚書(shū)畫(huà)藝術(shù)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)兒童畫(huà)的內(nèi)容和途徑，使學(xué)生受到精彩的藝術(shù)教育，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童畫(huà)的動(dòng)力，升華學(xué)生兒童畫(huà)藝術(shù)的志趣境界，加快學(xué)生在兒童畫(huà)方面成才的速度。長(zhǎng)大為繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族獨(dú)有的燦爛文化作貢獻(xiàn)。
1、《兒童畫(huà)》校本課程開(kāi)發(fā)有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)中自由選擇的空間。兒童畫(huà)課程開(kāi)發(fā)不僅僅是為了增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，也不僅僅是為了豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，更重要的是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有更大更自由地選擇空間，以適合其特長(zhǎng)發(fā)展的需要，讓其自主選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，有效地發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能。
2、《兒童畫(huà)》校本課程開(kāi)發(fā)有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境化和體驗(yàn)性。兒童畫(huà)課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程也是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在此過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)更多地建立在活生生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)基礎(chǔ)上，在親身經(jīng)歷的各種豐富的實(shí)踐中把所獲得的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)整合學(xué)科知識(shí)，提高綜合能力，促進(jìn)情感和人格的發(fā)展。兒童畫(huà)課程開(kāi)發(fā)特別注重學(xué)習(xí)情境和氛圍的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)及其感受。
三、課程開(kāi)發(fā)原則
1、實(shí)效性原則。在校本課程的開(kāi)發(fā)中嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的課程政策，嚴(yán)格遵循課程開(kāi)發(fā)的發(fā)展規(guī)律，避免盲目性和形式主義。
2、互補(bǔ)性原則。校本課程的設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)出對(duì)國(guó)家課程的補(bǔ)充作用，發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)，使國(guó)家課程和校本課程能相互協(xié)調(diào)地發(fā)揮整體育人功能。
3、針對(duì)性原則。校本課程的`開(kāi)發(fā)要注意從學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)有利于形成學(xué)校的特色，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和生存需要。
4、可行性原則。校本課程的開(kāi)發(fā)不能只強(qiáng)調(diào)“因人設(shè)課”，又不能不顧教師資源，強(qiáng)教師所難勉強(qiáng)開(kāi)設(shè)。校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)在得到教師人力資源支持和保證的同時(shí)，也能得到必要的教育教學(xué)設(shè)備條件的保證與支持。
5、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，靈活的做內(nèi)容、形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
6、開(kāi)放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)上的多元性、內(nèi)容的寬泛性、時(shí)間空間的廣域性、評(píng)價(jià)的差異性。
四、課程實(shí)施
1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)的課改工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。具體領(lǐng)導(dǎo)、組織、實(shí)施校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
2、充分利用我校部分老師在書(shū)畫(huà)方面有特長(zhǎng)，請(qǐng)他們擔(dān)任校本課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。
3、抓好教師培訓(xùn)。采用舉辦講座、研討、專項(xiàng)學(xué)習(xí)、外出考察學(xué)習(xí)等形式，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)工作，幫助教師掌握有關(guān)校本課程的理論，懂得實(shí)施校本課程，搞好校本課程評(píng)價(jià)。
4、根據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施方案，擔(dān)任校本課程任務(wù)的教師寫(xiě)出課程計(jì)劃，編寫(xiě)校本課程教材。學(xué)校做好開(kāi)發(fā)、實(shí)施的協(xié)調(diào)、檢查工作。
五、課程組織過(guò)程
1、對(duì)于初學(xué)兒童畫(huà)的學(xué)生，先采用臨摹作品為練習(xí)，看誰(shuí)摹仿最像，堅(jiān)持練好基本功。學(xué)生每次作業(yè)全部放在一起比較，評(píng)出優(yōu)、良、中讓學(xué)生自己找出作業(yè)的長(zhǎng)處，并找出存在的問(wèn)題。教師進(jìn)行講評(píng)，講評(píng)時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，增進(jìn)學(xué)習(xí)書(shū)畫(huà)的興趣。
2、有一定兒童畫(huà)基礎(chǔ)的學(xué)生，同層次分組進(jìn)行比賽練習(xí)，看誰(shuí)進(jìn)步得快，進(jìn)步快的學(xué)生上臺(tái)表演練習(xí)，每一個(gè)月評(píng)比一次，評(píng)比三名進(jìn)步快的學(xué)生，老師獎(jiǎng)勵(lì)《少兒書(shū)畫(huà)》雜志和寫(xiě)字用具，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)畫(huà)的興趣。
3、兒童畫(huà)較好的學(xué)生，他們的作品采取競(jìng)爭(zhēng)上學(xué)校書(shū)畫(huà)專欄，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)畫(huà)的熱潮。
4、讓學(xué)生走向社會(huì)，借助社會(huì)活動(dòng)教育和各類書(shū)畫(huà)比賽的檢驗(yàn)，培養(yǎng)一批書(shū)畫(huà)新苗。
A、參觀書(shū)畫(huà)展覽，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
B、鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)書(shū)法比賽，加速書(shū)畫(huà)新苗的培養(yǎng)。
C、結(jié)合重大節(jié)日，至少每年將舉辦一次學(xué)校兒童畫(huà)大型的競(jìng)賽，從中發(fā)現(xiàn)與選拔人才。
