高三學生學情分析范文

高三學生學情分析范文1

　　一、情況分析

　　（一）教材分析：高中前兩年已經基本完成了高中物理教學內容，高三年級將進入全面的總復習階段，為了配合高三的總復習，學校統一訂購了由延邊大學出版社出版的《世紀金榜高中物理新課標全程復習方略》作為高三復習教材，該書以高中物理課程標準和高考考試大綱為指導，以《20xx年xx省普通高考考試說明》為依據編寫，作為本學年參考用，本學期擬定完成本書的第一至第十三章的第一輪復習。

　　（二）學情分析：

　　1、課堂情況：由于是高三年級，即將面臨著高考的選拔考試，大多數的學生對基礎知識的求知欲比較強烈。所以課堂紀律比較好，都比較認真地聽課，自覺地與老師互動，完成教學任務。

　　2、對基礎知識的掌握：高三（10）為理科重點班，相對來說物理基礎較好些。高三（9）班是理科普通班，學習能力有著較大的差異，根據前段時間的觀察和摸底，大多數的學生對基本知識的掌握不夠牢固，各章各節的知識點尚處于分立狀態，不能很好地利用知識解決相應的基本問題，所以對知識的了解和掌握有待地提高。

　　3、解題技能：利用物理知識解決有關綜合問題的能力很差，學生解決問題的技能還有待提高。

　　二、教學目標與任務

　　加強和利用知識點的復習，盡快幫助學生把各章分立的知識點建立成為網狀的狀態，掌握物理思想的應用物理知識解決相關問題的思維方法，進一步提高解決問題的技能。具體地說：

　　1、知識方面，應達到熟練掌握每一個知識點的要求，即看到一個題目以后，題中包含了哪些知識點要一清二楚，不能模模糊糊，并且知識點之間的聯系也要清楚。

　　2、技能方面，主要是進一步培養學生分析問題和解決問題的能力，作到常規思維、逆向思維和發散思維相結合，同時，要求學生熟練掌握基本的解題方法，從而提高學生的解題速度。

　　3、情感與價值觀方面，引導學生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，使學生在物理美中陶冶自己的情操，從而達到全面育人的目的。

　　三、方法與措施

　　1、面向全體，分類指導。從學生的全面素質提高，對每一位學生負責的基本點出發，根據各層次學生具體情況，制定恰當的教學目標，滿腔熱情地使每一位學生在高三階段都能得到發展和進步。

　　2、抓好基礎，培養能力。認真學習新的課程標準與高考大綱，研究高考理綜能力測試中物理部分的試題難度和特點，使自復習教學更具有計對性，在教學中應強調理解。掌握好基礎知識，基本技能和基本方法。同時，也要注意培養學生獨立閱讀，獨立形成物理情景或建立物理模型，獨立分析物理過程、獨立解決物理問題的能力。

　　3、研究教法、改進教學、教學相長。認真研究學生學習過程，掌握不同學生的學習主要障礙，在此基礎上制訂教學方案，要特別注意調動學習的積極性、盡可能把學生應該自己完成的學習任務交給學生自己獨立完成。精心設計教學提高課堂教學效率，減輕學生負擔。

　　四、教學時間安排

　　1~2周：物理必修（一）（必考模塊）第一章《運動的描述勻變速直線運動的研究》

　　3~4周：物理必修（一）（必考模塊）第二章《相互作用》

　　5~6周：物理必修（一）（必考模塊）第三章《牛頓運動定律》

　　7~8周：物理必修（二）（必考模塊）第四章《曲線運動萬有引力與航天》

　　9~10周：物理必修（二）（必考模塊）第五章《機械能及其守恒定律》

　　11~12周：選修3—1（必考模塊）第六章《靜電場》

　　13~14周：選修3—1（必考模塊）第七章《恒定電流》

　　15~16周：選修3—1（必考模塊）第八章《磁場》

　　17~18周：選修3—2（必考模塊）第九章《電磁感應》

　　19~20周：選修3—2（必考模塊）第十章《交變電流傳感器》

　　21~22周：選修3—4（選考模塊）第十一章《機械振動與機械波》

　　五、階段教學要求：

　　1、處理好課時較少與內容較多的矛盾

　　（1）優化教學過程。

　　（2）優化教學方法。

　　（3）合理安排時間，計劃安排時間。

　　（4）不減進度，把握難度。

　　2、通過這一階段的教學，應使以選修課為中心的內容，達到過去高考第一輪復習的水平。

　　（1）應重視對高考大綱所要求的有關知識點的理解和深化。

　　（2）認識基本概念，對聯系緊密、容易混淆的概念進行正確區分。

　　（3）對基本規律，明確成立條件和應用范圍，力爭解決高考物理所涉及到的常見問題。

　　3、在選修課教學中，一定將必修課的內容結合和聯系起來必修教材、選修教材內容的劃分與確定，決定了這樣做是應該的'要學好物理，必須要形成知識結構常采用的方法有：

　　（1）復習必修知識，而引入選修課題。

　　（2）學習過程中加強知識間的聯系。

　　（3）章節學習之后，全面歸納建立物理知識系統。

　　4、為適應近幾年高考改革的趨勢和命題特點及理科教學的發展趨勢，應采取的措施

　　（1）加強基礎，提高能力

　　基礎——基礎知識，基本技能，基本方法，基本的物理思想。

　　能力（理科綜合考試目標）——理解能力，推理能力，設計完成實驗的能力，獲取知識的能力，分析綜合能力。

　　命題指導思想——以能力測試為主導，考查考生所學相關課程基礎知識、基本技能的。掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。

