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本科師范關于學校教育發展的論文
本科師范關于學校教育發展的論文怎么寫?作為一個師范生，寫相關論文的時候要牢固樹立和落實科學發展觀,，根據相關的政策寫，下面就是為大家帶來了兩篇相關的教育范文論文，歡迎大家關于學校教育發展的論文。
本科師范關于學校教育發展的論文【1】
構建和諧校園，發展學校教育
摘要:構建和諧校園是構建和諧社會的重要組成部分,是衡量教學工作水平的一個重要的方面,把我校建設成和諧校園是廣大師生的共同愿望和奮斗目標。
我們要牢固樹立和落實科學發展觀,按照構建社會主義和諧社會的要求,深化教育改革,促進學校發展。
關鍵詞:以人為本;和諧;親和力
我們所要建設的社會主義和諧社會,應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。
構建和諧校園是構建和諧社會的重要組成部分,是衡量教學工作水平的一個重要的方面,把我校建設成和諧校園是廣大師生的共同愿望和奮斗目標。
我們要牢固樹立和落實科學發展觀,按照構建社會主義和諧社會的要求,深化教育改革,促進學校發展。
一、堅持”以人為本“,促進人的全面和諧發展,這是構建和諧校園的本質要求
和諧校園以校園為載體,以內和外順、同舟共濟、政通人和、穩定有序為主要特征。
確立學校教育各個子系統或要素全面、協調、自由、充分發展和良性互動、整體優化的教育理念,具有十分重要的現實意義。
人的身心是和諧發展的內在基礎。
捷克大教育家夸美鈕斯認為“人的本身里外都是一種和諧”。
這就不僅要求學校德、智、體、美、勞“五育”要和諧發展,各門課程之間、各個教學環節之間相互匹配和諧發展,而且要求各種教育資源的和諧利用,學校教育、社會教育、家庭教育環境的和諧結合,教育者與受教育者之間的和諧互動,使受教育者的身心和個性全面發展,實現個體與社會的和諧,使和諧社會成為由和諧的人組成的社會,也使和諧的人成為和諧社會的合格成員。
聯合國科教文組織的著名權威報告《學會生存》指出:“應該把培養人的自我生存能力,促進人的個性全面和諧發展,作為當代教育的基本宗旨。”這應該成為我校師生共同追求的目標。
教育是充滿愛的陽光事業。
堅持“以人為本”,就是要體現以學生為中心、以育人為己任,以全面推進素質教育為主線,教書育人、管理育人、服務育人、環境育人,引導、促進全體學生全面發展、健康成長。
要實施人性化管理,促進教育者與受教育者之間的人際關系和諧。
母愛給學生以成長的生命,師愛給學生以發展的生命。
實施人性化管理,就是要在學校的管理活動中給學生以關愛,始終貫徹“平等、尊重、合作、發展”為基本內涵的人本思想,以誠待人,以情感人,以理服人。
大學應有大愛,大學教師應以“俯首甘為孺子牛”的情懷,為學生的學業成才、健康成長、精神成人和事業成功無私奉獻。
要引導學生自主管理,建設和諧班級和年級。
我校組織學生認真學習《中學生日常行為準則》和學校學生管理的各項規章制度,堅持以政治思想工作為先導,以素質教育為基礎,以學風建設為核心,加強了日常行為管理和社團活動的管理,積極開展社會主義道德教育和科技、文化、體育等素質教育,注重學生心理健康,培養學生高尚的思想情操和良好的道德品質,引導和幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,提高學生的文化修養,取得了顯著的成效。
應該指出的是,“以人為本”絕不是“隨人所欲”,我們也絕不能用“以人為本”作為不服從管理、不遵守規章制度的借口,而是要從“人本”的角度出發,將合理有效的規章制度和人性化管理有機地結合起來。
這就要加強制度建設,減少隨意性行為,只有這樣,秩序規范才能得到強化,學校的各項日常工作才能按部就班、有條不紊地進行。
我們要把制度建設貫穿于學校建設與發展之中,建立健全科學的制度體系,完善領導體制,創新工作機制,用制度來規范和調節各種關系,使一切活動都有制度可依、有制度可循,建立健全決策落實機制和責任追究制度,加大對制度執行情況的檢查力度,定期對重要決策的執行情況進行跟蹤反饋,從制度上保證決策執行的質量和效率,切實提高決策執行的科學化、民主化水平。
行之有效的制度一定要嚴格執行,并輔之以保證措施,這是構建和諧校園不可缺失的一環,也是“人本”管理的前提和保證。