5、舉行書(shū)畫(huà)現(xiàn)場(chǎng)表演，舉辦小雁塔小學(xué)畢業(yè)論文http://www.lwfree.cn兒童畫(huà)作品展覽。
6、召開(kāi)校本課程研討會(huì)。邀請(qǐng)其他老師、學(xué)生家長(zhǎng)到會(huì)參加探討，不斷地完善校本課程，形成一套校本課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
7、營(yíng)造書(shū)香校園的良好氛圍。
六、課程具體規(guī)劃
1、（20xx年3月——20xx年4月）準(zhǔn)備階段，查找兒童畫(huà)知識(shí)與作品的資料、并積累資料，學(xué)習(xí)有關(guān)書(shū)畫(huà)校本課程開(kāi)發(fā)的理論，確定校本課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容。
2、（20xx年4月——20xx年5月）制定校本課程方案，計(jì)劃，初步擬定校本課程教材的初步編寫(xiě)工作。
3、（20xx年9月——20xx年6月）實(shí)施階段，根據(jù)書(shū)畫(huà)校本課程的教材認(rèn)真實(shí)施。
4、（20xx年6月——20xx年7月）繼續(xù)實(shí)施并完善書(shū)畫(huà)校本課程，總結(jié)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
七、存在的問(wèn)題
我校的校本課程還處于實(shí)驗(yàn)階段，還有許多亟待解決的問(wèn)題。比如說(shuō)：學(xué)生的層次不一，如何做到因材施教、分層教學(xué)，以現(xiàn)有的班級(jí)授課形式不能很好地解決這一問(wèn)題。另外，教師的工作量太大，要實(shí)驗(yàn)研究一門新的課程，需要各方面給教師的大力支持。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告11
一、 課程設(shè)計(jì)題目
電子商務(wù)網(wǎng)站
二、 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)背景
系統(tǒng)工作環(huán)境有:
系統(tǒng)工作環(huán)境: Windows XP,Windows20xxserver等等；
Web運(yùn)行環(huán)境：Apache 2.2
系統(tǒng)開(kāi)發(fā)環(huán)境：Dreamweaver CD3
圖像設(shè)計(jì)工具：Photoshop CS3
數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)：MySQL 5.1
三、 系統(tǒng)分析
此系統(tǒng)主要由前臺(tái)和后臺(tái)兩個(gè)部分組成，同時(shí)還包括了數(shù)據(jù)庫(kù)。前臺(tái)系統(tǒng)是后臺(tái)系統(tǒng)的體現(xiàn)，后臺(tái)系統(tǒng)是前臺(tái)系統(tǒng)的支撐。只有有了后臺(tái)系統(tǒng)的支撐，該電子商務(wù)網(wǎng)站的功能才能實(shí)現(xiàn)，與此同時(shí)，只有有了前臺(tái)系統(tǒng)的存在，消費(fèi)者才可以順利的進(jìn)行消費(fèi)，兩者相互依存，相輔相成。數(shù)據(jù)庫(kù)是連接后臺(tái)和前臺(tái)的橋梁，后臺(tái)建立對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行管理，前臺(tái)通過(guò)購(gòu)買商品，將商品計(jì)入數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)通過(guò)查看結(jié)果，還可查詢數(shù)據(jù)庫(kù)。
四、 系統(tǒng)設(shè)計(jì)
電子商務(wù)系統(tǒng)主要分為前臺(tái)和后臺(tái)兩個(gè)大部分構(gòu)成，通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)使這兩者相互緊密的聯(lián)系在一起。
（一）、前臺(tái)設(shè)計(jì)
關(guān)于前臺(tái)設(shè)計(jì)已經(jīng)在Div+css設(shè)計(jì)報(bào)告中詳細(xì)說(shuō)明清楚，在此就不再重復(fù)（正是熊林老師要我們上交的作業(yè)）。
（二）、后臺(tái)設(shè)計(jì)
電子商務(wù)系統(tǒng)的后臺(tái)實(shí)現(xiàn)了用戶對(duì)系統(tǒng)的管理和購(gòu)物車上選購(gòu)商品，能夠通過(guò)后臺(tái)實(shí)現(xiàn)的功能來(lái)進(jìn)入自己的個(gè)人客戶中心、修改個(gè)人信息、選擇商品、刪除不要商品、增加商品選項(xiàng)以及修改商品選項(xiàng)等等。要實(shí)現(xiàn)對(duì)后臺(tái)功能的控制，用戶需要先成功注冊(cè)并且登陸系統(tǒng)才能進(jìn)行相關(guān)的操作。
（三）、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)采用了MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)庫(kù)保存了用戶的個(gè)人信息以及收藏夾的商品信息，同時(shí)還接受前臺(tái)投票的數(shù)據(jù)。在系統(tǒng)中起著連接前后臺(tái)的作用。
五、 代碼設(shè)計(jì)
（一）、前臺(tái)代碼設(shè)計(jì)
不再重復(fù)（前臺(tái)網(wǎng)站設(shè)計(jì)規(guī)劃已經(jīng)詳細(xì)說(shuō)明啦）。
（二）、后臺(tái)代碼設(shè)計(jì)
后臺(tái)管理界面是通過(guò)TOP.php登陸界面進(jìn)入的。當(dāng)輸入正確的賬戶名和密碼后，就可以進(jìn)入后臺(tái)進(jìn)行操作管理了。后臺(tái)主操作界面是由文件admin.php創(chuàng)建的界面。后臺(tái)能實(shí)現(xiàn)的操作由商品添加和刪除來(lái)實(shí)現(xiàn)相關(guān)的功能。刪除商品通過(guò)刪除商品來(lái)刪除數(shù)據(jù)庫(kù)中的記錄來(lái)實(shí)現(xiàn)。
（三）、數(shù)據(jù)庫(kù)代碼設(shè)計(jì)
數(shù)據(jù)庫(kù)是sql類型的數(shù)據(jù)庫(kù)，里面包括了admin、 votemain、 votedetail等表。其中admin表中保存的是后臺(tái)用戶的賬戶和密碼信息。表votemain中保存的是后臺(tái)管理者設(shè)置的商品信息，同時(shí)在表votemain中還創(chuàng)建觸發(fā)程序_votemain_trigger，用來(lái)實(shí)現(xiàn)后臺(tái)管理者對(duì)商品的刪除操作。表votedetail中保存的則是商品的項(xiàng)目信息。
六、 系統(tǒng)調(diào)試與運(yùn)行
本網(wǎng)站系統(tǒng)運(yùn)行所需要的環(huán)境配置為：安裝了windows操作系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)，2php搭建的`平臺(tái)，同時(shí)還應(yīng)該有phpMyAdmin的支持。在使用系統(tǒng)前，首先打開(kāi)WampServer，啟動(dòng)php運(yùn)行程序，然后進(jìn)入phpMyAdmin,導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫(kù)。這樣，web程序的運(yùn)行環(huán)境就已經(jīng)建立完成了，網(wǎng)站系統(tǒng)也就可以穩(wěn)定的運(yùn)行了。
七、 總結(jié)
經(jīng)過(guò)這學(xué)期的php的學(xué)習(xí)，我們嘗試著去建立了一個(gè)簡(jiǎn)易的php電子商務(wù)網(wǎng)站。在系統(tǒng)設(shè)計(jì)的初期，我覺(jué)得很迷茫。因?yàn)槠綍r(shí)我就沒(méi)怎么學(xué)好這門課程，對(duì)這次的程序設(shè)計(jì)，心里很沒(méi)底。覺(jué)得自己可能完成不了這個(gè)了。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，大家都跟我差不多。不能這么下去，看到自己的后臺(tái)完成了，所以就先把自己的報(bào)告以按照王老師給我們的范例的樣式為后臺(tái)的模式，針對(duì)于這把報(bào)告做下來(lái)啦。整體而言發(fā)現(xiàn)自己的PHP沒(méi)有學(xué)好，雖然這個(gè)課件已經(jīng)結(jié)束啦，但是我自己對(duì)于這個(gè)課件來(lái)說(shuō)還只是剛剛開(kāi)始--------