　　（2）加強聯系實際，擴大學生視野

　　切實落實“理論聯系實際”的教學原則；拓展物理教學的時間和空間；習題教學要更多地連續實際。

　　（3）加強實驗教學

　　物理實驗的六大功能：豐富感性認識，提高學習興趣；突破重點難點，理解物理概念；形成物理圖象，認識物理過程；啟發學生思維，增強探索精神；培養觀察能力，掌握實驗技能；養成良好習慣，學會科學方法。

　　（4）適當做一些信息題（提高審題能力和建模能力）

　　（5）適當做一些綜合題（以小綜合題為主，以學科內綜合為主）

高三學生學情分析范文2

　　為了解目前我校初中英語教學現狀，分析存在的問題，以便今后更好地搞好我校初中英語教學，我們抽調了部分學校部分試卷對本次考試進行了分析。

　　一、命題指導思想及試題主要特點

　　本次考試在制卷上嚴格依據新課標的要求和新目標英語教材，試題內容緊密聯系社會和學生生活實際。注重基礎知識的考查，在考查基礎知識的同時，注重了對學生實際運用英語能力的檢測，充分體現了知識與能力二者統一的學科特點。同時試題在內容與形式上突出了新課標理念，貼近學生生活的完形填空、閱讀理解及寫作，體現了學生的主體地位，關注學生的可持續發展和綜合素質的提升，引導學生在具體情景中認識問題、分析問題并解決問題。

　　從卷面內容來看，試卷的主要特點大致可歸納為以下幾點：

　　（1）命題依標據本，很多題目來源于課本。試題數量適當。

　　（2）本學期七、八年級期末測試試卷盡量與中考題型接軌，試卷題型結構穩中求變、穩中求新、穩中求活，綜合性強。題型與往年基本一致。

　　（3）試題設題貼近學生生活，與現實生活聯系密切，并有一定靈活

　　性、機動性和趣味性，應用性強。試卷集趣味性和知識性于一體。

　　（4）試題信息量大，知識涵蓋了八年級本學期所學的主要知識，覆蓋面廣，針對性強，考查內容全面。同時注重了課標與教材的融合，詞匯的考查均是常用詞、刷黑詞（刷黑詞為課標要求學生必須掌握的詞匯）。試卷考點基本覆蓋了八年級本學期所學大部分重點知識。

　　（5）試題著重考查了學生理解、運用語言的能力，力求體現《英語課程標準》的理念。聽力、詞匯、選擇填空、短語填空、補全對話、完形填空、閱讀及書面表達等全面地考查了學生綜合運用語言的能力，激發了學生的思維，拓展性強。沒有偏、難、怪題。試題設題淡化了純語法知識的考查，重在語境中考查所學知識，力圖在實際應用中激活學生固有的知識，以達到鞏固知識，發展能力，提高素質的目的。試題滲透性強，突出了語言的交際功能。選擇填空題、完形填空基本以在具體語境中考查學生對詞匯、句子的理解、運用以及交際能力。著重考查學生的英語基礎知識、基本技能。而且試題考查了學生運用所學知識和技能分析問題、解決問題能力。

　　二、抽調試卷卷面情況分析

　　為了解我校八年級英語的教學情況，我室抽調了部分學校部分班級英語試卷進行了抽樣分析。以下為抽樣試卷的得分情況：

　　表八年級各大題得分情況

　　聽力IIIIIIIVVVIVIIVIII

　　得分率23、545、557、357、025、54555、662、749、3同時從學生卷面答題情況可看出目前我校初中英語教學中做得較好

　　的方面：

　　（1）大部分學生聽力訓練很好。

　　（2）大部分學生在詞匯、句型轉換、日常交際對話等題上做得較好。七年級單詞游戲，通過改變或增減所給單詞中的任一字母，使原來的單詞變為一個新單詞，很多學生變出了很多單詞。說明學生的基本詞匯、語法、句型掌握得較熟練，學生的基礎知識與技能較扎實。

　　（3）大多數學生的基本語言運用能力較強。體現在閱讀理解、句型轉換、書面表達等做得也很好。

　　同時從抽調試卷來看，也反映出我們教學中存在不容樂觀的問題：

　　（1）部分學生書寫習慣不好，字母書寫錯誤，卷面不整潔。

　　（2）兩極分化現象較為嚴重，城鄉差距明顯、同一鄉鎮差距明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語質量，對大多數學校來說，任務依然艱巨。

