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本科畢業(yè)論文

本科高校環(huán)境設(shè)計(jì)教育論文

時(shí)間:2022-10-09 08:33:35 本科畢業(yè)論文 我要投稿
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本科高校環(huán)境設(shè)計(jì)教育論文

  在全國(guó)各大高校的藝術(shù)學(xué)科中,環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展十分迅猛,布點(diǎn)廣、規(guī)模大。在這樣的背景下,如何突破常規(guī)并尋找一條屬于自己的出路,成為近年來(lái)該專業(yè)教師面對(duì)的重點(diǎn)課題。

本科高校環(huán)境設(shè)計(jì)教育論文

  一、固有教學(xué)模式所存在的問(wèn)題

  目前,很多獨(dú)立學(xué)院紛紛轉(zhuǎn)變?yōu)槊褶k普通本科高校,在這樣的趨勢(shì)下,獨(dú)立學(xué)院在創(chuàng)辦之初由于辦學(xué)歷史短、師資體系不完整、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,教學(xué)模式大多是從上級(jí)院校或其他普通本科院校借鑒發(fā)展而來(lái)的,教學(xué)的不足逐漸凸顯。首先,教師體系“兩多一少”,即老年教師和青年教師多,而應(yīng)起著中堅(jiān)力量的中年教師數(shù)量較少。老年教師常年執(zhí)教精力有限,知識(shí)更新較慢;青年教師缺少接觸實(shí)際工程的機(jī)會(huì)和時(shí)間,在教學(xué)中顯得底氣不足。這樣的教師體系無(wú)法滿足轉(zhuǎn)型后民辦普通本科高校所強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才的需要。其次,國(guó)內(nèi)民辦普通本科高校本身就是一個(gè)新的學(xué)校形式,其辦學(xué)模式也在摸索中前進(jìn)。作為熱門專業(yè)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)屬于新興專業(yè),其教學(xué)模式大多根據(jù)其他本科高校的相關(guān)專業(yè)借鑒甚至衍生而來(lái),尚未形成獨(dú)具自身特色和需要的、成熟且完整的教學(xué)體系。

  二、“開(kāi)放性教學(xué)模式”探索

  民辦普通本科高校“開(kāi)放性教學(xué)模式”的課題研究是為了解決環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的高招生率所帶來(lái)的教學(xué)負(fù)荷和學(xué)生就業(yè)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題所進(jìn)行的特色研究。在這種模式下,教師應(yīng)該從心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化學(xué)等方面出發(fā),多角度、多方位地引導(dǎo)學(xué)生,在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量,并將教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐充分結(jié)合在一起,讓每個(gè)學(xué)生都能做到創(chuàng)新,并感受到團(tuán)隊(duì)合作的魅力。只有這樣,才能向社會(huì)輸送大批應(yīng)用型、技能型人才。

  1、教學(xué)模式的作用

  低年級(jí)的專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)以“被設(shè)計(jì)的資源”為主,進(jìn)入學(xué)習(xí)中期,應(yīng)以“被利用的資源”作為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)資源。“被利用的資源”指利用一切能對(duì)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用的各種社會(huì)資源,如實(shí)際的項(xiàng)目案例、行業(yè)最新信息、各種設(shè)計(jì)競(jìng)賽、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人講座等。在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)高年級(jí)階段,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、收集、分析、整理、利用各種資源,提供一個(gè)開(kāi)放的空間,讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)際項(xiàng)目等,從各種途徑汲取社會(huì)生產(chǎn)、生活各方面的信息。要解放思想,讓學(xué)生敢于走出去,擴(kuò)大視野和接觸面,這對(duì)提高學(xué)生的綜合水平十分有益。

  2、教學(xué)模式的意義

  與社會(huì)需求接軌,進(jìn)一步明確民辦普通本科高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的定位和自身優(yōu)勢(shì),對(duì)于提高畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。同時(shí),也可以將改革成果與同類院校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,推廣到其他院校的教學(xué)中。

  3、教學(xué)模式的特色、創(chuàng)新點(diǎn)