課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)_王超鵬
在這次課程設(shè)計(jì)中，從數(shù)據(jù)的分析計(jì)算到零件圖的繪制與組裝圖的裝配這一系列的工作學(xué)習(xí)中，體會(huì)到了零件設(shè)計(jì)從無(wú)到有的整個(gè)過(guò)程都不是一風(fēng)順的，需要不斷地改進(jìn)完善。讓我更加深刻了解課本知識(shí),和以往對(duì)知識(shí)的疏忽得以補(bǔ)充,在 設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到一些模糊的公式和專業(yè)用語(yǔ)也更加對(duì)數(shù)據(jù)的計(jì)算分析熟悉熟練也從一個(gè)整體上掌握了書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，更加熟練了CAD的使用，掌握了更多的繪制技巧。
其次，這次課程設(shè)計(jì)讓我充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，只有分工協(xié)作才能保證整個(gè)項(xiàng)目的有條不絮。我覺(jué)得作為一名機(jī)械設(shè)計(jì)的學(xué)生，這次課程設(shè)計(jì)是很有意義的。更重要的是如何把自己平時(shí)所學(xué)的東西應(yīng)用到實(shí)際中。雖然自己對(duì)于這門課懂的并不多，很多基礎(chǔ)的東西都還沒(méi)有很好的掌握，覺(jué)得很難，但是靠著這一個(gè)多禮拜的“學(xué)習(xí)”，在小組同學(xué)的幫助和講解下，自己開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)并逐步從基礎(chǔ)慢慢開(kāi)始弄懂它。
我認(rèn)為這個(gè)收獲應(yīng)該說(shuō)是相當(dāng)大的。一開(kāi)始我們從課本與網(wǎng)絡(luò)上找來(lái)了模板與資料，但畢竟不是我們自己的東西，剛開(kāi)始時(shí)候一頭霧水不是如何開(kāi)始，然后我們大家一起齊心協(xié)力，從數(shù)據(jù)的分析計(jì)算開(kāi)始著手。我主要做了齒輪一些計(jì)算和圓柱齒輪的繪制，雖然不難但是還是費(fèi)了很多時(shí)間來(lái)完成，過(guò)程中也學(xué)習(xí)了很多東西。所以我認(rèn)為這次的課程設(shè)計(jì)意義很深，和其他同學(xué)的共同學(xué)習(xí)﹑配合﹑努力的過(guò)程也很愉快，另外還要感謝老師的耐心輔導(dǎo)。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告12
課程設(shè)計(jì)是一門課程結(jié)束之后安排一周或者兩周綜合實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生完成一個(gè)實(shí)際的課題鞏固理論知識(shí)，對(duì)課程知識(shí)體系獲得更深刻全面的理解，是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)［１］。目前，學(xué)院軟件工程專業(yè)從第４、５學(xué)期陸續(xù)開(kāi)設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，如《Ｃ＃面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)》、《Ｊａｖａ程序設(shè)計(jì)》、《軟件需求分析》、《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》、《軟件工程》、《ＵＭＬ技術(shù)》、《軟件測(cè)試》等，這些課程均安排了為期一周的課程設(shè)計(jì)。但大四畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生實(shí)踐能力達(dá)不到專業(yè)培養(yǎng)要求，原因主要在于專業(yè)類課程實(shí)踐環(huán)節(jié)沒(méi)能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這些課程設(shè)計(jì)周是由各科授課老師布置一個(gè)相關(guān)課題，明確課題要求，給一周時(shí)間讓學(xué)生自主完成，最后提交一個(gè)小的系統(tǒng)與課程設(shè)計(jì)報(bào)告。這種課程設(shè)計(jì)存在以下問(wèn)題：
（１）課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容方面。老師未能提供系統(tǒng)、綜合的課程知識(shí)相關(guān)案例，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)題目理解不足，對(duì)課題認(rèn)知模糊，無(wú)從下手，降低了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
（２）教學(xué)手段陳舊。基本還是停留在老師講、學(xué)生聽(tīng)的階段。師生互動(dòng)較少，學(xué)生沒(méi)有足夠時(shí)間思考，即使在某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題也不能及時(shí)解決，課后問(wèn)題可能不了了之。（
３）課程設(shè)計(jì)考核體系不完善。實(shí)踐環(huán)節(jié)大多為考察，導(dǎo)致學(xué)生不夠重視，提交一個(gè)報(bào)告了事。由于缺乏完整監(jiān)管機(jī)制，學(xué)生對(duì)整個(gè)課題的開(kāi)發(fā)過(guò)程認(rèn)識(shí)不清，沒(méi)有收獲。另外，老師憑提交的報(bào)告給出成績(jī)，區(qū)分度不明顯，不夠合理公平。針對(duì)目前存在問(wèn)題，本文提出軟件工程類課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)方案。首先，建設(shè)一個(gè)可復(fù)用的.軟件工程實(shí)踐教學(xué)案例庫(kù)，案例庫(kù)中的教學(xué)案例運(yùn)用主流開(kāi)發(fā)技術(shù)、管理技術(shù)及開(kāi)發(fā)環(huán)境。“可復(fù)用”是指同一案例根據(jù)不同課程分割出不同的知識(shí)單元，軟件工程類課程之間本來(lái)就緊密聯(lián)系，相互承接，案例庫(kù)可供多門專業(yè)課在實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)中使用。其次，推行案例同時(shí)更新教學(xué)手段，采用注重學(xué)生參與及師生交流的分段式教學(xué)模式。最后，制定明確的課程設(shè)計(jì)監(jiān)管與考核方案，對(duì)整個(gè)課程設(shè)計(jì)過(guò)程嚴(yán)格把控，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)能力與實(shí)踐動(dòng)手能力，提高課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教學(xué)效果。
１案例庫(kù)建設(shè)
