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寫研究報告的實質(zhì)意義
讓學(xué)告，既是現(xiàn)代教育的新內(nèi)容，也是現(xiàn)代教育新的學(xué)習(xí)方式，對培養(yǎng)學(xué)生探究精神和社會責(zé)任感具有重大意義。從語文課程角度分析，不僅豐富了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，也十分有利優(yōu)秀學(xué)風(fēng)的樹立。十余年來，我國中小學(xué)的語文綜合性學(xué)習(xí)開展有了許多新認(rèn)識、新經(jīng)驗，也有許多障礙和困難。一是對“升學(xué)率”的片面追求，不恰當(dāng)評價的引導(dǎo)，嚴(yán)重阻礙學(xué)生綜合能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。二是為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、地區(qū)差別懸殊的國情所局限，如學(xué)校圖書館、公共圖書館，對許多地方而言，可望不可即。后一個原因并不能成為綜合性學(xué)習(xí)不可逾越的障礙，幾年來，實驗區(qū)一些條件甚差的學(xué)校，想了許多辦法，開展了豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動，積累了寶貴經(jīng)驗，這應(yīng)受到高度關(guān)注。而有些學(xué)校花了大量財力建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)平臺，并未發(fā)揮應(yīng)有的作用。課程標(biāo)準(zhǔn)里有些基本的研究要求，仍然未引起重視。如資料的查找和引用，當(dāng)前，我國大學(xué)里的仍然有研究生不知（或故意）使用“標(biāo)準(zhǔn)方法”，規(guī)范地注明所援引資料的出處。而這些方法和規(guī)范意識應(yīng)該從中小學(xué)抓起。
美國英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“使用各種原始資料和二手資料并區(qū)分每一資料的特點(diǎn)與價值。” “在文獻(xiàn)目錄中運(yùn)用文獻(xiàn)編輯的標(biāo)準(zhǔn)方法精確地、正式地確認(rèn)他人的思想、印象或信息。”“掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學(xué)會注明所援引資料的出處。”
我國《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報告。”“掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學(xué)會注明所援引資料的出處。”
不論是從“中華民族的復(fù)興”、“每位學(xué)生的全面發(fā)展”大目標(biāo)出發(fā)，還是從提倡優(yōu)良學(xué)風(fēng)，革新語文課程內(nèi)容、方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神著眼，必須高度重視語文課程中具有研究品質(zhì)的綜合性學(xué)習(xí)。
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