　　（3）基礎知識和基本技能不扎實。表現在學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。

　　（4）審題粗心導致失分。

　　（5）學生綜合運用語言的能力不強。試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用英語知識獨立解決。但是學生的綜合運用能力還存在一定問題，對知識的靈活運用能力較差。學生不能通過上下文的語境和已有的.文化知識來幫助解題，致使失分較多

　　（6）學生的書面表達中中國式英語較多，拼寫錯誤也較多。語言的基本功不扎實，病句較多。

　　（7）部分學生聽力還存在一定問題。

　　三、教學建議

　　通過以上分析，在我們今后的初中英語教學中，應注意如下幾點：

　　（1）教師要加強自身的修養。要對英語課程標準和新目標英語教材的學習一定要加強。要理解并掌握新課標，吃透初中新目標英語教材，提高自身的專業素質。同時要加強對專業理論的學習，用理論來指導我們的教學實踐。

　　（2）轉變教學觀念，在教學中認真落實課標中提出的語言能力要求。英語課程標準的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力，而綜合能力的形成是建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上的，因此必須轉變教學觀念，用課標理念來指導日常教學，關注學生英語學習策略的逐步形成和提高，不斷提高自主學習的能力，提高學習效率，促進有效教學，進一步提高英語教學質量。同時教學中要大力改進教學方法，變換各種教學手段，向課堂45分鐘要效率、要質量。另外，我們教師在教學過程中的評價不當，教學方法不適，都會使學生產生抵觸情緒和逆反心理，使他們走向教育的另一端，導致厭學和這些學生成績急劇下降，因此我們教師應堅持深入學生之中，聽取學生意見，給學生一個民主、平等的環境，愛護、扶植和鼓勵他們，真正實現師生共融，促進教與學的共同提高。在教學中要以人為本，實施分層教學、分別要求、分檔推近的方法，面向全體學生，讓學生多參與課堂，發揮其主觀能動性，使其加強對英語的學習興趣，努力使每一個學生學有所獲。平時要注意培優補差，發揮優生的幫帶作用，形成良好的英語學習氛圍。

　　（3）注重基礎，加強訓練，培養能力。從一開始就要注重培養學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，再把習慣逐漸變成能力。上文提到的學生的一些錯誤很多原因就在于基礎不牢，只有扎扎實實從基礎做起，才能最終達到融會貫通，靈活運用英語的能力。因此，在教學中要加強對學生基礎知識和基本技能的訓練，強化對單詞的背誦、書寫，對詞匯、短語、語法等基礎知識的教學不能僅僅停留在讓學生機械記憶階段，應注意把它們融入特定的語境中。抓好課本的學習，要多讀、多記、多背。同時要強調對基礎知識的理解和運用。另外，要加強語法知識的教學，不能因為考試淡化了純語法知識的考查就忽視語法知識的學習。教師在教學中要把握好對學生聽、說、讀、寫能力各項并舉、階段側重的原則，不能只側重對學生聽、說能力的培養，而忽視了對學生讀、寫能力的提升。

　　（4）規范訓練，使學生養成良好的學習習慣。從一開始就要培養學生良好的書寫習慣和認真審題、規范答題的習慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規范等不必要的失誤，注意培養學生細致、嚴謹的學習態度，重視學生在學習過程中出現的各種錯誤，并幫助他們及時進行歸納、總結、改進、提高。教會學生思考，多方面分析問題。

　　（5）強化閱讀，正確引導，開闊視野。要注重開發課程資源，我們教師應根據課程標準的要求給學生適當增加課外閱讀量和課外泛聽量，隨著《英語課程標準》的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。要求初中學生除“初中教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞。

高三學生學情分析范文3

　　今年我教的一班二班，有以下幾個特點：

　　1、尖子生比較少，只是相對其他同學好一些，有的所謂的尖子生還存在著弱科現象，只能說是瘸子里面拔將軍；還有的尖子生自視甚高，不知天高地厚。雖有著初生牛犢不怕虎的'銳氣，但還要引導他們腳踏實地，穩扎穩打并且還要鍛煉他們的心理素質，否則一遇挫折，很容易懷疑自己，灰心喪氣，心理失衡。

　　2、多數基礎薄弱，尤其不利的是女生太多，能打的太少。理科女生潛力不大但情緒波動大。

　　3、基礎年級沒經過系統訓練，考點模糊，解題能力差。

　　4、部分學生的學習習慣差，需要培養良好的學習習慣；有些學生學習方法欠佳，需要指導。

　　5、這些學生有夢想，有干勁，有潛能。

　　針對上述情況，我決定教學，培優補差，力爭尖子生取得突破。精講多練，全面提高學生的解題能力。考點突破，力求每個考點系統到位，突出重點，突破難點，注重實效。強化糾錯，學法指導，力求高效。總之，立足學情，因材施教，因勢利導，師生同心，力爭打贏20xx年高考這一仗，圓滿完成學校的教學升學任務。

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