案例庫(kù)中的項(xiàng)目不僅要考慮案例庫(kù)的可復(fù)用性，能夠服務(wù)多門課程，還需體現(xiàn)軟件工程專業(yè)能力培養(yǎng)需求，并考慮開(kāi)發(fā)難度與學(xué)生接受程度。因此應(yīng)選擇學(xué)生熟悉的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，采用主流開(kāi)發(fā)工具來(lái)實(shí)現(xiàn)輕量級(jí)工程化系統(tǒng)。系統(tǒng)功能盡量有代表性，同類系統(tǒng)可以仿照實(shí)現(xiàn)，并根據(jù)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)需要進(jìn)行功能定制。如案例庫(kù)中的項(xiàng)目：《學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)》用Ｃ＃與ＳＱＬＳｅｒｖｅｒ２００８開(kāi)發(fā)。該系統(tǒng)是典型的小型ＭＩＳ系統(tǒng)，主要實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、管理員３類用戶對(duì)學(xué)生信息、課程信息及成績(jī)信息不同程度的增、刪、改、查。該案例可以服務(wù)于《Ｃ＃面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)》、《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》、《ＵＭＬ技術(shù)》、《軟件工程》、《軟件測(cè)試》等課程的設(shè)計(jì)教學(xué)。案例庫(kù)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)融合了軟件工程很多專業(yè)課程知識(shí)，在不同課程中使用，學(xué)生可以明確各門課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，從不同視角體驗(yàn)軟件開(kāi)發(fā)流程，提高對(duì)軟件工程整體把握的能力，建立軟件工程的思想。
２知識(shí)結(jié)構(gòu)劃分與整理
案例實(shí)現(xiàn)之后，為了服務(wù)于不同課程，不同授課教師需要重新組織教學(xué)資源，梳理課程大綱、劃分教學(xué)內(nèi)容、整理教學(xué)素材、制作教學(xué)課件，這一步至關(guān)重要也最為核心。想要通過(guò)一個(gè)完整教學(xué)案例，使學(xué)生建立起課程知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，授課教師不僅要基于案例將課程相關(guān)基本知識(shí)點(diǎn)及聯(lián)系貫穿其中，還要對(duì)知識(shí)進(jìn)行高度提煉，體現(xiàn)課程內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系。這樣學(xué)生通過(guò)案例講解，不僅對(duì)理論知識(shí)理解更加透徹，對(duì)課程體系也會(huì)有更深刻的把握，學(xué)習(xí)效果取得質(zhì)的飛躍。下面以《學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)》的實(shí)現(xiàn)為例，按不同課程知識(shí)側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行概要?jiǎng)澐郑谡n程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，授課教師結(jié)合案例針對(duì)本門課程側(cè)重講授知識(shí)結(jié)構(gòu)。（１）《面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)Ｃ＃》，講授如何利用Ｃ＃語(yǔ)言進(jìn)行系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。利用常用控件來(lái)搭建設(shè)計(jì)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)界面、實(shí)現(xiàn)窗口間跳轉(zhuǎn)、消息傳遞；利用面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)方法實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)業(yè)務(wù)邏輯與主要功能；利用ＡＤＯ組件訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)，完成對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的基本操作。（２）《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》，講授如何進(jìn)行學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)。數(shù)據(jù)流圖，數(shù)據(jù)字典的創(chuàng)建；概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（Ｅ－Ｒ圖的繪制）邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，將Ｅ－Ｒ圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式，如何考察關(guān)系模式、規(guī)范化程度、規(guī)范化理論、視圖機(jī)制、安全性及完整性設(shè)計(jì)；數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)施：ＳＱＬ的應(yīng)用，建庫(kù)、建表、錄入數(shù)據(jù)等。（３）《軟件工程》，以學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)為例，按照軟件工程流程，講解每一階段任務(wù)及涉及方法，結(jié)合案例從可行性分析、需求分析、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)及系統(tǒng)測(cè)試幾個(gè)步驟進(jìn)行。（４）《ＵＭＬ面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)與分析》，對(duì)應(yīng)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)各階段從建模的角度講解ＵＭＬ的９種圖，主要包括在需求階段如何識(shí)別參與者與用例，建立用例模型；在分析設(shè)計(jì)階段靜態(tài)結(jié)構(gòu)模型的建立（類圖、對(duì)象圖）及動(dòng)態(tài)行為模型的建立（順序圖、狀態(tài)圖、活動(dòng)圖）；系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)階段物理模型的建立（組件圖、系統(tǒng)部署圖），及將ＵＭＬ自動(dòng)轉(zhuǎn)換為面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)語(yǔ)言的實(shí)現(xiàn)。可以看到，不同課程使用《學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)》案例側(cè)重于不同知識(shí)體系。
３案例推行與考核模式建立
授課教師在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中推行案例，按照案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來(lái)進(jìn)行，課堂講授仍然是不可或缺的［２］。首先通過(guò)分析案例程序引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，由案例的講解分析，深入淺出地引出知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課程重點(diǎn)、難點(diǎn)，深化理論知識(shí)學(xué)習(xí)［３］。其次提出本次課程設(shè)計(jì)任務(wù)要求，老師詳細(xì)分解設(shè)計(jì)題目?jī)?nèi)容與步驟，給出參照與示范。案例講解與任務(wù)分解交叉進(jìn)行，課程差異性使得案例教學(xué)不必拘泥于固定模式與時(shí)間，講授案例時(shí)間大概是６～１０學(xué)時(shí)，老師可以自行調(diào)整授課進(jìn)度與節(jié)奏。在案例教學(xué)中，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，采用了“教師提出課題—學(xué)生分組討論—教師演示案例—學(xué)生實(shí)踐—學(xué)生總結(jié)、師生交流”分段方式進(jìn)行，并且在以學(xué)生為主體的階段進(jìn)行考核。在案例講解、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式下，建立完整考核機(jī)制，教師監(jiān)控整個(gè)實(shí)踐過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生參與到每一個(gè)階段中，學(xué)生遇到問(wèn)題也可以反饋給老師，及時(shí)得到幫助，提高學(xué)生主動(dòng)性。成績(jī)考評(píng)是根據(jù)學(xué)生每一階段任務(wù)完成情況，從分析解決問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)合作、語(yǔ)言表達(dá)及文檔書(shū)寫(xiě)能力表現(xiàn)作綜合評(píng)定，不僅保證了評(píng)價(jià)結(jié)果客觀性，也引導(dǎo)了學(xué)生加強(qiáng)這些方面的能力培養(yǎng)。