  (1)特色實(shí)踐創(chuàng)新:不拘泥于課堂教學(xué),以教師工作室為依托,聘請(qǐng)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師、工程師與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流;提供假期實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),與社會(huì)需求充分接軌。應(yīng)用創(chuàng)新:明確主干系列課程在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教育中的具體作用,在確保教學(xué)秩序穩(wěn)定的前提下,有機(jī)地將課程教學(xué)改革成果應(yīng)用到相關(guān)的課程教學(xué)中。

  (2)創(chuàng)新點(diǎn)以實(shí)際項(xiàng)目為學(xué)生的課題作業(yè),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)建課題庫(kù)、試題庫(kù),方便教師相互交流。

  4、教學(xué)模式的操作原則

  其一,對(duì)課程進(jìn)行針對(duì)性的研究,解決一對(duì)一講解的教學(xué)方法中師資不足的問(wèn)題,通過(guò)課程商業(yè)伙伴、學(xué)校跨學(xué)科伙伴等模式對(duì)教師體系進(jìn)行補(bǔ)充。如,邀請(qǐng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)師、工程師等社會(huì)從業(yè)人員對(duì)課程項(xiàng)目(任務(wù)書)進(jìn)行講解,并分析學(xué)生的設(shè)計(jì)作業(yè)。其二,對(duì)教師工作室加以利用,使優(yōu)秀學(xué)生在工作室通過(guò)分工分組、模擬實(shí)際項(xiàng)目、商業(yè)伙伴對(duì)話等方式,將實(shí)戰(zhàn)引入課程作業(yè),增加實(shí)踐感。其三,對(duì)課題設(shè)計(jì)任務(wù)書的編制進(jìn)行改革,讓學(xué)生參與編制環(huán)節(jié),獲取實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行真題真做,解決設(shè)計(jì)任務(wù)書單一、不真實(shí)帶來(lái)的學(xué)生設(shè)計(jì)成果不切實(shí)際的弊端。其四,在課程任務(wù)書的編制中還可以利用各種設(shè)計(jì)競(jìng)賽資源,如利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組建競(jìng)賽群,在網(wǎng)上及時(shí)發(fā)布各類競(jìng)賽信息,指導(dǎo)學(xué)生參與和實(shí)際課程相關(guān)的競(jìng)賽,也可以按照課程進(jìn)度進(jìn)行安排,以達(dá)到課程設(shè)置的科學(xué)性和高效性。其五,在課程設(shè)計(jì)中,單人作業(yè)與分組作業(yè)并行。可以在課堂上布置兩份任務(wù)書,有注重團(tuán)隊(duì)合作的分組作業(yè),也有注重個(gè)人特色的單人作業(yè)。在課堂上,既尊重個(gè)人的個(gè)性發(fā)揮,也尊重集體方案制作的團(tuán)隊(duì)合作精神。其六,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際參與感。在課程設(shè)計(jì)中,要求學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,將優(yōu)秀作業(yè)展示出來(lái),加強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感,并親自感受課程帶來(lái)的樂(lè)趣。在此過(guò)程中,學(xué)生逐漸理解藝術(shù)與技術(shù)的聯(lián)系,也使教師和學(xué)生的角色逐漸轉(zhuǎn)換成用戶、設(shè)計(jì)管理者、設(shè)計(jì)師的角色。其七,建立完備的多媒體課件庫(kù)、講義庫(kù)、課題庫(kù)及試題庫(kù),避免教師“唱獨(dú)角戲”的情況。可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),使教師與學(xué)生資源共享,從中獲益。

  三、開(kāi)放性教學(xué)模式的最終目標(biāo)

  通過(guò)環(huán)境設(shè)計(jì)相關(guān)課程的教學(xué)改革與研究,環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)明確專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)教學(xué)特色和人才培養(yǎng)特點(diǎn);進(jìn)一步提高課程教學(xué)質(zhì)量和水平,提高環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力,拓寬學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)口徑;最終提升環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量,從而促進(jìn)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生知識(shí)和能力水平的提高。

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