二、加強領導班子建設,提高領導和管理水平,這是構建和諧校園的關鍵
學校各級領導班子是構建和諧校園的第一要素。
大學辦得好不好、水平高不高,關鍵取決于高校各級領導班子建設。
領導干部,一定要牢固樹立“權為民所用、利為民所謀、情為民所系”的執政意識,要按照政治堅定、求真務實、開拓創新、勤政廉政、團結協調的要求,把各級領導班子建設成為堅強領導集體,提高各層次領導的整體素質和親和力,為加快學校建設與發展提供堅強的組織和思想政治保證。
我校各層次領導班子都要按照集體領導、民主集中、會議決定的原則,完善并嚴格執行班子內部的議事規則和決策程序,不斷提高按照教育規律辦學和治校的自覺性、主動性、前瞻性,提高決策科學化和民主化水平。
領導班子成員要加強個人修養,識大體、顧大局,大事講原則、小事講謙讓,以工作和事業為重。
在班子內部加強民主集中制建設,充分發揮每名成員的聰明才智,實現工作效率、人際融洽和班子整體效能的最大化。
領導的親和力在構建和諧校園的工作中起到示范和凝聚的作用。
建立和諧的人際關系,是實現育人使命的需要,是建設文明校園的需要,也是完善人格的需要。
要實現人際和諧化,領導對師生,就要做到公正、公平,要尊重和保護每個人的合法權益。
各級領導干部要始終與師生員工同呼吸、共命運、心連心,重實際、說實話、辦實事、求實效,全面貫徹尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的方針,形成人心思進、團結和諧、共促發展的良好氛圍。
領導應為每個教師的智慧和才能的發揮創造機會和條件,營造平等友愛、融洽和諧的人際環境,創設民主、積極向上的學術氣氛。
和諧可以凝聚人心,和諧可以團結力量,和諧可以發展事業。
校園奏響和諧的旋律,必將為學校、教職工和學生的發展注入活力。
我們要倍加珍惜韶師已有的團結和諧的局面,始終用和諧的音符推動學校穩定持續的發展,以發展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩定保和諧,使構建和諧校園成為光輝的現實。
本科師范關于學校教育發展的論文【2】
用真情為學校教育發展服務
【摘要】管理離不開情感,離不開溫馨的人性關懷。
離開情感的管理是蒼白干癟的，毫無生命力和說服力的。
只有處理好制度和情感之間的關系，才能使管理者既能以理服人，又能以情感人。
只有把兩者結合起來，剛柔并濟,相互補充，相得益彰,才能達到管理作用的最大發揮和管理效益的最大體現。
【關鍵詞】管理;真情;教育;發展
1、讓教師在專業成長中感受教育的幸福
關愛教師冷暖。
伊索寓言中有這樣一則故事:太陽和北風打賭，看誰能先讓行人把大衣脫去。
于是太陽用它溫暖的光輕而易舉地使人們脫下大衣;而北風使勁地吹，反而使行人的大衣裹得更緊。
太陽與北風的故事，向我們昭示了這樣一個道理：對教師要像太陽那樣，用溫暖去感化他們，使他們自覺地敞開心扉;如果像北風那樣使勁地吹，一味地強制逼壓，反而會使他們始終對校長心存戒備。
所以，校長在工作中，一定要尊重和關愛教師，樹立領導就是服務的理念，把自己融入到教師隊伍中去。
突出一個“真”字：用真心關愛教師，用真情激勵教師，真心實意地關心每位教師的學習、工作、生活，讓他們在一個健康和諧的人際環境中愉快地工作，從而精神飽滿地投入到教育實踐中去。
傾聽教師心聲。
在美國芝加哥市郊外的霍桑工廠是一個制造電話交換機的工廠，具有較完善的娛樂設施、醫療制度和養老金制度等，但工人們仍憤憤不平，生產狀況也很不理想。
為探求原因，專家們開展了一系列試驗研究。
其中有個“談話試驗”，即用兩年多的時間，專家們找工人個別談話兩萬余人次，規定在談話過程中，要耐心傾聽工人對廠方的各種意見和不滿，不準反駁和訓斥。
這一“談話試驗”收到了意想不到的結果：霍桑工廠的產量大幅度提高。
“談話試驗”使工人們把不滿都發泄了出來，從而感到心情舒暢，干勁倍增。
社會心理學家將這種奇妙的現象稱為“霍桑效應”。
“霍桑效應”給教育的啟示是：當前，面對教育行業的競爭壓力，面對制度不健全帶來的某些不公正、不公平和現代社會生活方式發生的巨大變化，不少教師或不適應，產生失落感;或心理失衡，滋生失望情緒。
所以校長在工作中，一定要注重暢通宣泄渠道，切莫堵塞言路，而要千方百計地讓教師宣泄出來，努力營造一種使教師既生動活潑、又心情舒暢的良好氣氛。
一定要與教師平等對話、交流，珍惜每一次和教師交流的機會，學會傾聽教師的心靈。