４結(jié)語(yǔ)
針對(duì)學(xué)院現(xiàn)在軟件工程類多門課程在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在問(wèn)題，提出了建設(shè)可復(fù)用的案例庫(kù)，并根據(jù)不同課程教學(xué)需要對(duì)案例進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)劃分與整理，在實(shí)踐中采用分段式教學(xué)推行案例，加以完整考評(píng)方式，現(xiàn)已收到較好教學(xué)效果。基于案例庫(kù)的實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)方案還可以應(yīng)用在軟件工程綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，為了達(dá)到更高教學(xué)要求，培養(yǎng)高質(zhì)量人才，案例庫(kù)還需要不斷更新與完善。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告13
一、 目的、要求
通過(guò)該課程設(shè)計(jì)要使學(xué)生樹(shù)立起強(qiáng)烈的工程化意識(shí)，用工程化思想和方法開(kāi)發(fā)軟件。切實(shí)體會(huì)出用軟件工程的方法開(kāi)發(fā)系統(tǒng)與一般程序設(shè)計(jì)方法的不同之處，學(xué)生在對(duì)所開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)進(jìn)行軟件計(jì)劃、需求分析、設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)并測(cè)試實(shí)際開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)。通過(guò)一系列規(guī)范化軟件文檔的編寫(xiě)和系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生具備實(shí)際軟件項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和測(cè)試的基本能力。
二、 主要內(nèi)容
要求學(xué)生掌握軟件工程的基本概念、基本方法和基本原理，為將來(lái)從事軟件的研發(fā)和管理奠定基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)小型軟件項(xiàng)目（內(nèi)容參照《計(jì)算機(jī)綜合實(shí)踐指導(dǎo)》，宋雨等編著，清華大學(xué)出版社出版），按照軟件工程的生命周期，完成軟件計(jì)劃、需求分析、軟件設(shè)計(jì)、編碼實(shí)現(xiàn)、軟件測(cè)試及軟件維護(hù)等軟件工程工作，并按要求編寫(xiě)出相應(yīng)的文檔。具體的方法可以選用傳統(tǒng)的軟件工程方法或者面向?qū)ο蟮姆椒ǎ_(kāi)發(fā)環(huán)境和工具不限。
三、 進(jìn)度計(jì)劃
四、 設(shè)計(jì)成果要求
1．至少提交4個(gè)文檔,包括軟件計(jì)劃、軟件需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)、軟件設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、軟件測(cè)試
計(jì)劃，要求文檔格式規(guī)范、邏輯性強(qiáng)（可參考《計(jì)算機(jī)綜合實(shí)踐指導(dǎo)》中給出的要求及格式）、圖表規(guī)范；
2．獨(dú)自實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)的某些功能，基本達(dá)到了要求的性能，經(jīng)過(guò)了測(cè)試，基本能運(yùn)行。
五、 考核方式
（1）提交的`文檔規(guī)范，工作量大，文檔邏輯性強(qiáng)、正確，按《計(jì)算機(jī)綜合實(shí)踐指導(dǎo)》標(biāo)準(zhǔn)考核（附《軟件工程課程設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)分表）占60%
（2）系統(tǒng)驗(yàn)收、講解、答辯 占25% （3）考勤占15%
一、 課程設(shè)計(jì)的目的與要求
1. 課程設(shè)計(jì)目的
軟件工程課程設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)軟件工程課程后所進(jìn)行的實(shí)踐環(huán)節(jié)，目的是培養(yǎng)學(xué)生用工程化的思想和標(biāo)準(zhǔn)文檔化的思想進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)。本次課程設(shè)計(jì)通過(guò)開(kāi)發(fā)一個(gè)小型實(shí)用的軟件系統(tǒng)，親身體驗(yàn)軟件生命周期中的各個(gè)環(huán)節(jié)，以加深對(duì)軟件工程課程的深入理解、鍛煉獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。
2. 課程設(shè)計(jì)要求
2.1 課程設(shè)計(jì)準(zhǔn)備
1）復(fù)習(xí)軟件工程課程的主要內(nèi)容，熟練掌握軟件生命周期的理論以及各階段的基本概念。
2）明確可行性分析、需求分析、設(shè)計(jì)、測(cè)試等階段的基本任務(wù)和基本方法。 3）熟練運(yùn)用規(guī)范化的描述方法和文檔，描述軟件開(kāi)發(fā)的各個(gè)階段。 4）熟悉開(kāi)發(fā)環(huán)境和開(kāi)發(fā)工具。
2.2 內(nèi)容要求
1）對(duì)所設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)進(jìn)行可行性分析，提交可行性分析報(bào)告；
2）對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行需求分析，可以選擇傳統(tǒng)的分析方法或者面向?qū)ο蟮姆治龇椒ǎ峤卉浖枨笠?guī)格說(shuō)明書(shū)（SRS）；
3）在SRS的基礎(chǔ)上進(jìn)行軟件的概要設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)，提交軟件設(shè)計(jì)文檔； 4）遵循上述文檔的要求，實(shí)現(xiàn)軟件；
5）對(duì)所實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)進(jìn)行軟件測(cè)試，完成軟件測(cè)試報(bào)告。
二、 設(shè)計(jì)正文
1. 可行性分析報(bào)告
1.1 項(xiàng)目簡(jiǎn)介
1.1.1 項(xiàng)目目標(biāo)
隨著社會(huì)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的普及,生活中有許許多多的事情可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)解決。比如在網(wǎng)上查詢火車票以及預(yù)訂火車票等等。然而網(wǎng)上預(yù)訂火車票預(yù)訂系統(tǒng)誕生了，開(kāi)發(fā)火車票預(yù)訂系統(tǒng)主要是幫助人們 能夠及時(shí)購(gòu)買火車票，查詢火車出發(fā)時(shí)間，節(jié)約人們的時(shí)間和精力。 1.1.2 系統(tǒng)的簡(jiǎn)要描述，主要功能
