移動互聯技術應用于本科游戲軟件開發專業互動論文

　　自2013年5月起，哈爾濱信息工程學院開始積極構建相關移動互聯網站。除了傳統的咨詢內容以文字版顯示外，學院圖書館移動互聯平臺也增加了很多新的參考咨詢方式：資源使用和服務指南的音視頻。同時，為了實現基于移動互聯平臺的教學資源的互動式教學，我們以2014級本科軟件工程(游戲軟件開發)專業為試點，進行了實驗研究。

　　1、初步實現移動互聯平臺上的教學互動

　　據2014年9月至2014年11月為其3個月的三項初步實驗及500余份問卷調查結果顯示，移動互聯平臺上的互動教學活動在本科游戲軟件開發專業學習中包含以下三方面優勢：

　　(1)符合我院學生的游戲軟件開發方面的學習需求。

　　我院游戲軟件開發專業學生在日常生活中有一定的計算機應用基礎知識，其求知欲望及學習積極性相對較好，具有較強的設計創新能力和制作能力，對新的學習方式適應較快。

　　(2)移動互聯技術的發展為本部分課題內容提供了較大便利。

　　學生全部擁有筆記本電腦等移動電子設備和蘋果、三星等大屏幕智能手機，而且手機均擁有上網業務，已成為學生學習和生活中必不可少的通信工具。在校園內可以利用學校的無線局域網絡，借助智能手機隨時隨地暢游互聯網。

　　(3)游戲軟件開發專業的實踐性和圖書館資源優勢。

　　游戲軟件開發專業是一門需要掌握大量的基礎性軟件技術的實踐性極強的學科，采用移動互聯技術不僅可以輔助課堂教學進行理論知識的拓展和延伸，還可讓師生和同學之間的針對各種軟件技術和技巧的進行交互溝通、切磋，所以在游戲軟件開發教學中采用移動互聯技術具有先天的實踐優勢。

　　2、基于移動互聯平臺的游戲軟件開發專業互動教學實驗初步實施

　　游戲軟件開發專業在課程設置上，從基礎的二維設計，循序過渡到功能強大的三維動畫設計軟件的學習。通過系統全面學習3D 道具、場景設計、角色設計、特效制作等各內容模塊，讓學生熟悉掌握動漫游戲公司項目開發的整體流程和應用技能。本次教學實驗利用移動互聯技術的優勢，請專業教師把涉及到專業教學的內容制作為圖片、視頻、動畫等學生感興趣的模塊方式，并上傳至圖書館移動互聯學習平臺，在學習過程中以任務驅動方式鼓勵學生利用移動互聯終端到圖書館資源網站查閱相關資料，進行自主化學習和小組合作學習，在圖書館資源網站提供的交流區域討論交流，在完成任務后進行總結，并進行學習評價，分享學習過程和結果。

　　為了更好地說明此次課題實驗的具體做法，以游戲軟件開發的《三維游戲角色制作》課程為例進行說明，在本節課中移動互聯平臺上的互動教學分成以下幾個步驟進行：

　　(1)教師在圖書館游戲軟件開發學習平臺中引導學生討論當下主流流行的三維游戲角色的形象特點和三維游戲角色設計的注意事項，然后提出了跟本節課主題相關的學習任務：要求學生找出自己最喜歡的三維游戲角色，并根據這個游戲角色的特點自行總結三維游戲角色設計的注意事項，積極搜索整理相關數據、事例等資料。

　　(2)教師把這個任務通過游戲軟件開發學習平臺發布給學生，讓學生明確任務要求后，圍繞任務運用手機、ipad等移動設備及時到圖書館提供的資源網站查閱相關任務資料，也可以通過微信群與組員之間進行實時討論交流，形成更為完整豐富的答案，同時教師對學生討論交流的過程也可以進行實時監管，給予學生一定的指導糾正。

　　(3)在接下來的課堂教學環節中，教師首先邀請兩組的代表利用教室的多媒體設備展示自己小組從圖書館資源網站中查找出的三維游戲角色的特點及有關三維游戲角色設計的注意事項的資料并進行課堂討論。最后，教師采用講授和課件展示相結合的方式示范三維游戲角色制作的技術技巧，總結本節課的主要內容——如何制作三維游戲角色。

　　(4)本節課的學習之后，教師將學生的優秀成果和自己的教學課件上傳至圖書館游戲軟件開發學習平臺，供本班學生及其他專業感興趣的同學下載繼續學習消化。

　　(5)課余時間，同學們可就課堂上沒有理解的內容通過圖書館游戲軟件開發學習平臺隨時隨地給教師留言請教。教師根據自己的時間安排對學生的問題進行答疑解惑。即進行實時互動和教學輔導。

　　(6)為了加深同學們理解三維游戲角色的特點及有關三維游戲角色設計的注意事項，教師可以鼓勵學生在圖書館游戲軟件開發學習平臺上分享本節課學習后的心得，如不同類別的游戲角色特點捕捉方法、男女角色制作技巧、動物角色動畫技巧等等，并根據課堂上學到的軟件知識結合自身特長設計一個三維游戲角色上傳到平臺，即上傳課后作業，教師可根據每個人上傳的作業情況進行適當點評和批改，同學們也可相互指點、切磋。

　　(7)教師同步向圖書館資源平臺上傳一些相關視頻資料、文本資料或者鏈接網站，供本班學生和其他專業感興趣的學生可以隨時隨地進行在線拓展閱覽，即資源共享功能。

　　3、對移動互聯平臺在互動教學應用的總結及反思

　　圖書館游戲軟件開發平臺利用移動互聯及數字化學習資源為本科游戲軟件開發專業的教學提供了一個連通化、情境化、便捷化、個性化、互動化的軟件教學環境，兩者本身所固有的特點以及所具有的天然聯系使之整合優勢明顯、效果良好。

　　在移動互聯技術應用于游戲軟件開發互動教學實踐中同時發現的問題有：學生對所獲得的廣泛性、隨意性的海量信息甄選能力有限，需要教師的再次整理、加工和提煉，才有利于消化和吸收。 諸如這些問題需要在以后的實踐中深入研究。

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