校長學會傾聽，才能理解教師、寬容教師、信任教師，這對教師的身心和工作都有利，對教育事業的發展也大有裨益。
關注教師成長。
一要讓教師讀書思考。
贈送或推薦給他們好書不失一種好辦法，如《班主任兵法》、《英才是怎樣造就的》、《愛的教育》、《給教師的100條建議》《陶行知名篇精選》等書籍。
對教師成長來說，這是一份最有價值的禮物!因為：閱讀，讓我們歸于平靜，與偉人、名人對話;思考，讓我們穿越歲月的迷霧，錘煉教育的智慧。
二要讓教師學會研究。
蘇霍姆林斯基曾深刻地指出：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調乏味的義務，那你應當引導每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來。”研究對教師意味著什么?意味著學習、意味著實踐、意味著反思、意味著改進。
善于研究的教師會將自己學習和研究的理論運用到教育實踐中去，逐步轉向研究型教師，從而會體驗到工作的快樂和幸福。
2、讓學生在學業成長中學會做人
培養、鍛造學生三項品德。
打造教育高地，要多培養優質人才，而是否學會做人是重中之重。
“德行定終身”，一個人品德基礎良好，一生都會很穩固。
有人曾提出培養、鍛造學生“三項品德”――忠、孝、愛，我很受啟發。
我們培養學生，要對黨忠誠、對祖國忠誠，對事業忠誠;要孝敬父母、孝敬師長;要博愛，有一顆大愛的心。
愛黨、愛祖國、愛家鄉、愛父母、愛同胞、愛自然，大愛無邊。
其實，素質教育就是愛的教育，這是孩子做人的根本，也是其他素質的基礎。
有愛，就有成功;沒有愛，就不是一個健全的人。
那么如何對學生施與愛的教育呢?還要動之以情，曉之以理。
比如2008年我國的航天飛船“神州七號”成功發射，勝利完成任務這件大喜事，我及時地敏感地抓住了它，找準了切入點。
利用周一早晨國旗下的講話，在全校師生面前做了一次充滿激情的演講，題目是《“神七”飛天的啟示》。
我說：“同學們是某某明星的粉絲吧，不如都來崇拜和羨慕航天英雄，當航天英雄的粉絲。
大家了解英雄背后的故事嗎?為什么在那么多優秀的航天員中，唯獨這三人經過層層選拔后脫穎而出呢?”原因在于：他們都有著強烈的國家榮譽感和事業心，有很棒的身體素質，一流的技術素養，更有著過硬的心理素質。
大家往往只是看到了他們表面上的成功，鮮花、掌聲、成功的背后是什么?是日復一日，年復一年枯燥的訓練，是他們付出了常人難以想象的代價!是他們流出了多少汗水才換來的!同學們，未來在向我們招手。
科技發展日新月異，國家面貌將會發生更大的變化，將會有更多的奧秘等著我們去發現，有更多的夢想等著我們去實現!讓我們為神七“喝彩，立報國之志，把激情化作追求夢想的動力吧!努力請從今日始!”我的演講贏得了學生們的熱烈掌聲，從學生的表情中可以看出他們收到了強烈的感染。
對于校長來說講話的機會很多，如開學典禮、學生大會、節日紀念活動等，如果可以用富有激情的語言、適當的肢體動作，把自己的心情、想法、意愿等恰如其分地表達出來，則很容易引起學生心理上的共鳴和行為上的合作。
校長的激情可以感染教師，教師的激情可感染學生。
校長、教師、學生的激情融會在一起，校園才會充滿蓬勃朝氣，學校的事業才會永葆生機和活力。
3、貼近學生生活，關注道德細節
在我們的校園生活中，要創造富有人情的日常教育，將德育內容深深扎根于他們生活的土壤，留心發現寶貴的德育契機并善于捕捉它。
另外，德育工作應關注細節，從大處著眼，從小處著手。
比如班會課上給學生講富于哲理的小故事，小故事中往往蘊含著大道理。
給學生介紹《做人的34個好習慣》：每天出門照鏡子，給自己一個自信的微笑;為了不遲到守時，提前10分鐘到校;不管任何方面，每天必須進步一點點;每天有意識，真誠地贊美別人等等，從細微處培養學生養成生活中的良好習慣，這就克服了過去那種假大空式的純理論似的說教，更加著眼于學生未來的發展。
總之，“感人心者，莫過于情”。
校長如同領頭雁，是一所學校的精神領袖，大家是否愿意跟隨你的思想，貫徹你的思想一起奮斗，關鍵要看你的人格魅力。
只有一個充滿真情和激情，充分為教師、學生服好務的校長，才會調動師生的激情，才會挖掘師生的潛能，才會揚起師生的理想風帆，為共同獻身教育而奮斗。
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