用戶可以在本系統(tǒng)查詢票價(jià)、余票，然后通過(guò)注冊(cè)登錄進(jìn)行預(yù)訂車票，若沒(méi)有登錄則不能預(yù)訂車票和查看我的訂單。一般的用戶可以通過(guò)本網(wǎng)站選擇出發(fā)地點(diǎn)和到達(dá)地點(diǎn)來(lái)查詢車票，然后進(jìn)行車票預(yù)訂，用戶還可以通過(guò)我的訂單來(lái)進(jìn)行對(duì)預(yù)訂的車票進(jìn)行退票和查詢自己預(yù)訂的車票詳細(xì)信息。
1.2 對(duì)現(xiàn)有系統(tǒng)的分析
1.2.1 處理流程和數(shù)據(jù)流程(系統(tǒng)流程圖)
1.2.2 對(duì)現(xiàn)有系統(tǒng)的其他說(shuō)明
本軟件在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，分為技術(shù)實(shí)現(xiàn)與使用軟件說(shuō)明書(shū)兩大部分，這兩部分都有它的重要之處，若技術(shù)支持出現(xiàn)故障或疑難問(wèn)題無(wú)法解決、程序開(kāi)發(fā)出現(xiàn)偏差，程序嚴(yán)重錯(cuò)誤而不解的，會(huì)影響開(kāi)發(fā)軟件的進(jìn)度和該軟件不能按期完成。若軟件說(shuō)明書(shū)陳述出現(xiàn)問(wèn)題，那出現(xiàn)部分描述含糊不清，則會(huì)影響該軟件的完整性與可繼承性。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告14
x 面對(duì)實(shí)業(yè)界人才匱乏和畢業(yè)生就業(yè)不理想的現(xiàn)狀，我們不得不對(duì)學(xué)校教學(xué)進(jìn)行反思。影響教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的，其中課程設(shè)計(jì)應(yīng)該是最基本的。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)直接影響高職會(huì)計(jì)專業(yè)的最終教學(xué)效果。本文根據(jù)目前課程設(shè)計(jì)及人才的社會(huì)需求現(xiàn)狀，對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程——財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程淺嘗一種新的設(shè)計(jì)方案。
一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程設(shè)置現(xiàn)狀
高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。在政府的推動(dòng)下，以評(píng)促教，建設(shè)精品課程，高職系列專門教材相繼出版，在課程設(shè)計(jì)中增加實(shí)踐課程，試圖突破“壓縮型本科”的學(xué)科型課程模式，走出高職教育的特色道路，但課程設(shè)計(jì)仍未突破學(xué)科型課程模式，其缺點(diǎn)和不足之處主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。
（一）重理論知識(shí)傳授，輕實(shí)踐能力培養(yǎng)
理論課程側(cè)重于專業(yè)理論知識(shí)的系統(tǒng)性，重點(diǎn)教授會(huì)計(jì)分錄的編制方法；實(shí)踐課程只是實(shí)驗(yàn)性模擬實(shí)習(xí)，主要練習(xí)編制記賬憑證。在教學(xué)時(shí)間安排上，理論教學(xué)占用時(shí)間段較長(zhǎng)，一般每門課程持續(xù)近一學(xué)期；實(shí)踐教學(xué)一般在理論課結(jié)束之后集中一到三周之內(nèi)完成，占用時(shí)間段較短，教學(xué)實(shí)施的結(jié)果偏重于理論教學(xué)。
（二）理論與實(shí)踐相分離，課程結(jié)構(gòu)不合理
理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)各自為戰(zhàn)，人為地割裂了二者之間的聯(lián)系，理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)在結(jié)構(gòu)上缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性，不利于理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的前后銜接和融合，不能使專業(yè)知識(shí)直接促進(jìn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
（三）借鑒研究不深入，課程模式運(yùn)用表面化
目前對(duì)高職課程開(kāi)發(fā)的.研究主要集中在如何借鑒國(guó)外高職課程模式和高職人才培養(yǎng)模式的層面上，其次就是高職課程開(kāi)發(fā)的原則、方法和途徑、高職課程的特點(diǎn)等理論層面上，很少有針對(duì)專業(yè)或某些具體課程的特點(diǎn)進(jìn)行分析、研究，開(kāi)發(fā)出合適的專業(yè)課程模式的。對(duì)課程模式的開(kāi)發(fā)主要集中體現(xiàn)在原有基礎(chǔ)上的借鑒和修補(bǔ)，模仿其他國(guó)家和地區(qū)的課程模式，在學(xué)科型課程基礎(chǔ)上削減一些基礎(chǔ)課程，增加一些實(shí)習(xí)內(nèi)容，形成遺留有學(xué)科痕跡的課程體系——“學(xué)科課程（即理論課）＋實(shí)踐課程（即實(shí)習(xí)課）”，而未在課程內(nèi)涵上進(jìn)一步研究開(kāi)發(fā)。
（四）與課程教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)較少，缺乏智能培養(yǎng)課程
要使學(xué)生具備運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還需要多提供鍛煉機(jī)會(huì)。但與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程相關(guān)的社會(huì)調(diào)查研討及與實(shí)業(yè)界專業(yè)人士一起對(duì)實(shí)際案例進(jìn)行分析、專題討論、專題講座等活動(dòng)幾乎沒(méi)有，教材中也很少有這方面的內(nèi)容。這樣不利于對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，也不能提高畢業(yè)生的技術(shù)應(yīng)用水平。
高職會(huì)計(jì)專業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程實(shí)質(zhì)上并未突破傳統(tǒng)的學(xué)科型課程模式，只是在原有基礎(chǔ)上增加了模擬實(shí)習(xí)內(nèi)容。要達(dá)到會(huì)計(jì)專業(yè)高職教育的目的，必須從實(shí)踐界聘用經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，并打破舊有的課程模式，重新進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，進(jìn)行仿真模擬教學(xué)。
二、高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)新方案
為了深化會(huì)計(jì)教學(xué)改革，提高教學(xué)效果，除了改善教學(xué)方法還要設(shè)計(jì)合適的課程方案，由課程設(shè)計(jì)改革推動(dòng)課堂教學(xué)改革。
（一）總體設(shè)計(jì)方案——按工作崗位設(shè)置模塊化課程
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程按會(huì)計(jì)實(shí)踐工作崗位設(shè)置如下教學(xué)模塊：出納模塊、各種會(huì)計(jì)核算模塊、主管會(huì)計(jì)模塊、稅務(wù)會(huì)計(jì)模塊、綜合分析模塊、會(huì)計(jì)檔案管理模塊、綜合模擬實(shí)習(xí)模塊、綜合活動(dòng)模塊。每個(gè)模塊的教學(xué)，以實(shí)際案例作為教材，以實(shí)踐操作作為教學(xué)的主體內(nèi)容，根據(jù)具體操作的需要安排相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)，使理論與實(shí)踐融為一體，在教學(xué)活動(dòng)中同步傳授給學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)安排在實(shí)習(xí)場(chǎng)地或模擬實(shí)習(xí)教室進(jìn)行，內(nèi)容講授與操作練習(xí)同步進(jìn)行。
（二）課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容
１．出納模塊
主要講授并練習(xí)收款收據(jù)的開(kāi)具；現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票的簽發(fā)及銀行匯票、銀行本票、商業(yè)匯票、托收承付等結(jié)算方式的辦理；印章的使用和管理；現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬的登記和核對(duì)方法；介紹出納員的職責(zé)、權(quán)利、工作的內(nèi)容和重要性及對(duì)工作的要求；現(xiàn)金、銀行存款及有關(guān)票據(jù)的管理制度。
2．各種會(huì)計(jì)核算模塊
這些模塊仍以 工業(yè) 企業(yè) 的 經(jīng)濟(jì) 業(yè)務(wù)為例介紹會(huì)計(jì)核算方法。作為基本模塊，主要包括材料核算、工資核算、成本核算、往來(lái)結(jié)算核算、收入利潤(rùn)核算、固定資產(chǎn)核算、資本及其他業(yè)務(wù)等日常的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算內(nèi)容。也可以將商品購(gòu)、銷核算的模塊也作為一個(gè)基本模塊。此外，從 發(fā)展 的角度考慮，還可以在這些基本模塊的基礎(chǔ)上，根據(jù)會(huì)計(jì)市場(chǎng)的需求狀況設(shè)置備選模塊，如建筑、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、廣告、 旅游 、娛樂(lè)、飲食服務(wù)等企業(yè)的成本、費(fèi)用核算分別設(shè)置一個(gè)模塊。但根據(jù)各個(gè)模塊內(nèi)容的多少和難易程度，在教學(xué)過(guò)程中可以做具體安排，例如，一個(gè)教學(xué)時(shí)間段內(nèi)可以安排兩個(gè)或三個(gè)模塊的教學(xué)。
在這些模塊中，主要講授并練習(xí)各種日常業(yè)務(wù)的處理方法，即原始憑證的填制和審核、記賬憑證的編制、各種明細(xì)賬的設(shè)置、登記和結(jié)賬方法、憑證的傳遞程序，介紹有關(guān)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和制度在材料、工資、成本、往來(lái)結(jié)算、收入利潤(rùn)、固定資產(chǎn)、資本及其他業(yè)務(wù)核算中的應(yīng)用。這時(shí)，可以將復(fù)式記賬、賬戶結(jié)構(gòu)等理論內(nèi)容融入進(jìn)來(lái)。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告15
摘要：繼電保護(hù)裝置是電力系統(tǒng)中必不可少的裝置，其是確保電力系統(tǒng)安全穩(wěn)定運(yùn)行的關(guān)鍵。日漸增大的社會(huì)用電需求，對(duì)電力系統(tǒng)的安全性及供電質(zhì)量提出了更嚴(yán)格的要求。在日常運(yùn)行中，繼電保護(hù)二次回路故障是一種比較常見(jiàn)的問(wèn)題，如何做好二次回路的檢修和維護(hù)工作是每個(gè)電力企業(yè)都要考慮的問(wèn)題。文章論述了繼電保護(hù)二次回路的重要性和一些典型的故障問(wèn)題和檢修措施，以供業(yè)內(nèi)參考。
關(guān)鍵詞：電力系統(tǒng)；繼電保護(hù)；二次回路；維護(hù)；檢修
近些年來(lái)，在現(xiàn)代化建設(shè)的推進(jìn)下，電力系統(tǒng)得到了巨大的發(fā)展。二次回路結(jié)構(gòu)在電力控制中的應(yīng)用形式多種多樣，例如：測(cè)量回路、操作電源回路和開(kāi)關(guān)控制、信號(hào)回路等。繼電保護(hù)二次回路是指當(dāng)電路發(fā)生問(wèn)題時(shí)，能自動(dòng)斷開(kāi)故障電路并重新接入五故障電路的一直自動(dòng)調(diào)節(jié)裝置，極大地提高了電網(wǎng)運(yùn)行的穩(wěn)定性和操作的簡(jiǎn)便性。但由于其自身的特殊結(jié)構(gòu)，很容易發(fā)生故障問(wèn)題，所以相關(guān)部門必須做好繼電保護(hù)二次回路的維護(hù)和檢修工作，保證我國(guó)電力系統(tǒng)的安全和穩(wěn)定運(yùn)行，這對(duì)我國(guó)電力系統(tǒng)具有很重要的意義。
1繼電保護(hù)的重要性分析
傳統(tǒng)的保護(hù)設(shè)備維護(hù)檢修工作復(fù)雜，而且而保護(hù)性能不強(qiáng)，難以滿足當(dāng)前電力系統(tǒng)的使用需求，無(wú)法提供有效的保護(hù)，降低故障概率。相比之下，繼電保護(hù)系統(tǒng)不僅能夠?yàn)殡娏ο到y(tǒng)提供有效的保護(hù)，還能增加電力系統(tǒng)技術(shù)數(shù)據(jù)信息的安全性，對(duì)整個(gè)電力系統(tǒng)有著高效的防護(hù)和監(jiān)視作用。繼電保護(hù)裝置結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，安裝簡(jiǎn)便，在安裝過(guò)程中所需的人力和物力資源較少，安裝工作的時(shí)間較短，成本較低，減少了企業(yè)的資金投入，有助于企業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展。繼電保護(hù)裝置的零部件通常是由絕緣材料制成，繼電保護(hù)裝置采用絕緣材料可以有效的對(duì)裝置起到保護(hù)作用，同時(shí)可以避免設(shè)備遭到腐蝕。從當(dāng)前繼電保護(hù)裝置的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，采用新型的保護(hù)材料是一種必然趨勢(shì)，這不僅可以保證裝置的有效運(yùn)行，還可以保障整個(gè)電力系統(tǒng)的安全可靠運(yùn)行，確保電力作業(yè)人員的.安全。
2繼電保護(hù)二次回路的優(yōu)勢(shì)
2.1有效維護(hù)電力系統(tǒng)數(shù)據(jù)信息安全；現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，信息安全受到了前所未有的重視，電力行業(yè)作為社會(huì)運(yùn)行的基礎(chǔ)，其信息安全值得重視。繼電保護(hù)二次回路作為一種新型的現(xiàn)代化電力系統(tǒng)設(shè)備，不僅能夠降低系統(tǒng)癡線故障的幾率，保證繼電保護(hù)工作及時(shí)有效地進(jìn)行，還能對(duì)電力系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行有效的保護(hù)，防止信息泄露，保護(hù)電力系統(tǒng)的平穩(wěn)運(yùn)行。2.2減少電網(wǎng)運(yùn)行投資成本；繼電保護(hù)二次回路構(gòu)造簡(jiǎn)單，運(yùn)用現(xiàn)代新型材料制成的回路系統(tǒng)成本相對(duì)更加低廉，其體型較小，質(zhì)量不大，方便于繼電保護(hù)二次回路的施工，也利于繼電保護(hù)二次回路的維護(hù)，人力物力投入相對(duì)較少，減少了資金投入。2.3繼電保護(hù)裝置性能優(yōu)越；繼電保護(hù)二次回路可以提高裝置的抗腐蝕能力，避免其在運(yùn)行過(guò)程中因?yàn)槭芡庠谝蛩赜绊懚l(fā)生腐蝕問(wèn)題，另外，其特殊的材質(zhì)還可以防止電磁效應(yīng)對(duì)繼電保護(hù)裝置產(chǎn)生影響，從而大幅度提升了繼電保護(hù)裝置的抗干擾能力。2.4繼電保護(hù)二次回路的自動(dòng)化優(yōu)勢(shì)；電力系統(tǒng)如果出現(xiàn)系統(tǒng)性故障，繼電保護(hù)裝置就能夠及時(shí)準(zhǔn)確的判斷出系統(tǒng)以及設(shè)備元件所存在的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)運(yùn)行中的設(shè)備進(jìn)行切斷保護(hù)，并且能夠提醒運(yùn)行維護(hù)管理人員設(shè)備故障的準(zhǔn)確位置，從而方便工作人員對(duì)故障進(jìn)行排查檢修，與其它設(shè)備相比，其優(yōu)勢(shì)十分明顯。2.5能耗損失小，安裝方便；隨著電力相關(guān)技術(shù)的不斷完善，繼電保護(hù)裝置的綜合性能越來(lái)越好，其在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中所需的能耗也越來(lái)越小，其經(jīng)濟(jì)效益相對(duì)較高。此外，繼電保護(hù)裝置的安裝與拆卸比較簡(jiǎn)單，只需按照安裝圖紙操作即可。
3繼電保護(hù)二次回路的異常問(wèn)題
3.1破壞計(jì)量數(shù)據(jù)；電力企業(yè)在進(jìn)行電費(fèi)的收繳過(guò)程中，電力用戶一般是根據(jù)電能表的電力計(jì)量數(shù)據(jù)繳納電費(fèi)，然而，電能表的運(yùn)行狀況決定著用戶電費(fèi)繳納的準(zhǔn)確與否；因此，如果繼電保護(hù)裝置的差動(dòng)保護(hù)裝置出現(xiàn)了問(wèn)題，就會(huì)造成電能表所計(jì)量的數(shù)據(jù)與用戶的實(shí)際用電量出現(xiàn)較大的偏差，用戶實(shí)際繳納的電費(fèi)并不代表用戶的實(shí)際用電量，這樣就容易造成用戶的投訴以及電力企業(yè)的經(jīng)濟(jì)損失。3.2電力線路受損；如果差動(dòng)保護(hù)出現(xiàn)了嚴(yán)重的運(yùn)行故障后，差動(dòng)保護(hù)裝置直接被損壞，就是直接導(dǎo)致電路斷開(kāi)，引發(fā)嚴(yán)重的短路現(xiàn)象，這是我們都不想看到的。3.3造成電能的損耗；如果電力系統(tǒng)的差動(dòng)保護(hù)裝置出現(xiàn)故障，則其內(nèi)部結(jié)構(gòu)就會(huì)受到破壞，進(jìn)而造成其性能不能充分發(fā)揮，在實(shí)際工作中，差動(dòng)保護(hù)的受損通常可以分在銅損和鐵損兩方面，差動(dòng)保護(hù)受損會(huì)導(dǎo)致電力系統(tǒng)在其運(yùn)行過(guò)程中能耗增加，嚴(yán)重影響電力系統(tǒng)的運(yùn)行穩(wěn)定性。3.4繼電保護(hù)二次回路的容量破壞；繼電保護(hù)二次回路出現(xiàn)異常就會(huì)引起電力系統(tǒng)各部件功能的受損，例如斷路器、電纜、差動(dòng)保護(hù)等多方面功能的受損，從而導(dǎo)致電網(wǎng)的整個(gè)電容受損。
4繼電保護(hù)二次回路檢修維護(hù)措施
繼電保護(hù)二次回路是否正常決定著整個(gè)配電系統(tǒng)能否正常運(yùn)轉(zhuǎn)，繼電保護(hù)二次回路故障甚至可能會(huì)引起電廠內(nèi)部安全事故和用電終端設(shè)備的損壞，給電力企業(yè)造成巨大的損失，嚴(yán)重威脅電力企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，繼電保護(hù)管理工作人員必須不斷提升自身綜合技術(shù)水平，重視日常管理工作，加強(qiáng)繼電保護(hù)二次回路的檢測(cè)和維修，做到防患于未然。4.1檢修維護(hù)繼電保護(hù)二次回路的負(fù)荷；任何用電設(shè)備都有其額定的工作狀態(tài)，在額定條件下運(yùn)行有利于延長(zhǎng)設(shè)備的使用壽命，減少故障發(fā)生概率，對(duì)繼電保護(hù)二次回路而言也是一樣。正常情況下，回路的負(fù)荷值出于安全標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)，基本不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，而一旦進(jìn)入超負(fù)荷工作狀態(tài)，故障發(fā)生的概率會(huì)大大增加，對(duì)電力系統(tǒng)的正常運(yùn)行產(chǎn)生安全隱患。因此，檢修人員在對(duì)繼電保護(hù)二次回路進(jìn)行檢修時(shí)，要對(duì)回路的運(yùn)行狀態(tài)加以注意，及時(shí)采取有效的調(diào)控措施，控制其工作電流，盡量避免超負(fù)荷工作狀態(tài)地出現(xiàn)，提高系統(tǒng)的安全性。4.2檢修維護(hù)繼電保護(hù)二次回路的質(zhì)量；繼電保護(hù)二次回路系統(tǒng)細(xì)部構(gòu)造復(fù)雜，組成元件繁多，只有所有元件都處于完好狀態(tài)，整個(gè)繼電保護(hù)二次回路系統(tǒng)才能完美運(yùn)行，任何部件的質(zhì)量缺陷都可能引起整個(gè)回路的失效，從而造成電力系統(tǒng)故障的發(fā)生。因此，在二次回路系統(tǒng)檢修過(guò)程中，要加強(qiáng)各個(gè)部件質(zhì)量的檢查，一旦發(fā)現(xiàn)質(zhì)量缺陷，要及時(shí)對(duì)有問(wèn)題的部件進(jìn)行維修或更換，保護(hù)二次回路的安全。4.3檢修維護(hù)繼電保護(hù)二次回路的電流；電流檢查是繼電保護(hù)二次回路維護(hù)與檢修工作的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)保障回路的正常運(yùn)行至關(guān)重要。電流傳感器能夠?yàn)槔^電保護(hù)二次回路提供差動(dòng)保護(hù)，是系統(tǒng)中最關(guān)鍵的部件之一。要想保障回路系統(tǒng)中的電流質(zhì)量，必須選擇能夠支持差動(dòng)保護(hù)的D級(jí)電流傳感器，D級(jí)傳感器性能優(yōu)良，能夠?qū)^電保護(hù)二次回路系統(tǒng)中的電流進(jìn)行檢修，可以在電流超出標(biāo)準(zhǔn)范圍是對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，減少故障的發(fā)生，保證系統(tǒng)的正常工作。4.4檢修維護(hù)繼電保護(hù)二次回路的回路性能；回路性能決定著繼電保護(hù)二次回路的工作質(zhì)量，對(duì)回路性能的檢修與維護(hù)工作也是十分重要的。工作人員在檢修回路性能時(shí)，要對(duì)回路的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖和部件配置有清晰的了解，并對(duì)電力系統(tǒng)的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行檢測(cè)，以此來(lái)對(duì)回路的性能進(jìn)行評(píng)估，采取相應(yīng)措施提升系統(tǒng)的性能水平，提高電力系統(tǒng)的安全性。
5繼電保護(hù)二次回路檢修維護(hù)的注意事項(xiàng)
5.1檢修前需做好相關(guān)的技術(shù)準(zhǔn)備工作；進(jìn)行檢修工作之前，檢修人員需要仔細(xì)研究圖紙，對(duì)系統(tǒng)中的一次及二次設(shè)備進(jìn)行比對(duì)，對(duì)于檢修過(guò)程中可能會(huì)存在的隱患要預(yù)先排除。5.2繼電保護(hù)二次回路檢修維護(hù)人員的基本要求；首先，繼電保護(hù)誤差回路檢測(cè)與維修是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，進(jìn)行這項(xiàng)工作的人必須持證上崗，掌握較全面的繼電保護(hù)專業(yè)知識(shí)；其次，為了保證檢測(cè)與維修的質(zhì)量，工作人員必須掌握一次系統(tǒng)和二次系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)；最后，工作人員必須要熟練掌握繼電保護(hù)圖紙，有較強(qiáng)的讀圖和識(shí)圖能力。
6結(jié)束語(yǔ)
現(xiàn)代社會(huì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)離不開(kāi)電力系統(tǒng)的支持，電力系統(tǒng)中出現(xiàn)的任何問(wèn)題，都有可能造成蝴蝶效應(yīng)，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生很大的干擾。繼電保護(hù)二次回路是保障電力系統(tǒng)正常運(yùn)行的重要裝置，對(duì)回路的檢修和維護(hù)工作尤為重要，應(yīng)當(dāng)引起行業(yè)的重視。
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